Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)
Facultad de ciencias de la Educación
División de posgrado y Educación permanente

Especialidad en didáctica de la educación Física y el Deporte

Asignatura:
Recursos Didácticos e innovaciones tecnológicas en Educación
Física y el Deporte Escolar

Sustentante:
Lcda. Elizabeth Asencio Rodríguez

Maestra:
Sara Alarcón

Introducción
En estas citas se evidenciará el propósito de la educación para la formación
intelectual de cada ser humano, el desarrollo de sus competencias en el ámbito social
y la importancia de la tecnología y la comunicación TIC. La formación, la
modernización y las innovaciones tecnológicas del docente están inmersas en las
nuevas exigencias de la educación superior para mejorar el proceso educativo
integrando la tecnología y la comunicación.
Las TIC es uno de los recursos de suma importancia en la sociedad, ya que es uno de
los medios de comunicación y de diversión más usados por el individuo en general
para su desarrollo intelectual. Lo cual debe emplearse en el ámbito educativo tanto
como el docente y el estudiantado y así mejorar la práctica educativa para enfrentar
los nuevos retos que presenta la sociedad.
Las competencias son las capacidades con diversidad de conocimientos, habilidades,
pensamientos, destrezas y valores que tiene el ser humano en el ámbito personal y
social.

Desarrollando la competencia de manejo de la información
obtenida de internet citas y referencias sobre TIC y educación.
Las TIC son métodos que debe emplearse en todo el proceso de enseñanzaaprendizaje para la obtención de nuevos conocimientos educacional tanto para el
docente como para el estudiante, ya que es la preparación que tiene el individuo para
satisfacer las necesidades de tecnologías y comunicación en cualquier tipo de
organización.
Las TIC es uno de los recursos de suma importancia en la sociedad, ya que es uno de
los medios de comunicación y de diversión más usados por el individuo en general
para su desarrollo intelectual.

Baelo y cantón (2009)
Plantean que:”Las nuevas exigencias en la educación superior se centran en la mejora
del proceso educativo y, en este sentido, la integración de las TIC facilita aspectos
relacionados con la mejora del trabajo individual, la autonomía del alumnado, la
facilidad para el desarrollo del trabajo en equipo y colaborativo, la posibilidad de
modificar y adaptar los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el
profesorado y el alumnado.
Una de las maneras de mejorar el proceso educativo es mediante la incorporación y el
uso de las TIC en las escuelas y así se implementará mejor el desarrollo de las clases
tanto para los docentes como para el estudiantado. La educación superior busca el
mejoramiento del proceso educativo para así mejorar el trabajo individual, el
desempeño del alumnado y el del docente para facilitar el trabajo en equipo donde
exista una relación entre el profesorado y el alumnado. Ya que en estos tiempos de
competitividad los estudiantes deben salir con las competencias necesarias para
enfrentarse a esta realidad.
El estudiante de hoy se enfrenta a muchos retos para sacar adelante su formación,
sus conocimientos y su desarrollo personal para a través de este dar lo mejor de sí
mismo y adaptarse a la sociedad y a los cambios que se generan en la misma.

Pérez y Fernández (2005)
Ellos dicen que son pocas las experiencias que integran de manera efectiva las TIC en la
formación del profesorado de educación física. Resida en una cierta reticencia de los
formadores de formadores a la incorporación de las TIC en su docencia (…) los cambios
sociales y las expectativas creadas ante el espacio europeo de educación superior
sitúan la adquisición de competencias instrumentales y educativas ligadas a las TIC
como uno de los grandes retos a lo que se enfrentan en su conjunto los estudiantes y
los docentes universitarios, incluido los de educación física.
La TIC representa uno de los aspectos clave en la modernización y la innovación de la
educación a nivel general, por lo tanto en la educación superior se debe integrar la
preparación de los docentes en el uso de las TIC, ya que estas representan un mejor
desarrollo en la labor docente y por ende en la preparación de los estudiantes para
que estos puedan poner en ejecución las competencias que ellos poseen en la
sociedad, en el ámbito educativo y productivo al que deben enfrentarse día día.

MESCYT (2008)
Resulta paradójico, muchas veces, que los docentes y personal de apoyo, llamados a
utilizar las TIC para hacer más eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje, lucen
menos diestros que los mismos estudiantes que están supuestos a recibir
entrenamientos o servicios de éstos (…). Es evidente la determinación de las
autoridades de buscar alternativas que permitan disminuir la brecha de formación a
nivel terciario, para ello se ha estado trabajando en lo que es la educación mediada a
distancia. Decenas de congresos, y actividades promueven este escenario como una
vía a tomar en cuenta para llegar a muchos que por otro medio se hace muy difícil y
costoso. (MESCyT, 2008, p. 333
Los docentes enfrentan un gran reto en los nuevos tiempos donde el uso de las TIC es
imprescindible para el desarrollo de todas las actividades en el mundo laboral sin
importar el campo en que se desarrolle, por tal manera los maestros deben buscar y
aprovechar cualquier brecha que se le presente para prepararse en el uso de la
tecnología y la comunicación, para así ir acorde con los nuevos tiempos, ya que los
estudiantes en su mayoría están más actualizados en cuanto al uso de la tecnología se
refiere, que los maestros quienes se supone deben preparar a los alumnos y estos no
cuentan con la preparación necesaria para entrenarlos adecuadamente.

TIC y competencias docentes del siglo XXI
Frida Díaz Barriga
En este concierto de nuevas demandas a la profesión docente, se espera que sean
precisamente los profesores quienes enseñen a sus estudiantes las competencias
informáticas o tecnológicas requeridas y, más aún, que propicien en estos la
literacidad crítica ante las TIC en el contexto de la sociedad de la información. Se
espera que, en este nuevo paradigma de formación centrada en el aprendizaje del
alumno, los profesores aprovechen en la enseñanza la potencialidad de las TIC, los
múltiples recursos disponibles en el ciberespacio y además lo hagan trabajando en
colaboración en el seno de comunidades de docentes que participan en la web en
tareas de innovación e investigación sobre su propia docencia. En síntesis, se espera
que el docente del siglo XXI sea altamente competente en el diseño de entornos de
aprendizaje donde se utilicen de manera profusa y pertinente los medios de
comunicación y las TIC, aprovechando todo su potencial informativo, comunicativo y
motivador (Marqués, 2004).

Los nuevos tiempos nos exigen una mejor preparación en el ámbito de las tecnologías
ya que son los maestros los responsables de la formación tecnológica de los
estudiantes, por lo tanto los maestros deben estar inmersos en el campo de la
formación en el mundo de las TIC, para así poder brindarles a sus estudiantes un mejor
conocimiento de estas herramientas que se han vuelto imprescindible en el mercado
laboral, aprovechando el gran mundo de recursos disponibles en este ámbito.

De acuerdo con Ángel Díaz Barriga (2006), la perspectiva de competencias se refiere a
procesos que tienen su desarrollo a lo largo de la vida, dado su carácter permanente e
incremental. Es decir, se trata de procesos que nunca “se tienen o no se tienen”, dado
que existe una situación incremental en su desempeño, el cual puede en potencia ser
siempre mejor. Tal es el caso, por ejemplo, de las competencias ciudadana, lectora,
comunicativa o incluso la tecnológica, que son fundamentales para la formación del
sujeto social en el contexto de las demandas que impone la sociedad actual.
Comunicativo y motivador (Marqués, 2004).
Podríamos decir que las competencias son cualidades que las personas desarrollan de
acuerdo a sus capacidades que duran para siempre y los docentes tienen el
compromiso de buscar la manera de ayudar a los estudiantes a desarrollarla en su
mayor proporción para poder enfrentar las demandas que exige la sociedad y los
nuevos tiempos.
En el caso de las TIC y con relación a su potencial para mejorar la educación, César Coll
(2007) ha dejado claro que solo mediante la transformación del contexto de uso de las
TIC (finalidades que se persiguen con su incorporación y usos efectivos de parte de

profesores y alumnos) se logrará un impacto considerable dirigido a innovar la
enseñanza y mejorar el aprendizaje. Y en el mismo sentido, solo en determinados
contextos de uso se podrán adquirir las competencias tecnológicas a las que hacemos
aquí referencia.

De acuerdo a Coll, la Tic es la mejor vía para mejorar la calidad de la educación ya que
estas proporcionan las herramientas necesarias para la formación de los individuos en
el ámbito general, porque estas son utilizadas en todas las labores productivas y
nuestros estudiantes deben salir preparados para enfrentar los retos que demanda la
sociedad y los nuevos tiempos.

Conclusión
Al identificar estas citas se evidenció que las TIC es uno de los recursos de suma
importancia en la sociedad, ya que es uno de los medios de comunicación y de
diversión más usados por el individuo en general para su desarrollo intelectual. Por lo
tanto todo el personal docente y estudiantados deben estar actualizados e inmersos
en la tecnología y la comunicación, para poder enfrentarse a los nuevos retos que
presenta la sociedad.
También pude evidenciar que tener competencias es fundamental para la vida. Las
competencias son la base principal del conocimiento, habilidades y actitudes de una
persona. Sin estas, el proceso enseñanza-aprendizaje no tendría un buen desarrollo y
el ciudadano una buena formación intelectual.

Bibliografía
Baelo, R. & Cantón, I. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en la
educación superior. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/ 3034Baelo.pdf
Pérez, V. & Fernández, J. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la
formación del profesorado de educación física. Recuperado de
http://www.aufop.com/aufop/revistas/arta/digital/114/1107
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. (2008). Plan decenal de educación
superior 2008-2018. Recuperado de http://www.bpm.uasd .edu.do/certu-uasd/forovirtual-de-la-reforma-y-transformacion-universitaria/ plan-decenal-de-educacion-superiorcompleto.pdf/view

Frida Díaz Barriga, A. (2009), “ TIC y competencias docentes del siglo XXI
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