Actividades para la organización fonética y fonológica

1) Juegos de atención y discriminación.


Ruido-silencio. Presencia-ausencia de sonido.
Sonido-sonido. Discriminación de sonidos.
Palabra-palabra. Cada vez que oiga una palabra clave debe sentarse en la silla, cuando
oiga otra palabra clave, debe colocarse al lado de la puerta. Este ejercicio también se
puede realizar con sílabas.

2) Juegos de motricidad buco-facial.



Juegos de soplar. Apagar velas, hacer burbujas, hacer avanzar globos hinchados, hacer
avanzar bolitas de papel.
Juegos de hinchar las mejillas.
Juegos de lengua.
Juegos con los labios.

3) Juegos de imitación.

Los ruidos. Asociación de ruidos a acciones o expresiones faciales.
Ejemplo: pica, pica (hacer el gesto de pincharse una mano con el dedo de la otra). Au,
au (gesto de lástima, manos en la cabeza). Bota bota la pelota (gesto de botar la
pelota),...

4) Juegos de estructuración temporal.

El orden de los sonidos. Tocar en el mismo orden los sonidos que realiza el/la terapeuta.

5) Juegos de loto fonético (4-5 años).

"Loto fonético I y II" de Monfort y Juárez. Ed. Cepe.
Se cogen grandes cartones divididos en 8, 12 ó 16 cuadrados. En cada cuadrado hay
una foto representando objetos o animales cuyo nombre contenga un fonema
determinado. Para jugar hace falta tener los mismos dibujos en fichas independientes.
Se van sacando fichas y se van colocando encima del cartón nombrando el objeto.
También se puede jugar teniendo que inventar una frase antes de colocar la ficha en el
cartón.

6) Juegos de conciencia silábica y fonémica.
- Posición final.
- Posición inicial.
- Posición medial.

Manipulación del léxico añadiéndole un nuevo léxico al ya conocido.Asociación de identidad. 2) Manipular palabras. Ejemplo: dime siete cosas que hay en un cuarto de baño  Síntesis. . juntar las cosas iguales. .Asociación por similitud.     Observación y/o manipulación libre del material.Asociación por familias semánticas. . Para desarrollar una mayor capacidad de evocación sin referente actual. Actividades de repaso usadas como sistemas de evaluación más que de aprendizaje. A partir de un concepto global. Ejemplo: ¿dónde se pueden encontrar un cepillo de dientes y una toalla?  Contrarios. Ejemplo: este árbol es muy grande (gesto) y éste es muy pequeño (gesto) . imágenes que representan el mismo concepto pero con una forma distinta. Manipulación dirigida del material para trabajar sobre todo la comprensión.   Formación de familias semánticas. Eligiendo un tema concreto (por ejemplo: nuestro cuerpo). . Análisis. Ejercicio de preguntas-respuestas. debe enumerar un número determinado de sus elementos.Asociaciones de palabras y conceptos.Actividades para la organización semántica 1) Aprender palabras nuevas.

. .Colocación de la palabra en la frase.Variación en la sucesión temporal. .  Ejercicios de comprensión morfo-sintáctica: .Coge lo que sirve para protegernos cuando llueve Actividades para la organización morfo-sintáctica 1) Número y orden de las palabras. Buscar verbos Buscar sujetos Buscar objetos Buscar complementos .Preparación a las definiciones.Sucesión de órdenes (retención y sucesión temporal).. ..Las seriaciones. Ejemplo: coge el lápiz que tiene Elena. Ejemplo: . Ejemplo: coge el lápiz y después cierra la puerta (debe realizarse en el mismo orden cronológico que la frase). Ejemplo: abre la boca y cierra los ojos. . . por color. .. forma.Asociaciones gramaticales. . Ejemplo: dame el dibujo donde el coche empuja al camión. .Coge el animal que nos da leche.Coge lo que sirve para comer.Órdenes de dos proposiciones.Asociación por complementariedad: Ejemplo: el sacapuntas es complemento de lápiz. tamaño.

Tiempo pasado. Actividades para organizar el discurso Son historietas representadas en varios dibujos que hay que ordenar en función del desarrollo cronológico de la historia. . 4) La conciencia sintáctica.Tiempo presente.Tiempo hipotético. . . . Una vez construida una serie lógica. Ejercicios de construcción de frases: Ejemplo: ¿qué es? Un elefante ¿Cómo es el elefante? Muy gordo Un elefante muy gordo ¿Qué hace el elefante muy gordo? Se come una flor Un elefante muy gordo se come una flor ¿Cuándo lo hace? Por la noche Un elefante muy gordo se come una flor por la noche 2) El empleo de los nexos.Tiempo futuro. vamos a hacerle al niño una serie de preguntas para estimular una formulación verbal que implique la utilización de la noción de: . Partimos de un dibujo y hacemos preguntas sobre él. 3) El empleo de las flexiones.