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Teorias Curriculares:

-Perspectiva tcnica: Explica la enseanza desde un punto de vista teorico,


donde se debe demostrar la capacidad para aplicar estas teoras en el proceso
de enseanza - aprendizaje. Adems dice que depende de la teora que ser
utilizada depender la forma en cmo enseara el profesor.
El rol del profesor consiste en seleccionar las mejores tcnicas para poder
alcanzar los objetivos que fueron planteados.
Se utiliza la evaluacin como forma de verificar si el estudiante consigue los
objetivos planteados, por lo tanto si este no conseguir llegar a estos objetivos,
se dir que la culpa es del profesor por no utilizar los medios adecuados para
conseguir los objetivos.
No pone en duda las propuestas hechas por los
expertos quienes se encargaron de realizar el curriculum que ser aplicado
luego por el docente.
-Perspectiva prctica: Esta perspectiva ve a la relacin entre profesor
alumno, alumno- alumno como proceso de enseanza, ya que aqu se valoran
las capacidades para reflexionar problemas, por lo que el profesor deja de
buscar tcnicas para ensear, sino que se encarga de hacer deliberaciones
sobre lo que es bueno o malo para los estudiantes y su desarrollo. Se valoran
mas los procesos que si llego o no al objetivo. Se realizan interpretaciones
concretas sobre las relaciones que se dan dentro del aula y que sirven para
tomar decisiones dentro de esta.
-Perspectiva crtica: Esta perspectiva mezcla a las 2 perspectivas anteriores,
pero sin dar una por sobre la otra, ya que considera que por un lado es
importante la teora, tambin debe considerar a las relaciones sociales que se
producen dentro de los diferentes ambientes de interaccin. Tambin considera
que no debe existir una oposicin entre estos dos conceptos, por lo que busca
resolverlo a travs de la praxis, generando actividades desde la teora pero a
su vez tambin dan espacio para las autorreflexiones. Promueve la creacin de
significados en base a la capacidad de los seres humanos para hacerlo.

-La perspectiva tcnica se divide en: Curriculum Academicista y Curriculum


Tecnologico- Positivista.
-Practico: Curriculum Interpretativo- Cultural
-Critico: Curriculum Critico

Concepciones
Dimensiones

Acadmic
a

Tecnolgica

Interpretativ
o

Sociocrtica

Cultural
Tipo de persona a formar

Hombre
culto

Persona
eficiente

Persona
pensante

Ser
ideolgico,
crtico. Con
autoconcie
ncia.

nfasis metodolgico

Aprendizaj
e
de
contenido
s
por
medio de
actividade
s
y
mtodos,
mediante
disciplinas
.
No
valores.

Estmulorespuesta.

Teoraprctica
(retroaliment
acin).
Mtodos,
procedimient
os,
actividades,
capacidades,
destrezas,
actitudes
y
valores
explcitos

Procesos
intelectuale
s
ms
importantes
que
el
producto.
Trabajo en
equipo,
actividades
constructiv
as,
dinmicas
de grupo y
juegos.
(valores)

Rol del estudiante

Receptor
de
informaci
n
(como
un objeto
moldeable
)

Receptor de
informacin
y
ejecutante.

Agente
activo,
pensante.

Ser
ideolgico
pensante.

Grado
de
curricular

Fijo,
no
modificabl
e.

Hay
un
juicio
deliberativo
del
docente.

Currculum
abierto
y
flexible.

Currculum

Control de
la medida
en que el

En
las
conductas
observables

Procesual,
cualitativa,
formativa.

Primar las
tcnicas
dialcticas

autonoma

nfasis evaluativo

Capacidade
s,
destrezas,
valores,
actitudes,
contenidos
conceptual
es
y
mtodos.
Actividades
.

contextualiz
ado,
negociado,
o pactado

producto
escolar se
aproxima
a
los
objetivos
propuesto
s.

, medibles
y
cuantificabl
es.
Competenci
as
concretas.

Ms
centrada en
los procesos
que
contenidos.
Capacidades
, destrezas,
valores
y
actitudes.

y el estudio
de
casos
partiendo
de tcnicas
etnogrfica
s
y
la
triangulaci
n