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Situación 03

Piaget hace referencia que este estadio culmina con el descubrimiento y las
combinaciones internas de esquemas pues se le considera un estadio
prelinguistico que no incluye la internalización de la acción en el
pensamiento donde la meta es que los objetos adquieran permanencia.
Nos referimos al estadio:
A. Operaciones Formales
C. Sensorio - Motor
B. Operaciones Concretas
D. Pre – Operacional

EVALUACIÓN DEL CURSO DE PREPARACION
–PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE- 2015 –
-SEDE HUARAL (CAÑITAS)LA PEDAGOGÍA, EL ESTUDIANTE Y LOS APRENDIZAJES,
ELEMENTOS CLAVES EN LA PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
APELLIDOS Y NOMBRES:.............................................................................................
NIVEL Y ESPECIALIDAD:..............................................................................................
FECHA DE EVALUACIÓN: VIERNES, 15 de Mayo 2015.

Situación 04
Asimismo, en esta otra etapa los niños aprenden a coordinar las
experiencias sensoriales con la actividad física motora, se le llama:”La
conquista del objeto”.
A. Sesoriomotora
B. De las operaciones concretas
C. De las operaciones formales
D. Pre operacional

SUBPRUEBA I: CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET: ¿Cómo se produce el
conocimiento?, ¿Cuáles son los estadios etapas en el desarrollo cognitivo?,
¿Qué aspectos del pensamiento predominan en cada una de ellas?, ¿Qué
nociones lógicas se van adquiriendo conforme el desarrollo del pensamiento?

Situación 05
Se hace más frecuente cada año del periodo pre-operacional. Un niño de 2
años puede utilizar un objeto (como osito de felpa) para simbolizar otro
(como su mamá). A medida que los niños se hacen mayores, simulan una
serie de hechos, como ir de compras, jugar a la casita, o jugarán al doctor y
harán que mamá y papá vayan al hospital, juegos que requieren la
participación de otros niños, por ejemplo, juegan a la tienda o a policías y
ladrones. Este es un caso que muestra:
A. La Imitación diferida
B. La Descentración
C. La Función simbólica
D. El Juego simbólico

Situación 01
El crecimiento es inseparable del desarrollo y, por lo tanto, ambos están
afectados por factores genéticos y ambientales. De ello que, el desarrollo
implica la diferenciación y madurez de las células y se refiere a la
adquisición de destrezas y habilidades en varias etapas de la vida. Por
tanto el desarrollo infantil se caracteriza por ser; integral ………….
y……………..
A. afectivo - social.
B. significativo - evolutivo.
C. gradual - oportuno.
D. emocional - simbólico.

Situación 06
Ivan es un pequeño que expresa se comunica a través del juego, la
imitación, el dibujo, la imaginación y en el mismo lenguaje hablado. Es
evidente que esta representando mentalmente sus experiencias a los que
les atribuye un significado personal. A este proceso se denomina…
A. juego libre.
B. expresión y apreciación artística.
C. función simbólica.
D. principio de comunicación.

Situación 02
Lucas tiene un año y medio de edad, mientras jugaba con su papá, este
último le oculto uno de sus juguetes favoritos, y, aunque no lo veía, Lucas lo
buscaba con insistencia hasta que su padre se lo devolvió. Este es un
caso que se explica por la siguiente razón:
A. Hay evidencia del desarrollo cognitivo en la etapa preoperacional y
el egocentrismo del niño
B. El niño presenta la irrervesibilidad y la no conservación propia de la
etapa preoperacional
C. El niño se ubica en el estadio sensoriomotriz y está desarrollando la
noción de permanencia de objeto
D. Muestra la transducción que corresponde a un niño en el estadio
sensoriomotor.

Situación 07

1

papá. ya que observa que Juan pelea mucho con su hermano y no comparte a diferencia de Julio. que necesita jugar con su hermano y siempre está dispuesto a prestarle sus juguetes. Provoca que Francisco al percibir la realidad se incline a percibirla de forma excesivamente interconectada o global. b. B. d. c. c. ¿Qué característica del pensamiento se evidencia en el accionar de Joaquin? a. b. Todos toman una pelota. Ana no le presta la pelota porque no ha desarrollado la descentración. aprovechan 2 . es evidente que de acuerdo con los postulados de Jean Piaget Francisco se encuentra en el estadio pre-operacional. Irreversibilidad. Abstracción D. Egocentrismo. De las operaciones concretas C. Transitividad. pues Joaquin. Irreversibilidad. el niño. c. Juan – egocentrismo y Julio – centralización B. En esta situación ambos niños presentan un pensamiento ……. realiza el siguiente dibujo sobre su familia (mamá. Transitividad. su abuelito). La maestra le pide a Ana que le preste una pelota y ella le contesta: ¡No . Provoca que Francisco tenga problemas para considerar varios aspectos de forma simultánea. d. Juan – centralización y Julio – descentración D. Pre operacional Situación 12 La docente de primer grado sienta a Francisco frente a una maqueta en la que hay varias montañas Luego. Ante la situación descrita podemos deducir que: A. De las operaciones formales D. las coloca en una canasta para que los niños puedan jugar. Función simbólica C. la madre de Juan y Julio. según su desarrollo personal aún puede ser incapaz de colocarse en el otro punto de vista. el cual es un ejemplo de una de sus características de pensamiento. preguntándole: ¿Cuáles de ellas has visto? Al responder. D. ¿A cuál nos referimos? A. pero Ana toma dos pelotas y Félix llora porque Ana no le quiere dar una para él. A. Juego simbólico B.Un niño de jardín de la sección de 4 años B. sin explicación lógica. Situación 09 En una sala de 2 años la maestra prepara su actividad para jugar con pelotas. Conservación. en diferentes aulas del jardín N° 308. b. Ana no le presta la pelota porque su egocentrismo no le permite comprender a Félix. está muy preocupada. Juan – individualista y Julio – colectivista Situación 11 La docente del primer grado sabe que si Joaquin muestra su mano derecha. ¿Qué característica del pensamiento se evidencia en la respuesta de Francisco? a. Egocentrismo. Francisco describe aquellas que muestran las montañas que él ve y no las que vería una persona sentada en frente o al lado posterior. Sesoriomotora B. Situación 10 Juan es un niño de 3 años y tiene un hermano llamado Julio de 6 años. pues al ser el egocentrismo infantil una característica sobresaliente en esta etapa ello: a. Se refiere a la etapa: A. C. esta dialogando con su colega Inés del tercer grado de primaria y ambas se percata que los niños (as) a quienes les toco el rol de realizar el aseo del aula. Ana no le presta la pelota porque a Felix porque la maestra nos le enseñó a compartir. Juan – egocentrista y Julio – sociocentrico Situación 14 Manuel es docente del segundo grado de primaria. Situación 13 Dada la situación anterior. aún podría confundir las relaciones con el compañero que se encuentre en frente de él. Situación 08 En esta etapa los niños adquieren el lenguaje y Piaget le llamó “La conquista del símbolo”. le muestra diversas fotografías tomadas desde diversos ángulos. Provoca que Francisco tenga problemas para distinguir un cambio aparente de uno estructural. d. La maestra le dice a la madre de Juan y Julio que no se preocupe que son actitudes propias de las edades de los niños. Conservación. Ana no le presta la pelota a Félix porque es egoísta. Provoca que Francisco tenga problemas para distinguir su punto de vista del de los demás. propia de su edad. son mías yo las gané!. Centralización C.

Probabilidad Situación 15 La profesora Juanita. observa que sus estudiantes del primer grado piensan que todas las cosas han sido construidas por el hombre o por alguna actividad divina que actúa de un modo parecido a los hombres. en cambio un niño dice: “Arre.. pues no tiene la capacidad de juzgar las transformaciones que puede experimentar un objeto o suceso. c. Operaciones Concretas D. Descentralizado – Operaciones concretas Situación 17 Sabemos que la causalidad. Luego. Dada la situación es evidente que su pensamiento se caracteriza por ser …………………. una niña de 5 años sobre la creación de la Tierra. Causalidad. en el estadio …………………………. Reversible – Operaciones Concretas B. Reversibilidad Situación 20 El niño (a) en esta etapa difícilmente puede considerar varios aspectos de forma simultánea. A.operacional D. Artificialismo C. Conservación B. Operaciones Formales C. Por lo general sólo reproduce el estado inicial y el estado final ya que su pensamiento no es ni deductivo ni inductivo sino transductivo. es el proceso mediante el cual se determina la razón por la cual ocurre un determinado fenómeno. 30 lápices de diversos colores y tamaños. en ciertas ocasiones tienden a concebir las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones. b. Artificialismo Situación 19 Aunque un niño pueda decirnos cuántos hermanos tiene. Centralizado – Pre . José solo atiende a una consigna “TAMAÑO” y no puede hacerlo por “TAMAÑO Y COLOR A LA VEZ”.. Dado lo expuesto es evidente que estos niños aún no adquieren nociones lógicas de…. A. en el estadio …………………………. Observan como una niña utiliza la escoba para decir estoy volando como brujita. Animismo D. Atribuye la causa de todo fenómeno al hombre o a Dios. que uno de sus estudiantes le pregunta:`'¿quién ha hecho la luna?”¿A qué aspecto del pensamiento corresponde la pregunta del niño? A. Se caracteriza porque tiene la capacidad de utilizar modelos abstractos para explicar diversos fenómenos. Es evidente que el niño tiende a centrar su atención sólo en una parte limitada de un estímulo visual.avanza para cubrir el cielo y que podamos dormir. Seriación D.la oportunidad de limpiar. Reversible – Operaciones Concretas B. Sensorio . Causalidad B. Irreversible – Pre. Descentralizado – Operaciones concretas Situación 16 El profesor Juan. aunque con algunos vacios al tratar de explicar ciertas teorías. observa que sus estudiantes del nivel inicial.operacional C. quizá no pueda decirnos cuántos hermanos y hermanas tienen sus hermanos.Motor B. y la noche -que es como una gran nube negra. d. Entonces si le preguntamos a Elena. sucesos o acontecimientos. ellos piensan que las nubes se mueven por sí mismas para llevar la lluvia. por lo tanto sólo capta parcialidades. pues su Situación 21 La profesora Hilda le entrega a José. Dada la situación es evidente que José demuestra dificultades 3 . Por ejemplo: “A un niño (a) le constará entender que su abuela es a la vez la madre de su mamá”. Dada la situación es evidente que su pensamiento se caracteriza por ser …………………. por ejemplo. B. ¿A qué aspecto del pensamiento corresponde? A. A. Egocentrico – Pre . pues le dan vida a los objetos. caballo”. un estudiante del tercer grado. pero jugando a la vez.operacional C. C.. Irreversible – Pre. arre. Irreversibilidad D. muestra un razonamiento transformacional. es por ello. Se caracteriza porque tiene la capacidad de razonar hipotética y deductivamente para llegar a conclusiones verbales. es evidente que estos niños se encuentran en el periodo: A. Situación 18 Es evidente que de acuerdo con los postulados de Jean Piaget el niño que se encuentra en el estadio pre-operacional. Pre – Operacional pensamiento es hilozoista. A partir de las características señaladas por Piaget. Animismo. le pide que los agrupe clasificándolos por tamaño formando colecciones de tríos y luego por tamaño y color a la vez formando colección de parejas. Utiliza su lógica explicativa.operacional D. Clasificación C. Su pensamiento… a.

Su pensamiento aún es irreversible. Pre. uno chico que está lleno y otro más grande no tan lleno. lo que no permite adquirir nociones lógicas de …………………… A. lo que nos demuestra que ha alcanzado la capacidad de …………… A. Centralización – irreversibilidad D. Prescindirá de otras dimensiones del vaso como el ancho. Este hecho demuestra que los niños a esa edad fijan su atención en un solo aspecto del estímulo. Teresa al primar en su pensamiento aún la centralización lo que no le permite adquirir nociones de conservación se encuentra en el estadio denominado: A. el niño se concentrará en la altura del agua y escogerá el más alto. a pesar de haber visto que la cantidad de jugo en los envases originales es la misma. Al ver sus vasos servidos. Operaciones concretas – Reversabilidad B. Dada la situación descrita es evidente que Josefina se encuentra en el periodo …………………. Sensorio . aunque haya visto que se vertió en ellos la misma cantidad de líquido”. Su pensamiento es intuitivo Supongamos que a un niño de 4 años le mostramos dos vasos idénticos con la misma cantidad de agua y que luego vaciamos uno en un vaso alto y delgado. Después de abrir la botella. si un niño dijera: “Es lo mismo” y justificará su respuesta: “… porque utilizó la misma plastilina y lo único que cambio fue la forma” Es evidente que se encuentra en el periodo ……………………. le solicita que justifique su respuesta y Josefina dice: “La bolita es gorda y el rollo es flaquito por eso la bolita es más grande y pesada que el rollo”.. b.. De acuerdo a la teoría de Piaget. que es alto y delgado.Conservación D. pero para ello solamente toma en cuenta algunas partes del acontecimiento y no logra ver el todo. pues las características de su pensamiento le permite comprender la noción de…………… A.porque ……………………… a. Operaciones concretas – Clasificación B. Reversabilidad Clasificación Situación 26 La profesora Juana entrega a la niña Josefina plastilina en forma de una bolita redonda y le solicita que confeccione otra bolita que sea igual. Su pensamiento aún es centralizado d. Irreversibilidad – Clasificación C.operacional .. Dada la situación es evidente que Teresa aún demuestra en su pensamiento el (a) ……………….operacional . Operaciones Formales C. A cada uno le han dado una botella de jugo de un cuarto de litro y un pedazo de torta. Operaciones Concretas D.Conservación Situación 25 Situación 28 4 . ella escoge el vaso chico porque dice que tiene más agua. Centralización .operacional . por ejemplo. Razonamiento deductivo B. él responderá que la cantidad de agua es la misma en ambos recipientes.Motor B. y Lucy hace lo mismo en el suyo. Cuando le preguntamos: "¿Cuál vaso tiene más?". Centralización – conservación C. Pre. Función simbólica – noción de permanencia del objeto B. Centración C.Reversabilidad Situación 23 Los estudiantes están festejando el cumpleaños de una compañera de aula. Pre – Operacional Situación 27 Dada la situación anterior. alargándola como un rollo y le pregunta a Josefina si siguen siendo igual de grandes y pesadas. si hacemos la misma pregunta a un niño de 9 años. Pre.. ¿Qué característica del pensamiento se evidencia en el comentario de Santiago? A. lo que se conoce como …………. Por ejemplo: “Cuando se le dice que escoja entre dos vasos con agua. Una vez confeccionada la bolita le dice que la compare con la que tenia anteriormente y Josefina reconoce que ambas son iguales entre sí. que es bajo y ancho. Santiago dice que tiene más jugo que Lucy.Conservación C.operacional . Centralización D. en cambio. Pre. Descentralización Conservación B. Operaciones concretas. c. Santiago vierte todo el contenido en su vaso. Luego la profesora Juana deforma una de ellas. Razonamiento transductivo Situación 24 Es evidente que de acuerdo con los postulados de Piaget. Causalidad D. Su razonamiento es transformacional. Transducción – conservación Situación 22 Teresa es una niña quien intenta dar una explicación lógica a los fenómenos que ocurren. pues según las características de su pensamiento aún no permite adquirir nociones lógicas de …………………… A. Operaciones concretas.Conservación C. Centralización D.

Cuando se efectúa la prueba de seccionar la bolita afirman que se conserva el peso. un estudiante de tercer grado. Pre – Operacional 5 .Motor B. Ha incrementado su habilidad para conservar ciertas propiedades de los objetos y realizar una clasificación y ordenamiento de ellas utilizando explicaciones lógicas. cada vez más consciente de la opinión de otros. cuando los niños afirman que “tienen el mismo peso y sólo cambió la forma”. ¿En qué estadio se encuentra este niño? A. Dada la situación descrita este periodo es característico entre los niños en edades: A. Dada la situación descrita este periodo es característico entre los niños en edades: A. Operaciones Formales C. B. “ Si no tuviesen el mismo peso es porque sacaron un poco de plasticina”. Reversible – Situación 32 Felipe es un estudiante quien no puede entender que si 3+ 4= 7 entonces 7 . Ha adquirido un pensamiento lógico en objetos físicos. 7 y 8 años D. osea que tiene la capacidad de llevar a cabo un razonamiento y después regresar al punto inicial. Se ha observado que disminuye su tendencia de asignar características vivientes a objetos inanimados. Seriación Situación 31 Pedro es un niño que tiene la capacidad para analizar una situación desde el principio al fin y regresar al punto de partida. así como la incapacidad de resolver problemas de conservación. 7 y 8 años D. De acuerdo a la teoría de Piaget. piensa ya en objetos ausentes pero apoyándose en imágenes vivas de experiencias pasadas y va en aumento la aceptación de opiniones ajenas. 9 Y 10 años Situación 33 La maestra ha observado cambios en Joaquin. 8 y 9 años B. Conservación D. Admiten que cada unidad de materia posee un peso invariante. Dada la situación es evidente que Pedro muestra un pensamiento………………pues según Piaget se ubica en el estadio denominado…………………… Situación 34 Todo niño (a) alcanza la propiedad de reversibilidad y la descentración. C. Lógico – Operaciones D. ¿Qué operación estaría detrás de esta habilidad cognitiva? A.4 = 3 pues aún muestra ausencia de operaciones reversibles. 8 y 9 años B. De acuerdo a la Teoría de Desarrollo Cognitivo de Piaget. Cualquier discusión implica para él intercambio de ideas. El desarrollo cognitivo de Joaquin transcurre entre el periodo preoperacional al de las operaciones formales.Pre. de igual modo que el objeto total resulta de la reunión de sus partes. frente a la experiencia anterior. es decir que el peso total resulta de la adición de las partes que se han homogeneizado. o bien analizar un acontecimiento desde diferentes puntos de vista y volver al original. Permanencia del objeto C.En el Período de reacciones intermedias.Motor B. Operaciones Concretas D. además se sigue observando en él un pensamiento egocéntrico. 5 y 6 años C. contiene la misma cantidad de plastilina que al inicio. El desarrollo cognitivo de Joaquin transcurre de entre el periodo sensorio motor al pre-operacional. adquiriendo la facultad de reversibilidad. Sensorio . según Piaget en la etapa: A. Situación 30 Nicolás. De acuerdo con la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget es evidente que: A. Sensorio .operacional Operaciones concretas C. Intuitivo . El desarrollo cognitivo de Joaquin transcurre de entre el periodo preoperacional al de las operaciones concretas. El desarrollo cognitivo de Joaquin transcurre de entre las operaciones concretas a las operaciones formales. es capaz de reconocer que una tira de plastilina a la cual después se le da forma de una bola. Irreversible – Pre-operacional formales B. Esta habilidad hace posible que su pensamiento sea más organizado pues toma en cuenta todas las partes de una nueva experiencia y las relaciona entre sí como un todo organizado. al mostrarles dos bolitas iguales de plastilina y luego cortar una de ellas en pedacitos e interrogarles acerca del peso dicen: “La bolita de plastilina pesa más que los pedacitos” o “ es más liviana porque está en pedacitos”. Pre – Operacional Situación 29 En el Período de conservación del peso. se evidencia a través de sus juegos que es más socio-céntrico. 5 y 6 años C. D. Operaciones Concretas D. Razonamiento hipotético-deductivo B. Al pesar la bolita y los pedacitos de la otra admiten que deben tener el mismo peso porque se mantiene igual la balanza. Operaciones Formales C. Sin embargo su limitación es que carece de la habilidad para resolver problemas verbalmente. 9 Y 10 años A.

consigna que Patty logró hacer en forma correcta”. Inclusión de clase Situación 38 La docente de un aula.Situación 35 Supongamos que a un niño de 4 años le mostramos dos vasos idénticos con la misma cantidad de agua y que luego vaciamos uno en un vaso alto y delgado. Clasificación B. El pensamiento de niño se caracteriza por ser concreto. Dada la situación es evidente que la niña demuestra el desarrollo de la noción lógica denominada…………………. Operaciones concretas Situación 42 La docente le muestra a Ana. Inferencia transitiva . El pensamiento del niño se caracteriza por ser abstracto. ¿Qué capacidad estaría Situación 39 Patty es una niña que se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. A. Razonamiento HipóteticoDeductivo Situación 36 En la Educación Básica Regular. los compara. Se encuentra en el estadio preoperacional pues nos demuestra como característica de pensamiento la seriación C. El niño disfruta generalmente del dibujo y las manualidades. B. logra identificar que el palito rojo es más largo que el azul. Cuando le preguntamos: "¿Cuál vaso tiene más?". a partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa. Situación 41 Si Carlitos de 8 años se da cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías: cuadrado. y pregunta: ¿hay más rosas o más flores? Los estudiantes responden que hay más flores que rosas. estableciendo un criterio de jerarquía. D. él responderá que la cantidad de agua es la misma en ambos recipientes. Finalmente. D. Prueban nuevas actividades y usan principalmente el ensayo-error para resolver problemas. Conservación D. C. el niño se concentrará en la altura del agua y escogerá el más alto. pues es evidente que al manipular varios objetos. Por ejemplo: “La profesora Isabel le entrega 30 lápices de diversos colores y le pide que los agrupe por color formando colecciones de parejas y tríos. un palito rojo que es más largo que otro amarillo. Seriación D. Preoperacional C. Seriación D. consigna que Inés logró hacer en forma correcta”. Ana sin tener que comparar físicamente el palito rojo con el azul. dentro de figuras geométricas. ¿qué podemos afirmar? A. Pueden resolver problemas lógicamente si estos se enfocan en el aquí y en el ahora. 6 Razonamiento transductivo C. estableciendo contacto físico con los objetos para pensar en ellos. Luego guarda el palito rojo y le muestra un palito azul que es más corto que el amarillo. pues es evidente que al manipular varios objetos. el pensamiento del estudiante se circunscribe al plano de la realidad de los objetos. C. Su capacidad de conservación indica que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas según Piaget D. de 9 años de edad. Según Piaget. De esto se deduce que: A. puede ordenar los objetos teniendo en cuenta su forma y tamaño. Dada la situación es evidente que la niña demuestra el desarrollo de la noción lógica denominada…………………. semejanzas y los separa por diferencias. Conservación C. esta respuesta evidencia la adquisición de una noción que se alcanza en la etapa: A. A. además. Logran pensar de manera abstracta. probar hipótesis y entender probabilidades. los reúne por detrás de la respuesta de Ana? A. Clasificación B. Por ejemplo: “La profesora Isabel le entrega cuatro lápices de distintos tamaños y colores y le pide que se los ordenara desde el más grande al más pequeño. De acuerdo a la teoría del desarrollo cognitivo. Causalidad Situación 37 Pablo es docente de cuarto grado y ha notado que la mayoría de sus estudiantes se encuentra en la etapa de operaciones concretas de la teoría de Piaget pues: A. B. Su desarrollo está en el estadio de las operaciones concretas mostrando capacidad de clasificación Situación 40 Inés es una niña que se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. y rojo. Si hacemos la misma pregunta a un niño de 9 años. muestra a los estudiantes dos grupos de flores: siete rosas y tres claveles. Conservación C. lo que nos demuestra que ha alcanzado la capacidad de …………… A. Permanencia del objeto C. Reversibilidad B. De acuerdo a la teoría de Piaget. Aprenden a través de la actividad motora y sensorial. El pensamiento del niño se caracteriza por ser operativo. el de los colores. Se ubica en el estadio de las operaciones concretas ya que desarrolla como la reversibilidad B. Sensoriomotriz D. incluso los puede jerarquizar al compararlos. de los hechos y datos actuales. Operaciones formales B.

Este período se caracteriza porque el niño es es capaz de ordenar y relacionar la experiencia como un todo organizado. entusiasmados y comprometidos en la tarea. provocando que el nivel del agua suba a la misma altura en cada vaso. Pre – Operacional Situación 46 A un estudiante del primer grado se le plantea la siguiente actividad: Primero: Que observe dos vasos idénticos (vaso 1 y vaso 2) con la misma cantidad de agua en cada uno. ni siquiera la creencia)”. Intuitivo. Abstracto. la memoria mecánica es reemplazada por la lógica discursiva (hipótesis). salen con sus frascos. solo toma de lo real su apariencia perceptiva. y que según Piaget. Este periodo se caracteriza porque la tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para aprender a resolver problemas simples. Sensorio . Operaciones Concretas D. Segundo: Que observe como dos bolas idénticas de plastilina son colocadas en los dos vasos. Razonamiento Transductivo Situación 47 Aunque la herencia constituye la base sobre la que se inicia la construcción cognitiva. Operaciones Formales C. Conservación D. El estudiante responde: “El volumen del agua se elevará al mismo nivel del vaso 1” ¿Qué característica del pensamiento se pone en evidencia en esta respuesta? A. Operaciones Concretas D. volumen. ¿En qué estadio se encuentra Elena? A. que las operaciones lógicas comienzan a ser transpuestas del plano de la manipulación concreta al plano de las meras ideas. es decir. Tercero: El docente saca la bola de plastilina del vaso 2 y la moldea alargándola Situación 44 "Después de los once o doce años. c. d. es decir. Luego ya en el laboratorio: observan las lombrices de tierra que encontraron y logran describir sus características y habitad. ni la experiencia. el pensamiento formal se hace justamente posible. etc.. este consiste en salir al campo y conseguir anelidos. Es evidente a partir de las características y capacidades 7 . Operaciones Formales C. las operaciones lógicas necesitan de la experiencia y la manipulación de objetos. peso. Permanencia del objeto B.B. sino que éstas se van elaborando durante el transcurso del desarrollo. a. De ello que en el periodo de las operaciones formales se desarrolla una capacidad cognitiva que entiende lo …………….Motor B. pues solo copia e imita. Relación de causa-efecto demostradas por estos estudiantes que se encuentran según Piaget en el estadio denominado: A.Motor B. etc. motivados. expresadas en un lenguaje cualquiera [el lenguaje de las palabras o el de los símbolos matemáticos. El niño debe aprender a responder por medio de la actividad motora. pero sin el apoyo de la percepción.. Inclusión de clase Situación 43 Elena es una niña quien ya adquirió un pensamiento reversible por inversión y se ha iniciado en la seriación. indagando en diversos jardines hasta conseguirlos. b. es decir. Situación 45 Jorge al desarrollar su sesión de Ciencia y Ambiente con estudiantes del cuarto grado de primaria les propone un experimento como reto. es decir. Concreto. Seriación C. distancia. Luego de esto el docente pregunta: “¿Qué pasaría al introducir la plastilina alargada en el vaso 2?”. demuestra comprensión de la noción de conservación de la sustancia. c. Pre – Operacional D. b. es capaz de considerar simultáneamente varios puntos de vista y retornar al estado original. Sensorio . por lo cual sus estudiantes. Esto quiere decir que: a. Se evidencia en ella la capacidad de realizar operaciones con objetos pero no con hipótesis verbales. Este período se caracteriza por desarrollar un pensamiento hipotético-deductivo que le permite al sujeto llegar a deducciones a partir de hipótesis enunciadas verbalmente. las más adecuadas para interactuar e interpretar la realidad objetiva. Este periodo se caracteriza porque el niño adquiere capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o mediante representaciones. Piaget sostiene que las personas no nacen provistas de nociones y categorías innatas.

será capaz de plantear el problema en términos puramente conceptuales. el razonamiento científico e hipotético D Los estudiantes de secundaria encuentran mayor sentido a las actividades y tareas que tengan un contexto identificado y sean experimentales. Sensorio . juzga los acontecimientos por su estado inicial y su estado final (pensamiento transductivo) A. el estudiante pensó por un momento. distancia… llegando a la conclusión de que la velocidad de la caída es independiente de la masa. Situación 50 A Paolo de quinto de primaria se le hace la pregunta…“si dejamos caer de la altura de 10 metros un borrador de goma y una bola de boliche. Transformacional. Pueden manifestar puntos de vista personales que se diferencian de lo que piensan los demás D. ¿Qué podemos afirmar a partir de la respuesta del alumno de secundaria?: 8 . c. ante la misma pregunta que en el caso anterior. pues a diferencia de los otros presidentes asumió el mando directo y sus medidas como armar las rondas campesinas. Este ejemplo ubica a los estudiantes en el periodo: A. ¿cuál de los dos objetos llegará primero al suelo?”. encontrando cada uno un proceso diferente y con deducciones lógicas al análisis de los datos.Motor B. teniendo en cuenta sus características de desarrollo cognitivo? A Los estudiantes de secundaria necesitan tiempo y orientación para que desarrollen procesos metacognitivos y la abstracción B El alumno de secundaria toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje para argumentar ideas C El estudiante de secundaria usa la capacidad de abstracción. durante un debate dentro del aula se plantea como propósito reflexionar y analizar las medidas adoptadas durante el mandato de Alberto Fujimori para enfrentar la subversión. es decir. un estudiante llevará la caída “en la mente”. Informe sobre las causas de la contaminación de la laguna de Pomacochas. Desarrollan el pensamiento formal a partir de distintas situaciones problemáticas C. como masa.d. Argumente sobre la necesidad de preservar la laguna de Pomacochas. de cuarto de secundaria. velocidad. intentando hallar la solución… es muy probable que diga que primero caerá la bola. siendo capaz de plantear el problema en términos puramente conceptuales. Según las características de los estudiantes de este grado. Su respuesta demuestra las capacidades de clasificación y seriación Situación 48 A John de 15 años se le hace la siguiente pregunta: …“si dejamos caer de la altura de 10 metros un borrador de goma y una piedra del tamaño de tu puño. primero de manera grupal y luego de manera autónoma en problemas tipo. sus estudiantes aplican diversas estrategias. Pre – Operacional Situación 52 Mayra. se ha percatado que la laguna lleva el mismo nombre del pueblo se está contaminando. y que ponga como razón “porque es más pesada”. A partir de esta observación ella pretende que todos sus compañeros de estudios reflexionen y desarrollen su conciencia ambiental. como masa. El alumno Jairo afirma que fue gracias a dicho presidente que se venció al terrorismo en aquella época. se espera que Mayra: a. ¿cuál de los dos objetos llegará primero al suelo?”. b. la ley del arrepentimiento. Su desarrollo cognitivo lo hace explicar hechos a partir de lo concreto C. Fátima sostiene que no niega los resultados de sus medidas. estudiante del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa “JOSE CARLOS MARIATEGUI” de Pomacochas. sobre todo por las acciones y masacres del “grupo Colina”. ¿Qué podemos deducir a partir de la respuesta de John. el estudiante Dilan. Instruya sobre prácticas de reciclado de residuos sólidos en Pomacochas. La estrategia del debate permite desarrollar su autonomía para aprender Situación 49 Elena propone situaciones problemáticas a partir de las cuales. Operaciones Concretas D. Narre a sus compañeros “La leyenda de la laguna de Pomacochas”. velocidad. Por su parte. Tienen capacidad de atender a distintos estímulos a la vez a diferencia de los alumnos más pequeños B. aceleración. distancia… llegando a la conclusión de que la velocidad de la caída es independiente de la masa. El estudiante desarrolla el pensamiento formal y usa la abstracción D. d. ¿qué característica del estudiante de educación secundaria se puede identificar? A. pero criticó el costo de vidas humanas inocentes que significó. aceleración. Los estudiantes de primaria usan el pensamiento reversible B. fortalecer la Dircote y la captura de Abimael Guzmán fueron claves. De la situación descrita. Operaciones Formales C. del que el presidente tenía conocimiento. Situación 51 Cuando los estudiantes de quinto de secundaria estudiaban el tema del terrorismo en el Perú.

FACILITADORA Mg. Isela Guerrero Pacheco 9 .