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Centro Regional De Educación Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Exploración y conocimiento del mundo
Maestra: Olimpia De Los Ángeles Múgica

Informe de las Jornadas de Práctica Docente

Alumna:
Monserrath Gabriel Hisiquio

Grado:

Grupo:
“B”

JARDIN DE PRACTICA: FRIDA KAHLO.
UBICACIÓN: CALLE 2 DE MARZO, COLONIA LAS PALMAS EN LA 16 DE SEPTIEMBRE, TUXPAN DE
RODRIGUEZ CANO VERACRUZ.
GRADO: 2do.
GRUPO: A.

NUMERO DE ALUMNOS: 19.
Primer jornada
“Los seres vivos”
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: mundo natural.
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizajes esperados:

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y
otros recursos naturales de su entorno.

La actividad consistió en presentarles a los niños información sobre que son los seres vivos, la
importancia que tienen ellos en nuestro medio ambiente y como es que debíamos cuidarlos y fomentar en
los demás el cuidado de los seres vivos, cuando les presente la información de lo que era un ser vivo
ellos ya tenían un conocimiento previo ya que la maestra ya había hablado con ellos sobre ese tema y
respondían de manera muy razonable y se mostraban participativos mencionando ejemplo de seres vivos
como lo fueron: arboles, flores, plantas, los animales e incluso ellos mencionaron que nosotros también
somos seres vivos, después les dije que si sabían porque se les tenía que brindar un buen cuidado a las
plantas y no cortarlas ellos no respondieron, fue ahí cuando les dije que era porque formaban parte de
nuestro medio ambiente y son seres vivos que necesitas cuidados ya que nos brindan oxigeno el cual
necesitamos para respirar y seguir viviendo, también les hice mención que los animales que tenemos en
casa como podría ser un perro necesitan cuidados como bañarlos, darles de comer, agua e incluso jugar
con ellos ya que es muy importante estos cuidados para que ellos tengan buena salud y estén bien
aunque había personas que no les brindan un buen cuidado ni a los animales como tampoco a las
plantas, y que teníamos que realizar carteles en donde explicáramos a los demás porque es importante
cuidar y respetar a los seres vivos, al siguiente día los niños llegaron con su cartel y cada uno lo paso a
explicar en frente de la clase, después lo pegamos en diferentes lugares estratégicos con el fin que sus
compañeros y las demás personas lograran verlos y con ello fomentar el cuidado y la importancia de los
seres vivos. Como ellos ya contaban con un conocimiento previo de los seres vivos la campaña se realizó
de una manera más accesible donde los niños razonaron la importancia que tienen los seres vivos y el
cuidado que se les debe brindar logrando así que fomenten y expresen porque es importante en nuestra
vida y en nuestro medio ambiente.

Segunda jornada
“sembremos un árbol”
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: mundo natural.
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizajes esperados:


Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
entorno natural.
Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y
otros recursos naturales de su entorno.

Se inició la actividad cuestionando a los niños ¿han sembrado un árbol?, la mayoría de los niños
menciono que sí, más al preguntarles que tipo de árboles habían sembrado me dijeron que le ayudaban a
su mamá a sembrar plantas en su patio, también mencionaron que en el jardín habían sembrado plantas
para que el lugar se vea bonito, les pregunte ¿Creen que es importante cuidar a los arboles?, varios
niños me respondieron que si ya que estos eran seres vivos como nosotros y que merecen un buen
cuidado que les echemos agua y abono, para reafirmar lo que los niños ya sabían les dije que si eran
muy importantes ya que eran los que nos brindaban oxigeno que es el que respiramos y muy importante
para que nosotros vivamos y estemos bien, por ello es que les debemos brindar un buen cuidado y no
cortar los arboles al menos que se presente una situación en donde se requiera, pero que si cortamos un
árbol debemos de sembrar otro para que nunca se acabe. Pude notar en estos cuestionamientos que la
forma en que respondió el niño ya tiene un conocimiento previo de lo importante que es cuidar a los seres
vivos y está concientizando, esto es muy importante ya que el niño se requiere que desde pequeño vaya
obteniendo aprendizajes y desarrollando sobre su medio natural y lo importante que es cuidarlo, de igual
manera que haga consciencia sobre lo que es bueno y lo que no está mal hacer, con esto que se logre
que el niño comunique, comparta, promueva medidas de protección y cuidado a las plantas, aunque no
solo a las plantas si no a los animales domésticos y otros recursos naturales de su entorno.
Cuando la actividad paso a sembrar los arboles los niños se mostraron muy atentos cuando se les
mencionaba como se sembraría la planta y durante el proceso estaban al pendiente de todo lo que se
hacía, cuando se terminaron de sembrar las plantas se les pidió que pasáramos al salón, es ahí donde
les di unas libretas donde tenían que registras los instrumentos que utilizamos para sembrar, el proceso y
como fue al final que quedo la planta los niños realizaron sus registros mediante dibujos y cuando me
decían que ya habían terminado les pedí que me explicara lo que decía en su registro, varios niños
hicieron una descripción buena ya que mencionaban lo que habíamos hecho desde un principio hasta
que quedo sembrada la planta y otros niños solo mencionaron como fue que la planta se sacó de las
bolsa en donde venía, se logró realizar la actividad con un buen desarrollo en los niños y fortaleciendo lo
que ellos ya sabían sobre el cuidado del medio ambiente.

Tercera jornada
“Las capas de la tierra”
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica
uno de ellos para poner a prueba una idea.
Aprendizajes esperados:
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas,
lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Propósito: que el niño logre entender cómo se formaron las capas de la tierra y de igual manera
comprendan a través de un experimento lo que es la densidad para fortalecer su conocimiento científico.
La actividad consistió en un experimento donde se involucra las densidades, aunque el tema es las
capas de la tierra de ahí se retomaría mediante las densidades de los líquidos que utilizaríamos.
Se inició cuestionando a los niños para observar que conocimientos previo tiene ¿saben que la tierra
tiene capas? Los niños no respondieron me di cuenta que aún no habían visto nada referente a lo que les
preguntaba, les mostré una imagen de cómo es que se encuentran las capas de la tierra y les dije que se
encontraban debajo de nosotros muy en el fondo, después les dije ¿les gustaría saber cómo fue que se
formaron? Les mencione que se formaron mediante una explosión que sufrió la tierra hace muchos años
y como todo exploto se encontraba muy caliente y casi todo se derritió y se encontraba de forma líquida
como el agua pero muy caliente, y que cuando todo se volvió a juntar esos líquidos y materiales que se
habían derretido se fueron acomodando para formar la tierra y se formaron mediante capas las capas se
comenzaron a formar hasta abajo el material que pesaba más, después el que pesaba menos y así hasta
llegar por último la capa donde vivimos nosotros el suelo que nosotros pisamos y por el cual caminamos,
cuando les mencione esta información note a los niños muy interesados y motivados por realizar el
experimento ya que querían ver cómo fue que se formaron.
Inicie presentándoles el video de cómo se realizaría el experimento e imágenes de la tierra y sus capas,
mediante se iba reproduciendo el video los niños tenían que seguir los pasos, cuando añadimos el agua
los niños ya estaban ansiosos por seguir agregando los demás, después teníamos que agregar aceite y
les pregunte ¿Que creen que pasar? Algunos niños me dijeron que se revolverían y otros que no sabían,
cuando agregamos el aceite, les hice mención a los niños que si sabían porque el aceite y el agua no se
habían mezclado y porque el aceite se fue a la superficie, les dije que si recordaban que les dije que las
capas se acomodaron de manera que los que pesaban más estaban abajo y los que pesaban menos
arriba, tres niños me dijeron que el aceite se fue arriba del agua porque estaba más pesado, y entonces
pregunte en general ¿creen que el aceite sea más pesado que el agua? Ellos respondieron que sí, fue
ahí donde observe que los niños aún no habían obtenido bien el razonamiento de las densidades, y les
explique algunos ejemplos que fueron:
Ejemplo 1: cuando vamos a la playa ¿la arena se encuentra en el fondo o encima?, ellos respondieron
que en el fondo y les dije exacto en el fondo porque es más pesada que el agua del mar.

Ejemplo 2: si tiramos una piedra al rio ¿la piedra se va al fondo o flota?, ellos respondieron que la piedra
se iba al fondo, y les pregunte ¿Por qué creen que la piedra se fue al fondo porque es más pesada o
ligera?, ellos respondieron que fue porque es más pesada.
Mediante estos razonamientos los niños ya comprendieron que el agua es más pesada que el aceite por
esta razón fue que se acomodaron así, después les dije que ahora se agregaría el alcohol y observado lo
que ocurrió que se fue encima del aceite y me dijeron que fue porque es más ligero que todos, por ultimo
les repartí a cada quien un poco de corcho rayado y les dije que imagináramos que era la última capa
que está conformada por tierra y la cual es donde caminamos y vivimos nosotros, les mostré el
experimento terminado y les dije que observaran en el suyo y que vieran que es así como se fueron
formando las capas y el resultado que observaban es como ahora en el fondo de la tierra están formadas,
les hice mención de los nombres de las capas, después de esto un niño me dijo que entonces acabamos
de formas el planeta tierra, y le conteste que sí que está en lo correcto que en la botella habíamos
formado a la tierra y que se imaginaran que así es como está formada. Pude notar un razonamiento
bueno en los niños ya que realizaban preguntas, hipótesis, comprobaciones y daban su propio punto de
vista en los resultados que obtuvieron y porque fue que les resulto eso.

Conclusión
Mediante las intervenciones que realice con el campo formativo exploración y
conocimiento del mundo pude notar que los niños por así decirlo no necesitan
meramente que nosotros los llevemos a que conozcan su entorno y vean la importancia
que este tiene en su entorno ya que los niños nacen siendo curiosos esto llevándolos a
observar, explorar y obtener información del mundo o el ambiente que los rodea dando
se cuenta de diversas cosas como podría ser que en su colonia haya mucha
contaminación, no cuidan las planta, maltratan a los animales e incluso que no hagan
uso adecuado de los recursos naturales estos aprendizajes los pueden obtener

mediante experiencias vividas, y nosotras mediante estas experiencias llevarlos a mas
dejar en ellos aprendizajes significativos, e instruirlos como pueden evitar o compartir
todo esto que observan promoviendo el cuidado de los seres vivos como fue en la
primer intervención que se realizó una campaña y en la segunda que se sembraron
árboles.
Los niños también se les requieren despertar el interés por la ciencia o por impulsar su
curiosidad claro que si se realizará algo que tenga ciencia se requiere adaptar a niños, al
vocabulario de ellos de forma que comprendan, como fue en la última jornada donde se
realizó un experimento, se buscó despertar la curiosidad con ellos que observaran los
materiales y con ellos que realizaran hipótesis de que es lo que resultaría y
comprobaran mediante la realización del experimento y mediante esto darnos cuenta de
que no es tan difícil fomentar en los niños un que se inicien en la ciencia y vayan
obteniendo las experiencia y el vocabulario necesario para ello.