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TITULO DEL TRABAJO

Informe de la tercera jornada de práctica educativa

Nombre de la Materia
La Tecnología informática aplicada a los centros escolares

Licenciatura
Educación preescolar

Alumno(s)
Gabriel Hisiquio Monserrath

Catedrático
Ing. Tomas Darío Álvarez Menacho

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Junio de 2015

JARDIN DE PRACTICA: FRIDA KAHLO.
UBICACIÓN: CALLE 2 DE MARZO, COLONIA LAS PALMAS EN LA 16 DE
SEPTIEMBRE, TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO VERACRUZ.
GRADO: 2do.
GRUPO: A.
NUMERO DE ALUMNOS: 19.

Primera intervención.
“Completamos las palabras”
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados:
• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y
relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a
derecha y de arriba a abajo.

Juego didáctico utilizado: lectoescritura adaptada.
(http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/le
a/menuppal.html)

En el jardín no cuenta con internet, y la practicante que se encontraba hay me
menciono que el cañón se había descompuesto, así que ya no le pregunte a la maestra
si ya habían comprado otro, y solo trabaje con mi laptop para la actividad, pero cuando
estaba presentando la actividad se suscitaron varios problemas que más adelante se
describirán y la maestra me dijo ¿porque no había pediste el cañón? que ya se había
comprado otro.

Se inició cuestionando a los niños sobre las vocales, que las identificaran en las
palabras escritas y pegadas dentro del salón, una vez planteado esto a los niños se les
menciono que se realizaría una actividad de completar las palabras a las cuales les
faltaban las vocales, pero que la realizaríamos en la computadora en un juego muy
divertido que les había llevado, claro que al inicio los niños mostraron un interés y
participativos cuando yo les realizaba preguntas, acomode a los niños en semicírculo
frente a mí y les mostré la computadora y el juego, les dije que la actividad consistía en
que yo iría enseñándoles las imágenes, decir el nombre y que ellos me tenían que decir
con que vocal empezaba, terminaba o cual seguía después de una silaba, aunque
también me podían decir que vocales escuchaban al pronunciar las palabras en este
caso el nombre de los objetos, como los niños tenían que interactuar con el juego solo
estuve 10 minutos preguntándoles a los niños y si ellos me respondían yo iba
registrando las vocales con el teclado, note que es una forma muy interactiva y
divertida de iniciar al niño con la lectoescritura, les llamo la atención la computadora y
los dibujos ya que fueron de un gran apoyo para que el niño desarrollara y obtuviera los
aprendizajes esperados aun que como menciono en un inicio mientras fue avanzando
la actividad algunos niños me decían que no veían y tenía que acercarles un poco más
la computadora, después otros niños se pararon y se postraron frente a la computadora
impidiendo que sus compañeros pudieran observar y cuando fue el turno de que ahora
ellos buscaran las vocales y las representaran en el juego, los niños que pasaron
estaban muy entretenidos poniendo de su empeño y divirtiéndose mientras que los
otros niños decían que no lograban ver bien, también hubieron niños que se
empezaron a distraerse ya que no veían y no estaban participando en la actividad.

Segunda intervención.
Campo Formativo:
“Las capas de la Tierra”
Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizajes esperados:
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los
instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación
experimental concreta.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
• Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un
proceso que se está observando.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Herramienta utilizada: Powtoon

La actividad consistió en un experimento de las densidades y de igual manera con ello
interpretar como fue que se formaron las capas de la tierra, para presentarles a los
niños el experimento utilice la herramienta powtoon para que fuera una manera
interactiva, divertida e innovadora para ellos al trabajar con el experimento, un día
antes le pedí el cañón a la directora para que se pudiera presentar a los niños y se
tuviera una mejor visualización del video, ya que un día antes de presentaron ciertos

problemas con el juego interactivo ya que no todos los niños podían ver al mismo
tiempo y esto los distraía mucho y perdían el interés por participar.
Inicie la actividad presentándoles el video con el cual nos guiaríamos para ir haciendo
el experimento les dije que tenían que prestar mucha atención a las imágenes y de
igual manera a mí ya que yo iría leyendo las instrucciones para realizarlo
correctamente, en cuanto los niños vieron la proyección, las imágenes que se
presentaban en esta, note que les llamo mucho la atención y mostraban interés todo el
grupo, esto se debió a que todos lograban visualizar, mediante se iba reproduciendo el
video se iba realizando el experimento, y note que los niños tenían una mayor facilidad
en realizar los procedimientos, ya que la proyección sirvió de apoyo, con esto me di
cuenta que las herramientas facilitad el aprendizaje en los niños y son de un gran
apoyo en la enseñanza, desarrollo y dudas que se puedan presentar en los niños.

Conclusión
Como hemos visto durante esta unidad hay herramientas y aplicaciones tecnológicas
que pueden ayudarnos a facilitar o a complementar el aprendizaje en los niños pero
esto funciona siempre y cuando se cuente con todas las herramientas de apoyo ya
sea una computadora, cañón e internet, para que con ello se tengan mejores
resultados y una buena contribución en dejar en el niño un aprendizaje significativo,
por mi experiencia en esta jornada me hizo falta un cañón para centrar más la
atención de los niños y que se lograra que todos adquirieran los aprendizajes
esperados.
Incluir la tecnología informática en el aula es una estrategia que sabiendo utilizar
dará buenos resultados en los niños y obtener de ella todo el apoyo de forma
educativa que se pueda tener aun que como hemos visto se presentan algunas
situaciones negativas con el uso de estas herramientas porque puede llegar a hacer
un distractor para los niños, por ello es siempre buscar e inculcarle a los niños las
ventajas que tienen el uso de estas herramientas en el entorno educativo, claro que
no siempre será para esto cualquier niño en algún momento llegara a utilizar la
tecnología para otra situación que no intervenga la educación e incluso nosotras.
Las actividades no solo consistieron en fomentar en los niños el uso educativo de las
herramientas tecnológicas, si no que también en nosotras fue de gran ayuda el ver y
estar en una situación donde ya se tenía una planeación y un proceso determinado
del uso de una herramienta tecnológica y mediante la practica observar e incluso
realizar intervenciones donde podemos notar y obtener experiencias sobre diversas
situaciones que se nos pueden presentar durante el uso de estas herramientas y con
ello lograr obtener mayor experiencia y practica en cómo se debe llevar a cabo una
intervención aunque también ver en que fallamos y cómo podemos llegar a hacerlo
mejor.