Instituto de Educación Integral de Munro DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN ARTE Y DISEÑO NIVEL: POLIMODAL AÑO: 3º CAD A PROFESOR: Osvaldo Verger

CICLO LECTIVO: 2009

ESPACIO CURRICULAR: DISEÑO Unidad 1: El Lenguaje Visual Tiempo: 1º Trimestre. 9/3 al 5/6

CONTENIDOS CONCEPTUALES Función simbólica. Manejo del lenguaje visual. Composición y percepción. Leyes de la Gestalt. El diseño como herramienta de comunicación. Tipografía. Tipografía como imagen. Retórica de la imagen. Incorporación de matrices de análisis. El diseño como sistema semiótico. Sintaxis y semántica de las imágenes y los objetos.

INTENCIONALIDAD Que el alumno: Realice una comparación entre el lenguaje oral y el lenguaje visual y aprenda las reglas del último en términos de Denotación Y Connotación. Construir una mirada Crítica con elementos concretos para el análisis de toda producción gráfica.

SITUACION PROBLEMATICA ¿De qué hablo cuando hablo? ¿Cómo me expreso? ¿Qué relación hay entre lo que quiero decir y lo que digo?

PRINCIPIOS Imagen y sentido. Imposibilidad de dejar de Connotar. La imagen constructora de sentido.

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Unidad 2: La Comunicación con Imágenes Tiempo: 2º Trimestre 8/6 al 4/9

CONTENIDOS CONCEPTUALES Construcción y realización de mensajes gráficos coherentes con la idea a comunicar. Diseño de imagen corporativa y sus aplicaciones. Diseño de packaging. Campañas gráficas de producto y de bien público.

INTENCIONALIDAD

SITUACION PROBLEMATICA

PRINCIPIOS con

Que el alumno: ¿Cómo manejo el discurso Comunicación Comprenda y la manipule la visual para que el otro imágenes imagen con la intención de comprenda el mensaje? construir mensajes con sentido.

Unidad 3: Aplicaciones del Diseño Tiempo: 3º Trimestre 7/9 al 7/12

CONTENIDOS CONCEPTUALES

INTENCIONALIDAD

SITUACION PROBLEMATICA

PRINCIPIOS

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Nociones de diseño editorial. El rol del diseño en los nuevos medios. Diseño gráfico para soportes interactivos. Proyectos de diseño de baja complejidad.

Que el alumno: Comprenda que el diseño es parte de su vida cotidiana tanto en objetos de consumo como en elementos de aprendizaje.

¿Cuál es el papel del diseño El diseño en la vida en la vida cotidiana? cotidiana ¿Cuántos elementos consumo sólo por su diseño y no por su utilidad?

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Comprensión de textos. Interpretación de consignas. Expresión oral y escrita. Trabajo sistemático. Resolución de trabajos prácticos con técnicas tradicionales e informáticas. Búsqueda de estrategias para la resolución de problemas de comunicación visual. Proyectos. CONTENIDOS ACTITUDINALES Responsabilidad y cumplimiento de las obligaciones en tiempo y forma. Respeto hacia las demás personas y sus opiniones. Valoración de los aprendizajes. EVALUACIÓN Para la evaluación se tomarán en cuenta tanto la comprensión de los textos como la realización de los trabajos prácticos. En el primero de los casos el instrumento 3

será un examen escrito y en el segundo de los casos, la evaluación será continua de manera que refleje no solamente el trabajo final sino el proceso que, en el caso del diseño, es muy importante. BIBLIOGRAFÍA Para el alumno: Apuntes seleccionados por el docente. Para el docente: Frascara J, Diseño gráfico y comunicación, Infinito, Buenos Aires, 1ª ed. 1988.

Revistas: Tipográfica, Buenos Aires. Comunication Arts, New York.

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