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PLAN PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5

Grado o Curso: Sexto “B”
ÁREA: LENGUA Y
LITERATURA
AÑO LECTIVO: 2014-2015
Tiempo: 1 semana
Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal:
2015- 04- 10
Bloque Curricular: 5 El anecdotario/relato histórico
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y
escribir para la interacción social.
Estándares de Aprendizaje. Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesión4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Hace predicciones; identifica los elementos explícitos de la información, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus características.
Indicadores esenciales de evaluación: • Reconoce
y comprende las ideas principales y la estructura de un diario personal.
Objetivos de Aprendizaje Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad y que mantener un diario
personal sirve para conseguir hechos de la vida de una persona (investigar) que pueden aportar a su mejoramiento o pueden contribuir
a la ciencia. Que conozcan las características de este tipo de textos y propongan otros de la misma naturaleza.
Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. La formación de una ciudadanía democrática.
Destreza
Conocimien
Estrategias metodológicas
Indicad
Recurs Evaluació Actividad
con criterio
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(Ciclo del Aprendizaje)
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Comprender
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¿Qué es un diario personal?
partes de Cuaderno Reg. de
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de diarios
del lenguaje
¿Han escrito o han visto un diario personal?
un diario de trabajo
destrezas.
permita
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Socializar las respuestas con el grupo.
personal
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diario
OBSERVACIÓN- REFLEXIÓN
en
una
del
personalidade personal
¿Sabes para qué las personas escriben diarios? ¿Sera para
lectura.
poema
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Identifica
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Prelectura:
las
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diversas
-Observar y comentar el gráfico de las páginas 96 y 97 del funcione
bella”
experiencias
texto.
s de los
de vida.
-Leer y responder a las preguntas de la página 97 del
tipos de
texto.
textos.
-Realizar la actividad de paratexto de la página 101 del
Formula
cuaderno de trabajo.
y

1

Infiere ideas.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura y elaborar predicciones. que represente escenas importantes del fragmento del diario de Dian Fossie: “Gorilas en la niebla” -Pegar los collages en el aula.: Universidad Andina Simón Bolivar. 100 del texto). contesta pregunta s. CONCEPTUALIZACIÓN Lectura de: Gorilas en la niebla (pág. Jaime Huaca DIRECTOR 2 . APLICACIÓN Poslectura: -Revisar la estructura del diario personal de la página 101 del texto. . -Leer las páginas 102 y 103 del texto -Realizar las actividades de la página 104 del cuaderno de trabajo. en grupo. Paulo Huaraca. Texto y cuaderno de trabajo para estudiantes. autor y formato.Verificar lo que se predijo. su función comunicativa. DOCENTE TUTOR Msc. Lengua y Literatura 6 . BIBLIOGRAFIA. -Leer sobre qué es un diario personal . Página 99 del texto. Página 99 del texto. . -Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. -Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente.-Reconocer el tipo de texto: Gorilas en la niebla. -Realizar un collage. -Leer la página 104 del texto -Realizar las actividades de la página 105 del cuaderno de trabajo. -Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. 2013 Prof.

simbólica y simplificada. Indicadores esenciales de evaluación: • Recolecta. las conexiones y o las representación. Identifica décimas. Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana Estándares de Aprendizaje Lee y representa datos estadísticos. Eje Transversal: EL BUEN VIVIR. representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. fraccionarios y decimales en forma concreta. Representa números naturales.04.10 Bloque curricular 5: Relaciones y funciones-Numérico Eje de aprendizaje: El razonamiento. ntos criterio Instrument de o desempe ño 3 . Destreza Conocimie Estrategias metodológicas Indicadore Recursos EvaluaciónActividades para la con (Ciclo del Aprendizaje) s de logro Técnicas e Próxima clase. gráfica9. para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. Comprender y representar decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. Objetivos de Aprendizaje: Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición. la comunicación. centésimas y milésimas.PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5 Grado o Curso: Sexto “B” AREA: MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2014-2015 Tiempo: 1 semana Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015. Educación para la salud. la demostración.

una centésima y una milésima. Pares ordenados Ejes del plano cartesiano. Ubicar objetos utilizando el plano cartesiano Representar un décimo. centésimas y milésimas en números decimales. Elabora y ubica datos en cuadros estadísticos . DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: ¿todas las medidas son cantidades enteras?. Resuelve problemas. Buscar en la sección de deportes de un periódico. observar la tabla de la página 59 del texto. Eje horizontal o abscisas Eje vertical o delas ordenadas. reflexionar sobre. centésimo y milésimo. ubicar el eje horizontal y vertical. ¿cómo se interpretan las coordenadas en un plano? Conceptualización: unirse dos parejas e intercambiar ideas. ¿cómo están conformadas? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (MÉTODO ANALÍTICO): En grupos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: En los mismos grupos. Ubica pares ordenados en el plano cartesiano. Reconocer décimas. realizar la actividad de cierre. Explicar (dos grupos) y entre todos plantear preguntas sobre el tema. Realizar papelógrafos sobre las soluciones al problema leído. Reflexión: en parejas. Escribe y representa fracciones decimales. datos que contengan expresiones decimales. Lectura y7 escritura de fracciones decimales Experiencia: dibujar un plano cartesiano. -Texto -Cuaderno de trabajo del alumno. Observació n. Realizar las actividades de la página 90 del cuaderno de trabajo. representar un par ordenado en el plano. analizar lo que es una décima. Aplicación: realizar la actividad de cierre de la página 58 del texto. 4 . A partir de un ejemplo dado. Registro de destrezas. e intercambiar dudas y opiniones. Leer la página 58 del texto. representar en fracciones la parte decimal de las estaturas y los pesos de los integrantes del grupo.Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Anotar las medidas de estatura y peso de cada estudiante. Copiar la tabla en cartulina o papel periódico.

Estándares de Aprendizaje • Describe. por medio del análisis de los antecedentes internos. unidad en la diversidad. Detalla el panorama internacional a principios del siglo XIX como.04. Jaime Huaca DIRECTOR PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5 Grado o Curso: Sexto “B” AREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO LECTIVO: 2014-2015 Tiempo: 1 semana Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015. en términos generales.Prof. Objetivos de Aprendizaje: Identificar a los actores colectivos del proceso de la Independencia. Eje de aprendizaje: Identidad nacional. Identifica hitos en procesos colectivos y evalúa el accionar de sus actores Indicadores esenciales de evaluación. . Derechos del buen vivir (La formación de una ciudadanía democrática) Destreza Conocimientos Estrategias metodológicas Indicadores de Recur Evaluación Actividades para con criterio logro sos la próxima clase Técnicas e de Instrumento desempeño s 5 . Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. la Revolución industrial. con el fin de valorar la época independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito Eje Transversal: El Buen Vivir: Inclusión y equidad. (Interculturalidad). características6 propias de procesos históricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura y consolidación. la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa.10 Bloque Curricular: 5 Nuestra independencia. Paulo Huaraca DOCENTE TUTOR Msc.

Dar ejemplos y contra ejemplos de los valores del lema de la Revolución Francesa. Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Lluvia de ideas sobre lo que es una revolución y qué tipos de revolución hay. Identifica las causas de la independencia en las colonias británicas. Las transformacion es mundiales. 2013 Prof.10 BLOQUE CURRICULAR: 5 Los ciclos de la naturaleza y sus cambios. Elaborar un mapa conceptual. Los precursores americanos.04. españolas y portuguesas. -Reflexión: responder: ¿qué pasaba en el mundo los años anteriores a la independencia? -Conceptualización: leer la información de las páginas 78 y 79 del libro de texto.: Corporación editora Nacional. Practica acciones de conservación de su ambiente inmediato Indicadores esenciales de evaluación Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal. 6 . Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia. CICLO DEL APRENDIZAJE -Experiencia: observación de imágenes referentes a la independencia (en láminas y página 79 del libro de texto). Reflexionar sobre el papel de los primeros precursores de la gesta independista Texto Laptop Portafolio Organizador cognitivo (cuaderno de trabajo) Traer una lámina sobre los precursores de la independenc ia americana. Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje de aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas Estándares de Aprendizaje Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan. DOCENTE TUTOR Msc Jaime Huaca DIRECTOR PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5 Grado o Curso: Sexto PARALELO: B AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO LECTIVO: 2014-2015 Tiempo: 1 semana Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015. La revolución en Europa. BIBLIOGRAFIA. Estudios Sociales 6 y cuaderno de trabajo para los estudiantes.Analizar cómo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena internacional. Las independencia s. Paulo Huaraca. Conocer las transformaciones a mediados del siglo XVIII para la causa independista. con la Independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. -Aplicación: realizar la actividad de Ordena la multicausalidad del cuaderno de trabajo (página 51).

contraste. Realizar en necesidades de alimenticias EXPERIENCIA: Video Cuestionario grupos de nutrientes de en el Observar un video de la cadena alimenticia -Conteste el 6 una los seres vivos. s Analizar las Cadenas CICLO DEL APRENDIZAJE. Encontrar semejanzas y diferencias entre los seres que se encuentran en cada piso Comentar con los compañeros. 7 . Jaime Huaca DIRECTOR PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5 Grado o Curso: Sexto “B” ÁREA: CULTURA ESTÉTICA AÑO LECTIVO: 2014-2015 Tiempo: 1 semana Fecha inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015.10 OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: de punto. Paulo Huaraca. DOCENTE TUTOR Msc. Texto Prueba. fondo. pastizal. Eje Transversal: El Buen Vivir: La protección del medio ambiente. APLICACIÓN: Realizar las actividades del cuaderno de trabajo página 45 Elaborar el proyecto de la página 82 Prof. Comentar con los compañeros (as) cuestionario pirámide desde la REFLEXIÓN: del cuaderno alimenticia comparación Preguntar: de trabajo en medio de las cadenas ¿Cómo se alimentan los seres en un ecosistema? pliego de alimenticias. ¿Qué es una cadena alimenticia? cartulina ¿Qué tipo de organismos intervienen en ella? Socializar las respuestas CONCEPTUALIZACIÓN: Observar un gráfico de una pirámide alimenticia. textura. volumen.04. Destreza con Conocimie Estrategias metodológicas Indicadore Recurs Evaluación Actividades criterio de ntos s de logro os para Técnicas e desempeño la próxima Instrumento clase.Objetivos de Aprendizaje: Relacionar las características de la materia con los procesos de cambio a través del análisis comparativo para valorar la importancia de las manifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema. manca. Leer las páginas 80 y 81 del texto. Elaborar organizadores gráficos. línea. dimensiones. forma y color.

melodías iguales y diferentes.. Escuchar receptivamente sonidos naturales.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender los elementos de expresión artística. Prof.Observación-Reflexión Dibujo de Observar la muestra y ubicar objetos los objetos en cada cuadro. Identificar o de . BLOQUES CURRICULA RES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utiliza la cuadrícula en la copia y dibujo de paisajes. Técnica Observación Instrumento: Escala descriptiva Mg. DOCENTE TUTOR EVALUACIÓN Indicadores esenciales Técnica e instrumento Aplica elementos de expresión artística Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Canta con ritmo y entonación. 3. Paulo Huaraca. producidos y musicales.. Interpretar: docente. 4. ..Experiencia concreta: Hojas Dialogar sobre la cuadrícula y el de cuadrícul uso del plano cartesiano trabajo. para poder desarrollarlos mediante la realización de trabajos prácticos. Himno al MÉTODO CREATIVO Cancion (Pensamiento lógico. canción escogida.. Jaime Huaca DIRECTOR 8 . 2. a. Concepción de ideas: Laptop Himno a Escuchar canciones nacionales Cuadern Archidona y escolares. Relacionar el contenido teórico con el hacer artístico.Conceptualización Dibujar de acuerdo al modelo. trabajo Himno al Ejecución: Memorizar la Guía del Deporte. simples. Pintar de acuerdo al modelo indicado.. y creativo) es maestro. contando las coordenadas o cuadros. ARTES PLÁSTICA S EDUCACI ÓN MUSICAL Ritmo Interpretar canciones a través de la práctica vocal con ritmo y entonación.Aplicación Exponer los trabajos. CONOCIMIE NTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO (PRODUCTIVAS Y S SIGNIFICATIVAS) Uso de la 1. Perfeccionamiento: Corregir errores de ritmo y entonación. Cantar en grupo e individualmente. Sc..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender el área y perímetro con la utilización de las figuras tangram BLOQUES DESTREZAS CON CURRICULA CRITERIO DE RES DESEMPEÑO tangram CONOCIMIENT OS Utiliza las piezas Formación de del tangram en figuras la solución de geométricas problemas. Fracciones.Conceptualización Formar las figuras y comparar con los demás niños las figuras formadas. 2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) 1.Experiencia concreta: Dialogar sobre el tangram y el uso en el cálculo de áreas. con 2-7 piezas. Porcentajes..04.PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA SEMANAL 1 BLOQUE 5 Grado o Curso: Sexto “B” ÁREA: CLUBES AÑO LECTIVO: 2014-2015 Tiempo: 1 semana inicial: 2015-04-06 Fecha terminal: 2015.10 OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar la capacidad de resolver problemas cotidianos mediante la praxis... Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo 9 .. 4. Fecha EVALUACIÓN RECURSO S Piezas del tangram Indicadores esenciales Técnica e instrumento Aplica fundamentos de ´cálculo mental en la comparación de figuras.Observación-Reflexión Observar la muestra y ubicar formar diversas figuras y comparar el área entre varios tangram 3.Aplicación Formar nuevas figuras y exponer los trabajos. Establecer fracciones y porcentajes Calculo de perímetros y áreas.

Jaime Huaca DIRECTOR 10 .Prof. Paulo Huaraca. DOCENTE TUTOR Mg. Sc..