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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1.1
INSTITUCION EDUCATIVA
1.2
ÁREA
HUMANAS
1.3
GRADO
1.4
SECCIÓN
1.4
HORAS SEMANALES
I.5 DOCENTE
:

:

:
EMBLEMATICO LA LIBERTAD
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES

:
CUARTO
:
“G, H”
:
2
CHAVEZ DURAND OLIVIA

II. FUNDAMENTACION:
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tienen
como finalidad el desarrollo personal del estudiante como la
construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus
actos a partir de la reflexión sobre los propios problemas que se dan en
la sociedad, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una
personalidad autónoma, libre y responsable para formar decisiones en
todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.
III. RELACION CON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES/ COMPETENCIAS DEL
CICLO
APRENDIZAJES
CAPACIDADES DEL

CICLO VII
FUNDAMENTALES
AREA
I.

II.
III.
IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

ACTUAR E INTERACTUAR CON
SEGURIDAD Y ÉTICA, Y
CUIDANDO SU CUERPO
APROVECHAR
OPORTUNIDADES Y UTILIZAR
RECURSOS PARA ENCARAR
DESAFÍOS O METAS
EJERCER PLENAMENTE SU
CIUDADANÍA
COMUNICARSE CON EFICACIA
PARA SU DESARROLLO
PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA SOCIAL
PLANTEARSE Y RESOLVER
PROBLEMAS USANDO
ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOS
USAR LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA PARA MEJORAR
LA CALIDAD DE VIDA
EXPRESARSE
ARTÍSTICAMENTE Y APRECIAR
EL ARTE EN SUS DIVERSAS
FORMAS

GESTIONAR SU APRENDIZAJE

CONSTRUCION D
E LA
AUTONOMÍA

RELACIONES
INTERPERSONAL
ES

a. Se compromete en la
construcción
de
un
proyecto
de
vida,
aprendiendo de sus
propias experiencias a
tomar decisiones y a
asumir
las
consecuencias de sus
actos a partir de la
reflexión
sobre
los
principales problemas
que se dan en la
sociedad
b. Establece relaciones de
intercambio y afecto y
aprende
a
resolver
conflictos
interpersonales
armonizando
los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
c. Afirma un proyecto de
vida
tomando
en
cuenta sus habilidades,
necesidades
y
sus
aspiraciones
personales,
en
coherencia
con
un
estilo de vida saludable

Educación en salud y ambiente para mejorar la calidad de vida b. conocimientos.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MÉTODOS          METODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO  METODO SOCIALIZADO.ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: Nº TITULO DE LA UNIDAD TIPO TIEMP O 01 CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA AUTOCONOCIMIENTO.  METODO ESTUDIO DE CASOS  METODO DE PROBLEMAS  METODO DE TEXTO  METODO ANALITICO SINTETICO  METODO DE TRABAJOS EN EQUIPOS METODO DIDACTICO METODO ACTIVO TÉCNICAS JUEGO DE ROLES DIALOGO ORGANIZADORES VISUALES LLUVIA DE IDEAS AFICHES SOCIODRAMAS PUPILETRAS OBSERVACION X .IV. SEXUALIDAD Y VINCULO FAMILIAR VIDA SALUDABLE Y REFLEXION FILOSOFICA UA 13 CRONOGRA MA I II III X UA 12 X UA 12 02 03 VII. quienes no tienen orientando a sus pares Es sensible a acontecimientos Presta materiales desinteresadamente emotivos Colabora VI. VALORES VALORES RESPETO RESPONSABILIDA D SOLIDARIDAD ACTITUDES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO Respeta las normas de convivencia Participa disciplinadamente Respeta la opinión de los demás Escucha atentamente la opinión de los Se dirige a los demás con un demás lenguaje apropiado Se expresa con claridad Cumple con sus tareas Entrega oportunamente sus oportunamente documentos de trabajo según sus Practica hábitos de higiene en su funciones. Educación para la interculturalidad V. TEMAS TRANSVERSALES: a. presentación personal Colabora con la limpieza y orden en las Muestra entusiasmo y dedicación diferentes actividades que realiza al trabajo Participa activamente en trabajos grupales y personal Trabaja en equipo compartiendo Se organiza adecuadamente en equipos sus conocimientos y experiencias de trabajo Apoya con sus materiales a Intercambia ideas.

Para ello se utilizaran fichas de seguimiento para identificar posibles dificultades y dar el apoyo oportuno. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN: 1.F. La evaluación será permanente e integral respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa Se utilizará la Heteroevaluación.H. _________________ VºBº DIRECTOR _____________________ CHAVEZ DURAND Olivia Prof.       6.F. P. Exposición. 2. Prácticas Dirigidas.R. Proyectos y Composiciones. Ejercicios Prácticos: Mapa Conceptual. . E. Autoevaluación y coevaluación (por pares). Pruebas de Desarrollo. E.R.VIII. 3. Debate.R. P.B.B. informal. 4. 7. Rebeca Manual del docente LEON GUIMET Ana María Manual del docente ALARCON REVILLA. conjeturas y reformulación constante de juicios sobre estructuras conceptuales de los alumnos. E´B-R- Huaraz. SILVIA Manual del docente. E.F.B.F.H.R. un proceso de observación. es decir.H. mayo de 2015 . P. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación. Examen oral. Intervenciones o situaciones orales de evaluación: Diálogo. BIBLIOGRAFÍA: DURAN ZEBALLOS.R. Cristina Manual del docente OCHOA RIVERO. La evaluación de criterios se realizará mediante instrumentos de acuerdo a los indicadores de evaluación propuestos IX. 5. Coevaluación y Metaevaluación En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades de área y la actitud ante el área se evaluaran con: Observación sistemática: Ficha de observación y cuaderno anecdotario. Será cíclica. La evaluación será un proceso continuo dinámico y con frecuencia.R.H. P. Análisis de casos.R. de HH GG.