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DILEMAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL





Definir si existe o no una discapacidad
Criterios para definir el nivel de discapacidad
Si se integra el modelo medico a la educación
Definir un procedimiento o protocolo en caso de que exista la discapacidad
Definir si se utilizaran los mismos planes de educativos de la educación regular o si
se crea uno conforme a sus necesidades
 Definir si se utilizara la metodología constructivista para estos planes
 ¿Cuál es el fin de educar a una persona con discapacidad?

¿Con que metodología se educa en la Educación Especial?
En nuestro caso el enfoque metodológico que se utiliza es el constructivismo, la cual tiene
varias condiciones:
 La capacidad intelectual del sujeto, ya que no siempre podrá construir, debido a
que existe un límite para lograr un desarrollo intelectual en ciertos tipos de
discapacidades.
 El tiempo que necesita cada sujeto para construir su propio aprendizaje. No es
factible que un solo profesor le dedique tanto tiempo a un solo estudiante.
 La capacitación de cada docente.
 Los recursos que se necesitan para educar adecuadamente.
En realidad se trata de que el docente utilice las prácticas que considere necesarias para
su grupo, sus demandas, el tipo de estudiantes y los tipos de discapacidad. Los profesores
deben tener la libertad de modificar los programas o las metodologías.

¿Para qué se educa en la Educación Especial?
 Para que el sujeto supere su propia discapacidad
 Para ser un buen ciudadano
 Para integrarse de manera funcional a la sociedad
Desde la visión de la educación por competencias, la discapacidad requiere el desarrollo
de ciertas competencias para que le sujeto se integre a la sociedad, entonces también la
sociedad y las demás personas debemos adquirir competencias para la solidaridad,
tolerancia, inclusión, aceptación, respeto y sensibilidad.
La educación especial y la inclusión educativa implican que el discapacitado se desarrolle
al máximo, sin límites, potencializándose al máximo.

Diversidad de propuestas en Educación Especial

Programa instrumental de enriquecimiento
Consiste en adquirir una serie de habilidades de pensamiento. Cambiar la estructura
mental y su estructura de pensamiento dependiente a uno de pensamiento autónomo.

NASET
Plan de desarrollo individual por objetivos conductuales:







Comunicación
Salud
Seguridad
Desarrollo del lenguaje
Lenguaje artístico
Actividades de entretenimiento
Habilidades para la vida
Autoayuda

Conclusiones
El enfoque por competencias genera la capacidad de resolución ante las demandas es la
alternativa más viable.
Reflexiones sobre lo que se tiene o no se tiene y si no se tiene potencializarlo mediante
recursos externos (aparatos, silla de ruedas) o interno (desarrollo de fuerzas o
habilidades, en los brazos para empujarse en la silla de ruedas)
Las competencias se desarrollan en el discapacitado se pueden generar por la interacción
con el medio ambiente así como por el desarrollo de las capacidades adaptativas,
cognitivas, afectivas, conductuales.