AUTOESTIMA

Dra. Zoila Narvez Pizarro

Tomar conciencia de la trascendencia de la autoestima es un presupuesto determinante de la eficacia y de la perfeccin
que deseamos alcanzar en la formacin. La causa de que en los objetivos, programaciones y actividades escolares se
descuide la educacin de la autoestima estriba en la ignorancia o inadvertencia respecto al influjo decisivo que tiene en
todo el proceso de maduracin personal.
CONCEPTO.La autoestima en el contexto de todo el desarrollo personal del nio y el adolescente y de acuerdo con la Escuela
Humanista sealamos que constituye el cimiento del hombre. sobre esta base descansa la estructura personal.
Existen muchas acepciones acerca de este tema :
Bsicamente es una actitud, y como toda actitud es una estructura consistente y relativamente estable que las personas
tienen hacia uno mismo, es la sensacin de satisfaccin personal de ser como uno es, relacionado con lo que siente por
s mismo abarca tambin el autoconcepto y en conocimiento propio .Se dice tambin que es la forma de pensar, amar,
sentir y comportarse consigo mismo. Es adquirida como resultado de la historia de cada persona y tambin puede
aprenderse.
Finalmente concluimos en que es un conjunto de sentimientos positivos que dan lugar a actos que reflejan estos altos
sentimientos.
En trminos prcticos son los sentimientos expresados en hechos que el nio cree de s mismo aunque no sea lo real.
ELEMENTOS DE LA AUTOESTIMA:
1. Cognitivo.-Involucra todas las funciones cognitivas en especial: el idear, pensar, juzgar, conceptuar.
2. Afectivo.- Quizs el elemento ms importante , referido al amor hacia s mismo.
3. Conativo.- Los aspectos relacionados con el inters, la motivacin, y de la voluntad que orientan o dirigen su diario
actuar frente a las situaciones cotidianas y a las problemticas.
FACTORES DE LA AUTOESTIMA.1.Comunicacin.- Importante pues conlleva al establecimiento de lmites, pone las normar y limita las expectativas.
2.Organizacin.-Necesariamente cuando se promete un premio o un castigo debe cumplirse esto posibilitar que el
sujeto se organice.
3.Objetivos claros.- Alcancemos lo que queremos que haga y si es a corto, mediano o largo plazo.
4.Mantenimiento del orden.- Propiciar entornos con muchos estmulos hacia los hbitos de limpieza, de trabajo, de
valores, etc.
Hay acuerdo en declarar que la autoestima es la resultante de la unin de muchos hbitos y aptitutes y desarrollo de las
habilidades.
La autoestima como cualquier otra actitud necesita de la presencia de MODELOS :
1.Humanos.-Aqu es muy importante tener en cuenta los personajes de nuestra Historia de la comunidad, dignos de
emular en su actuar.
2.Filosficos.-En la Historia de la humanidad hay cientos, miles de personajes cuyas ideas han servido de gua en sus
actitudes . Lderes filosficos y religiosos como: Jess, Ghandi, Luther King, Kennedy,etc.
3.Prcticos.- Los esquemas e imgenes mentales de la experiencia son muy importantes que determinan su conducta
en cualquier actividad, la educacin no solo basada en el decir, sino en el hacer lo que uno predica , estos modelos los
constituyen aqu los padres, maestros, tutores o padres sustitutos, hermanos mayores, vecinos, o familiares
cercanos que viven con los nios o adolescentes.
Es aqu en donde encontramos explicaciones al hecho de acercamiento o rechazo a la lectura o al estudio por ejemplo:
los nios modelan la actitud que tienen los padres o tutores hacia ello, pues son los que hacen la experiencia mas
cercana si la actitud es de aprecio hacia la lectura o trabajo intelectual, ellos la emularn.
CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
1. Vinculacin.-Satisfaccin en las relaciones importantes en su vida, sean estas familiares, de grupo , las
demostraciones de reconocimiento de estas personas ,se tornan importantes para l, las relaciones sociales tienen un
papel preponderante.
2. Singularidad.- Importante es el hecho que el participante atesore experiencias que le permitan expresar sus
diferencias con el resto del grupo. y que le merezcan el respeto de los dems.
3. Poder.- La presencia de medios, oportunidades, posibilidades y la capacidad de modificar las circunstancias de su vida
significativa.
4. Pautas.- Reflejan habilidades del nio para referirse a los modelos.
Educar pues la autoestima es de suma importancia y tiene una serie de influencias en nuestra vida:

1. CONDICIONA EL APRENDIZAJE.- Hasta lmites insospechados, AUSUBEL nos ha recordado una verdad
elemental : la adquisicin de nuevas ideas y aprendizajes est subordinada a nuestras actitudes bsicas de stas
depende que los umbrales de la percepcin estn abiertos o cerrados, que una red interna dificulte o favorezca la
integracin de la estructura mental del alumno, que se generen energas ms intensas de atencin y concentracin. Es
aqu donde justamente reside, en buena parte la causa de tanto fracaso escolar., en la practica se corrobora
fehacientemente la influencia de la autoimagen en el en el rendimiento acadmico,. Y las nuevas experiencias negativas,
vienen a reforzar el autodesprecio, cayendo as en un crculo vicioso destructor., las opiniones de padres, maestros,
compaeros dibujan y graban un autoconcepto nocivo que los aplasta como una losa pesada.. Por otro lado las malas
notas muchas veces pierden su valor formativo y llegan a acentuar el desaliento. Por el contrario cuando se posee una
autoestima positiva, o la recupera por nuestra acertada intervencin pedaggica, observamos un buen rendimiento en
sus estudios. Tambin es evidente la proyeccin que se opera en todo el comportamiento escolar, familiar y social, por
que la as es la imagen de s mismos que ellos viven y muchas veces somos nosotros quienes reforzamos con nuestras
sanciones imprudentes. Estos mismos alumnos realizan un cambio sorprendente cuando conseguimos reflejar en ellos
un autoconcepto elevado., cambian con otro trato y se comportan de una manera ms madura.
2. SUPERA LAS DIFICULTADES PERSONALES: Cuando una persona goza de autoestima es capaz de enfrentar los
fracasos y los problemas que le sobrevengan, dispone dentro de s de la fuerza necesaria para reaccionar buscando la
superacin de los obstculos. Una persona que no es capaz del desaliento prolongado y muchas veces consigue unas
respuestas mejores que le llevan a un progreso en su madurez y competencia personal, Pero pasa exactamente lo
contrario con aquella persona desvalida de autoestima los golpes que recibe en su vida realmente le quiebran, le
paralizan, le deprimen.
S, la educacin debe dar tambin a la persona las bases necesarias para entrar en la vida y poder autorrealizarse, tiene
que capacitarle para responde a los incesantes tropiezos, choques y hasta latigazos que le esperan,. ste en un vitico
para su viaje.
3. FUNDAMENTA LA RESPONSABILIDAD: sabemos que esta es una cualidad indiscutible de todo ciudadano,
sabemos que no puede crecer la responsabilidad en la tierra Yerma de la audescalificacin, del propio desmrito. Slo
se compromete el que tiene confianza en s mismo, el que cree en su aptitud., y que encuentra en su interior, los
recursos requeridos para superar las dificultades inherentes a su compromiso.
4. APOYA LA CREATIVIDAD: Nuestra sociedad reclama personas creativas y las necesita desesperadamente. Pero una
persona creativa, un joven creativo nicamente puede surgir desde una fe en s mismo, en su originalidad, en sus
capacidades., para esto se requiere una serie de aspectos que apoyan la faceta de creatividad desde la inventiva hasta
la fluidez y novedad de las ideas, en todas ellas se exige una vivencia de la propia vala. es primordial la
CONFIANZA EN S MISMO.
Los grandes personajes de la Historia que se sintieron elegidos, aquellos que tuvieron el autoconcepto de ser enviados
de Dios, o que habran de realizar grandes obras en diferentes mbitos, como ciencia, arte, religin, lo hicieron partiendo
de s mismos. Tambin a nivel de normalidad verifiquemos a nuestro alrededor la misma relacin entre creatividad y
autoconfianza.
5. DETERMINA LA AUTONOMIA PERSONAL.- Formar alumnos autnomos, autosuficientes, seguros de s mismos,
capaces de tomar decisiones, que se acepten a s mismos, que se sepan orientan en dentro de una sociedad en
permanente mutacin, se necesita desarrollar una autoestima positiva, Slo as podrn elegir sus metas y que
actividades y condiciones son significativas para l y asume la responsabilidad de conducirse a s mismo, en cambio es
penoso contemplar a otros que mendigan afecto, buscando siempre la opinin de los dems.
6. POSIBILITA UNA RELACION SOCIAL SALUDABLE.El autorespeto es la plataforma adecuada para relacionarse con las dems personas .Cuando se nos acerquen se
sentirn cmodos, irradiamos un ambiente positivo en el entorno, por tanto seremos mejor aceptados. Actuamos
inconscientemente como un modelo de autoconfianza.
7.GARANTIZA LA PROYECCION FUTURA DE LA PERSONA.- Desde el sentimiento de las cualidades propias la
persona se proyecta al futuro, autoimpone sus aspiraciones y expectativas de realizacin .Escoge metas superiores , la
esperanza y la fortaleza hace buscar unos bienes difciles, vive intensamente el presente, reinterpreta el pasado y
maneja la triple dimensin que nos acerca a la humanidad .
La escuela no puede renunciar a su misin, a su sueo de ser agente de cambio social, fermento de progreso.
8.CONSTITUYE EL NUCLEO DE LA PERSONALIDAD.- .Segn Allport, Maslow, Goldestein, Horney, From,
Roggers,etc., la persona es un ser en busca de su identidad. La fuerza es mas profunda del hombre es una tendencia a
llegar a ser el mismo. La bsqueda del hombre es encontrar un sentido a su vida. Quin es el hombre?, Qu sentido
tiene su vida? Va hacia una frustracin existencial. Educar es suscitar la autoestima, no desertemos en nuestra misin
BIBLIOGRAFIA:
1. Como Educar la Autoestima - Jos Antonio Alcntara.
2. Autoestima - Neva Miletich - Grupo Albor
3. Como desarrollar la autoestima en los niosHarris Clemes y Reynold Bean.
4. Planee el desarrollo de su autoestima- H. Roberts..