TITULO DEL TRABAJO

Planeaciones e Informe de la tercera jornada

Nombre de la Materia
La Tecnologa Aplicada a los Centros Escolares

Licenciatura
Educacin preescolar

Alumna
Tsarawi Salazar De Luna

Catedrtico
Tomas Daro lvarez Menacho

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015

Mi comunidad
Mircoles:
Propsito de la actividad: Que los nios conozcan y realicen actividades de su
comunidad para desarrollar su psicomotricidad
Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Competencia:

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y

flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas

Aprendizajes esperados:

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante
un tiempo determinado
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden
tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

Materiales: Laptop, internet, juego interactivo, banderas, aros y un tnel de gusanito

Edad: 3 y 4 aos
Organizacin: Grupal
Tiempo aproximado: 90 minutos

Secuencia didctica
Inicio:
Se les dir a los nios que tendremos clase de educacin fsica en donde
realizaremos actividades deportivas que se practican en su comunidad.

Se formarn en 4 filas

Harn actividades de calentamiento y activacin fsica con msica.

De nueva cuenta se formaran pero ahora en dos filas, unos sern el equipo
verde y el otro el equipo rojo.

Desarrollo:

Se les dar las instrucciones del juego, que consisten en que primero
brincaran en un pie hasta llegar al tnel de gusanito, en ese tnel pasaran
por debajo, una vez terminado los nios corrern hasta llegar a los conos en
donde tendrn que pasar en zigzag, para terminar tendrn que llegar
brincando hasta donde estn las banderas y regresar a la fila para dejarlas
en las cajas.

Una vez que pasen todos los nios dejaran de hacer el recorrido.

Regresarn al aula para tomar agua y se comentara acerca de los deportes

que se practican en la comunidad y se cuestiona Qu deportes practican?,
Les gusta hacer deporte?, Les gusto la actividad?
Cierre:

Para finalizar se formaran tres equipos en cada equipo habr una laptop en
donde jugaran monos de la pgina www.elbuhoboo.com/juegosinfantiles.php

Se cuestionar Qu juego se les hizo ms difcil?, Qu juego se les hizo

ms fcil?

Jueves:
Propsito de la actividad: Que los nios conozcan y realicen actividades de su
comunidad para desarrollar su psicomotricidad
Campo formativo (s):
Desarrollo Fsico y Salud
Lenguaje y comunicacin
Aspecto (s):
Coordinacin, fuerza y equilibrio
Lenguaje escrito
Competencia (s):

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y

flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y del sistema de escritura

Aprendizajes esperados:

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar,

caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante
un tiempo determinado
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden
tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que

suceder en el resto del texto.
Materiales: Laptop, internet, pgina de cuentos, cuento, audio cuento, cuentos y
tteres
Edad: 3 y 4 aos
Organizacin: Grupal
Tiempo aproximado: 90 minutos

Secuencia didctica

Los nios se sentarn en el autobs mgico.

Se les platicar que en cada comunidad hay leyendas, mitos o cuentos.

Se les hablar del valor de nuestra cultura y de mantener vivas las leyendas,
mitos y cuentos, por otra parte tambin se hablar del valor de la
perseverancia.

Se les contar el cuento Nimbe y las estrellas en el cielo.

Se har una pequea pausa y se les cuestionar a los nios A dnde creen
que ira Nimbe?, Quin creen que sea 4 patas?, Quin creen que sea sin
patas?, Qu creen que sea la escalera sin peldaos?, Qu pasara
despus?

Al terminar de leerles el cuento se cuestionar Les ha pasado algo similar

a la situacin de Nimbe? Qu hicieron para lograr que queran?, Cmo
estaba vestida Nimbe?, Dnde creen ustedes que viva?

Se les contar dos leyendas de la comunidad llamada El gallito del Tajn y el

seor que no crea en el da de muertos.

Se cuestionar Haban escuchado antes sobre el gallito de la zona

arqueolgica?, Saben de otras leyendas?

Se formaran tres equipos con los alumnos que hayan asistido ese da a la
escuela.

A cada equipo se les repartir un libro de la biblioteca de aula y tteres para

que la representen en un teatro guiol.

Se les pedir que con los tteres dramaticen y nos cuenten el cuento que les
toco.

Se escuchar los audio -cuento Para siempre y el de Duerme con el duende

Nicols tomado de www.milcuentos.com

Se cuestionar De qu se trat el primer cuento?, De qu se trat el

segundo?

Se les pedir a los nios que dibujen el cuento, el mito o leyenda que ms
les gusto.

Las actividades realizadas parten de un proyecto llamado Mi comunidad, en el

cual tena como finalidad que los nios desarrollaran ms su psicomotricidad con
diferentes actividades, estas fueron realizadas los das mircoles y jueves. El
principal reto fue que los nios pudieran manejar de forma correcta el touchpad ya
que los nios provienen de comunidad y no todos cuentan con una lap top o
computadora.

Mircoles 10 de junio de 2015

En punto de las 9:00 horas todos los alumnos de la escuela se formaron en la
cancha, como cada maana hicieron ejercicios para empezar bien el da al termino
de estos los dems grados pasaron a las aulas, los nios de primer grado se
quedaron en la cancha, se formaron en 4 filas de manera vertical, se les reparti a
cada uno de ellos un aro para comenzar a calentar el cuerpo y al ritmo de la msica.
Con ayuda del aro hicieron movimientos en crculo en una mano mientras
marchaban, despus brincaron adentro y afuera del aro y a la derecha e izquierda
del aro. Se formaron de nueva cuenta pero ahora en dos filas se les dio la consigna
a los nios que ahora brincaran en un pie hasta llegar al gusanito este fue el mayor
reto que se les presento a los preescolares ya que a mitad del camino ya no podan
mantener el equilibrio, hacan pausas y alternaban sus pies constantemente. Una
vez llegado al gusanito pasaron dentro de el sin dificultades, al llegar a la parte de
los conos y pasar en zigzag tambin tuvieron dificultades ya que al momento de
cruzar no tenan un buen control de sus movimientos y al cruzar pasaban a traer a

los conos, solo Jaqueline y Eleazar pasaron sin dificultades, en la ltima actividad
en la cancha los nios no tuvieron ninguna dificultad de llegar brincando a las
banderas. Cuando se termin el recorrido los pequeos regresaron al aula, tomaron
agua, cuando ya se encontraban en sus sillitas se coment de los deportes que se
practican ms en su comunidad. Se cuestion Qu deporte practican? Ellos
respondieron que el futbol, beisbol y juego de pelota. Les gusta hacer deporte?
Respondieron que s y por ultimo si les haba gustado la actividad ellos respondieron
que s. Para finalizar se formaron tres equipos para que jugaran monos de la pgina
www.elbuhoboo.com/juegos-infantiles.php la intencin del juego fue que controlara
el movimiento de sus dedos en el touchpad, al cuestionar a los nios acerca de por
qu no jugaban la mayora de los nios respondieron que no saba cmo manipular
el touchpad ya que la mayor parte de ellos no contaba con una laptop en casa o no
se las haban prestado para jugar, era ms que obvio que los nios nunca haban
manipulado una computadora, pero eso no fue un obstculo para que realizaran la
actividad, Sebastin era el nico que ya haba jugado un juego similar en la laptop
de su ta, aprovechando su conocimiento le ped que les explicara a sus
compaeros como manejar el cursor, entonces hizo una demostracin de cmo se
tena que mover el cursor y les daba tips, en cuestin de minutos los nios
aprendieron como y conforme iban aprendiendo ellos les comentaban a otros como
hacerlo, fue as como entre todos se iban ayudando o dando sugerencias es aqu
en donde afirmo que la teora sociocultural influye en el aprendizaje de los nios,
pues para este proceso constructivo y ascendente se combinan las mediciones
culturales, comunicacin y accin reactiva del nio y de esta manera sus
compaeros actan como mediadores en el aprendizaje y demuestra que los nios
aprenden de la interaccin social. Solo un pequeo porcentaje de preescolares les
cost trabajo manipular el touchpad. El nico inconveniente que se presento fue
que por falta de tiempo los nios no jugaron mucho, los 11 nios que fueron ese da
lograron pasar.

Jueves 11 de junio de 2015

Para concluir con el tema de mi comunidad, hablamos de mitos, leyendas y cuentos.
Comenzando con la clase los nios se sentaron en el autobs mgico y se les platico
que en cada comunidad hay mitos, leyendas y cuentos propios, se explico acerca
del valor de nuestra cultura y de mantener vivas las leyendas, mitos y cuentos. Se
habl del valor de la perseverancia como introduccin a la lectura del cuento Nimbe
y las estrellas en el cielo conforme les iba leyendo el cuento se cuestiono acerca
de la lectura para relacionar el tema se cuestion Cmo iba vestida Nimbe? Y
respondieron que como las inditas Dnde creen que viva Nimbe? Respondieron
que en el Tajn, se les conto la leyenda del seor que no crea en el da de muertos

y el gallito, los nios escucharon atentos y en silencio al trmino se pregunt:

Saben que leyendas y mitos existen aqu en el Tajn? Respondieron que la llorona,
voladores, charro negro y Charlie Charlie, la educadora les conto otra leyenda
llamada Tamales de calabaza. Se formaron tres equipos con los nios que
asistieron a la escuela a cada equipo se le dio un libro de la biblioteca de aula y
tteres que fueron: solo es un poco de gripa, una pizca de pimienta y donde viven
los monstros les explique que ellos tenan que dramatizar (contarme el cuento con
los movimientos de los animales) conforme yo se las narraba, la mayora de los
prescolares no solo mova la mano al momento de representar la historia sino que
tambin el cuerpo como por ejemplo cuando el personaje que le haba tocado
caminaba el nio tambin caminaba y agitaba la mano en donde tena el mueco
de forma que para ellos pareca que caminaban, otro ejemplo es cuando los
personajes interactuaban ellos ocupaban su otra mano para mover las manos de
los muecos, cuando pasaron todos los equipos se les puso dos audio cuentos el
primero llamado para siempre y para el segundo le ped a una nia que pasara a
seleccionar el cuento de duerme con el duende Nicols en la pgina de mil cuentos
para que todos pudieran escucharlo y verlo. Al trmino se cuestion a los nios De
qu trato el primer cuento? Los nios respondieron de un zorro que se muere y sus
amigos se ponen tristes Y el segundo? De un duende que tiene amigos y se los
ensea a Martha, todos los nios se emocionaron con el segundo ya que era
narrado por una voz infantil y se observaban los personajes de la historia para
finalizar se les pidi que dibujaran el cuento que les gusto ms, puede darme cuenta
que los nios dibujaron de diferente maneras los personajes de la historia algunos
nios solo utilizaron palitos y bolitas, otros ms dibujaron cuerpos con mas forma.

Conclusin
Los temas que hemos estado viendo en la materia siempre nos muestran la parte
positiva, nos ensean el potencial que podemos aprovechar de todas estas nuevas
tecnologas, de cmo trabajarlas no solo de manera individual sino en colaboracin
con los dems,
los juegos interactivos eran excelentes para a completar o
desarrollar en el nio su pensamiento crtico, reforzar conocimientos acerca de un
tema utilizando el mayor inters del nio, pero el nico detalle es que estos juegos
son en lnea estn tal vez diseados para escuelas u hogares en las que se cuenta
con los recursos necesarios como internet, una lap top o computadora, pero qu
pasa cuando llegas a una jardn de nios indgena en donde no cuenta con internet
y la mayora de los nios no tienen ni una tablet, sera bueno que los juegos de la
plataforma que vimos tuvieran tambin una versin descargable y de esta poderlas
presentar a los nios por otra parte como futuras educadoras que seremos si
tenemos o contamos con el recurso podemos compartirlo con los nios, porque ellos

son el futuro de nuestro pas y necesitamos cada vez personas ms preparados

para enfrentar este mundo en donde la tecnologa de muy importante. Ya que no
sabemos si en nuestras aulas est el futuro Steve Jobs. Eliminemos el pensamiento
de que estas herramientas no van para educacin preescolar porque es ms que
claro que si las necesitamos porque llevamos a un primer acercamiento con la
tecnologa a los nios.

Anexos