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Para la revista “Espacios”

Noé Agustín Arenas Dávila


Gómez Álvarez José Jesús.
Profesores de Geografía de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades,
Plantel Azcapotzalco.

PARALELO 19º 29’ 30” NORTE, MERIDIANO 99º 12’15” OESTE: PRESENCIA
DE LA GEOGRAFÍA EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.

La geografía ha estado presente en el Plan de Estudios del Colegio de Ciencias y


Humanidades desde su fundación como una asignatura optativa. Esta modalidad
curricular se sustentó en la perspectiva del perfil que el Colegio diseño para que sus
egresados alcanzaran el dominio de un método, en el caso del Área Histórico social: el
histórico: Con el dominio de este camino, el alumno estaba en condiciones para
interpretar el entorno social en el que debía insertarse, pero además lo prepararía para
cursar con éxito una carrera. Este planteamiento permitió que la curricula se equilibrara
con un promedio de cuatro horas de estancia del alumno en el aula y dedicando éste otro
tanto a la investigación en la Biblioteca.
Lo anterior fue suficiente para que algunos campos disciplinarios no se incluyeran como
asignaturas formales, como ocurre en otros bachilleratos, particularmente el de la
Escuela Nacional Preparatoria: Estructura Económica de México y Geografía General,
son ejemplo de ello. El Colegio en su visión original no las consideró necesarias puesto
que el dominio del método histórico las hacía “innecesarias” a los ojos de los
diseñadores. Cuando las autoridades decidieron iniciar la Reforma del Plan de Estudios
en 1991 y la concluyen en 1996 acordando la modificación del Plan de Estudios
Original e incrementarse la permanencia del alumno en el aula en un 50 % de tiempo
adicional y eliminarse Teoría de la Historia como materia obligatoria, se modifico la
urdidumbre metodológica del modelo de enseñanza. Por ello es valido preguntarnos:
¿Qué campo disciplinario restaura la fractura de la columna vertebral del perfil del
egresado en el ámbito de su formación social: que es el dominio del método histórico?.
¿Cuáles son a partir de ese momento las herramientas que capacitan al alumno y le
permiten la interpretación de la sociedad a la que inevitablemente se incorporará en un
futuro próximo?. ¿Cuáles son a partir de ese momento los elementos curriculares que
contribuyen a alcanzar el perfil del egresado en el Plan de Estudios Actual?.
En el año 2003 las autoridades del Colegio decidieron llevar a cabo una Revisión y un
Ajuste de los programas reformados en la década de los noventas. En el caso de la
Geografía fue convocado un grupo de profesores de los planteles del Colegio para
Ajustar el programa correspondiente. El ajuste que sufrió el programa formuló un nuevo
enfoque, sobre todo por que diversos temas que se tocaban en el programa original
fueron rescatados para las materias de Química, Física y Biología, es el caso del suelo,
temas relacionados con el Universo y otros relacionados con la Biogeografía. El nuevo
enfoque se relaciona con el paradigma de la Organización del Espacio. El programa
actual de geografía basado en los aprendizajes
Por lo anteriormente expuesto es indispensable la revisión del Plan de Estudios Actual
del Colegio de Ciencias y Humanidades, así como la incorporación de la Geografía
como materia básica, esta postura que la hemos venido sosteniendo en diferentes foros
locales y nacionales, descansa en la percepción que se tiene acerca de la necesidad de
los contenidos geográficos en la curricula básica del Colegio, pues su presencia
garantizaría que los alumnos:

a) Se apropien de herramientas teórico metodológico que por un lado, les


permitieran incorporarse a la sociedad como buenos ciudadanos, y por otro
incorporarse con éxito a la carrera que decidan seguir en el futuro dentro o fuera
de la UNAM. Algunas de las habilidades y competencias que la geografía como
materia formativa ofrece a los alumnos, son:

• Ser capaz de leer e interpretar información de un croquis, plano, mapa o carta


geográfica. Ser capaz de expresar a partir de un croquis la ubicación de su casa
en las inmediaciones de su colonia, expresando así una real concepción del
espacio geográfico inmediato con la finalidad de que la utilice en forma
conciente al realizar tramites como: solicitar una toma de agua o contrato con la
Compañía de Luz y Fuerza del Centro, o bien promover las escrituras de una
propiedad. Que sea capaz de comprender la forma en que se regula
institucionalmente el uso del suelo en su lugar de residencia, para realizar los
tramites necesarios para edificar, instalar un negocio o bien para saber cómo las
delegaciones del Distrito Federal o municipios del país regulan la organización
y el crecimiento de cualquier centro poblacional; en este mismo sentido que
como ciudadano pueda distinguir cuando su integridad o la de su familia y
vecinos se vea amenazada por la existencia o la pretensión de instalar un
establecimiento de alto riesgo que no respete el uso del suelo.
• Que sea capaz de orientar teórica y prácticamente una construcción para
aprovechar a plenitud la energía solar a lo largo de las diferentes estaciones del
año, considerando la latitud y los cambios en la inclinación de los rayos solares a
lo largo de un año. Con la finalidad de incorporarse sin dificultad a las carreras
de Ingeniería y Arquitectura o bien para que como ciudadanos sean capaces de
escoger una vivienda que sea calida en invierno y fresca en verano.
• Que sea capaz de leer e interpretar un mapa o carta para reconocer el lugar en el
que explicará la presencia o el desarrollo de la vegetación, como estudiante de la
carrera de biología, la distribución de los minerales como estudiante de geología.
Los tipos de suelos como estudiante de agronomía; de la resistencia del suelo
como estudiante de ingeniería; de la topografía como estudiante de urbanismo;
de reconocer los límites territoriales entre estados o entre municipios o incluso
entre países, como estudiante de derecho o de relaciones internacionales; para
identificar las condiciones climáticas o meteorológicas predominantes en los
diferentes espacios. Para los matemáticos, físicos y geofísicos. En el caso de los
estudiantes de turismo el reconocer el potencial escénico del entorno o bien
evaluar los lugares en que ocurrieron eventos sociales en el pasado para el caso
de los estudiantes de historia.

b) Dominará habilidades que lo doten de competencias que le permitan interpretar


la relación entre la población y el espacio que ocupa y le rodea para:

• Que sea capaz de percibir el papel de los recursos naturales en el desarrollo de


los grupos humanos en diferentes contextos de tiempo y espacio. Para que como
ciudadano desmitifique la figura ilusoria de nuestro territorio como cuerno de la
abundancia, sin considerar la presencia de los recursos naturales en relación con
los momentos históricos y la postura de los centros de poder vigentes.
• Que sea capaz de valorar el establecimiento de políticas demográficas como
producto de un análisis de la relación recursos – población, en el caso de los
estudiantes de economía; infraestructura – población, en el caso de los
estudiantes de ciencias políticas y sociales; que critique las posturas
demográficas de algunos sectores de la sociedad que anteponen sus creencias
religiosas y sea capaz de promover la tolerancia dentro del grupo social en que
este incorporado como ciudadano; que valore la igualdad e independencia
económica de la mujer como uno de los factores del éxito de una política
demográfica de planificación.
• Que sea capaz de valorar el legado multicultural de los grupos originarios del
territorio nacional, sin considerarlos sujetos folklóricos, sino representantes de
culturas que desarrollaron una visión de la vida, muy diferente a la que posee la
sociedad actual, basada en el consumo. La cosmovisión de las reminiscencias
culturales puede abrir el camino para establecer un viraje a la conducción de la
sociedad actual que nos lleva a un callejón sin salida, puesto que el señuelo de
un mundo con países “desarrollados” es prácticamente imposible dado el stock
de recursos naturales existentes en el planeta. Esto como parte de la cultura es
indispensable para los ciudadanos y los profesionistas de cualquier lugar de
nuestro país y el mundo.

La visión global de la educación para la vida y hoy a lo largo de la vida así como el
carácter propedéutico para los futuros profesionistas de diversas carreras, enumerados
en este espacio serán la guía para el desarrollo de futuros escritos con los que se
pretende participar en este espacio, para socializar las experiencias desarrolladas en el
salón de clase a lo largo muchos años en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Son
también las reflexiones que un colectivo de compañeros y compañeras, maestros de
geografía, de los diferentes planteles del Colegio, han desarrollado en los últimos diez
años como consecuencia de los cambios en el Plan de Estudios Original. Hoy esos
esfuerzos reciben un fuerte impulso puesto que en el Programa de Conocimientos
Fundamentales para la Educación Media Superior, promovidos desde la Rectoría,
considera a la Geografía como un Conocimiento Fundamental para la formación de
alumnos que cursan el Bachillerato Universitario.