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UN PASEO POR LA HISTORIA (parte I

)
PRÓLOGO PARA DOCENTES, PADRES Y ALUMNOS

El presente trabajo surgió de la necesidad de encontrar un elemento adecuado para el estudio de la historia
universal en el nivel secundario y luego adaptarlo a la E.G.B. (normalmente alumnos de 12 a 14 años)
aunque no tiene mucho que ver con los Contenidos Básicos Comunes. La razón es que el autor los considera
totalmente fuera de la realidad y, tal como están planteados, no conllevan a un aprendizaje real de la
Historia.
Es el resultado de varios años de preparar textos y actividades a máquina y luego fotocopiarlos para poder
trabajar en clase con una herramienta amoldada a las necesidades de la realidad con la que nos
encontramos.
La necesidad era un hecho. No existe en el mercado argentino un libro que abarque un espectro tan amplio
de la humanidad con las mínimas características buscadas por docentes y alumnos: o eran libros con
programas y desarrollo temático de la época en que Carlos Gardel cantaba canciones de cuna o, si nos
remitimos a los nuevos, vemos con desazón que siguen escritos con un lenguaje totalmente inaccesible para
los alumnos que se inician en tales cuestiones; libros que se desarman con sólo mirarlos, a precios de ciencia
ficción para la situación actual, sin actividades o con actividades de tipo tradicional que hacen hincapié en la
memorización de fechas y datos (salvo algunas excepciones muy valorables). Además, para un programa de
estudios que abarque desde el inicio de la historia hasta la actualidad era necesario comprar varios libros,
generalmente 2, uno por cada año de curso.
Desde la Escuela de los Anales surgida en Francia en 1929 y que toma gran impulso en la década de 1940, la
historia y su estudio para adecuarse a las necesidades del presente ha cambiado totalmente. También
cambiaron los enfoques pedagógicos y didácticos de las Ciencias Sociales a raíz de la permanente
investigación que se realiza y que, por desgracia, no son conocidos por la mayoría de los docentes. No
obstante, vale aclarar, el presente trabajo no está realizado siguiendo una "moda educativa" ya que todas las
"modas" han aportado cosas positivas. El presente trabajo surge de la tarea en el aula, no de la teoría de los
libros aunque sí es tomada como referencia.
Las actividades presentadas al igual que los textos fueron trabajados con alumnos de 11 a 14 años. Por lo
tanto, sufrieron gran cantidad de cambios a medida que se evaluaban los resultados obtenidos. La mayoría
fueron reformuladas y construidas por los mismos alumnos que adaptaban el material de acuerdo a sus
necesidades cognitivas y procedimientos para el análisis y la reflexión.
Además de lo aquí propuesto, se trabajó con otras herramientas como videos, diapositivas, láminas, armado
de estands para ferias educativas, programas educativos con computadoras, etc. Tales experiencias se irán
agregando en un futuro cercano.
Las actividades no están atadas a una escuela pedagógica en particular, surgieron de la práctica diaria en el
aula. Los textos son de fácil comprensión y, en ocasiones, no muy catedráticos pero sí entendibles para los
alumnos.
En cuanto a los contenidos, el lector podrá ver que han sido seleccionados de acuerdo a los objetivos
planteados y por ello podrá llamar la atención que faltan algunos que, si bien son muy importantes,
escapaban a la realidad con la que nos encontramos. Por ello, no se intentó reflejar "toda la Historia", trabajo
que, además de ser imposible, no tiene sentido si lo que buscamos es enseñar procedimientos para la
reflexión y el análisis sobre nuestras vidas. Esto se podrá apreciar en que...

La estructura de los contenidos para el análisis de diversas culturas no es el mismo en todos los
casos. Se verá que con algunas culturas se pone énfasis en la evolución política y en otras en los
social o económico.

En el desarrollo de la información se notará que hay omisiones que, en un primer momento,
parecerán imperdonables. Pero fueron realizadas a propósito porque se complementan con el
desarrollo de las actividades (deducción, investigación).

Los objetivos propuestos no tienen nada que ver con la línea tradicional de la historia en nuestro país
(República Argentina). Se trata de hacer vivir, pensar, racionalizar, imaginar y desestructurar la historia sin
llegar a crear un caos intelectual. No obstante ello, los temas se presentan en unidades que tienen un orden
"estandarizado" por el estudio histórico realizado así con el fin de tomar a los textos como fuentes de
información a ser trabajadas (como un diccionario de algunas culturas y temas).
LA IDEA PROPUESTA: ¿Qué estudiaremos?
En la historia educativa las ciencias se han estudiado memorizando los diversos temas. Esto, en cierta forma,
era posible hasta hace unas décadas. El conocimiento humano era abundante pero no tanto como para hacer
imposible a los profesores y alumnos estudiar postulados y afirmaciones de memoria y así pasar por lo más
representativo del conocimiento desarrollado por la humanidad. Esta forma de estudio fue elaborada por el
positivismo.
En la actualidad la situación es muy distinta. La cantidad de conocimiento que tiene la humanidad crece
diariamente a un ritmo inimaginado 20 años atrás (hoy, año 2000). Ahora, la cantidad de conocimientos se
duplica en menos de 5 años y este tiempo se está acortando día a día. ¿Cómo podemos memorizar tantos
datos y conocimientos nuevos?. ¿Cómo hacemos para estar informados de "todos" los nuevos
descubrimientos e inventos, además de entenderlos y estudiarlos?. La respuesta es simple: esto es
imposible.
En el futuro las habilidades que requerirá un ser humano para manejarse en la telaraña cognitivo-informativa
serán muy diferentes a las exigidas hasta hace un tiempo atrás. Es por ello que la educación debe ser
diferente, cambiar pero sin descuidar la espiritualidad, la humanidad.
En este trabajo se propone un estudio de las Ciencias Sociales que persiga el fin de COMPRENDER al ser
humano y COMPRENDER el presente para poder delinear acciones de cambio social en el futuro en favor de
una vida mejor para todos.
Los "grandes" de hoy hemos sido apabullados por una historia política con interminables listas de nombres y
fechas y en geografía las mismas listas de nombres y sus ubicaciones. Hoy, en la educación de los niños y
adolescentes, existe una corriente histórica más apegada al estudio socio-económico que si bien amplía
enormemente la visión de los sucesos tampoco alcanza para comprender la "mentalidad del ser humano". Es
que si se toman acciones en lo político, en lo económico, en lo social, etc., se debe a la mentalidad de la
persona y/o grupo de personas involucradas. Es por ello que el presente trabajo apunta a tratar de
COMPRENDER LA MENTALIDAD. Esto es ir más allá del mero estudio socio-económico propuesto en la
actualidad.
Todas las actividades apuntan a ello: la mentalidad de personas y sociedades para ver, de acuerdo a ella,
cómo se han comportado y comprender mejor al ser humano actual.
ALGUNAS ACLARACIONES
Como hay un dicho que tiene plena vigencia que dice "cada maestro con su librito", y ante alguna duda que
pudiera surgir en el planteo de textos y actividades, es que a continuación se aclaran algunas ideas y
conceptos.
Para los estudiantes siempre presentó un problema la ubicación temporal al hablar de siglos. La confusión
surge porque no encuentran una relación directa entre el año y el siglo en el que se encuentra. Por ello es
que en la Unidad 1 hay una actividad referida al tema. En ella se pregunta:


¿En qué año y en qué siglo estamos?. Las respuestas, pueden ser: año 1999 y siglo XX.
¿Cuántas cifras tiene un año?. La respuesta es: 4 cifras, por ejemplo, 1999.
¿Cuántos años tiene un siglo?. La respuesta es 100 años.

El paso siguiente es el que puede llamar a confusión aunque es sencillo... Tomamos las dos primeras
cifras del año y le sumamos 1 para que nos dé el siglo; si pedimos que nos digan un año cualquiera
del siglo XVIII el paso es inverso (al 18 le restamos 1), el resultado son las dos primeras cifras de uno
de los 100 años de ese siglo, 17. Entonces pueden inventar un año cualquiera agregándole 2 cifras
más... 1734.

Al hablar de un "cuadro P.E.S.C." nos referimos a la clasificación de actividades humanas
en Política, Economía, Sociedad y Cultura. Desde ya que esta división es arbitraria y las actividades se
encuentran indisolublemente relacionadas, pero la intención es que los estudiantes aprendan a diferenciar las
cuatro categorías y a qué cosas se refiere cuando leen un libro o analizan una situación actual.
En el trabajo con conceptos la terminología cambia de acuerdo a los autores. No es importante el nombre
que se le dé a la estrategia didáctica, sino la utilidad que tiene. Por ello se aclara a continuación lo siguiente:
Mapa semántico:
Es un grupo de conceptos dispuestos al azar dentro de un marco referencial y sin un orden aparente. Es
buena su utilización para iniciar un tema. Por ejemplo: Al iniciar el tema Egipto, ponemos la palabra
recuadrada y alrededor otras significativas como pirámides, faraón, agricultura, desierto, calor, camellos,
etc.. Si son alumnos que no escucharon ni vieron nunca algo de allí, podemos mostrar algunas imágenes y
fotografías para que, de ellas, surjan los conceptos iniciales.
Mapa conceptual:
Los conceptos del mapa semántico aparecen ordenados en forma jerárquica desde los más abarcativos y
generales hacia los menos abarcativos y particulares. Se unen con flechas. Por ejemplo: El de las actividades
económicas de la cultura egipcia.
Red conceptual:
Los conceptos del mapa semántico aparecen conectados por flechas de acuerdo a las relaciones que tengan
entre sí (por ejemplo, la red del siglo XVIII).
En el presente trabajo los mapas y las redes conceptuales no aparecen en gran cantidad para evitar un vicio
que tenemos los docentes: Le queremos dar todo a los alumnos cuando son los alumnos los que deben
construirlos. Cada uno -o en grupo- construirá de acuerdo a cómo ve el tema; así el docente se encontrará
con una gran diversidad de redes y mapas conceptuales que no necesariamente serán iguales entre sí.
¿Cómo evaluamos este trabajo?. A no asustarse. La corrección pasará por ver si se entienden o no las
relaciones y/o jerarquizaciones propuestas. Una forma que da muchos resultados positivos es elegir 3 o más
conceptos y construir con ellos oraciones relativas al tema. El objetivo es que a partir de unos pocos
conceptos puedan, al conocer el tema, construir una explicación utilizando todos los conceptos de la red o
mapa conceptual. Se sugiere comenzar con un mapa semántico, seguir por la construcción de un mapa
conceptual o red conceptual (según el tema) y luego realizar las oraciones para terminar con un texto único
que explique todo el tema.
OBJETIVOS

Que el alumno logre...
1. Explicar la evolución de las diversas formas de organización política, económica, social y
cultural creadas por el ser humano a través de la historia.
2. Analizar la evolución de la mentalidad de la humanidad.
3. Relacionar los distintos procesos históricos.
4. Comprender los conceptos fundamentales de las ciencias sociales.
5. Reconocer los valores humanos predominantes en las diversas culturas.

NOS DISPONEMOS A TRABAJAR. Comparen el resultado del grupo con el del compañero/a que fue separado/a. 2. a. ¡delincuente!". De inmediato puso manos a la obra. 7. llena de posters de Fito. ¡ya esta!.6. estuvo al lado de una pirámide egipcia al ser construida. Viajo por épocas remotas de la historia. con un campesino argentino del siglo pasado. y él no mentía.. destruyó la máquina. entró a la caja. ¡Hasta sus padres lo ayudaron!. Divídanse en grupos de no más de 4 compañeros/as. Su fantasía se había cumplido. . un generador electrocapacitor nuclear y una gran caja de metal con una puerta. En una hoja de carpeta anoten las 6 palabras que consideren más importantes en el relato ¿las conocen o hay que ir al diccionario?.. no pensó un instante más. a cada tanto. la gente lo toma como un conjunto de cuentos fantasiosos producidos por la imaginación de un muchacho de 12 años. ¡mentiroso!. Asumir una actitud participativa ante la realidad en que le toca vivir extrayendo conclusiones fundamentadas. Cuando volvió a su pieza. El libro ya no es tan vendido como antes. ¿Hay una sola verdad?.. ¿Cuál es la verdad?. los historiadores ¿no las conocen?. ¡él estuvo allí!. Contó todo con lujo de detalles y. con su equipo de música y su cama. 8. Se puso triste.. era fruto de su inteligencia.. Todo fue como un sueño. tipeó en el teclado una fecha cualquiera. Manipular correctamente las herramientas de trabajo de las ciencias sociales.. 1.. Pasó largas horas viajando a distintas épocas como si fuera magia moderna. ¿por qué?".. no le creían. con un cavernícola.. convivió y se comunicó con diferentes personas de otros tiempos. 3. Feliz de su creación. Redondos y los Guns. con Napoleón Bonaparte.. UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN LA HISTORIA: Carlos terminó de construir su máquina del tiempo. se acostó a descansar.. Tomar conciencia de la necesidad del respeto y la libertad como condición para el pleno desarrollo del individuo y la sociedad. conoció a los dinosaurios vivitos y coleando. los vio y tocó. hacía otro viaje pare completar el libro. insensato!. Cada grupo y cada compañero/a que está en el pizarrón tienen que darle un orden de 1 a 6 de acuerdo a la importancia que le den a cada palabra clave (entre el grupo y el compañero no pueden consultarse). ¿por qué vi cosas diferentes?. Apenas una computadora.... Pensó sobre todo lo vivido y tuvo la idea de escribir un libro contando todo lo que vio. Todo el tiempo se preguntaba: "Lo que decían los libros de historia ¿estaba todo mal?. Inmediatamente sus profesores del colegio y los historiadores más importantes de la tierra comenzaron a atacarlo porque lo que él decía era muy distinto a lo que los "sabios" nos contaron siempre. furioso con el mundo. 4. Se publica el libro. apretó el "enter" y.. De cada grupo sepárese uno y escriba las palabras en el pizarrón. Pasaron días y meses. ¿Los órdenes son iguales?.. "¡loco!. un soldado romano de la época imperial y muchas cosas más. Charly. Carlos.

9. Llenen esos espacios con cualquiera de las palabras que figuran en el pizarrón (pueden utilizar la de los otros grupos) de tal manera que inventen otra frase. 17.. si la tiene ¿para qué sirve?. ¿por qué?. 21. 9. Transcriban la frase pero dejando en blanco los lugares de las palabras clave. ¿Es un recurso renovable?. ¿Todos los objetos como este tienen el mismo tamaño?. ¿por qué?.. ¿Por qué?.. ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas (mejor y peor)?. 6. ¿Tiene letras?. ¿Qué color tiene?.. ¿Dónde se fabricó?. ¿Qué es lo más importante del objeto?. ¿por qué?.. Inventen una frase que tenga sentido utilizando todas las palabras.. 7.ANALIZAMOS.. ¿Qué forma tiene?. ¿por qué?. ¿Cómo es su superficie? (lisa. 8. Pueden cambiar artículos. ¿por qué tiene ese tamaño?. ¿Podría ser mejorado?. ¿Por qué no es totalmente blanco?. ¿Cómo será en el futuro?. 4. ¿Tiene decoración?. ¿Cómo era en el pasado?. 18. 5. ¿Cuál es la palabra menos importante para el grupo?. ¿Hay algo que puede reemplazarlo?. 11.b. Imagina que eres el objeto y escribe la historia de tu vida.). ¿Qué gusto tiene?. rugosa. plurales. 1. 16. ¿Qué es?. ¿por qué?. 5. Según la idea de ustedes. singulares. ¿Hace ruido?. c. En una hoja de carpeta anota el nombre de algún objeto que estés viendo o imaginando y responde el siguiente cuestionario. . ¿Qué tamaño tiene?. Cada grupo construya una red conceptual con las palabras elegidas poniendo la palabra que consideren más importante dentro de un recuadro y las otras al finalizar las flechas (como en el dibujo que ven a continuación). 6. Si no son iguales. 19. 13. 3. d. 2. El asunto es armar otra oración. 8. 20. géneros. LOS OBJETOS: a. etc. ¿cómo?. 14. 7. ¿Cuál es la palabra más importante para el grupo?. ¿Para qué sirve?.. 12. ¿La verdad histórica se puede conocer?.. 15. etc. ¿por qué tiene ese color?. 10.

¿Cuántos objetos como éste se utilizan hoy en nuestro país?. Clasifícalos como más te guste. 25. a.. ¿Qué nos indica el objeto sobre las personas que lo utilizan?. 5. ¿Existe una sola verdad histórica? ¿por qué?.. ¿Qué cosas nos ayudarían para estudiar desde hoy a los cavernícolas?. Nuestra escuela... 8. ¿Qué sentimientos tendría la gente que estás estudiando de acuerdo a los objetos encontrados?..22. 2. ciudad. Toda la historia ¿puede ser conocida por una persona?. Inventa una forma para darlo a conocer a otras personas (dibujo. 7. a. 9. Si todos se basaron en lo mismo ¿por qué dicen cosas diferentes?.. b.. propaganda.. 24. 1. ¿Qué nos indica el objeto sobre la sociedad que lo utiliza?. ¿Estás haciendo historia?. 6. Leemos en clase del punto b las respuestas 5 y 6. Entonces ¿son todas mentiras o verdades?. ¿Les sirven para estudiar la vida actual de nuestra ciudad?.. 1. ¿Por qué esa gente sería así?. 23. etc.INVESTIGAMOS MIENTRAS IMAGINAMOS. Imagina que estamos en el año 2343. ¿Qué cosas nos ayudarían para estudiar desde hoy a los romanos del año 143?. ¿Qué fue lo que pasó?. Anota dentro del siguiente cuadro las cosas que nos sirven para estudiar historia (esto es un mapa semántico). ¿por qué?. b. ¿Qué tiempo de duración tiene?. ¿Alguien tuvo la culpa?. frase. 2. b. Escribimos en el pizarrón los nombres de los objetos de cada uno de ustedes y también lo hacemos en la carpeta. c..). b. 6. 4. ¿Qué dirían sobre la vida de esa gente?.CONCLUIMOS. ¿Qué cosas nos ayudan para estudiar desde el año 2343 a nuestro país actual?.. 3. ¿por qué?. 10. 4. todo está en ruinas y destruido. Son parte de un grupo de personas que comienza a estudiar las ruinas y encuentra los objetos que eligieron. a. 5. De acuerdo con tu imaginación. gráfico. 3.. . casa.

.. UBICACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL: NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO. Dibuja un plano del lugar con las cosas que hay en él.11. Observa la siguiente tira de Mafalda y contesta la pregunta final. En una hoja de carpeta contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Dónde estás ahora?..

En el planisferio Nro. China. Trabajamos con mapas: Seguidamente tienes dos planisferios. Planisferio Nº 1 . El Salvador. 6) Grecia. 7) Turquía. 9) Israel. 3. 1 señalar: Los seis continentes: América África Antártida Asia Europa Oceanía Los siguientes mares y océanos: Atlántico Índico Mediterráneo Pacífico Rojo 2. 2) Portugal. Venezuela. Perú. Ecuador. Bolivia. Uruguay. 4) Francia. 2 señala los siguientes países: 1) España. Honduras. Brasil. Ese lugar ¿dónde está?. India. ¿Qué parecidos tiene a un mapa?. 10) Líbano. Dibuja un plano y marca el lugar. 8) Egipto. En el planisferio Nro. 2 colorea nuestro país y con una cruz señala el lugar donde estamos ahora. Irán. 4. En el Planisferio Nro. Colombia. 1. 3) Inglaterra. 5) Italia. 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30) Cuba.. ¿Qué cosas representa un mapa?. 3. 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) Irak. Chile.2. Paraguay. Panamá.. Estados Unidos México Guatemala. ¿Cómo?.

5. ¿Cuántas cifras tiene un año?.. 4.. ¿Qué operación debemos realizar para pasar de años a siglos y de siglos a años?.Planisferio Nº 2 NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO. 2. Teniendo en cuenta estos datos podemos averiguar qué relación hay entre ellos. ¿En qué año y en qué siglo estamos?. Completa la siguiente tabla inventando un año o siglo equivalente (según la situación): AÑOS = SIGLOS . ¿Cuántos años tiene un siglo?. 3... En una hoja de carpeta contesta las siguientes preguntas: 1.

3. Contamos los años desde el nacimiento de Jesús. .. ¿De qué manera se podrían contar los años para atrás y cómo los anotaríamos?.. AÑOS: SIGLOS: _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Las líneas de tiempo: Podemos representar los hechos ocurridos en el pasado en una línea dibujada. Para ubicarnos en el tiempo debemos contar los años ¡y ahora desde 0 para atrás!. 2. Inventa cuatro ejemplos de años y cuatro de siglos antes del nacimiento de Jesús. También podemos realizar más de una línea de tiempo relacionada con respecto a un mismo tema. entonces ¿en qué año y en qué siglo habría muerto Jesús?. Cuando nace Jesús es el año 0.1994 1943 1150 1453 0476 0043 1789 1810 = = = = = = = = = = = = = = = = XX XVIII III X XVI IV XII I 1.. Antes de la vida de Jesús también vivieron seres humanos y por ello también tenemos historia.. Se dice que vivió 33 años.

2. Las interpretaciones pueden variar pero veremos que se parecen mucho.En una hoja de carpeta haz una línea de tiempo con la historia de tu vida desde unos años antes de tu nacimiento. planetas. Dios creó el universo dentro de un círculo en expansión hacia el infinito. Se . 3.. DIBUJOS DEL VALLE INVESTIGACIONES LA BIBLIA DE NAZCA 1. de esta manera. Dios. Allí estás afirmando que te pasaron algunas cosas ¿cómo podrías probar que son ciertas?. En éste planeta la vida comenzó en el agua. antes que otra cosa. Cuando comienza a escribir.. Pero la pregunta es: ¿Cuándo aparece el ser humano en la tierra?. Creó dios la vida: aparecen las plantas.. Luego creó el firmamento con sus cuerpos celestes (estrellas.. De ella surgen estrellas. cuenta lo que le pasa y.. tierra. Primero formó la célula vegetal que dio origen a las plantas. Debemos descubrir los objetos que utilizaron en los lugares donde vivieron para tratar de reconstruir su forma de vida y poder estudiarla.). 2. Si no hay documentos escritos es más difícil saber cómo vivían nuestros antepasados. Al principio se produjo una "Gran Explosión" conocida con el nombre de "Big Bang". 3. 2. creó la luz. los animales en CIENTÍFICAS 1. UNIDAD 2: LA PREHISTORIA LA PREHISTORIA: La prehistoria estudia la vida del ser humano desde su aparición en el planeta tierra hasta que inventó la escritura. Después un ser orgánico 1. Como ejemplo compararemos un mensaje prehistórico. "La Biblia" y la interpretación científica más aceptada en la actualidad. es posible saber más cosas que cuando no escribía. etc. Para tratar de encontrar una explicación veremos que no hay contradicciones sobre su aparición entre la religión y la ciencia.

más tarde en la tierra y. un primate llamado RAMAPITHECUS (un animal parecido al mono y a nosotros). También debemos aclarar que no descendemos del mono. Se sabe con seguridad que hace 6 millones de años nuestros antepasados caminaban en dos patas permitiendo dejar libres las "patas" delanteras con las cuales le fue posible agarrar y manipular objetos con los que logró fabricar cosas. el mono y el ser humano descienden de un antepasado común a los dos. Hoy está aceptado que fue evolucionando desde hace muchísimos años. Se supone que hace unos 15 millones de años. aves y animales de todo tipo que van evolucionando hasta que aparece el ser humano. Luego vida se desarrolla en la tierra. el agua. desde allí. desarrollan los vegetales y peces.acuático (pez). tras una larga cadena de transformaciones. . En el continente africano y. se generaron los animales y los seres humanos. 3. del cual. el ser humano. se expandió por todo el planeta. por último. ¿Cuándo comenzó la división?. ¿Dónde comenzó la división?. El ser humano no apareció en éste planeta porque sí.

el ser humano al ir evolucionando y ser cada vez más inteligente sufrió menos frío y se golpeó menos.. ¿cuál fue el resultado?. ¡hoy tenemos menos pelo que unos miles de años atrás!. Un ejemplo que podemos dar es el del pelo en el cuerpo: El pelo sirve para abrigar y proteger de los golpes.En el presente planisferio podemos ver algunas rutas que siguieron los antiguos seres humanos en su expansión por todo el planeta. Nuestros antepasados no eran físicamente iguales a nosotros.. De esta manera el pelo fue cada vez menos necesario. fueron cambiando a medida que evolucionaban. ...

3. con muchas plantas y animales salvajes.ACTIVIDAD Contesta las siguientes preguntas en una hoja de carpeta: 1.S.S. 5. 11. ¿Por qué el ser humano tuvo cada vez menos frío (qué cosas inventó)?. El ser humano fue evolucionando materialmente.E. ¿Por qué el ser humano se golpeó cada vez menos (qué cosas inventó)?. sin ropa. de los que hay en ese lugar. (Política. 4. y realicen una explicación del tema. 9. Para guiarte aquí van algunas ayudas: ¿Quién mandaba y por qué?. creando. ¿Dónde vivirían?. un bosque y hasta una montaña. Ahora forma un grupo con tus compañeros. ¿había casamientos?. ACTIVIDAD En grupo contesten las siguientes preguntas: 1. ¿qué cosas fabricaron o inventaron?. ¿cómo se relacionaban entre ustedes?. ¿Qué puede pasar con el pelo de los seres humanos en el futuro?. 7.S.E.E.. ¿Qué ejemplos podés aportar con respecto a la diferente forma de vivir de personas y pueblos?.C. ¿Qué cosas harían con esos materiales?. Dibujen en una hoja de carpeta un cuadro P. Haremos una suposición: Estamos en un lugar con un grupo de personas muy lejos de la civilización. podrían utilizar?. ¿Qué materiales. ¿cómo conseguían la comida?. 2. Elijan 3 conceptos del cuadro P. y realicen una oración sobre el tema. Sociedad y Cultura) como el modelo de abajo y vuelquen allí lo que contaron: POLÍTICA ECONOMÍA SOCIEDAD CULTURA 10. ¿Cómo harían para abrigarse?. Elijan 4 conceptos del cuadro P. 8.. ¿por qué?. El ser humano no vivió siempre igual.C. hay un río. descubriendo e inventando cosas que le permitieron vivir cada vez mejor. sin comida. Economía. 6. aún hoy se ven grandes diferencias en la forma de vivir de muchas personas y pueblos. 12. Desde el hacha de piedra hasta las computadoras actuales hubo muchos cambios. comparen sus respuestas y cuenten cómo sería la vida del grupo hasta en sus más mínimos detalles.C. .

ya con seguridad. Samuel Morton: Este norteamericano afirmaba que el ser humano evolucionó paralelamente en América. A. C. Este investigador norteamericano afirmó que América se pobló con seres humanos llegados desde Asia pasando por el Estrecho de Bearing y. por ello. 14. 20. 19.. TEORÍA DE PABLO RIVET: 11.. Este antropólogo francés afirmó que al continente americano llegaron seres humanos no sólo por el Estrecho de Bearing. La teoría del origen autóctono ya fue descartada hace mucho tiempo. 18. Estos pueblos tuvieron una característica común: todos respetaron la naturaleza y se consideraban parte de ella.1. desde allí. C. para vivir bien. 10. Según se sabe hasta hoy.000 años por el Estrecho de Bearing (unión de los continentes de Asia yAmérica). 7. el ser humano apareció en África y desde allí se expandió por todo el planeta entrando a América. B. pesca. 15. 17. Existen diversas teorías con respecto al poblamiento del continente americano y las más difundidas son las siguientes.... 12. ORIGEN AUTÓCTONO: 13. Florentino Ameghino: Este investigador argentino afirmó que la región pampeana fue el lugar en que se desarrolló el ser humano y. Los seres humanos que llegaron a América se expandieron desde Alaska hasta Tierra del Fuego. África y Europa. ¿Qué podemos aprender del análisis realizado? 4. 16. ¿Por qué en el planeta no todos vivimos igual?. Asia. desde allí. . 3. recolección de frutos e insectos y horticultura. 6. 8. se expandió por todo el planeta. PUEBLOS PREHISTÓRICOS AMERICANOS 21. a América comenzaron a entrar seres humanos hace unos 100.. por el Estrecho de Bearing. La teoría que afirma el origen autóctono (que los habitantes de América se desarrollaron en el continente americano y no vinieron de otros lugares) tiene dos referentes.2. hacia todo el continente (en el mapa de abajo la ruta está marcada con la línea negra). POBLAMIENTO DE AMÉRICA 5. C. Por el estado actual de las investigaciones científicas podemos afirmar lo apuntado anteriormente. TEORÍA DE ALES HRDLICKA: 9. debían tener una relación de respeto y cuidado hacia ella. sino también navegando por el Océano Pacífico(en el mapa de abajo las rutas están marcadas con líneas grises). Vivían de la caza.2.

etc. comenzó a pintar en diversos lugares (arte rupestre).22. Siempre estaba con otros de su especie formando grupos ya que así le era más fácil defenderse de los otros animales y cazarlos para obtener alimento y abrigo. Por lo general fueron monogámicos (parejas de un hombre y una mujer) y patriarcales (los hombres eran los que mandaban). barro. Tampoco vivían en un lugar fijo. por ejemplo. el barro y todo lo que encontró en la naturaleza para sobrevivir. También desarrollaron el tejido y laalfarería y algunos la cerámica.). el sol. pero en América se desarrollaron grandes civilizaciones. metales. Aún hoy encontramos pueblos que están en la prehistoria como los indígenas del Amazonas. recolectaba frutas e insectos. 23. 25. Esto ya era posible debido a que muchos grupos comenzaron a vivir en cavernas. Todo era compartido por todos. Al principio no formaron una comunidad organizada como ahora.. adornos. por ejemplo. iban de aquí para allá buscando lo que necesitaban para vivir ya que. a fabricar estatuillas. lugares que ofrecen cierta seguridad y ya no estaban peregrinando todo el tiempo. LA VIDA EN LA EDAD DE PIEDRA: El ser humano comenzó a utilizar la piedra. por los cambios del clima en las diferentes estaciones. 24. no siempre había comida en el mismo lugar (a esto se llama forma de vida NÓMADE). paja). Al pasar el tiempo fue mejorando todo lo que hacía. Con el tiempo comenzó la práctica de la magia y la hechicería vinculadas a las primeras creencias religiosas. . la madera. Con el tiempo aprendió a comunicarse mediante el lenguaje hablado (con palabras) y a dominar el fuego. Desarrollaron herramientas con los elementos que la naturaleza les proporcionaba (madera. el agua. etc. la construcción de utensilios de todo tipo como las armas y herramientas. Sus dioses eran espíritus superiores y hasta veneraron algunos animales.. Cazaba. piedra. el viento. hueso. pescaba. 10 cazan y comen 40. creían que los fenómenos de la naturaleza y la vida se debían a causas sobrenaturales (crecimiento de una planta. Aparecen las primeras tumbas y la necesidad de preservar los cadáveres.

Al tener más comida durante todo el año podían alimentar a más personas y éstas. por haber vivido más tiempo. (antes de Cristo) se produce un gran cambio en la forma de vida de algunos pueblos. el jefe era el más fuerte. aprendieron a domesticarlos y así aparece la ganadería. Además. encargados del gobierno. alfareros. de C. construyeron viviendas fijas. etc. Unos 8000 años a. se enfermaron menos. más casas y más trabajo para organizar. A partir de ese momento vivieron siempre en el mismo lugar (a esto se llama forma de vida SEDENTARIA) porque ahora después de la cosecha tendrían comida todo el año y debían permanecer en el mismo lugar para cuidar el cultivo. un anciano que. Para evitar problemas entre las personas se desarrollan organizaciones sociales nuevas como la familia y la división del trabajo (agricultores. para tener animales a su disposición todo el año sin tener que viajar para encontrarlos. Cada persona se adueña de lo que produce y ya no es .). guerreros. artesanos. al ser más fuertes. Cada año que pasaba había más gente. Como vivirían siempre en el mismo lugar. era el que más sabía acerca de las cosas de la vida. De esta forma se produjo un aumento de la población. En las tribus pacíficas el jefe era el más sabio. En otros grupos que eran más guerreros o vivían casi exclusivamente de la caza. Tenían un jefe que repartía las responsabilidades de cada uno. ganaderos.Vivienda típica de la Edad de Piedra Puntas de flecha de la Edad de Piedra Dibujos de los habitantes de Alaska Fueron aprendiendo a vivir en comunidad ayudándose unos a otros. Este "gran cambio" o REVOLUCIÓN se produjo a partir del comienzo de la agricultura (producto de la relación simbiótica o asociativa entre el ser humano y las plantas).

el Rey) e imperios (varios pueblos. el Emperador). Se desarrolló la religión con la aparición de los dioses. ¿Cómo influyó la aparición de la familia en la forma de sentir de la gente?. ACTIVIDAD Reúnanse en grupos y contesten las siguientes preguntas: 1. 7. 8. 5. UN PASEO POR LA HISTORIA (parte I) UNIDAD 2: LA PREHISTORIA La Vida en la Edad de los Metales LA VIDA EN LA EDAD DE LOS METALES: Unos 6000 años a.C. monumentos e infinidad de representaciones artísticas. diosa de la fertilidad. dios del trueno. de C. ustedes ¿son nómades o sedentarios?. Para honrarlos se hicieron grandes ceremonias. 6. Al ir perfeccionando sus técnicas les fue posible hacer objetos de mejor calidad y utilizar metales más duros como el hierro. Lo que uno hace lo cambia por otra cosa que no produce a través del comercio. algunos pueblos comenzaron a utilizar los metales para fabricar diversos objetos de uso diario. En este período comienzan a formarse reinos (varias ciudades de una misma cultura unidos bajo una autoridad máxima. 2. Descubrieron que los metales se pueden fundir iniciando así la metalurgia que les permitió unir el cobre con el estaño (los metales más utilizados) y producir el bronce. . La aparición de la propiedad privada cambió la relación entre las personas ¿cómo?. aparece la propiedad privada. fuerzas superiores que controlaban a los fenómenos naturales (dios de la lluvia. Hoy. 4. ¿por qué?. 3. ¿por qué?. ¿Cuál fue la invención más importante?. y clasifiquen allí todas las características de cada período considerado por ustedes.E.todo de todos. con sus ciudades. ¿En cuántos períodos pueden dividir a la Edad de Piedra de acuerdo a sus formas de vida?. ¿En qué se basaron para realizar tal división?.S. Al principio trabajaron los metales más blandos. Cuando hubo mucha gente y muchas casas juntas se formaron las primeras ciudades. el cuál les permitió fabricar mejores armas con las que pudieron vencer fácilmente a los pueblos que no las tenían. etc. ¿por qué?. ¿Fue importante la aparición de la religión?. Construyan un cuadro P. de diversas culturas unidos bajo una autoridad máxima. metal mucho más duro.).

UNIDAD 3: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: Algunos pueblos sedentarios tuvieron una gran evolución alrededor del año 5000 a. Realizar una línea de tiempo de la prehistoria teniendo en cuenta sus diferentes formas de vida según la época. 4. Así. ¿En cuántas edades se divide la prehistoria?. 6. 3. a partir de ellos. esta división no . Realizar una red conceptual de la prehistoria. Elijan 3 conceptos y. realicen una explicación de la prehistoria. de C. Transformar el cuadro de abajo en un mapa semántico con los conceptos más importantes de la prehistoria. al leer lo que escribieron. tenemos alguna seguridad sobre lo que sucedió en el pasado. ¿Qué objetos habrán hecho con los metales blandos y qué otros objetos con los duros?. por laescritura. Uno de los avances más importantes es la invención de la escritura. 2. El texto no dice por qué se forman reinos e imperios ¿puedes deducirlo?. No obstante.. 5. termina la Prehistoria y comienza la Historia.ACTIVIDAD 1. Esta permitió contar a la gente lo que estaba pasando en su época y hoy. Definir el concepto de Edad en historia. ¿Qué se toma en cuenta para ello?. 7. 8.

En la zona conocida con el nombre de Cercano Oriente. la misma pero ampliada. En el planisferio de abajo tenemos señalada la zona a estudiar y. En la Prehistoria se hacían dibujos en las cavernas que mostraban escenas de la vida diaria y que conocemos con el nombre de pinturas rupestres. lugar donde se unen los continentes de África.. Esto también es escritura. Asia y Europa. . ¿Dónde se dio el inicio de la Historia?. todo depende de la interpretación que se le dé al tema. más abajo..es del todo cierta.

se enfermaban menos). aparecieron las primeras ciudades. hubo un crecimiento de la población (tenían más comida para alimentar a más gente y. Las personas no vivían solas. ¡GENTE.! ¡¡Y CADA VEZ MÁS GENTE!! Los pueblos que más evolucionaron fueron agrícolas.¡GENTE!. más tarde. por su gran producción de alimentos (comparada con el pasado). al estar mejor alimentados. se juntaban para organizar su vida ydesarrollaron poblados. . cuando la población era muy grande..

3. están los constructores. por lo que se sabe. ¿por qué?. fueron destruidas por el diluvio. 2. Pero. ambas. LA HISTORIA: Ingresamos a la Historia. 5. mares y océanos en busca de pistas que nos lleven a conocer la verdad. otros limpian. Todo puede cambiar de acuerdo a los descubrimientos que se realicen en el futuro.000 años. ¿En dónde se ubicarían ustedes?. entonces se dividen el trabajo. una ciudad. ¿Qué actividades hay que organizar?. Como todos no pueden hacer de todo. Expliquen cómo sería la organización del gobierno. También debemos tener en cuenta que es posible que hayan existido civilizaciones antes del diluvio que se produjo hace unos 12. hay gran cantidad de actividades que se realizan y no todas las personas hacen lo mismo. Se investiga en todos los continentes y hasta en el fondo de los lagos. es por ello que cada vez más seguido escuchamos hablar de la Atlántida. ¿Qué zonas de nuestro planeta son las más apropiadas para desarrollar la agricultura?. la sociedad y la cultura (tengan en cuenta lo que hicieron los otros grupos). También hubo culturas prediluvianas en Asia. al parecer. algunos consiguen comida. la economía. Este tema está siendo estudiado con la ayuda de satélites. no son las únicas. computadoras y toda la tecnología moderna que te puedas imaginar. Lo que hoy se sabe sobre la vida de las primeras civilizaciones es bastante gracias a los estudios de los arqueólogos y a los escritos encontrados pero no es algo definitivo. continente hundido que estaba en el actual Océano Atlántico donde se habría desarrollado una cultura muy avanzada al igual que enNazca (en Perú). ¿por qué?... Uno de cada grupo anote en el pizarrón lo que contestaron. . ACTIVIDAD Reúnanse en grupos y contesten las siguientes preguntas: 1. 4.Donde vive mucha gente.

Ubicación de la Atlántida .

Entre estos. al parecer. en un arca que contenía los antepasados de la flora y de varias razas humanas. el Omnipotente se esforzó por dar origen a la vida. Para castigar a la humanidad pecadora. un ser orgánico. El desencadenó un pavoroso cataclismo que convulsionó nuestro globo y . que con el transcurrir de las épocas poblaron el globo. Después de haber hecho nacer los mundos estelares. provocando su ira. surgieron los animales y el Hombre". desde donde fue llevada a la Tierra por un hijo de Dios. Estas se corrompieron e. algunos hasta llegan a medir más de 600 metros de largo o ancho. "Dios creó el Universo encerrado en un círculo que. Hoy se están estudiando muchos restos arqueológicos al respecto. se destacan uno dibujos realizados sobre la piedra que tienen tamaños impresionantes.. del cual. (los dibujos en Nazca no están dispuestos como en la ilustración ni se muestran todos los existentes). olvidaron a su Creador y la obediencia a El debida. Seguidamente transcribimos una traducción de tales dibujos realizada por la arqueóloga Jadwiga Pasenkiewicz. -símbolo y esbozo del pez-. en Nazca (actualmente en Perú) se habría desarrollado una gran civilización prediluviana. por su movimiento espiral. luego. ingratas. "La vida nació en el cosmos. Nommo. Primero formó una célula vegetal.Supuestas migraciones desde la Atlántida EL MENSAJE DE NAZCA: Como hemos dicho. se amplía hacia el infinito. de la cual tuvieron origen las plantas. a través de una larga cadena de transformaciones. Su lectura nos motivará en gran cantidad de preguntas. actualmente sin respuestas..

todo el pueblo le obedecía ya que era el amo de la vida y la muerte.. era el "Hijo del Sol". EL "HIJO DEL SOL": En Egipto el gobernante de mayor poder recibía el nombre de Faraón y era considerado como un Dios porque pensaban que tenía un origen divino. memoriosas del severo castigo y respetuosas de la voluntad de Dios. Para guiar a aquel pueblo por El elegido. sin el cual la vida sería prácticamente imposible. páginas 28 y 29. que con sus raíces se hunde en la profundidad del suelo. pescando. al bajar las aguas. LA VIDA EN EGIPTO: IMPORTANCIA DEL RÍO NILO: Egipto está ubicado en el nordeste del continente africano. con hambre y enfermedades en las épocas de escasez. Trabajaba siempre a orillas del río Nilo recogiendo las cosechas del dueño de la tierra. reino de los muertos. Su vida era peor (por lo sacrificada) que la de un artesano.y el Nadir. Tenía todos los poderes: el legislativo (dictaba las leyes). Este río producía una gran inundación todos los años y.. su esposa e hijos vivieran mal. Era un monarca absoluto. al este del desierto del Sahara. capaces de aterrizar con la velocidad de la saeta". "Los pocos sobrevivientes de aquel desastre procrearon las nuevas estirpes. Su territorio es atravesado por el río Nilo. Citado de "Los Soberanos de los Mundos Perdidos". Jadwiga Pasenkiewicz. el ejecutivo (jefe del ejército. . el Padre Celestial envió a la Tierra a su hijo unigénito. para cantar la gloria eterna del Omnipotente". dejaban sobre el desierto una capa de cieno (tierra) fértil que era aprovechado par la agricultura. Por ello fue posible el desarrollo de una civilización. A él le pertenecían todas las riquezas. se ubicó en el centro de la línea recta que une los puntos más importantes de los tres espacios de la vida humana: el Cenit -alcanzado por el Sol durante su curso cotidiano (el lugar en nuestro planeta donde residen el hijo de dios y sus descendientes). "El género humano consiguió elevarse en vuelo sobre máquinas similares a los pájaros. con el tronco se yergue sobre la superficie y con las ramas tiende hacia el cielo". diques y otras obras para aprovechar el agua de las crecidas y distribuirla de la mejor forma posible. tierras y minas bajo su dominio. 1992. EL PUEBLO: El hombre común era el campesino. el judicial (juzgaba de acuerdo a su propio saber) y religioso (era el sacerdote máximo por ser el "Hijo del Sol"). conduciendo el ganado a pastar.extinguió la vida sobre él". cargadas de energía cósmica. daba órdenes a todo el pueblo sobre todos los temas). Bs. Se construyeron canales. Es posible que él. centro del globo. Editorial Kier.. Al morir el poder era transferido por herencia a su hijo primogénito (el hijo mayor). Los tres espacios son simbolizados por el árbol de la vida. las cuales pensaba eran obra de los dioses. Se estableció en la Ciudad de las Tres Montañas y. As. "Este mensaje ha sido grabado por el 'Pueblo de Dios' bajo la dirección de los iniciados. Su padre fuecampesino y su hijo también lo sería. hacía lo que él quería sin dar cuenta a nadie de sus actos. reuniendo e su sagrada persona Cielo y Tierra.

4.. económico y cultural de las diversas regiones. Etc. el Faraón gobernaba a todo el reino. Poder absoluto. Kefrén y Micerino ACTIVIDAD En grupos respondan las siguientes preguntas: 1. ¿La herencia era importante?. Las más importantes fueron Tinis. Menfis. 6. se comerciaban bienes producidos por los campesinos y artesanos y se realizaban las actividades culturales más desarrolladas (por ejemplo. ¿Por qué. ¿Existía el matrimonio?. b. c.. Completar las funciones del Faraón (poner las funciones que faltan): a. sacerdotes y escribas). Las ciudades eran el centro administrativo. c. ¿entre cuántas personas?. a pesar de ser un desierto. la educación de nobles. Féretro egipcio Pirámides de Keops. En las ciudades vivía mucha gente. ¿Qué recibía el campesino del resto de los grupos sociales?. Tebas ySais porque desde allí. ¿por qué?. 8.un comerciante urbano o un esclavo al servicio de un noble (aunque no tuviera libertad). Etc. ¿Quiénes comían gracias al trabajo del campesino?. Completar las características que tenía el Faraón (caracterizar las que faltan): a. LAS CIUDADES: Se ubicaron sobre los márgenes del río Nilo para asegurarse una buena provisión de agua necesaria para poder vivir. No recibía educación en las escuelas ya que allí sólo podían asistir algunos nobles. estudiantes para sacerdote y los escribas (encargados del cobro de los impuestos y del entendimiento de la complicada escritura jeroglífica). allí vivían los funcionarios. Máximo sacerdote. 5. Jefe del ejército. 2. 7. Origen divino. En las ciudades se establecieron los talleres industriales ya que al necesitar muchos obreros. era posible la vida en Egipto?. ¿Quiénes vivirían en las ciudades?. 3. según las épocas. b. éstos tenían que vivir cerca del lugar de trabajo. Si existía. LA RELIGIÓN: .

Su hijo Horus fue a vengar la muerte de su padre. Algún día sabremos la verdad. Kefrén yMicerino. Seth y Ptah. Según los egipcios los seres humanos estamos compuestos de tres partes: Cuerpo. ¿por qué?. entonces su alma era comida por un monstruo). la luna y el río Nilo y a animales como el halcón. que fueron hechas por los extraterrestres.. Anubis. por ser un doble. las pirámides de Keops. si había pecado. De lo que sí se está seguro es que en la actualidad no nos sería posible construirlas aunque utilicemos toda la tecnología moderna. Sus dioses eran representados con aspecto humano. al morir la persona. Algunos dicen que fueron construidas unos 2700 años a. consideradas como tumbas por muchos historiadores aunque nunca se encontró dentro de ellas a ningún Faraón muerto. viajaba ante el Tribunal de Osiris para comprobar que no había cometido pecados en la vida (si no lo hizo podía convivir con Osiris o volver a la tumba. Osiris. venció a Seth y gobernó Egipto. Por ejemplo. Alma (corazón y fuerza vital) y Ka (nuestro doble) que. Isis. En el Mito de Osiris se cuenta que éste gobernaba al pueblo sabiamente pero su hermano Seth lo asesinó y despedazó. gato y buey apis e insectos como el escarabajo. animal o una mezcla de los dos. o. Se sabe muy poco de laspirámides. El ka. otros piensan que datan de antes del diluvio y fueron levantadas por la civilización de los atlantes. Adoraron los elementos de la naturaleza como el sol.Osiris (sol) gobierna el mundo de los muertos e Isis (luna) con su luz impide el triunfo de Seth (dios del mal y la oscuridad). incluso. Ra. palabra que significa que creían en muchos dioses. Isis fue ayudada por los dioses Thoth y Anubis para momificar el cuerpo y sepultarlo. Los dioses más importantes fueron Amon. de C. . necesita del cuerpo para seguir viviendo y es por eso que momificaban a los muertos. esposa de Osiris. Isis. Desde entonces la lucha entre Osiris y Seth se repite diariamente ocasionando la existencia de los días y las noches. En la siguiente imagen vemos dioses egipcios representados en dibujos donde se puede apreciar la mezcla entre animal y ser humano.El pueblo egipcio era politeísta (poli = muchos y teísmo = creencias). Realizaron grandiosas construcciones que perduran hasta hoy con gran cantidad de secretos que todavía no podemos revelar. Como los cuerpos de los cadáveres eran tan importantes para la vida eterna fueron conservados dentro de templos construidos para protegerlos por siempre. recogió los pedazos y lloró sobre ellos ocasionando las crecidas del río Nilo. ni siquiera se está completamente seguro cómo fueron construidas ni en qué época.

10. ¿Por qué hoy no sabemos todo lo que quisiéramos sobre las pirámides?. 4. 9. . Explica la red conceptual de la organización económica. ¿Qué avances culturales se produjeron en Egipto comparándolo con la última parte de la prehistoria?.. Del cuadro elige 3 palabras y redacta un párrafo que tenga sentido histórico.E. 2.S. 8. ¿Cómo se relaciona la religión con la naturaleza?. De acuerdo a la información que tienes sobre Egipto. deduce qué ciencias habrán desarrollado en los diferentes campos de la vida. Realiza un mapa semántico de Egipto. Inventa una pregunta de tu interés y contéstala lo mejor que puedas.ACTIVIDAD En grupos respondan las siguientes preguntas: 1. Clasifica toda la información sobre Egipto en un cuadro P. En un texto explica cómo habrá sido la vida en la ciudad y su relación con el campo. 7.C. 11. 6. Compara en dos columnas las características de la religión egipcia con otra de la actualidad. 5. 3.

Dibujos que representan actividades diarias del campo Mascarilla de oro de Tutankhamón Ejemplos de escritura y dibujo de Egipto .

que construyeron las primeras ciudades como Ur y Lagash sobre colinas y las fortificaron para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar par vivir. Estas tierras fueron ocupadas unos 5000 años a.Famosa Esfinge egipcia LA VIDA EN LA MESOPOTAMIA: Mesopotamia es una palabra que quiere decir "entre ríos". . Es un territorio muy fértil debido a la presencia de los ríos Tigris y Éufrates que desembocan en el Golfo Pérsico. es un territorio que está rodeado de desiertos. por los súmeros. de C. No obstante.

de C.. Adoraron a los elementos de la naturaleza. dominando hasta el 1185 a. de C. imagina su forma de vida y clasifica tus ideas en un cuadro P. Realiza una línea de tiempo con los períodos señalados en el texto.S. Los asirios llegaron del norte y lograron imponerse estableciendo su capital en Nínive alrededor del 1100 a. de C. Se dedicaron a pelear con todos los pueblos que encontraron a su paso y. El imperio de Babilonia pasó a ser una provincia de Persia. ¿Por qué la mesopotamia era una zona tan disputada por diversos pueblos de la antigüedad?. al aumentar su imperio. por los caldeos. ACTIVIDAD Trabaja en un grupo siguiendo las indicaciones: 1. es muy conocida una de sus características: "Ojo por ojo. Los caldeos arrasaron con Jerusalén y se llevaron a las personas más importantes del pueblo hebreo como prisioneros a la ciudad de Babilonia. Por lo general. no podemos admirar ya que se conserva muy poco de ellas por estar casi todo destruido. ya que el Emperador tenía un poder total y representaba a dios en la tierra. 6. Compara en dos columnas la civilización egipcia con las mesopotámicas (en general) y especifica en qué fueron más desarrollados unos u otros. Lograron expandirse a todos los territorios vecinos pero. 5. muy poderosos en la guerra ya que utilizaron el caballo y el hierro para derrotar a los pueblos que habitaban el lugar. debilitaron su poderío y fueron derrotados en el 625 a. la hechicería y laadivinación. Se unieron con los súmeros y lograron dominar todas las tierras hasta el mar Mediterráneo. llegaron los amorreos provenientes del desierto de Arabia y establecieron la capital en la ciudad de Babilonia. con sus propias leyes y gobernadas por un Rey-Sacerdote que se hacía llamar Patesi. Relacionando la geografía del lugar con el material de construcción y el paso del tiempo ¿cuáles son las causas por las que hoy no existen todas sus grandes construcciones?. De acuerdo a los problemas que debieron afrontar para sobrevivir y la información que tienes explica qué ciencias habrían desarrollado. pero cada ciudad tenía sus otros dioses. de C. país al este del río Tigris. Era un código de justicia que legislaba todas las actividades de la sociedad y es el primero del que se sepa históricamente. 3. la región fue invadida por los acadios desde el noroeste y lograron conquistarla. Hacia el 2100 a. 7. diente por diente". desarrollaron la magia.. 2. 4. Fueron derrotados por elRey persa Ciro en el año 538 a. Los súmeros hicieron las primeras obras de regadío (regar las tierras) para controlar las aguas de los ríos y favorecer la agricultura. Se destacaron los hititas. Elige un pueblo. ¿Qué diferencia teocrática hay entre el Faraón egipcio y el Emperador de la mesopotamia?. además redactó un grupo de leyes conocidas como el "Código de Hammurabi".E. Realizaron grandes construcciones con ladrillos que hoy. se debilitaron. en su mayoría. El dios más importante era Marduk. De acuerdo al Código de Hammurabi describe cómo sería la moral de los babilonios (puedes inventar ejemplos). de C. De la última merece destacarse la astrología que consistía en predecir el futuro observando los astros (es el inicio del actual horóscopo de 12 signos). Eran más sanguinarios que los hititas. .. eran Estados independientes. 8. Alrededor del 3000 a. de C.Cada ciudad se gobernaba a sí misma..C. con el tiempo. El Rey más famoso se llamóHammurabi y logró hacer crecer el comercio y la cultura. Indoeuropeos llegados desde Europa central comenzaron a conquistar el territorio a partir del 2000 a. estos pueblos fueron gobernados por un monarca absoluto y teocrático. de C.

y el 332 a. año en que fueron conquistados por Alejandro Magno (Alejandro el Grande) aunque ya hacía tiempo que no eran independientes del todo. ¿Qué habrán hecho para sobrevivir de acuerdo a sus posibilidades?..). Tuvieron importancia entre el 2900 a. el cedro.) y Tiro (1100 a 700 a. la metalurgia. de C. 1. de C. de C. Comprobaron que cada civilización hace cosas diferentes y aprovecharon esto para comerciarlas por todo el mar Mediterráneo y también por tierra con los pueblos de la mesopotamia. En el texto de abajo tienen más información pero le faltan los subtítulos ¿cuáles les pondrían?. 3. 2. Disponían de muy buena madera. entonces desaparecerían. Se organizaron en Ciudades-Estados (cada ciudad era independiente de las otras). que fue conquistada por los mesopotámicos. Esta realidad provocó que fueran conscientes sobre su situación: Si no hacían algo rápido. Sabían que no podrían formar un ejército poderoso para enfrentarse a sus vecinos y. fabricaron vidrio. adornos y estatuillas religiosas para diversos pueblos.LA VIDA DE LOS FENICIOS: Su territorio ocupaba una franja de 200 kilómetros de largo por 30 kilómetros de ancho. tres de las cuales predominaron según la época: Biblos (2900 a 1600 a.). ______________________________: . no tenían unidad política. ______________________________: Ellos no eran un pueblo guerrero ya que par comerciar necesitaron la paz... que obtenían de los bosques. La geografía de su territorio. ACTIVIDAD Resuelvan el siguiente problema reunidos en diversos grupos: Por su escaso territorio los fenicios no eran muy numerosos pero igualmente tenían problemas para abastecerse de los alimentos necesarios. textil. Desarrollaron la navegación construyendo buenos barcos con la madera de cedro que tanto abundaba. tintorera (teñían telas). de C. entre el mar Mediterráneo y los montes del Líbano. Sidón(1600 a 1100 a. Al principio se dedicaron a la pesca pero sus viajes los llevaron a conocer otros pueblos y sus culturas. Las industrias que ejercieron fueron la joyería. ¿Influyó en su forma de vida?. ______________________________: Los fenicios buscaron su salida por el mar. de C. En Fenicia había dos sectores sociales: a) Los comerciantes e industriales (clase alta) que integraban el Senado y controlaban al Rey (tenía carácter divino) y b) los obreros y esclavos (clase baja). ¿por qué?. ¿a qué se habrán dedicado de acuerdo a la geografía del lugar?. encima.

decidió mudarse a Canaán y José. "La Biblia". 6. blasfemar y nombrar a Dios sin una razón importante). 8. Respeta a tu padre y a tu madre para que se prolongue tu vida sobre la tierra. los fenicios eran politeístas.. el pueblo se quedó cerca de la península del Sinaí hasta que uno de sus sucesores. 10. pero su gran importancia fue la de propagar. De acuerdo al Antiguo Testamento el Patriarca Abraham. 2º Período: Los Jueces. Desarrollaron una escritura de 22 símbolos (la nuestra desciende de ella) para agilizar la contaduría comercial. 2. Moisés y la "tierra prometida": Moisés fue el caudillo que sacó a los hebreos de Egipto (1460-1400) y los guió a través del desierto del Sinaí hasta la "tierra prometida". LA VIDA DE LOS HEBREOS: En sus orígenes eran pastores nómades del desierto de Arabia. En la actualidad "La Biblia" contiene 2 partes: 1. que cuenta la vida de Jesús y fue escrito unos años después de su muerte. que tiene una versión sobre la historia del mundo y del pueblo hebreo desde su creación hasta antes del nacimiento de Jesús. Moisés murió antes de entrar en Canaán. Yo soy Yavé tu dios. 2. No des falso testimonio contra tu prójimo. Para conocer a este pueblo debemos referirnos a "La Biblia". no hagas imágenes de lo que hay arriba ni adores otros dioses. conducida . El Nuevo Testamento. Los hebreos lograron tomar posesión en el siglo XII a. 1º Período: Los Patriarcas. 5. expandir la cultura de la época entre diversos pueblos.. No tomes en vano el nombre de Yavé. Documento "Los 10 Mandamientos" 1. qué cosas no tuvieron en cuenta y por qué. Éxodo. por mandato de Dios. El Antiguo Testamento. No mates. Jacob. Se organizaban en pequeños grupos de familias al mando de un jefe o Patriarca que poseía una autoridad absoluta. No robes. los 10 mandamientos de Jehová en el monte Sinaí. Luego se trasladaron a la región de Ur. capítulo 20 versículos 1 a 17. 4.. reunió a su pueblo y marchó desde Ur a Egiptobuscando la "tierra prometida". Comparen la respuesta que dieron en el punto 2 con el texto de arriba (que cuenta cómo vivieron realmente los fenicios) y describan qué diferencias hay.. No codicies la mujer de tu prójimo. jurar y no cumplir. libro que contiene las narraciones tradicionales que fueron contadas de padres a hijos a través del tiempo. 4. Descansa el séptimo día de la semana para santificarlo y consagrarlo a Yavé. Moisés consolidó elmonoteísmo religioso (hace que su pueblo crea en un solo Dios) al recibir.. la "tierra prometida". No cometas adulterio. de C. 7. uno de sus 12 hijos. 9. según "La Biblia". fue vendido con su pueblo por sus hermanos a Egipto y allí los tomaron como esclavos. Josué guió al pueblo en su conquista ya que estaba ocupada por otros pueblos. En el viaje.Como el resto de los pueblos que comerciaron con ellos. en la mesopotamia. que vivió unos 1900 años a. de C. 3. No codicies la casa de tu prójimo ni sus bienes ni nada de lo que le pertenece. tu Dios (usarlo.

.. no accedió a bajar los impuestos y 10 tribus se separaron formando el Reino de Israel con capital en la ciudad de Samaria (932 a.. versículos 1 a 25.....)..... capítulo 1. Reyes........... se encargaron de defender la pureza de la religión monoteísta..Jerusalén fue la capital del Reino de Judea formado por las 2 tribus restantes.... de C...... Esclavitud en Egipto........ capítulo 12........ capítulo 12... 4º Período: Crisis... creando así el Reino Hebreo........ Creación del universo......... Se dedicaron al comercio compitiendo con los fenicios................. inspirados por Dios.... versículos 1 a 4... Creación del ser humano... capítulo 20... de C... Ezequiel y Daniel que vivieron entre el siglo IX a. Samuel... Éxodo... el primer Rey fue Saúl y le siguieron David y Salomón...... cayó Jerusalén en manos de los caldeos que tomaron prisionera a la mayoría de la población llevándola cautiva a la ciudad deBabilonia. capítulo 1.............. Los 10 mandamientos...... versículos 1 a 7... Moisés... Éxodo... Salomón....... Roboam.. Los Profetas: Durante este período de decadencia surgen los profetas.. Génesis... Los hebreos nombran un Rey como autoridad máxima.. Cisma.............. de C.... versículos 26 a 31 y capítulo 2.. Reyes................ y el siglo VI a... en el 587 a.... Los hebreos divididos se debilitaron................. Abraham......... el último Juez. con Salomón los hebreos elevaron su poderío..... los que...... capítulo 3.. 3º Período: Los Reyes..... junto al judaísmo..... versículos 1 a . y.... capítulo 1. versículos 1 a 34..... Algunas lecturas de "La Biblia" en el Antiguo Testamento que te pueden interesar.. De esta concepción religiosa derivan el cristianismo y el islamismo que.. Jeremías.. cisma o división. Israel fue conquistado por los mesopotámicos en el año 722 a... Adoptaron la forma de vida sedentaria formando pueblos yciudades.cada tribu por un jefe militar y religioso llamado Juez.... capítulo 4.. Salida de Egipto.......... Amós... David logró derrotar a los enemigos del pueblo hebreo y fundó la ciudad de Jerusalén....... capítulo 14..... versículos 1 a 30.. Isaías........ Éxodo... logró unir a las 12 tribus para lograr una mayor resistencia frente a los otros pueblos............................. Génesis..... de C....... versículos 1 a 15......... son algunas de las religiones más importantes de la historia de la humanidad y del presente........... Pero en sus últimos años de reinado elevó los impuestos creando descontento en el pueblo además de ciertas formas de vida que llevaba no apropiadas para el Rey de los hebreos................... hijo de Salomón.. de C......... versículos 1 a 21... Génesis.. versículos 1 a 22...... según "La Biblia"....... Éxodo.. Numerosos pueblos tomaron contacto y hasta dominaron militar y políticamente a los hebreos pero la religión constituyó su unidad espiritual y evitó que desapareciera como nación..................... Los que más se destacaron entre los profetas fueron Elías.......

. deben coincidir en el tiempo)... Marca en el planisferio dónde estaba el territorio griego que aparece en el mapa de abajo.. montañas. ¿Cuál es la importancia de la religión en un pueblo?........ Caída de Jerusalén. sobre el mar Mediterráneo.... ¿Qué definición de nación pueden construir de lo dicho hasta acá?.. llanuras.. Busquen los siguientes datos: a.... Para ustedes ¿qué personaje fue más importante?.. 4...... 9..... 3.25.. 10. 6. con abundante flora y fauna. etc.. ¿Qué tiene de positivo y de negativo el politeísmo y el monoteísmo?. Cada uno tiene su libro..Pueblo que dominaba la mesopotamia en la época del cisma de los hebreos.. 2do..... 5....... Abajo. Realicen una red conceptual con los conceptos del mapa semántico.......... Si hubieran estado con Moisés en el monte Sinaí ¿qué hubieran hecho cada uno de ustedes?.. 7. 8.... Elijan 4 conceptos de la red conceptual y redacten....El pueblo que conquistó Jerusalén ¿era politeísta o monoteísta?.Pueblo mesopotámico que conquistó Israel.. capítulo 25..... puedes elegir uno y leer algunos pasajes (partes).. Profetas...... ¿Por qué las dos líneas de tiempo se relacionan pero no son iguales?... . 12. 11. Realicen un mapa semántico con los conceptos más importantes que hacen al estudio de los hebreos. Antiguamente era una zona poblada de bosques. versículos 1 a 13.. realicen otra línea de tiempo pero tomando en cuenta la consolidación del monoteísmo (cuidado. b... Reyes. ACTIVIDAD En grupos respondan las siguientes actividades: 1. ¿por qué?.. miles de islas..... UNIDAD 4: LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA La Vida en Grecia LA VIDA EN GRECIA: Grecia está ubicada al sudeste del continente europeo.. en la península del Peloponeso. Realicen una línea de tiempo sobre la historia de los hebreos identificando los diferentes períodos de su historia política..... utilizándolas... El terreno tiene gran diversidad de situaciones.. c.... un texto que tenga relación con lo estudiado (subrayen las palabras utilizadas). 2. ¿por qué?.. ríos.

jonios y dorios) que se establecieron en sus diversas regiones. . de C. comenzaron a llegar a la península del Peloponeso pueblos arios de Asia Central y de Europa del Norte (aqueos.Unos 1800 años a. Las sucesivas invasiones hicieron que muchos se trasladaran a vivir a las islas y las regiones cercanas colonizando toda la geografía circundante (alrededor). eolios.

. ¿Qué causas creen que favorecieron la organización en Ciudades-Estado?. La ciudad donde viven. caballos. Pasaron por el país de las sirenas cuyo canto hipnotizaba a los marineros haciendo que encallaran sus barcos en los acantilados. lo esperaba tejiendo. Esta forma de organización recibe el nombre de Ciudad-Estado o Polis. se ocupó de juntar los poemas y cantos que contaban la forma de vida de su pueblo en dos libros: "La Ilíada" y "La Odisea". agricultura. ciudad comercial ubicada cerca de la entrada al mar Negro.. 2. ¿Qué consecuencias para las ciudades y entre las ciudades produjeron el hecho de colonizar territorios lejanos?. recolección. Para facilitarlo.. Esparta. Tengan en cuenta la economía. Polifemo. Vivían en el monte Olimpo y los más importantes fueron Zeus (dios del cielo). arcilla. Se enfrentaron con un gigante de un solo ojo. inclusos sus deseos y sentimientos.. luego de los festejos. ovejas.. aceites. Apolo (dios de la verdad y de la luz). El primero cuenta los hechos ocurridos durante la llamada guerra de Troya. tejiendo. olivo. Como cada Polis era independiente debieron hallar la forma de progresar con los recursos que tenían. se expandieron fundando numerosas colonias por los mares Mediterráneoy Negro (ubícalos en el planisferio). una mujer que los embrujó haciéndoles perder la memoria y los transformó en cerdos. cebada. 7. barcos. ¿es una Polis?. telas. Los griegos representaron a sus dioses con todas las características de los humanos. 5. 6. cabras. Algunas de sus aventuras más peligrosas fueron las siguientes. ¿por qué?. ¿Todas las ciudades se dedicaron a lo mismo?. "En Grecia el dinero era muy importante". Micenas. produjeron vid. Afrodita (diosa del amor).Artemisa (diosa de los animales y las plantas). etc. Las más importantes fueron Troya. ganadería e industria. Le dijeron a los troyanos que querían terminar la guerra y. los soldados salieron del caballo y abrieron las puertas de la ciudad permitiendo el ingreso del ejércitoaqueo y lograr el objetivo de destruir Troya. ACTIVIDAD En grupos resuelvan lo siguiente: 1. cobre. 1. ¿por qué?. etc. esposa de Ulises. económica y desarrollo cultural?. plomo. ¿por qué?. Expliquen si esta afirmación es correcta o no. herramientas.. Olimpia y Tebas.. Allí se las tuvieron que ver conCirce. Mientras tanto Penélope.. ¿Todas las ciudades tuvieron la misma organización social. les regalaron el caballo que fue introducido a la ciudad como un trofeo de guerra.Los pueblos vivieron separados. En dichos libros se puede ver que los dioses desempeñaron un papel muy importante. 3. de C. Gran parte de lo producido lo comerciaban con los pueblos vecinos para conseguir bienes que no producían. política. Atenas. HOMERO: Fue un hombre que vivió en el siglo IX a. Averigüen si en la actualidad la vida en Grecia es parecida a la del pasado que estamos estudiando. Por la noche. como muestra de paz. cada uno construía una ciudad y vivía en forma independiente de los demás. pesca. Atenea (diosa de las artes y . política.. Sitiaron la ciudad durante 10 años sin poder doblegar sus defensas hasta que lo lograron con un ingenioso engaño: Construyeron un gran caballo de madera en donde se escondieron algunos soldados. tejiendo. 4. Se dedicaron a la caza.. que fue destruida por los aqueos.. familia. 2. El segundo libro cuenta las fantasías griegas a través de las aventuras que vivió el Rey Ulises con sus hombres al volver de la guerra a su reino navegando por el archipiélago que rodea a Grecia.

Fue fundada por los dorios en la época en que vivió Homero. LA VIDA EN ESPARTA: Estaba ubicada al sur de la península del Peloponeso sobre el río Eurotas. Para poder comprender mejor la mentalidad de los griegos compararemos dos estilos de vida muy diferentes: los de las poleis (polis en plural) Esparta y Atenas. Documento "Un padre no era dueño de criar a su hijo. ¿Por qué lo hacían?. 2. y que se llamaba los Apotetas. se llevaba a un lugar llamado lerché. música y el respeto por la patria y los ancianos. Bustinza y Ribas. donde se reunían los más ancianos de cada tribu. EDUCACIÓN: Los niños al cumplir 7 años de edad eran retirados de la familia y entregados a un tutor que los ejercitaba en trabajos físicos para fortalecer el cuerpo y soportar los sufrimientos. 6. ¿Dónde sucedía?. Si era contrahecho o de una débil complexión lo enviaban para ser arrojado de una sima inmediata al monte Taigeto. También les enseñaban a leer. 3. y le asignaban como herencia una de las nueve mil partes de tierra. Un espartano nunca podía casarse antes de los 30 años. LA IMPORTANCIA DE LA POLIS: Como ya hemos visto. Pensaban que. ¿Cómo lo hacían?. ordenaban que se le criase. si estaba bien conformado y si anunciaba vigor. Editorial A-Zeta. Ares (dios de la tierra). ACTIVIDAD En una hoja de carpeta analiza el documento de Plutarco: 1. estando destinado desde su nacimiento a no tener ni fuerza ni salud. Los dorios lograron dominar la región que era habitada por una población más numerosa. Esta característica de dar a los dioses apariencia humana se llama antropomorfismo (forma de hombre). Plutarco. ¿Cuándo lo hacían?. no era ventajoso ni para él ni para el Estado dejarlo vivir". etc. ¿Qué es lo que cuenta Plutarco?. Allí era visitado y examinado.. 4. Citado en "Historia 1". . Tuvieron un ejército muy poderosos con soldados preparados para la guerra desde que eran niños. 5. las Ciudades-Estado fueron independientes entre sí y no todas tenían la misma forma de vida. ¿Quiénes lo hacían?. "Vidas Paralelas: Licurgo". página 95. La necesidad de dominar a mucha gente hizo que los espartanos se organizaran militarmente y en forma muy rígida. A los 20 años ingresaba al ejército del cual salían a los 60. Desde que nacía.las ciencias).

. LA VIDA EN ATENAS: Estaba ubicada cerca del mar Mediterráneo y fue edificada sobre una colina. Alrededor del siglo VI a. Estaban al servicio del Estado o de algún ciudadano. de C. Los periecos. Los comerciantes fueron enriqueciéndose con el comercio realizado con otras poleis (Polis en plural) y quisieron ellos también tener una parte del poder político. c. en tanto que las mujeres no recibían educación. Los niños aprendían a escribir. la mayoría prisioneros de alguna guerra. eran bien tratados y podían alcanzar la libertad si cumplían bien con su labor. música y la historia de sus antepasados. Dracón y Solón redactaron nuevas leyes por las cuales dividían a la sociedad de acuerdo a su situación económica pero todos tenían algún derecho político. ORGANIZACIÓN POLÍTICA: En sus orígenes tuvieron un Rey.. . de C. o sea. c. la OLIGARQUÍA. a. Su necesidad de comerciar y tener buenas relaciones con otras ciudades hizo necesario una educación no sólo basada en lo físico. Sus tierras son poco fértiles y por ello sus actividades se basaron en el comercio marítimo. Recién a los 18 años ingresaban al ejército. Los esclavos. Los espartanos o iguales. Alrededor del año 600 a. sobre todo a la religión) que tenían un poder limitado por el Senado (integrado por los iguales mayores de 60 años) y la Asamblea (formada por los espartanos de entre 30 y 60 años). a. Tenían el poder político. Los nobles gobernaron defendiendo sus propios intereses y sometiendo al pueblo a trabajos muy duros de acuerdo a las leyes tradicionales. Los metecos. hombres libres mayores de 17 años y descendientes de los fundadores de la ciudad.. ideal para su defensa. una MONARQUÍA. descendientes de los fundadores de la ciudad. sino también en lo espiritual... b. El sistema político en el cual el que tiene más poder es el que tiene más dinero se denomina PLUTOCRACIA. ORGANIZACIÓN SOCIAL: Había tres sectores sociales. Este sistema suplantó al anterior que daba mayor poder de acuerdo al nacimiento de las personas. de C. Se dedicaban al comercio en industrias y servían en el ejército. integrados por los pueblos dominados por los espartanos. hombres libres pero sin derecho a la ciudadanía y dedicados al comercio y la industria.ORGANIZACIÓN SOCIAL: Había tres sectores sociales. los nobles toman el poder fundando así una nueva forma de gobierno sin Rey. Los ilotas. ORGANIZACIÓN POLÍTICA: Esparta era gobernada por una diarquía compuesta por Dos Reyes (uno militar y otro para cuidar las costumbres. Eran libres pero sin derechos políticos. que tenían una condición casi de esclavos porque se habían querido liberar de los espartanos pero fueron vencidos. eran dueños de las tierras y se dedicaban a la vida militar. Los ciudadanos. Tenían todos los derechos políticos y económicos. EDUCACIÓN: No era un pueblo guerrero como Esparta. b. Se supone que Atenas fue fundada alrededor del siglo VIII a.

Su significado es el siguiente: Demos = Pueblo y Kratos = Poder. es decir. tiene todo el poder para gobernar el Estado en donde viven. eran juzgados en su actuación por la Asamblea Popular (los elegidos no podían negarse a cumplir su deber). Tanto es así que algunos funcionarios eran elegidos por sorteo por el término de un año y. Esta forma de gobierno en la que manda uno sólo sin llegar a ser Rey se conoce con el nombre de TIRANÍA. Los metecos y esclavos no tenían tales derechos y no podían participar en política (no eran ciudadanos). Así. . entonces quiere decir que el poder es del pueblo. Red conceptual del sentido griego del pueblo dentro del sistema político: ACTIVIDAD En grupos resuelvan lo siguiente: 1. Fueron echados del poder en el 510 a. logró hacerse del poder. al finalizar su mandato. de C.. Para los atenienses hacer política (el arte de gobernar los Estados) era un derecho para los ciudadanos pero también un deber. Al morir Pisístrato el gobierno pasó a manos de sus hijos quienes no gobernaron bien y fueron resistidos por el pueblo. Gobierno. de C. El pueblo tiene la soberanía del poder. Él tomaba decisiones y todo el pueblo las respetaba ya que era justo en su gobierno. Este sistema consideraba a todos los ciudadanos con los mismos derechos políticos. y se realizó una gran reforma política concluida el año siguiente por Clístenes y conocida con el nombre de DEMOCRACIA. 2. Compárenlos con los ciudadanos atenienses. un noble pero defensor de la gente pobre llamado Pisístrato. La democracia ateniense: Democracia es una palabra que deriva del idioma griego. Autoridad. ¿Quiénes y por qué tenían el poder en Esparta?. en el año 560 a.Estas reformas no lograron convencer a los comerciantes adinerados que querían tener más poder ni a los nobles (porque perdieron parte de su fuerza) y mucho menos a los pobres. ¿Qué características tenían los periecos y metecos?.

un motor. 4. Explicar la siguiente cita: 2. ideas sobre el porqué de la vida. filósofo griego.. LA CULTURA GRIEGA: Las Poleis griegas desarrollaron una gran cultura en todo sentido. de C. bajo el liderazgo de Pericles. ciencias. Aquí van unas muestras de ello:     Sócrates decía que la verdad de todas las cosas está dentro de cada uno y para conocerlas expresaba la siguiente frase: "Conócete a ti mismo". etc.). política. construcciones. ya sea cultura. uniendo las culturas occidental y oriental. ¿Cuáles son los objetivos que se persiguen al hacerlos?. ¿dónde?. Explicar la red conceptual del sentido griego del pueblo dentro del sistema político. un mínimo de 2 puertas. Documento "El principio fundamental del gobierno democrático es la libertad. Tales de Mileto consideraba al agua como la sustancia fundamental de todo lo que existe. Hacer una línea de tiempo con la evolución política de Atenas.E. Mirando las fotos que siguen ¿podrías decir si en tu ciudad hay algo parecido?. deriva de ella. ¿qué?. También a la importancia de las conquistas realizadas por Alejandro Magno que llegó hasta la India. ¿Cada cuántos años se realizan y quiénes son los que participan?. Aristóteles. siglo IV a. de C. En Grecia comenzaron a organizarse los Juegos Olímpicos que continúan hasta hoy. La libertad es el objeto que persigue toda democracia". pues se dice que es el único régimen en que los ciudadanos gozan de ella. De acuerdo a tus opiniones personales y las de tu grupo. Hacer un cuadro P. Un gran modelo de desarrollo cultural se ve en Atenas durante el siglo V a. ¿Qué relación tenían los griegos con sus dioses?. 4. arte. Para Platón la verdad se alcanza al conocer las ideas de las cosas (si veo un auto nuevo que no conocía yo sé que es un auto porque la idea de auto me dice que tiene 4 ruedas. teatro. no vuela. etc. Para Anaxímenes el origen de todo era el aire. en gran parte. Los filósofos (sabios amantes del saber) estudiaron sobre casi todos los temas que se te ocurran. historia. 4. 3. ¿tenían razón o no?.C.S. 6. comparando las forma de vida de Esparta y Atenas. De cualquier tema que se hable. podemos referirnos a Grecia ya que nuestra cultura. . ACTIVIDAD Forma un grupo y resuelve lo siguiente: 1. ¿por qué?. asientos. 5.3.

Erecteion Bustos Anfiteatro de Epidauro .

Su población era una mezcla de latinos.Imágenes del Partenón de la ciudad de Atenas Templo de la Victoria Vista de la Acrópolis de la ciudad de Atenas LA VIDA EN ROMA: Roma está ubicada en la península Itálica. debieron fortificar sus aldeas por la constante llegada de pueblos extranjeros. Marca en el planisferio el lugar donde está ubicada la península itálica. al sur de Europa y sobre el mar Mediterráneo. al parecer. sabinos y etruscos. Los latinos que vivían en la llanura del Lacio. a orillas del río Tiber. porRómulo y Remo. . una de estas aldeas fue la conocida Roma que. se fundó en el año 753 a. de C.

Los plebeyos. el pueblo) eran personas libres pero sin derechos . militares y religiosos eran solamente para los patricios (herederos de los fundadores de la ciudad y poseedores del poder). a través del río Tíber. se comunicaba con el mar.EL PERÍODO DE LA MONARQUÍA: Roma se fundó en un lugar donde había colinas que facilitaban su defensa y. (la plebe. Los cargos políticos.

3. de C. Marco Antonio y Octavio.. Rebajas en el precio de los alimentos. 4. de C. Este último tomó el gobierno de Roma en el año 29 a. al final de este período aunque siguieron con otras conquistas en territorios más lejanos). En sus conquistas fueron ayudados por algunos otros pueblos (sus aliados) pero sus habitantes no tenían los derechos políticos que sí tenían los ciudadanos romanos. Es así que los plebeyos comenzaron a protestar a través de un partido político. Julio César. El último Rey. 2.). Francia. 2. integrado por los patricios jefes de familia y 2) la Asamblea Popular a la cual asistían los otros "ciudadanos" que no eran jefes de familia (otros patricios parientesde los jefes como ser los hijos y nietos). etc. Los conflictos sociales no se dieron solamente en la ciudad de Roma. que ejercía un poder absoluto sobre los demás integrantes. El Senado. esto quiere decir que cada familia tenía una autoridad máxima. el comercio y las industrias artesanales. Los Magistrados. Era una sociedad patriarcal. Estos últimos se rebelaron en el año 509 a. funcionarios que se encargaban de una determinada tarea (gobierno de la ciudad. Esas tierras hoy son ocupadas por países que heredaron su cultura como por ejemploEspaña. Portugal. participaban todas las clases sociales (siempre y cuando sean ciudadanos de Roma). el Partido Popular en el que se destacaron los hermanos Graco. Princeps (primer . Tarquino el Soberbio. y comenzó a recibir más cargos: Imperator (mandaba a todos los ejércitos). Elegían un Rey que tenía limitado su poder por dos instituciones: 1) el Senado.) pero no lograron mejoras en su muy pesada forma de vida. que recibía el nombre de Comicios. Argelia. Roma era muy poderosa y rica. cobro de impuestos. El más poderoso fue Espartaco (entre el 73 y el 71 a. En el comienzo de su organización política los romanos tenían una Monarquía limitada. Libia. Líbano. En este período los romanos comenzaron a conquistar a los pueblos vecinos. Volviendo a la ciudad de Roma.. los hermanos Graco lograron muchas mejoras par la vida de los plebeyos: 1. etc. pero los beneficios políticos y económicos siempre eran para los patricios. gobernó sin cumplir las leyes enriqueciéndose al robar bienes a algunos patricios. de C. Esto provocó rebeliones y los romanos tomaron una determinación histórica nunca vista antes: otorgaron el derecho de ciudadanía a quienes lo solicitaran aunque no hayan nacido en Roma. el padre. de C. más o menos. Redacción escrita de las leyes para evitar los abusos realizados por los que tenían mayor poder económico. Entre los años 134 y 121 a. Recibieron tierras para trabajar. representar al pueblo de clase baja para defenderlo.políticos y se dedicaban al trabajo del campo. 3. Se limitó la cantidad de tierras que podían poseer los patricios para que todas no fueran de ellos. Egipto. Grecia. EL PERÍODO DE LA REPÚBLICA: En la República el gobierno estaba integrado por 3 instituciones: 1. Luego de dominar la península iniciaron las conquistas que hicieron de Roma una de las ciudades más importantes de la historia. organización del ejército. Se inicia un nuevo período político: la República Aristocrática (no hay Rey y el poder lo tiene la clase alta). y el Senado dictó una ley por la cual ya no habría más Monarquía en Roma. Finalmente estaban losesclavos que eran prisioneros de guerra. Entre los personajes más importantes tenemos a Pompeyo. allí comenzaron a producirse enfrentamientos políticos muy duros entre los jefes militares que habían adquirido mucho poder por las conquistas. Italia. También se rebelaron los esclavos desde el 136 a. La Asamblea Popular. Llegó a dominar todas las tierras y pueblos que se ubicaron alrededor del mar Mediterráneo (se completó. Israel. de C.

al tener contacto con tantas culturas. La religión estatal era tan importante que se obligaba a todos los habitantes a adorar alEmperador como a un dios. etc. Por todo el poder que tenía era conocido con el nombre de AUGUSTO (persona sagrada). era considerado un familiar al que se quería y castigaba paternalmente según obedeciera o no las órdenes que se le daba. copiaron gran cantidad de cosas de otros pueblos y las difundieron por todos sus dominios. los europeos conquistaron el continente en donde vivimos (América) y nosotros somos directamente influidos por ellos. Si la pareja se divorciaba el contrato se rompía. La sociedad era patriarcal ya que la autoridad del padre de la familia era casi absoluta. terminaron copiando a los griegos con su antropomorfismo (dioses con forma humana). literatura. Estas leyes perduraron tantos siglos que las actuales se basan en ellas. Las escuelas eran mixtas y asistían para aprender a escribir las artes y cultivar el espíritu. como veremos más adelante. arquitectura. Al igual que en Esparta. que un hijo no reconocido por el padre era abandonado en el basurero y sólo se salvaba si alguien que pasara por allí lo recogía. Ejercer un cargo público era fundamental para ser tenido en cuenta en la sociedad romana. Finalmente. El esclavo era utilizado como obrero en las construcciones públicas. LA RELIGIÓN: Los romanos eran politeístas y. entre las dos familias se firmaba un contrato y no intervenía ni la religión ni el Estado. El ser tan importante hizo que fuera una ciudad muy poblada. escultura. Al esclavo se . A los pueblos conquistados los dejaron profesar su religión pero con la condición de participar en el culto del Estado (adorar a los dioses romanos en las fiestas religiosas públicas). era lo más importante para su honor. LAS LEYES: Para poder gobernar tan amplio territorio de una manera organizada desarrollaron un conjunto de leyes conocidas como el derecho romano. Para facilitar las comunicaciones entre tantos pueblos distintos con sus propios idiomas impusieron como lengua oficial a su propio idioma: el LATÍN.ciudadano de Roma). incluso el mismo funcionario con su dinero pagaba los gastos de sus decisiones (por ejemplo. Es así que en esta época hubo un gran progreso en todos los aspectos culturales que contribuyeron a nuestra cultura actual como ser la filosofía. estaban las "mordidas" (así se llamaba a la corrupción) o "coimas" que cobraban a la gente para realizar algún trabajo o trámite. Pontífice Máximo (dirigía la religión). Por ello. Estaba autorizado a contraer matrimonio el cual era de carácter privado. todos los pueblos que tienen idiomas que derivan del latín se parecen. LA VIDA DE LOS ROMANOS: Roma fue la capital de un Estado gigantesco por la gran cantidad de territorios conquistados. se deshacían de los bebés mal formados o considerados débiles. Para los romanos de las clases acomodadas intervenir en la política siendo un funcionario. El adolescente de 14 años ya podía vestirse como hombre y a los 16 o 17 años comenzaba su carrera pública o entraba al ejército. Debemos tomar en cuenta que. adoraron dioses que no eran de ellos. En esta última situación era mejor tratado. para diversión en los circos o para servir en una familia de clase alta o media. tal es así. con numerosos barrios en donde la gente vivía muy "apretada" por ser escaso el lugar disponible.. desde que comenzaron a conquistar a otros pueblos. También había zonas de gran distinción y excepcionales construcciones de palacios y templos de impresionante lujo. Fue el centro económico y político más importante de la antigüedad. Pero no eran todas pérdidas. etc. pintura.. realizar fiestas públicas). LA CULTURA: Los romanos.

Más tarde su mensaje se difundió a las otras clases sociales por todo el Imperio Romano. provocó su crucificción. Según nuestro calendario Jesús nació en el año 0 y unos años después comenzó a predicar el mensaje de Dios que constituyó una doctrina nueva en el mundo antiguo. Si cumplía eficazmente con su labor el amo podía otorgarle la libertad y hasta recibía un pago para que pudiera comenzar su nueva vida de libertad sin problemas. que sumado a su prédica consideradasubversiva para los intereses romanos.. Caridad y amor al prójimo. 5. e. los romanos se expandieron por todas las tierras que rodean al mar Mediterráneo conquistando pueblos enteros. fue la religión oficial delImperio. ante tanto poder. d. EL CRISTIANISMO: Dentro de las fronteras del Imperio Romano. Algunos de sus principales mensajes fueron: a. ¿Qué tuvo de positivo y qué de negativo que Roma haya conquistado a otros pueblos?. "El contacto entre los pueblos no es importante para el desarrollo de su cultura".. 7. El Cristianismo fue ampliándose con el transcurso del tiempo y sus seguidores perseguidos por el Estado hasta que en el año 313 el Emperador Constantino declaró la libertad de cultos poniendo fin a las persecuciones. A pesar de sus buenas intenciones Jesús fue rechazado por los judíos ya que no era hijo de una persona rica y no era tan poderoso como para liberar a su pueblo del dominio romano. ACTIVIDAD 1. 8. 3. Realizar un cuadro comparativo entre la Monarquía y la República. Todos los hombres son iguales ante los ojos de Dios. ¿Por qué?. 10. ¿Por qué lo habrán hecho?. Hijo y Espíritu Santo. b. ¿qué quería la gente?. nació el Mesías de los judíos que había sido anunciado por los profetas. ¿Qué sentimientos tendría una persona de un pueblo conquistado por los romanos?. . El mensaje de Jesús fue rápidamente difundido entre la clase baja y los esclavos por su contenido de fe y esperanza para el futuro. ¿Cómo denominarías el período iniciado con el Augusto?. 9. Si las personas abandonan las riquezas y ambiciones personales recibirán la salvación eterna. vanidoso o hipócrita. ¿por qué?. cambia su forma de vida y de ver el mundo: ahora "el mundo romano" era sostenido económicamente por los pueblos conquistados y abastecido por el trabajo de los esclavos. 4. La salvación se alcanzaba por la fe y las acciones que hacemos durante nuestra vida.lo consideraba un ser humano legalmente inferior a otro y no una cosa como en otras culturas. De acuerdo a la respuesta anterior y teniendo en cuenta que Roma conquistó y dominó a otros pueblos y reinos. 6. Los romanos salieron a conquistar otros pueblos.. Roma. c. Esta afirmación ¿es verdadera o falsa?. incluso a los enemigos. ¿Por qué hubo luchas sociales?. La República termina con el gobierno de Octavio. ¿Quiénes tenían el poder político y económico en cada período?. CONSECUENCIAS DE LAS CONQUISTAS ROMANAS: Como hemos visto. En el año 380 el Emperador Teodosio se convirtió al Cristianismo y. cerca de la ciudad de Jerusalén. a partir de allí. No ser egoísta. Amor a un único Dios en sustancia pero 3 personas distintas: Padre. Jesús fue perseguido por los romanos: Decía "Dad al César (el Emperador) lo que es del César y a Dios lo que es de Dios".. f. Murió en la cruz pero su mensaje constituyó el origen de una de las religiones más importantes de los últimos 2000 años. ¿Cómo sería un día en la vida de un esclavo? (primero elige qué tipo de esclavo sería).. 2.. ¿por qué?. vengativo.

por así decirlo. en cruel e insufrible". 3. y venalidad de todo lo existente. . del más justo y mejor. Versión por Agustín Millares Carlo.. la honradez y demás virtudes. crueldad. Constantino fundó la ciudad de Constantinopla (antigua ciudad de Bizancio) con el fin de dividir elImperio en dos y mejorar su administración. La ambición arrastró a muchos hombres a hacerse mentirosos. alimento. en efecto. La avaricia. y su gobierno se convirtió. 6. El Imperio Romano de Occidente con capital en Roma y el Imperio Romano de Oriente con capital en Constantinopla.Documento: "Creció. Universidad Nacional Autónoma de México.. ¿Dónde ocurrió?. vino a subvertir la lealtad. 1981. a medir amistades y enemistades.. 2.. cambióse del todo la ciudad. y otra pronta en los labios. 5. de qué manera sucedió?. sino por interés. Bordoli. Por su gran extensión y los problemas internos de los romanos. de todas las malas acciones. ¿Quiénes te parece que fueron los afectados?. ¿Qué fue lo que pasó?. Tales vicios fueron creciendo poco a poco en un principio. ACTIVIDAD Analiza el documento de Salustio. Salustio. Ethel I. "Conjuración de Catilina". 1. no conforme al mérito real. y a mostrar un rostro más recomendable que el corazón. Citado en "Documentos de Historia Antigua". Editorial Cesarini Hnos. ¿Cuándo sucedió?. pero una vez que su contagio se propagó a modo de epidemia. ¿Por qué sucedió?. introduciendo en su lugar soberbia. 4. 1944. páginas 42-43. indiferencia religiosa. y se intentó a veces castigarlos. ¿Cómo. la ambición del dinero y luego la del mando.. páginas 33-35.. a tener una cosa reservada en el pecho.

8. Manteniendo las proporciones. Manteniendo las proporciones. De los ya estudiados ¿qué pueblos conquistaron los romanos?.Pero en los años siguientes las guerras internas debilitaron profundamente a los romanos y sus fronteras comenzaron a caer. Si todo está basado en la historia de Roma ¿por qué las 4 líneas de tiempo son diferentes?. ¿qué nos muestra cada una de ellas?. abajo realicen otra línea de tiempo señalando los períodos históricos de Roma. ¿Por qué?: Los pueblos invasores comenzaron una serie de luchas internas por el poder y encima apareció un nuevo pueblo. ACTIVIDAD Reunidos en grupos resuelvan lo siguiente: 1. 10. 3. Realizar un mapa semántico sobre lo visto en la historia de Roma. 7. La aparición del cristianismo ¿cambió la mentalidad de las personas?. económica y cultural (el oriente siguió pero no tuvo contacto con la destruida Roma). 6. Realizar una línea de tiempo señalando los hechos más importantes ocurridos en la historia de Roma. Manteniendo las proporciones. Redacten un diálogo entre Jesús y un soldado romano. ¿por qué?. 4. 9. elos árabe. que conquistó Medio Oriente. . Romacayó a manos de pueblos llegados del norte de Europa en el año 476 y todo el occidente entró en una etapa histórica en la que se destruyó la antigua unidad política. 2. norte de África y parte de Europa haciendo que este continente quede "encerrado" y pierda la comunicación que tenía con oriente. El Imperio estaba en decadencia. ¿por qué?. 5. Si fueran esclavos romanos ¿se harían cristianos?. abajo realicen otra línea de tiempo en donde figuren las luchas sociales. abajo realicen otra línea de tiempo en donde figure qué fue lo que pasó con el cristianismo.

        Monarquía .Economía . República .Seres Humanos. Patriarcal . al terminar subrayen las palabras en los textos para ubicarlas y comprobar si están incluidas. 12. ¿por qué?. Estado .Rey .11.Educación.Leyes.País . Realizar una red conceptual sobre lo aprendido con Roma (pueden tomar como modelo el de la organización económica de los egipcios y el de la democracia en Atenas).Gobierno.Derechos .Monogamia. Imperio .Derechos .Familia . De todas las culturas estudiadas hasta ahora ¿cuál les parece la más evolucionada?.Dominador. 13.Trabajo. Esclavos .Pueblo .Asamblea Popular. Poligamia . IMÁGENES DEL MUNDO ROMANO: Escultura tradicional sobre la leyenda de Rómulo y Remo . Ciudadanía .Religión . Relacionar: Con las palabras de cada punto siguiente realicen una oración con sentido.

Maqueta de la antigua Roma CARACTERÍSTICAS DEL MUNDO GRECOROMANO: .

UNIDAD 5: LAS CIVILIZACIONES RELIGIOSAS Y EL PASO A LA MODERNIDAD LAS CIVILIZACIONES RELIGIOSAS Y EL PASO A LA MODERNIDAD: A la caída de la ciudad de Roma comenzaron en sus antiguos dominios occidentales una serie de luchas por el poder en cada una de las regiones por parte de los pueblos invasores. Se destruye la unidad política. La geografía es en su mayor parte desértica lo que provocó que la mayoría de su población sea nómade (viajaban todo el tiempo de un lugar a otro) y sin unidad política. ubicada al este de Egipto. Los árabes les cortaron el comercio que hacían los europeos con Oriente y así Europa quedó encerrada en sí misma. . Pero hay algo que ocurrió y marcó el inicio de un nuevo período en la historia del continente europeo: aparecieron los árabes conquistando el Medio Oriente. económica y cultural existentes durante el Imperio Romano en Europa Occidental produciendo cambios en su forma de vida. se divirtieron en tribus independientes que cambiaban de lugar constantemente en busca de pastos para los animales y mejores oportunidades para comerciar con los pueblos vecinos. LA VIDA DE LOS ÁRABES: Los árabes provienen de la península de Arabia. el norte de África y casi todo el territorio en la actual España.

Deduzcan el papel social que tuvo la mujer en cuanto a sus derechos.En el año 570 nació en la ciudad de La Meca un personaje muy importante: Mahoma. cada infiel que muera será recibido en el paraíso de Alá. f. ¿Qué habrá pasado en Europa cuando surgen los árabes y les cortan el comercio con oriente?. Se destacaron en medicina. Se debe orar cuatro veces al día con la cara en dirección a La Meca y visitar la ciudad una vez al año. Esto provocó que algunas tribus se le enfrentaran pero en el año 632 sus seguidores se apoderaron de La Meca (ciudad sagrada) y en poco tiempo Mahoma logró unir a todos los árabes en un Estado organizado y religiosamente unido. arquitectura. matemáticas. 2. e. g. astronomía. El alma es inmortal y a la muerte de la persona va al paraíso o al infierno según se haya portado en vida. Mahoma era camellero y comerciante. Las enseñanzas de Mahoma fueron reunidas en un libro.Alá. Como ya hemos visto Roma dominaba un gran Imperio. Alá dispone que un ser humano sea bueno o malo desde su nacimiento. LA VIDA EN EUROPA: EL FEUDALISMO: A este tema lo trabajaremos analizando la siguiente hipótesis: HIPÓTESIS: "Cuando un pueblo no está unido las condiciones de vida de sus habitantes quedan a merced de los personajes que tienen más poder porque nadie les garantiza que se harán cumplir sus derechos". Sus obras más conocidas son "Aladino y la Lámpara Maravillosa" y " Simbad el Marino" que son algunos de los cuentos de "Las Mil y una Noches". Al tomar contacto con los judíos y cristianos comenzó a predicar basado en sus principios divulgando un nuevo culto. . Dentro de él había unidad política y económica. Los sucesores de Mahoma fueron llamados Califas y bajo su conducción los árabes comenzaron a expandirse conquisando tierras en Asia. Comparen la doctrina musulmana con la cristiana (pueden hacer un cuadro de doble entrada). filosofía y literatura. b. considerado un profeta por su pueblo. Por sus conquistas asimilaron la cultura de otros pueblos y la desarrollaron en gran forma. "El Corán" y algunas de sus enseñanzas fueron: a. No se puede tener más de cuatro esposas. el Islam. No existe más que un Dios. Había una gran organización. que profesaba la existencia de un Dios único. norte de África y sur de Europa. Alá. c. Realizar la "guerra santa" contra los infieles que se opongan al avance musulmán. Se prohibe dar muerte a las niñas recién nacidas. ACTIVIDAD En grupos de no más de 3 trabajen con los siguientes puntos: 1. d. 3. Así fue como cortaron las comunicaciones entre Europa y Oriente.

la gente de clase alta que era propietaria de grandes extensiones de tierra. comenzó a valerse por sí misma. los árabes les cortaron el comercio y las comunicaciones con otras culturas y pueblos. impusieron su autoridad en lo político. Cada territorio recibió el nombre deFEUDO. organizaron sus propios ejércitos. Europa quedó dividida en innumerable cantidad de territorios independientes que se las arreglaban solos en todo. además. . económico y legislativo dentro de sus dominios. El poder de los reyes comenzó a caer y no podían hacer valer su autoridad. fortificaron sus casas dando origen a los castillos.Cuando cayó Roma comenzó una época de luchas entre los invasores del antiguo Imperio para tomar el poder y. se autoabastecían económicamente (prácticamente no había comercio) y el señor feudal gobernaba dictando sus propias leyes y ejerciendo un gobierno que todos debían obedecer. Esto produjo una gran crisis en el continente europeo. Entonces.

fue a vivir al campo pero ya tenía dueño. EL SIERVO DEBÍA. La gente. Le permitirá utilizar sus herramientas como el horno y el molino. CONCEPCIÓN DEL MUNDO: Del Imperio Romano quedó una institución organizada: la Iglesia Católica. en su mayoría. La riqueza ahora se conseguía con la agricultura y la ganadería y para ello era necesario trabajar la tierra. A través del Papa. .. eran los señores feudales. Protección y justicia para él y sus bienes. Producir las tierras del señor feudal y entregarle la producción.Desapareció el comercio. las ciudades se despoblaron. todo giraba en torno aDios y Dios era el centro del mundo. Esta concepción del mundo se conoce con el nombre de Teocentrismo (todo se explicaba por la existencia de Dios)... Desapareció la seguridad ante cualquier problema (no había un ejército del país para la protección) y. Entonces. sumado a que se cortó el comercio. CONTRATO DE SERVIDUMBRE EL SEÑOR FEUDAL DARÁ AL VASALLO. los obispos y sacerdotes podemos decir que controló la vida en laépoca feudal porque la gente los respetaba en todos lados y era muy religiosa. Los principios religiosos gobernaron la vida de los seres humanos. los campesinos la trabajaban y entregaban los bienes producidos al señor feudal (dueño de las tierras). Servir en el ejército.. Obedecerlo en lo que sea que mande. entre los campesinos y el señor feudal se realizó uncontrato de servidumbre.

Por la guerra. No obstante. todos viven juntos casi todo el tiempo. amontonados en el castillo tras la defensa de las murallas. Quizás los adultos. en los feudos había tres grupos sociales: Grupo Social Descripción NOBLEZA CLERO CAMPESINOS Formada por los señores El clero. Así no hay vida privada para las personas ¡vivían todos juntos!.  Los sacerdotes. el trabajo de sol a sol era agobiante y requería un buen descanso. cultura durante este período y eran los que Los otros hijos eran establecían las normas. Para los que eran atacados las cosas eran diferentes: Esposos. En épocas de paz las familias volvían al campo a trabajar la tierra ayudándose unos a otros pero con algo más de privacidad porque ya no tienen la constante presencia de otras personas al lado. un rey. 2) Los siervos. Función MANDABAN REZABAN TRABAJABAN ALGUNOS ASPECTOS DE LA VIDA FEUDAL: Las constantes guerras producen la destrucción del matrimonio. la mujer fue adquiriendo cada vez mayor importancia y reconocimiento ya que ella organizaba el lugar en donde se vivía. un aristócrata) y sus  El Papa. que a su vez se dividían en dos grupos: 1) Los campesinos libres. Pero al estar tanto tiempo encerrados en "la casa" o castillo. tanto por la muerte de los soldados como por las continuas ausencias de los mismos. Ellos elegían al señor feudal con el que hacían el contrato de vasallaje. la la Iglesia: Iglesia. el señor feudal los dominaba a su antojo por el gran poder que tenía. por estar tan cansados y con tan pocas perspectivas para mejorar su vida. El castillo estaba con la puerta cerrada para evitar que entren enemigos. la gente vivía con miedo casi todo el tiempo. vecinos. Todos vivían  Los obispos. en el castillo. Se podía hablar de temas íntimos ya que la mujer era escuchada por su marido. hayan tenido muchas discusiones . Así tuvieron A esto se lo casi el monopolio de la llama mayorazgo. no le pedían permiso para comprar o vender bienes ni para casarse aunque les pagaban un tributo (impuesto) y debían servir en su ejército cuando era necesario. esposas. Los campesinos. formado por las feudalesdueños de las personas pertenecientes a tierras (un noble. No obstante. los segundones. Siempre heredaba el hijo mayor y así evitaban Ellos recibían educación ya subdividir las tierras y la que debían prepararse familia no perdería poder. para predicar. muchos deberes. la corte o al ejército o al sacerdocio.LA SOCIEDAD FEUDAL: Por lo general. Las promesas de amor eterno y de esperar al novio hasta que terminen los enfrentamientos hicieron que se desarrolle el "amor ideal" que triunfaría cuando la pareja pudiese casarse y tener hijos gracias a alguna época de paz. que no forma de pensar y podían ser dueños de las costumbres de vida de la tierras y se dedicaban a gente. hijos. pocos derechos y debían pedir permiso al señor feudal hasta para casarse. que no tenían nada de libertad. familiares. parientes.  Las monjas.

y lo consiguieron. Esto se conoce con el nombre de revolución urbana. Estas expediciones recibieron el nombre de Cruzadas (expediciones contra los herejes) y sus resultados militares a veces eran buenos pero otros terminaron en derrotas. La nobleza y los campesinos engrosaron las filas de los ejércitos para la lucha. les robaran algunas mercaderías y que otras se estropearan o rompieran. la actividad más importante en la vida de la sociedad era el comercio de capitales privados. etc. la esperanza de otra vida en el "más allá". Teniendo en cuenta ello. veremos que la vida estaba cambiando totalmente. al lado de las murallas de un castillo o en algún poblado. quieren asegurarse el paraíso. Se ubicaron en varios lugares como ser en el cruce de caminos. Desde el siglo VIII algunos aventureros viajaban a Oriente para conseguir productos que luego comerciaban en Europa y que allí no existían (telas de seda. ahora la base de la riqueza era el dinero que se obtenía mediante el comercio.. además. Por ello es que se esfuerzan en no pecar. especias. Encima el señor feudal siempre controla lo que hacen y no hacen.. los créditos. se trabajaba para el burgués por un sueldo. porque había aumentado la población y en algunosfeudos ya no había lugar para que viviera tanta gente. los cheques y aparecieron los primeros bancos. Ir a misa era una costumbre y una obligación personal para estar bien espiritualmente. muy importante para los católicos. El comercio se expandió rápidamente desde ciudades como Florencia. las mercaderías y las herramientas eran el CAPITAL o patrimonio que representa la riqueza de alguien. Todo esto hacía que se perdiera tiempo.. al entrar a un feudo debía pedir permiso al señor feudal. incluso la región de Israel en donde se encuentra la ciudad de Jerusalén. mucha gente se fue a vivir a aquellos lugares para escapar de la explotación de los señores feudales y. Se produce un rápido crecimiento de los poblados que tiempo después se convirtieron en ciudades. Como crecieron por la cada vez más importante actividad de los comerciantes. Las ciudades eran conocidas con el nombre de burgos. Lo que nadie puede sacarles (ni siquiera el señor feudal) es su inquebrantable fe en Dios. a ellos se los comenzó a llamarburgueses. El dinero. ya no hablamos de FEUDO.). Era muy importante tener dinero. etc. la religiosa no era la única razón para realizarlas. Los comerciantes llevaron a Europa sus mercaderías pero tenían grandes dificultades para poder hacer negocios debido a que los caminos eran peligrosos (ladrones). Hasta acá trabajaremos con la hipótesis. Ahora no era la tierra la base de la riqueza. Con las cruzadas. .. mercaderías y herramientas para trabajar con los materiales llegados de Oriente (como las telas de seda) para vivir bien. Este nuevo grupo social tenía el poder económico y político de los burgos. estaban en mal estado. El CAPITAL era esencial para que se realizara el comercio(actividad más importante). Venecia y Génova y llegó a ser la actividad más importante en Europa. En ellos la gente era más libre ya que no había un contrato de servidumbre y no había un señor feudal al que obedecer. ahora estamos ante el nacimiento del llamado CAPITALISMO COMERCIAL. obligando siempre a cumplir obligaciones que lo benefician a él. Entonces. No obstante.por su mal humor. perfumes. joyas. los comerciantes ven una gran oportunidad para conseguir mercaderías en gran cantidad. A partir del siglo XI los Papas organizaron expediciones para recuperar Jerusalén y el Santo Sepulcro. el sacerdote siempre es escuchado y respetado. EL RESURGIMIENTO URBANO: Anteriormente dejamos establecido que los musulmanes emprendieron la conquista de Oriente. oro. Creció el uso del dinero. Así. los comerciantes buscaron establecerse en un lugar fijo y que la gente se acerque a ellos para comprar sus productos.

Leer el siguiente documento y contestar las preguntas que le siguen: Documento La Ciudad Medieval "La ciudad está circundada por una muralla. 1. tales veces. con fosos al exterior y. Para llegar al interior de la ciudad hay que traspasar necesariamente un puente levadizo y pasar por una poderosa puerta. 4. Analizar la siguiente hipótesis: "El desarrollo del comercio hace que las ciudades sean los polos de poder de las sociedades humanas". 3.Campesinos .Ciudades. defendida a menudo por torres que se yerguen en sus ángulos y que .. c) Señores Feudales .Burgueses. Explicar la red conceptual anterior. d) Comercio . 2.Poblados .Burgos .ACTIVIDAD En grupos nos disponemos a trabajar.Feudalismo.Libertad. abastada de torres y bastiones.Clero .Burgueses . b) Ciudades . Relacionar los siguientes términos construyendo textos explicativos de los temas tratados: a) Comercio . varias murallas y fosos que aprietan en torno a ellas sus sucesivos cercos..

Va desapareciendo el poder de los señores feudales. Lo apuntado más arriba produce consecuencias en la vida del ser humano europeo.ostentan las armas de la ciudad o las imágenes de sus santos patronos. Los burgueses apoyaron a los reyes y así no tendrían tantos problemas para comerciar por todo el territorio de una región ya que deberían arreglar las condiciones detrabajo y comercio con una sola persona. Nace el capitalismo comercial. página 77. 5. Relaten un día en la vida de un burgués. citado en "Documentos de Historia Medieval". Aparece un nuevo grupo social. Ahora no se depende de otra persona para obtener tierras. sistema por el cual la economía se basa en el comercio privado. las calles son anchas y regulares. Martha C. de un fuerte. EL RENACIMIENTO EUROPEO Y LOS PRIMEROS VIAJES Caída del Feudalismo y de Constantinopla Como hemos visto. el rey. Las personas tienen ideas diferentes en cuanto a cómo hay que vivir: a. b. La vida ya no es la misma. C. las murallas son las que le dan categoría y privilegios: no en vano la denominación de 'burgueses' vale tanto como 'habitantes de un burgo'. a) Buscar en el diccionario las palabras que no conozcan. B. e) ¿Cómo es la ciudad?. Todo depende de la persona. se agrupan y estrechan entre los muros urbanos. es decir. g) ¿Por qué se vivía de esa manera en la ciudad medieval?. por otra parte. riquezas que se ganaban en forma individual. c) ¿Dónde ocurre lo que cuenta el documento?. .. Una vez que se ha llegado al confuso y angosto laberinto de calles que se apiñan en el interior de la ciudad.. comida y seguridad. los burgueses. f) ¿Cuándo ocurrió lo que cuenta el documento?. el comercio produce un cambio en el sistema feudal. son los comerciantes y/o dueños del taller. d) ¿Quiénes son los personajes sobre los que cuenta el documento?. para vivir bien era necesario tener dinero. La ciudad es una enorme fortaleza. Una guardia perenne defiende el umbral. A partir de ahora los reyes van recuperando su poder y se imponen sobre los feudos. b) ¿Qué es lo que cuenta el documento?. Valdemar Vedel. En los barrios aislados y ricos. ahora se depende de uno mismo y la gente tiene que arreglárselas como pueda. échase a ver fácilmente que los ciudadanos. A. la existencia de una espaciosa vía que desde cada puerta de la ciudad se dirige al mercado.. Editorial Cesarini Hnos.". a su vez. En la nueva sociedad. Douzon. talladas sobre la clave. las necesidades del tráfico determinan.

Por ejemplo: Descubren la circulación de la sangre en los seres humanos porque los científicos estudian cadáveres y esto antes no se podía hacer (el cuerpo era una creación de Dios y no se podía profanar). escritores y pintores que trabajaban solamente en lo que sabían hacer (producir obras de arte). cómo es la naturaleza y el por qué de lo que sucede en ella. Cada vez había más gente que iba a vivir del campo a la ciudad y cada vez son más personas las que quieren vivir bien. (que daban sabor a la comida y en Europa no había). 4. Es así como el Teocentrismo pierde fuerza (Dios es el centro del mundo) y nace una nueva concepción del mundo en donde el ser humano es lo más importante: el Antropocentrismo (el hombre es el centro del mundo). en el norte de la actual Italia. qué se siente. Realicen dos esquemas: Uno sobre el Teocentrismo y otro sobre el Antropocentrismo. La gente se preocupa por los goces terrenales. qué era lo más importante en su vida.c. cómo nos relacionamos con la naturaleza. Al haber un cambio tan grande en la forma de vida también cambian las instituciones ¿cuáles cambiarán?. el ají. asídesarrollaron sus capacidades artísticas al máximo produciendo una época en que la cultura creció en forma impresionante. etc. Es en aquellas ciudades italianas en donde se estudia la cultura grecorromana (de Grecia y de Roma). experimenta. a estudiarlo. entonces comienza a darse una lucha entre las personas para conseguirlas. Si el ser humano debe defenderse solo. ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 resuelvan lo siguiente: 1. También descubren que la tierra da vueltas alrededor del sol y ya no piensan que era el universo el que giraba alrededor de la tierra como afirmaban los religiosos. f. India y China para conseguir especias como la pimienta. Estas ciudades se enriquecieron con el comercio que realizaban con el oriente a través del mar Mediterráneo y distribuyendo sus mercancías por el resto de Europa. escultores. ¿Qué valores humanos ven en la gente que vive en nuestro país ahora?. ropas de lujo. quiere vivir bien. pero ahora hay una mayor libertad espiritual para decidir qué hará cada persona con su vida.) no eran suficientes para todos. De esta maneraprotegieron y mantuvieron a sus numerosos músicos. hacían viajes al Medio Oriente. Como los europeos no fabricaban todo lo que deseaban. d. Este cambio en la forma de vida no se dio igual en todo el continente europeo. telas de seda. ¿por qué?. cuáles eran sus valores humanos. la canela. Todo lo que representa la religión es respetado -se teme a Dios-. Describan la forma de ser de un europeo del siglo XIV o XV. Por ello esta época recibe el nombre de RENACIMIENTO (renace la cultura occidental). Europa crece y cambia por el comercio no sin problemas. e. Hubo familias burguesas muy ricas que controlaron la economía y la política y consideraron que una manera de vivir bien era rodearse de lujo. descubre e inventa. muebles. 2. etc. Las ciudades que más se destacaron en la nueva forma de vida fueron Florencia. Para poder hacerlo hace falta tener muchas riquezas pero como la cantidad de dinero y bienes (telas. 3. sus sentimientos. cada región tiene sus características propias ya que no todos viven de la misma manera. La gente ya no depende de la Iglesia para que explique las cosas de la vida y trata de encontrar por sí misma las respuestas a todo. Importa cómo se vive. oro y otros metales preciosos. joyas. También . Génova y Venecia. Comienza a observar el mundo. joyas preciosas. Los que tienen mucho son ricos y los que tienen poco son pobres. entonces lo importante es él en la vida y no otra cosa.

la brújula. Por ello los libros eran muy caros y la gran mayoría de la gente no podía comprarlos. Dentro de sus conquistas está la ciudad de Constantinopla a la que habían recurrido los europeos de occidente para poder estudiar mejor la cultura grecorromana. A los europeos la ruta hacia oriente se les hacía muy costosa y comenzaron a buscar otras nuevas. para ir a comerciar con oriente. tan preocupados por el comercio redituable. Génova yVenecia.. Esta ciudad era la capital del Imperio Romano de Oriente que se salvó de caer en manos de los bárbaros en el siglo V.. ¿Qué sucedía si hacían falta 10 ejemplares de un libro?. Además. En este mapa observamos un círculo en el norte de Italia que muestra la zona de mayor actividad comercial por estar en ese lugar las ciudades de Florencia.. A tal situación debían encontrarle una solución. Con la imprenta se hacían libros en poco tiempo y a menor costo pudiendo así ser comprados y leídos por muchas personas que antes no tenían acceso a un buen nivel cultural. el papel y una forma de hacer libros que dio paso a la invención de la imprenta. LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA: Como vimos anteriormente. Entre los siglos XI y XV todo iba bien pero. Ahora los europeos conseguían mercaderías en la zona oriental del mar Mediterráneo pero comprándosela a los turcos porque eran ellos los que viajaban a India y China. una marítima y otra terrestre. . debían pagar precios más altos a los turcos por las mismas mercaderías que antes buscaban ellos. los turcos se hicieron muy fuertes y conquistaron todo elMedio Oriente cortando la ruta comerciar. De allí surgen dos rutas... pero en 1453 la tomaron los turcos. Los europeos. Los turcos conquistan toda la zona oriental del mar Mediterráneo cortando las rutas comerciales..debemos decir que fue en China donde los europeos conocieron la pólvora (la utilizaban para hacer fuegos artificiales).. ¡se copiaban a mano!. los musulmanes perdieron fuerza en Medio Oriente a partir de las Cruzadas y así los europeos pudieron comerciar en esa zona..

Presentó su idea a la reina de Castilla. entre otras cosas. Colón llega a América: . ¿Qué regiones de nuestro planeta eran conocidas por los europeos?. Colón y "los reyes católicos" (apodo de Isabel y Fernando) firmaron un contrato conocido como Capitulaciones de Santa Fe (capitulaciones son los puntos acordados en un contrato y Santa Fe era el nombre de una ciudad al sur de España). 3. construyen barcos más grandes como la carabela con la cual pueden navegar por los océanos (los barcos de antes sólo permitían la navegación por río y mares) y tienen el astrolabio. El contrato establecía. ¿Fue importante la caída de Constantinopla?. 2.. EUROPA SALE A "DESCUBRIR" LO QUE NO CONOCE: En aquella época hay muchos avances científicos y técnicos como ya hemos visto.LOS EUROPEOS SALEN DE EUROPA: Los europeos conocían una parte del planeta pero no desconocían que era redondo. y al rey de Aragón. Todos los científicos y navegantes sabían que la tierra era redonda. un instrumento que al parecer inventaron los árabes y muestra la posición de una persona en el planeta dirigiendo la mirada a través de él hacia la estrella polar. 2. Colón insistió. Los científicos de la época decían que el viaje no era posible: Oriente estaba muy lejos y los recursos técnicos con que contaban no permitían realizar viajes muy largos en barco ya que habría problemas con la comida por que no tenían medios para conservarla como ahora (heladeras y freezers). Fernando. La leyenda que afirma que la tierra era plana solamente es aplicable a las creencias de las personas de bajo nivel cultural de aquella época. 1. Recibiría el diezmo (un 10 %) de las ganancias que se obtendrían con e comercio. Logró convencer a la reina para pagar los gastos del viaje. Los portugueses viajaron hacia el sur y bordeando el continente africano llegaron a India y China ¡descubrieron una nueva ruta para llegar a oriente!. ¿Por qué?. Calculaban que la tierra medía en su circunferencia entre 30 y 40 kilómetros. Porque según él la tierra tenía una circunferencia de unos 20 kilómetros. Ahora disponen de elementos que les permiten realizar viajes más arriesgados. Si no tenían satélites ni aviones ¿cómo se supo en aquella época que la tierra era redonda?. Colón y sus descendientes tendrían los títulos de Almirante del mar Océano. lo siguiente: 1. ACTIVIDAD: Pensamos y respondemos. Cristóbal Colón: Este navegante sabía perfectamente que la tierra era redonda y se propuso navegar hacia el oeste para llegar a oriente. El viaje duraría la mitad del tiempo calculado por los científicos y con la comida y el agua no habría mayor problema. Tienen la brújula que les indica los puntos cardinales.. virrey. ¿cómo lo habrán averiguado?. De ahora en más pueden viajar por el océano sin tener que guiarse por las costas. Isabel I. ¿por qué?. Consiguieron muchas mercaderías más baratas y Portugal fue haciéndose más importante porque desarrolla su comercio. Castilla y Aragón eran reinos de la actual España. ir más lejos sin temor a perderse. gobernador y juez de las tierras que descubriese.

Los españoles fueron muy bien recibidos por los indígenas americanos porque pensaron que eran dioses. como los españoles. sentido. en España. los dioses vestían ropas que brillaban y viajaban en grandes naves. con tres carabelas: la Niña. Para evitar una guerra. Según lo estudiado deduzcan cuáles fueron las causas del descubrimiento de América. al partir. Recorten un planisferio y ármenlo de acuerdo a la teoría de Colón. les diera una autorización legal de explotación comercial. 3. El Papa hizo firmar un acuerdo pero al poco tiempo los portugueses se negaron a cumplirlo. No supo nunca que se trataba de otro continente que se encontraba justo en la mitad del recorrido entre Europa y Asia (oriente). 4. ACTIVIDAD: Realicen el siguiente trabajo reunidos en grupos de no más de 3: 1. En el mapa de abajo vemos la ruta encontrada por los portugueses hacia oriente y la ruta que descubrió Colón navegando hacia el oeste. . pensado?. según los indígenas.. Los dos países decían tener derechos exclusivos para comerciar en oriente y acudieron al Papa para que él. Cuando Colón regresó a España con la noticia del descubrimiento de otra ruta comenzó un conflicto de intereses con Portugal.. Colón llamó indios a los habitantes de América porque pensaba que había llegado a "las indias". Colón ¿era un genio o cometió grandes errores? Imagínense ser indígenas que ven llegar a Colón con sus tres barcos ¿qué hubieran hecho. por ser el representantes de Dios en la tierra (para los europeos). nombre que los europeos daban a las tierras de oriente en donde estánIndia y China. 2. la Pinta y la Santa María.Colón partió del Puerto de Palos. habían prometido volver. Decían que hacía mucho tiempo recibieron la visita de unos dioses que los ayudaron a mejorar su vida y. Cruzó el Océano Atlántico navegando hacia el oeste y el 12 de octubre de 1492 llegó a una isla de las Antillas. los reyes de España y Portugal firmaron el Tratado de Tordesillas: En el tratado estipularon que trazarían una línea imaginaria de polo a polo a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde (en la costa oeste de África) y. en el continente americano a la que bautizó con el nombre de San Salvador (porque se salvaron del fracaso y morir de hambre). lo que quedaba al este sería para Portugal. el resto para España.

Solís.. De esa forma los españoles se dieron cuenta que estaban en un continente diferente.. de acuerdo a tu deducción. Los españoles comenzaron a explorar las costas hacia el sur para encontrar el paso que unía los océanos Pacífico y Atlántico para poder llegar a Asia. cómo habrán sido las rutas de los viajes de Colón.. al sur del continente americano. en realidad era otro continente. Vasco Núñez de Balboa descubrió el Océano Pacífico al cruzar a pie el territorio selvático a la altura del actual país de Panamá. ACTIVIDAD: Arma un planisferio como el que figura abajo y marca en él.. Seguidamente. Recién en 1513. Su expedición siguió viaje hacia el oeste . Los indígenas llamaban a su continente ABYA-YALA y los españoles lo bautizaron con el nombre de AMÉRICA. la expedición al mando de Hernando de Magallanesdescubrió el paso entre los 2 océanos en 1520 (hoy el paso se llama Estrecho de Magallanes). y otra. Magallanes murió en las islas Filipinas y fue Sebastián Elcano el que terminó de dar la primera vuelta al mundo cuando llegó a España.. no era Asia ¿cómo se llamaba?. Primero llegó Juan Díaz de Solís en 1516 al actual Río de la Plata y murió en manos de los indígenas. El origen de esta última palabra no está del todo claro. En la siguiente secuencia temporal vemos que los descubrimientos no se dan porque sí.Colón realizó en total 4 viajes a América y siempre pensó que había llegado a las "Indias" (Asia) pero. pero otra versión dice que América era el nombre de una zona de centroaméricamuy rica en minerales preciosos. Fue así que llegaron a lo que es la República Argentina actual..... Américo Vespucio. Se pensaba que era por un cartógrafo de la época del descubrimiento. sino que una cosa trae a la otra. Balboa. y otra. Magallanes yElcano.. .

Al principio del año vimos que el ser humano llegó a América a través del Estrecho de Bearing aunque también hay otras teorías: Algunas afirman que llegaron navegando desde Oceanía o de África.UNIDAD 7: LOS HABITANTES DE AMÉRICA La vida de los aztecas Los españoles no fueron los primeros en llegar a América. Antes de Colón llegaron los vikingos. En América había culturas muy desarrolladas como los aztecas. Desde entonces hubo contacto seguro con Oceanía y hasta conEuropa. Cuando llegó Colón ya estaba habitada por personas de una cultura diferente a otras que hemos estudiado. LA VIDA DE LOS AZTECAS: Este pueblo dominó la región de México desde el año 1376 hasta la conquista española de México ocurrida en 1520. y otras culturas que estaban en la Edad de Piedra. Según lo que se sabe hasta hoy. mayas e incas. También debemos tener en cuenta que.000 años. a América comenzaron a entrar seres humanos hace unos 100. En el mapa de abajo vemos las zonas de influencia de las culturas más destacadas. Se piensa que . Su capital era Tenochtitlán y fue construida sobre los islotes del lago Texcoco. según algunas historias. pueblo del norte del continente europeo. habrían llegado aAmérica antes que los vikingos gente que predicaba el cristianismo (algunos investigadores afirman que fueron discípulos de Jesús).

un templo.). Tlaxcala. cacao. LA ECONOMÍA: Su actividad básica era la agricultura del maíz. etc. Sus habitantes elegían a un representante para integrar el Consejo Supremo en la capital cuyas funciones eran las siguientes: 1. La propiedad de la tierra era comunal. La ganadería era muy escasa. tomate. pelo de conejo. por eso cazaban para comer carne de perdices. patos y ocas salvajes. Tehuantepec y Cholula. Las personas que estaban unidas familiarmente formaban un calpulli (tribu). que quiere decir "jefe de los hombres". Repartir tierras entre los calpulli. Se asignaban parcelas de tierra a los calpulli que. Elegir a los oficiales encargados del ejército. 2. el pavo era la única ave de corral conocida. etc. algodón. En todas las ciudades había un gran mercado donde comerciaban lo que producían utilizando como moneda metales y el trueque de productos. 3. Las ciudades más importantes eran su capital. las distribuían entre la población. Tula. cerámica y joyería. ají. Entre las actividades industriales merecen destacarse la textil (algodón. melón. LA SOCIEDAD: .los aztecas se impusieron a sus vecinos por medio de conquistas militares. papaya. Elegir al tlacatecuhtli. a su vez. Algunas tierras se reservaban para que su producción sea destinada al mantenimiento del Estado. metalúrgica (trabajo con metales). las ciudades conquistadas conservaron sus autoridades pero debían pagarles un tributo. Cada calpulli tenía su dios propio. frijol. tierras y un gobierno. las viudas y los inválidos.

cestería..Todos los familiares (incluso los lejanos) vivían en una comunidad llamada calpulli (tribu o clan) en el cual se repartían el trabajo. las matemáticas y la física. desarrollaron la química. Construyeron grandes edificios. Pero para ello necesitaron tenerremedios y. Se permitía el divorcio y ambos podían volver a casarse. Tenochtitlán. Al haber agricultura tuvieron la necesidad de desarrollar la hidráulica para la construcción de canales de riego. templos. religión. representado por una serpiente emplumada y en cuyo honor algunos historiadores afirman que se realizaron sacrificios humanos en las fiestas religiosas. LA RELIGIÓN: Como hemos visto. siembra. mesopotámicos y griegos.) y de tal se planificaba desde la misma sociedad qué cosas hacían falta producir y en qué cantidad. ciudades como Tula. escultura. A los 15 años los jóvenes entraban en la escuela en donde se les enseñaba su lengua. la medición del tiempo de los aztecas fue mejor que la de los egipcios. uno RITUAL de 260 días y el SOLAR de 360 días más 5 días adicionales. Las pirámides de América eran del tipo escalonadas y truncadas. Se destacaron en orfebrería y joyería. Cada miembro debía cumplir con su parte para el beneficio de toda la comunidad. para conseguirlos. Podía tener propiedades a su nombre.) y lo lograron mediante la invención del calendario.. Al ser una población numerosa está expuesta a las epidemias por enfermedades y. manejo de armas y la profesión (tipo de trabajo) que realizaba el calpulli. crianza de pavos. La mujer azteca tenía derechos. Como vemos. el náhuatl. LA EDUCACIÓN: Su principal objetivo era formar a las personas en lo profesional y cívico. Tehuantepec. tejeduría (algodón y pelo de conejo). pintura. para evitarlas. Tenían 2 calendarios. la astronomía. botánica y zoología. etc. cada calpulli tenía su dios principal y había divinidades menores representadas con imágenes y estatuillas. Conduce a las personas y a las cosas... Es camino. Tantos conocimientos les permitieron desarrollar una extraordinaria arquitectura. Los aztecas se unían en matrimonio de tipo monogámico (un hombre se casaba con una mujer) a través de ritos religiosos con personas que no fueran miembros de sucalpulli (tribu o clan). tejidos. música y literatura. desarrollaron la medicina. Al producir un calendario desarrollaron otros conocimientos como la escritura (jeroglífica). ¡pirámides!. cosecha. CULTURA: Al ser una civilización que dependía principalmente de la agricultura necesitaron controlar los tiempos que ella exigía (preparación de la tierra. Los excedentes de alimentos aumentaron y la población creció. acudir al Consejo para reclamar justicia o solicitar el divorcio. A continuación leeremos un poema en honor a los sabios: Documento Él mismo es escritura y sabiduría. guía veraz para otros. Tlaxcala. el conocimiento científico era muy importante para la vida. etc. arte plumario. También creían en un dios todopoderoso que enseñó todo lo que los aztecas sabían: Su nombre era Quetzalcoatl. cestería. y. Por su exactitud. . obras hidráulicas. la historia de su pueblo. Cholula y su capital. Cada calpulli se dedicaba a producir un bien específico (algodón.

ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 deben. Explicar en qué consiste una federación. páginas 125 y 126. El sabio verdadero es cuidadoso (como el médico) y guarda la tradición. Editorial Fondo de Cultura Económica. Es maestro de guías. Les abre los oídos. 5. Esto significa que entre ellas había pactos de convivencia y una Asamblea General con representantes de cada una que tomaba decisiones en común para todas las ciudades. Las ciudades más importantes fueronTikal. Copán y Tula. "Los antiguos mexicanos".. hace a los otros tomar una cara (una personalidad).es guía en los negocios humanos. ¿Qué sentimientos tenían los aztecas hacia los sabios?. territorios del sur de México. no deja de amonestar. que quiere decir "El Verdadero Hombre". se organizaron en ciudades-estado independientes formando una Confederación. ¿qué sectores o clases sociales existieron?. ¿por qué?. 3. El Consejo de Estado de la ciudad decidía sobre los ritos religiosos y las leyes que se sancionaban. 1961. hasta mediados del siglo XV. Caracterizar (hacer una lista con las características principales) la economía y la cultura aztecas. de C. 4. LA VIDA DE LOS MAYAS: Desarrollaron su civilización en la zona conocida como península de Yucatán. Hace sabios los rostros ajenos. Uxmal. El Salvador y Honduras desde unos 1000 años a. sus funciones eran las de decidir la política interna y externa de las ciudades y cobrar impuestos. de él uno depende. Suya es la sabiduría transmitida. 2. No formaron un Estado único. les da su camino.. Citado por Miguel León-Portilla. 1. . Chichén Itzá. De acuerdo a lo visto. Cada ciudad era gobernada por un Alach Uinic. Guatemala. los hace desarrollarla. ¿Cómo tratamos hoy a los sabios?. él es quien la enseña. sigue la verdad. los ilumina. Palenque.

LA ECONOMÍA: El cultivo principal era el maíz y en torno a él se organizaba toda la vida maya. Los clanes trabajaban la tierra. cera. frutas tropicales. de todos los habitantes. ají y otras que brindaban fibras útiles para la confección textil. en ocasiones especiales. . frijol. La tierra era propiedad de la comunidad. sacerdotes. mantos trenzados de plumas. También tuvieron actividades comerciales con otras culturas por tierra y por el océano. metalurgia. En las ciudades vivían los nobles. Una parte de lo producido era para su subsistencia y la otra para el sostenimiento del Estado.. En estas se destacaron tanto hombres como mujeres por su habilidad y maestría. artesanos y comerciantes. miel de abejas. El comercio se realizaba por trueque (no tenían moneda) entre los miembros de la confederación. escudos. en el campo estaban los campesinos. LA SOCIEDAD: La familia era monogámica y lo normal era tener entre 7 y 9 hijos. Principalmente comerciaron la sal. zapallo. Por ser una zona selvática no desarrollaron la ganadería pero. adornos. cazaban y pescaban (su dieta era principalmente vegetariana). telas de algodón. Por ello no existían las divisiones territoriales entre las poblaciones. joyería. También cultivaron el algodón. La tierra seleccionada para elcultivo recibía el nombre de milpa. Desarrollaron actividades industriales de muy buena calidad como la alfarería. adornos. pescado seco. textiles.. etc. Existía el divorcio pero solamente el primer matrimonio recibía la bendición religiosa. maíz. cacao. etc. frijoles. Los matrimonios se realizaban entre personas de distintos clanes ya que dentro de éste todos eran parientes.

Así desarrollaron la astrología. Afirmaban que fueron los dioses los que les enseñaron todo lo que sabían en cuanto a ciencia y técnica.. quiénes. LA RELIGIÓN: Sus creencias las encontramos en dos libros.. 1. Comparen la ciudad maya con la nuestra ¿es parecida la distribución de la población?. ACTIVIDAD: Trabajando de a 3. "Relación de las cosas de Yucatán". el "Popol-Vuh" y el "Chilam Balam". Editorial Trozzer. creían en la salvación o el castigo después de la muerte y hasta el relato de la pasada destrucción del mundo causada por un diluvio. En ellos vemos que eran politeístas. Dentro de sus diversiones realizaban juegos en grupos con pelotas y por ello se dice que fueron los inventores del fútbol (aunque las reglas no eran iguales a las actuales). predecían los buenos o malos augurios. Ellas fueron las que desarrollaron la industria textil. alrededor de los mismos estaban las casas de los señores y sacerdotes. Mantenían la tierra limpia de maleza y plantaban árboles muy buenos. la cría de aves de corral y otros animales (venado. cómo.. dónde. incluso varias pirámides (otra vez) en forma escalonada. Hicieron obras de riego y desarrollaron lasmatemáticas de tal forma que realizaban cálculos no conocidos por otras civilizaciones del planeta. Documento ". ¿por qué?.. a través del estudio de los astros. En seguida se veían las casas de los ricos y luego de aquellos tenidos en más estimación de los mercaderes. Tenían tres calendarios utilizados con diferentes fines hasta hoy no del todo conocidos. Diego de. CULTURA: Realizaron grandiosas construcciones en medio de la selva. En los arrabales se hallaban las casas de las clases bajas". cuándo y por qué (en total son 6 preguntas). Landa.los indígenas vivían reunidos en ciudades de una manera sumamente civilizada. . 2. pero podemos afirmar que eran mucho más exactos que cualquier otro. monos y coatíes). hasta fueron los inventores del 0 (cero) antes que los árabes. El modo y orden de sus poblaciones era como sigue: En medio de ellas se elevaban los templos con sus hermosas plazas.Las mujeres eran las encargadas de la administración económica de la familia. además se ocupaban de los hijos. viniendo luego las casas de los funcionarios de mayor importancia. La religión guiaba la vida hasta en los más mínimos detalles consultando en forma permanente a los sacerdotes que. Inventen las preguntas para analizar el presente documento utilizando qué.

en Sudamérica. Los incas se organizaban en grupos de familias y cada uno recibía el nombre de ayllu. sacerdotes. que quiere decir caudillo y la esposa recibía el nombre de Coya.mesetas. organismo que reunía a los representantes de todo el imperio y tenía funciones ejecutivas. Preferentemente se ubicaron en las altas montañas (más de 4000 metros) y sus valles.La pintura. Realicen un mapa semántico sobre los mayas. desde el sur de la actual Colombia hasta el paralelo 34 de la frontera entre Argentina y Chile) y desde el océano Pacífico hasta el comienzo de la selva amazónica en el este. en donde se encontraba su ciudad capital llamada Cuzco. vicuña y alpaca. El centro del Imperio Inca fue el lago Titicaca (en la frontera de los actuales países de Perú y Bolivia).. El matrimonio era poligámico entre los nobles (Inca y orejones) y monogámico en el resto del pueblo. Los principales cultivos de la comunidad inca eran la papa y el maíz. Otra parte de la producción de alimentos era almacenada en grandes silos para evitar épocas de sequía y pestes. La autoridad máxima era el Inca. viudas y huérfanos. enfermos. Como vemos. minusválidos. de gran calidad. selvas y bosques. Su autoridad no se discutía ya que era considerado "Hijo del Sol" (elsol. ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3. todo se repartía entre el pueblo y una parte de lo producido era para mantener a los funcionarios. Caractericen la religión y la cultura. 3. Cada ayllu tenía asignado un sector de tierras para trabajar en su beneficio y el del Estado. es decir. LA VIDA DE LOS INCAS: Desarrollaron su civilización en medio de la cordillera de Los Andes. 1. gran variedad geográfica que proveyó recursos naturales en abundancia favoreciendo el desarrollo cultural humano. 2. La sociedad se dividía en tres grupos: nobles. Desde el actual Perú. Influyeron en todos los pueblos que encontraron formando un gran imperio desde el siglo XIII. Practicaron la ganadería con la llama. sacerdotes y pueblo. Expliquen cómo funciona una confederación. Desarrollaron la agricultura con el sistema de terrazas: Cortaban la ladera de las montañas en forma de terrazas (o escalones muy grandes) para tener lugar donde sembrar. Los ayllus redactaban sus propias leyes y nombraban a sus representantes ante la Asamblea General. En todo el inmenso territorio apuntado también encontramos desiertos. siempre fue adorado). escultura. En esta cultura no existía la propiedad privada de los medios de producción. Por esta forma de organización se conoce a los incas como el Imperio Socialista (porque todo es de la sociedad y no de personas en forma privada). Hasta hoy ni siquiera con las computadoras y satélites han podido resolver el problema de distribuir agua en zonas montañosas en forma tan eficiente como lo hicieron los incas. cerámica y arquitectura son de un nivel pocas veces alcanzado por otras culturas. se extendieron hacia el norte y el sur (siguiendo el recorrido de las montañas. mandioca. sus resoluciones eran puestas a consideración del Consejo de Orejones. Era aconsejado por un Consejo de Orejones (llamados así porque desde niños se ponían pesas en las orejas haciendo que estas alcanzaran un tamaño mayor del normal) unidos al Inca por lazos familiares. tomate y coca. También produjeron algodón. inti. . cuando una pareja se casaba recibía del Estado una parcelade la tierra comunal (de toda la comunidad) para tener un lugar fijo donde vivir y trabajar. Como el terreno era montañoso construyeron un sistema de riego tan perfecto que es estudiado por los científicos para ver si pueden copiarlo.. Los incas pertenecían a ella desde su nacimiento y no se podía cambiar por ningún motivo.

Aparte. desarrollo de las ciencias. mayas y aztecas ¿tienen algún parecido entre ellas?. economía. dadores del conocimiento y la vida en la tierra. ¡pirámides! (otra vez).. escultura. aztecas e incas en cuanto a religión y tipos de construcciones?.C. Resolver la siguiente hipótesis: "Cuanto mayor es el desarrollo de las sociedades humanas menor es el condicionamiento de la naturaleza". ACOTACIÓN: El punto 2 de la última actividad solicita un esquema de la organización política incaica. Viracocha e Inti eran los dioses más poderosos.. palacios y. 5. 4. ¿por qué?.E. religión. 1. templos. dios que enseñó a los humanos las ciencias y costumbres beneficiosas para vivir bien.pintura. Comparando los sistemas políticos federación. Deducir lo que no figura en el texto sobre la vida de los incas (ciencias. Comparar la organización política de los mayas con la de los atenienses. 9. se accede a imágenes de manifestaciones culturales de los incas. A modo de ejemplo se presenta el siguiente.) 2. sociedad. 3. A través de este enlace.. Definir qué quiere decir "socialista" y comenten qué tiene de positivo y de negativo para la organización de los pueblos. Clasificar toda la información que tengan de los incas en un cuadro P. . ¿Hay alguna coincidencia entre los mayas.. etc. 7. Realizar una red conceptual de la organización política inca. confederación e imperio de los americanos ¿cuál es más democrático?. etc. ¿y con otras culturas que estudiamos anteriormente?.S. ¿por qué?.. De las culturas americanas que hemos visto ¿cuál es la más evolucionada?.. 8. cada ayllu rendía culto a dioses locales y antepasados. 6. 10. ACTIVIDAD: Resuelvan lo siguiente en grupos no mayores de 3 integrantes.Creían en Viracocha. música. Las manifestaciones culturales fueron de lo más variadas: Construcción de grandes ciudades en medio de las montañas.

IMÁGENES DE LAS GRANDES CULTURAS AMERICANAS: Construcción azteca Vasija azteca .

En el mapa de abajo vemos la ubicación de algunas de las culturas indígenas que poblaron el territorio argentino. Por lo general estaban en la Edad de Piedra y muy condicionada su forma de vida por las características geográficas de las zonas en donde vivieron. .Templo de la Inscripción (maya) Escultura maya Imagen de Machu Pichu Vasija chimú (Perú) LA VIDA DE LOS INDÍGENAS DEL TERRITORIO ARGENTINO: En el actual territorio argentino no hubo culturas tan desarrolladas como las que vimos anteriormente.

Eran politeístas pero consideraron a la Pachamama (madre tierra) como un ser superior del cual todos dependían para vivir. la alfarera y la metalúrgica trabajando con el cobre. Las temperaturas son altas durante casi todo el año. Desarrollaron la industria textil. Estos indígenas se dedicaron a la caza. ZONA DEL NORDESTE: Es una zona selvática y húmeda con grandes ríos como el Paraná. Su vestimenta principal era el taparrabo y construyeron cabañas de paja y madera. bronce. llama. Hay épocas de altas temperaturas pero también las hay muy bajas por la gran altura. ZONA PAMPEANA: . Eran sedentarios. Los diaguitas fueron los indígenas más adelantados de nuestro territorio por ser parte del Imperio Inca. vicuña y guanaco de los cuales extraían carne. practicaban la agricultura con terrazas ycanales de riego. tenían animales domésticos como la alpaca.ZONA DEL NOROESTE: Es una zona montañosa y bastante seca. Iguazú y Pilcomayo. Sus costumbres eran muy parecidas a losincas. oro y plata. pesca y horticultura (es como hacer una huerta). Fueron nómades o seminómades. Vivían en tribus (o clanes) poco numerosas y no realizaron grandes construcciones. lana y cueros. Hay abundancia de flora y fauna. Desarrollaron la alfarería y la cestería.

y en todo el reino del Perú. En ellas se desarrollaban las grandes civilizaciones sedentarias.. Los indígenas se abrigaron y construyeron viviendas con pieles de animales que cazaban. la Patagonia mesetaria (es una meseta en la franja central) y lafranja litoral (sobre el océano Atlántico). Exploraron. Se dedicaban a la caza. Se vestían con taparrabo y pieles de los animales que cazaban y levantaban carpas con el mismo material. recolección y pesca. En su mayor parte.. Lo primero que hicieron fue explorar y luego conquistar. ¿Por qué será que en el territorio argentino no se desarrollaron grandes civilizaciones?. los españoles edificaron nuevas ciudades y. UNIDAD 8: LA CONQUISTA DE AMÉRICA Hemos dicho que los españoles llegan a un continente desconocido para ellos. ¿Qué indígenas del territorio argentino eran nómades y cuáles sedentarios?. con grandes vientos. Documento ". Entre la cordillera y la franja central hay una depresión ocupada por grandes lagos. gobernaban e imponían su poder a toda la región. Así les fue más fácil dominar a las culturas americanas. Este país. 4. ríos y lluvias. ¿por qué?.. finalmente colonizaron (se quedan a vivir). Lapesca fue la principal actividad de los indígenas que se ubicaron en la región de los lagos y sobre el océano. 2. desde ellas. 3. el bioma se desarrolla sobre la cordillera y el litoral. En otras partes del continente. al recibir tantas riquezas en oro y platapasó a ser la potencia mundial en el siglo XVI porque era el país más rico de todos. ¿Quiénes habrán tenido menos problemas para sobrevivir?. ACTIVIDAD: Trabajando en grupos de no más de 3: 1. Frío en invierno y bastante calor en verano.en fin. ZONA PATAGÓNICA: Comprende tres ámbitos bien diferenciados: la Patagonia andina (sobre la cordillera de Los Andes). muy pobre en el siglo XV. por todas las faldas de esta cordillera se han hallado grandes mineros de plata y oro. heladas y bajas temperaturas la mayor parte del año.Es una llanura de grandes pastizales con clima templado y sin estación seca. ¿por qué?. Los españoles se interesaron desde un primer momento por las riquezas en oro y plata y fueron a los lugares propicios donde encontrarlas: las zonas montañosas... donde no había culturas sedentarias. y si hubiera quien lo sacase. conquistaron y luego destruyeron las ciudades construyendo sobre sus ruinas otras nuevas. Hay abundante agua por los numerosos arroyos. Deduzcan cómo sería la vida de los indígenas que se ubicaron sobre la cordillera de Los Andes y al sur de los diaguitas. hay oro y . Al estar bien marcadas las cuatro estaciones del año eran nómades. Es una tierra árida. De esta forma controlaron todo el continente para extraer sus riquezas y llevarlas a España.

porque en las sierras y en los llanos y en los ríos. y en ese error entregamos . 7. En fin. Pedro Cieza de León. porque los dioses ni comen ni gozan con lo robado. Iban montados en bestias como demonios del mal. y por todas partes que caven y busquen. Unos por miedo y otros porque consideraron mejor estar del lado del poder. 2. LOS "VENDIDOS": Desde las islas de América Central.plata que sacar para siempre jamás. y a mí paréceme que mientras hubiere hombres. enfermedades. 5.. Sin esto. hallarán plata y oro. 9. tomo 1. Graciela Meroni. se halla plomo. ¿Cuándo?. ACTIVIDAD: En una hoja de carpeta responde: 1. Hernán Cortés conquistó México y Francisco Pizarro el Perú. Malinche 10.. Y cuando nos dimos cuenta ya todo estaba acabado. hay gran cantidad de cobre y mayor de hierro por los secadales y cabezadas de las sierras que abajan a los llanos. Del mar los vieron llegar mis hermanos emplumados. 8. 6. y también con algunos indígenas que les prestaron ayuda. 3. y de todos los metales que Dios crió es bien proveído este reino. 4. Con armas. 1984. no dejará de haberse gran riqueza en él. ¿Qué es lo que se ha encontrado?. Citado en "La historia en mis documentos". y les abrimos la puerta por temor a lo ignorado. iban con fuego en las manos y cubiertos de metal. Se oyó la vos del monarca de que el dios había llegado. ¿Quiénes irán a vivir a esos lugares?. violencia. Editorial Troquel... ¿Cómo te imaginas que fue la vida para los indígenas de aquél lugar?. A raíz de su actitud existe una canción. ¿Dónde?. página 18. y tanta ha sido la que de él se ha sacado que ha encarecido a España de tal manera cual nunca los hombres pensaron". consejera y amante de Hernán Cortés. "Crónica de la conquista del Perú". Este último es el caso de Marina (conocida con el apodo de "Malinche"). Solo el valor de unos cuantos les opuso resistencia y al ver correr la sangre se llenaron de vergüenza. eran los hombres Barbados de la profecía esperada. indígena azteca que fue intérprete. ¿Por qué se produjo una gran inflación en España?. los españoles salieron a conquistar todo el continente. las Antillas. engaños.

. 11. ¡Oh. y le seguimos cambiando oro por cuentas de vidrio y damos nuestra riqueza por sus espejos con brillo.! ¡maldición de Malinche! enfermedad del presente. Tú.. Los españolesocuparon todo lo que pudieron pero principalmente se preocuparon por dominar la cordillera de Los Andes porque allí se encontraban las riquezas que buscaban: Oro y plata. y en ese error nos quedamos 300 años esclavos.la grandeza del pasado. . Palomares LOS ESPAÑOLES OCUPAN GRAN PARTE DE AMÉRICA: Por el Tratado de Tordesillas los españoles y portugueses se repartieron todo el continente quedando una parte.. nuestro pan. Pero si llega cansado un indio de andar la sierra lo humillamos y lo vemos como extraño por su tierra. el actual Brasil. Autor: G. para los segundos. nuestro dinero. Hoy en pleno siglo XX nos siguen llegando rubios y les abrimos la casa y los llamamos amigos. Se nos quedó el maleficio de brindar al extranjero nuestra fe. cuándo dejarás mi tierra cuándo harás libre a mi gente.. hipócrita que te muestras humilde ante el extranjero pero te vuelves soberbio con tus hermanos del pueblo. nuestra cultura.

. Inglaterra. y comerciar. que recibe el nombre de Latinoamericana (latino porque los españolesformaron parte del Imperio Romano).. En el mapa de abajo podemos ver los lugares conquistados por las potencias europeas ... El mundo era uno para los europeos: Ellos viajaban a cualquier lugar del planeta que quisieran.En el mapa vemos señaladas las tierras americanas conquistadas por España CONSECUENCIAS DEL DOMINIO EUROPEO EN AMÉRICA: Europa sale a conquistar el mundo. dolorosa. el mestizo... Para ellos todo era cuestión de "seguir siendo ingleses". España. Se sentían sus dueños. A su vez. Francia y Holanda se apropiaron de la vida y riquezas de las culturas de otros continentes. Por ello el mundo cambia. Trasladaron la cultura que tenían a sus colonias y vinieron con sus familias (esposa e hijos)... Portugal.. éstos se "mezclaban" con los negros. Los españoles se "mezclaron" (tuvieron hijos) con los indígenas y surgió un nuevo ser humano.. ya que no será igual que antes.. Esta cruza de diversos seres humanos.. Los ingleses no se "mezclaban". produjo el surgimiento de una nueva cultura: la nuestra.

. 3. Estaba poblado por seres humanos muy avanzados en lo cultural y espiritual. 2. al punto de no conocer la guerra ni las armas.ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 trabajamos. social y cultural?. económico.. Estados Unidos y China descubren. petróleo. gas. Suposición: Estamos en el año 2045. 1. . ¿Quiénes tuvieron más poder en lo político. agua sin contaminar y sus tierras son mucho más fértiles que las de nuestro planeta. Deduzcan las otras consecuencias científicas que no figuran en el texto. Es gente pacífica y amable. uranio.. El planeta está lleno de metales preciosos.. un planeta al que llamaron UXMAL. en uno de sus tantos viajes intergalácticos.

a. Graciela Meroni. c. ecología y todo lo que se imaginen con respecto a cómo será el futuro de nuestro planeta. . Los españoles y portugueses reciben delPapa el permiso para ocupar las tierras descubiertas pero con una condición: Evangelizar a los infieles (en este caso. Carta de Colón al escribano Luis de Santángel. ¿Cómo sería la relación entre los terráqueos y los uxmaleños?... Ellos no tienen fierro ni acero: armas. Estos. tecnología. 2. Es así que los españoles llegan a América con dos objetivos: 1. Obtener riquezas como el oro y la plata.. desconocidas en Américay que contagiaron a los indígenas muy fácilmente porque no tenían defensas naturales. 1984. ¿Qué consecuencias habría en la TIERRA y en UXMAL en lo científico.). Editorial Troquel. no eran guerreros. y creían muy firme que yo con estos navíos y gente venía del cielo. no porque no sea gente bien dispuesta y de fermosa estatura. sin saberlo. salvo que son muy temerosos a maravilla.. social y cultural? (pueden hacer un cuadro P. a la cual ponen al cabo un palillo agudo. página 14. asma.". ". político. salvo que todos creen que las fuerzas y el bien es en el cielo. Tengan en cuenta la política.S. Citado en "La historia en mis documentos". ¿Qué causas hubo para tal descubrimiento?. tuberculosis. economía. económico. Enfermedades como la viruela. y en tal acatamiento me reciben en todo caso después de haber perdido el miedo". Pero hay algo que fue la principal causa de la victoria final de los europeos: Las enfermedades que traían. Veamos ahora qué opinión tenía Colón sobre los indígenas. Evangelizar a los indígenas. ocasionaron matanzas entre los americanos. Los españoles comienzan a explorar los territorios americanos en busca de metales preciosos. Al encontrarlos cada vez en mayor cantidad comenzaron a imponerse por la fuerza sobre los indígenas. b.. tomo 1. nombre que les daban los indígenas. No tienen otras armas salvo las armas de las cañas cuando están con la simiente. sociedad. El primer contacto con los americanos lo tuvo Cristóbal Colón con sus hombres y vimos que habían sido muy bien recibidos. no sabían cómo defenderse de las armas de fuego y los caballos o "perros de guerra". UNIDAD 9: EL CHOQUE DE CULTURAS Hemos visto cómo los europeos salen de su continente buscando riquezas en oriente y se encuentran. así como sus madres los paren. ni son para ello. etc.. hombres y mujeres. aunque algunas mujeres se cobijan un solo lugar con una foja de yerba o de una cosa de algodón que para ello hacen.E. en su gran mayoría. Documento "La gente desta isla y de todas las otras que he fallado y he habido noticia andan todos desnudos.C.Y no conocían ninguna secta ni idolatría. con América. cultura. los indígenas americanos).

lo aplastaron. Pero no nos han vencido.. que la pequeña luz que aún arde como ejemplo de lo que fueron algunas de las más grandes culturas del mundo se propague y arda en una llama enorme y alumbre por fin nuestra verdadera identidad. Texto Nro. asesinaba. los indígenas. nada quedó en pié. Francisco Pizarro dijo que "los españoles sufren una enfermedad del corazón. Todo lo arrasaron. por las matanzas llevadas a cabo por los europeos y sus descendientes. los españoles se creían con derecho a matar y robar porque ellos no obedecían. Bajaron de sus barcos de hierro: sus cuerpos envueltos por todas partes y sus caras blancas y el cabello amarillo y la ambición y el engaño y la traición y nuestro dolor de siglos reflejado en sus ojos inquietos.000. Cincuenta y seis millones de los nuestros. En él decían que si no abrazaban la religión cristiana y no obedecían al rey de España. De como nos quitaron hasta las lenguas. el idioma y cambiaron nuestros dioses atemorizándonos con horribles castigos como si pudiera haber castigo mayor que el de haberlos confundido con nuestros propios dioses y dejado que entraran en nuestra casa y templos y valles y montañas. al igual que ayer todavía peleamos por nuestra libertad.La conquista de América fue muy cruel y despiadada. Los europeos impusieron su cultura. Esta situación fue denunciada por algunos sacerdotes como los padres Montesinos y Bartolomé de las Casas para tratar de parar las injusticias que cometían los conquistadores. robaba. libros y toda manifestación cultural que pudieron y por ello hoy no podemos saber todo lo que quisiéramos sobre la vida de los americanos antes de 1492. Destruyeron ciudades. Sanos vivíamos. entonces les harían la "Guerra Justa" (según los españoles.. su religión. no había enflaquecimiento. Era una advertencia. Por él mataba. torturaba. Entre tantas aberraciones hay una que nos da una idea bastante buena sobre la forma de actuar de muchos europeos que llegaron a América a buscar oro y plata: Losespañoles llegaban a un pueblo y leían a sus habitantes un documento llamado "Requerimiento". no había ardor de pecho. Un conquistador español. Así. un idioma desconocido para los indígenas!. lo mataron. ¡pero leída en castellano. No había enfermedad entonces. sus perros asesinos. han muerto alrededor de 90. obras de arte. Un tiempo feliz en el que nuestros dioses velaban por nosotros. en la que el oro es el único remedio". violaba.000 de indígenas. lo quemaron. no había pecado entonces. y de ser así que se sepa la verdad. esclavizaba. desde su espantoso genocidio.. su sociedad y su organización política por la fuerza. Algunos cálculos nos revelan que desde la llegada de Colón hasta la actualidad. es "justa" porque ya les habían avisado). lo torturaron. hoy. sus sanguinarios perros de guerra de ojos extrañamente amarillos. no había fiebres. Pláticas de los sabios y ancianos .. desde que ellos llegaron con su odio pestilente y su nuevo dios y sus horrorosos perros cazadores. LA VISIÓN DE LOS VENCIDOS: A continuación trabajaremos con la primera parte de la obra "Taki Ongoy" del músico argentino Víctor Heredia realizada con textos propios (el Texto Nro. Pero ese tiempo acabó. La terrible verdad de como mataron y esclavizaron a un continente entero para saquear la plata y el oro y la tierra. su economía. Nuestros cuerpos estaban entonces rectamente erguidos. no había dolores de huesos. Cincuenta y seis millones de hermanos indios esperan desde su oscura muerte. 1 con la colaboración de Panchi Quesada) y de las culturas americanas. Se adueñaron de todo un continente que ya tenía dueño. no había viruela. 1 Hubo un tiempo en el que todo era bueno.

. qué vestir. con eso se hablará de ti. Taki Ongoy ¿Dónde están nuestros hijos ahora qué viento los barrió?.. Por el ave que va desde el norte hacia el sur desafiando los vientos. Manco Inca sonreirá. Habrá en sus ojos tal regocijo. Haz algo. con eso te darás a conocer.. planta nopales. Veinte mil años patria Patria. Viracocha entenderá cuanto dolor encierra mi corazón. Con eso andarás. qué beber. ¿Dónde nuestros maizales de oro meciéndose en el sol?...Ten cuidado de las cosas de la tierra.. qué fue de nuestra paz?. Madre. . veinte mil años patria. Con eso estarás en pie. y cada año que pasa el 12 de octubre con la voz dolida vuelven a cantar. las flores en los valles revivirán. labra la tierra. Serás verdadero. Vuelven a cantar: Hacia la libertad.. Digo Taki Ongoy sueño un camino. Aquí los torturados. Corta leña. Serás verdadero. la sal.. Aquí lo inocentes fueron desterrados a la negra fosa de la eternidad. Grito Taki Ongoy preparo mis armas. por el indio que espera con la piel reseca la resurrección. Sangras. por la vida y la muerte. planta magueyes.. tanta felicidad. Lloro por Titicaca y la luz amada de Pachacamac. por la carne y el alma. con las alas volando con los sueños pujando hacia la libertad. ¿Qué fue de nuestras huacas sagradas. Tendrás qué comer. se te alabará. Con el pico aplanado. serás verdadero. por el cielo y el mar.. el azúcar. Serás verdadero. los helados vientos de la tempestad. los desarraigados claman todavía por su ansiada paz.

que nuestras almas de las estrellas al mundo bajarán.
Y en Machu-Pichu, ciudad sagrada, se corporizarán:
aztecas, mayas, incas, chimúes, convocarán al sol.
Este es el día del año justo, ya terminó el dolor,
vengo a cantarles la profecía, el indio no murió.

La puerta del cosmos
La puerta del cosmos se abrió lentamente
y allí Viracocha fundó el mundo que vemos.
Las cosas y fieras y el culto civilizador.
Los valles y frutos, las bellas praderas
y el agua en un gesto de amor.
Reinó entre nosotros, amó entre nosotros
y un día de pronto partió.
El dios de la vida, el dios de la tierra,
cruzando las aguas del mar.
Igual Quetzalcoatl en México un día
los dos prometieron volver.
Mi corazón con su tambor
golpea las puertas de Tihauanaco.
Mi corazón en su dolor llama a las huestes de Tihauanaku.
No son Viracocha los hombres que llegan,
no existe en sus actos bondad.
Su magia es la muerte, su amor la riqueza
del pueblo del "Hijo del Sol".

Texto Nro. 2
No, ciertamente no eran dioses. No eran Viracocha cuando Pizarro entró al Cuzco y junto con el
padre Valverde decidieron la muerte de nuestro amado señor Atahualpa. A pesar del rescate que
pagamos, equivalente a tres habitaciones repletas de oro nos dimos cuenta entonces de las
verdaderas intenciones de esos hombres. Pero ya era tarde, la sangre había comenzado a
derramarse y esas primeras y queridas gotas se iban a constituir en un río inmenso que recorrería
todo el continente y ya no habría salvación.

Encuentro en Cajamarca
Creo en mis dioses, creo en mis huacas,
creo en la vida y en la bondad de Viracocha,
creo en Inti y Pachacamac.
Como mi charqui, tomo mi chicha,
tengo mi coya, mi cumbí.
Lloro mis mallquis, hago mi chuño
y en esta pacha quiero vivir.
Tú me presentas runa Valverde
junto a Pizarro un nuevo dios,
me das un libro que llamas Biblia
con el que dices habla tu dios:
Nada se escucha por más que intento
tu dios no me habla, quiere callar.
Por qué me matas si no comprendo
tu libro no habla, no quiere hablar.

BREVE DICCIONARIO:
Taki Ongoy: Movimiento político-religioso de los indígenas contra la aculturación española (imposición de su
cultura).
Huaca: Ídolo, lugar u objeto sagrado.
Pacha: La tierra, el universo, el tiempo.
Pachacamac: Señor de la tierra.
Viracocha: Dios creador.
Manco Inca: Inca asesinado por los españoles en 1545.
Charqui: Carne secada al sol.
Chicha: Cerveza de maíz.
Coya: Esposa del Inca.
Cumbí: Tejido de lana de vicuña.
Mallquis: Momias de los antepasados.
Runa: Hombre.
Inti: Dios Sol.
Valverde: Sacerdote que llega con Pizarro cuando éste conquista el Perú.
Tihauanaco: Ciudad de los incas.
Chuño: Alimento a base de papa.
Titicaca: Nombre de un lago situado en la cordillera de Los Andes.

ACTIVIDAD:
Reflexionamos en grupos de 3...
1.
2.
3.
4.
5.

¿Qué sentimientos expresan los indígenas ante el conquistador?.
¿Qué sentimientos reflejan los conquistadores?.
Explicar qué importancia le daban los americanos a la naturaleza. Comparar con el mundo actual.
¿Qué sentimiento les despierta (a ustedes) lo sucedido?, ¿por qué?.
Supongamos que alguien entrara por la fuerza a tu casa, se apropiara de ella, violara a las mujeres,
rompiera tus imágenes religiosas, asesinara a algún pariente que se oponga, quemara tus
pertenencias y te obligue a trabajar para él...
¿Pensarías que ese delincuente vino a civilizarte?, ¿por qué?.
6. Otra suposición: Eres un indígena inca, cultura en la cual no existía la propiedad privada de la tierra
porque pensaban que todos los seres vivientes necesitan un lugar donde vivir.
¿Qué hubieras pensado cuando llegaron los europeos e impusieron la propiedad privada de la tierra?.

7. Trasladamos la suposición al presente: ¿Qué pensarías si fuésemos conquistados por una cultura que
privatiza el aire?, ¿no sería lo mismo?... ¿Por qué?.

UNIDAD 10:
LA SITUACIÓN DEL TERRITORIO ARGENTINO
Corrientes Colonizadoras

CORRIENTES COLONIZADORAS:
Los españoles comenzaron la exploración, conquista y colonización de sus posesiones en América, entre
las cuales estaba la actual República Argentina. ¿Cómo y cuándo llegaron a este lugar?.
Ya vimos que fue Juan Díaz de Solís el español que llegó primero al Río de la Plata buscando el paso que
comunicara el océano Atlántico con el océano Pacífico y poder así llegar a las "indias" (Asia) y dar la vuelta al
mundo.
Los españoles tuvieron la base de operaciones en Las Antillas y, desde allí, salieron con sus hombres a
conquistar todas las tierras en donde había metales preciosos. Desde Las Antillas fueron hacia el sur, se
encontraron con los incas, los dominaron y fundaron el Virreinato del Perú en lo que fueron sus territorios.
En sus expediciones al sur, en la actual Bolivia, descubrieron los yacimientos de plata del cerro POTOSÍ.
Inmediatamente iniciaron su explotación y organizaron las zonas de alrededor para abastecer a la
gente que trabajaría allí: la vida de los españoles e indígenas, el traslado del metal a España y... ¡la defensa
del territorio ante la posible invasión de ingleses, franceses o portugueses!.
Tenían que organizar la explotación y defensa de Potosí y comenzaron a buscar y trazar caminos que
comunicaran el Virreinato del Perú, el Atlántico y el Pacífico. Por ello es que se introdujeron en lo que hoy es
la República Argentina, ya que hay una salida al Atlántico y ríos que llegan muy cerca del cerro de la plata...
Esta es la razón del nombre del Río de la Plata (porque conduce hacia la plata del cerro de Potosí); el
territorio se llama Argentina (viene de la palabra "argentum", que en el idioma latínsignifica plata) y quiere
decir "país de la plata".
Los españoles llegaron por tres direcciones: Por el noroeste, por el oeste y por el este; lucharon contra
los indígenas, trazaron caminos y fundaron ciudades...

CORRIENTE DEL NOROESTE:
Las expediciones llegan desde el Virreinato del Perú y fundan las siguientes ciudades...

Jujuy - Salta - La Rioja - Santiago del Estero - Tucumán - Córdoba

CORRIENTE DEL OESTE:
Las expediciones llegan desde el Pacífico y el actual Chile y fundan las siguientes ciudades...

Mendoza - San Juan - San Luis

Asunción del Paraguay Red conceptual de la relación entre Potosí. Buenos Aires ..Corrientes .CORRIENTE DEL ESTE: Las expediciones llegan desde España o Las Antillas por el océano Atlántico y fundan las siguientes ciudades.Santa Fe .. las comunicaciones y la fundación de ciudades .

...ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 analizamos.

Respetaron la religión que tenían los indígenas y trataron de hacerlos cristianos predicando el ejemplo del bien. la más respetada por los vecinos. Ellos recibían la confianza de los pobladores. donde vivían los indígenas guaraníes. 3. carretas. herramientas. También les respetaron sus autoridades. Encima.. 2. y así surgen unos personajes conocidos como los CAUDILLOS que eran los encargados de organizar todo lo referente a la vida urbana y rural con el apoyo de los habitantes del lugar. que era carne con sal secada al sol ¡puaj!... ropas. LA VIDA EN EL TERRITORIO ARGENTINO: Potosí era el centro económico español de América del sur más importante. ¿Qué actividades económicas habrán desarrollado las ciudades argentinas de esa región?. Es aquí donde toman importancia las ciudades de la región noroeste de la Argentina por ser las más próximas a Potosí ya que se dedicaban a producir todo lo que los habitantes de la ciudad minera necesitaban. Los jesuitas organizaron junto a los guaraníes unas comunidades conocidas con el nombre de misiones en las cuales desarrollaron una gran obra espiritual y cultural. Cada población debía resolver sus problemas sin ayuda del gobierno. el cebo y también comida barata para los esclavos. salvo un 10 % que quedaba para la Iglesia. Así nació el contrabando en laArgentina. Recordemos que la evangelización era uno de sus objetivos. Produjeron lo que necesitaban para la vivir y lo que no pudieron fabricar se lo compraban a los ingleses. Las ciudades argentinas más alejadas de Potosí cumplían las misiones de defensa y comunicación ¿cómo lo hacían?.1. materias primas. Santa Fe. franceses y portugueses que llegaban al puerto de Buenos Aires para comerciar. en la zona portuaria. Lógicamente. Por ello debían sobrevivir como podían. ¿Qué habrá necesitado Potosí para ser abastecida su población?. el cacique indígena siguió siéndolo y gobernaba a las misiones conjuntamente con los sacerdotes. De esta manera comenzó a surgir un sentimiento federalista por el cual los pobladores de las ciudades decidían sobre quién los gobernaría y qué leyes locales necesitaban de acuerdo a su situación. las distancias son enormes. A la Argentina llegaron sacerdotes de muchas órdenes distintas entre los que se destacaron los jesuitas. estaba tan lejos.. LAS MISIONES GUARANÍES-JESUÍTICAS: La Iglesia Católica tuvo gran influencia en la conquista de América. otros convencieron con la fe y el respeto que se les tenía por ser personas justas. 4. Contrabando significa comerciar ilegalmente ya que el rey español no permitía que sus colonias comerciaran con otros países (así se iría parte del oro a otros reyes). A tanta gente hay que abastecerla con alimentos. . 5. ¿Qué región del país estaba más cerca del cerro de Potosí?.. de prepo. Ellos se instalaron en muchos lugares pero principalmente en elnoreste. Organizaron una economía tan próspera que lograron exportar lo que producían a Europa obteniendo ganancias que eran distribuidas entre todos. ¿Qué venían a buscar?: Materias primas que se producían en la pampa y el litoral para sus talleres industrialescomo ser la lana. los habitantes de cada ciudad tenían que arreglárselas por sí mismos en todo. algunos lo hicieron "por las malas". Como podemos apreciar en un mapa. el tasajo. es en la actual Bolivia). el cuero. Corrientes y Asunción del Paraguay) no tuvieron importancia económica para España (el oro y la plata se encontraban en la cordillera de Los Andes). Llegaron a este continente miles desacerdotes con la idea de transmitir la palabra de Dios a los indígenas. bebidas. La región de la llanura paranaense y sus ciudades (Buenos Aires. Debido a ello no fueron tomadas en cuenta por los españoles. estaban desamparadas y mal abastecidas. El lugar tenía gran cantidad de población indígena y española. animales de carga (mulas). En un mapa de la República Argentina señalar las ciudades fundadas en las tres corrientes colonizadoras y el lugar donde se encuentra Potosí (cuidado. etc. esto se conoce como FEDERALISMO.. elegían para el gobierno a la persona que les parecía más capacitada.

Portugal y Francia).. arquitectura. Es así que el rey Carlos III (el mismo que echó a los jesuitas) realizó dos cambios que transformaron toda la vida de aquellas personas. ingleses y franceses sabían de la situación y trataron de aprovecharse de ella: Llegaban con sus barcos para comerciar (llevaban las cosas que Españano podía abastecer) y así obtener ganancias y también estaba la idea de invadir aquellas tierras. Para evitar problemas. seguía la prohibición de comerciar con otros países (como Inglaterra. Por ello.. Esto provocó que Buenos Aires y las regiones del litoral y la pampa pasen a tener mayor importancia política y económica que el noroeste.. . etc.. En las misiones guaraníes-jesuíticas los indígenas no fueron esclavizados. la ciudad de Lima. sumada a la gran prosperidad económica produjo la reacción de algunos políticos y comerciantes españoles y portugueses que veían en las misiones una gran competencia y un mal ejemplo para su forma de producción esclavista. eran libres y trabajaban para ellos mismos. Esta prohibición. entre ellas. esta región estaba muy lejos de la capital del Virreinato del Perú. los sacerdotesprohibieron la entrada a los españoles ya que querían a los indígenas para hacerlos trabajar para su provecho. Como es de suponer. De esta forma le daba mayor jerarquía política a toda la región. Los portugueses. además... LOS CAMBIOS EN EL SIGLO XVIII: Los territorios del litoral y la llanura estaban muy mal abastecidos por los españoles. 1. No obstante. las minas de Potosícomenzaron a agotarse. Estas reacciones tuvieron sus frutos en el año 1767: El rey Carlos III de España ordenó la expulsión de los jesuitas de todos sus dominios. Dictó la Ley de Libre Comercio: En el año 1778 permitió el libre comercio entre los puertos del Imperio Español.. y su virrey no podía gobernarla como correspondía. la de Potosí). literatura. escultura.Socialmente siguieron las enseñanzas de los Evangelios (escritos con enseñanzas morales de los cristianos) y culturalmente desarrollaron la música. Todo lo importante para los españoles estaba en el noroeste (minas de plata. Además. 2. ¡Había peligro de guerra y la gente estaba desamparada!. Fundación del Virreinato del Río de la Plata: En el año 1776 creó este Virreinato dividiendo al del Perú en dos. La gente que vivía allí debía organizar una economía de subsistencia ycomerciar ilegalmente mediante el contrabando. el puerto de Buenos Aires podía comerciar libremente con España y los otros puertos de la Corona española.. Las misiones guaraníes-jesuíticas terminaron en la destrucción y los indígenas que no pudieron escapar hacia la selva fueron esclavizados. la defensa era muy precaria por falta de grandes ejércitos y armamentos. La capital fue establecida en la ciudad de Buenos Aires en donde vivía el virrey. El resto del territorio se dividió en Intendencias y Gobernaciones(parecido a la división actual en Provincias).

Aparecieron industrias productoras de telas. Las relaciones económicas en las diversas regiones serán diferentes al igual que las políticas. calzado..En el mapa se puede apreciar la evolución de la división política en cuanto a los virreinatos A partir del siglo XVIII la vida no será la misma. EL NOROESTE Y LA LLANURA: Antes de los cambios el noroeste había desarrollado muchas industrias regionales ya que a Potosí había que abastecerla. Su población se arregló como pudo produciendo lo que la tierra le permitía y consiguiendo productos elaborados por medio del contrabando con Inglaterra. La llanura no tenía importancia económica para España ya que allí no había metales preciosos. Si sumamos esto a que las minas de Potosí se estaban agotando. Portugal y Holanda a través del puerto de Buenos Aires. herramientas. Francia. esta región crece en cantidad de población y en importancia política y económica. veremos que se produce una migración desde el noroeste hacia la llanura. Desde las reformas de Carlos III el puerto de Buenos Aires adquirió importancia comercial y se ampliaron las posibilidades de trabajo para su población. ropa. etc. ACTIVIDAD: . Así. criaderos de mulas.. y por ello había cada vez menos trabajo. velas. alimentos no perecederos.

. noreste y litoral pampeano argentino hasta el siglo XVIII. Caracterizar y esquematizar (hacer una red conceptual) las formas de vida del noroeste..En grupos de no más de 3 resuelvan lo siguiente. Con los cambios producidos en el siglo XVIII la vida se transforma en los 3 lugares. Su forma de gobierno es conocida con el nombre de Monarquía Absoluta (Monarquía = Monarca o Rey y Absoluta = poder absoluto o que tiene todo el poder).. .. porque cayó el poder de los señores feudales que fue reemplazado por el poder de los reyes. Francia. en Europa nacen los Estados nacionales como España. etc.. Inglaterra. 2. ¿Qué va a transformarse y por qué?. 1. UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN DE UN MUNDO NUEVO Organización de Europa ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE EUROPA: LA MONARQUÍA ABSOLUTA Durante el siglo XV. Pueden realizar un cuadro comparativo.

Los reyes tenían todo el poder de decisión: a. las leyes de Dios que. según en aquella época. le otorgaban al Rey todo el poder en la tierra. era el comandante de todos los ejércitos. Para que todo lo anterior se cumpla hacía falta que la economía sea controlada por alguien con mucho poder: el Estado controlaba todas las actividades económicas. sistema absolutista. . Para comprar poco en el exterior es necesario que el país produzca todo lo que necesita para abastecer a su población. hace cumplir las leyes controlando a la gente con un aparato estatal o burocrático de funcionarios. El poder de los reyes se ve fortalecido por la llegada de las riquezas en oro y plata desde América y por las ganancias que obtenía mediante el comercio.. ejército y policía. Prusia. c. Judicial. consideraba que al hombre que progrese económicamente Dios lo miraba con mejores ojos). por ello era vitalicio. porque el pueblo estaba obligado a ser de la religión del Rey. Portugal. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DE EUROPA: EL MERCANTILISMO Anteriormente estudiamos la creciente importancia de los burgueses a través del comercio y su apoyo a los reyes contra los señores feudales. porque juzga los delitos e impone penas a cumplir de acuerdo a las leyes por él sancionadas y a su opinión personal. La mejor manera de conseguir oro y plata es a través del comercio exterior (con otros países). Para producir lo que la población necesita se debe favorecer a las industrias y el comercio.. etc. Un ejemplo bien claro del poder absoluto de los reyes fue el Rey de Francia Luis XIV quien dijo "EL ESTADO SOY YO". actitud asumida con mucha fuerza por los países como Inglaterra(una de las causas es que su religión.... Cuando el Rey moría el poder pasaba a su hijo. El Monopolio (mono = solo y poleo = vender) es el nombre que se le da a la economía y el comercio controlado por uno sólo. también controlan la economía para favorecer el crecimiento del país y darle más poder al Rey. ingresa más dinero al país. Cuanto más oro y plata tenga un país. Para que el comercio exterior dé ganancias es necesario vender mucho -exportar. el país más poderoso será. d. Esto le da poder para mantener una organización burocrática y militar. se deben hacer más productos de los necesarios dentro del país para poder vender los que sobren al exterior y así. b. De ser posible. b. c. Ahora el tema es. Legislativo. Por creer esto la Iglesia tenía buenas relaciones con los reyes ya que era la "intermediaria" entre Dios y el Rey. Así se comienza a conformar una nueva organización económica. la protestante. Militar. Religioso. ¿qué ideas sobre la economía aplicaron los reyes?. Los reyes españoles fueron absolutistas al igual que los reyes de los otros países (Francia. Que la riqueza de una nación se basa en acumular oro y plata. al venderlos.y comprar poco importar-.El "Derecho Divino" es el derecho. Ejecutivo. por ello era hereditario. Los productos industriales tienen más valor agregado que las materias primas por el trabajo y la tecnología empleados en producirlos. e. g. Inglaterra. e. Cuando los reyes toman todo el poder. f. El Rey tenía el poder hasta su muerte o renuncia. La idea económica que se puso en práctica entre los siglos XVI y XVIII se llama Mercantilismo y sus características fueron: a..). d. porque crea las leyes y él las inventa a su gusto..

Transportar la mercadería en buques del país para no pagar a los otros países y fomentar la navegación comercial. se comerciaba ilegalmente con los ingleses. controlaba todo y por ello fue un Monopolio. Por ejemplo. Recién en el siglo XVIII el Rey español Carlos III otorga algunas facilidades para el comercio con la Ley de Libre Comercio de 1778 que ya hemos visto. Cuando España entra en decadencia. España prohibió a sus posesiones de América comerciar con otros países. franceses. América no era abastecida con todo lo que se necesitaba para la vida. principados de Italia. . el resultado fue que España se empobreció desde el siglo XVII por gastar casi todos sus metales preciosos que fueron a otros países que sí se enriquecieron. Francia. Debido a esto tuvo que comprar productos manufacturados a Inglaterra. Para abastecerse y abastecer a América hacía falta una cantidad muy grande de productos que ese país no podía producir.h. EL MERCANTILISMO EN ESPAÑA: El Mercantilismo no fue aplicado en España ya que no hubo una política orientada hacia la producción de bienes. portugueses y holandeses. Es así que España entra en decadencia en el siglo XVII y es Francia el país más poderoso de esa época. Holanda. se hacían falta telas o ropas. con parte del oro y la plata que le llegaba de América. lapotencia mundial. Los americanos tuvieron que arreglárselas solos desarrollando las economías regionales de subsistencia y el contrabando con los otros países. etc.

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ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 resuelvan lo siguiente. Realizar un esquema sobre el Mercantilismo (como el del Absolutismo Monárquico). Redacten con sus palabras una explicación del por qué fracasó el Mercantilismo en España. Resolver la siguiente hipótesis: "Un país que no progrese industrialmente en un sistema capitalista se empobrece". Sus habitantes (españoles e indígenas) fueronvasallos . 2. tanto España como América tuvieron igual categoría. ESPAÑA Y AMÉRICA: ORGANIZACIÓN La Corona española.. Comparar las conclusiones derivadas de la hipótesis con la situación actual del país y predecir qué puede pasar en el futuro. tuvo muchos dominios. Legalmente. 3. América es dominio del Rey. y son los territorios que gobernaba. España es dominio del Rey.. 4. el Rey. 1.

no pueden ser esclavos. dominaba y explotaba a América. Con respecto a la gente. por ser vasallos (personas dependientes del Rey). España controlaba. En realidad. . América era COLONIA de España. los indígenas eran como esclavos de los españoles y solo en algunos lugares fueron tratados como seres humanos libres.del Rey en igualdad de condiciones y. Un territorio dominado por otro país recibe el nombre de COLONIA.

b. Es por ello que necesitó de otras personas que lo ayudaran para gobernar sus dominios americanos. El Virrey. Organicen sus conclusiones en un cuadro como el que figura abajo o en otro inventado por ustedes. algunas estaban en España y otras en América y gobernaron en su nombre..AMÉRICA ESPAÑOLA: La Organización Política de América América queda a mucha distancia de España. La Casa de Contratación. que eran un grupo de personas que resolvían los problemas judiciales. El Gobernador. a. e. Los Consulados. g. Se formaban en las ciudades más importantes. Las Audiencias. c. d. Cuando había graves problemas a resolver. autoridades máximas en las guarniciones militares de frontera. tripulación y sus dueños. explorarla. AUTORIDADES AUTORIDADES ARGUMENTO DE .. sacerdotes. que se encargaba de aconsejar al Rey sobre las leyes para América y el nombramiento de los funcionarios. Los Adelantados.. controlaban las mercaderías que salían de España para América y las riquezas que recibía el Rey. se llamaba a un Cabildo Abierto que era una reunión en la cual participaban las autoridades conjuntamente con los "vecinos" (propietarios. f. autoridades militares).. que se encargaban de resolver los problemas económicos en las diversas zonas. conquistarla e iniciar la colonización. El Rey no podía tomar resoluciones directamente: no conocía América por estar tan lejos. El Cabildo. gente de clase alta. su trabajo era realizar los contratos comerciales con los capitanes de barcos. autoridad máxima de un virreinato. b. Las autoridades que ayudaban al Rey y estaban en España eran. Los Capitanes Generales. autoridad máxima de una gobernación (los virreinatos se subdividían como un país se subdivide en provincias). El Consejo de Indias. que eran los primeros (por eso eran adelantados) en llegar a una zona americana para descubrirla. Las autoridades que ayudaban al Rey y estaban en América eran. Todos los funcionarios que terminaban su actuación en un cargo eran sometidos a un Juicio de Residencia para constatar si realmente cumplieron debidamente con su trabajo ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 realicen una comparación entre las autoridades de la época española y las actuales (quiénes serían hoy en caso de haber alguna función parecida) dando los argumentos del por qué. a. autoridad máxima de una ciudad formada por varias personas.

azúcar.. b. a. Cuando la economía es dominada por uno sólo. que eran enemigos y competidores de losespañoles. España quería todo para ella. B) Para evitar que se enriquezcan otros países europeos. De ellos extraían cueros.COLONIALES ACTUALES LA COMPARACIÓN REY CONSEJO DE INDIAS CASA DE CONTRATACIÓN VIRREY GOBERNADOR CABILDO CABILDO ABIERTO AUDIENCIAS CONSULADOS CAPITANES GENERALES ADELANTADOS JUICIO DE RESIDENCIA La Organización Económica de América Las riquezas de América (oro. tabaco. el sistema económico se conoce con el nombre de MONOPOLIO. cobre. frutas tropicales. cacao. ya sea cacao. otra parte quedaba en el continente para la gente que habitaba en él. Ganadería: Desde Europa llevaron animales que en América no existían como el caballo. c. el cerdo y la oveja.) en su mayoría iban para España. etc. café. algodón. la vaca. d. Los españoles controlaron toda la actividad económica e impidieron a los americanos comerciar con otros países por 2 razones: A) Para que las colonias no se desarrollen económicamente y así poder dominarlas mejor. algodón. etc. crines y carne. Las formas de explotación económica fueron. cebo. En las zonas alejadas de los centros comerciales (sin importancia económica para España) la gente realizaba un poco de horticultura y tenía animales domésticos para poder vivir.. . plata. el burro. Minería: Concentrada en las zonas montañosas donde descubrían minas de metales preciosos. Plantaciones: Se desarrollaron en zonas tropicales y se especializaban en producir un producto cada una. tabaco. cueros. lana.

Mita: Era un sistema de trabajo por turnos en las minas (un grupo de indígenas 6 meses y luego eran reemplazados por otro grupo). formada por los españoles que no eran ricos. Con la conquista española llegaron los blancos europeos y los negros africanos. Al principio fue un fuerte y. 1984. Encomienda: A un español se le "encomendaba" (encargaba) el cuidado. a medida que las actividades económicas aumentaban. En "La Historia en mis Documentos". artesanos. Los resultados de la mezcla o cruzas fueron los mestizos. fueron entregados a los españolesen "perpetuidad" (para siempre) y así poderlos controlar mejor. .". mulatos y otros.Los indígenas eran obligados a trabajar para mantener a los españoles con los siguientes sistemas: a. Además del trabajo de los indígenas los españoles se valieron de los negros traídos desde el continente africano. Documento "Don Juan Ballesteros vende un matrimonio con un hijo que tiene 22 días de edad. Clase alta o nobleza... tenían hijos que eran blancos americanos y fueron llamados criollos (españoles nacidos en América)... integrada por funcionarios y propietarios españoles. y sus padres de 18 y 19 años en 850 pesos fuertes.. La Organización Cultural de América A través de las ciudades los españoles ocuparon y dominaron el territorio americano. mestizos. Domingo 4 de marzo del 1802. en donde encontramos a indígenas. todos tres (juntos) y separados (o por cada uno separado). Graciela Meroni. la ciudad se transformaba en ciudadpuerto o ciudad-feria (comercial). Entre ellos hubo personas que tuvieron hijos y fueron fruto de la unión de grupos de diferente origen. Había grupos dominantes. La Organización Social de América En América existían seres humanos... c. b. Editorial Troquel.. los amerindios o indígenas. Ellos sí tenían categoría de esclavos legales y eran utilizados para todo tipo de trabajos.. página 69. Clase baja. Clase media. b. trabajadores y esclavos. Yanaconazgo: Por este sistema se organizaba el trabajo de los indígenas nómades y. zambos. La sociedad se dividió en grupos diferenciados por su poder igual que en otras épocas históricas: a. tomo 1. los blancos españoles que a veces venían a vivir a América con sus mujeres. Los encomenderos abusaron y utilizaron el trabajo indígena para su propio beneficio. América recibió más adelante a los asiáticos conformándose un continente muy diferente al que era antes de 1492. Igualmente vende un negrito como de 10 años más o menos en 250 pesos fuertes. porque no tenían un lugar fijo donde vivir. del Río de la Plata". Por otro lado. manutención y evangelización de un grupo de indígenas a los cuales les enseñaría a trabajar. etc. comerciantes.. Publicado en "Telégrafo Mercantil. los criollos de buen pasar económico y algunos comerciantes. negros. c. principalmente en las plantaciones tropicales.

negros y mulatos no deberán trabajar los días domingo y feriados. i. 3. a. América recibió así un nuevo grupo social que impuso su idioma. Los indígenas no trabajarán más de 8 horas por día.. h. Este "choque" entre dos mundos diferentes produjo una cultura muy distinta: Los españoles se impusieron pero no del todo. sus habitantes debían estarlo también. Los encomenderos deben amparar. c. Se debe atender a la salud de los indígenas. 1. Averigüen qué expresiones culturales de los indígenas y de los negros perduran hasta hoy.. ¿Qué habrá opinado un encomendero acerca de las leyes?. Como legalmente España y América estaban en un pie de igualdad. Los indígenas eran seres humanos libres. Describan sus sentimientos al leer el aviso de venta de esclavos. se produjo una unión de las diversas culturas originales haciendo que aparezcanexpresiones culturales totalmente nuevas en música. b. 4. hay expresiones idiomáticas indígenas y religiosas que aún hoy perduran al igual que las llegadas desde África. su religión. UNIDAD 12: LOS CAMBIOS EN EL SIGLO XVIII La Revolución Industrial LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS: . evangelizar y defender a los indígenas. sus instituciones sociales y sus costumbres apareciendo una nueva sociedad con leyes diferentes a las existentes antes de 1492. "Chocaron" las culturas y surgió una realidad totalmente diferente. ¿Qué tuvo de positivo y de negativo el monopolio español?. ¿por qué?. arquitectura. Las leyes del trabajo ¿eran justas o injustas?. 5. al igual que los españoles. Fue necesario crear nuevas leyes de acuerdo a la nueva situación. d. e. Las Leyes de Indias España tenía sus leyes. ¿Se cumplían las leyes protectoras de los indígenas?. Los indígenas no deben servir a los encomenderos para su servicio personal. los reyes españoles dictaron leyes protectoras de los indígenas o amerindios como las que vemos a continuación. Los indígenas eran vasallos del Rey y. f. en los momentos más convenientes para verse librados de los rigores del sol. 4 a la mañana y 4 a la tarde. Los indígenas. pintura. g. ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 resuelvan lo siguiente. Por otro lado. debían pagar un tributo a la Corona con el fruto de su propio trabajo. 6. Nadie puede tomar a los indígenas como esclavos.La ciudad fue el centro político-cultural europeo que "chocó" contra la cultura indígena y la dominó con el apoyo de la Iglesia que tenía las funciones de evangelizar y educar. 2.. América tenía sus leyes.. etc. Los sábados a la tarde el trabajo terminará una hora antes para que los indígenas cobren sus sueldos.

Al ir pasando el tiempo. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Los adelantos científicos se aplicaron más rápidamente en Inglaterra durante el siglo XVIII cambiando todo el sistema productivo.. el XVIII. Sucedió que una cosa trajo a la otra. El campo produce más y necesita menos gente. Por ejemplo. El método de estudio fue la observación de los fenómenos naturales y la experimentación con ellos. el estudio de plantas y animales.Desde el siglo XVII el ser humano europeo utiliza la razón para todo y comienzan a producirse descubrimientos e inventos ayudados por la gran riqueza económica queacumularon del comercio ejercido con España y América. va a haber cada vez más fábricas..000 metros de telas ¿Qué sucedió entonces?. al venderlos. y otra. la química. una pava eleva un chorro de vapor al hervir el agua. A este cambio se lo conoce con el nombre de REVOLUCIÓN INDUSTRIAL y permitió a Inglaterra convertirse en la primera potencia mundial por las grandes cantidades de riquezas obtenidas mediante una mayor producción y comercio.. la medicina.. El vapor comenzó a aplicarse a gran cantidad demaquinaria que se utilizaba en la producción de manufacturas ocasionando un gran cambio en la economía del siglo siguiente. Antes había talleres.. si tapamos el agujero de salida.. y dieron origen a la técnica moderna. Al haber más fábricas se producen más bienes y.        Los talleres desaparecen y las industrias ocupan su lugar. Dionisio Papin comienza a utilizar en 1690 la fuerza del vapor de agua para mover mecanismos. . Al haber más inversiones mejoran las condiciones productivas incluso en el campo con el uso del alambrado (ahora los animales no destruían los sembrados y no se dispersarán) y el arado de metal.000 metros de telas INDUSTRIA Utilizan máquinas a vapor: 50 obreros en 5 días producen 20. etc. Los dueños son los comerciantes burgueses que tenían el dinero suficiente para realizar las grandes inversiones en maquinarias. hay más ganancias que antes. Al haber más ganancias se producen más inversiones.. y otra. Por ejemplo: TALLER Utilizan herramientas: 100 obreros en 10 días producen 10. Los científicos fueron mejorando sus estudios sobre la electricidad. a partir de la introducción de la máquina a vapor aparecen las industrias.. el vapor tendrá cada vez más presión y hará más fuerza y es esa fuerza la que se utilizó.

Más mano de obra barata. Para realizar tales transacciones comerciales necesitan que las colonias tengan un comercio libre y no monopólico. Mercados donde vender su producción. . migran a las ciudades donde están las fábricas para buscar trabajo y así se inicia un fenómeno social que continúa hasta hoy: la urbanización (crecimiento de las ciudades). Pero ¿dónde conseguir materias primas baratas?. Inglaterra y cualquier país desarrollado necesita tener colonias que le vendan la lana a $ 10 y le compren el pulóver a $ 40 para obtener ganancias y seguir siendo una potencia dominante. Por ello. 2. ¿a quién vender su producción?. 3. Mayor cantidad de materias primas. En el campo sobra gente y se queda sin trabajo. Las industrias producen más y por ello los países industrializados van a necesitar de 3 cosas en forma urgente: 1.

.

8.. el Rey. El Estado. 2. 3. A un país industrializado ¿le conviene más el proteccionismo o el liberalismo económico de los otros países? ¿por qué?. ya no podemos hablar de Capitalismo Comercial como lo hacíamos desde el siglo XI ¿qué nombre le pondrían a la nueva etapa teniendo en cuenta qué es lo más importante en la actividad económica?. ahora el comercio no es la actividad económica más importante. 6.. 4. . el “Derecho Divino” predominaba en Europa. ¿por qué?. ¿Por qué un país industrial se convierte en potencia?. Por lo que sucede en nuestro país ¿nos parecemos más a una potencia o a una colonia?. ¿Por qué las industrias se instalan en las zonas urbanas?. Haz un relato relacionando lo visto en este tema con lo que está pasando en nuestra ciudad. 5. El Rey tenía todo el poder derivado de Dios y el pueblo solo tenía la obligación de obedecer sus órdenes. 7. a tu país o a otro país? ¿por qué?. Como verán. En tus actitudes personales de consumo ¿a quién beneficias. dominaba y controlaba todo desarrollándose así un sistema económico conocido con el nombre de Mercantilismo Monopolista.ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 resuelvan lo siguiente. LOS PRECURSORES: Hasta el momento. 1. Realicen un esquema de la Revolución Industrial y luego un texto explicándola.

A pesar del inmenso poder de los reyes hubo gente que pensaba diferente y llamó la atención con sus libros sobre las injusticias de la organización política. e. por ejemplo. por eso no puede haber un príncipe sin el consentimiento de la comunidad. El Estado es la suma del poder de todas las personas que forman la comunidad y si el gobernante se excede en su autoridad entonces el pueblo tiene derecho a rebelarse y elegir a otro gobernante. f. Afirmaba que el ser humano no puede vivir si no se organiza socialmente y toda sociedad debe tener un poder público cuya autoridad es recibida de Dios. fue un sacerdote español especializado en el estudio de las leyes. Esto fue por la influencia de ciertos filósofos que desarrollaron un grupo de ideas conocidas como LIBERALISMO POLÍTICO continuando y ampliando las desarrolladas por John Locke. trabajar. c. Francisco Suárez: Vivió entre 1548 y 1617. aprender. h. Todos queremos que nuestros derechos y libertades sean respetados pero no se puede hacer todo lo que uno quiere porque “la libertad de uno termina donde empieza la del otro”. A partir de él se desarrollan un grupo de ideas conocidas como LIBERALISMO POLÍTICO y que resaltan la defensa de los derechos individuales de las personas: a. b. Locke continúa las ideas de Vitoria y Suárez haciendo un estudio muy profundo de la forma de organizar a una sociedad. Afirmaba que las personas forman una comunidad y es natural que el poder le pertenezca a ella. d. por “Derecho Natural” derechos que deben ser respetados. a la fe religiosa) contra las del ABSOLUTISMO MONÁRQUICO. John Locke: Vivió entre 1632 y 1704. Aceptaba la existencia del Rey siempre y cuando su poder esté limitado por un Parlamento en donde estuvieran los representantes del pueblo. elegir sus representantes. fue médico y filósofo sobre las ideas políticas. Los precursores fueron los siguientes: Francisco de Vitoria: Vivió entre 1486 y 1546. la libertad de pensamiento. fue un sacerdote español especializado en el estudio de las leyes. enseñar. Afirmaba que el ser humano vive en comunidad y tiene. la libertad de expresión. por esto es necesario que la comunidad cree un Estado (gobierno) para que nos controle. g. A A A A A A A A la vida. la libertad de cultos. económica y social. Los filósofos que más se destacaron fueron: . LAS NUEVAS IDEAS EN EL SIGLO XVIII: El Liberalismo Político Durante el siglo XVIII se difundieron con mucha fuerza las ideas LIBERALES basadas en la razón humana (considerado el único medio por el cual podemos conocer descartando.

cuando apareció la propiedad privada surgió la desigualdad social. Al principio el ser humano vivió en un estado natural donde todos eran iguales en derechos. Si las personas forman el Estado. Estas ideas inician el LIBERALISMO ECONÓMICO que se enfrentará con elMERCANTILISMO.Montesquieu: Vivió entre 1689 y 1755. Su función es la de hacer las leyes. La Enciclopedia: Es un libro que agrupa en forma alfabética todos los conocimientos del ser humano. cada individuo llega a un acuerdo con las otras personas de una sociedad para someterse a la voluntad de la mayoría. En el siglo XVIII comenzó a venderse por fascículos en Francia. En sus definiciones aparecían las nuevas ideas lo que causó que la censuraran los gobernantes. b. Desarrolla la teoría de la división de poderes para gobernar un país: a. el Estado. Así. Su función es la de hacer cumplir las leyes controlando el comportamiento de las personas a través de inspectores. La forma de gobierno que propone es la DEMOCRACIA DIRECTA pero solamente funcionará como corresponde si se cambia el sistema educativo para que todos los seres humanos estén capacitados para elegir y decidir. por medio de un “Contrato Social”. Poder Legislativo: Compuesto por un Parlamento con una cámara de la nobleza y otra de los demás representantes del pueblo (menos los pobres). Rousseau: Vivió entre 1712 y 1778. Voltaire: Vivió entre 1694 y 1778. la soberanía es de ellas. Es necesario volver alestado natural y. c. Si la Iglesia pierde poder la persona podrá sentir a Dios como ella quiera sin tener al lado a un sacerdote o pastor que le esté diciendo cómo debe sentir a Dios y cómo honrarlo. comenzar a construir una nueva sociedad sin cometer los errores del pasado. Su función es la de juzgar de acuerdo a las leyes. entonces no habría problemas de que exista el Rey. Fue redactada porDiderot y D'Alambert. si era respetado por los reyes. el objetivo principal de toda sociedad es defender los derechos individuales de las personas y. El pueblo debe elegir a sus representantes porque el poder es de ellos. Poder Ejecutivo: Compuesto por el Rey y sus ministros. el pueblo. Poder Judicial: Compuesto por los tribunales en donde trabajan los jueces. Las ideas y filósofos que más se destacaron fueron: Francisco Quesnay: . la nobleza y parte de la Iglesia. La única forma de asegurar una comunidad feliz es que las personas cedan los derechos individuales a la comunidad política. Si el Estado pierde poder (recordemos que la forma de gobierno era el Absolutismo Monárquico) la persona tendrá más libertad. policías y funcionarios públicos. Para él. El Liberalismo Económico También en el siglo XVIII aparecen nuevas ideas sobre la organización económica. Según sus ideas. desde allí. Aceptaba que en el Estado haya un Rey siempre y cuando su poder esté limitado por un Parlamento y controlado por un grupo de leyes. Decía que el ser humano nace bueno pero la sociedad lo pervierte porque debido a que cometimos errores al hacerla. el Estado y la Iglesia debían perder poder para que el ser humano sea más libre.

Vivió entre 1694 y 1774. Por ejemplo: si hay 100 kilos de tomates para vender y solamente 10 familias para comprar. La fórmula del gobierno era “todo para el pueblo pero sin el pueblo”. Le dan al pueblo mejores condiciones de vida pero el pueblo no interviene en el poder político. 3. Catalina II de Rusia y María Teresa de Austria. ACTIVIDAD: En grupos de no más de 3 resuelven lo siguiente: 1. Mercados. c. La agricultura y la minería son. Materias primas baratas en mucha cantidad. Smith desarrolla una teoría económica que defiende los intereses de los países desarrollados: un país industrializado necesita 3 cosas: 1. las únicas actividades productivas.laissez passer”. Debe haber libertad total para exportar e importar. etc.dejar pasar”. que quiere decir “dejar hacer . que son los lugares donde venderán su producción. Esto solo se puede dar si todos los países del mundo adoptan el Liberalismo Económico. Realizar una tabla comparativa como la de abajo y completarla con las características de cada idea: . industria o comercio). Los que más se destacaron fueron Federico II de Prusia. debe haber total libertad. Para que se desarrolle el trabajo. reformando la administración pública. hospitales. La riqueza de las naciones está en el trabajo (ya sea en la agricultura. Los fisiócratas formularon el principio del “laissez faire . EL DESPOTISMO ILUSTRADO: Los reyes absolutos (déspotas) se ven influenciados por las nuevas ideas (ilustración) y cambian la forma de gobernar para que el pueblo no le haga una revolución. el rey quiere seguir mandando. pero el que más nos interesa es Carlos III de España ¿se acuerdan que creó el Virreinato del Río de la Plata y la Ley de Libre Comercio?. sin controles. aumentando los salarios. Desarrolló una nueva teoría conocida con el nombre de FISIOCRACIA (phisis = naturaleza y Kratos = poder o gobierno). El Estado no debe intervenir en la actividad económica para dejar que las personas y el mercado se desarrollen libremente. mejoran la forma de vida de la gente dando al pueblo más fuentes de trabajo. la medicina. el comercio. Según la fisiocraciael poder de una nación está en la tierra porque la riqueza proviene de la naturaleza. La economía se basa en un orden natural regido por las leyes del mercado: la oferta y la demanda (oferta es lo que se ofrece en el mercado para ser comprado y consumido por la gente y demanda es lo que la gente pide consumir en el mercado). como ser la industria.. Smith fue el fundador del LIBERALISMO ECONÓMICO y sus ideas centrales son: a. b. si hay 10 kilos de tomates y 100 familias para comprar. las restantes son actividades parásitas porque no crean riquezas. 2. el precio bajará para que se venda todo y no se pudra. Propiedad privada de los medios de producción y cambio. creando escuelas. d. Mano de obra barata en mucha cantidad. Esto significa que ni el Estado ni nadie debe controlar la actividad económica porque así los individuos desarrollarán sus capacidades naturalmente cumpliendo las leyes instituidas por Dios. Entonces. etc. para Quesnay. el precio subirá ya que alguna familia podrá pagar más. Adam Smith: Vivió entre 1723 y 1790.

LOS CAMBIOS EN EL SIGLO XVIII 9.. Si todos los países del mundo fueran Mercantilistas (protegen sus economías limitando la importación) ¿favorecería los intereses de los países desarrollados? ¿por qué?. 4. 7. Las Revoluciones Burguesas 10. ¿Qué son los derechos de una persona?. La influencia de las Nuevas Ideas o Ilustración se expandió entre los burgueses de Europa y América. . Algunas de las colonias eran Nueva York. 1ra. 13. Virginia.ABSOLUTISMO MONÁRQUICO LIBERALISMO POLÍTICO 2. Carolina del Norte. UNIDAD 12: 8. Allí conseguían materias primas baratas y vendían su producción industrial.LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS INGLESAS DE AMÉRICA DEL NORTE: 15. Realizar una tabla comparativa como la de abajo y completarla con las características de cada idea: MERCANTILISMO FISIOCRACIA LIBERALISMO ECONÓMICO 3. Resolver la siguiente hipótesis: “El Liberalismo Económico favorece la economía de los países subdesarrollados”. etc. Si los reyes llegan a perder poder serán suplantados por los burgueses. 14. 11. 6. ¿Se cumplen tales derechos en la actualidad de nuestro país? 5. Carolina del Sur. a ellos les convenían las nuevas teorías políticas porque hablaban del poder del pueblo. los derechos y libertades. clase social con poder económico y un alto nivel educativo. Inglaterra tenía en América del norte 13 colonias sobre el Océano Atlántico. Georgia. 12. Pennsylvania.

Ostentaban privilegios de todo tipo: casi no pagaban impuestos a pesar de ser los dueños de gran cantidad de tierras y tenían tribunales propios. 18. campesinos. Primer estado: Integrado por el clero (miembros de la Iglesia. 26. Este estado. También hacen una Declaración en favor de los derechos del pueblo (basada en la ilustración) para decidir ellos mismos los impuestos a pagar. Jorge III. Los colonos se reunieron en un Congreso en la ciudad de Filadelfia en el año 1774 y resolvieron no aceptar los nuevos impuestos porque no fueron consultados al respecto. Tercer estado: Integrado por casi toda la población de Francia. Cada colonia podía gobernarse a sí misma de acuerdo a sus necesidades.16. 24. En la guerra los colonos son ayudados por España y Francia. actitud que irritaba mucho. el poder político del país. a pesar de ello. cobraban un diezmo a los campesinos (el 10 % de lo que producían) y no pagaban impuestos. sobre todo entre la gente que recibía educación. 22. El Rey de Inglaterra. burgueses. En 1787 las ex colonias sancionan una Constitución basada totalmente en los principios del Iluminismo. obreros. no tenían acceso al poder político. Segundo estado: Integrado por la nobleza que tenía. Eran dueños del 10 % de las tierras. pequeños comerciantes. 21. LA REVOLUCIÓN FRANCESA: 25. cómo está). 19. juntos lograron vencer a los ingleses que firmaron la rendición en 1783 reconociendo la independencia y soberanía de las colonias. profesionales (médicos. En Francia las clases sociales se denominaban “estados” (el estado social de una persona. sacerdotes y obispos). votaban sus propios impuestos. Ellos sostenían al Estado porque pagaban todos los impuestos y. 23. comenzó a aumentarles los impuestos con la ayuda del Parlamento inglés (que votaba las leyes necesarias para ello). . junto al Rey. Por ejemplo. Se creían superiores al resto del pueblo. 17. El 4 de julio de 1776 el Congreso de Filadelfia declaró la Independencia de las Colonias de Norteamérica y una Declaración de Derechos inspirada en las Nuevas Ideas. El Rey no acepta lo resuelto por los colonos y estos se revelan comenzando una guerra. 20. abogados) y artesanos. basaba sus pedidos de justicia en las ideas de la Ilustración. a algunas de sus autoridades y defendían sus derechos individuales.

27. El lema de la Revolución Francesa fue. El tercer estado (dominado por los burgueses) no acepta sus amenazas y. organizan la reunión de los Estados Generales. representaban a la mayoría del pueblo (95 %). se reunieron en unaAsamblea Nacional desafiando a Luis XVI porque. el clero y el Rey. que era una cárcel política y por ello símbolo de la autoridad del Rey. 36. la Asamblea Nacional cambió y se convirtió en Asamblea Constituyente (serían los Estados Generales con otro nombre).. 33. IGUALDAD. encabezadas por los burgueses. Cada estado se reunía para tratar los problemas del país y luego proponían soluciones que eran votadas entre los tres estados en conjunto. de pensamiento y resistencia a la opresión. Proclamaba la igualdad de todos los hombres ante la ley y losderechos a la libertad. 35. con el apoyo de algunas personas del primer y segundo estado. que era orientado por los burgueses. El país se encontraba en bancarrota (quiebra económica) y los nobles seguían sin pagar impuestos gastando grandes fortunas haciendo fiestas todos los días. La Asamblea Constituyente tomó la decisión más importante del proceso revolucionario en contra del absolutismo: Redactó la “DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO” cuyas ideas estaban basadas enteramente en las Nuevas Ideas. decían. al ver que era mucho el poder que tenían. Como la situación económica era muy mala. El 14 de julio de 1789 la población de París (capital de Francia) tomó la Bastilla. Luis XVI. ya estaba muy cansado de las arbitrariedades de los nobles en la dirección del Estado.. a la seguridad. Ahora todos son iguales ante la ley. LIBERTAD. En pocos días. Época de crisis en Francia: 28. Se produce la Revolución: 32. a la propiedad. elRey ordenó al primer y segundo estado que se junten con el tercero. Las rebeliones del pueblo. El Rey advirtió que solamente debían tratar los problemas económicos y no los políticos. la nobleza. 29. 31. Napoleón Bonaparte: . FRATERNIDAD 34. 30. La nobleza y el clero pierden sus privilegios. El tercer estado. Así. se fueron produciendo por todo el país.

que dominaba los mares por tener la flota más poderosa. Italia. 41. En 1808 Napoleón Bonaparte invita a Bayona (ciudad del sur de Francia) al Rey de España Carlos IV y a su hijo Fernando. Francia e Inglaterra eran enemigas en lo político y competidoras en lo comercial. Invadió Egipto. 38. EntoncesNapoleón declaró el bloqueo continental cerrando los puertos al comercio inglés. Napoleón Bonaparte sale de Francia a invadirlos a ellos. el poder recayó en un personaje muy conocido: Napoleón Bonaparte. Francia se iba convirtiendo en un Imperio Continental enemiga del Imperio de Ultramar. Bonapartenombra Rey de España a su hermano.En los años siguientes se profundizó la revolución: en la guillotina le cortaron la cabeza al Rey Luis XVI y a miles de personas más. 44. Portugal y España. Para derrotar a Inglaterra había que destruir sus actividades comerciales. José I. finalmente. Los franceses sufren el ataque de los ejércitos de los países que querían la vuelta de la monarquía y. El 31 de enero de 1810 la Junta Central es reemplazada por un Consejo de Regencia. Bonaparte y España: 43. Inglaterra. El gobierno cambió varias veces entre diferentes representantes del pueblo. Los engaña y los toma prisioneros. El pueblo español se resiste y comienza la guerra. Bonaparte “mató dos pájaros de un mismo tiro”: invade a sus enemigos terrestres y corta el comercio a su enemigo marítimo. 42. Holanda. Documento Proclama del Consejo de Regencia de España e Indias a los americanos españoles (14 de febrero de 1810) Entre los primeros cuidados de la Regencia tiene un principal lugar la celebración de las Cortes extraordinarias anunciadas ya a los Españoles. Las Juntasfueron nombradas por los “vecinos” (gente de clase alta. respeto por la voluntad popular. Desde 1789 en Francia había. propietarios. obispos y burgueses de buena posición económica) de las ciudades más importantes. el pueblo tenía derechos. y convocadas para el día 1º de Marzo.Austria. Francia era un modelo a seguir por los otros pueblos. quien fue coronado Emperador en 1804. Prusia. 37. Y si los sucesos de la guerra obligan a dilatar esta gran medida hasta que pueda realizarse con la solemnidad y seguridad conveniente esta misma dilación ofrece al nuevo gobierno la oportunidad de dar el próximo Congreso nacional la representación completa del vasto . al menos en las leyes. 40. Alemania. Francia contra Europa: 39. Rusia. Los reyes de los otros países absolutistas tenían miedo porque sus propios pueblos podían realizar una revolución y sacarlos del poder. Como no tenía un Rey se organizaron Juntas Provinciales de gobierno y una Junta Central en la ciudad de Sevillaque gobernaron en nombre de Fernando VII (hijo de Carlos IV). antes de ser invadidos. ¡El pueblo deEspaña se gobierna solo!. En este gran Congreso cifraban los buenos ciudadanos la esperanza de su redención y su felicidad futura. 45. se redactaron algunas constituciones y.

que estos mandatarios serán dignos de las altas funciones que van a exercer. tan vastos y tan separados dominios: este en fin el que ha de determinar las cargas que he de sufrir. Tened presente que al pronunciar o al escribir el nombre del que ha de venir a representaros en el Congreso Nacional. ni América. 47. ni de los Gobernadores. y que concurriendo a la execución de obra tan grande. pudieron esperar jamás. 46. con la celeridad que la situación de las cosas públicas exige: que vengan a contribuir con su celo y con sus luces a la restauración y recomposición de la Monarquía: que formen con nosotros el plan de felicidad y perfección social de esos inmensos países. Miguel de Lardizábal y Uribe. páginas 1 a 7. y por él la tendrán también en la representación de las Cortes nacionales. Presidente. Siguiendo este principio de eterna equidad y justicia fueron llamados esos naturales a tomar parte en el Gobierno representativo que ha cesado: por él la tienen en la Regencia actual. Desde el principio de la revolución declaró la Patria esos dominios parte integrante y esencial de la Monarquía Española. que sin la revolución presente. la guerra que he de sostener. Enviadlos pues. Francisco de Saavedra. Xavier de Castaños. vexados por la codicia. el más solemne. Tal y tanta es. ni de los Virreyes. ni España. la confianza que vais a poner en vuestros diputados. Real Isla de León 14 de febrero de 1810. la paz que he de jurar. No duda la Patria. el más importante de vuestra vida civil. para que unido a los Representantes de la Metrópoli haga frente a los designios destructores de Bonaparte: este hombre es el que ha de contribuir a formar con justas y sabias leyes un todo bien ordenado de tantos. Publicado en Gaceta de Buenos Aires del 9 de junio de 1810. enviando a ella Diputados. Desde este momento. Antonio de Escaño. miradlos con indiferencia. A comienzos de 1810 los franceses dominan toda España y cae el gobierno central. Españoles de América. según el decreto que va a continuación de este Manifiesto. vuestros destinos ya no dependen ni de los Ministros.imperio cuyos destinos se confían. se revistan de una gloria. . os veis elevados a la dignidad de hombres libres: no sois ya los mismos que antes encorvados baxo un yugo mucho más duro mientras más distantes estábais del centro del poder. y destruidos por la ignorancia. Es preciso que en este acto. cada elector se diga a sí mismo: a este hombre envío yo. ni la Regencia que os habla por ella ahora. 48. las gracias que me han de pertenecer. están en vuestras manos. Como tal le corresponden los mismos derechos y prerrogativas que a la metrópoli. Españoles Americanos.

49. BREVES REFERENCIAS AL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA:
50. 1) Inglaterra necesitaba comerciar pero perdió las colonias de América del Norte y Bonaparte le
estaba cerrando los puertos europeos. Los ingleses salendesesperadamente a
buscar materias primas y mercados en donde vender su producción industrial. Llegan a Buenos
Aires en 1806 e invaden. Como son derrotados, un tiempo después vuelven e invaden por segunda
vez en 1807. Otra vez son vencidos.
51. 2) En los criollos de Buenos Aires que pudieron tener cierto nivel de educación "prenden" las Nuevas
Ideas y los ejemplos de las colonias inglesas y la Revolución Francesa; algunos quieren imitarlos
formando Juntas como en España...
52.

53.

54.

55. ACTIVIDAD:
56. Explicar el esquema del siglo XVIII.

57. UNIDAD 12:
CAMBIOS EN EL SIGLO XVIII
59. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789)
58. LOS

60.

61.
62. DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS
DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO (1789)

63.
64. a Declaración de los derechos del hombre y el del ciudadano de 1789, inspirada en la
declaración de independencia estadounidense de 1776 y en el espíritu filosófico del siglo XVIII,
marca el fin del Antiguo Régimen y el principio de una nueva era. Explícitamente mencionada en
la Constitución de la Quinta República, forma parte actualmente de nuestros textos de referencia.
65. Historia
66. La Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano es, junto con los decretos del 4 y el 11 de
agosto de 1789 sobre la supresión de los derechos feudales, uno de los textos fundamentales votados
por la Asamblea nacional constituyente formada tras la reunión de los Estados Generales.
67. El principio de base de la Declaración fue adoptado antes del 14 de julio de 1789 y dio lugar a la
elaboración de numerosos proyectos. Tras largos debates, los diputados votaron el texto final el día
26 de agosto.
68. La Declaración comprende un preámbulo y 17 artículos donde se mezclan las disposiciones relativas al
individuo y a la Nación. En ella se definen los derechos "naturales e imprescriptibles" como la libertad,
la propiedad, la seguridad, la resistencia a la opresión. Asimismo, reconoce la igualdad,
concretamente ante la ley y la justicia. Por último, afirma el principio de la separación de poderes.
69. Luis XVI no la ratificó hasta el 5 de octubre, bajo la presión de la Asamblea y el pueblo, que había
acudido a Versalles. Sirvió de preámbulo a la primera constitución de la Revolución Francesa,
aprobada en 1791. Aunque la misma Revolución llegara a renegar más tarde de algunos de sus
principios y elaborara otras dos declaraciones de los derechos humanos en 1793 y 1795, es el texto
del 26 de agosto de 1789 el que ha llegado a ser una referencia para nuestras instituciones,
concretamente en las constituciones de 1852, 1946 y 1958.
70. La Declaración de 1789 inspirará, en el siglo XIX, textos similares en numerosos
países de Europa y América Latina. La tradición revolucionaria francesa está también
presente en la Convención Europea de Derechos Humanos firmada en Roma el 4 de
noviembre de 1950.
71. Texto
72. Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano (26 de agosto de
1789)
73. Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea nacional, considerando que la
ignorancia, el olvido o el menosprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las
calamidades públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración
solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre, a fin de que esta declaración,
constantemente presente para todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus
derechos y sus deberes; a fin de que los actos del poder legislativo y del poder ejecutivo, al poder
cotejarse a cada instante con la finalidad de toda institución política, sean más respetados y para que
las reclamaciones de los ciudadanos, en adelante fundadas en principios simples e indiscutibles,
redunden siempre en beneficio del mantenimiento de la Constitución y de la felicidad de todos.
74. En consecuencia, la Asamblea nacional reconoce y declara, en presencia del Ser Supremo y bajo sus
auspicios, los siguientes derechos del hombre y del ciudadano:
75. Artículo primero.- Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones
sociales sólo pueden fundarse en la utilidad común.
76. Artículo 2.- La finalidad de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e
imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia
a la opresión.
77. Artículo 3.- El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo, ningún
individuo, pueden ejercer una autoridad que no emane expresamente de ella.
78. Artículo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el
ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los
demás miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales límites sólo pueden ser
determinados por la ley.
79. Artículo 5.- La ley sólo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad. Nada que no
esté prohibido por la ley puede ser impedido, y nadie puede ser constreñido a hacer algo que ésta no
ordene.

80. Artículo 6.- La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a
contribuir a su elaboración, personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma
para todos, ya sea que proteja o que sancione. Como todos los ciudadanos son iguales ante ella,
todos son igualmente admisibles en toda dignidad, cargo o empleo públicos, según sus capacidades y
sin otra distinción que la de sus virtudes y sus talentos.
81. Artículo 7.- Ningún hombre puede ser acusado, arrestado o detenido, como no sea en los casos
determinados por la ley y con arreglo a las formas que ésta ha prescrito. Quienes soliciten, cursen,
ejecuten o hagan ejecutar órdenes arbitrarias deberán ser castigados; pero todo ciudadano convocado
o aprehendido en virtud de la ley debe obedecer de inmediato; es culpable si opone resistencia.
82. Artículo 8.- La ley sólo debe establecer penas estricta y evidentemente necesarias, y nadie puede ser
castigado sino en virtud de una ley establecida y promulgada con anterioridad al delito, y aplicada
legalmente.
83. Artículo 9.- Puesto que todo hombre se presume inocente mientras no sea declarado culpable, si se
juzga indispensable detenerlo, todo rigor que no sea necesario para apoderarse de su persona debe
ser severamente reprimido por la ley.
84. Artículo 10.- Nadie debe ser incomodado por sus opiniones, inclusive religiosas, a condición de que
su manifestación no perturbe el orden público establecido por la ley.
85. Artículo 11.- La libre comunicación de pensamientos y de opiniones es uno de los derechos más
preciosos del hombre; en consecuencia, todo ciudadano puede hablar, escribir e imprimir libremente,
a trueque de responder del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley.
86. Artículo 12.- La garantía de los derechos del hombre y del ciudadano necesita de una fuerza pública;
por lo tanto, esta fuerza ha sido instituida en beneficio de todos, y no para el provecho particular de
aquellos a quienes ha sido encomendada.
87. Artículo 13.- Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los gastos de administración, resulta
indispensable una contribución común; ésta debe repartirse equitativamente entre los ciudadanos,
proporcionalmente a su capacidad.
88. Artículo 14.- Los ciudadanos tienen el derecho de comprobar, por sí mismos o a través de sus
representantes, la necesidad de la contribución pública, de aceptarla libremente, de vigilar su empleo
y de determinar su prorrata, su base, su recaudación y su duración.
89. Artículo 15.- La sociedad tiene derecho a pedir cuentas de su gestión a todo agente público.
90. Artículo 16.- Toda sociedad en la cual no esté establecida la garantía de los derechos, ni
determinada la separación de los poderes, carece de Constitución.
91. Artículo 17.- Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella,
salvo cuando la necesidad pública, legalmente comprobada, lo exija de modo evidente, y a condición
de una justa y previa indemnización.
92. INVESTIGACIÓN HISTÓRICA I
93.
94. De acuerdo a los procedimientos y contenidos vistos hasta el momento, pasaremos a
analizar hipótesis con el fin de profundizar la reflexión histórica.
95. Partiremos de una hipótesis (una idea) la cual debemos investigar si es cierta o no. Para ello nos
podemos basar en el presente libro, en otros libros, videos, revistas y cualquier otra fuente o
documento. Comparamos la hipótesis con la realidad para ver si es cierta o no y, finalmente,
escribimos nuestras conclusiones para ser discutidas entre todos.
96. A continuación se formulan algunas hipótesis, en forma individual o grupal (no más de 3) deben
elegir una y desarrollar la investigación.
97.
HIPÓTESIS 1:

"Los grandes imperios creados por la humanidad nacen, crecen, se desarrollan y
mueren porque sus dirigentes quieren vivir cómodamente sin ocuparse de sus labores,
entrando así en decadencia".

HIPÓTESIS 2:

"Entre el Código de Hammurabi y la Doctrina Cristiana no hubo una evolución espiritual
en los seres humanos que vivieron en el Medio Oriente".

HIPÓTESIS 3:

"Los cambios políticos ocurridos en la antigüedad no siempre fueron positivos para la
evolución de la humanidad".

HIPÓTESIS 4:

"La acción del pueblo nunca es importante en los cambios producidos en una sociedad
para mejorarla. Todo depende de los personajes que se destacaron en su lucha por
obtener un mejor nivel de vida".

HIPÓTESIS 5: "Un pueblo conquistado nunca podrá ser dominado por siempre si defiende su cultura y religión. el ser de su nación". que son la base de su espíritu. HIPÓTESIS 6: "Una sociedad organiza sus clases sociales de acuerdo a su actividad económica". Una vez resuelta la hipótesis. ustedes inventen una y luego desarrollen la investigación. . 98.