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Educar desde un enfoque de gnero

Nivel: primer y segundo ao de bachillerato (depende del nivel del


alumnado)

Objetivos generales
Sensibilizar al alumnado en cuestiones de gnero
Fijar la atencin en el manual como medio eficaz de transmisin de valores
de igualdad
Ofrecer una educacin diferencial que permite un desarrollo justo
Considerar la funcin econmica del trabajo domstico
Fomentar nuevas actitudes no sexistas en la cultura escolar
Romper con los estereotipos sexistas

Contenidos conceptuales
Comunicativos
Hablar de los derechos humanos
Proponer ideas para una educacin igualitaria
Expresar opiniones acerca de la igualdad entre mujeres y hombres, ricos y
pobres

Lxicos
Lxico relacionado con el enfoque de gnero: gnero, sexo, patriarcado,
papeles sociales
Lxico relacionado con las tareas domsticas (lavar los platos, cocinar,
planchar, barrer el suelo).
Vocabulario relacionado con las profesiones y oficios.

Socio-culturales
Conocer la situacin de la mujer en el mundo, en concreto la mujer
marroqu y la espaola.
Conocer el papel de la escuela en la transmisin de los valores de igualdad.

Morfosintcticos
- Los tiempos ms usuales del pasado y el presente
- expresiones de tiempo: antes, hoy da, ahora, ltimamente, en los aos
sesenta

Procedimentales
Ejercicio de relacin
Comprensin lectora
Observacin de vinetas
Toma de palabra
Expresin oral y escrita
Lecturas
Debates
Comunicacin
Evaluacin

Actitudinales
Aprender a respetar al otro y a ser tolerante con l.

Organizacin
En la fase de precalentamiento la profesora introducir el tema
mediante los recursos que considere adecuados: un ejercicio de adivinacin
y una charla sobre el trabajo domstico. La profesora animara a los
alumnos y a las alumnas a hablar de las tareas domsticas en sus casas:
quin las hace y quin ayuda, porque los hombres no las hacen, etc.
A continuacin se les da una lista de profesiones y se les pide de opinar
sobre cules son para mujer y cules son para hombre y las que son para
ambos, tienen que justificar sus opiniones. Se habla aqu de la divisin de
trabajo.

Luego, se asiste a la presentacin de las vietas y la explicacin de las


mismas, vieta por vieta. El alumnado observa y responde a las preguntas
que le permitirn hacer algunas reflexiones personales sobre lo que
representan esas vietas. En grupos, clasifican las vietas segn el tema y
eliminan las que ven que transmiten mensajes sexistas.
Como tarea final, se les da unas vietas a las que hemos quitado el texto
para que ellos proponen otros tomando en cuenta los principios de igualdad
de gnero, se les explica que no solo hay que evitar todo mensaje sexista
sino que intenten ofrecer otros que rompen los estereotipos de gnero. En
grupo, los alumnos y las alumnas negociaran entre ellos y ellas para sugerir
soluciones posibles a favor de una educacin igualitaria.

FICHA DE ALUMNADO
Actividad 1

Voy al mercado, lavo la ropa, hago todas las faenas, y no dispongo de un


minuto de libertad
A tu parecer quin habla? Un hombre o una mujer? justifica tu respuesta

Actividad 2
Preguntas sobre las tareas domsticas como:
Quien hace el trabajo domstico en tu casa?
Por qu tu padre no lo hace? qu piensas t de eso?
Qu opinas del trabajo domstico? comparts las tareas entre hermanos y
hermanas?
Te parece justo que en nuestra sociedad sea responsabilidad solo de la
mujer?
Crees que el hombre es incapaz de hacerlo o si puede hacerlo?
A tu parecer qu diferencia hay entre la mujer y el hombre: solo diferencia
sexual o hay otras?( se habla aqu del enfoque de gnero, de lo natural y lo
cultural)

Actividad3

Aqu tienes una lista de profesiones, pon una cruz en la columna que te
parece adecuada :

profesin

mujer

Ministro/a
enfermero/a
ganadero/a
secretario/a
medico/a
profesor/profesora
peluquero/a
cocinero/a
ama/amo de casa
niero/a
piloto/a
taxista
soldado
zapatero/a
presidente/a de gobierno
comerciante
obrero/a ( con maquinas)

hombre

ambos

( justifia tus respuestas)aqui se va a hablar de la division del trabajo,


sensibilizar de que tiene que basarse unicamente sobre competencias y
formacion de cada uno y cada una y no sobre el sexo.

Actividad 4
Clasifica estas vietas segn el tema
Y Elimina las que ves que transmiten mensajes de discriminacin de
gnero y justifica tu respuesta

Actividad 5
Aqu tienes tres vietas, las hemos quitado el texto imagina qu dicen los
personajes procurando transmitir mensajes de igualdad de gnero, y sobre
romper las imagenes estereotipadas.
(el/la profesor/a puede ayudar al alumnado con preguntas para situarle en el
contexto)

Resumen

Educar desde un enfoque de gnero significa ofrecer una educacion


igualitaria entre mujeres y hombres. Evitar cualquier mensaje sexista y
romper con las images estereotipadas que discriminan a la mujer.
Esta propuesta vino despues de un trabajo que he realizado sobre lo
femenino y masculino en los manuales de espaol como lengua extranjera
que utilizbamos en la escuela marroqu hasta hace poco. Ahora se han
cambiado esos manuales pero no por cuestin de gnero; se cambian los
textos de libros para dar trabajo a las imprentas nada ms. Lo digo porque
es verdad que ya no aparecen imgenes estereotipadas como antes pero
tampoco se ha tomado en consideracin el gnero como enfoque para una
educacin igualitaria entre mujeres y hombres. sino que es un reflejo de la
realidad que ensenamos, podemos decir es un
En esta propuesta He elegido trabajar con vietas porque la imagen
es un recurso importantsimo dentro del proceso de enseanzaaprendizaje. los ser humano aprendemos un 83 a travs de la vista segn
las investigaciones. O sea que la imagen es muy poderosa

?Que imagen de lo femenino y masculino ve el alumnado marroqu a travs


de las vietas y se le queda grabada en la memoria sabiendo que el manual
escolar no solo es una herramienta para ensenar la lengua sino que es un
filtro ideolgico para entender la realidad y hablar de ella?.
Para responder os invito a ver algunas vietas que circularon durante
mucho tiempo en nuestros manuales:
La primera imagen es la tpica y la tradicional: imagen de la mujer madre y
esposa mujer ama de casa que cuida a sus hijos e hijas, que se ocupa de
las tareas domsticas, que existe para el marido y los hijos e hijas: Nuria es
la mujer madre ama de casa que sale corriendo detrs de su hijo para darle
su chaqueta, es la mujer esposa que intenta alcanzar a su marido para darle
su monedero. Nuria parece estar contenta de su papel dice: "qu familia
tengo que estar en todo" y porque solo piensa en su familia se olvida de
pensar en si misma y se queda fuera por haber dejado la lleve dentro.
Esta imagen se repite en estas vietas, la mujer no tiene sueos personales
sino para toda la familia, en cambio los sueos del hombre son para l: no
aparecen los nios, solo la mujer esposa que le trae el desayuno hasta la
cama, o que le recibe cariosamente con el delantal puesto cuando regresa
de su trabajo. Esas vietas primero reflejan el concepto que tiene la
sociedad de lo femenino y masculino y nosotros al utilizarlas una y otra vez
transmitimos a las futuras generaciones ese concepto para que lo absorban
y lo adopten como regla natural, y eso perpetua la discriminacin y
desigualdad entre mujeres y hombres. Eso es lo que se llama socializacin.

La otra imagen es la de la mujer sin ninguna ocupacin salvo la de


cuidar de su aspecto y ocupar el telfono en chismorreos haciendo perder
el tiempo a su marido. La mujer cuando aparece en un lugar que no es
suyo: es decir la cocina, es en general torpe. Siempre Aparece en
situaciones cmicas para hacer divertir al alumnado. No suele hacer bien las
cosas FUERA DE SU ESPACIO DOMESTICO. Es La esposa autoritaria que
controla los pasos de su marido, es caprichosa, imprudente, torpe e
ignorante. El hombre aparece siempre sorprendido, enfadado o impaciente
ante la inmadurez de la mujer y sus caprichos y que est obligado a
aguantarla: "si querida, lo bueno de las vacaciones es cuando vuelves a la
oficina y puedes descansar por fin" dice el hombre en una de esas vinetas.
La inmadurez de la mujer es uno de los contenidos de la desigualdad, en la
sociedad machista se considera a la mujer como nia eterna, una menor de
edad que necesita un tutor.
El profesorado desempea un papel importante en el sistema
educativo. participa en la construccin del gnero puesto que l tambin
ha asimilado la cultura patriarcal y la transmite. Por eso el profesor o la
profesora tiene que ser consciente de su funcin educativa y aprovecharla
para transmitir mensajes de igualdad y respeto entre alumnos y alumnas, y

eliminar los estereotipos que impiden la libertad de las chicas. En este


sentido la eleccin de los documentos escolares es muy importante. Hay
que evitar esas vietas y optar por otras que poco a poco irn cambiando
la cultura patriarcal: he elegido estas que aparecen en manuales espaoles
y eso demuestra desgraciadamente que en marruecos todava no tenemos
esa conciencia de que si queremos una sociedad desarrollada primero hay
que cambiar la mentalidad patriarcal porque las relaciones de desigualdad
bloquean el desarrollo.
El hombre haciendo tareas domsticas: cocina, pasa la aspiradora,
saca la ropa de la lavadora, que acuesta al nio ofrece al alumnado otra
imagen de lo femenino y masculino, Aprovechamos esta vieta para
sensibilizar al alumnado de que no hay trabajo para hombres y otro para
mujeres, de que la divisin del trabajo se basa Y TIENE QUE BASARSE
nicamente sobre las competencias. Por otra parte hay considerar el trabajo
domstico y valorarlo y considerarlo tambin como un trabajo productivo
que puede hacerlo tanto la mujer como el hombre. Hablando siempre de
divisin de trabajo, esta es otra vieta que nos permite romper con esos
estereotipos. La mujer taxista muestra que la mujer puede hacer todo tipo
de trabajo dependiendo siempre de su formacin, de sus competencias, de
sus habilidades.
Hay que hacer un trabajo educativo con el profesorado y sensibilizarle
para introducir en clase actitudes de igualdad que permiten a cada alumno
y alumna desarrollarse libremente al margen del sexo al que pertenece. Hay
que sacar provecho del manual escolar y sobre todo de las vietas si
queremos presentar a la mujer como un ser independiente, con
personalidad bien construida, completa y libre lejos de cualquier
estereotipo. Una Mujer con las mismas capacidades intelectuales, sociales y
polticas que el hombre, que tiene acceso a los recursos y beneficios, que
toma sus propias decisiones siendo responsable y madura.