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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CREN

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

TTULO DEL TRABAJO


Investigacin del Proyecto Educativo.

NOMBRE DE LA MATERIA
Planeacin Educativa
LICENCIATURA
Licenciatura en Educacin Preescolar

ALUMNO(S)
Alejandra Garca Garca
DOCENTE
Mtra. Dania Beatriz Ramos Zamora

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, 07 de Mayo 2015.

1. Qu es un proyecto?
Consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y
coordinadas. La razn de un proyecto es alcanzar objetivos especficos dentro de
los lmites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un
lapso de tiempo previamente definido. La gestin de proyectos es la aplicacin de
conocimientos, habilidades, herramientas y tcnicas a las actividades de un
proyecto para satisfacer los requisitos del proyecto. Consiste en reunir varias ideas
para llevarlas a cabo, y es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo
limitado, y que apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una
necesidad, acorde con la visin de la organizacin, aunque sta puede desviarse
en funcin del inters. El proyecto finaliza cuando se obtiene el resultado deseado,
y se puede decir que colapsa cuando desaparece la necesidad inicial o se agotan
los recursos disponibles. La definicin ms tradicional "es un esfuerzo planificado,
temporal y nico, realizado para crear productos o servicios nicos que agreguen
valor o provoquen un cambio beneficioso. Esto en contraste con la forma ms
tradicional de trabajar, en base a procesos, en la cual se opera en forma
permanente, creando los mismos productos o servicios una y otra vez".
2. Qu es un proyecto escolar?
Disear un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una
meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del
problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la
presentacin del informe. En otros trminos, corresponde la realizacin de varias
etapas interrelacionadas de concepcin, planeamiento, formulacin de acciones,
implementacin y evaluacin.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada,
un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando
para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por
la tarea a desarrollar y por el contexto.

En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que ATEES promueve,


pretende utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para
mejorar la calidad de la educacin, de manera que se posibilite a las diferentes
instituciones alcanzar su misin educativa. Esto implica realizar proyectos de
innovacin educativa que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los
problemas previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC
disponibles.
Como parte de las caractersticas de un proyecto de innovacin educativa,
podemos mencionar las siguientes:

Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los


intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje
enmarcados por el docente.

Implica una reflexin en la cual se confrontan, por una parte, las


necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.

Durante su formulacin, se explicita el problema a resolver, los objetivos del


proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen
responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.

El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los


miembros involucrados y de la organizacin conjunta de las actividades a
realizar.

El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el


trabajo realizado con el proyectado y analizando tambin el proceso de
realizacin. Tambin debe ser analizado el resultado final de l, en trminos
del impacto que este signific para su comunidad educativa.

3. Qu tipos de proyectos escolares hay?

Existen diversas clasificaciones, en cuanto a los tipos de proyectos, para lo cual se


mostrar a continuacin la ms pertinente al tema.
a. Proyectos de intervencin
b. Proyectos de evaluacin
c. Proyectos de desarrollo tecnolgico
d. Proyectos de investigacin
e. Proyectos de investigacin-accin.
Las fronteras entre estos tipos de proyecto no son totalmente ntidas ni estn
inequvocamente delimitadas, y en consecuencia, suele haber procedimientos,
metodologas, recursos tcnicos y derroteros comunes en la realizacin de
cualquiera de ellos.
Redactar el proyecto de intervencin entraa, al menos, describir con todo detalle
en qu consiste la intervencin y a quin va dirigida, fundamentarla, justificarla,
exponer sus antecedentes, exponer el modo de ejecutarla, y describir cules son
sus beneficios esperados. Estos elementos configuran el QU y el POR QU, el
PARA QU y el CMO, que constituyen los componentes comunes a cualquier
tipo de proyecto.
4. Cmo se planea un proyecto escolar?
Tema

rea

Temtica

Ncleo

Problemtico

Punto de partida desde dnde inicio la proyeccin de un proceso educativo que


procura lograr un mejoramiento de la problemtica de conocimiento que nos
motiva
Delimitacin

a
del

investigar
Tema

rea

e
Temtica

intervenir.
-

Ncleo

Focalizar el tema para centralizar el anlisis en el tema especfico y no atomizar el


anlisis.
Fundamentacin
Representa una descripcin del/los condicionante/s que ha/n motivado la

propuesta de intervencin o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida


(momento histrico, situacin y caractersticas detectables de la comunidad,
institucin, personal, etc.) en donde se sita el anlisis que proveer la deteccin
de indicadores iniciales y variables que conformarn un diagnstico de situacin.
Incluye el anlisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de
investigaciones relacionadas a la problemtica, documentos de elaboracin
bibliogrfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculados, etc.
Justifica, desde el anlisis, el porqu de la/s intervencin/es que se proyectan.
Una vez realizada la fundamentacin y diagnstico del proyecto estamos en
condiciones

de

ejecutar

Planificacin

la

planificacin.

del

proyecto

Es el proceso que determina la direccin hacia adonde ir y los requisitos


necesarios

para

poner

en

prctica

el

proyecto.

Diseo de un Proyecto de Intervencin social: (E. Ander Egg, 2000)


Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:

QU HACER?: Propuesta.

PARA QU? : planteamiento del contexto y del problema.

A QUINES?: personas implicadas como destinatarios.

CON QUINES?: personas implicadas como responsables.

DNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.

CUNDO? : cuadro temporal en el que se realizar.

CUNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a


llevar a cabo.

CMO? : tcnicas a usar.

CON QU? : medios e instrumentos con los que contamos.

EVALUACIN: Monitoreo - Evaluacin Parcial - Evaluacin Final.


Objetivos

generales

especficos

Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la

ejecucin

de

una

accin

planificada.

Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los


que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de accin. Por ello, es
muy importante que los objetivos sean:

CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de


identificar.

FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la


metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos.

PERTINENTES: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se


pretende solucionar.
Metodologa
Proporciona las herramientas y las tcnicas mediante las cuales intentaremos
transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodologa constituye el eje
central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en funcin de los objetivos y de
los

beneficiarios

del

proyecto.

Para el proceso metodolgico es conveniente tener en cuenta:

Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a


realizar as como la planificacin de actividades variadas para alcanzar los
objetivos del proyecto.

Especificar las tcnicas e instrumentos que se van a usar para la obtencin


posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qu datos
necesitamos y qu herramientas vamos a utilizar para obtener los datos
(observacin

simple,

participante,

sistemtica;

encuestas,

entrevistas,

cuestionarios, escalas de observacin, etc.).

Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qu personas se


dirige el proyecto y qu caractersticas tienen. Conviene elaborar una descripcin
de la poblacin objeto de estudio (edad, sexo, formacin, clase social, etc.).

Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente


no podemos trabajar con toda la poblacin por lo que nos vemos obligados a
seleccionar a un grupo de sujetos que renan determinadas condiciones. A estos

sujetos extrados de la poblacin con los que se llevar a cabo el proyecto le


llamamos en lenguaje tcnico muestra.
Etapas

(lo

temporal)

Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del
mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qu
fechas

ha

de

llevarse

cabo

las

actividades.

La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan


entre s. Se determina la duracin de cada etapa se define la secuencia de las
mismas

en

el

proyecto.

Recursos humanos: Identificar a las personas que participarn para llevar a cabo
el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas
funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables
de su realizacin, as como la capacitacin de las personas, la experiencia y el
tiempo

que

podrn

dedicar

al

proyecto.

Recursos financieros: Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un


presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte,
de

locales,

de

equipos,

de

sueldos,

etc.

La financiacin permite enunciar cmo sern previstos los gastos y qu institucin,


organizacin,

actividad/es

va/n

financiar

el

proyecto.

Proyectar un resultado estimado, apoyndolo en los indicadores iniciales y en el


resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos
(entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teora (aportados en la
fundamentacin).
5.

Qu elementos debe tener una planeacin por proyecto?


Visin
Objetivos
Estrategias
Propsitos
Procedimientos

Polticas
Programas
Presupuestos
6.

Cul es el rol de la educadora en el trabajo por proyectos?


Una formadora y modelo de referencia para los nios y nias
Diseadora, implementadora y evaluadora de los currculos
Seleccionadora de los procesos de enseanza y de mediadora de los

aprendizajes
Permanente investigadora en accin y dinamizadora de comunidades
educativos que se organizan entorno a los requerimientos de aprendizajes.

7. Cul es el rol del nio en el trabajo por proyectos?


Si un nio no puede actuar como un investigador adulto, en qu consiste
entonces nuestro planteamiento de los proyectos de investigacin? La idea que
tenemos es la de fomentar la indagacin en la escuela respetando y atendiendo a
la edad y a las condiciones psicolgicas y sociales de los nios-investigadores. Se
trata de ayudar a los estudiantes a que hagan preguntas, a que manifiesten su
curiosidad sobre mltiples temas, a que se asomen a actividades poco conocidas
por ellos, a que se planteen necesidades de mejoramiento social y personal, y a
que vayan respondiendo a sus preguntas, sus inquietudes y sus necesidades
gracias a su propia bsqueda de informacin, a sus propias observaciones y
experimentos o a su propia accin social. No pretendemos que por s mismos
redescubran teoras cientficas ni reinventen tecnologas, las cuales han exigido
aos y aos de labor a conjuntos muy diversos de investigadores adultos. Lo que
planteamos es que los nios y nias, apoyndose en lo que ya sabemos hoy, en la
cultura producida y a la que debemos facilitarles el acceso, interaccionen con el
mundo natural y social que los rodea de manera activa, constatando situaciones
directamente, reflexionando y participando.
En ocasiones ser interesante que, dentro de sus posibilidades, adopten para sus
bsquedas el enfoque del cientfico. En otras, el del tecnlogo. Y, en muchas, el
del ciudadano alerta y preparado. Conviene experimentar los tres enfoques a lo
largo de la formacin escolar, puesto que cada uno implica una forma diferente de

interrogar al mundo nfasis temticos y organizaciones tericas distintas, junto a


procesos de indagacin dismiles. En cada caso, los estudiantes participan de un
punto de mira, de unas concepciones y unas prcticas diferentes. Y si bien la ms
propia de todos es la investigacin ciudadana, conocer las otras modalidades
desde dentro, de cierta manera, y estudiar el mundo desde esos puntos de
enfoque, ser beneficioso para todos los alumnos y estimular y empezar a
formar a los que se planteen luego seguir por esos caminos.
8. Qu instrumentos de evaluacin se usan para evaluar los resultados
del proyecto?
Los instrumentos de evaluacin se disean con base a los productos y evidencias
que muestran los resultados de aprendizaje. Para la valoracin es necesario
explicitar los elementos a observar y sus criterios de valoracin. Los instrumentos
o Pruebas de opcin mltiple con multirreactivos para la presentacin
o
o
o
o

de casos y seleccin de alternativas de solucin


Pruebas para respuestas abiertas o construidas.
Portafolios de trabajo.
Resolucin de problemas o casos con reportes escritos.
Presentaciones orales: debate, discusin, exposicin.

Referencias

Garca (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el mbito educativo.


Congreso de Investigacin, innovacin y gestin educativas. Recuperado el 17 de
septiembre de 2010 de http://dda.mty.itesm.mx/ciige/memorias/CIGE_201-208.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto#Tipos_de_proyectos
http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/modulos/modulo1/c
ontenido_i.htm
http://uvprintervencioneducativa.blogspot.mx/2011/09/que-es-un-proyecto-deintervencion-por.html
http://recursosparaclasesprofesores.blogspot.mx/2008/06/modelo-para-elaboracinde-proyectos.html
http://es.slideshare.net/Nino-ska/rol-del-educador-8072730
http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/5504/guia_elaboracion_proyectos
.pdf
http://www.acet-latinoamerica.net/aula_taller/aula_t03/aula_t03_012.htm