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HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y
ARQUITECTURA

E.A.P. DE ARQUITECTURA
RECURSOS NATURALES Y
ECOLÓGICOS

Mg. Doris G. Guzmán Soto
HUÁNUCO – PERÚ
2015
1

© 2015. Primera Edición.

Universidad Nacional “Hermilio Valdizán”. Facultad de Ingeniería Civil y
Arquitectura. Av. Universitaria N° 601-607. Pillco Marca - Huánuco - Perú.

Producción y Publicación:
Facultad de Ingeniería Civil
y Arquitectura.

Autoría:
UNIVERSIDAD NACIONAL
HERMILIO VALDIZÁN.
E.A.P. de Arquitectura

Revisión de textos:
Doris G. Guzmán S.
.

Av. Universitaria N° 601607. Pillcomarca,
Huánuco- Perú
.

Equipo de trabajo:
Doris G. Guzmán Soto
E mail: dorisguz7unheval@hotmail.com

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PRESENTACIÓN
Estimado estudiante: ¡Bienvenido al curso de Recursos Naturales y Ecológicos!
Esperando que la experiencia que usted adquiera en el curso le resulte significativa
y beneficiosa en su carrera y a la vez, contribuya a su formación profesional de
forma integral.
Emito esta primera edición, que a título subjetivo presento, es el producto de muchas
investigaciones, las cuales fueron realizadas por personas dedicadas en pleno a la
investigación y al respeto por el medio ambiente.
El presente tiene la intención de contribuir a la formación de los estudiantes de la
carrera de Arquitectura, los cuales asumirán el desarrollo de una conciencia
ecológica el respeto a la Tierra y a la madre naturaleza, los cuales desarrollaran
capacidades que les permitan:
 Descubrir, desarrollar y valorar sus capacidades personales, así como
realidades y medios eficaces para un desarrollo positivo y armónico de los
Recursos Naturales y ecológicos.
 Sentir satisfacción en el encuentro interpersonal, en un clima de respeto,
colaboración y ayuda mutua.
 Construir y potenciar relaciones de diálogo, con una cultura de paz en el
ámbito estudiantil y en general en todas sus relaciones cotidianas.
 Reconocer y tomar conciencia de las situaciones y problemas del medio
ambiente, descubriendo y reflexionando sobre sus causas y siendo capaces
de tomar decisiones, para poder solucionarlas dentro del ámbito de la
Arquitectura.
 Desarrollar la atención, el interés y la creatividad, ante el hecho de la
diversidad ecológica y su conservación, dando importancia al desarrollo
sostenible en nuestra sociedad,

Por todo ello ofrezco este modesto esfuerzo a los estudiantes de la Facultad de
Ingeniería Civil y Arquitectura en especial de la E.A.P. de Arquitectura de la
UNHEVAL.

¡Con mis mejores deseos, éxitos!

La docente.
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Ecología y
Contaminación
Ambiental
Primera Unidad:

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ECOLOGÍA COMO CIENCIA

La ciencia de la Ecología consiste en observar los fenómenos del mundo real,
conocer el ambiente en que vivimos, nuestra variabilidad climática, diversidad biológica
y cultural que requieren una
explicación.
¿Por

qué

existe

tanta

diversidad biológica?
¿Por qué estas especies se
encuentran en éstas áreas?
¿Por

qué

existe

tanta

diversidad climática?
¿Cómo

se

originaron

los

diferentes suelos?
¿Qué

efecto

tiene

la

presencia de la Cordillera de los Andes en el Perú?
Nuestros antepasados tuvieron un conocimiento profundo del medio ambiente
que fue heredado por los peruanos a través de muchas generaciones y se manifiesta
hoy en las comunidades campesinas, en los diferentes grupos. Etnolingüísticos, como
saberes que alimentan y nutren a la ciencia de la ecología.

En la actualidad nuestra sociedad utiliza la naturaleza como la base material de
los procesos de producción primarios: agrícolas, pesqueros, forestales y mineros y
procesos industriales por lo que es necesario que exista una buena relación:
sociedad - naturaleza que garantice la persistencia de nuestra sociedad. Por lo tanto
es importante el conocer científicamente a nuestro medio, la aptitud de sus unidades
ambientales para finalmente proponer tecnologías y políticas que optimicen la
producción, conservando los recursos dentro de una perspectiva de desarrollo
sustentable.

La palabra Ecología, se originó incluyendo la idea del estudio de las plantas y de
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los animales en relación con sus hábitos. depredadores. se diferencia de otras personas que observan la naturaleza sin ser científicos: contemplan las aves. en la naturaleza. se deriva de las palabras griegas Oikos: «casa» «hogar». parásitos. admiran las plantas.. El ambiente no sólo incluye las condiciones físicas. microorganismos. logia: «ciencia».) y las relaciones involucran las interacciones de los organismos tanto con el mundo físico y con las demás especies. etc. El científico (ecólogo) va frecuentemente al campo para estudiar animales plantas. por ejemplo. etc. etc. con un método que le permite obtener información objetiva y confiable. se consideran naturalistas y conservacionistas o proteccionistas cuando toman actitudes de conservación y defensa de especies o áreas naturales en peligro o con problemas. refugio hogareño». las formas y los ambientes de los seres vivos. Se puede definir la Ecología como el estudio científico de las relaciones de los organismos y su ambiente. Es un término útil que nos da la idea del estudio de todo lo relacionado con los fenómenos. la evolución de este tema resulta en la zoología sistemática. La palabra ecología tiene la misma raíz verbal que economía que nos da la idea de la economía de la naturaleza. hongos. el algarrobal es la base material de las actividades del campesino piurano. las mariposas. hay que considerar muchos elementos. sino también las condiciones biológicas en que viven los organismos (competidores. en sus medios ambientes» ó «estudio de la economía de la naturaleza». las flores. «Estudio de los organismos vivo en sus casas. El medio ambiente o 6 . Lo que significa que la ecología es el estudio de todas las complejas interrelaciones a las que Darwin llamó condiciones por la lucha de la existencia. En la relación hombre naturaleza.

minerales. También las «algarrobas» sirven de forraje para las cabras que producirán carne y leche. cuando está desarrollada puede subsistir grandes sequías. Mucho de estos conocimientos fueron heredados de nuestro ancestros que nos demostraron que los sistemas que sustentan la vida en la tierra tienen un límite de producción. LA ECOLOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA: Se apoya en otras ramas del conocimiento: CIENCIAS AUXILIARES  La Fisiología (estudio de las funciones de los seres vivos). Los algarrobos producen frutos conocidos como «algarrobas». es pues una buena relación o interacción con la naturaleza la garantiza la existencia del poblador campesino en el algarrobal. que es un saborizante natural de alto contenido de proteico.  La Genética (estudio de los problemas de la herencia).naturaleza le provee recursos para sobrevivir. La madera es dura y es utilizada en construcción y también en leña para las cocinas y carbón para la venta. un algarrobo en estas condiciones es el hábitat de muchas otras especies que también pueden tener importancia económica. La ecología con su método científico proporciona información sobre la capacidad de producción de este algarrobal. nos señala el límite en el que ya la naturaleza no podría organizarse nuevamente. Las raíces del algarrobo son muy profundas alcanzan la fuente de agua subterránea.  La Etología (estudio del comportamiento animal). vitaminas del complejo B y fibra. 7 . El algarrobo es una especie melífera es decir sus flores producen una apreciada miel. mulas y caballos que son utilizados como medio de trasporte. también sirven de forraje para los asnos. proteínas. que contienen altos porcentajes de azúcares. el campesino posee sus apiarios y produce miel. Con ellos el campesino prepara la algarrobina.

En esta tesis propuso la clasificación de las ocho regiones naturales del Perú. (2006) Ecología del Perú. A veces se llega a una visión extrema con una problemática exótica.  CONSERVACIONISTAS: Grupos formados por científicos.  Augusto Weberbauer (1911) El mundo Vegetal de los Andes Peruanos. filósofo y especialista en recursos naturales.  ECOLOGISTAS: Activistas de partidos verdes de todos los matices. (1923) El mapa Fitogeográfico de los Andes Peruanos. La gente toma conciencia de un problema ambiental.  CONAM (Consejo Nacional del Ambiente). el Amauta Javier Pulgar Vidal fue el autor de "Las Ocho Regiones Naturales del Perú". técnicos y personas que piensan armonizar naturaleza y sociedad. historiador. costa sierra y selva. hay un amplio margen para muchas propuestas:  PROTECCIONISTAS: Agrupaciones que piensan que la naturaleza no debe ser tocada.  Antonio Raymondi (1857) Elementos de Botánica.  APECO (Asociación Peruana para la Conservación de la Naturaleza).  Antonio Brack Egg (1965) El ambiente en que vivimos. Geógrafo.  Alexander Von Humboldt (1802) Flora y fauna del Perú. Propuesta: el eco desarrollo. abogado. que venía desde la época de la conquista española.  Javier Pulgar Vidal (1940) Geografía del Perú.LA ECOLOGÍA EN EL PERÚ En distintas épocas muchos investigadores han tratado de precisar las características del sistema geográfico peruano y su relación con el desarrollo de la flora y fauna. en lugar de las tres. Por ejemplo Greenpeace International 8 . LA CRISIS ECOLÓGICA: En la aplicación política de los conocimientos de la ecología. que hacen del Perú un país mega diverso: Por ejemplo:  Pedro Cieza de León (siglo XVI) Flora nativa del Perú. En cuanto a entidades del Estado peruano comprometidas con el tema de la ecología figuran:  INRENA (Instituto Nacional de Recursos Naturales).

9 .

SINECOLOGÍA: Es la ciencia que estudia en común todas las relaciones entre las comunidades biológicas y entre los ecosistemas de la tierra. Surinam y Guyana Francesa. * Ubicación: Comprende los países de Brasil. el índice de natalidad y mortalidad al año. es decir. Perú. Colombia. lo cierto es que en las últimas décadas se ha hecho evidente que el equilibrio ecológico se ha roto en muchos niveles en todo el planeta. Venezuela. hábitat y nicho ecológico. que se interesa por la distribución geográfica y la dinámica poblacional (Natalidad y Mortalidad). El objeto central de la autoecología es el individuo y presta atención a los conceptos de adaptación. Se basa en el análisis cuantitativo. Ejemplo: El estudio del Amazonas: * Tipo: Selva Tropical (La más extensa del mundo). Guyana.Independientemente de las posturas. Ejemplo: El estudio del Jaguar que habita la selva tropical. por lo que la ecología ha cobrado enorme importancia y popularidad. su adaptación a condiciones de lluvia o calor. y la evolución que ha tenido en ese hábitat. y cuantitativo que considera a los caracteres genéticos. como el calentamiento de la atmósfera. lugar que ocupa en la cadena alimenticia). Es el estudio de comunidades. la incapacidad de los sistemas naturales de reciclar los desechos producidos por la población mundial y la escasez a nivel local o regional de recursos básicos. como el agua o la tierra arable. y su papel como carnívoro depredador de ciervos (nicho ecológico. Un mensaje de Antonio Brack Egg: Esta crisis ecológica se hace patente con la aparición de problemas ambientales muy serios. Ecuador. medios ambientales individuales y las relaciones entre las relaciones entre las especies que viven ahí. se considera el escalón más básico de la ecología. AUTOECOLOGÍA Y SINECOLOGÍA AUTOECOLOGÍA: Estudia las adaptaciones de las especies individuales a su ambiente y las relaciones que mantienen con él. Bolivia. 10 .

* Flora: Existen innumerables especies de plantas y árboles que abarca el 20% de las especies a nivel mundial.* Fauna: Varias especies de monos. los animales. águila arpía. el agua y el aire. * Hidrografía: Río Amazonas y diversos ríos de menor longitud. las plantas. más vehículos. Como recursos no renovables. más polvo. pueden señalarse principalmente los combustibles y los minerales. INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Para el mantenimiento de la vida. al mismo tiempo. 11 . cada vez hay más edificios. puma. la ciencia y la técnica. Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables. más industrias. ciervos. menos animales. La protección de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad. menos árboles. Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea. la población aumenta constantemente. tapir.. Sin embargo. tucán. así como para asegurar el desarrollo de la sociedad. jaguar. depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. se requiere disponer de un gran número de recursos. las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos. varias especies de serpientes (la más conocida es la anaconda). caimanes. varias especies de tortugas. y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables. y del cual formamos parte indisoluble. más desperdicios. cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria. varias especies de peces de colores y varias especies de insectos. cada vez hay menos campos. la víctima principal. aunque la atmósfera. alimentos frescos. el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y. más ruido y. cocodrilos. Entre los primeros se cuentan el suelo. El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre. guacamaya. los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables. combustibles y minerales. en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo plazo.

el suelo. La escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación.En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mañana. La responsabilidad en la protección del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales. como elemento componente de esta. Pero también hay otros problemas. 12 . a nivel regional y nacional. los animales. etc. y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica. contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. PROBLEMAS ECOLÓGICOS Son aquellas actividades. tiene deberes que cumplir. el agua y otros elementos. es de todos. La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes. podemos citar:  Pérdida de la diversidad  La destrucción del hábitat natural  Cambio climático global. en lo concerniente a la protección del medio ambiente. Esto facilita que comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores. por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales básicos. y la explosión demográfica humana (sobrepoblación). Entre los más importantes. suelo y aire. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y como tal. formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. Podemos identificar varios problemas ambientales globales. son indispensables para la vida del ser humano. el ruido. agua (hidrosfera) y suelo (litosfera). como los que afectan a diversos organismos vivientes: biodiversidad (flora y fauna). y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad. que afectan a los distintos medios: aire (atmósfera). Las plantas. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza. efecto invernadero  Destrucción de la capa de ozono  Lluvia ácida  Contaminación del agua. dirigidas al desarrollo que pueden afectar la ecología en el medio ambiente.

el uso intensivo de pesticidas. los cuales podrían facilitar el acceso a áreas naturales y la población espontánea de las mismas. la introducción de especies exóticas en ecosistemas acuáticos naturales.  Proyectos de piscicultura que comprendan la conversión. o canales. 13 .LA PÉRDIDA DE LA DIVERSIDAD En los últimos 1.  Proyectos forestales que incluyan la construcción de caminos de acceso.  Pérdida en gran escala de los hábitat. agua o suelo. puentes. produciendo la reducción o modificación del hábitat y el consecuente traslado necesario hacia nuevas áreas y la probable violación de la capacidad de mantenimiento. explotación forestal intensiva. de importantes sitios naturales de reproducción o crianza. la pesca excesiva.  Proyectos de transporte que abarquen la construcción de caminos principales. está sufriendo un retroceso devastador debido a la actividad humana.  Riego y otros proyectos de agua potable que puedan vaciar el agua. el desplazamiento de la vida silvestre mediante cercos para el ganado doméstico. caminos rurales. para la acuicultura o maricultura. establecimiento de industrias para productos forestales que generan más desarrollo cerca del sitio del proyecto. debido a la minería y exploración mineral. drenar los hábitat en tierras húmedas o eliminar fuentes vitales de agua.  Canalización de los ríos. ferrocarriles.  Proyectos industriales que produzcan la contaminación del aire. la eliminación de tierras húmedas. la introducción del monocultivo de productos comerciales en lugares que antes dependieron de un gran surtido de cultivos locales para la agricultura de subsistencia. fruto de una historia de miles de millones de años de evolución. la inundación para reservorios de riego.  Conversión de los recursos biológicos para combustibles o alimentos a escala industrial. inundaciones u otras importantes transformaciones de áreas naturales acuáticas o terrestres.  Proyectos hidroeléctricos que impliquen grandes desviaciones del agua.  Actividades de dragado y relleno en tierras húmedas costaneras o del interior.000 años la diversidad animal y vegetal que hoy nos maravilla. Algunos ejemplos de actividades de desarrollo que pueden tener las más significativas consecuencias negativas para la diversidad biológica son:  Proyectos agrícolas y ganaderos que impliquen el desmonte de tierras.

4 millones de hectáreas al año. 14 . Es conocido como fragmentación del hábitat. sin duda los principales almacenes de biodiversidad del planeta. Los bosques tropicales.LA DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT NATURAL La destrucción del hábitat natural es una de las principales causas de pérdida de biodiversidad en el mundo. responsabilidad de los países desarrollados.  Fragmentación Campos de cultivo. entre 1980 y 1990 su extensión se ha reducido a una media de 15. áreas urbanas. ya que son éstos los principales consumidores de las maderas extraídas de estas zonas. el peligro de extinción es mucho mayor. en gran medida. su hábitat natural ha pasado de ocupar extensas áreas ininterrumpidas a quedar dividido en fragmentos aislados de menor extensión. en una pequeña porción de territorio. cuando un cierto número de individuos de una especie queda confinado. son los principales causantes de la degradación del medio ambiente. están desapareciendo a un ritmo vertiginoso. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). la construcción de grandes carreteras (como la llamada 'Transamazónica') y los reasentamientos de población. las actividades mineras. ya que el tamaño de la población es pequeño. carreteras y autopistas constituyen barreras infranqueables para numerosas especies. Para estos seres vivos. LA EXPLOTACIÓN MADERERA DE LA SELVA DEL AMAZONAS La explotación maderera. La deforestación de las áreas tropicales es.

CONTAMINACIÓN DEL SUELO Una avioneta fumiga con pesticida una región de pastos en Nueva Zelanda. Esto da como resultado el aumento de la erosión de los suelos. sin vida silvestre. para utilizar su madera. Los pesticidas son agentes químicos que se utilizan para controlar y erradicar aquellas plagas que dañan los cultivos. para referirse a estos nuevos paisajes rurales. La aparición de la moderna agricultura industrial. y la quema de tierras para construir carreteras.  Campos sin vida Algunos paisajes rurales tradicionales han sabido combinar de forma admirable la producción con la conservación de la vida silvestre. 15 .LA DEFORESTACIÓN DE LA AMAZONIA Tras la tala de árboles. Sin embargo. tienen una consecuencia negativa: a menudo contaminan el suelo con diversos productos químicos. En los países más intensamente explotados por estas nuevas formas de agricultura industrial se ha acuñado el término de desierto verde. las hierbas y matorrales son la vegetación más abundante. basada en la especialización y el uso masivo de fertilizantes y pesticidas produce una brusca disminución de especies.

La comunidad científica juzga.Por causas naturales. la Tierra ha conocido momentos de extinción masiva de especies a lo largo de su historia geológica. La desaparición de los árboles y la cubierta vegetal destruye hábitat y acelera la erosión. 16 . muy utilizada para despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas y otros. etc. por la tala de bosques. Las causas concretas están en la desaparición indiscriminada de ecosistemas. que han reducido drásticamente la biodiversidad. que tal extinción representa una amenaza para la capacidad de la biosfera para sustentar la vida humana a través de diversos servicios naturales y recursos renovables. de dimensiones incomparablemente mayores que las de cualquier extinción anterior. TALA DE ÁRBOLES La deforestación por tala y quema. la degradación de los suelos. Por ejemplo. marcando el final de la era Cretácica Se considera generalmente que la expansión demográfica y económica de la especie humana está poniendo en marcha una extinción masiva. en general. es muy dañina para el medio ambiente. la caza y la pesca excesivas. la contaminación ambiental. además de otras muchas especies. hace 65 millones de años se extinguieron los dinosaurios.

los desechos de papel o plástico. Las basuras. La erosión afecta a la capacidad de absorción del suelo. es un proceso geológico natural que puede verse acelerado por actividades del hombre como la deforestación. 17 . las pilas que usas y no se reciclan… todo contamina. lo más probable es que también contribuyas a contaminarlo. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL ¿Crees que tú contaminas el medio ambiente? Aunque pienses que no.EROSIÓN DEL SUELO La formación de cárcavas. el sobrepastoreo y la explotación agrícola. lo torna árido y seco. CAZA DE ANIMALES La población de elefantes se encuentra en peligro de extinción como consecuencia de los cazadores furtivos que los matan para extraerles sus preciados colmillos de marfil. una forma grave de erosión del suelo.

hubo un accidente en una central nuclear. al agua o al suelo. el agua se calienta. DESASTRE DEL PETROLERO PRESTIGE (2002) Un voluntario llena un cubo con el fuel que cubre las rocas de una playa. Normalmente. Pero ¿sabías que el agua puede contaminarse también al calentarse? Cuando una industria o una central eléctrica utilizan el agua de un río para refrigerar sus máquinas. se deposita en el fondo marino o se pega en las rocas de la costa. a las rocas y a las playas y también a muchos animales marinos y a muchas aves. CALENTAMIENTO GLOBAL ¿Adónde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la atmósfera. Y en el agua caliente hay menos oxígeno disuelto que en la fría.000 toneladas de fuel en sus bodegas. El petróleo se queda en el agua. en Chernóbil (Ucrania). Hay muchas sustancias que pueden contaminar el aire. El petrolero Prestige. y provocando una catástrofe ecológica sin precedentes en las costas españolas. sumergiéndose frente a las costas gallegas en noviembre de 2002. La contaminación puede afectar al aire. Escaparon 18 . En 1986. la contaminación es una consecuencia del vertido de diversas sustancias químicas. Tienen que pasar varias décadas hasta que el ecosistema afectado se recupera. por lo que muchos peces y otros animales pueden morir.¿CÓMO SE CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE? ¿Sabes qué es una marea negra? Es un desastre ecológico producido cuando un petrolero vierte al mar la carga que transporta. se rompió en dos. en la localidad gallega de Muxía. un buque monocasco con 77. La contaminación afectó al agua.

Todavía no se ha encontrado una solución definitiva a este problema de los residuos de las centrales nucleares. reteniendo el calor que proporcionan los rayos solares. peligrosos durante millones de años. Este gas llega a la atmósfera y refleja. muy tóxicas. EL EFECTO INVERNADERO La contaminación provocada por la quema de combustibles fósiles está dañando nuestro medio ambiente. Los gases que contaminan la atmósfera convierten la Tierra en un gran invernadero. La contaminación del aire tiene muchas consecuencias negativas:  EL INCREMENTO DEL EFECTO INVERNADERO. todavía siguen naciendo niños con malformaciones debido a la presencia de la radiactividad.sustancias radiactivas. que contaminaron el aire ¡de casi todo el hemisferio norte! Muchos años después. Un ligero incremento de la temperatura afecta a las plantas y a los animales de una región. de vuelta a la superficie 19 . CENTRAL NUCLEAR Las centrales nucleares producen residuos radiactivos. por lo que la temperatura de todo el planeta aumenta. Las emisiones de los coches. las casas o las industrias son ricas en un gas llamado dióxido de carbono.

Luego. La lluvia ácida afecta a las regiones más industrializadas. cuando utilizamos ciertos sprays. ¿Sabes qué ocurre entonces? Pues que el suelo se contamina y mueren muchas plantas. pueden reaccionar con el agua y formar sustancias químicas llamadas ácidos. como los óxidos de azufre y de nitrógeno. NASA/SVS/TOMS  LA LLUVIA ÁCIDA. La capa de ozono protege la vida del planeta de la dañina radiación ultravioleta. cuando llueve. También se deterioran algunos monumentos. los peces han desaparecido de ¡más de 5. En la atmósfera hay una capa donde abunda un gas especial: el ozono. Pero. se emiten unos gases llamados clorofluorocarbonos (CFC) que destruyen el ozono.  LA DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO.000 lagos! debido a la lluvia ácida. este fenómeno ha destruido ¡bosques enteros! Y en Suecia. AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO: En esta imagen se pone de manifiesto el agujero de ozono sobre el polo sur. Este proceso recibe el nombre de efecto invernadero y provoca un incremento de la temperatura en nuestro planeta. originando una disminución del ozono sobre los polos. Sin embargo. Este gas protege la Tierra de los rayos ultravioleta que llegan desde el Sol. como Norteamérica y el centro y norte de Europa. el agua cae a la Tierra en forma de lluvia ácida. algunos contaminantes que los seres humanos emitimos a la atmósfera destruyen el ozono.terrestre. La zona de color azul refleja una zona con baja concentración de ozono. En ocasiones. 20 . Algunos gases emitidos por los coches o las industrias. la energía solar.

 EL AUMENTO DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS U OCULARES. El dióxido de carbono contribuye al calentamiento global. el smog afecta a muchos millones de personas. porque hay muchos vehículos o industrias echando humo continuamente. el envenenamiento de lagos y ríos y los daños a los bosques y las cosechas. En ciudad de México. lagos. Esta se origina por la combinación. 21 . llamado smog. Como el aire contiene algunas sustancias tóxicas. de azufre y otros contaminantes emitidos por las chimeneas de las industrias contribuyen a la contaminación del aire. Esto se debe a que el aire está contaminado. con la humedad atmosférica. y el dióxido de azufre es la principal causa de la lluvia ácida. Otros problemas ambientales incluyen enfermedades respiratorias. El humo de las ciudades. habrás respirado el humo de los coches y habrás sentido picor en los ojos. Si vives en una gran ciudad. puede provocar incluso la muerte de las personas enfermas. sin circular por la atmósfera. además de quemar las hojas de las plantas también acidifica el agua de los lagos dejando sin vida muchos de estos ecosistemas acuáticos. sobre todo cuando no hay viento y el aire contaminado permanece sobre la ciudad. La lluvia ácida. CONTAMINACIÓN DEL AIRE El dióxido de carbono. estanques y otros ecosistemas terrestres y acuáticos del mundo sufren graves daños ocasionados por la lluvia ácida. las personas que sufren asma u otras enfermedades del aparato respiratorio empeoran cuando la atmósfera se contamina. de los óxidos de azufre y nitrógeno que se emiten a la atmósfera.BOSQUE DAÑADO POR LA LLUVIA ÁCIDA: Los bosques.

con las basuras y los desechos que las personas depositan en ellos. pero también con los vertidos que realizan algunas industrias o los petroleros.LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA ¿Has visto alguna vez latas de refresco. podríamos ingerir algunas sustancias tóxicas. La contaminación del agua afecta a las plantas. Es el caso de 22 . por ejemplo. LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO Seguro que ves a diario restos de papeles. a los peces y a otros animales. a los animales y a las personas. bolsas de plástico o papeles flotando en un río o en el mar? Seguro que sí. algo que ocurre con bastante frecuencia en las costas cercanas a las refinerías o alrededor de las plataformas petrolíferas. Tanto el mar como los ríos se contaminan. Algunos desechos no perjudican al terreno. ¿Crees que solo se vierte petróleo en el agua del mar cuando un petrolero tiene un accidente? Pues no. ¿crees que notarás si está contaminado? No. Otras veces. cartones o colillas de los cigarrillos tirados en el suelo. que luego sirven de alimento a las plantas. Si observas algún pescado. En las aguas contaminadas hay más bacterias que pueden producir sustancias tóxicas. también se contamina el agua cuando estos barcos limpian sus tanques. CONTAMINACIÓN DEL AGUA La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves de nuestra sociedad. pero si ese pescado vivió en aguas con polución. Cada año mueren varios millones de personas en el mundo por beber agua contaminada. porque se descomponen con el paso del tiempo y acaban formando parte de él. la lluvia ácida también provoca la polución de arroyos o ríos.

Las minas y las canteras también pueden contaminar el suelo con restos que contienen metales u otras sustancias nocivas. Los suelos se contaminan también al usar pesticidas y fertilizantes en los cultivos. el cadmio o el níquel. ya sabes. mercurio u otros metales tóxicos. como una piel de plátano. las ciudades recurren a la incineración de residuos o los transportan a otras zonas. la contaminación del suelo hace que se contamine el agua. debes depositarlas en un contenedor. A veces. o con los detergentes y los residuos recogidos por el sistema de alcantarillado. 23 . Y la lluvia ácida también contribuye a su deterioro. Pero ¿sabes cuánto tiempo tardan en descomponerse algunos envases de plástico? ¡Más de mil años! VERTEDERO DE BASURA: En las ciudades. La contaminación de los suelos provoca la contaminación de las plantas que crecen en él o la intoxicación de animales y personas que ingieren plantas con altos porcentajes de plomo. Además. cuando se disuelven sales minerales en las aguas subterráneas o cuando los residuos industriales llegan a los arroyos o los ríos. ¿Sabías que las pilas contaminan el suelo si no se reciclan? Contienen metales como el mercurio. cuando agotes las pilas. Por tanto. por ejemplo. una cantidad que desborda muy pronto los vertederos de basura locales.desechos procedentes de animales o plantas. una persona puede producir media tonelada de residuos al año.

de forma que el vapor hace girar a una turbina que genera una corriente eléctrica. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA El tráfico es una de las principales causas de la contaminación acústica. ¿no crees? Y. los aviones. EL RUIDO ¡TAMBIÉN CONTAMINA! ¿Sabías que el ruido también contamina? Desde hace unos años se considera otra forma de contaminación. las máquinas de las industrias. 24 . y el ruido es muy molesto.INCINERADORA En esta incineradora de residuos sólidos. el dolor de cabeza y el insomnio. Algunas consecuencias de la contaminación acústica son la falta de concentración en el trabajo o en el colegio. camiones y autobuses está presente en muchas ciudades desde primeras horas de la mañana hasta altas horas de la madrugada. sigue habiendo muchas casas o colegios a pocos kilómetros de los aeropuertos. El ruido de los coches. los locales de ocio y diversión… ¿Te imaginas estar en el colegio escuchando el ruido de los aviones volando sobre tu cabeza? La situación es molesta. denominada contaminación acústica. El ruido intenso procede de los vehículos. aunque se planifica el trazado de los aviones para que no sobrevuelen pueblos y ciudades cuando están aterrizando o despegando. la basura doméstica se quema en un horno.

. LA CONTAMINACIÓN LUMÍNICA Puede definirse como la emisión de flujo luminoso de fuentes artificiales nocturnas en intensidades. 25 . jergas.. monumentales u ornamentales. Un ineficiente y mal diseñado alumbrado público. por reflexión y difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas del aire urbano (smog. vulgarismos. la regulación del horario del apagado de iluminaciones publicitarias. etc. Producen una contaminación del tipo cultural tanto el que lo emito como el que lo escucha. de forma que se disminuye la visibilidad de las estrellas y demás objetos celestes. contaminación..).LA CONTAMINACIÓN CULTURAL Las palabras groseras. para la realización de las actividades previstas en la zona en la que se instalan las luces. la utilización de proyectores multimedia. soeces. generan este problema cada vez más extendido. y horarios innecesarios. La contaminación lumínica tiene como manifestación más evidente el aumento del brillo del cielo nocturno. etc.

Se puede ver en muchas zonas contaminación lumínica 26 . con el cielo iluminado por la contaminación lumínica en 2005. Contaminación lumínica en el distrito de Manhattan. Nueva York Imagen de La Tierra durante 1994 y 1995.Ciudad de México de noche.

dedican todos los días cierto tiempo a jugar en el patio. aunque la 27 . los animales. los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables. pueden señalarse principalmente los combustibles y los minerales. 2. el agua y el aire. Entre los primeros se cuentan el suelo. 3. Las escuelas de enseñanza primaria. las plantas. así como para asegurar el desarrollo de la sociedad. Para el mantenimiento de la vida.Segunda Unidad: Conciencia Ecológica y Desarrollo Sostenible NIÑOS JUGANDO Los niños juegan en el parque de su escuela. La protección de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad. se requiere disponer de un gran número de recursos. y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables. la ciencia y la técnica. CONCIENCIA ECOLÓGISTA 1. Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables. Los educadores opinan que jugar es fundamental en todos los aspectos del desarrollo del niño. Como recursos no renovables.

como elemento componente de esta. la fauna y los demás componentes del medio ambiente. más polvo. la población aumenta constantemente. depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. menos árboles. alimentos frescos. el suelo. combustibles y minerales. 9. cada vez hay menos campos. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza. tiene deberes que cumplir. Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora. las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos. en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo plazo. como tal. Sin embargo. la víctima principal. amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente. 4. en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación. El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes. es de todos. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea. al mismo tiempo. más ruido y. 5. los animales. son indispensables para la vida del ser humano. el agua y otros elementos. cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria. el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y. Las plantas. más industrias. menos animales. cada vez hay más edificios. La responsabilidad en la protección del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales.atmósfera. corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales básicos. 8. y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica. 7. más desperdicios. formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo. y del cual formamos parte indisoluble. respeto. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que. El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre. más vehículos. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mañana. 28 . 6. Por esta razón.

racional. contribuyen a vincular la teoría con la práctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local.) bajo circunstancias privadas. Sin embargo. su comprensión y su protección. Las profesoras y profesores podrán actuar ecológicamente articulando sus inquietudes. en lo concerniente a la protección del medio ambiente en la escuela y sus alrededores. cultural. 11. Esto facilita que comprendan la importancia de la protección del medio ambiente y sus distintos factores. económicas. espiritual. Ser una orientación que acompañe. en la búsqueda de una comprensión ambiental diferente de si mismos (la llamada ecología de la mente. se altera drásticamente el entorno natural. y cómo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad. emocional. a las profesoras y profesores. el verde ayuda a suavizar la vida en las ciudades. políticas.pedagógicos libres existentes en las escuelas en favor de un proceso de aprendizaje relacionado con el tema medio ambiente.10. 13. sentimental. Y con ella desaparece la vida silvestre. La vegetación (excepto el alimento traído desde afuera) ya no es percibida como una necesidad. Crear espacio y tiempo que posibilite una reflexión esencial sobre las posibilidades y necesidades de un cambio de comportamiento argumentado didáctica. 29 . a nivel regional y nacional. La formación y el desarrollo de hábitos correctos en los estudiantes. sexual. Ser un espacio para ocuparse intensivamente con la problemática ambiental global e interdisciplinaria a partir de su relevancia y orientación hacia la acción pero no necesariamente rectora de acciones. es decir comprender mejor que todos somos parte de un medio ambiente que no sólo representa los fundamentos de nuestra vida física sino que también psicológica. AGOTAMIENTO DE LAS ÁREAS VERDES Al construirse una ciudad. El espacio abierto en la ciudad tiene varios propósitos: o Estético (preservando lugares visualmente placenteros y hermosos). sensorial. Hacer un intento para utilizar los espacios didáctico . etc. visiones e ideas didácticas pedagógicas. Las técnicas de desarrollo requieren que sea eliminada la vegetación natural. mental. irracional. 12. culturales y laborales en constante cambio. pedagógica. 14.

También es importante que en cada casa haya parquización. donde en 1931 se adquirió el terreno necesario para proporcionar un amplio cinturón verde de espacio abierto y permanente en torno a la ciudad. con plantas y flores de interiores y exteriores. o De preservación de áreas históricas únicas. que ayudan al verde urbano. En los departamentos pueden instalarse grandes y pequeñas macetas. o De ayuda para desagotar el agua de lluvia (que es absorbida por las raíces de las plantas) y para recargar el acuífero subterráneo. proporcionando a los habitantes de las ciudades el contacto con la naturaleza que necesitan: o De reducción del ruido. Cada vez son más las ciudades que conservan sus espacios silvestres no alterados y establecen nuevas reservas naturales en zonas urbanizadas. dentro de la misma ciudad.. parques. 30 .o Recreativo ( se conforman lugares donde se reúne la gente de todas las edades). El Central Park de Nueva York es un caso modelo de un enorme parque en el mismo corazón de esta metrópoli. reservas etc. como en Londres. del viento y de los efectos adversos de la contaminación del aire y de la acumulación de calor en las ciudades (un eucalipto proporciona el oxígeno que consumen diez personas) o De bloqueo de patrones de desarrollo urbano no deseados. O pueden ser plazas. con áreas destinadas a la vida silvestre en el medio ambiente de la ciudad. con 341 hectáreas de verde. Estos pueden ser “cinturones verdes” alrededor de las ciudades. se puede también proveer así de habitat a una diversidad de aves y animales silvestres. Al dedicarse mayor espacio urbano a los árboles y a otras especies vegetales. y no se tape totalmente el suelo con baldosas. dejando espacio para jardines e inclusive huertas para cultivo de alimentos. o De preservación de la naturaleza.

excediendo el límite biológico. los cambios demográficos y los cambios en los valores culturales.  El manejo de materiales tóxicos. el sistema social. 2002: 9). Siendo así. haciendo un diagnóstico de los ecosistemas del mundo. la innovación y los objetivos de inversión comercial.  Mejorar la productividad. de tal modo que permitan una vida sostenible. 31 . A esto se puede sumar como amenaza desde la óptica social. es de suma importancia analizar las relaciones entre la economía.  Un 20% de las "tierras secas" están acercándose a la desertificación. estos son:  El uso eficiente de recursos renovables. En esta perspectiva y bajo la perspectiva de garantizar la perpetuidad del desarrollo sostenible. un 70% de las reservas marinas mundiales están siendo explotadas.  La emisión de gases con efecto invernadero y tecnologías para cambios climáticos.  La mitad de la "tierra húmeda" del mundo se perdió durante el siglo 20.  La integración del desarrollo sostenible en la toma de decisiones. existen varios detalles claves que ameritan su tratamiento y análisis.  La contaminación: prevención y tecnologías de limpieza. el mercado.  Aproximadamente. el incremento poblacional. el crecimiento urbano. que por su puesto son bastante alarmantes:  Los ecosistemas están siendo presionados excesivamente.  La actividad humana está poniendo en riesgo aproximadamente 60% de los arrecifes de coral.DESARROLLO SOSTENIBLE Empecemos esta parte. exigiendo de manera desafiante a esta sociedad la búsqueda de soluciones responsables. en el análisis de Ish Singhal.  La repartición de costos y beneficios.  Más de 40% de la tierra agrícola ha sido muy degrada (SINGHAL.

cambio de hábitos). asimismo los medios de comunicación han empezado a hablar del tema por encerrar contenidos atractivos y hechos de actualidad. en sus comunidades y en su país ((LABELLE. Poner en orden su propia casa. ciencia (conocimientos y soluciones) y poderes públicos (legislación y cooperación con otros países)" (FERNANDEZ. la persona en tanto eje central del desarrollo. se van generalizando con bastante profusión en los círculos de opinión.  Un marco efectivo de políticas y legislación que apoye la inversión y la competitividad. más al contrario. debieran ser seriamente considerados y formar parte de la agenda de todos los procesos productivos y del modo de vida contemporáneo de los habitantes del planeta tierra. que constituye la biosfera. para poder satisfacer todas sus necesidades o luchar por ellas. buscará complementarse armónicamente con todo el reino natural. Estas ideas. como el centro y sujeto fundamental del Desarrollo. logren su capacidad humana en forma plena en todos los aspectos de la vida: social-económico-cultural y político. "El desarrollo sostenible expresa dos ideas muy claras: el uso racional de los recursos naturales y la protección del ecosistema mundial en las figuras de los ciudadanos (respeto al medio. 2002: 2). para lograr cambios en sí mismas. Naturalmente.  Las sociedades para el desarrollo sostenible. haciendo gala de su hegemonía dentro de los seres vivos. 2007: 2).  Mejorar la información para planificación. con mayor énfasis en quienes desarrollan sus actividades y viven en el norte meridional. de manera individual y colectiva. hombres y mujeres. Debe posibilitar que todos los individuos. 2002: 9). hasta se podría decir que es una especie de estar a la moda. herramientas y procesos que faciliten a la industria competir y crecer (SINGHAL. Estos temas claves en el desarrollo sostenible. despertando la solidaridad de la gente y ganando muchos adeptos. El Desarrollo Sostenible valora la vida humana en si misma y en consecuencia tiene a la persona. Lo contrario significará una asimetría que será el 32 . no debe pecar de un antropocentrismo recalcitrante.

principio de una dicotomía irreconciliable. estos son: 1.  Establecer e implementar los índices de desempeño y contabilidad ambiental. y contribuir a las ganancias de productividad. prácticas y expendios en el corto y mediano plazo.  Usar del valor agregado del material de desecho.  Fomentar la industria para que se vuelva más eco-eficiente. reduciendo el consumo de energía eléctrica.  Fomentar iniciativas voluntarias no reglamentadas dentro del contexto de administración de riesgos. operaciones. ADMINISTRACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Los siguientes aspectos deberán ser implementados con el concurso de todos y cada uno de los actores involucrados:  Proveer una administración eficiente y efectiva de insumos y recursos. INCENTIVOS PARA UN MEDIO AMBIENTE LIMPIO Estos se pueden sintetizar en los siguientes puntos:  Incentivos para fomentar la inversión en nuevas tecnologías o métodos que reduzcan la contaminación. los estándares de productividad y el monitoreo.  Multar y sancionar aquellas actividades que son fuente de problemas medio ambientales. A continuación -iluminados por la visión de Ish Singhal (Ob. disminuyendo la emisión de gases tóxicos y rebajando los pasivos. Cit. por ende. con graves consecuencias para las futuras generaciones que se instalaran en el planeta tierra.  Construir la base para el desarrollo sostenible y la capacidad para mejorar los objetivos. reduzca sus necesidades de materiales y costos.describimos de manera resumida los cuatro pilares que sostienen el desarrollo sostenible postulados por este autor. 2.).  Producir bienes que sean durables y se puedan re-usar. 33 . y desarrollar opciones y oportunidades.

 Lograr resultados a través de arreglos de sociedades innovadoras. incluyendo la coordinación de políticas de manera horizontal.  Desarrollar y mantener una buena relación de trabajo con otros socios. industrias de valor agregado.  Lograr comunidades y sociedades fuertes para lograr un progreso continuo hacia el desarrollo sostenible.  Implementar las iniciativas del recurso humano para tener las habilidades requeridas para desarrollar efectiva y de manera real los objetivos del desarrollo sostenible.  Integrar los procesos del desarrollo sostenible en políticas y programas. BASES DEL CONOCIMIENTO PARA LA TOMA DE DECISIONES  El conocimiento. Reducir los costos ambientales y proveer una mayor conciencia y contabilidad para la toma de decisiones. por las grandes bondades que ella ofrece. en todos los niveles y sectores. turismo y desarrollo comunitario. para lograr un impacto también colectivo. 3. para realizar la transición de un sistema actual a un desarrollo sostenible. 4. en el proceso de toma de decisiones. a través de acuerdos y convenios. 34 .  Capacitar tanto a las comunidades como a los gobiernos para implementar las metas y objetivos de la sostenibilidad. SOCIEDAD Y COMUNIDADES SOSTENIBLES  Son necesarios nuevos asociaciones y mancomunidades.  Dar oportunidades para una sociedad comunitaria.  Impulsar los proyectos de riesgo compartido dado que éstos incluyen: información y otras tecnologías.  Buscar un apoyo integrado y mutuo con los gobiernos. la previsión y su forma de utilización.

el de la responsabilidad común pero diferenciada (principio 7 de la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo). ACTUALIZACIÓN En las actuales circunstancias. mantenidos por estos pueblos por miles de años. en sus partes más sobresalientes: 35 . económicos y sociales. el sector privado y todos los grupos principales deben desempeñar un papel activo con miras a modificar las modalidades insostenibles de consumo y producción" (NNUU. teniendo en cuenta los principios de Río. incluido.  Tomar en cuenta el conocimiento indígena sobre temas ecológicoambientales. MODIFICACIÓN DE MODALIDADES INSOSTENIBLES DE CONSUMO Y PRODUCCIÓN. Investigar para poder tener un mejor entendimiento del desarrollo sostenible y las relaciones entre parámetros ambientales. los países desarrollados deben tomar la iniciativa al respecto y todos los países deben beneficiarse de ese proceso. a treinta años del surgimiento del concepto de desarrollo sostenible. haciendo eco del Informe de la Cumbre Mundial del Desarrollo Sostenible en Johannesburgo (Sudáfrica) en septiembre de 2002. "Para lograr el desarrollo sostenible a nivel mundial es indispensable introducir cambios fundamentales en la forma en que producen y consumen las sociedades. ellas son: la modificación de modalidades insostenibles de consumo y producción. 1. entre otros. se avizora algunas acciones concretas para la legitimación y consolidación de este modelo. Los gobiernos y las organizaciones internacionales competentes. a continuación desarrollamos cada uno de estos propósitos. Lo anterior entraña inevitablemente. los mismos que pueden ser esquematizadas en los siguientes párrafos. y protección y gestión de la base de recursos naturales del desarrollo económico social. la adopción de una serie de medidas y en todos los niveles. los mismos están ligados inevitablemente a dos tareas fundamentales. y generar políticas integrales. 2002: 19). Todos los países deben promover modalidades sostenibles de consumo y producción.

reduciendo al mínimo los efectos adversos.  Aumentar las inversiones en métodos de producción menos contaminantes y medidas de eficiencia ecológica en todos los países  Integrar las modalidades de producción y consumo en las políticas. para invertir la tendencia actual de degradación de los recursos naturales es necesario aplicar estrategias que incluyan objetivos aprobados a nivel nacional y.  Instar a los gobiernos. y las organizaciones regionales e internacionales competentes a que. A ese respecto.  Alentar a las autoridades competentes para que tomen en cuenta consideraciones relacionadas con el desarrollo sostenible. cuando proceda. alentando su desempeño en las esferas social y ambiental. 2. apliquen las recomendaciones y conclusiones sobre la utilización de la energía para el desarrollo sostenible  Promover un enfoque integrado de la formulación de políticas para los servicios y sistemas de transporte  Evitar la producción de desechos o reducirla al mínimo y aumentar al máximo la reutilización. el reciclado y el empleo de materiales alternativos  Utilizar de manera racional los productos químicos y proteger la salud human y el medio ambiente. Gestionar la base de recursos naturales de modo sostenible e integrado es esencial para el desarrollo sostenible. a nivel regional para proteger los ecosistemas y asegurar la ordenación 36 . Acelerar el cambio hacia modalidades de consumo y la producción sostenibles con objeto de promover el desarrollo económico y social dentro de los límites de la capacidad de sustentación de los ecosistemas.  Promover la responsabilidad en los círculos empresariales. PROTECCIÓN Y GESTIÓN DE LA BASE DE RECURSOS NATURALES DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL "Las actividades humanas tienen efectos cada vez mayores en la integridad de los ecosistemas que proporcionan recursos y servicios esenciales para el bienestar y las actividades económicas. programas y estrategias de desarrollo sostenible.

el incremento de la producción de alimentos y el mejoramiento de la seguridad alimentaria. de material y desechos radiactivos.  Promover la aplicación del Programa de Acción Mundial para la protección del medio marino frente a las actividades realizadas en tierra.  Apoyar a los países en desarrollo y con economías en transición en las iniciativas que tomen para vigilar y evaluar la cantidad y calidad de los recursos hídricos. en sus partes más sobresalientes:  Cumplir el objetivo de desarrollo del Milenio relativo al agua potable.  Elaborar planes de gestión integrada y aprovechamiento eficiente de los recursos hídricos.  Mejorar las medidas y reglamentaciones de seguridad del transporte marítimo internacional. para llevar a la práctica el anterior enunciado se requiere la adopción de una serie de medidas y en todos los niveles. nacional y regional" (NNUU. mitigación. bajo un enfoque integrado. preparación. haciendo eco del Informe de la Cumbre Mundial del Desarrollo Sostenible en Johannesburgo (Sudáfrica) en septiembre de 2002. adoptando medidas integrales.  Adoptar medidas en todos los planos para lograr la sostenibilidad de la pesca.  Lograr de manera ecológicamente sostenible. hasta el año 2015.  Aplicar y evaluar la gestión de riesgos en desastres. inclusivo y que abarque las actividades de prevención.integrada de la tierra. los mismos que pueden ser resumidas en los siguientes párrafos. entre los organismos pertinentes. para asegurar el desarrollo sostenible de los océanos.  Establecer una coordinación y cooperación eficaz. respuesta y recuperación  Estabilizar las concentraciones de gases de efecto invernadero y reducir la contaminación atmosférica. el agua y los recursos vivos. 2002: 28). reduciendo a la mitad el porcentaje de personas que no cuentan con agua potable. Naturalmente. al tiempo que se fortalece la capacidad local. 37 .

con respecto a los cambios climáticos en los ecosistemas montañosos. al desarrollo sostenible.  Adoptar medidas de protección.  Adoptar medidas en todos los planos.  Promover el desarrollo sostenible del turismo ecológico  Aplicar de forma más eficiente y coherente la reducción del ritmo actual de pérdida de la diversidad biológica. para aumentar la contribución de la minería. para reducir la deforestación y la perdida de la biodiversidad. adoptando medidas en todos los planos  Lograr la ordenación sostenible de los bosques. los minerales y los metales. 38 . Fortalecer la aplicación de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación en los países afectados por sequía grave o desertificación.

Cnel. Los recursos naturales son de todos. cuidar la tierra es cuidar nuestro propio hogar”. en aras del progreso científico y tecnológico pero procurando mantener. sustituir o acrecentar los rasgos útiles del medio ambiente. John E. Asumir la filosofía del conservacionismo la cual consiste en utilizar inteligentemente los recursos naturales en la satisfacción de nuestras necesidades. “Nuestro planeta madre nos esta poniendo la luz roja de peligro. “Nuestro planeta es un lugar absolutamente bello. El Dalai Lama (Premio Nobel de la Paz. de la NASA. Ciertamente necesitamos cuidarlo”. sed cuidadosos.Tercera Unidad: Conservación del equilibrio ecológico CONSERVACIÓN DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO “Casi todos los desequilibrios ecológicos revelan que la pobreza es el factor clave que hay que resolver”. Blaha comandante de la misión STS-43 Atlantis. conservándolos para nosotros y las generaciones venideras. 1990).”. sin destruirlos. uno se da cuenta cuando lo ve desde aquí arriba. 39 . por eso debemos usarlos. (15) Algunas medidas para frenar el deterioro del equilibrio del ecosistema pueden ser: 1.

Se atribuye a Japón la creación de esta idea. REGLA DE LAS TRES R: La regla de las tres erres. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. el Primer Ministro del Japón. plomo y zinc son las más reutilizables. presentó la Iniciativa tres erres que busca construir una 40 . llevando a cabo diferentes campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir entre ciudadanos y empresas la idea de las tres erres. que en 2002 introdujo y las Políticas para Establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje. Por otra parte la materia orgánica contenida en la basura puede ser utilizada en la preparación del compost como abono natural aún dentro de las mismas viviendas. Permite reducir sustancialmente la cantidad de basura arrojada al medio ambiente. papeles. chatarra y metales como aluminio. 2. Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004. para uso industrial. también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R. Reciclaje y reutilización: el reciclaje consiste en la recuperación de desperdicios por medio de un proceso. es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace. que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable. lo que resulta en menos agresión a la naturaleza y económicamente representa ganancia para las empresas por vidrios. Koizumi Junichiro.Este es el principio que sustenta el Desarrollo sostenible. cobre.

es importante que haya menos residuos que enterrar o incinerar. Ahora bien. en el que se consideran aspectos como la extracción de materia prima. ya que se necesitan grandes extensiones de tierra para el relleno y si éste no está bien realizado puede traer complicaciones a la salud a través de la contaminación del suelo y del agua subterránea. la eliminación o aprovechamiento de los residuos. ropa). uso de recursos renovables y no renovables.sociedad orientada hacia el reciclaje. es el “Análisis del Ciclo de Vida” (LCA). transporte almacenamiento. además. destrucción de la capa de ozono. Francia y otros 20 países la manera en que se puede implementar de manera internacional acciones relacionadas a las tres erres Sin embargo esto no soluciona totalmente el problema. ¿Cuál de ellos es mejor para el ambiente? “Por lo tanto. 41 . desde su origen hasta su fin. Muchos países ya tienen problemas por no contar con lugares aptos para enterrar los residuos. Alemania. emisiones contaminantes. uso de agua y energía y finalmente. o Reducir la cantidad de residuos (envoltorios) o Reciclar los residuos que generamos (papeles y latas) o Reusar los artículos que lo permitan (vidrios. procesos productivos del envase. contribución al efecto invernadero. puede enviar contaminantes a la atmósfera. realizando un balance entre los flujos de entrada y salida de material y energía durante la totalidad de su ciclo de vida. En abril de 2005 se llevó a cabo una asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos. Es aquí donde toma importancia la regla de las tres R: Una herramienta que evalúa el impacto ambiental total involucrado en la fabricación de un producto o envase. La incineración.

Hasta el momento el reciclaje no ha conseguido llegar a ser económicamente rentable. se paga un 10 y un 20% más de lo que producto costaría sin este embalaje. por la combinación de una tecnología que baje los precios y de un aumento de los costos de las materias primas.REDUCIR Los envases embalajes y envoltorios constituyen casi el 80% de la fracción inerte de la basura o. la mano de obra empleada en la recogida. “la recogida y separación de materiales de los residuos y su posterior procesamiento para producir bienes comercializables”. mientras que la mano de obra no. es probable que en un futuro cercano sea un buen negocio. Esta reducción en la cantidad de residuos se conoce como “pre-reciclaje” RECICLAR Se entiende por reciclaje. cuando la mayoría de las empresas dejaron de pagar por el vidrio verde. la energía. Por lo tanto reducir el envoltorio es buen negocio ecológico y económico. Esto llevó a un punto crítico en Estados Unidos. Además. cerca del 40% de los desechos de la bolsa de residuos. en 1991. La energía y la planta dañan generalmente al medio ambiente. En el costo del reciclaje. salvo con la excepción de las latas de aluminio. 2. lo que es lo mismo. todavía el reciclaje es caro. Lamentablemente. 42 . influyen tres factores: 1. clasificación y proceso del material. la factoría y 3. cuando se compran muchos productos envueltos con elegancia. aunque. según un documento del gobierno británico.

Estos son: 1. aunque generalmente se trata de que. ya que no son biodegradables en lapsos humanos. 2. Además.). Cloruro de Polivinilo (PVC). por lo que fundirlos para reciclarlos es importante ecológicamente. 3. Poliestireno (PS). materia prima.200 kg. etc. y laminados plásticos. papel y cartón. 4. de vidrio que se recicla. es decir. a) Vidrio El reciclado del vidrio ahorra dinero. una vez reciclado. embalajes de espuma. Los elementos a considerar como aptos para separar son: vidrio. Recientemente. 5. requieren separar los envases de plástico en cinco clases: Botellas. 6. de petróleo y 1. Polipropileno (PP). Otros plásticos. Por cada 1. Existen en el mundo muchos modelos distintos de separación doméstica de residuos. El procedimiento es sencillo y sólo requiere una previa separación del tipo de botellas por color: verde. se ahorran 30 kg. nos permite tratar posteriormente a cada uno de ellos por separado en forma más exitosa. es muy útil para la construcción de cualquier elemento de la vida cotidiana (sillas.El separar los residuos domésticos en el mismo lugar donde se generan. energía y espacio en los vertederos. la empresa que tiene la mayor participación del mercado de incineración y plantas de desecho y energía del Japón anunció que ha desarrollado un proceso para convertir los desechos plásticos en kerosene por 50 yens el litro. teléfonos. de materias primas. Uno de los principales problemas del plástico es su tiempo de vida. no se utilice en la industria alimenticia. 7.000 kg. Polietileno de baja densidad (PEBD). b) Plástico Los tipos de plástico se clasifican en siete grupos. ya que no siempre es de la mejor calidad. De todas maneras. con códigos específicos. propios de cada sociedad y cultura. A 43 . en el propio hogar. cubre lámparas. En Alemania. ámbar y blanco. envases termo-formados. film. Polietileno Terftalato (PET). y los metales. Polietileno de alta densidad (PEAD). una botella retornable de gaseosa se puede rellenar más de 50 veces antes de que se rompa y se funda para hacer nuevas botellas. plásticos. El plástico es reciclable.

los cuales tardaron en crecer más de diez años cada uno. como las latas de aluminio. en la producción de cada tonelada de papel. disminuye el costo en 700 dólares. Ecológicas 2. aunque el proceso de blanqueo del papel se realiza con dióxido de carbono. de madera se emplean entre 85. para manejar una tonelada de plásticos por día. c) Papel y cartón Las ventajas de reciclar papel son: 1.000 y 90. Además de esos casi 1. Por cada tonelada producida de papel reciclado. Esto implica no sólo una importante polución atmosférica. un 50% de la energía eléctrica y evitamos la tala de 9 árboles. 3. un 82% del agua empleada.. y de electricidad equivalente al consumo de una familia durante 16 o 27 meses. sino también un consumo de agua equivalente al de una familia durante 3 o 4 meses. El periodo de disposición final será utilizado en forma más eficiente. como ácido sulfhídrico y dióxido de azufre (algunos de los que generan la lluvia ácida). en el proceso de fabricación se producen una serie de contaminantes atmosféricos.000 litros de agua y se consumen 8. Por otra parte. 1. 44 . Económicas 3. no por ser reciclado es absolutamente limpio o ecológico. Ecológicas. Sanitarias. 2. Económicas Los ahorros al disminuir sensiblemente el consumo de agua y energía. el cloro puro y otros productos (generalmente oxígeno y agua oxigenada) utilizados para el blanqueo de la pasta (destintado).fines de 1978 habría estado finalizada la construcción de una planta piloto en Yokohama. son considerables en términos de dinero.140 kw hora de energía eléctrica.800 kg. Sin embargo. d) Metales Dentro de los metales encontramos básicamente dos tipos: las chatarras férricas y las no férricas. contaminantes del agua y aproximadamente también 80 kg de residuos sólidos (en parte como polvillos). Así mismo reciclando ahorramos. ya que.Para fabricar una tonelada de papel se requieren cerca de 17 a 20 árboles. generan subproductos tóxicos. Sanitarias. dejando lugar para los residuos más fáciles de reciclar por la naturaleza.

A Shropshire. desde el punto de vista de la recuperación. aunque. en una proporción cercana al 45%. o chatarra de vidrio fragmentado puede llevarse a uno de los cuatro centros de reciclaje del país en un viaje de por lo menos 300 km. que se utilizan para la producción de acero. La nueva botella “reciclada” recorrerá una distancia de 100 km. Desde la fábrica al Sussex. debido a que su recuperación es muy rentable. energía y agua. donde comenzará 45 . puede viajar otros 300 km. son las más importantes. El vidrio. Allí el calcín es fundido y mezclado con materias primas para producir nuevas botellas. Desde allí. quien la llevará a u casa. en Gran Bretaña. ya sea de gaseosas o de cerveza. para ser vendida a otro consumidor. como las latas de conservas.Las férricas tienen distintas calidades. mostrando que para cuando un consumidor en Plymouth tira un envase de cerveza o gaseosa en el contenedor de vidrio. REUSAR Generalmente no se estimula tanto la reutilización como el reciclaje. la beberá y finalmente la depositará en otro contenedor para vidrio. convertido en calcín. Las latas de aluminio. Las de primera calidad son las provenientes de autos o barcos. El uso de una proporción de calcín en el proceso de producción permite ahorrar sustanciales cantidades de materias primas. son las más codiciadas. Las de segunda son las resultantes de residuos recogidos en forma doméstica. donde se rellenará de cerveza. Un ejemplo para determinar si es más ventajoso utilizar botellas que pueden reciclarse o botellas reutilizables es el siguiente: Se ha realizado un estudio.

aunque en ámbitos rurales esta cifra puede llegar a los 70. utilizando un 5% de la energía que hace falta para hacer una nueva botella. el consumidor la enjuaga y la deja en la puerta de su casa. Una vez vacía. allí se lava. con el caso de la leche entregada en botellas a su domicilio. etc). Éste es un sistema de “sentido único”. La botella pertenece a una lechería que en la mayoría de las regiones recibe la leche de las áreas vecinas. donde el productor no se responsabiliza por el destino del embalaje. a una distancia que raramente supera los 8 km. recuerdo que cuando era niño recibía en Mar del Plata el lechero que nos entregaba diariamente la botella con leche). una botella de leche dura 17 viajes durante su vida. En Gran Bretaña la entregan en la puerta del consumidor (como se hacía antes en la Argentina. Compárese esta odisea para reciclar la botella de cerveza (o gaseosa. se rellenaron leche y el ciclo vuelve a empezar. Como media nacional. de la lechería. Éste es un sistema de “doble sentido”.nuevamente el proceso. de donde es recogida y recorre nuevamente esos 8 km. donde el productor tiene interés en prolongar la vida de la botella. 46 . Hasta la lechería.

Cuando existe la alternativa de los lavables y reutilizables. Reutilizar: Utiliza tu creatividad para dar un segundo uso a los productos que hayas desechado de tus trabajos. mientras que los envases reciclables sirven para un sistema con una base de operaciones más amplia. La cultura del “consumismo” nos lleva a utilizar vajilla y vasos desechables y reciclables.Los embalajes reutilizables. son más convenientes para un sistema local de distribución. más pesados (porque están hechos para durar). que se venden como “ecológicos”. Regla de las TRES ERRES Reducir: Intenta evitar aquellos productos que utilicen excesivo embalaje. Reciclar: No olvides separar y echar los materiales sobrantes en el contenedor adecuado. o que realmente no te vayan a ser demasiado útiles. 47 .

en 2010 la Unión Europea aprobó un nuevo etiquetado energético para indicar la eficiencia energética más allá de A. ISO 14001 HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Certificación y normalización: Las etiquetas ecológicas (Julio-2012) Europa. sus características de aspecto uniforme y sencillo en las diferentes categorías de producto. no obstante. La nueva Directiva Marco introduce un nuevo diseño de la etiqueta energética que ha mantenido. siete clases energéticas. colores de verde oscuro (alta eficiencia energética) a rojo (baja eficiencia energética). ISO 14000.Cuarta Unidad: IMPACTO AMBIENTAL ISO 14020. se han añadido elementos adicionales para destacar los productos con mejores características y el progreso técnico: 48 .Dado el gran avance tecnológico en los últimos año se hacia necesaria una revisión de la etiqueta energética. Por otro lado. Por ello. Los elementos básicos de la etiqueta permanecen en el nuevo diseño: escala de clasificación con letras.

Las obligaciones que se establecen para el distribuidor. A partir del 20 de diciembre de 2010 los proveedores pueden hacer uso del nuevo etiquetado para estos productos de forma voluntaria. La nueva etiqueta será independiente del idioma ya que los textos se sustituirán por pictogramas que informan a los consumidores sobre las características de un determinado producto. mientras que en el nuevo etiquetado la base y la tira desaparecen por tratarse de una pieza única. La práctica actual de proporcionar la base y la tira de datos por separado desaparecerá. basado en las clases energéticas A-G. sólo se podrá utilizar el etiquetado actual. tanto en el etiquetado actual como en el nuevo. La única diferencia estriba en que con el etiquetado actual. La declaración de ruido será obligatoria para los productos en los que el ruido es un criterio relevante. de cualquier sector a nivel mundial.Se añaden hasta tres clases adicionales. son las mismas. y a partir del 30 de noviembre de 2011 será obligatorio su uso. Para el resto de productos (secadoras. Mientras tanto. lavadores y lavavajillas. pueda tener control sobre el impacto de sus actividades sobre el ambiente. el distribuidor debe colocar la base de color genérica y encima de ella la tira técnica con los datos específicos del modelo. Cada producto individual se suministrará con la nueva etiqueta completa. Al 2010 sólo se han publicado reglamentos de aplicación los nuevos etiquetados energéticos para aparatos de refrigeración. A+. Esta familia puede clasificarse en dos bloques: las normas ISO 14001/04 y las series ISO 14010 e ISO 14030 son normas utilizadas por las empresas para organizar su 49 . Estas normas permiten que cualquier organización industrial o de servicios. a la actual escala de clasificación desde A hasta G. lava-secadoras y hornos) se publicarán más adelante los Reglamentos del nuevo etiquetado energético. A++ y A+++. NORMATIVA INTERNACIONAL PARA ETIQUETAS ECOLÓGICAS La ISO 14000 agrupa un conjunto de normas destinadas a estudiar los aspectos medioambientales en las empresas.

La Etiqueta Ecológica Europea es un distintivo oficial de la Unión Europea que denota que un producto o servicio ha sido valorado como más eficiente medioambiental que otros productos o servicios similares en su categoría. producción. distribución. También la pueden solicitar los comerciantes y minoristas. uso y mantenimiento. es decir. La etiqueta ecológica puede ser solicitada por cualquier fabricante. como la apertura de nuevos mercados. importador o prestador de servicios. pasando por su fase de transporte de materias primas. diseñadas para productos y servicios. Liechtenstein e Islandia que cumplan los requisitos ambientales establecidos y que contribuyan de forma significativa a mejorar aspectos ecológicos clave. el distintivo de calidad que supone y la fiabilidad de que el producto realmente respeta el medio ambiente. Estas últimas desarrollan un nuevo enfoque en lo que respecta a la consideración del medio ambiente durante la fase de diseño de los productos. permite identificar productos y servicios más respetuosos con el medio ambiente. se centran en el estudio de los aspectos ambientales y los posibles impactos a los largo de todo el ciclo de vida de un producto. Las normas de la serie ISO 14020 diferencian tres tipos de etiquetado ambiental: ETIQUETAS ECOLÓGICAS Las etiquetas ecológicas constituyen el primer grupo de marcas de calidad ambiental. desde la adquisición de las materias primas hasta su eliminación o recuperación al final de su vida útil. Las normas de la serie ISO 14040. Noruega. relativa a las metodologías de Análisis del Ciclo de Vida (ACV). Actualmente en España hay un centenar de licencias de la Etiqueta Ecológica Europea.gestión medioambiental. Se puede otorgar a productos y servicios existentes en la Unión Europea. 50 . mientras que las series ISO 14020 e ISO 14040 son normas aplicables a productos y servicios. lo que conlleva numerosos beneficios para las empresas que lo logran. aunque su grado de implantación real podría mejorar mucho. Son bien conocidas. de las que 19 se han concedido en la Comunidad Valenciana.

Sin embargo. o cuando su uso normal pueda ser nocivo para los consumidores. Actualmente se encuentran en desarrollo los criterios ecológicos de mobiliario de madera. Electrodomésticos: lavadoras. los productos fabricados mediante procesos que puedan causar daños apreciables a las personas y el medio ambiente. productos de limpieza: detergentes lavavajillas a mano. papel para copias y papel gráfico y papel tisú. así como alojamientos turísticos y campings y otros: entre los que se encuentran bombas de calor. frigoríficos y aspiradoras. papel impreso. productos de limpieza para cocinas y baños. equipos que usan energía y edificios. ordenadores portátiles. productos textiles. productos de limpieza de uso general. jabones y Shampús. Los productos o servicios que pueden optar a la Etiqueta Ecológica Europea son aquellos que tienen publicados sus correspondientes criterios ecológicos en el DOUE. los medicamentos y productos sanitarios y los productos alimentarios y las bebidas. Se pueden agrupar en equipos y material de oficina y del hogar: ordenadores personales. 51 .siempre que los productos que pongan en el mercado lleven su propio nombre comercial. peligrosos para el medio ambiente. pinturas y barnices. material de bricolaje y jardinería. televisores. lubricantes y baldosas rígidas para suelos. detergentes para ropa y para lavavajillas. iluminación eléctrica. lavavajillas. enmiendas del suelo y sustratos de cultivos. la EEE no puede concederse a las substancias o productos que estén clasificados como muy tóxicos. calzado y colchones. tóxicos.

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