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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Y INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL NIVEL SECUNDARIO DEL AREA DE

HISTORIA Y GEOGRAFIA RM nº199

AREA
HISTORIA,
GEOGRAFÍA y
ECONOMIA
(ciclos VI y VII)

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS

ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE

Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.

ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO
A LOS RECURSOS ECONOMICOS


Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma conciencia que es parte de un
sistema económico.
Gestiona los recursos de manera

 Utiliza autobiografías como fuentes de información histórica. • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinad o hecho o proceso histórico. • Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histórico.responsable. • Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes. • Produce fuentes orales a partir de la elaboración. • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico. • Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. • Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a través de los mitos y leyendas. COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS CICLO GRADO CAPACIDA D Interpreta críticame nte Fuentes diversas VI 1º y 2º VII 3º. y recurre a ellas sistemáticamente. • Ejemplifica cómo las descripciones y • Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción. etcétera. • Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a distintas interpretaciones del pasado. aplicación y procesamiento de entrevistas. . • Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales. • Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema. • Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas históricos. testimonios. • Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas diferentes fuentes primarias. • Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener información sobre otro. • Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una investigación concreta.4º y 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.  Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.

• Analiza cómo los cambios se producen a ritmos • Identifica algunos puntos de referencia a partir rápidos o lentos. • Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. • Establece la distancia temporal entre la • Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que actualidad y cualquier proceso histórico. transformación de las sociedades. el la historia nacional y mundial. • Distingue entre hechos e interpretación respecto a alguna narración del pasado. • Explica que una visión. • Utiliza fluidamente las convenciones . • Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de otras fuentes. • Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores. en tanto se basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas. y en diferentes momentos. • Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos. interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la incorrecta. cristiano. • Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos. el musulmán. sino que ambas reflejan diversas perspectivas. pueden ser posteriormente refutadas. • Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial. • Reconoce los años que abarca un determinado • Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas siglo.valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones válidas. siglos y milenios para conjunto de características que denotan una gran hacer referencia al tiempo. el judío). los fenómenos históricos. circunstancias e ideologías. • Comprende que los calendarios son • Relaciona hechos de la historia regional con hechos de convenciones culturales (por ejemplo. para medir distancias temporales. de los cuales operan los calendarios de diversas • Precisa distintos tipos de duración que pueden tener culturas. CAPACIDA D Comprend e el tiempo histórico y emplea categorías temporale s INDICADOR DE DESEMPEÑO  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un temporales de décadas.

y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales. • Relaciona las características de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado. identificando hechos y procesos. • Diseña problemas de investigación histórica. • Elabora líneas de tiempo paralelas. cosmovisiones). etcétera. lengua. • Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico. INDICADOR DE DESEMPEÑO • Clasifica las causas y las consecuencias según • Formula preguntas complejas en relación con el su dimensión. • Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo. culturales.• Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local. • Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por ejemplo. . etcétera). tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar. problema histórico que se está estudiando. • Ejemplifica cómo. • Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos. económicas. regional y nacional. • Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto. CAPACIDA D Elabora explicacio nes históricas reconocien cambian y otros que continúan. en las distintas épocas. políticas. hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual. es decir. • Elabora diagramas de secuencia complejos. mediano y largo plazo. • Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no características similares. costumbres. en sociales. • Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos. • Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.

nomadismo. • Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construcción del futuro. teocracia. sociales o culturales del presente con algunos hechos o procesos históricos. feudalismo. • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales. • Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado. región o país.do la relevancia de determina dos procesos • Explica la importancia de algunos hechos o • Distingue entre detonantes. ciudad. sus consecuencias y los cambios que produce. Tahuantinsuyo. o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad. redistribución. valores y actitudes de personajes históricos en su contexto. campesinado. económicas. • Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes. • Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situación histórica compleja. dialogando con otras interpretaciones. sedentarismo. causas coyunturales y procesos históricos a partir de las consecuencias que tuvieron. • Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos. • Reconoce que todas las personas son actores de la historia. esclavitud. políticos. leyes. • Explica los elementos característicos de una revolución. • Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las causas de otro posterior. • Utiliza términos históricos con cierto nivel de causas estructurales al hacer una explicación histórica. • Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación —en hechos o procesos históricos— de abstracción (por ejemplo. • Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho. económicos. artesanos. • Relaciona algunas situaciones políticas. • Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco cultural de la época. • Explica creencias. culturales—en hechos posteriores o en la actualidad. república). reciprocidad. revolución neolítica. civilización. vasallaje. mercaderes. • Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico. • Explica cómo y por qué los temas de investigación histórica han variado a lo largo del tiempo. situaciones favorables o limitantes. • Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias. . imperio.

la valoración que se hace de las acciones de personas o personajes históricos. • Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo. castas. según el marco histórico del pasado y el presente. liberalismo. socialismo). clases sociales. socialismo. milenarismo. reforma. crisis económica. monarquía. • Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes. • Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo. COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE CICLO GRADO CAPACIDA D Explica las VI 1º y 2º VII 3º. proletariado. comunismo. fascismo. • Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas. depresión económica.• Compara. • Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos. oligarquía. democracia. revolución. anarquismo.4º y 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Identifica las potencialidades que le ofrece el  Explica las transformaciones de un territorio como . industrialización. burguesía. nacionalismo).

CAPACIDA resultado de la intervención de actores sociales. social.relaciones entre los elementos naturales y sociales que interviene n en la construcci ón de los espacios geográfic os territorio. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible. etcétera–. Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales. Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje. una actividad o un servicio. • • • • Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y dimensiones. Explica la influencia de los elementos naturales y • sociales en las condiciones de vida de la población. Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial. Argumenta la elección de un lugar para la  localización de un asentamiento. • INDICADOR DE DESEMPEÑO • • • • Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones – política. Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambiéntales y territoriales. cultural. ambiente y territorio sociales en la configuración del espacio geográfico. • Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas. INDICADOR DE DESEMPEÑO . Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos. económica. • Explica cómo intervienen los diferentes actores espacio geográfico. Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. • Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje CAPACIDA D Evalúa problemáti cas ambientale sy territoriale s desde múltiples perspectiv as. • Describe los procesos y dinámicas de la población.

nacional.D Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabili dad frente a los desastres. INDICADOR DE DESEMPEÑO Utiliza diversas fuentes cartográficas para el • Selecciona información de diversas fuentes para abordaje de problemáticas ambientales y analizar aspectos ambientales y territoriales. •Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global. • Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a • Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas diferentes escalas. • Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgo de desastres. local). CAPACIDA D Maneja y • elabora diversas fuentes de informació ny herramien tas digitales para comprend er el espacio • Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza sus causas. a para el abordaje de diferentes temáticas partir de diversas fuentes. etcétera) para tecnología digital (GPS. . regional. •Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se encuentre. • Explica los resultados de sus investigaciones • Reconoce que las diversas fuentes utilizando cuadros y gráficos estadísticos. la brújula o cualitativas (entrevistas. fotos. •Analiza el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone mejoras a él. obtener información vinculada a las temáticas en estudio. cartográficas suponen intencionalidades. ambientales y territoriales. • Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas. así como otras representaciones. territoriales. •Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. • Traza rutas y describe desplazamientos a diversas • Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y escalas empleando la lectura cartográfica. geo servidor).

lavado de activos.geográfico . • Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.4º y 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprend • e las relaciones entre los elementos del sistema económic oy financiero. • Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. • Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones económicas. • Reconoce cómo el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto Nacional y que lo que se busca es asegurar el bienestar para todos. • Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda. las • empresas y el Estado en el sistema económico y financiero. • Identifica los principales productos y servicios financieros. • Explica los conceptos de oferta y demanda. • Explica que el Estado toma medidas de política económica que permiten la sostenibilidad y equidad en el país. • Explica cómo el Estado. Reflexiona críticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos financieros (robo de identidad. y que estos se encuentran • protegidos y regulados por las leyes y normas del Estado. Explica los roles que desempeñan la familia. evasión de impuestos. las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando determinados factores. fraude electrónico. COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS CICLO GRADO CAPACIDA D VI 1º y 2º VII 3º. las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos. . etcétera). • Argumenta que la producción y comercialización de productos y servicios tienen que cumplir con las leyes que protegen al consumidor. • Reconoce que las personas.

cuya finalidad podría un sistema ser incrementar el consumo de bienes y servicios. desempleo. y las relaciones entre ellos. inflación). regional. • Reconoce la importancia del comercio a nivel local. • Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad y país CAPACIDA la de los demás. INDICADOR DE DESEMPEÑO . • Explica conceptos como inflación y deflación. • Explica los diversos modelos económicos y sus características. sobreendeudamiento) a nivel nacional. nacional e internacional. • Reflexiona cómo su decisión de involucrarse en actividades económicas ilícitas trae consecuencias negativas para él mismo y para la sociedad. • Analiza el impacto de la globalización en su vida y en optar por la informalidad al momento de tomar decisiones económicas o financieras. • Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la sociedad. INDICADOR DE DESEMPEÑO • Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad •Explica que las decisiones que toma están en relación Toma busca influir en sus consumos. • Explica el riesgo que supone para la sociedad económico. pobreza. con las condiciones económicas y financieras del conciencia contexto (crisis.• Analiza los problemas de la economía • Explica otros sistemas de administración de recursos (subempleo. subliminales de la publicidad. consumismo. CAPACIDA D (cooperativismo economía solidaria). • Reconoce que las decisiones de política que es • Expresa una opinión crítica sobre los mensajes económica que toma el Estado lo afectan como parte de sujeto económico.

• Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos y financieros de su localidad y país. ingresos en relación con sus egresos. • Promueve la importancia de estar informado sobre las • Ejerce sus derechos y responsabilidades como tasas de interés. responsables. •Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos. . • Formula presupuestos considerando necesidades.D • Formula un presupuesto personal con los Gestiona ingresos y egresos personales o del hogar. • Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del • Propone maneras de vivir económicamente Código de Protección y Defensa del Consumidor. deudas y futuros proyectos. como una herramienta para la toma consumidor informado. de decisiones financieras • Promueve acciones para reducir el • Explica como las decisiones y acciones de las analfabetismo financiero y tributario personas son indispensables para el desarrollo económico del país. los • Toma decisiones considerando que cada recursos elección implica renunciar a algo para obtener de manera otra cosa. responsabl • Usa y administra responsablemente sus e.