Programa de actividades deportivo-recreativas para contribuir a la ocupacin

del tiempo libre de nios y nias de la Comunidad de Chuspa Parroquia Caruao,

Estado Vargas
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Resumen
Introduccin
Mtodos y tcnicas empleadas
Marco terico
Anlisis de los resultados
Propuesta
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa

Resumen
El propsito fundamental de esta investigacin fue elaborar un programa de actividades deportivorecreativas para la ocupacin del tiempo libre de los nios y nias de 8 a 11 aos de la poblacin de
Chuspa, Estado Vargas., metodolgicamente es una investigacin de tipo descriptiva con un diseo de
investigacin de campo, en este proceso se utilizaron mtodos tericos como el Histrico-Lgico, AnlisisSntesis, Inductivo-deductivo y del nivel emprico como la Observacin, la Encuesta y la Entrevista, lo que
me permiti disear el programa de actividades deportivas-recreativas, el mismo parte del diagnostico
realizado, se estructura tomando en consideracin los gustos y preferencias del grupo etario estudiado, a
partir de este momento, se fueron definiendo las acciones que integran dicho programa, posteriormente se
realizo una segunda encuesta, que me permiti realizar una valoracin y modificar el programa inicial.
La importancia del estudio radica en que anteriormente no se haba diseado un programa que
respondiera a las necesidades e intereses de este grupo y que considerara el impacto que estas actividades
pueden tener en los participantes, viendo la recreacin como una va del desarrollo humano y social donde
se logra una mayor participacin, con las personas de su entorno y con el medio y promueve la accin que
conlleva al logro de sus gustos y preferencias, pero sobre todo en la ocupacin de su tiempo libre en
actividades sanas.
Nuestro trabajo comenz a finales del 2009, aplicado en el primer trimestre del 2010 y a partir de los
resultados alcanzados y el anlisis realizado, se llega a la conclusin de que es viable y responde a los
objetivos propuestos

Introduccin
La recreacin como medio para ocupar el tiempo libre no es factor ajeno ni relegado al desarrollo
socio econmico, Venezuela se enfrasca en la bsqueda de nuevas formas para desarrollar la recreacin
integral y el incremento de la participacin de los pobladores en esta esfera, la recreacin se presenta como
un medio eficaz que ofrece a los individuos vctimas del ocio y el estrs.
La recreacin ha tenido un proceso de evolucin y reconocimiento como: de expresin;
esparcimiento, integracin personal y sentido de pertenencia a un grupo y una cultura. En el marco de la
institucin escolar la recreacin esta integrada a la educacin fsica en diferentes planos. Por un lado como
principio pedaggico y didctico de toda actividad fsica y por otro como proceso de desarrollo del
estudiante a travs de dominio de conocimientos y competencias al respecto de lo expresivo, lo sensible y lo
creativo y como un factor determinante de carcter social y cultural. Se destaca la relacin entre la
recreacin y el desarrollo comunitario, vista aquella como un factor de bienestar social coadyuvante
del desarrollo humano, en donde el autoconocimiento, la interaccin y la comunicacin con el
contexto social sirven como base fundamental para construir una mejor calidad de vida,
involucrando experiencias y actividades que se realizan en el tiempo libre, como potencial idneo
para enriquecer la vida dado que al promover el desarrollo intelectual, psquico y fsico del individuo
y de la comunidad, la recreacin se enmarca en el campo educacional.
Mediante la recreacin se adquieren conciencia de pertenecer a una sociedad que benefician el
desarrollo comunitario, pues los objetivos estn puestos en primera instancia en el colectivo, una comunidad
amplia, formada por mujeres, hombres, nios, nias y adolescentes, repercutiendo positivamente en la
calidad de vida de la ciudadana y por ende en el desarrollo del pas que queremos. En este orden de ideas,
es importante saber que la recreacin, en su calidad de derecho, para efectos del tema, cuenta

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fundamentalmente con varias leyes y reglamentos referentes al carcter normativo a saber: la constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, los derechos internacionales del nio, nia y adolescente, ley
orgnica de educacin y ley del deporte.
Chuspa y la parroquia Caruao no cuentan con una vialidad pavimentada en un 100 % lo que
provoca que en pocas de lluvia, exista la incomunicacin con el resto del estado. Existe desempleo,
deficiencias de instalaciones deportivas, insuficiencias de reas y actividades para la recreacin, falta de
ordenanzas y normas de convivencia vecinal.
En dicha comunidad no existe un personal capacitado ni avocado para impartir actividades
deportivo- recreativas, es aqu donde radica un problema a resolver, ya que los nios y nias durante su
tiempo libre no cuentan con la posibilidad de emplearlo correctamente, etc. esto trae como consecuencia
que estos nios y nias su tiempo libre lo convierten en ocio negativo, ya que no es aprovechado
debidamente, dndole cabida a actividades que afectan su proceso de desarrollo integral. En estas edades
(8-11 aos) los nios tratan de imitar a sus mayores, que no siempre son los ms recomendados para su
proceso de aprendizaje, adems hay que acotar que por ser un pueblo turstico existe mucho consumo de
drogas, las cuales en su mayora son tradas por turistas que visitan el pueblo de chuspa.
Estas carencias y problemticas de la comunidad no son ajenas ni se diferencian a las de las
barriadas y pueblos del pas, por lo que surge el siguiente problema cientfico: Qu actividades realizar
para la ocupacin del tiempo libre de los nios y nias de 8-11 aos de la comunidad de chuspa parroquia
Caruao estado Vargas?
Objeto de estudio: Proceso de la Recreacin Fsica.
Campo de accin: Programa de actividades deportivo-recreativas que contribuyan a la ocupacin del
tiempo libre de los nios y nias de la comunidad Chuspa, Estado vargas.
Objetivo: Elaborar un programa de actividades deportivo- recreativas que contribuya a la ocupacin del
tiempo libre de los nios y nias de 8 a 11 aos de la comunidad de Chuspa parroquia Caruao, Estado
Vargas.
De la cual se derivan una serie de preguntas cientficas que fundamentan el desarrollo de la
investigacin y la propuesta en si.
1. Cules son los fundamentos terico-metodolgicos, que sustentan las
actividades
deportivos- recreativas para la ocupacin del tiempo libre de los nios y nias de 8 a 11 aos
de la comunidad de Chuspa, Estado Vargas?
2. -Cul es el estado actual que presenta la ocupacin del tiempo libre de los nios y nias de
8 a 11 aos de la comunidad de Chuspa, Estado Vargas?
3. Que actividades pueden concebirse para un programa de actividades deportivo- recreativas
para la ocupacin del tiempo libre de los nios y nias y ajustado a las caractersticas de esta
poblacin?
4. Cmo valorar el programa de actividades deportivo-recreativas para la ocupacin del tiempo
libre de los nios y nias de 8-11 aos de la comunidad chuspa, estado Vargas
En funcin de lo antes expuesto se plantean las diversas tareas a realizar:
1. Determinacin de los fundamentos terico-metodolgicos que sustentan las actividades
fsico-recreativas para nios y nias de 8 a 11 aos de la comunidad de Chuspa, Estado
Vargas.
2. Diagnstico del estado actual en que se encuentra la ocupacin del tiempo libre de los nios
y nias de 8 a 11 aos de la comunidad de Chuspa, Estado Vargas?
3. Elaboracin de un programa de actividades deportivo-recreativas para la ocupacin del
tiempo libre de los nios y nias de 8-11 aos de la comunidad chuspa, estado Vargas
4. Valoracin del programa de actividades deportivo- recreativas para la ocupacin del tiempo
libre de los nios y nias de 8-11 aos de la comunidad de Chuspa, Estado Vargas.

Mtodos y tcnicas empleadas

A continuacin se describen los diferentes mtodos y tcnicas que se emplean durante el proceso
investigativo, y los cuales le dan cumplimiento a los objetivos trazados.
Nivel terico:
Analtico-Sinttico: Lo empleamos durante el proceso de consulta de la literatura, la documentacin
especializada y en la aplicacin de otros mtodos del conocimiento cientfico.
Inductivo-Deductivo: Este mtodo facilit la interpretacin de los datos empricos; as como descubrir
regularidades importantes y relaciones entre los distintos componentes de la investigacin.

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HistricoLgico: Nos permiti la bsqueda de los fundamentos que antecedieron al problema cientfico
tratado, los resultados histricos obtenidos, su desarrollo, significacin y su incidencia en los resultados
actual
Nivel emprico:
Observacin: Se concreta a travs de comprobar el desarrollo de los horarios de las actividades
recreativas.
Encuesta: nos brinda una informacin exacta de los gustos y preferencias de la
muestra.
Entrevista: se aplico con el objetivo de conocer el nivel de conocimiento sobre la temtica y el grado de
ejecucin y el grado de actividades sobre la misma.
Estudio de presupuesto de tiempo
Tcnicas estadsticas
Distribucin emprica de frecuencia y media
CAPTULO I

Marco terico
La revisin bibliogrfica permiti el acceso a algunos trabajos que tienen relacin con la
investigacin desarrollada, los cuales se enmarcan en el mbito de la recreacin, dentro de este contexto
tenemos a: Martnez (2002). En su trabajo sobre la actividad recreativa al aire libre a nivel de la segunda
etapa de la educacin bsica, en el sector escolar numero 2, parroquia Juan de Villegas, municipio iribarren
del estado Lara, realizo un estudio que le permiti conocer las expectativas, necesarias de los alumnos y los
conocimientos que tienen los docentes especialistas en educacin fsica sobre la recreacin al aire libre. De
acuerdo a la investigacin realizada, es necesario crear programas de autogestin para obtener recursos
econmicos que garanticen la ejecucin de actividades recreativas, axial como una gua de actividades
recreativas como ayuda pedaggica para los docentes de educacin fsica.
Igualmente, Zambrano (1999) realizo un programa de actividades recreativas dirigido al sector
laboral del instituto pedaggico Lus Beltrn prieto Figueroa, en Barquisimeto estado Lara, la importancia de
este estudio se basa en la bsqueda de alternativas validas que permitan mejoras en la calidad de vida de
los trabajadores del instituto a travs del desarrollo de hbitos que mantengan y promuevan un excelente
estado de salud fsica y mental aprovechando adecuadamente el tiempo libre.
La Recreacin
Cuando se habla de la recreacin es necesario referirse al origen etimolgico de la palabra: "el cual viene
dado por una raz latina de la palabra RECREATIO que significa renovar, recuperar y restaurar una situacin
vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986.
p.10)
Es evidente que mediante la recreacin, el hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la
creatividad humana produce; cualidad sta que tiene la particularidad de producir lo que no existe a travs
de la inventiva del cerebro humano. La recreacin es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar
la calidad de vida mediante el autoconocimiento, interaccin y comunicacin con su contexto social.
Aldo Prez (2003) plantea que la Recreacin es el conjunto de fenmenos y relaciones que surgen
en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad teraputica, profilctica,
cognoscitiva, deportiva o artstica-cultural, sin que para ello sea necesario una compulsin externa y
mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de la personalidad". 1
Segn el Comit Nacional de la Recreacin de Chile, la recreacin es un campo de experiencias y
actividades que se realizan en el tiempo libre, libremente escogido y posee la potencialidad de enriquecer la
vida, mediante la satisfaccin de ciertas necesidades bsicas del individuo y de cultivar relaciones humanas
sanas y armoniosas; es por consiguiente una actividad educativa, que promueve el desarrollo intelectual,
psquico y fsico del individuo y de la comunidad, brindndole, adems satisfacciones y experiencias
placenteras. Para Sajn, citado en Ramos (1986). La recreacin se define como: "...experiencias
humanas, cuya vivencia hace posible la satisfaccin, es una dimensin superior y permanente de las
necesidades de manifestacin plena y armoniosa de su ser biolgico, psicosocial y cultural, a la vez que
contribuyen a su educacin permanente e integral, a su descanso dinmico y renovador de energas fsicas,
intelectuales y espirituales; y al fortalecimiento y desarrollo de su integracin exitosa, solidaria, creadora y
transformadora de la vida de su comunidad y de la sociedad". (p.31).
Valores Integradores De La Recreacin
1

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Los valores de un pueblo dependen bsicamente de la filosofa y forma de vida que esa nacin
adopte en funcin de una calidad de vida organizada y dirigida a la salud integral del ciudadano.
a) Valores Fisiolgicos: la recreacin inmersa en las actividades fsica, tanto de la baja como de alta
intensidad, permite mejorar la salud fsica a travs de un incremento de la capacidad cardio respiratoria
y cardio pulmonar, una tonicidad muscular que se trasmite en fuerza, vigor, energa y resistencia, un
desarrollo de habilidades y destrezas, mediante una adecuada coordinacin culo-manual y culopodal. Una adecuada disposicin en la formacin de hbitos deportivos y recreativos, influyentes en el
aseo personal, en la prevencin y en el buen uso del tiempo libre.
b) Valores Sociolgicos: la recreacin es un elemento influyente en las relaciones humanas. Su efecto
como fenmeno social trasciende culturas, pocas y tradiciones. Despierta en el individuo el sentido del
respecto, tolerancia, compaerismo, honestidad, sinceridad y amistad, tanto a nivel grupal como
individual, en un clima de democracia y seguridad social. La recreacin social, es un elemento de
comunicacin no verbal, que interviene poderosamente en el mejoramiento de la familia, la escuela y la
comunidad.
c) Valores Psicolgicos: la recreacin es un elemento catrtico que permite un descargue agradable de
energas fsicas y psquicas durante el tiempo libre y en forma recreativa, produciendo as una catrsi o
tranquilidad mental. La disposicin de interaccin en actividades recreativas genera de igual forma una
actitud positiva y satisfactoria que se convierte en auto expresin, disciplina, auto valoracin,
comprensin, control emocional, tolerancia y goce espiritual y mental, todo esto en plena armona con lo
que lo rodea, proporcionando as desinhibicin, autoestima y confianza en s mismo.
d) Valores Econmicos: la recreacin es un factor importante en la adecuada utilizacin del tiempo libre.
El disfrute de ese derecho constitucional depende en gran medida de las alternativas recreativas que se
ofrezcan. En la medida que se produzca una satisfaccin se incrementa la participacin y se multiplica el
deseo de volver a recrear la situacin que gener dicho placer.
Desde ese punto de vista. La recreacin es altamente rentable al generar fuentes de trabajo
laboral y recursos materiales sofisticados o no para el sano esparcimiento del hombre. Es por ello que la
industria del juguete y las infraestructuras deportivas y recreativas son en s una fuente de economa
altamente poderosa y significativa en el proceso socioeconmico de una nacin.
La recreacin industrial, se concibe como un elemento de progreso y desarrollo tecnolgico que
genera:
Fuentes de trabajo laboral, profesional e intelectual.
Movimiento financiero y monetario a travs del tiempo libre.
Medios de comunicacin y transporte entre las comunidades y conglomerados.
creatividad, tecnologa al disear y programar lo que la gente quiere y solicita.
e) Valores Ambientales: la recreacin es un medio de educacin ambiental, mediante el uso racional de
los recursos ambientales con finalidad recreativa y contemplativa. El sentido de preservacin y
conservacin del ambiente depende de una educacin del tiempo libre, en funcin de utilizar mejores los
parques y jardines, utilizar los parques y jardines como aulas clases o laboratorios vivnciales, preservar
el equilibrio ecolgico, y disponer del ambiente con finalidad constructiva.
f) Valores Espirituales: la recreacin es un medio de comunicacin vivencial y psicolgica que permite al
hombre fortalecer su espritu y deseo de superacin. El fortalecimiento del espritu del ser humano
depende de su capacidad de adaptacin al medio ambiente de su entendimiento y crecimiento integral.
Es por ello que la participacin en actividades recreativas que involucren el xito y/o el fracaso, la
satisfaccin, la alegra, el entusiasmo y la comunicacin, forjan a la larga un espritu sano, fuerte y
consistente. Entre los valores espirituales de la recreacin tenemos:

Bsqueda de tu identidad socio-espiritual

Fortalecimiento de tu fe por la vida y lo que te rodea

Crecimiento de una vida en armona contigo mismo

Caridad de un pensamiento honesto y sincero

Respeto por el derecho ajeno

Respeto y admiracin por los recursos naturales como smbolo de amor, paz y optimismo.
e) Valor Moral: por medio de la recreacin se puede inducir al individuo a la auto confianza,
al amor a su prjimo, a la amistad, la estabilidad emocional y el xito en todos los mbitos.
Permite abrir, preservar y mejorar la salud psiquico-espiritual.
Es indudable que una de las fuerzas que contribuye a tener moral individual y publica es el
aumento de las oportunidades de tiempo libre.

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Waichman (2000) al referirse a recreacin hace nfasis en que si el sistema educativo se

modernizara en realidad, si considerase al alumno como un ser integro y participante de un mundo
caracterizado por el cambio, lo recreativo dejara de ser solo tiempo libre y pasara de inmediato a
incorporarse a todo tiempo real. Este autor destaca la necesidad de vincular la recreacin con la
educacin y que la recreacin se considere como una signatura ms y contribuir de esta manera al
desarrollo pleno de la personalidad del individuo. En atencin a lo planteado, Acosta (2002) afirma la
necesidad de que en las escuelas se implementen acciones dirigidas a la transformacin de
escuelas creativas, en donde se oriente al alumno a descubrir y desarrollar ampliamente sus
potencialidades. Y para lograrlo es necesario poder contar con ese importante aliado como es la
recreacin dentro del sistema socio educativo contemporneo.
Beneficios de la Recreacin
La categora de beneficios que trabaja la Asociacin Nacional de Parques y Recreacin de los
Estados Unidos se da a tres niveles as:
1.Mejoramiento de una condicin: El mejoramiento de una condicin puede ocurrir para un individuo o
un grupo, como la familia, el grupo de trabajo, el vecindario o la sociedad, o de una entidad, como el
medio ambiente fsico. Este tipo de beneficios se orienta a la salud, la cohesin grupal, el hacer de una
comunidad un entorno ms rico, la calidad del agua o del aire, hacia el incremento o mejora de un
grupo de beneficiarios.
2. Prevencin para que una condicin empeore: Se relaciona con el intentar mantener una condicin
deseada como un medio de prevenir que las condiciones empeoren. Por ejemplo, mantener abierto un
espacio cultural abierto para mantener la comunidad o regin como un lugar adecuado o atractivo para
los visitantes o para que el comercio se desarrolle, los programas de jornada complementaria para
ofrecer alternativas de ocio para los jvenes en condiciones de vulnerabilidad, etc.
3. Realizacin de una experiencia psicolgica: Se refiere a la categora de beneficios donde los
participantes seleccionan cierto tipo de alternativas de ocio con el propsito especfico de realizar una
experiencia psicolgica particular. Por ejemplo para reducir el estrs, el disfrute esttico y la
autorrealizacin.
Por otra parte, las categoras utilizadas en el movimiento de beneficios son:
Beneficios Individuales: Se refiere a las oportunidades para vivir, aprender y llevar una vida
satisfactoria y productiva as como para encontrar caminos para experimentar sus propsitos, placer,
salud y bienestar. Entre los ms especficos se encuentran: Una vida plena y significativa, balance
entre trabajo y juego, satisfaccin con la vida, calidad de vida, desarrollo y crecimiento personal,
autoestima y sentido de acompaamiento, creatividad y adaptabilidad, solucin de problemas y toma
de decisiones, salud y mantenimiento fsico, bienestar psicolgico, apreciacin y satisfaccin
personal, sentido de aventura, etc.
Beneficios Comunitarios: Se refiere a las oportunidades para vivir e interactuar con la familia, los
grupos de trabajo, los vecindarios, las comunidades y el mundo. Ninguna persona es una isla, vivimos
e interactuamos con otros, el ocio y la recreacin, juegan un rol integral en la provisin de
oportunidades para estos tipos de interacciones. Beneficios ms especficos incluyen: Comunidades
vitales, fuertes e integradas, integracin familiar, tolerancia y comprensin tnica y cultural, apoyo
para los jvenes, condiciones adecuadas para los adultos mayores, ms autonoma y menos
alienacin, reduccin de la delincuencia, comprensin y tolerancia entre otras.
Beneficios Ambientales: Provee y preserva parques y espacios abiertos mejora la desabilitacin de
un rea as como contribuye a la seguridad y salud de sus habitantes, beneficios ms especficos
incluyen: Salud y proteccin ambiental, neutraliza los efectos de las localizaciones, salud fsica y
bienestar, reduccin del estrs, recursos para la comunidad, incremento de los valores de la
propiedad, limpieza del aire y del agua, proteccin del ecosistema.
Beneficios Econmicos: Los parques y la recreacin son ms que servicios que se venden,
contribuyen al bienestar de los individuos para la continuidad y viabilidad de las comunidades y el
mundo. Otros beneficios incluyen: estmulo econmico, reduce los costos de salud, reduce el
vandalismo y el crimen, cataliza el turismo, mantiene una fuerza de trabajo productivo.
El Juego
El juego ha sido considerado desde la antigedad como un medio educativo de alto valor, y esa
consideracin se precisa y afirma llevado al convencimiento de que si quiere llegar a un natural y apropiado
desenvolvimiento del individuo, tiene que aprovecharse este instinto que se manifiesta desde la cuna y
termina con la existencia.
Estudios realizados por personas especializadas en educacin fsica y en recreacin sealan que el
juego en las diferentes etapas de la vida, y que para cada una de ellas los juegos deben ser especiales.

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Segn Hetzer (1978), para que el nio llegue a ser adulto sano es importante el juego que se
desarrolla en la primera infancia.
Tambin necesita jugar el nio en edad escolar, aunque su juego no sea igual al de los dems
pequeos ya no tenga indiscutida primaca sobre cualquier otra actividad. Por otra parte, el juego no solo es
importante para el nio y el adolescente.
Tambin conserva su lugar en la vida sana del adulto, por que el juego es una de las formas
bsicas en que se verifica el enfrentamiento del ser humano con su vida.
Seala Ramos (1986), que el juego es una de las formas de comunicacin abiertas entre las
personas, a travs de el, se produce un flujo de informacin que se transmite en comportamiento y
actitudes.
Segn Groos, El juego el juego es visto como el agente empleado para desarrollar las
potencialidades congnitas del hombre y prepararlo para su ejercicio en la vida futura.
Para Gmez (1988), el juego en el nio es una necesidad ms que una actividad recreativa, se
convierte en un elemento de expresin natural e inherente a su personalidad. De ah que muchos rasgos
sociales y psicolgicos se ven reflejados en la accin del diario y contino del juego infantil.
Tiempo Libre y Ocio
El prlogo de la carta de derechos humanos al tiempo libre de Ginebra, citado por Francisco Ramos
(1990) reza: El tiempo libre es aquel perodo que esta a la completa disposicin del individuo despus de
haber terminado su labor y cumplido sus otras obligaciones.
Dumazdier, citado por Ramos (1990), sugiere cuatro definiciones de tiempo libre en la sociologa
contempornea.
La primera la propone como estilo de comportamiento, la cual puede ocurrir en cualquier momento
bien sea el trabajo, los estudios o el juego, y cualquier actividad puede ser tiempo libre. Este razonamiento
tiene un propsito meramente psicosocial y responde al hecho de la actitud de un individuo para el tiempo
libre y no del comportamiento de todas las personas.
La segunda definicin con relacin al trabajo, es aquel tiempo libre, con el mismo significado y
sentido al tiempo de trabajo.
La tercera definicin desde el punto de vista socioespiritual y sociosicolgico , ejerce una gran
influencia en el individuo y considera que factores religiosos, morales, tnicos y espirituales influyen en el
hombre.
La cuarta definicin es considerada como el tiempo orientado hacia una persona en busca de su
propia realizacin y como un fin en s mismo.
Brightbill examin la relacin del tiempo con el trabajo, el juego y considera que el tiempo libre, en
funcin del tiempo es aquel es aquel espacio desocupado del tiempo, o de libre albedro. As mismo lo
divide en tres segmentos: El primer momento lo define como de existencia, en el sentido de aquellas cosas
que debemos hacer desde el punto de vista biolgico para sobrevivir. Es decir el tiempo en funcin de la
existencia del hombre. El momento de subsistencia, o aquellas cosas que debemos hacer para
mantenernos en vida, bien trabajando como medio o atendiendo a la escuela como medio de crecimiento y
desarrollo. El momento de propia realizacin, como el tiempo dedicado de acuerdo a los propios intereses o
ideales de uno mismo.
Sin lugar a dudas que estos tres momentos de tiempo s interrelacionan entre s y cada uno de
ellos es flexible y gratificante, permitiendo el crecimiento del hombre.
Por otra parte, Brightbill describe el tiempo libre, en tiempo verdadero, el cual no es forzado por la
persona, y tiempo libre forzado, el cual es obligatorio e incontrolable, es el caso del tiempo empleado en una
hospitalizacin, enfermedad, reposo, desincorporacin del trabajo o jubilacin. Esta interpretacin establece
una positiva integracin entre el tiempo y el tiempo libre.
Contenido del tiempo libre
Resulta evidente la mayor cantidad de tiempo disponible para muchos ciudadanos en todas las
etapas de la vida, infancia, adolescencia, madurez, ancianidad; replante la interrogante: con qu actividad
llenar nuestro tiempo? El descanso es una alternativa razonable cuando no existe cansancio y las
actividades para llenar significativamente el tiempo libre deben tener para los que los realizan. (D.
Riesman, 1964 citado por Moragas.
Segn Dumazedier (1978), citados por Moragas, el significado mas habitual es el ocio, termino
tambin equivoco.
Para Cofre Dumazeider (citado por F. Ramos, 1974) el ocio funda una nueva moral de la felicidad,
ya que aquel que no aprovecha o no sabe emplear su tiempo libre incompleto, retrazado o algo
enajenado.

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Segn F. Ramos (1986) existe el ocio contractivo o positivo, como el producto de una educada
utilizacin del tiempo libre, al producirse actividades recreativas placenteras.
Segn Ricardo Moraga, (1991) el tiempo libre es ambivalente, puede ser beneficiosas o perjudicial,
segn las condiciones del sujeto y del medio.
Segn el medio positivo tenemos: descanso y recuperacin, educacin, culturas, desarrollo
personal, expresividad, relaciones satisfactorias.
En lo negativo tenemos: tiempo a llenar, consumismo, dirigismo poltico, relaciones conflictivas.
Segn las condiciones de los sujetos en la parte positivas tenemos: autonoma personal personalidad
positiva, intereses amplios, madures activas, resistencia cntricas, status econmico aceptable y pensin
aceptable; y en lo negativo tenemos: limitaciones fsica y psquicas, personalidad negativa, inters
restringido, madurez frustrante, resistencia aislada, bajo status econmico y pensin suficiente
El Ocio
Se define el ocio, como un espacio de tiempo neutro, o nuestro que no refleja ningn desarrollo y
que sin embargo aparece en el tiempo ocupando un lugar en el.
Diferentes tipos de ocio:
Existe el ocio constructivo o positivo, como el producto de una adecuada utilizacin del tiempo libre,
al producirse actividades recreativas placenteras.
El ocio es indescriptible en forma y momento, se puede dar de cualquier circunstancia generando
una ociosidad que puede ser consciente e inconsciente, dependiendo del lugar y espacio de tiempo.
Es consciente cuando genera tiempo indescriptible e inconsciente cuando genera en el
subconsciente como espacio de tiempo muerto.
Deporte
Los deportes representan el tipo de actividad fsica institucionalizada, estructurada, organizada y
competitivo, con metas bien definidas y gobernado por ciertas reglas especficas, donde se destacan
esfuerzos fsicos vigorosos o el uso de destrezas deportivas o motoras relativamente complejas y la
aplicacin de estrategias, con el fin de alcanzar un rendimiento exitoso mediante la superacin de un
adversario en competicin o la demostracin de aptitudes particulares.
Las reglas poseen un alto nivel de compromiso, estandarizan la competencia y condiciones, de manera
que se lleve a cabo una competencia justa e imparcial. Adems, las reglas deportivas toman la forma de una
lucha consigo mismo o involucra la competencia con otro, pero la cual tambin posee algunas
caractersticas del juego (Kent, 1998, p. 477). El deporte involucra esfuerzos fsicos vigorosos o el uso de
destrezas deportivas relativamente complejas por individuos cuya participacin se encuentra motivada por
una combinacin de satisfacciones intrnsecas asociadas con la actividad propia y los premios externos que
se pueden adquirir por medio de su participacin (Kent, 1998
Comunidad
La comunidad es tan antigua como el hombre , aun mas todava, ya que los mismo tienen una
trascendencia muy marcada en nuestros antepasados, probablemente por que ambos comparte una historia
de vida comunitaria relativamente autosuficiente, en cuyo seno se puede experimentar toda o casi todo los
aspectos de la cultura (Tenias Mauri 2002).Horton (1968), define comunidad como: Una agrupacin
territorial en la que los seres humanos desempean casi todas las actividades necesarias para su
vida(p.130).
De este modo una comunidad incluye una agrupacin de individuo una rea geogrfica definida,
una divisin del trabajo con funciones independiente y un sistema social, que organiza las actividades,
as mismo, sus miembros tienen consciencia de unidad y de pertenencia a las mismas y pueden actuar
colectivamente en forma organizada. De acuerdo a lo anterior, Gil(1992), define: la comunidad es una
agrupacin estable, de personas que localizadas dentro de un mbito geogrfico se identifica por su
cultura, su creencias y sus valores y que mediante la accin solidaria y organizada busca solucionar los
problemas y mejorar condiciones de existencias.(p.3).
Por lo tanto, la comunidad debe ser objeto de su propio proyecto de vida y no debe permitir que se
le manipule por agentes externos; debe ser respectada en su autonoma y en su dignidad. As la comunidad
es un hecho social, como conjunto de personas que guan sus actitudes, intereses y aspiraciones hacia la
posibilidad de crear vida digna.
El conocimiento de la comunidad, sus problemas y el anlisis de sus fenmenos que en ellas
suceden independiente de los propsitos que movilizan a las instituciones, ayudan aplicar sus actitudes
frentes a los factores externos que inciden en ellos y proveer las posibles reacciones frente a nuevos
proyectos de cambios.
La Recreacin Comunitaria

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La Recreacin Comunitaria como lo establece Martnez (2003), se evidencia como una propuesta
novedosa para dinamizar el desarrollo de nuestra Ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia social
y cultura ciudadana.
La Dimensin Social de la Recreacin Comunitaria
Segn Ramos (1997), en la puesta en prctica de programas recreativos comunitarios las personas
respaldan y se sienten respaldadas por sus vecinos. La Recreacin tienen la dimensin apropiada para que
nadie se sienta olvidado ni rechazado, pues los integrantes de cualquier conglomerado social tienen voz y
oportunidades de participar personalmente en actividades que unen a la comunidad.
Tipo de Investigacin
Se presenta una investigacin descriptiva, entendindose como aquella donde el investigador
obtiene datos, resume la informacin de manera cuidadosa y luego analiza detenidamente los resultados a
fin de extraer generalizaciones significativas que constituye el avance del conocimiento (Kerlinger,1985),
teniendo como propsito describir situaciones fenmenos y propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades, entre otros.
Esta investigacin se presenta con la modalidad de estudio de campo en tanto se consider que ello
permite la investigacin exhaustiva de la unidad seleccionada, a travs de la interaccin social entre los
miembros participantes y el investigador
El grupo a investigar estuvo conformado por 30 nios correspondiente al 70% de la poblacin de la
comunidad de Chuspa, el Comisario de la comunidad, 2 de los integrantes de la Junta de Vecinos y a 17
representantes de la comunidad, entre docentes, pintor, gua turstico, profesores de educacin fsica, de
msica, enfermeras, directora del plantel, ancianos, agricultor, desempleados, estudiante del ciclo
diversificado, ama de casas, y 2 comerciantes, quienes viven, trabajan y son conocedores de la situacin
tema de estudio.
Forma y caracterizacin de la seleccin de los sujetos.
De acuerdo al objetivo de la investigacin la escogencia de los participantes se hizo de manera
intencional, esto significa que los participantes reunieron las condiciones determinadas por el investigador
(Machado, M. 1990) Tales como: de habla hispana, nios de ambos sexo cuyas edades estn comprendidas
entre 8 y 11 aos de edad, habitantes de la comunidad de Chuspa de ambos sexos, con edades
comprendidas entre 22 a 65 aos y personas adultas relacionadas con el quehacer o deportivo - recreativo
de la comunidad.
Descripcin del sitio de aplicacin
El lugar donde se aplic la investigacin fue en la poblacin de Chuspa pertenece a la
parroquia de Caruao del Estado Vargas, limita por el Norte con el Mar Caribe, al Sur con el Estado
Miranda, al Este con la poblacin de Caruao y al Oeste con la va hacia Higuerote (Edo. Miranda), la
informacin se recopil, en la Jefatura Civil, en el infocentro, en la Institucin educativa, en bulevar
del pueblo, en las casas de habitacin de las personas seleccionadas y en cualquier otro lugar
donde se encontraran los actores de la investigacin.
Captulo III

Anlisis de los resultados

1) Te gustara participar en actividades recreativas en tu comunidad?

100%

Si
No

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En el grfico n- 1 se observa que un gran porcentaje (100%) de los nios y nias encuestados les
gustara participar en actividades recreativas en su comunidad. Esto indica que hay que desarrollar
actividades recreativas en la comunidad y as lograr en estos nios y nias una integracin y equilibrio de la
vida familiar, escuela y comunidad.
2) Has participado en algn programa deportivo- recreativo?

40%

60%

Si
No

La informacin obtenida en el grfico n-2, demuestra que ms de la mita de los nios y nias
encuestados (60%), no han participado en programas recreativos deportivos para favorecer la integracin
con la comunidad a travs de las actividades recreativas deportivas. Solo un (40%) de los mismos si han
participado. Se evidencia con estos resultados que debe existir ms creatividad y una continuidad de
planificacin de dichos programas que se han realizado en la comunidad de chuspa.
3) Las actividades recreativas en las cuales participas son dirigidas por alguien de la comunidad?

20%
50%

30%

Si
No
Algunas veces

Los resultados del grfico n-3 demuestran la existencia de una opinin dividida entre los nios y
nias encuestados por cuanto el 50% expresa que No son dirigidas las actividades recreativas por alguien
de la comunidad, un 30% que si son dirigidas estas actividades, entre tanto el 20%, manifest que algunas
veces. Por lo tanto, existe la necesidad de buscar asesoramiento con profesores o personal capacitado en
recreacin para articular los juegos en las actividades recreativas.
4) Realizas actividades recreativas en la escuela?

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Si

100%

No

La informacin recogida en el grfico n-4 permite determinar que la mayor parte de los nios y nias
encuestados si realizan actividades en la escuela. Lo que significa que el desarrollo de movimientos
corporales refuerza y consolidan una optima recreacin escolar.
5) Despus de terminada las actividades escolares realizas otro tipo de actividad recreativas?

30%

30%
40%

Si
No
Algunas veces

En el grfico n-5 permite determinar que el 40% de los nios y nias encuestados no realizan actividades
recreativas despus de terminada la jornada escolar, entre tanto el 30% y 30% manifest que si y que no.
Esto hace deducir que una vez ms se debe manifestar la creatividad por parte de la comunidad de chuspa
y docentes del plantel, con el fin de efectuar actividades recreativas.
6) Dnde realizas actividades recreativas en tu tiempo libre?

13.34

13.33

30%

43.33%

En tu casa
En la calle
Areas deportivas
En la playa

Los resultados del grfico n- 6 demuestran la existencia de opiniones divididas entre los nios y
nias encuestados, por cuanto el 43.33% expresa que realiza actividades recreativas en la calle, un 30%
dijo que en su casa, entre tanto el 13.34% y 13.33% manifest en reas deportivas y en la playa. Por lo

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tanto existe la necesidad de buscar ayuda para que entre el plan de mantenimiento de las reas
deportivas, parques.
7) Te ofrece la comunidad de chuspa algn servicio de actividades recreativas deportivas para el
uso del tiempo libre?

100%

Si
No

Se observa en el grafico 7, que todos los nios encuestados, la comunidad de chuspa no les ofrece
ningn servicio de actividades recreativas deportivas en su tiempo libre. Esto indica que no se le da
importancia a las actividades recreativas deportivas.
8) Estaras interesado en participar a travs de un programa recreativo deportiva los fines de
semanas?

100%

Si
No

La informacin recogida en el grfico 8, permite determinar que los nios y nias encuestados
100% si estn interesados en participar a travs de un programa recreativo deportivo los fines de semana,
Por lo que es necesario llevar acabo dicho programa por parte del autor.
9) En que horario te gustara que se realizaran las actividades recreativas deportivas los fines de
semanas?

10
50%

40%

9.00am a
12.00pm
2.30pm a 4.30pm
5.30pm a 7.30pm

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En el grfico 9 se observa un gran porcentaje (50%) de los nios y nias encuestados que les
gustara realizar actividades recreativas y deportivas en el horario de 2.30pm a 4.30pm, ya que este
horario les parece mas cmodo, sin embargo existe un significativo porcentaje (40%) de encuestados que
manifiesta que les gustara realizar las actividades en el horario de la maana de 9.00am a 12.00pm. Esto
indica que es necesario fomentar y desarrollar actividades recreativas deportivas en el horario de la maana
no muy cargada de 9.00am a 12.00pm y en el horario de la tarde 2.30pm a 4.30pm, en pro de formar
ciudadanos tiles a la sociedad, ya que la recreacin es un elemento indispensable en la vida del ser
humano.
10) En cuales de las actividades recreativas deportivas te gustara participar?
Recreativas:
Juegos de: mesas, ludo, dama chinas,
Juegos tradicionales: yoyo, trompo, metras, perinolas, papagallos, gurrufios, carreras de sacos, el huevo
y la cucharilla.
Juegos de rondas
Juegos con pelotas
Descenso en ros
Paseos
Campamentos
Excursiones
Caminatas
Deportivas:
Mini voleibol
Futbolito
Bisbol
Natacin
Kickingbal

50%

50%

Recreativas
Deportivas

Se observa en el anexo 10 que los nios y nias encuestados, el 50% y el 50% les gustan realizar
actividades recreativas deportivas, los que nos indica hay mucha necesidad e inters por dichas
actividades.
11) Desarrollas actividades recreativas a travs de campamentos?

100%

Si
No

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Se determina en el grfico n- 11, que la totalidad de los nios y nias encuestados (100%) no
desarrollan actividades recreativas a travs de campamentos. Pero es necesario acotar que la recreacin
por medio de campamentos, excursiones y caminatas etc., juega un papel importante en la educacin
ambiental, pues permite conservar y preservar plazas y jardines, a la vez que busca el equilibrio ecolgico
en todas sus amplitudes.
12) Realizas actividades recreativas a travs de excursiones

100%

Si
No

El grfico n- 12 ilustra que los volares mas altos se ubican en la categora de NO. Esto indica
que la gran mayora de los nios y nias no realizan actividades recreativas a travs de excursiones.
Siendo esta una modalidad recreativa que contribuye a fortalecer los valores de: Prevencin por la
naturaleza, el sano esparcimiento al aire libre, la interaccin y convivencia social.

Propuesta
Los proyectos se convierten en acciones que dan respuesta a las necesidades de sus comunidades
y por ende contribuyen a generar desarrollo humano.
Desde la perspectiva del desarrollo social, la recreacin debe contribuir a la integracin de las
personas con las de su entorno y con el medio, de tal manera que promueva tambin la participacin en
relacin con acciones que conlleven al logro de intereses y necesidades comunes
Objetivo Generales.
Crear hbitos de sano esparcimiento.
Mejorar condiciones fsicas, sociales y mentales.
Desarrollar el sentido de solidaridad, colaboracin y trabajo en equipo.
Mejorar la calidad de vida personal y de la comunidad.
Ser un medio para el logro de propsitos determinados.

Actividades
Recreativas
deportivas
Juegos

Contenido

Objetivo Especifico Meses

Crear en los nios

la importancia de
los juegos ya que
estos les permiten,
divertirse,
compartir,
para
que as aprendan
lo importante de su
cultura.

Tradicionales:
trompo,
yoyo,
metras,
papagayos,
gurrufios,
perinolas, carrera
de
sacos,
el
huevo
y
la
cucharilla,
a la
escondidas, etc.
Motores
De mesas: ludo,
etc.
De ronda
De peloticas de

Enero

Da factible

Fines de
semanas y das
feriados

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Caminatas

Campamento

goma
Colectivas

Que los nios y

nias aprendan el
sentido de que el
caminar es un
tnico para su
mente como para
su cuerpo. Esto
impartir vigor a
sus
fuerzas,
robustecer
sus
fuentes de energa
y promover un
estado emocional
ms vibrante.

como aprender a
Fomentar
la
campar,
relacin de los
nios y nias
con el medio
ambiente en
forma
armnica
permitiendo
igualmente
conocer sitios
de inters y la
sensibilidad
con el medio
natural

Febrero

Fines de
semanas y das
feriados(carnaval
es)

Marzo

Fines de
semanas y das
feriados

Abril

Excursiones

Paseos

excursiones
ecolgicas

A, las diferentes, Buscar la relacin

de los nios y
comunidad
nias
con
la
naturaleza y el
medio en que se
desenvuelven.

Que los nios y

nias
aprendan
el
trabajo
en
equipo,
las
habilidades
comunicativas,
seguridad
y
cuidado
del
medio
ambiente

Mayo

Fines de
semanas y das
feriados

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Actividades
Ambientales

Descenso
ros

Mini voleibol

Kickingball

Bisbol

Natacin

en

como conservar
la
vegetacin,
mantenimientos
de los parques
Jardinera

Con la finalidad de
disfrutar, estudiar y
apreciar
el
patrimonio natural
y
cultural
de
chuspa;
que
promueva
la
conservacin del
medio ambiente.

Durante
su
recorrido
rescatamos
y
trasmitimos
la
enorme
riqueza
que en forma de
historias
y
ancdotas
constituyen parte
del
patrimonio
cultural de chuspa.
Y as ofrecerles
una
alternativa
distinta a los nios
y nias
en los
Actividad motriz Formar
nios y nias las
de base
de
la
Adaptacin
al bases
iniciacin
del
mini
baln
voleibol su valor
como parte del
proceso
integral
del individuo.
Estimular a los
iniciacin
nios y nias en
la actividad que
contribuya
al
desarrollo fsico y
mental, adems,
afianzar
los
valores de amistad
y solidaridad.
Iniciacin.
Fomentar
el
trabajo en equipo.

Junio

Fines de
semanas y das
feriados

Colectivo

Iniciacin

Desarrollar
los
movimientos
bsicos
de
la
natacin,
como
tambin
la
disciplina, orden y
compaerismo.

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Fines de
semanas y
vacaciones

Fines
semanas
vacaciones.

de
y

Fines
de
semanas y das
feriados

Fines
de
semanas y das
feriados
Fines
de
semanas y das
feriados

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Ftbol

iniciacin

Inculcar en los
nios los valores
sociales, para as
contribuir
en el
desarrollo
de
habilidades
y
destrezas.

Diciembre

Fines
de
semanas y das
feriados

Conclusiones

La informacin recopilada por los diferentes autores permiti la fundamentacin terica de cada uno
de los elementos que conforman el programa, evidenciando una fiabilidad conceptual.
El diagnstico revel el insuficiente desarrollo de la recreacin y el deporte en la comunidad, as
como la organizacin y aprovechamiento del tiempo libre y la no correspondencia entre las
actividades y las preferencias de estos nios y nias.
Las actividades recreativo deportivas descritas a travs de las acciones, posibilita una va para la
elaboracin del programa.
Las caractersticas del programa permiten un desarrollo de la recreacin, pues est sustentada por
las indicaciones metodolgicas y reflejas una fiabilidad funcional ms adecuada.

Recomendaciones
1. Sugerir a la direccin de educacin del estado Vargas, que el presente trabajo sirva de material de
estudio en la preparacin profesional de todos los maestros, profesores de educacin fsica y
asistentes educativos que laboran con nios y nias de la educacin primaria.
2. Proponer a las instituciones deportivas que se generalice el presente programa a todas y cada una
de las escuelas primarias del estado vargas.
3. Plantear la necesidad del control peridico del resultado de la aplicacin de las diferentes acciones,
en la misma medida que se vaya generalizando en toda la geografa de la comunidad.

Bibliografa
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Durs, Renie; Bustamante Sonia (2001). Investigacin Educativa, manual de
apoyo Caracas, Venezuela
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Hernndez, J (1994). Diseo de un programa de orientacin informativa
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estudiantes del Instituto Pedaggico de Caracas. Tesis de Maestra
no publicada. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas
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Huizinga, J (1972). Homo Ludens. Madrid.Espaa. Paido
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rea metropolitana de Caracas para mejorar la calidad de sus
habitantes, Tesis de Maestra Instituto Pedaggico, Caracas.
Martn, F; Evaristo.(1998). Metodologa de la Investigacin. Editores Jpiter C.A. Caracas
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Maestra no publicada. Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Maswlo, F (1991). El hombre autorrealizado. Barcelona: Karo
Mendoza, Soraida (2001). Psicologa evolutiva. Miranda, Venezuela
Autor:
Lic. Migdalys Vargas Colina

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migda1363@hotmail.com
Tutor:
MSc. Jorge S. Garca Conill
Tesis en opcin al Ttulo acadmico de Mster Actividad Fsica en la Comunidad
Universidad de Ciencias de la Cultura Fsica y el Deporte
MANUEL FAJARDO
Distrito Capital, 2011

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