Influencia de las TIC (Tecnologías de

la Información y la Comunicación) en
el desarrollo de la personalidad
Publicado: may 17, 07

Roberto Rodríguez González
Santa Clara, Cuba
María Teresa Rodríguez Wong
Luís Manuel Peteiro Santaya
Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas

El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el
desarrollo de la personalidad, poniendo especial énfasis en algunos trastornos
psicopatológicos que se asocian al uso de las mismas y entendiéndolas como
fenómeno cultural.
Introducción
Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso
de la tecnología y, a su lado, las contradicciones que para su incorporación cultural
generan. Lo que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC), actualmente tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), prescindiendo del “nuevas” (por su alta incorporación, incluso en los espacios
más insospechados de la cotidianeidad), al preguntarnos cómo están usando no
obtenemos, en todos los casos, una respuesta resulta alentadora.

Desarrollo Breve definición de las TIC Al mencionar las TIC. o al menos utilizarlas lo menos posible. De otra parte. atendiendo a los cambios que supone la incorporación de las TIC al cotidiano desempeño del hombre. que las considera esencialmente deshumanizantes. por demás comprensible. asumiendo con ello que no son “ni buenas ni malas” en sí mismas: es la forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual. poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológicos que se han asociado al uso de las mismas. han aparecido dos posturas básicas. y que abogan por desecharlas. capaces de crear. El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. no menos radical que la anterior.Ante esta situación. pues las TIC son esencialmente “buenas”. la informática y las telecomunicaciones. las relaciones humanas. almacenar. e incluso “esquizofrenizante”. y que refiere que es el hombre quien las convierte en algo negativo. pues dependen de cómo se concibe el mundo. las relaciones de producción. se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica. formas que están a su vez culturalmente determinadas. se encuentra la postura de defensa. . lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un fenómeno cultural. destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos. De una parte se encuentra la postura crítica radical a ellas. los valores y presunciones que orientan y regulan la actividad.

Todo ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus propias valoraciones. etc. es necesario tener en cuenta que. no sólo las habilidades que las personas adquieran para la interacción con estos medios sino la idea que se formen de qué son.recuperar. actualmente. otras maximizando su verdadero alcance. unas veces de manera más cercana a la realidad. en el área de la salud encontramos que están ampliamente incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet. las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas suponen. cuál es su alcance y cómo deben utilizarse. en el área de las comunicaciones. de la forma como se usen las TIC en esta área dependerá. Por tanto. las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de actividad: por ejemplo. la telefonía móvil. seleccionar. Las TIC en la educación Para entender la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad. por cuanto es ese el objeto mismo de la educación. transformar y transmitir información a gran velocidad. . en los espacios recreativos. la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez. sus propios modos de entender las TIC. En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC. que ejemplificar su uso cotidiano. esta es una de las áreas de actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su personalidad. Pudiera decirse que resulta más trabajoso pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC. así como la influencia en el desarrollo armónico o no de la personalidad. en buena medida.

. pues permiten que entren en contacto sujetos de diversos lugares. foros. y con ello sean aprendices más activos. etc. y más allá de las sugerencias didácticas que se dan al respecto.Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la bibliografía sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación. referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Ventajas Las TIC. promoviendo el acceso a la realización de prácticas no siempre posibles en condiciones reales. especialmente Internet. por ejemplo: chat. promoviendo el intercambio intercultural en el aprendizaje. El uso de aulas y laboratorio virtuales. la búsqueda de materiales mediante el uso de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas. Otras facilidades de las TIC influyen en la educación y formación. El fomento de la “conectividad global”. Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje. 3. mensajería electrónica. facilitan la comunicación. a la par se convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes de comunicación como. facilitan el intercambio científico (permite consultar y mostrar experiencias de trabajo). como es el caso del uso de la computadora y los videojuegos como medios de enseñanza que permiten: 1. incluso de culturas diferentes. 2.

al ser utilizadas como medio para la investigación. especialmente cuando se trata de niños y adolescentes. éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras. en particular en la conducta de los sujetos. Permiten. abarcar contenidos interdisciplinares. y que por su carácter algorítmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente. además. éstas sirven como soporte para la ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorístico). En el caso de las computadoras. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de “costumbre” a su carácter lúdico y procedimental. la toma de decisiones y el trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que son concebidos. por el uso de recursos visuales (colores y figuras tridimensionales) y auditivos. Y en el caso de los videojuegos. motivantes para los aprendices por su carácter lúdico. favoreciendo perspectivas integradoras en el aprendiz. con la correspondiente incidencia en la personalidad. con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen en alguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente. pero minimizan el valor del pensamiento divergente.Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan en alguna forma de violencia. . Desventajas Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidas a los videojuegos y a Internet. por lo general. pueden ser medio para el aprendizaje heurístico. entre otras ventajas.

ambientes interactivos. pero que tampoco se sobrevalore su alcance. Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la sobreabundancia de estímulos externos (videojuegos. Si bien existen algunos .) puede aparecer en el aprendiz dificultad para “pensar en ausencia de ese tipo de “flujo de estimulación”. Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte para el aprendizaje de otras materias. que no existe consenso en la comunidad científica en cuanto a las patologías “emergentes” asociadas a las TIC. Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias educativas interesantes) armonizar las TIC en la educación. lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros. y también algunos profesores. como. pero sin diluir en ellas los objetivos del aprendizaje. etc. En ocasiones. de manera que no queden subutilizadas. TIC y Psicopatología Resulta oportuno aclarar. dándole sentido educativo al uso de las TIC. quienes aluden que los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan otros. los aprendices. para lo cual es necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso de aprendizaje.Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan “fragilidad perceptiva”. siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos. En nuestra opinión. convierten el uso de las TIC en un fin en sí mismo. está en incorporarlas desde su pleno conocimiento. la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico. y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben responder. comentando que cuando trabajan con ellos “se aburren”. por ejemplo los textos.

suplantando ésta por la interacción con las máquinas.. construyo mi personaje. pues no pocos consideran que no existen patologías nuevas vinculadas al fenómeno tecnológico sino nuevas manifestaciones de patologías conocidas. pero no de la auténtica. Me lo creo si los otros se lo creen. e incluso persiste la controversia con respecto a su existencia. pero no es real. internalizando como modelo de realidad lo vivenciado en estos ambientes. no es una biografía sino una obra de ficción.intentos para su diagnóstico y tratamiento. la que cada uno se construye de sí mismo” (Molist. por lo que es conveniente no desechar su análisis. A pesar de lo anterior. Me convierto así en artista de mí misma [. fundamentalmente en el nivel fenomenológico. 2005) Con la cita anterior se ilustra un fenómeno que se describe como una de los efectos negativos de las TIC en la personalidad: el Yo Interactivo.. aún no se encuentran aceptadas. estos elementos se manifiestan en el desarrollo de la personalidad.]. cada vez que “hablo” en un web blog. un yo que va más allá del yo. es interesante destacar algunos elementos que se refieren al tema: aunque no esté aún claramente definida la patología. es. definido como cierto nivel de pérdida de contacto con la realidad externa. soy. Mercè. como la ludopatía u otras adicciones. . asociadas de alguna forma a las TIC. mi creación. mi ego virtual. cada web que visito. En el mundo virtual somos escritores de la propia vida. Yo interactivo “Con cada correo que escribo.

con el consiguiente deterioro social y personal. Se trata del uso compulsivo de Internet. o modelos del IAD: 1. y deconstruyen constantemente en ellos su propia identidad: juegan a ser otras personas. Este trastorno se encuentra estrechamente relacionado con el denominado Síndrome de Adicción a Internet (IAD. . y en gran medida viven esos personajes que construyen. profesional. así como el escaso reconocimiento de esta situación por la persona. Los adictos al trabajo en solitario: aquellos sujetos que realizan.Sin alcanzar al nivel de desorganización psicótico. por sus siglas en inglés). la existencia de deterioro significativo en las actividades sociales cotidianas del sujeto. Se describen dos formas de manifestación. la mayoría de los autores reconoce como criterio de valor para determinar como patológico el uso de Internet. Aunque se han propuesto varias alternativas para su diagnóstico. lo que genera una distorsión de los objetivos personales y el deterioro del sujeto en sus principales ámbitos de interacción: familiar. a través de Internet. Este tipo de adicción se considera muy similar a la descrita en el caso de los “juegos patológicos”. acciones básicamente unilaterales: juegos que no implican a otras personas. se describe la existencia de personas que prácticamente limitan sus interacciones sociales a los ambientes digitales. etc. búsqueda de información. evaluando incluso la cantidad de horas de permanencia ante la máquina. olvidando su propia vida. etc. visitas a sitios. Asociados a este desorden se describen síntomas cognitivos. conductuales y fisiológicos.

5. Abstinencia: cuando la persona está más tiempo del habitual sin conectarse puede aparecer irritabilidad. por la alta concentración en la pantalla. Síntomas “físicos”: dolores de espalda. Aparición de tolerancia: el sujeto necesita aumentar cada vez más el tiempo de conexión a Internet para alcanzar lo que inicialmente lograba en menos tiempo. 7. aumento de la TA. 3. web blogs. 4. pensamientos recurrentes sobre lo que está pasando en la red. Disminución generalizada de la actividad física. agitación psicomotriz. A continuación se enuncian algunos de los síntomas que son tomados como criterio diagnóstico para el IAD: 1. incluyendo modificación en los patrones de sueño y alimentación (en ocasiones llegando a la desnutrición). Cambios drásticos en los hábitos de vida. chats. desnutrición. 6. 2. Respuesta condicionada ante la conexión: aceleración del pulso.2. movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se efectúan con el teclado. quienes utilizan Internet para el intercambio con otros sujetos: juegos interactivos. etc. pérdida de visión. cefalea. Los adictos a la comunicación en Internet: en este grupo se encuentran la mayoría de los adictos. . etc. Estado de conciencia alterado (hipoprosexia). foros y otras variantes de mensajería.

que puede manifestarse en el área profesional. De hecho. o frecuentes frustraciones. Sensación de control omnipotente y poderío: se refuerza la sensación de que “sólo en Internet se es uno mismo”. personal. 2. Paulatino deterioro social.8. sino a la forma en que se va gestando esa adicción. las diferencias son de tipo fenomenológico. Está estrechamente vinculado al fenómeno del “Yo Interactivo”). o en todas. familiar. 3. describen el ciclo de adicción a Internet: 1. muy similar a como sucede con las drogas. Estado emocional negativo previo: generalmente las personas que se convierten en adictos padecían estados depresivos. no pocos autores se refieren a Internet como un nuevo tipo de droga. . 4. Los síntomas que se describen son muy similares a las adicciones en sentido general. apoyando su criterio no sólo respecto a la sintomatología que genera. mejores posibilidades de intercambio social (en gran medida relacionado con la posibilidad de deconstrucción y construcción de su identidad personal. Consumo con placer y aumento de la autoestima: encuentran en los ambientes interactivos una “vida alternativa” que generalmente les da más placer que el intercambio social no virtual. las personas encuentran allí mayor privacidad. Disminución y posterior desaparición del efecto eufórico: comienzan a manifestarse síntomas de abstinencia. fundamentalmente en el intercambio social. al desconectarse la persona siente cada vez mayor malestar.

ubican el criterio diagnóstico básicamente en el sentido que tenga para el sujeto el uso de Internet. Otros autores. a las compras. Progresivamente van perdiendo sus competencias sociales. no son adictas a Internet como fin en sí mismo. genera en el sujeto estados emocionales negativos. argumentan que ésta es sólo un nuevo soporte para adicciones conocidas. a los juegos. expresan que no puede haber un patrón cuantitativo para determinar cuándo el tiempo de conexión está siendo patológico pues. Estado depresivo. por el contrario. por lo general. 1999). Kimberly S. Por ejemplo. Otros autores sencillamente niegan que exista adicción a Internet. existen algunas propuestas para el IAD. por ejemplo. que toma como modelo los criterios que en el DSM-IV aparecen referidos a los juegos (Dra. unido al significativo deterioro social. lo cual. lo que en alguna medida está sustentado en el hecho de que muchos de los que son vistos como adictos. a diferencia de las drogas (donde la cantidad consumida es físicamente tolerable hasta un límite). solo en el mundo virtual pueden funcionar adecuadamente. 6. sino que a través de este medio satisfacen otras adicciones. al sexo o a determinadas desviaciones. frustración y reinicio del ciclo: aparecen manifestaciones obsesivo-compulsivas relacionadas con el tiempo de conexión. Young. Reforzamiento de la frustración con el retorno a la realidad: los sujetos tratan de estar mayor tiempo conectados porque les resulta cada vez más intolerable la realidad. son . Actualmente se trabaja por determinar instrumentos que permitan diagnosticar más precisamente los trastornos asociados a las TIC.5. por lo tanto. igual tiempo de conexión puede tener connotaciones diferentes en función de elementos cualitativos. También pueden canalizarse “patologías previas”. Las personas.

Referido a los niños y jóvenes que manifiestan estos desórdenes. ya existen centros para el tratamiento de patologías asociadas a las TIC en países de alto desarrollo. netadiction. Existen también grupos terapéuticos con principios de funcionamiento similares a “Alcohólicos Anónimos”. En nuestra opinión.sujetos que se caracterizan por disfuncionalidades en el intercambio social. por ejemplo.com. existe consenso entre psicólogos y psiquiatras al afirmar el importante papel del la familia. especialmente en el ámbito familiar y de pareja. frágiles vínculos afectivos. estos fenómenos están alertando sobre la necesidad de atender de manera científica las consecuencias del uso extendido e intensivo de la tecnología en la sociedad. Resulta interesante apuntar que aunque estamos lejos de una visión concluyente respecto a estos cuestionamientos. en cuanto a si constituyen trastornos provocados por la tecnología. como Alemania y Estados Unidos. por lo general. siendo las TIC. entonces. La controversia sobre estas “patologías emergentes” parte incluso de cuestionarse su propia existencia. incluso algunos de ellos con apoyo en las propias TIC. o sencillamente son patologías ya bien definidas que ahora encuentran otra forma de expresión.com. resaltando la presencia de pobreza en la comunicación. resaltando que. internetadiction. etc. El reto está en desarrollar esta atención terapéutica que va resultando acuciante y desarrollar paralelamente un nivel de comprensión que . ambigüedades en las reglas y roles. para el apoyo a personas con este tipo de trastornos que abarcan un espectro de acción en que están incluidos mayor número de países. sólo un facilitador para que se manifiesten estos desórdenes. estos sujetos provienen de hogares disfuncionales.

en comunicación presentada a las Jornadas Metanarrativa(s). citada por Eduardo Giordano (2004). ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como nuevas entidades psicopatológicas. M. (2005). De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico.trascienda el plano fenomenológico: es necesario tomar como base del análisis a la sociedad. No existe claridad en cuanto a la etiología y desarrollo de estos trastornos. Apuntes para una crítica de los medios interactivos. tanto desde consideraciones macrosociales como microsociales. particularmente a Internet. fenómeno que debe incrementarse. con las características actuales. “El meta-yo”. . Referencias Molist. desde esta óptica se abren interesantes e importantes interrogantes tales como: ¿Qué valores están propiciando el uso de las TIC? ¿Cómo se están entendiendo y estructurando la naturaleza y la actividad humanas? Conclusiones Las TIC se han incorporado a la mayoría de las áreas de actuación de los seres humanos. Es necesario entender la determinación sociocultural que subyace al uso de las TIC. y de la sociedad. sea positivo. como elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad. Se describen trastornos psicopatológicos que algunos autores asocian a las TIC. El adecuado uso de las TIC en la educación es esencial para la formación de la personalidad.

htm Young.S.Influencia de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el desarrollo de la personalidad. Extraído el 20 de abril de 2007 desde http://www. 17 de mayo ).rieoei. K. M. L. Extraído el 26 deaAbril de 2007 desde http://www. Internet Addiction: Symptoms. PsicoPediaHoy. Disponible en: http://psicopediahoy.com/ticdesarrollo-personalidad/ .shtml Referencia para éste artculo Rodríguez.Revista Iberoamericana de Educación. Peteiro. (1999). & Rodríguez. 9(12). Innovations in Clinical Practice: A Source Book. 17. Evaluation and Treatment. T. (2007. citada por Boris Omar Villanueva Meneses (s. vol.f. L.Adicción a Internet.VandeCreek & Jackson (eds).monografias.org/rie36a03.).com/trabajos6/adin/adin. M.. 19-31. 36. R.