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MODELACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y USO DE ENTORNOS

TECNOLOGICOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE
APRENDER A APRENDER: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

POR:
ELKIN DAVID CONTRERAS PATERNINA
JUAN CAMILO PASTRANA ALZANDRE
WILSÓN ANDRES MURILLO FERIA
MARIA ALEJANDRA SERPA

PRESENTADO A
DOC. ISABEL SIERRA PINEDA

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
COGNICION Y COMPUTACIÓN
2015

MODELACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y USO DE ENTORNOS
TECNOLOGICOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE
APRENDER A APRENDER: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

I.

Fase Preliminar: Contextualización
CARACTERIZACION: Descripción detallada del sujeto experimental y
FICHA DATOS DEL APRENDIZ

NOMBRE: José

David

APELLIDOS: Paternina Enamorado

EDAD: 10
GRADO QUE CURSA: 4

SEXO: Masculino

grado

COLEGIO:

San José

DOMICILIO
BARRIO Floresta

CIUDAD:

Montería

DATOS DE PADRE Y MADRE
NOMBRE PADRE: Ubaldo Paternina

NOMBRE MADRE:

Cecilia Enamorado

ESCOLARIDAD :universitaria

ESCOLARIDAD: bachillerato

OCUPACION: Ganadero

OCUPACION:

Ama de casa

GUSTOS, MOTIVACIONES Y AFINIDADES

El niño en cuestión muestra una actividad constante, tendencia a distraerse fácilmente,
impulsividad e incapacidad para concentrarse, un gusto por actividades físicas de pelota y
actividades manuales donde implican armar o desarmar objetos.
Se siente especialmente motivado por actividades en las que se realizan en espacios amplios
donde se puede explorar y muestran diversos entornos para trabajar.
No posee alguna afinidad en especial a excepción de su gusto por conocer cómo funcionan los
objetos.

JUSTIFICACIÓN
Este trabajo de “Modelamiento cognitivo “que se está llevando a cabo puede ser eficaz
en el contexto pedagógico porque en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, le

permite el desarrollo del pensamiento e inteligencia. Con respecto al uso adecuado y
eficaz de entornos tecnológicos, estas son estrategias que hacen posible
manifestaciones observables, de atención y memorización, permitiendo el
procesamiento de la información, así como la capacidad para el aprendizaje
independiente (aprender – aprender). Finalmente ya identificados los
problemas cognitivos que presenta el niño, ya sea por la falta de estimulación en el
aprendizaje, uno como aprendiz y profesional de la educación jugaría un papel muy
importante en este caso, ya que sería la persona facilitadora de la orientación correcta
en la ejecución de sus procesos cognitivos. Es asi como este proyecto se convertiría en
un eje central en la organización de los procesos de aprendizaje.

II.

Fase de documentación

TEORIA RELACIONADA CON PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS
1. Pensamiento
Sandra Vargas (2006) afirma que nuestro conocimiento de la realidad objetiva empieza
por las sensaciones, el pensamiento relaciona la percepción y la sensación los
relaciona, los distingue y luego busca mediaciones. La acción es la forma primaria del
pensamiento y por medio de esta se expresa el pensamiento. En conclusión el
pensamiento es un desarrollo de ideas que luego se desenvuelven por la acción.
1.1 Desarrollo del pensamiento
Según Sandra Vargas (2006) el desarrollo del pensamiento depende de todos los
sistemas corporales, sensoriales, nerviosos, y motor están implicados por la conducta y
así también con el pensamiento. Jean Piaget ha sido uno de los mayores exponentes
que ha estudiado el desarrollo del pensamiento infantil. Según él los conceptos no son
innatos y se aprenden lentamente y en un orden determinado. Este también considera
que en la existencia existen dos procesos esenciales:
 Adaptación al medio ambiente.
 La organización por medio de la acción, la memoria, las percepciones y otras
actividades mentales.
2. Inteligencia
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para
resolver una determinada situación o adaptarse a situaciones nuevas. La inteligencia
también está ligada a otras funciones cerebrales como la percepción o capacidad de
recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.

3. Memoria
Son un conjunto de procesos que se llevan a cabo en el cerebro, permitiéndole al ser
humano almacenar, codificar y registrar la información
3.1 El papel de la memoria en el aprendizaje
La memoria influye mucho en los procesos de enseñanza-aprendizaje, puesto que nos
permite asociar contenidos nuevos que vamos aprender con los contenidos que ya
tenemos aprendidos. Un ejemplo básico es cuando realizamos un examen, pero antes de esto
memorizamos y comprendemos lo aprendido para de esta manera poder ganar el examen de
dicha asignatura.

3.2 Clasificación de la memoria
La memoria se puede clasificar en:

Memoria sensorial: es la encarga de almacenar información sensitiva durante
un periodo muy breve para luego ser transferidas a la memoria a corto plazo, o
desaparecer.

Memoria a corto plazo: retiene y manipula cantidades limitadas de
información, apoyar el aprendizaje de nuevos conocimientos, resolver los
problemas.

Memoria a largo plazo: a diferencia de la memoria a corto plazo, esta se
caracteriza por retener gran cantidad de información ilimitada durante mucho
periodo de tiempo. Permite el aprendizaje explícito (memoria sobre hechos) y
el aprendizaje implícito (habilidades y estrategias).
4. Estrategias de aprendizaje que permiten que se ejercite un proceso
cognitivo
Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades ejecutadas en un
ambiente propicio por sujeto seleccionado mediante recursos tecnológicos, los
cuales son factibles para desarrollar procesos cognitivos como la observación,
atención, memoria visual, razonamiento lógico, ordenar, comparar, etc.

IDENTIFICACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE PROCESO(S) COGNITIVO(S)
QUE SE FAVORECERAN CON EL DISEÑO DE UN ENTORNO TECNOLOGICO

Concepto

Definición

Relación

Es el proceso a través del cual
podemos concentrar nuestra
mente sobre algunos aspectos
del medio, los más relevantes,
o bien sobre la ejecución de
determinadas acciones que
consideramos más adecuadas
de entre las posibles.

Parte del proceso de
atención
tiene
su
principio en recordar la
información que los

Memoria
Visual

Según Pino y Bravo (2005) la
memoria
visual
consiste
principalmente
en
la
discriminación
visual,
la
atención y el almacenamiento
en la memoria de la
información gráfica para el
reconocimiento, en este caso
de las imágenes.

Parte del proceso de
atención
tiene
su
principio en recordar la
información que los

Observación

Consiste en toda aquella
información que percibimos
través de los órganos de los
sentidos. Lo que sabemos,
le podemos agregar lo que
podemos inferir, como
fuente de conocimiento

Parte del proceso de
atención
tiene
su
principio en recordar la
información que los

Atención

Funciones
-

-

sentidos captan.

Ejerce control sobre
la
capacidad
cognitiva.
Asegura
un
procesamiento
perceptivo adecuado
de los estímulos
sensoriales.

-

Procesar imágenes.
Esta es una de las
funciones
del
hemisferio derecho.

-

Recoger hechos y
tomar información
y registrarla para
su
posterior
análisis
Registrar
visualmente lo que
ocurre en una
situación real

sentidos captan.

sentidos captan.

ESTADO DEL ARTE BASICO- REFERENTES- PRESENTACION
CARACTERISTICAS GENERALES Y TIPO DE ENTORNOS
Software multimedia. Link: http://www.jspuzzles.com/indexes.php

-

DE

MODELOS,