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2015, Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA


Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social.

Licenciatura en Educacin
Primaria.
Curso: Formacin Cvica y tica.
Docente del curso: Martha Romo Macas.

3. I

Propuesta transversal de mejora:


Mejorando nuestra comunidad
ELABORADO POR:
BRENDA PAMELA GARCA OLVERA
JOS ALEJANDRO SAAVEDRA HERNNDEZ

MISIN INSTITUCIONAL
Formar

profesionales

VISIN INSTITUCIONAL

innovadores Somos

una

institucin

de

para la educacin bsica, sustentada Educacin Superior formadora de


en los avances de la ciencia y la profesionales educativos, orientada
tecnologa

de

manera

interactiva, a

elevar

los

procesos

reflexiva y propositiva, a travs de Capacidad,

de

la

Competitividad

un trabajo colaborativo, con el fin de acadmicas y Gestin estratgica,


potenciar

holsticamente

competencias

profesionales;

las que
en

responda

el expectativas

marco de una cultura axiolgica que sociedad


responda

con

compromiso

calidad,
las

calidez

expectativas

hacia

y educativa
y

retos de la sociedad actual

Del 22 al 26 de Junio 2015.

los

desafos
la

retos,
de

la

excelencia

Presentacin
La siguiente propuesta de trabajo surge a partir de
uno de los temas de relevancia social siendo el uso
racional y tico de la tecnologa, debido a que hoy
en da el uso de las tecnologas no es el adecuado,
y los nios por el mal manejo de ella, adquieren
actitudes negativas generando que ya no participen
cooperativamente
social.

en

actividades

de

bienestar

Cunto tiempo pasan los nios en la

computadora? Qu tanto hace uso eficiente de las


tecnologas? Hace cunto no hemos visto a un nio
plantar un rbol, regar las plantas, recoger alguna
basura tirada en la calle?
Es por esto que a travs de la siguiente propuesta
se pretende dar mejora a esta problemtica con el
objetivo

de

que

los

alumnos

participen

cooperativamente en actividades que mejoren la


sociedad donde se desenvuelven como la escuela y
comunidad esto con ayuda de las tecnologas,
haciendo un bueno uso y manejo de ellas, adems
de darles a conocer que tienen un uso diferente al
que ellos le dan cotidianamente.

Justificacin
Las

denominadas

nuevas

tecnologas

(videojuegos, Internet, y telfono mvil) tienen unas


innegables

ventajas

sobre

los

instrumentos

anteriores de comunicacin e informacin. En la


actualidad

sustentan

el

nivel

de

vida

en

las

sociedades modernas, son el fundamento de la


eficiencia profesional e incluso del bienestar y la
felicidad personal. Su desarrollo ha derrumbado las
barreras

al

proceso

de

comunicacin

la

transmisin del saber.


Las

tecnologas

personas

pueden convertirse en algunas

una aficin, un hbito normal, a la

vivencia de tener una necesidad imperiosa de ellas


o convertirse en un comportamiento inevitable que
deteriore
laborales.

las

relaciones

familiares,

sociales

Por

ltimo,

importante

la

cooperacin

necesaria

en

la

escuela

porque

es

involucra

activamente a todos los actores para el logro de un


objetivo comn y los resultados son superiores en
comparacin al trabajo individual del alumno. El
propsito del trabajo cooperativo es proponer una
alternativa de organizacin del trabajo en los
espacios de enseanza donde se promueva el
aprendizaje no slo individual y competitivo, sino
priorizando la cooperacin en todo el proceso
educativo.
Es por eso que se consider esta temtica de suma
importancia y se plante este propuesta para
mejorar el aspecto del uso tico y racional de las
tecnologas para que los alumnos de educacin
primaria participen ms en acciones cooperativas
para

el

bienestar

de

la

sociedad

donde

desenvuelven con ayuda de ellas, tomando como


muestra del avance de la propuesta los resultados
obtenidos en las observaciones e intervenciones del
grupo de 2 grado grupo A de la Escuela Primaria
Ramn Lpez Velarde
Se decidi aplicar esta propuesta en este grado de
educacin primaria debido a que se observ que los
alumnos

pasan

ms

tiempo

en

casa

viendo

televisin y en la computadora, adems de que no


hacen un uso adecuado de ellas.
Por

lo

tanto,

la

propuesta

se

adecua

las

caractersticas especficas del grupo, trabajando con


ellos

estas

situaciones

de

acuerdo

sus

necesidades. Ya que el enfoque de Formacin Cvica


en la educacin bsica dice que los alumnos se
asuman

como

sujetos

dignos

capaces

de

desarrollarse plenamente mediante el disfrute y


cuidado

de

su

persona,

de

tomar

decisiones

personales responsables y autnomas para orientar


la realizacin de su proyecto de vida y su actuacin
como sujetos de derechos y deberes que participan
en el mejoramiento de la sociedad.
El trabajo colaborativo es muy importante debido a
que para poder lograr este cambio es necesaria la
participacin de todos los miembros del aula,
haciendo una motivacin extrnseca durante la
propuesta

llegando

que

los

alumnos

se

sensibilicen ante los usos que realiza con las


actuales tecnologas de la comunicacin.

Objetivos

Fomentar el uso tico y racional de la


tecnologa.
Fomentar la participacin y el trabajo en
equipo.
Fomentar acciones que contribuyan a la mejora
del lugar donde residen.

Propsitos de educacin bsica


a fortalecer.
En el Plan de estudios (2011) que rige la Educacin
Bsica nos habla de la necesidad de desarrollar en
el alumnado competencias bsicas, que son un
elemento

imprescindible

dentro

de

cualquier

actividad educativa. Es por eso que en la propuesta


planteada

pretendemos

dar

totalidad

los

siguientes propsitos:
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica
y tica para la Educacin Bsica:
Se asuman como sujetos dignos, capaces de
desarrollarse plenamente mediante el disfrute y
cuidado de su persona, de tomar decisiones
responsables y autnomas para orientar la
realizacin de

su

proyecto

de vida y

su

actuacin como sujetos de derechos y deberes

que

participan

sociedad.
Reconozcan

la

en

el

mejoramiento

importancia

de

de

ejercer

la
su

libertad al tomar decisiones con responsabilidad


y regular su conducta de manera autnoma
para

favorecer

su

actuacin

apegada

principios ticos, el respeto a los derechos


humanos y los valores democrticos.
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica
y tica para la educacin primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera
sana, afectiva, responsable libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto
de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
Adquieran elementos de una cultura poltica
democrtica, por medio de la participacin
activa en asuntos de inters colectivo, para la
construccin de formas de vida incluyentes,
equitativas, interculturales

y solidarias que

enriquezcan su sentido de pertenencia a su


comunidad, a su pas y a la humanidad

Competencias a lograr
El curso de Formacin cvica y tica impartido en la
Escuela Normal en la Licenciatura de educacin
primaria pretende que el estudiante normalista
desarrolle ciertas competencias que se vinculan con
la aplicacin de este proyecto al disearlo,
ejecutarlo y analizarlo, tales como:
En Licenciatura en
semestre:

educacin

primaria 6

Formacin cvica y tica:


Establece
conceptos

relaciones
y

entre

contenidos

los

tericos

principios,
de

las

disciplinas sociales y humansticas con los de la


asignatura de Formacin cvica y tica para
fundamentar y asegurar la coherencia de su
actividad docente a lo largo de la educacin
primaria.
Disea ambientes de aprendizaje basados en
diversas formas de interrelacin que favorezcan

la

puesta

en

prctica

de

actitudes

de

convivencia con otros, ayuda entre compaeros


y de organizacin y participacin para alcanzar
un fin comn, de acuerdo con la edad y grado
de los alumnos de la escuela primaria.
Proyectos de intervencin socioeducativa:
Colabora con otros para generar proyectos
innovadores

de

impacto

social:

Desarrollando las actividades planteadas en


la propuesta y su diseo entre compaeros
as como el trabajo en conjunto con los
docentes

de

las

escuelas

primarias

participantes.
Emplea las tecnologas de la informacin y la
comunicacin Como herramientas para el
uso racional y tico de las tecnologas.
De igual manera, se vinculan ciertas competencias
establecidas en el Plan de Estudios 2011 de la
educacin bsica en la asignatura de Formacin
Cvica y tica, como:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
Esta competencia consiste en la posibilidad de que
los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los
vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de
los que forman parte, en los que se adquieren

referencias y modelos que repercuten en la


significacin de sus caractersticas personales y en
la construccin de su identidad personal. El sentido
de pertenencia se desarrolla desde los entornos
social, cultural y ambiental inmediato en que las
personas desarrollan lazos afectivos, se saben
valoradas y comparten un conjunto de tradiciones,
un pasado comn, pautas de comportamiento,
costumbres, valores y smbolos patrios que
contribuyen al desarrollo de compromisos en
proyectos comunes. Mediante el ejercicio de esta
competencia se busca que los alumnos se
reconozcan como integrantes responsables y activos
de diversos grupos sociales generando disposiciones
para
participar
constructivamente
en
el
mejoramiento del ambiente social y natural,
interesarse en la situacin econmica del pas,
cuestionar la indiferencia ante situaciones de
injusticia y solidarizarse con las personas o grupos
de diferentes latitudes y contextos, desde la familia,
los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos
ms extensos, como la entidad, la nacin y la
humanidad, de manera que se sientan involucrados,
responsables y preparados para incidir en los
acontecimientos de su entorno prximo y ante el
impacto
de
los
procesos
de
globalizacin
econmica, poltica y social, y sensibles con lo que
les ocurre a otros seres humanos sin importar su
nacionalidad.
Participacin social y poltica.
La participacin se refiere a las acciones
encaminadas a la bsqueda del bien comn por
medio de los mecanismos establecidos en las leyes
para influir en las decisiones que afectan a todos los
miembros de la sociedad. Esta competencia consiste

en la capacidad de tomar parte en decisiones y


acciones de inters colectivo en distintos mbitos de
la convivencia social y poltica; para participar en el
mejoramiento de la vida social es necesario que los
alumnos desarrollen disposiciones para tomar
acuerdos con los dems, colaborar en tareas
colaborativas de manera responsable, comunicar
con eficacia sus juicios y perspectivas sobre
problemas que afectan a la colectividad, y formular
propuestas y peticiones a personas o instituciones
sociales y polticas, as como desarrollar su sentido
de corresponsabilidad con representantes y
autoridades de organizaciones sociales y polticas.
Tambin propicia que se reconozcan como sujetos
con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos
que les afectan directamente y en aquellos de
inters
colectivo,
como
la
eleccin
de
representantes y el ejercicio del poder en las
instituciones donde participan, mediante diferentes
mecanismos democrticos, como el dilogo, la
votacin, la consulta, la votacin, el consenso y el
disenso. Asimismo, se considera tener en cuenta la
situacin de personas que viven en condiciones
desfavorables, como un referente insoslayable para
la organizacin y la accin colectiva.

Contenidos de todas las


asignaturas de Educacin
bsica

FORMACIN
CVICA Y
TICA

MATEMTICA
S.

CONTENIDOS
La participacin infantil.
Qu actividades pueden realizar los
nios de manera individual. En qu
actividades necesitan la colaboracin de
otros nios y personas. Por qu en el
trabajo con otras personas es necesaria
la solidaridad y la cooperacin. Ejemplos
de actividades que requieren trabajo
conjunto.
Medida
Anlisis y uso del calendario (meses,
semanas, das).

EXPLORACIN Proyecto:
DE
LA
NATURALEZA Mejoremos el lugar donde vivo.
Y SOCIEDAD.

Dimensiones
Dimensin fsica:
Los espacios empleados para el desarrollo de
las actividades propuestas en el aula de clases
de la Escuela Primaria Ramn Lpez Velarde
ubicada en el municipio de Tlalnepantla de Baz,
Estado de Mxico. De igual manera se emplear
la sala de computacin para el empleo de los
recursos tecnolgicos, se pedir un permiso
para la toma de fotografas y videos a la
directora para la recoleccin de evidencias en la
escuela. Se emplearn computadoras, hojas,
lpices y plumas, mesas y sillas. Se organizar
de tal manera que cada mesa sea un equipo de
cuatro personas.
Dimensin funcional: En el aula de segundo
grado se desarrollarn diversas actividades, de
manera individual y de manera grupal. Se
emplear

el

aula

de

cmputo

para

la

presentacin

de

videos,

exposicin

de

fotografas y elaboracin de un trptico.


Dimensin temporal. Las sesiones estarn
organizadas con un inicio que es la etapa de
explicacin de la actividad a desarrollar, el
desarrollo que es la etapa en la que se realizan
las actividades, el cierre que es la parte en la
que se finaliza la actividad y la reflexin final en
la que se evala lo logrado con la actividad. Las
sesiones tienen una duracin aproximada de 45
minutos.
Dimensin relacional. En la etapa inicial de
las sesiones se realizarn retroalimentaciones
con la finalidad de que el alumno sea parte de
las actividades que se realizarn. Los docentes
en formacin ayudaran a los alumnos a la
orientacin de actividades de tecnologa. En la
reflexin final de las sesiones se realizarn
preguntas que logren que el alumno interiorice
acerca de lo realizado y lo vivido como una
mejora

en

mismo

como

persona.

Las

actividades en equipos sern dirigidas por los


docentes en formacin

con el fin de que la

participacin cooperativa entre los integrantes

permita que las acciones sean

favorables y

significativas.

Situacin de aprendizaje
A continuacin se presenta la situacin didctica a
trabajar de manera transversal de las asignaturas
de:

Formacin

cvica

tica,

Matemticas

Exploracin de la naturaleza y sociedad.


SESIN 1: A buscar informacin!

Inicio:
Cada alumno contesto la siguiente tabla:

Se dir que adems de las acciones que realizan


individualmente, tambin pueden hacer otras en
equipo.
Se explica que realizaran un proyecto para mejorar
la escuela y el lugar donde viven para participen
con actitud solidaria y cooperativa en acciones que
mejoren estos lugares.
Desarrollo:
Se elabora un plan de accin con algunas de las
problemticas ms importantes a mejorar:
1. Cuidado de la escuela.
2. Cuidado de la naturaleza.
3. Prevencin de desastres.
4. Salud y alimentacin.
5. Ayudar a personas con discapacidad.
6. Costumbres y tradiciones.
7. Mejorar los servicios pblicos.
Se forman siete equipos de cuatro personas para
elegir una problemtica y mejorarla para la
escuela.
En equipos contestan en una hoja blanca lo
siguiente:
El problema que elegimos es:
Para mejorarlo, proponemos realizar:
Mejorar (nombre de la problemtica):
Nos beneficia por qu

Una vez elegido el tema los alumnos investigan


informacin acerca del tema en la sala de
computacin.

Se dar orientacin para el uso y la bsqueda de


informacin en internet
Cierre:
Los alumnos juntaran la informacin recabada y
elegirn la ms importante.
Reflexin:
Discusin acerca del uso del internet y si el trabajo en
equipo fue favorable para la bsqueda de informacin.
El trabajo en equipo ayuda a la facilidad de realizacin
de actividades? Dialogo del por qu la eleccin del
tema, que acciones se realizaran para mejorar la
problemtica y los beneficios que les traern como
equipo

SESIN 2: Difundiendo informacin.

Inicio:
Los alumnos se renen en equipos en la sala de
computacin para la elaboracin de un trptico
acerca de su tema.
Se explica grupalmente paso a paso la elaboracin
del trptico en la computadora.
Desarrollo:
Los alumnos anotan en el trptico la informacin
seleccionada y las acciones para mejorar el
problema.
Se da orientacin a cada equipo para la elaboracin
del trptico.
Cierre:
Los alumnos muestran su trptico al grupo.
Explican por qu eligieron ese tema, el propsito de
mejorarlo y las acciones que realizarn para darle
solucin.
Reflexin:
Discusin y sentimientos acerca del trabajo en equipo.
La dificultad de la utilizacin del programa para la
elaboracin del trptico.
.

SESIN 3: Vamos a empezar!


Inicio:
Los alumnos difundirn y explicaran el trptico a
todos los grupos de la escuela.
En equipos en el calendario ubican el mes de mayo.
Escriben en el calendario las acciones realizadas y
a realizar y tachan las que hayan concluido. En este
caso ya se llevan 4 acciones ( eleccin de la
problemtica,
explicacin y propsitos de la
problemtica, bsqueda de informacin y trptico)
Desarrollo:
Los alumnos realizan una tabla por equipo de
acciones a realizar en la escuela y cada integrante
individualmente realizar una a la comunidad sobre
la misma problemtica, por ejemplo:
Escuela (equipo)
Comunidad (individual)
Cartel de lavado correcto Cartel del lavado de
de manos.
dientes.
Exposicin de maqueta Cartel de la importancia
del plato del bien comer. de las vacunas.
En equipos realizan los materiales necesarios para
las acciones de mejora en la escuela.
Se distribuyen las tareas de los equipos por binas.
Se tomarn evidencias fotografas y videos de que
los alumnos realizan los materiales necesarios para
la solucin de la problemtica.
Cierre:
Presentan los equipos al grupo los avances de las
acciones a aplicar.
Se deja de tarea terminar lo faltante.
Reflexin:
Discusin sobre

la

importancia

de

agendar

las

actividades Qu beneficio les provoca el uso del


calendario? Trabajo en equipo: el trabajo en equipo fue
eficiente? Qu hicieron para que todos colaboraran en
la realizacin de los materiales para las acciones?

SESIN 4: A mejorar se ha dicho!


Inicio:
En equipos en el calendario de acciones tachan lo
ya realizado.
Presentan el material a utilizar en la acciones para
su autorizacin.
Desarrollo:
Cada equipo realiza las acciones contempladas
para la escuela.
Se toman evidencias de las acciones de mejorar en
la escuela.
Cierre:
Por equipos, exponen al grupo cual fue su
experiencia al realizar estas acciones de para
mejora su escuela.
Tarea: individualmente los alumnos realizan las
acciones planeadas para la mejora de la
comunidad.
Los alumnos piden ayuda a sus padres para tomar
evidencia de las acciones realizadas para
exponerlas al grupo.
Reflexin:

Se comentan las experiencias generadas en las


acciones de mejora de la escuela. Qu sentiste al
contribuir para mejorar la escuela? Trabajar en equipo
fue de gran ayuda?

SESIN 5: Mostrando resultados.


Inicio:
En la sala de cmputo, se muestran las evidencias
fotogrficas de los equipos en las acciones en la
escuela.
Cada equipo explica lo que hizo y para que lo hizo.
Desarrollo:
Individualmente se muestran las evidencias de las
acciones en la comunidad.
Explican para que lo hicieron y como lo hicieron.
Cierre:
En equipos evalan el trabajo individual y colectivo
en la rbrica marcando con una paloma la casilla
que describe su desempeo.
Escriben individualmente que compromiso pueden
establecer para mejorar su trabajo.
Reflexin:
Se reflexiona acerca de la participacin en las acciones
que contribuyeron a la mejora de la comunidad donde
se desenvuelven los alumnos, la facilitacin del trabajo
con los dems que experiencias les dejo este proyecto
para crear formas de vida democrtica.

Material de apoyo
RECURSOS

RECURSOS

RECURSOS

HUMANOS
Alumnos de

MATERIALES
Cartulina

TECNOLGICOS S
Computado Aula

2
Docentes en
formacin
Padres.

s.
Calendari
os.
Plumones
.
Hojas
blancas

ra
Internet
Proyector.
Cmara
Impresora.
fotografa.
Celular

ESPACIO

Patio

Casa y

para

comunid

videos.

ad.

Cuaderno

Televisin.

.
Marcador
es.

Instrumentos de evaluacin.

Rbrica de autoevaluacin de las actitudes


Coloca una carita

segn se hayas logrado la actividad

Indicador de logro

Lo realic
siempre

Lo realice en
ocasiones

No lo
realic

Realice todas las


actividades de manera
correcta
Pregunte , investigue y
resolv mis dudas

Respete la participacin
de mis compaeros y
los apoye si as lo
requera.
Mi actitud fue de respeto
y responsabilidad en
todo momento

Contenido cientfico
Participacin: La participacin exige responsabilidad
y aporta beneficios. Adems, te ayuda a darte cuenta

de lo que pasa a tu alrededor y favorece la organizacin


en grupos. Asimismo, hay actividades en que puedes
trabajar individualmente otras en que es necesario
hacerlo con alguien ms o en equipo. Al participar en
las actividades de tu comunidad creas formas de vida
democrtica, facilitas el trabajo de los dems y ayudas
a mejorar el entorno. Algunas formas de participar son,
por ejemplo, cuando ayudas en casa, cuando colaboras
en actividades que organiza tu escuela o cuando, junto
con los adultos, t y tus amigos y amigas deciden
apoyar a la comunidad limpiando algn parque o
poniendo letreros para no contaminar.
Participacin y Cooperacin:
Cuando formas parte de un grupo, como la familia o la
comunidad escolar, compartes muchos de los
problemas con el resto de sus miembros. De ah tu
deber de participar para que se solucionen. La
participacin es el principal ingrediente de la
democracia. Por ejemplo, si en tu equipo de volibol
hace falta un botiqun que les sirva a ti y a tus
compaeros para curarse una herida o para atender
una emergencia, es tarea de todos conseguirlo.
Cuando nos ponemos de acuerdo entre todos, sin dejar
a nadie fuera, todos podemos cooperar y participar
para lograr algo que nos beneficie.
Recuerda que en un ambiente democrtico:
Todas las personas pueden actuar y expresarse con
libertad.
Todas las personas son escuchadas con respeto.
Todas las personas se sienten bien recibidas y
respetadas por el grupo, y son responsables de sus
actos ante ste. Los problemas y las diferencias entre
las personas se resuelven mediante el dilogo.ca:
Participacin democrtica: Todos nos comunicamos
y nos ponemos de acuerdo. Sumar nuestro esfuerzo al
de los otros para colaborar en las diversas tareas y

plantear soluciones a los problemas compartidos es


contribuir al bienestar comn de nuestro pas.
El calendario y su uso:
1- Historia del calendario
El trmino calendario, tiene un origen latino ( calendas, nombre que se le daba en la antigua
Roma al primer da del mes) con el que se indican los diversos sistemas de subdivisin del
tiempo en perodos fijos, as como tablas y libros en los que se anotan los das del ao con la
indicacin de las conmemoraciones civiles y religiosas.
Originalmente el calendario tena un uso principalmente religioso y agrcola. Desde el punto de
vista religioso se utilizaba para recordar las festividades. Y desde el agrcola, se usaba para
marcar el inicio y terminacin de las estaciones e indicar los tiempos de siembra,
apareamientos, cosechas etc.
Los calendarios son de dos tipos: Los solares ( 365 das), y los lunares ( 29.5 das).
El calendario lunar se rige por el ciclo de 29 y medio das, de la luna. En la antigedad fue muy
utilizado por la semejanza con el perodo menstrual de la mujer, y con el tiempo de preez de 10
meses lunares.

El calendario solar es aquel calendario


cuyos das indican la posicin de la Tierra
en su revolucin entorno al Sol.
Los calendarios elaborados de esta forma
poseen un ao de 365 das, que se ampla
normalmente agregando un da extra en los
aos bisiestos.
El primer calendario solar fue el calendario
egipcio, tras una reforma que sustituy por
ste el tradicional calendario lunar. El
calendario solar fue adoptado
posteriormente por el calendario juliano,
antecedente del calendario gregoriano.
En la actualidad, la mayor parte de los calendarios tienen por referencia calendarios solares. El
calendario sideral se fundamenta en el movimiento terrestre respecto de otros astros diferentes
al Sol.
El da por otra parte, es el tiempo que tarda la tierra en girar sobre su eje, y dura 24 horas, y no
tiene relacin directa con el ao solar.
Como el ao solar dura 355 das 5 horas 48 minutos y 46 segundos, no es posible hacer
coincidir el ao, con un nmero exacto de das.
Para subsanar este problema se opt por hacer el ao de duracin variable, estableciendo aos
cortos de 365 das y algunos largos de 366.
En los calendarios, los das se ordenan as :

Lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo. En l, los das comunes y
corrientes van de color oscuro. Los domingos y festivos (das no laborales para mayora de las
personas) van de color diferente. Un mes puede tener 30 das como: abril, junio, septiembre y
noviembre. Hay otros de 31 das como: enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre.
Febrero tiene 28 das y cada 4 aos, le agrega 1 da ms. Este ao se conoce como ao
bisiesto.
Ao tras ao
El periodo el que la tierra realiza el movimiento de traslacin se denomina ao. Un ao tiene 365
das, que comprende 12 meses o 52 semanas. Para los clculos matemticos, se ha acordado
universalmente que un mes comercial corresponde a 30 das y un ao, a 360. Estas duraciones
se toman en cuenta para el pago de letras bancarias, cuotas, clculo de intereses y muchos
otros.
Calendario gregoriano
El calendario Gregoriano cuenta los aos desde el nacimiento de cristo, por eso es que en los
libros de historia se encuentran fechas que ocurrieron antes y despus de Cristo. Esta costumbre
comenz a practicarse con el calendario Juliano desde el siglo VI en Italia.
Una vez modificado el calendario, la duracin del ao se
estableci en 365 das ms un desfase de 5 horas 48 minutos y
54 segundos. Este desfase hace que sea necesario que cada 4
aos se establezca un ao bisiesto de 366 das, que es cuando
en febrero aparece el da 29.
El calendario gregoriano consta del siguiente orden:
- 12 meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio,
agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.
- 7 das de la semana: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes,
sbado, domingo, este ltimo da es el primero de la semana
para el cmputo eclesistico.
- El ao comienza el primero de enero y finaliza el 31 de
diciembre.
- Los aos seculares los que terminan en doble cero- no cuentan como bisiestos (1800,
1900...); excepto cuando el ao es mltiplo de 400, como el 2000.
- Da con duracin de 24 horas.

Referencias
Formacin Cvica y tica:
http://www.redcreacion.org/documentos/simposio3vg/EOsorio.html

Exploracin de la Naturaleza y Sociedad:


http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/medio-ambiente/decalogopara-que-los-ninos-puedan-cuidar-el-medio-ambiente/
http://www.aula365.com/post/servicios-publicos/
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/creciendo-sanos/
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciudad-verde/

Matemticas:
http://www.portaleducativo.net/pais/mx/quinto-basico/509/El-calendario-ysu-uso

Espaol:
http://www.comolohago.cl/como-hacer-un-triptico-con-word/

Fuentes de consulta
SEP. (2013). Exploracin de la Naturaleza y Sociedad. Segundo grado.
SEP. (2013). Formacin Cvica y tica. Segundo grado.
SEP. (2011). Plan de estudios. Mxico: Primera Edicin.

Hoja de firmas
Propuesta de intervencin se llevar a cabo del 22 al 26 de junio de 2015 en la Escuela Primaria
Ramn Lpez Velarde, ubicada en el municipio de Tlalnepantla, Estado de Mxico.

Jos Alejandro Saavedra Hernndez


Docente en Formacin

Profra. Dulce Mara Alans Mondragn


Directora de la Escuela Primaria Ramn Lpez Velarde.

Brenda Pamela Garca Olvera


Docente en Formacin

Profra. Martha Romo Macas


Docente del Curso: Formacin Cvica y tica
Licenciatura en Educacin Primaria
Autoriz