FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR

U.S.A.E.R VII ESCUELA SECUNDARIA No.47
DIAGNOSTICO CICLO ESCOLAR 2012-2013
Profra. Luz Ma. Ibarra Rivas
NOMBRE:

GRUPO:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
RECONOCE CUALIDADES Y CAPACIDADES DE LAS
PERSONAS
COMPRENDE QUE HAY NORMAS Y REGLAS PARA UNA
MEJOR CONVIVENCIA
AUTONOMIA
RELACIONES INTERPERSONALES
COMPRENDE QUE TODOS TIENEN DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
COMPRENDE EL SIGNIFICADO Y LA IMPORTANCIA DE
LOS VALORES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
COMUNICA ESTADOS DE ANIMOS
REGULA SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE
INTERACCION
COMPARTE INFORMACION (FORMAS DE EXPRESION
ORAL)
ESCUCHA Y CUENTA RELATOS
LENGUAJE ESCRITO
IDENTIFICA ALGUNOS PORTADORES DE TEXTO
INTERPRETA EL CONTENIDO DE LOS TEXTOS
GARABATEA O TRAZA DIBUJOS Y LOS INTERPRETA
IMITACION DE TRAZOS
PENSAMIENTO MATEMATICO
NUMERO
IDENTIFICACION DE NUMEROS
CUANTITATIVA (COMPARA, SUMAR, RESTAR, ETC.)
SERIACION (REPETICION Y CRECIMIENTO)
ARMA ROMPECABEZAS
FORMA ,ESPACIO Y MEDIDA
RECONOCE FIGURAS GEOMETRICAS
UBICACIÓN ESPACIAL
INSTRUMENTOS DE MEDICION
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
MUNDO NATURAL
DESCRIBE CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Y DE
LOS ELEM. DEL MEDIO
INTENTA EXPLICAR LO QUE SABE DEL MEDIO NAT
EXPRESA CURIOSIDAD POR CONOCER MAS DE LOS
SERES VIVOS Y DEL MEDIO NATURAL

INICIAL
SI
NO

INTERMEDIA
SI
NO

FINAL
SI
NO

ENSARTADO. BOLEA. SE VISTE SOLO PASA LAS HOJAS DE UN LIBRO RECORTA PROMOCION DE LA SALUD CONOCE LAS MEDIDAS BASICAS PARA CUIDAR SU SALUD CONOCE LAS MEDIDAS PARA PREVENIR ACCIDENTES SI NO INTERMEDIO SI NO FINAL SI NO . FUERZA Y EQUILIBRIO SALTA CON PIE DERACHO SALTA CON PIE IZQUIERDO SALTA CON AMBOS PIES MANTIENE EL EQUILIBRIO ALTERNA MOVIMIENTOS (CON MANOS Y PIES) LANZA Y PATEA LA PELOTA RESPETA CONTORNOS RASGADO.INICIAL CULTURA Y VIDA SOCIAL RECONOCE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE SU PROPIA CULTURA Y OTRAS RESPETA A LOS DEMAS EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL INTERPRETA CANCIONES LLEVA SECUENCIA EXPRESA SENTIMIENTOS A TRAVEZ DE LA MUSICA EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE CANTOS Y JUEGOS EXPRESA SENTIMIENTOS A TRVEZ DE LA DANZA EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA SE EXPRESA CREATIVAMENTE A TRAVEZ DE LOS DIVERSOS MATERIALES APRECIA Y COMPARA SUS TRABAJOS EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL REPRESENTA PERSONAJES REALES E IMAGINARIOS MEDIANTE EL JUEGO DESCRIBE (CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES) DESARROLLO FISICO Y SALUD COORDINACIÓN.

en la escuela y en la casa. sin embargo esto no ha sido impedimento para que ella continúe Participando en sus tareas escolares. Su atención. Tal vez siga con sus estudios de preparatoria. obtuvo muy buenos avances en todos los aspectos. aún cuando no logra acceder al curriculum de su grado escolar. logra establecer relaciones entre eventos y secuencias temporales. sin embargo le cuesta un poco de trabajo concentrarse al 100% en la clase. Es aceptada por sus compañeros del aula. así como su expresión escrita y en sus competencias matemáticas. Presenta dificultad en su motricidad fina. Su competencia curricular se encuentra por debajo de la edad y grupo. Aún muestra mucha dificultad en su expresión escrita y en la lectura. memoria y concentración se encuentran disminuidas. sino todo lo contrario cada día se siente más motivada para aprender y trabajar. . Mejoró en su equilibrio emocional y afectivo. Se le dificulta empezar sus tareas escolares. Su atención y memoria han mejorado notablemente. requiere de constante supervisión. al realizar los trazos de la escritura. Isis presenta avances en su expresión oral y escrita. Su comunicación ya logra ser funcional. pero no realiza preguntas de lo que se está trabajando. Cabe destacar que la alumna en este ciclo escolar. Su actitud ante el trabajo es muy positiva. aunque no logra apropiarse de los conocimientos para el grado que cursa. muestra interés por aprender. Logra controlar su nivel de ansiedad al ejecutar tareas en las que anticipa que va tener dificultades. Isis será promovida de grado y también concluye su educación secundaria. Su equilibrio emocional y afectivo se encuentran afectados. presenta dificultad en su comprensión y expresión oral. constantemente interrumpe. no tiene motivación para aprender. ya logra interactuar con todos sus compañeros. En el plano cognoscitivo ha mejorado en el pensamiento abstracto. Algo que ha mejorado muy satisfactoriamente es su socialización y es aceptada e integrada en las actividades que se realizan en el grupo.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL Isis es un alumna que presenta barreras en el aprendizaje con Discapacidad Intelectual. No es autónoma en la realización de sus tareas escolares. Presenta dificultad en su autonomía y desplazamiento por el lugar donde vive. cursa el 3erº grado.

Sigue faltando constantemente. razonamiento. pero no sabe las tablas se apoya con visualmente con ellas. pero sin llegar a la comprensión. memoria de trabajo y estrategias de aprendizaje. concentración y atención han mejorado.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL Alumna que presenta barreras para el aprendizaje con discapacidad intelectual. suma y resta sin transformación. Frecuentes faltas de asistencia. Ma. se relaciona con sus compañeros. Problemas de conducta: Solo de forma ocasional -Inadaptación -Desinterés por el estudio Déficit de conocimientos en materias determinadas. Luisa presenta déficit de motivación de logro por las tareas escolares y el aprendizaje. Realiza cálculos mentales con cifras pequeñas. Ya logra leer con más fluidez. ya participa en las actividades escolares. también ha habido una notable mejora. ya logra la comprensión lectora. Ma. Ya logra trabajar en equipos. Será promovida de grado escolar . Presenta dificultad en el Pensamiento matemático. atención. En su interacción social. ya no falta a clases. . para realizar los problemas y divisiones. Luisa ha mejorado notablemente en su lector-escritura. Realiza problemas razonados que no impliquen demasiada dificultad. se muestra más motivada para aprender. Su memoria. no logra dividir entre 2 cifras. Presenta lagunas importantes de conocimientos para su edad y grupo. es una niña tímida. Escolar y Social. participó en la asamblea escolar del grupo. Dificultades significativas de adaptación Familiar. se muestra tímida e insegura Al abordar sus tareas escolares. Maneja el algoritmo de la multiplicación. los busca e interactúa en sus roles sociales. este año concluirá su educación primaria y seguirá cursando la secundaria. Dificultades específicas de aprendizaje (de lectura. En matemáticas ya sabe las tablas hasta el 7 y ya no se apoya constantemente visualmente en ellas. se relaciona muy poco en el grupo en general. escritura y matemáticas). esto la tiene motivada para realizar sus trabajos escolares. Su expresión oral ha mejorado notablemente. Variables Psicológicas afectadas: Motivación de logro. Muestra dificultad para realizar redacciones con los nexos gramaticales adecuados.

ya participa en los trabajos en equipo sin dificultad. para realizar las correcciones pertinentes. al realizar redacciones se le monitorea constantemente. Se distrae fácilmente. escritura y matemáticas). Invierte el orden de los números. La escritura es muy pobre. requiere de constante supervisión. pero cabe destacar que ha madurado muy bien en el aspecto emocional. En la lectura de comprensión. En matemáticas realiza las operaciones básicas con transformación. comparada con la capacidad del niño. No es autónomo en la realización de sus tareas escolares. se muestra apático en las actividades escolares. dentro y fuera del grupo. No comprende las instrucciones que da la maestra para realizar para realizar una actividad propia de alguna asignatura. Se le dificulta empezar sus tareas escolares.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL Tiene dificultad para organizar el trabajo escrito. En la escritura sigue mostrando dificultad en la segmentación de la escritura. al revés y al derecho. Es un alumno que obtuvo avances significativos en la lector-escritura. Es incapaz de localizar información específica. Dificultades específicas de aprendizaje (de lectura. No se ha logrado que realice por si mismo sus tareas escolares. Se muestra inatento y desorganizado de manera individual y grupal. En sus relaciones interpersonales también muestra una notable mejoría. se le tiene que estar monitoreando constantemente. no tiene motivación para aprender. En el pensamiento matemático es donde muestra más avances. también tiene avances significativos. sabe las tablas hasta el 8. Dificultad en la segmentación de la escritura. màs sin embargo en las redacciones no logra realizar la segmentación adecuada. Vadhir será promovido de grado. y los problemas matemáticos. Muestra más interés para aprender. pero todavía muestra dificultad en la escritura para estructurar las ideas. pero continuará asistiendo al servicio de apoyo escolar. Es incapaz de reconocer una operación matemática que había aprendido cuando ésta se expresa en otra posición. . Vadhir sigue mostrando mucha inseguridad en la realización de sus trabajos.

Establece relaciones entre conceptos simples. Su lenguaje es muy elemental en cuanto a comprensión y producción. Su comunicación es funcional.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL En el plano cognoscitivo. Su competencia curricular se encuentra por debajo de su grado escolar. y realiza descripciones orales y escritas de las mismas. identifica distintos textos. Será promovida a 5º grado. En general se puede decir que sus avances académicos son satisfactorios. presenta una lectura más fluida y su comprensión lectora es regular. Empieza y termina sus trabajos. Ha logrado tener avances significativos en el área de español. su atención se encuentra disminuida. Su actitud ante el trabajo es positiva. Presenta dificultades específicas de aprendizaje (de lectura. No presenta dificultad en las matemáticas. Realiza la argumentación de su análisis y comentario de un tema. Expresión escrita de ideas en forma clara y ordenada y utilización de habilidades para revisar sus trabajos escritos. En español su única dificultad es que no logra realizar un análisis sobre una lectura. las ideas principales y secundarias de un texto. escritura y matemáticas). . Su motricidad gruesa y fina se encuentra en niveles apropiados. muestra dificultades para lograr el pensamiento abstracto. lo cual le dificulta establecer relaciones entre eventos y secuencias temporales complejas. Le gusta leer cuentos. por lo que le cuesta trabajo memorizar a corto y largo plazo. y de los diferentes elementos de un escrito.

Es un alumno que obtuvo avances significativos en la lector-escritura. Será promovido a 5º grado . escritura y matemáticas). Muestra más interés para la realización de sus trabajos escolares. En su comprensión lectora muestra más avances. requiere de constante supervisión. Muestra dificultad todavía al realizar sus redacciones. geografía y ciencias. La escritura es muy pobre. Sus redacciones son muy pobres. al realizar redacciones se le monitorea constantemente.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL No comprende las instrucciones que da la maestra para realizar para realizar una actividad propia de alguna asignatura. para realizar las correcciones pertinentes. más sin embargo en las redacciones no logra realizar la segmentación adecuada. lo que le ha permitido obtener buenas calificaciones en materias de historia. no realiza el enlace con la gramática correspondiente. No realiza la segmentación en la escritura. No es autónomo en la realización de sus tareas escolares. Lee. Escribe muy lentamente y con omisiones de fonemas. pero no llega a la comprensión del texto. Se distrae fácilmente. Dificultades específicas de aprendizaje (de lectura. pero cabe destacar que ha madurado muy bien en el aspecto emocional. comparada con la capacidad del niño. Muestra confianza y seguridad en la elaboración de sus tareas escolares. por tal motivo sus redacciones no se logran entender con claridad. En la escritura sigue mostrando dificultad en la segmentación de la escritura.

también ha habido una notable mejora. Dificultades significativas de adaptación Familiar. participó en la asamblea escolar del grupo. Escolar y Social. ya participa en las actividades escolares. En su interacción social. Ha logrado tener avances significativos en el área de español. Variables Psicológicas afectadas: Motivación de logro. Problemas de conducta: Solo de forma ocasional -Inadaptación -Desinterés por el estudio Déficit de conocimientos en materias determinadas. Emplea la escritura para facilitar el manejo de información cotidiana. Muestra confianza y seguridad en la elaboración de sus tareas escolares.REPORTE INICIO INTERMEDIO Dificultades específicas de aprendizaje (de lectura. En español su única dificultad es que no logra realizar un análisis sobre una lectura. escritura y matemáticas). presenta una lectura más fluida y su comprensión lectora es regular. y realiza descripciones orales y escritas de las mismas. . FINAL Muestra más interés para la realización de sus trabajos escolares. razonamiento. No presenta dificultad en las matemáticas. Mejoró notablemente en sus redacciones escritas. memoria de trabajo y estrategias de aprendizaje. Le gusta leer cuentos. atención. Logra presentar información. cuidando la secuencia de la misma y evita repeticiones innecesarias. Será promovido a 5º grado.

. trabajos escolares. Copia mal. No logra precisar sus ideas sobre el tema. Muestra más interés para la realización de sus Logra copiar. Dificultad para leer con buena entonación y vocalización. sin omitir fonemas. Ya logra emplear diversos Leer textos de acorde a su tipos de palabras y edad. conexiones gramaticales en la redacción de textos. Crear textos. Mejoró notablemente en sus redacciones escritas. palabras y conectores. y/ll. Realiza un juicio de valor del texto que lee. Confunde grafías (b/v. a pesar de que tiene ayuda visual. Identifica ideas principales y secundarias Describe hechos que acontecen en su entorno social. Será promovido de grado escolar. Emplea diversos tipos de Omite letras y palabras. cuenta su imaginación. Todavía omite fonemas.REPORTE INICIO No logra establecer una secuencia lógica y temporal. Redacta teniendo en c/s/z. cuando redacta algo. precisar sus ideas sobre el tema.). pero no de manera secuenciada. INTERMEDIO FINAL Logra narrar experiencias de su vida. Dificultad para hacer un juicio de valor del texto que lee.

después. Logra presentar Dificultad en los Participa en la realización información. Comunica información sobre si mismo. finalmente. Valeria será promovida a 5º grado. con claridad lo que eventos. Usa la separación Realiza correcciones de Errores de concordancia convencional entre textos para hacer claro su de género y número en la palabras. Es introvertida. Realiza la lectura global. cuidando la elementos y orden de de tareas conjuntas: secuencia de la misma y exposición en un párrafo: proporciona ideas. lugares y acciones. . Emplea la escritura para facilitar el manejo de Déficit de conocimientos Su lectura presenta más información cotidiana. redacción de textos. Incremento en su fluidez y para localizar información. ni grupales. contenido. en materias determinadas. y evita repeticiones oración introductoria y colabora con otros. oraciones de apoyo. No participa en actividades de equipo. Dificultad para inferir en el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. Considera el orden Usa palabras y frases que cronológico de los indican sucesión en una Dificultad para expresar acontecimientos al narrar narración: mientras. Usa palabras y frases para describir personas. primero requiere decir. dificultades específicas de lectura y escritura. la modulación de voz en la lectura. innecesarias.REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL Alumna que presenta problemas en su aprendizaje. fluidez.

Confunde grafías (b/v. Redacta teniendo en c/s/z. palabras y conectores. Emplea diversos tipos de Omite letras y palabras. Realiza un juicio de valor del texto que lee. . Muestra más interés para la realización de sus Logra copiar. y/ll. Identifica ideas principales y secundarias Describe hechos que acontecen en su entorno social. No logra precisar sus ideas sobre el tema Todavía omite fonemas. Dificultad para hacer un juicio de valor del texto que lee. pero no de manera secuenciada. En su interacción social.). Será promovido de grado escolar. a pesar de que tiene ayuda visual. INTERMEDIO FINAL Logra narrar experiencias de su vida.REPORTE INICIO No logra establecer una secuencia lógica y temporal. ya participa en las actividades escolares. conexiones gramaticales en la redacción de textos. cuando redacta algo. también ha habido una notable mejora. Copia mal. Mejoró notablemente en sus redacciones escritas. Crear textos. precisar sus ideas sobre el tema. sin omitir fonemas. Dificultad para leer con buena entonación y vocalización. Ya logra emplear diversos Leer textos de acorde a su tipos de palabras y edad. cuenta su imaginación. trabajos escolares.

INTERMEDIO FINAL . es una alumna que presenta barreras en el aprendizaje con discapacidad intelectual con síndrome down. No es autónoma en la realización de sus tareas escolares.REPORTE INICIO Ana Sofía presenta dificultad en todas las asignaturas. Se muestra con poca motivación para aprender y realizar las actividades escolares. aún teniendo como referentes apoyos visuales. requiere de constante supervisión y ayuda. No logra copiar del pizarrón a su libreta.

REPORTE INICIO INTERMEDIO FINAL .