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Proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación: explique brevem

Institución Educativa, sede, grado, tipo de población estudiantil, rango de edades.

Nombre del proyecto: ¿Cómo, por qué y de dónde surgió dicho nombre?

Descripción y objetivos del proyecto.

Estándares de tecnología del proyecto y componente o componentes que tomaron
(naturaleza de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, solución de
problemas con tecnología, tecnología y sociedad) aquí deben explicar por qué
escogieron dichas competencias y desempeños y cómo evidenciaron al final del
proyecto el cumplimiento y como “alcanzaron” los estudiantes dichas competencias y
desempeños.

Recursos, herramientas, materiales, máquinas y otros instrumentos utilizados

Desarrollo del proyecto: explicar cada una de las fases del proyecto: (fase de
motivación e interés en los estudiantes, fase de formulación del problema, fase de
lluvia de ideas e indagación de conceptos tecnológicos por parte de los estudiantes,
fase de diseño y fase de elaboración)

Conocimientos propios del área: que conceptos estructurantes del área de tecnología
se desarrollaron con los estudiantes a través de su proyecto.

Evaluación: explique qué criterios y que instrumentos utilizaron para evaluar
(rubricas, listas de cotejo, matrices de valoración, matriz S-P-A, pruebas escritas,
etc.) explique también como evaluaron el proyecto en sí, recuerde tener en cuenta la
evaluación sumativa y la formativa y que debieron evaluar antes, durante y después
del proyecto, (presente su cronograma de evaluación) explique también como
evaluaron el producto realizado por los estudiantes, mencionen si hubo otro tipo de
evaluación como autoevaluación y evaluación.

Desarrollo de competencias
Especifique cuál de estas competencias Siglo XXI desarrolló con sus estudiantes y explique cómo

o La creatividad y la innovación
o El pensamiento crítico y la resolución de problemas

o La comunicación y la colaboración
o La alfabetización informacional
o La alfabetización en medios

o La alfabetización en TIC

o La flexibilidad y la adaptabilidad
o La iniciativa y la autonomía
o Las destrezas sociales e interculturales

o La productividad y la responsabilidad en la gestión

o El liderazgo y la responsabilidad

Consulte el siguiente documento: http://www.intel.com/education/la/es/elementos/eval/resour

Organización, gestión escolar e infraestru

Existencia de aula o aulas de tecnología, aula o aulas de informática, accesibilidad a
artefactos, herramientas, maquinas, materiales de trabajo y otros instrumentos.

¿De qué manera contribuyeron y apoyaron los directivos, docentes y padres de
familia el desarrollo del proyecto?
Reflexión final:
1 Descripción de la práctica.

2. Condiciones que favorecieron el desarrollo de la práctica.

3. Dificultades asociadas al desarrollo de la práctica.

4. ¿Cómo supero o superaron las dificultades encontradas?

5. Clima institucional que acompaño el desarrollo de la práctica.

6. Recursos empleados en el desarrollo de la práctica: aplicaciones, programas,
software o web 2.0.

Finalmente piense y realicen una corta reflexión acerca de: ¿cómo contribuyo este
curso a su desarrollo personal y profesional como docente? Fue útil ¿sí? ¿No? ¿Por
qué? ¿De qué elementos nuevos o desconocidos me apropie?

: explique brevemente la estructura de su proyecto tecnológico
Institución educativa Francisco José Lloreda.
Grado: Tercero.Tipo de población estudiantil: Rural.
Rango de edades: 8 y 9 años.
El nombre surgio de la pelicula Mulan del personaje Mushu que es el dragón rojo;que
ejerce como proctector y guardián de la protagonista. Me inspire en el porque es muy
divertido, seguro de sí mismo y perseverante.

Descripción: En este proyecto se realizo teatro de títeres.
Objetivo general:
Crear el mundo del teatro de títeres permitirá a los estudiantes descubrir diferentes
técnicas para su elaboración y representación, por lo tanto potencializara su
imaginación y creatividad obteniendo confianza y seguridad en sí mismo.

Estándares de tecnología.
Básicas
1.Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
2.Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
3.Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Desempeños:
1.Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de transformación de materiales.
2.Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas
actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
3.Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de
algunos productos de mi entorno.
4.Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano,
con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
5.Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran
algunos componentes tecnológicos.
6.Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación
del medio ambiente.

Recursos: Tablero, libros y folleto.

1. Identificación de oportunidades: En mi práctica pedagógica he observado que
hace falta incentivar
la imaginación y comunicación de los estudiantes y recrearse en las horas del descanso
por ende mi proyecto trata de crear un teatro de títeres para que los estudiantes
logren crear, recrear, transformar sus historias favoritas o cualquiera que vean en las
diferentes clases.

Conocer herramientas tecnológicas para resolver problemas y para utilizarlas para
elaborar el proyecto.

Evaluación y perfeccionamiento:
La evaluación será formativa, participativa y permanente por medio de las actividades
de las clases de sociales y lenguaje y la ejecución del proyecto.

de competencias siglo XXI
y explique cómo lo hizo:
Esta competencia la realice por medio de las actividades que se realizaron con los
estudiantes, cuando en la presentación ellos animaban a sus compañeros de manera
diferente, en el momento que se inventaban historias para jugar.
Esta competencia se realizo por medio de la cooperacion de
trabajo en grupo, en el momento que hablaban para realizar el trabajo, la presentación
final.

Esta competencia se desarrollo en cuanto los estudiantes comprendieron el significado
de tecnología obteniendo una nueva perspectiva.
Esta competencia se desarrollo cuando hubo diferentes maneras de realizar el trabajo
en el momento de la pintura adaptando nuevas formas de pintar y siendo flexibles en
los diferentes procesos en cuanto a lo que algunos les gustaba más hacer.

Esta competencia se vio reflejada en la finalización del producto y en el momento que
se hicieron responsables y cumplieron con sus tareas asignadas.
Esta competencia se desarrollo cuando ciertos estudaintes que realizaron las tareas
asignadas primero y las efectuaron bien les explicaron a sus compañeros, y en el
cuidado del material.

olar e infraestructura explique si había:
En la institución educativa habia una aula de tecnología que no servían. Tiene
computadores portatiles que solo fueron utilizados una vez y no hay nada de
accesibilidad a artefactos, herramientas, maquinas, materiales de trabajo y otros
instrumentos que sean fuera de lo normal.

La docente estuvo siempre colaborativa, apoyando, flexible para los horarios y el
poder ejecutar el proyecto tecnológico. El coordinador y un docente estuvieron
siempre colaborativos en cuanto a recolectar las cjas de cartón que eran recogidas del
refrigerio de los estudiantes.

Reflexión final:
La práctica fue muy productiva porque se cumplieron los objetivos, la docente fue
flexible en cuanto al tiempo que no fue mucho pero lo suficiente para poder lograrlo.

Las condiciones que favorecieron el desarrollo de la práctica fue la cooperación,
entusiasmo de los estudiantes y docentes; las clases y actividades se podían relacionar
fácilmente al proyecto.

La dificultad fue el ruido externo a la hora de la presentación ya que como algunos
estudiantes tienen un tono de voz muy bajo no se podía escuchar.

Se supero con el silencio total de los estudiantes del salón
para poder escuchar a sus compañeros.

El clima institucional fue muy afectivo, estimulante, pacifico y lleno de mucha
cooperación.

El recurso que utilice fue el folleto con el programa publisher.

Este curso contribuyo en mi desarrollo personal ya que me ayudo a tener nuevos
conocimientos, genero más creatividad y el poder realizar un proyecto tecnológico
beneficio en mi carrera como docente porque ya podré emprender nuevos proyectos
en donde me emplee porque sabre como ejecutarlo y planearlo; si fue muy útil porque
conocí y puse en práctica la mayoría de cosas aprendidas desde entender un texto
escolar de manera crítica hasta realizar un robot de manera fácil y sencilla, lo bueno
de este curso es que me permite tener mucha autonomía, responsabilidad y
creatividad. Por supuesto cabe resaltar que comprendí mejor lo que son los conceptos
básicos y el análisis del artefacto.

Objetivos específicos:
• Elaborar un teatro de títeres.
• Fomentar de una forma maravillosa la imaginación y las habilidades sociales de los
estudiantes.
• Desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas mediante la presentación y
representación de una obra de teatro escrita o adaptada al teatro de títeres.
• Concientizar sobre las buenas maneras de utilizar el material reciclable.
• Realizar y valorar actividades en las cuales potencialicen sus habilidades artísticas.
• Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Ciudadanas:
1.Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción
de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
2.Identifico y respeto las diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
3.Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Desempeños:
1.Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
lo de los demás miembros del grupo.
2.Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro
proyecto para la Feria de la Ciencia.)
3.las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar
sus historias de vida?).
4.Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
5.Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
6.Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.

Herramientas: Computador, Microsoft Publisher.

2. Diseño: Los estudiantes realizaran diferentes teatros de títeres
con implementación de materiales reciclables y útiles escolares, aprendiendo
y recitando las coplas, poemas, cuento, el clima, sedentarismo y nomadismo
fomentando así su creatividad y potencialicen sus habilidades artísticas.

Con este proyecto conocieron como es un folleto, la forma en que se puede realizar y
a traves de la herramienta microsoft publisher.

Laborales:
1.GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTA INFORMÁTICAS Crear,
transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
2.Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro
modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema
funcional.
Desempeños:
1.Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
2.Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos
que manipulo.

Materiales: Cajas de cartón, colores,
temperas, tijeras, reglas, ega, pincel,
cartulina, cinta, vela, encendedor.

3. Organización y gestión: El salón está conformado por 5 grupos que tienen de a 5
estudiantes en cada uno de ellos excepto unoque tiene 6 estudiantes, en cada equipo
se les asignarán las siguientes tareas: con ayuda de la maestra que cortara la caja con
bisturí, recortar las imágenes, colorear las imágenes, realizar los trazos para hacer
las tiras, pegar las tiras de cartulina en los personajes; cada equipo contribuirá con los
materiales para el proyecto.

conocer la diferencia elementos naturales de artefactos elaborados
con la intención de mejorar las condiciones de vida esto se vio
reflejado
cuando los estudiantes utilizaban los diferentes artefactos para realizar el proyecto

Evaluación durante:
1.Presta atención a las indicaciones.
2.Compartes con sus compañeros.
3.Escucha las opiniones de su grupo.
4.Respeta el turno de los juegos en las diferentes clases.

Yo escogí estas competencias y desempeños porque
son los que van acordes con mi proyecto y además
impulsa al estudiante a reasaltar sus cualidades o a
mejorarlas; se alcanzaron y evidenciaron en las
diferentes etapas de ejecución del proyecto como: en
las clases, las actividades, la presentación y la
utilización del producto durante el momento del
recreo.

4. Planificación y ejecución:
♪ La maestra (Giselle) en las clases de lenguaje y ciencias
sociales les dará los temas y sus actividades respectivas que
luego se presentaran en el teatro con los títeres.
♪ Cada grupo escogerá su clase predilecta para realizar su
teatro de títeres.
♪ Cada grupo organizara sus materiales.
♪ Cada grupo desarrollara su proyecto de acuerdo a los roles
asignados.
♪ Cada grupo realizara una representación.
♪ Dado que la escuela posee computadores mas no está
instalado Microsoft Publisher y solo hubo una clase con los
computadores, realice el folleto y se los entregue a cada
estudiante.
♪ Cada grupo realizara su autoevaluación.

Conocer la herramienta power point de manera
dinamica realizando una animación de un automovil

Evaluación al finalizar:
1.Realiza con agilidad, empleando los materiales y las
herramientas adecuadas, las operaciones de cortar, pegar y
pintar.
2.Explora y manipula los objetos.
3.Identifica y valora representaciones visuales y artísticas
del entorno.
4.Reconoce, diferencia y utiliza la expresividad de diversos
materiales y soportes.
5.Valorar las producciones propias y las de los demás.
6.Cuida el material y el espacio de trabajo.
7.Es solidario con sus compañeros de clase.

Para las evaluaciones utilice:
1. Una rúbrica de valoración del 1 al 5.
2. Una autoevaluación.