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Guía Nº 1

Grado: 2º
Asignatura: Ciencias sociales.
Bimestre: I
Titulo: Viajemos para conocer los diferentes tipos de
comunidades.
Objetivo de Aprendizaje: identifico los diferentes tipos de
comunidades.
A. Actividades Básicas.
En Equipo.
1. Observamos las siguientes ilustraciones.
2. Decimos oralmente lo que vemos en cada ilustración.
Comunidad urbana y rural

2. contestamos las siguientes preguntas:
¿Qué hay en el primer dibujo, que no hay en el segundo?
¿Cuál de los dibujos se parece más al lugar donde vivimos?
¿Dónde y cuando hemos visto lo que aparece en el segundo
dibujo?
¿Qué nos gustaría que tuvieran nuestras comunidades de lo
que vemos en las ilustraciones?

Solo (a)
3. Leo con atención el siguiente texto:
En las comunidades rurales hay pocas casas. Tienen montañas,
ríos y quebradas.
Algunas comunidades tienen escuelas, luz eléctrica, acueducto
rural.
Sus viviendas están construidas de madera, cañazas y otros
materiales.
Se transportan en caballo, bicicleta, a pie.
Sus habitantes se dedican a la agricultura y la ganadería,
O a la pesca.
Las comunidades urbanas tienen casas de cemento, edificios
altos. Tienen colegios y almacenes. Tienen oficinas de servicios
públicos como teléfono, agua potable, luz eléctrica,
alcantarillados, calles pavimentadas y muchos carros.
La mayoría de sus habitantes se dedican al comercio y la
industria.
4. Contestamos las siguientes preguntas de la lectura.
¿Qué es una comunidad?
¿Qué cosas encontramos en las comunidades rurales?
¿A que se dedican las personas que viven en las comunidades

rurales?
¿Cómo diferencias una comunidad rural de una urbana?

5. Escribo en mi cuaderno, en oración completa las respuestas.
Presento mi trabajo a la maestra (o) para su evaluación.

B: Actividades Prácticas.
Solo (a). En mi cuaderno.
1. Copio el siguiente ejercicio, leo las preguntas de la columna
de la izquierda y coloco al lado del número si la palabra
pertenece a una comunidad rural o a una comunidad urbana.

1. Río

1. rural

2. oficinas

2.__________

3. montañas

3 __________

4. calles pavimentadas

4__________

5. maizal

5__________

6. almacenes

6 __________

7. quebradas

7 __________

8. teléfonos

8 __________

9. casas de cañazas

9 __________

10.hospitales
11.agua potable

10 __________
11 __________

2. Busco significado de las siguientes palabras en el diccionario.
_ publico _ comunidad _ urbanas _ rurales
_ edificios _ agricultura _ ganadería.
Entrego cuaderno a la maestra para su evaluación.

C. actividades de Ampliación.
Con mi familia.

1. Pregunto como era nuestra comunidad cuando eran unos
niños.
-¿Cómo ha cambiado la comunidad?
- ¿Qué cosas han cambiado?
- ¿Qué se necesita en la comunidad?
2. Anoto las respuestas en mi cuaderno.
3. Dibujo en mi cuaderno de ciencias sociales lo que mas me
gusta de mi comunidad,

Presento mi trabajo a la maestra para su evaluación.

Yo Cumplo con mis compromisos. Tomo
buenas decisiones y pongo empeño en todo
lo que hago. Cumplo mis promesas y soy un
amigo fiel.

Para ello también es esencial el respeto. Uno de los ejemplos más claros en que se reflejan todos esos valores son las elecciones estudiantiles que se realizan en la escuela como lo es la escogencia del Gobierno Estudiantil. 1. En Equipo. Leemos y copiamos el siguiente texto: Conocer los derechos y deberes es necesario para la convivencia en armonía con las personas. Bimestre: I Titulo: Los niños y niñas tenemos deberes y derechos. En ese proceso. Comentamos lo observado.Guìa Nº 2 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales. Objetivo de aprendizaje: valoro y practico los deberes y derechos. A. ¿Que hacen los niños de las ilustraciones? ¿Distingues entre lo que es un deber y un derecho? 2. la tolerancia. Actividades Básicas. la honradez. 2. la responsabilidad y la consideración entre todas las personas. observamos las siguientes ilustraciones. los niños y niñas pueden reconocer la necesidad de .

1. Los Derechos de los niños y niñas son: Ala Vida. . 2. Salud. Vivienda. De manera similar los ciudadanos tienen deberes y derechos políticos. dibujo 5 Derechos que más me llamaron la atención. Educación. Un nombre. Respetar a Dios. ser amado. Solo (a) En mi cuaderno. Mientras que sus Deberes son: Respetar a sus padres. Amarlos. como el de elegir a sus representantes de gobierno y para ello debe cumplir como ciudadano a tener la mayoría de edad que es a los 18 años. Vestido. Escribo los deberes que realizo en: Mi casa:____________________________ La escuela: _________________________ 3.elegir a sus representantes. Escribo 5 deberes y 5 derechos que tengo. Los ilustro. Recreación. Ayudar en los quehaceres del hogar. Actividades Prácticas. B. Estudiar. Entrego trabajo a la maestra para su revisión.

1.C. 2. Trabajo y juego bien con los demás. Me gusta cooperar. Con mi familia. . Velo por la seguridad de todos nosotros. Actividades de Ampliación. repaso tema en casa. __ Presento mi trabajo a la maestra (o). Recorto de revistas o periódicos 5 deberes y derechos de los ciudadanos.

Bimestre: I Titulo: Conociendo los grupos humanos de la comunidad Objetivo de Aprendizaje: Reconozco los grupos humanos de la comunidad. se han trasladado de trabajo. Actividades Prácticas. En Equipo. es decir. indígenas. Actividades Básicas. En las comunidades encontramos diferentes grupos humanos como mestizos. en busca de tierras.Guía Nº 3 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales. árabes. Actualmente estos grupos emigran. para mejorar su salud o por otras causas. incluso personas de otras nacionalidades. . 1. B. La mezcla de diferentes grupos humanos produjo el mestizaje por eso nuestra mayor parte de la población es mestiza. A. Solo (a) En mi cuaderno. leemos y copiamos la siguiente información: LOS GRUPOS HUMANOS Los grupos humanos es el conjunto de personas que viven en un lugar. negros. chinos.

C. Escribo los grupos humanos que forman parte de mi comunidad_____________________________ Presento trabajo a la maestra. Con mi familia. Confecciono álbum de los grupos humanos que hay en nuestro país. . 2. 1. Repaso tema en casa.1. Recorto y pego figuras de revistas o periódicos de grupos humanos. Entrego trabajo a la maestra (o). Actividades de Ampliación. 2.

Bimestre. . I Titulo: mantengamos buenas relaciones con las comunidades vecinas. En Equipo. Observamos las siguientes ilustraciones: 2. culturales y deportivas que se realizan con las comunidades vecinas. Leemos y copiamos el siguiente resumen. Comentamos que tipos de actividades se realizan en las ilustraciones. 3. Todas las comunidades mantienen relaciones unas con otras. Actividades Básicas. 1. Objetivo de Aprendizaje.Guía Nº 4 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales. Reconozco las diferentes actividades sociales. A.

Estas relaciones son de tipo social, cultural, deportivo,
folklórico. Ejemplos:
Actividades culturales: fiestas patronales, ferias, exposiciones.
Sociales: visitas a parientes, amigos.
Deportivas: juegos de béisbol, fútbol, basketball ya que muchas
comunidades organizan ligas.
Folklóricas: presentación de grupos folklóricos, celebración de
festivales folklóricos.

B. Actividades Prácticas.
Solo (a).
1. Escribo el nombre de las comunidades vecinas a mi
comunidad: ________________________________
___________________________________________
2. Escribo tipos de actividades que se realizan en mi comunidad:
____________________________________
____________________________________
3. Anoto que comunidades vecinas he visitado y cual era la
actividad que se realizaba:

Presento trabajo a la maestra (o).

C. Actividades de Ampliación.
Con mi familia.

1. Repaso tema en casa.
2. Confecciono álbum de las diferentes tipos de actividades que
se realizan en las comunidades.

__ Entrego trabajo a la maestra para su evaluación.

Debemos ayudarnos el uno al otro; es una ley
de la naturaleza.
Proverbio francés.

Guía nº 5
Grado: 2º
Asignatura: ciencias sociales.
Bimestre: I
Titulo: Conozco la ubicación de mi comunidad.
Objetivo de Aprendizaje: identifico las características geográficas
de mi comunidad.

A. Actividades Básicas.
En Equipo
1. salimos de excursión por los alrededores de la comunidad.

2. comentamos sobre lo observado en el recorrido.
3. Leemos y copiamos la información siguiente:
Comunidad es el lugar que ocupa un territorio, con ideas
comunes y que hablan un mismo idioma.
Las comunidades presentan características que las distinguen

unas de otras.
La ubicación de la comunidad se da tomando su ubicación,
donde esta situada y cuales son sus limites. Ejemplo.
Mi comunidad esta situada en la provincia de Chiriqui, en el
distrito de__________, pertenece al corregimiento de
________________.
Sus límites son:
Al norte: ________________________
Al sur:

________________________

Al este: __________________________
Al oeste: _________________________

B. Actividades Prácticas
Solo (a).
1. Busco en el diccionario el significado de las siguientes
palabras.
__ limites

población

__ Ubicación

_ situación

__ territorio

_ características

__ excursión.

2. Dibujo y coloreo lo observado durante la excursión.
3.
4. Voy al Rincón de ciencias sociales y amplio mis
conocimientos sobre el tema.
5. investigo en la biblioteca el croquis de mi comunidad y lo
dibujo.
Entrego trabajo a la maestra para su evaluación.

Con mi familia. Anoto información en mi cuaderno. 1. 2. 3. __ Presento trabajo a la maestra (o). Ser cortés es decir y hacer la cosa más amable de la manera más dulce Anónimo .C. repaso tema en casa. Actividades de Ampliación. investigo los orígenes de la comunidad.

3. 1. En Equipo. lagos. valles. 2. Actividades Básicas. Objetivo de Aprendizaje: Describo las características del Paisaje Natural y Cultural. montañas.Observamos con atención los alrededores.Guía Nº 1 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales Bimestre: II Titulo: Disfrutemos de las maravillas que nos presenta el Paisaje Natural y Cultural.Salimos de excursión por la comunidad. llanuras y que el hombre no ha podido modificar ni ha cambiado. A. .Leemos el siguiente texto: Paisaje Natural: es aquel que esta formado por elementos naturales como ríos.Comentamos sobre lo observado durante el recorrido por la comunidad 4.

puertos. parques. edificios. aeropuertos.Paisaje Cultural: Son aquellos cambios que el hombre ha hecho en el paisaje natural como parques. escuelas. puentes. . carreteras. .

. Presento trabajo a la maestra (o) para su evaluación.Comento lo aprendido. 1. Con mi familia. ______________. ___________. Actividades de Ampliación. ______________________. _______________. C. Elementos que representan el Paisaje Natural: ______________. _______________. 2. _____________________. En mi cuaderno. ___________. 2. b. elementos que forman parte del Paisaje Cultural: _____________. _____________. ___________. _____________. ___________.Dibujo elementos del Paisaje Natural y cultural de mi comunidad.B. 1. 3. Actividades Prácticas Solo (a).Completo la expresión con la respuesta correcta. Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. ______________. a.Confeccionamos álbum del paisaje natural y cultural.Escribimos los nombres de los elementos del Paisaje cultural identificados en la lámina anterior.

Contestamos preguntas sobre lo observado. En Equipo. Bimestre: II Titulo: Conozcamos los diferentes tipos de vivienda. Observamos las siguientes ilustraciones: 2. __ ¿Donde vivían los primeros habitantes de la tierra? __ ¿Como se han ido mejorando las viviendas? __ ¿Qué materiales se usan en las comunidades para hacer las casas? __ ¿Cuál es el material más usado para hacer casas? __ ¿Qué tipos de casas se construyen más en nuestras comunidades? __ ¿Cómo se consiguen los materiales para hacer las casas en las comunidades? __ ¿De qué están hechas las casas de mi comunidad? . A.Guía Nº 2 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales. Actividades Básicas. Objetivo de aprendizaje: Identifico las características de la vivienda.

quincha. Copiamos texto anterior en el cuaderno. del frío y la lluvia. Busco en el Rincón de ciencias sociales periódicos. Leemos la siguiente información. la madera. Actividades Prácticas.Las viviendas de mi comunidad están construidas con. cañaza etc. Presento trabajo a la maestra para su evaluación.3. Las viviendas han ido cambiando a través del tiempo. . Recorto figuras de los tipos de vivienda para ilustrar el tema.Contesto las siguientes preguntas: 2. paja. En mi cuaderno. los primeros hombres vivieron en cuevas. zinc. La vivienda nos protege del calor. Mi vivienda esta construida de_____________________________. y por ultimo los bloques. 4. madera. en las copas de los árboles. ______________.. cañazas. luego construyeron ranchos y poco a poco fueron descubriendo otros tipos de materiales como la quincha. Pueden ser de muchos tipos: bloque. Confecciono casas con material reciclable (cartón de bebida ò leche). Anotamos las respuestas en el cuaderno. 5. 1. Solo (a). ____________________. B. _____________ ________________.Utilizo otros materiales. En la actualidad el material más utilizado para hacer las viviendas son bloques y cementos.

Uso la imaginación. Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. Estoy contento conmigo mismo. Soy creativo. Estoy abierto a la inspiración.Pregunto a mis abuelos (as) como eran las vivienda en la comunidad hace 50 años atrás. 2.Confecciono álbum con los diferentes tipos de viviendas. Con mi familia. 1.C.Repaso en tema. Actividades de Ampliación. 3. Tengo dones especiales y estoy dispuesto a desarrollarlos. .

. A. En Equipo. pues de ellos depende nuestra existencia. Los recursos que nos ofrece la naturaleza nos proporcionan alimentos y otros beneficios. Objetivo de Aprendizaje: Identifico los Recursos Naturales de la comunidad. fauna (animales). Los recursos naturales son: flora (plantas). agua.Guía Nº 3 Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales Bimestre: II Titulo: Cuidemos nuestros Recursos Naturales para que no desaparezcan. suelo y minerales. 1. Actividades Básicas. Los recursos naturales son los elementos que explotamos los seres humanos para nuestro beneficio por lo que debemos usarlos adecuadamente y protegerlos para que no se agoten. Copiamos y leemos el siguiente texto. 3.Observamos las siguientes ilustraciones: 2. Los Recursos Naturales.Comentamos lo observado.

en un sendero de mi madre. ni tóxicos que dañen más a nuestra madre –tierra. anhelo seguir mi curso hasta mi destino. Solo (a). B. Copio texto anterior en el cuaderno. los animales empezaron a acercarse para beber de mis riveras. el mar. cuando gota a gota me depositó mi padre. y represas para aprovechar mi caudal. Construyeron sobre mí puentes para acortar caminos. Yo soy tu hermano Y amigo El Río. También los seres humanos descubrieron que yo podía servirles para saciar su sed. y así serví de transporte. Leo siguiente texto. cuando tienen que deshacerse de la basura y otras sustancias venenosas. pescar sus alimentos.tierra. Actividades Prácticas. el cielo. pero sin basura. De aquí nace mi tristeza. 1. El río ha servido a los seres humanos para transportarse y comunicarse. Otro día descubrieron que mis fuerzas los podían llevar hacia otros lugares. Pero lo que me tiene más triste es el hecho de que mis hermanos “Los pueblos”. .Solo (a). regar sus campos y para limpiar sus vestidos y utensilios. 4. Como cada día fui creciendo. no encuentran otro lugar más adecuado que yo el río. Nací en las altas montañas.

Anoto en mi cuaderno.2. Dibujo recursos naturales de mi comunidad. Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. 2. ___________________. Los escribo en mi cuaderno. Dibujo recursos naturales de mi comunidad. 1. Actividades de Ampliación. OJO 2. ________________. ___________________. 4. . Escribo lista de recursos naturales que hay en mi comunidad: _____________.Comento lo aprendido en clases. C. Presento trabajo a la maestra (o) para su revisión. 4.Pregunto que animales y plantas de la comunidad han reaparecido o están a punto de desaparecer. Escribo el nombre de animales que hay en mi comunidad: __________. _____________. Con mi familia. Identifico recursos naturales en la siguiente lámina. Respondemos oralmente las siguientes preguntas: -¿Qué beneficios brinda el río a los seres vivos? -¿Por qué esta triste el río? -¿Qué podemos hacer para mantener limpio nuestros ríos? 3. 3.

Ilustramos el canto. Carpintero en la bahía. 3. Grado: 2º Asignatura: Ciencias sociales. 2. Y su cuerpo le hacia Como una espiga. Actividades Básicas. . En Equipo.Guía Nº 4. Y su cuerpo le hacia Como una espiga. A. Objetivo de Aprendizaje: Valoro las diferentes ocupaciones que realizan los miembros de mi comunidad. Copiamos el canto en el cuaderno de expresiones artísticas. Cuando estaba muy cansado Se hincaba de rodillas. Entonamos el siguiente canto: Las Ocupaciones Mi papá era carpintero. 1. Bimestre: II Titulo: Descubriendo las diferentes ocupaciones.

trabajadores manuales. jornaleros. albañiles. Recolector de basura. ingenieros. Leemos y copiamos la siguiente información.4. . doctores. mecánicos. Observamos las siguientes ilustraciones: 5. empleadas domesticas. Los habitantes que viven en las comunidades urbanas se dedican sobre todo al comercio y a la industria. En nuestra comunidad los habitantes se dedican a diferentes ocupaciones. Los habitantes que viven en las comunidades rurales se dedican principalmente a la agricultura y la ganadería. Mencionamos oralmente los nombres de las ocupaciones. Identificamos las ocupaciones que realizan las personas de la ilustración. modistas. despachador de pista (gasolineras). policía. 6. 7. maestra (o). secretaria. chóferes. Las ocupaciones que realizan las personas son: carpintero. enfermeras. bombero.

Recorto figuras del periódico. Ilustro cuaderno. ____________. ___________________. Solo (a). ___________________. Con mi familia.B. Actividades de Ampliación. ______________. . Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. Actividades Prácticas.Anoto las ocupaciones que realizan los miembros de mi familia: _____________. ________________. En mi cuaderno 1. __________________. Mensaje Ecólogico Mantener el ambiente sano y practicar reglas higiénicas es garantía para conservar la salud. _____________. 1. ______________.Confecciono álbum de las ocupaciones.Repaso tema en casa. 3. ________________. C.Escribo los nombres de las ocupaciones de los miembros de mi comunidad: ___________. ________________ 2. 2.

Objetivo: Valoro los deberes y derechos de los miembros de la comunidad como una forma de convivencia Armónica.Guía # 1 Bimestre III Grado: II Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Valoremos los derechos y deberes de los niños y niñas dentro y fuera de la comunidad”. Respondemos a preguntas exploratorias. Observamos el dibujo y comentamos lo observado. ¿Conoces tus deberes y derechos?. . 2. A. Actividades Básicas 1.

Respeto a la propiedad ajena. 15. alimentación y amor. Vivir a gozar de plenitud la maravilla de la naturaleza. Actividades Prácticas En equipo . vivienda. 5. Copio en mi cuaderno de ciencias sociales el resumen Deberes y Derechos de los hombres y mujeres dentro de la comunidad Deberes 12. 2. “Todos los niños y niñas merecemos respeto amor compresión además debemos ayudar en casa a mamá y papá”.Respeto a las personas. B.¿Dónde vives? ¿A qué vienes a la escuela? 3. 4. 14. 4. Mencionamos los deberes y derechos más conocidos. opinar y expresarnos.Respeto a las autoridades. 13.Ayudar en el hogar Derechos 1. Al trabajo. Realizamos un conversatorio sobre los deberes y derechos dentro y fuera de la comunidad. 3. A un nombre. A pensar.

Actividades de Ampliación “Mis padres y mis familiares son lo más importante para mi” Con mi familia 1.Realizamos un sociodrama dónde valoremos los deberes y derechos dentro de la comunidad. 3. 2. C.1.Estudio con la ayuda de mis familiares el resumen sobre los derechos y deberes para la evaluación final. .Dibujamos o pegamos figuras en una lámina que ilustre los deberes y derechos de los hombres y mujeres de la comunidad. Investigo el significado de las palabras Deberes Derechos Respeto Proceso electoral Tolerancia 2.Observamos la lámina del rincón de ciencias sociales sobre los deberes y derechos y escribimos los deberes y derechos que tienen el hombre y la mujer.

Respondemos las siguientes preguntas. 2. Observamos el dibujo y dialogamos sobre los diferentes grupos humanos. ¿Cómo son las características físicas de las personas que se muestran? ¿Qué tipo de estas personas hay en tu comunidad? ¿Cómo puede hacer para mantener buenas relaciones con los vecinos? .Guía # 2 III Bimestre Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Reconozcamos los grupos humanos de la comunidad y su importancia”. A. Actividades Básicas 1. Objetivo: Reconozco los grupos humanos de la comunidad y la importancia de mantener buenas relaciones con la comunidad.

Coloreo los diferentes grupos humanos. .3. 2. Grupos Humanos es Un grupo de personas que viven en una comunidad. Actividades Prácticas 1. B.Confecciono un álbum sobre los diferentes grupos humanos. Grupos Chino Negro Mestiz Blanco o Indígenas “Deben mantener buenas relaciones dentro y fuera de la comunidad”. Copio el resumen del tema en mi cuaderno.

______________________ son un grupo de personas que viven en una comunidad. Velo por la seguridad de todos nosotros.Investigo: ¿Qué otros grupos humanos existen en nuestro país. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Trabajo y juego bien con los demás.Escribe 3 grupos humanos. C. ______________________________ ______________________________ ______________________________ 3.3. 1. 2.” .Resuelvo prueba formativa valor 5 puntos.Debemos mantener______________________ dentro y fuera de la comunidad. 2. “Me gusta cooperar.Práctico las buenas relaciones humanas con mis compañeros y miembros de la comunidad.

Objetivo: Reconozco las autoridades de la comunidad y las reglas de convivencia que regula las vidas de los miembros. 1. 3. Observamos el siguiente dibujo Alcaldía Iglesia Corregiduria 2. A. Visitamos las autoridades más cercanas de nuestra escuela para indagar acerca de sus funciones.Guía # 3 III Bimestre Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Reconocer las autoridades de la comunidad y las reglas de convivencia”.Dialogamos acerca del dibujo y el tema las principales autoridades de mi comunidad. Actividades Básicas “Que bien se ve mi comunidad”. .

El Representante: buscar soluciones a los problemas de su comunidad El corregidor: Debe mantener el orden y aseo el mejoramiento de la comunidad. Son importantes para que exista el orden y el respeto por las leyes y la seguridad en mi comunidad.¿Cuáles son las autoridades de mi comunidad? R. el corregidor.¿Qué funciones deben desempeñar cada autoridad de mi comunidad? R. Transcribo el siguiente cuestionario en mi cuaderno. El Regidor: Es vocero y colaborador. La Junta Comunal: Buscar soluciones a los problemas y servir de apoyo al representante del corregimiento. Respondemos las siguientes preguntas ¿Qué funciones desempeñan las autoridades conocidas? 5. . Cuestionario 1. 2. El representante. 3.¿Por qué son importantes las autoridades en nuestra comunidad? R. el regidor y la junta comunal.4.

Actividades Prácticas 1. R R S M Z R R R S M Z R D S E D S W T S E D S W T H A F P T D Y A F P T D Y T U T Q R F U U T Q R F U W T U T H E I T U T H E I F O I Ñ J R S R T R R S M Z R E G K T P E Q S E D S W I M X L Y Q G N A F P T D D K G Ñ U B A B T V S Q M A L C A L D E P Q A T M A D H B H I N D Q T T N T R T J N P O M O j H X G T P R E G I D O R H M B M L E 2. .B. Busco en la sopa de letras las palabras que corresponden al tema. Prueba Formativa Respondo las siguientes preguntas. Resuelvo en mi cuaderno la siguiente prueba formativa. 3. Confeccionamos paredes que hablan con los nombres y funciones de las autoridades de la comunidad.

Investigo el nombre del: Representante: _________________________________ y el Corregidor: _______________________de mi comunidad.Escribe: Para ti ¿Cuál es la autoridad más importante en tu comunidad? ____________________________.1. 3. 2. moral y social. Estudio el tema para la prueba final. espiritual.___________________________. Todos los niños y las niñas tienen derecho a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico.Menciona ¿Cuál es la función del corregidor? ____________________________________________________ C.Menciona tres autoridades de la comunidad____________________. mental. _________________. 2. . Actividades de Ampliación Con mi familia 1.

. Objetivo de Aprendizaje: Valoro los acontecimientos del presente y del pasado que permitan comprender la realidad.Observamos el dibujo presentado y comentamos dónde nos gustaría vivir.Guía # 4 III Bimestre Grado: II Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Valoremos los acontecimiento del presente y el pasado sobre la realizad social y cultural de la comunidad”. 3.Salimos al patio de la escuela e imagino cómo era mi comunidad en pasado. 2. Social y cultural de la comunidad. Actividades Básicas 1. Participamos de una lluvia de ideas sobre la reseña histórica de mi comunidad. A.

5. 2. ¿Cómo se llama tu comunidad? 2. 6. Actividades Prácticas 1. Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno 1.4.Elaboro un collage presentando “ Mi idea” ¡Como quiero mi comunidad en un futuro! . Discutimos algunos acontecimientos importantes ocurridos en mi comunidad.Dibujo en mi cuaderno mi comunidad en la actualidad. 3.Realizo un cuadro comparativo sobre las características del presente y pasado de mi comunidad. B. Unificamos criterios con la ayuda del maestro (a). Escribe una pequeña reseña historia de tu comunidad 3. Menciona algunos personajes relevantes de tu comunidad.

C.” .Estudio el tema para la prueba. Usualmente significa un alto grado de honestida y de inteligencia. “ Pedir ayuda no significa que seamos débiles o incompetentes.Realizo una pequeña maqueta sobre mi comunidad. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. 2.

2.Comentamos: ¿a quién representa cada recuadro?. 3.Dialogamos acerca de la cultura de mi distrito. .Observamos los recuadros ilustrados.Guía # 1 IV Bimestre Grado II Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Valoremos el legado cultural de nuestros antepasados” Objetivo de Aprendizaje: Valorar el legado cultural de nuestros antepasados y la importancia de conservarlo. Actividades Básicas 1. A.

Copio en mi cuaderno el siguiente resumen Valoración de las Costumbres Panameñas La cultura representa costumbres y tradiciones. 2. comidas y vestidos. 3. Realizo un cuadro comparativo con la ayuda de mi maestra de los elementos representativos del pasado-presente. Nuestro vestido típico son los más hermosos de la región. En distintas regiones de Panamá confeccionan sus artesanías. Dibujo y pinto elementos representativos de nuestros antepasados y presentes. B. Actividades Prácticas 1.4. Nuestra cultura la representan bailes. . Elegimos palabras pocos conocidas del resumen y buscamos en el diccionario (5 palabras) Individual. Es importante fortalecer nuestras raíces y amar a Panamá.

Mensaje ecólogico La naturaleza no tienen precio. Estudio el resumen del tema. 2. Realizo un álbum de los elementos representativos de nuestra cultura.C. Actividades de Ampliación 1. Debemos cuidarla porque si se pierde no se recupera bajo ningún costo económico ¡Cuidémosla! .

Guía # 2 Grado: II Bimestre: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Qué bonito es conocer sobre la llegada de los españoles a América” Objetivo de Aprendizaje: Reconozco la importancia de la llegada de los españoles a América. Observamos la ilustración presentada y comentamos . A. Actividades Básicas 1. 2. sus aportes culturales y las comunidades que se fundaron en nuestro continente. ¿Sabes qué celebramos el 12 de octubre? ¿Quién fue el descubridor de América? . Respondo las siguientes preguntas.

Actividades Prácticas 1. Comento sobre los diferentes hechos históricos. Leo y copio el siguiente mapa conceptual Encuentro. Leemos la siguiente lectura: El Encuentro de dos Culturas Con la llegada de los españoles a nuestras tierras se inició un gran intercambio de culturas. También una forma de vida. idioma y religión.  Natá de Los Caballeros. . Los nuevos visitantes descubrieron que teníamos muchos recursos que ellos apreciaban. A cambio de esas riquezas.Menciona algunos recursos que poseían los aborígenes 3. animales y herramientas. B. También productos que no conocían entre ellos la papa y el maíz. Conquista y Colonización 12 Octubre 25 de septiembre Comunidades fundadas Cristóbal Colón Descubre Vasco descubre América Núñez de Balboa el mar del sur  Santa María de Belén  Nombre de Dios. los aborígenes recibieron plantas. como metales preciosos. 4.

2. Recorto letras del periódico sobre las 3 poblaciones fundadas por los españoles. Investigo en el libro de Ciencias Sociales de II grado Pág.  Santa María de Belén  Nombre de Dios  Natá de los caballeros 3. 6. Dibujo las naves utilizadas por Cristóbal Colón. Buscamos en el diccionario los siguientes conceptos. 182 la fundación de Panamá. 4.  Conquista  Colonización  Fundación  Cultura 5. . Copio la investigación acerca de la fundación de la ciudad de Panamá y luego ilustro.

“Panamá La Vieja”. . Los padres deben consejar sobre lo que es mejor. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Investigo sobre los aportes que nos dejaron los españoles. credo y religión.C. 2. Dialogo con mis padres sobre aspectos sobresalientes de conquista y colonización. Todos los niños y las niñas tienen derecho a la libertad de pensamiento. Dibujo con ayuda de mis padres. 3.

2. 4. Respondemos las siguientes preguntas ¿Sabes qué celebramos el tres de noviembre? ¿Qué se dió el día 10 de noviembre? 3. Actividades Básicas 1. A.Menciona algunas causas de la separación de Panamá de Colombia. Observamos la figura presentada y comento.Entonamos el canto: .Guía # 3 Grado II Bimestre IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Valoremos los hechos históricos que fortalezcan el amor a la patria” Objetivo de Aprendizaje: Valoro los hechos históricos que fortalecen el amor a la patria.

encantador. suelo grato. de tus selvas he escuchado los rumores siempre goce tu calma y en tu cielo vi magníficos colores. Leo y copio el mapa conceptual. con alegría al mirarte así grandiosa. permita que yo muera en tu regazo. Panamá querida ¡Oh.“Marcha a Panamá” Eduardo Montezuma (Panameño) Panamá. sigue siendo libre y bella. hoy te canto Panamá. tuya será mi vida. Cuando veo tu bandera de precioso tricolor abrazarte con gran júbilo quisiera expresándote mi amor. 3. Panamá del alma. . la Patria mía. Panamá.

Expreso mi opinión sobre los diferentes hechos históricos 2. Busco en el diccionario las siguientes palabras  Independencia  Separación  Unión Con mis compañeros .3 de Noviembre 4 de Noviembre 5 de Noviembre 10 de Noviembre 28 de Noviembre B. Separación de Panamá de Colombia Día Nacional de la Bandera Grito de independencia en la Provincia de Colón Grito de independencia de Panamá de España en la Villa de Los Santos Independencia de Panamá de España. Actividades Prácticas 1.

Esta fecha inmortal está escrita en la historia con signos de luz y semeja una estrella divina de la patria en el límpido azul… María Olímpia de Obaldía (Panameña) . Elaboramos una lista sobre las actividades que se realizan en el mes de noviembre. de paz y de amor.3. Copio e ilustro la siguiente poesía “Tres de Noviembre” Celebramos la fecha bendita en el que el istmo dichoso nació a la vida de libre. Ella fue la radiante alborada que a la patria llegó a despertar y de esclava elevó a Soberana a la bella y gentil Panamá. que vida de progreso. 4.

Investigo por quiénes fueron ideados los símbolos patrios. 3. . Dialogo con mis padres porqué creo que es importante celebrar las fiestas patrias. 2.C. “El aprendizaje no se logra por casualidad hay que buscarlo con ardor y cuidarlo con diligencia”. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Dibujo los símbolos patrios.

Actividades Básicas 1. A. Respondemos las siguientes preguntas  ¿Qué representa cada dibujo?  ¿Cuál es la importancia de los símbolos patrios?  ¿Cuáles son los símbolos de la patria que conocemos? . Comentamos lo observado.Guía # 4 Grado: II Bimestre: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Explicamos y valoramos el origen de los símbolos patrios y la importancia de respetarlos”. 3. Objetivo de Aprendizaje: Explicar y valorar el origen de los símbolos patrios y la importancia de respetarlos. Observamos la siguiente ilustración 2.

flor del espíritu santo y el folklore. Bandera: Ideada por Manuel Amador Guerrero Confeccionada por María Ossa de Amador El Escudo Nacional: Ideado por Nicanor Villaláz Pintado por: Sebastián Villaláz Himno Nacional: Letra: Jerónimo de la Osa Música: Santos Jorge Otros símbolos patrios que nos representan son: Moneda. Leemos el siguiente contenido Los Símbolos Patrios Los símbolos Patrios es la representación de elementos ante otros países y cultura de lo nuestro.4. . Actividades Prácticas 1. Dibujo y pinto los símbolos patrios más representativos en hojas blancas. B.

3.Con mis compañeros 2.Realizamos con la ayuda de la maestra (o) paredes que hablan alusivos a los símbolos patrios. Amador Escudo Himno Nacional Ideada por Nicanor Villaláz Letra: Jerónimo de la Ossa Pintado por: Sebastián Villaláz Música: Jerónimo de la Ossa otros La Flor del Espíritu Santo La Moneda El Folklore .Buscamos en el crucigrama algunas palabras alusivas al mes de la patria B A N D E R A E P O D N P O R A V F M I K T T I G J E Ñ Y R E H Q G A H I M N O E S S A B K J R F D L R L K T G B K E Ñ L U K solo 4. Los Símbolos Patrios son Elementos representativos de Nuestro país y cultura. Bandera Ideada por Manuel E. Leo y copio el mapa conceptual.

C. 3. Me entrego de lleno a lo que hago. Uso la imaginación. Veo el lado bueno de las cosas. Estoy lleno de entusiasmo. 2. Investigo otros símbolos patrios que nos representan. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. . Ilustro el tema de los símbolos patrios en mi cuaderno. Espero siempre las gratas sorpresas que sucederán hoy. Realizo un álbum sobre los símbolos patrios.

leemos y Copiamos el siguiente texto. Nos permite saber hasta donde llega él mismo y quienes son sus vecinos. El límite puede ser de uno o varios . recursos naturales. pequeño. Comentamos en el aula todo lo observado.Guía Nº 1 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Conozcamos nuestro corregimiento en su forma y situación. Tema: Características físicas de mi corregimiento. Características Físicas de mi Corregimiento Todos los corregimientos tienen características que los distinguen a unos de otros como su forma. Ejemplo: Situación: permite saber donde esta situado nuestro corregimiento.Actividades Básicas En Equipo 1. y accidentes geográficos. límites.Salimos de paseo por los alrededores de nuestra escuela. A.Observamos lo que está a nuestro alrededor 3. alargada. 4. situación. cuadrada o redonda. Forma y tamaño: Cada corregimiento tiene su propia forma a veces la forma puede ser rectangular. 2. Objetivo de aprendizaje: Identifico las características físicas de mi corregimiento. mediano. también pude presentar la forma de un animal o de una letra y su tamaño puede ser grande. Limites: son los extremos del corregimiento.

4. este y oeste.corregimientos. 1. mesetas. Recursos naturales: son las riquezas o productos que nos ofrece la naturaleza. montañas. Ubico dentro del mapa mi escuela. 6. puntas. Busco en la biblioteca texto de ciencias sociales y amplío mis conocimientos. flora. Accidentes geográficos: forman el relieve y en los corregimientos podemos encontrar varias formas entre las mas comunes tenemos ríos. Busco en el rincón de Ciencias Sociales mapa de mi corregimiento y lo calco. fauna y minerales. como agua. Para conocer los límites del corregimiento debemos saber orientarnos con los cuatro puntos cardinales que son norte. B. Actividades Prácticas Solo (a) En mi cuaderno. penínsulas y valles. sur. 2. bahías. suelo. El relieve de los corregimientos varían según la ubicación del corregimiento. Observo el mapa de mi corregimiento y contesto: . llanuras. Anoto información. Investigo con la ayuda del mapa de mi distrito Los limites de mi corregimiento: _ Al Norte: ______________________ _ Al Sur: ______________________ _ Al Este: ______________________ _ Al Oeste: ______________________. golfos. 5.

. ____________. Actividades de Ampliación Con mis familiares 1.5. 2. Los accidentes geográficos que encontramos en el corregimiento son. -______________. __ Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. Mi corregimiento tiene forma _____________________ 6. Mi corregimiento es de tamaño: __________________ 7. __________________. Mi corregimiento esta situado en la provincia de: ________ Y en el distrito de. 6. Escribo una composición con el tema: Me gusta mi corregimiento. C. 7. _______________. _____________________.Dibujo el croquis de la comunidad- Presento trabajo a la maestra (o).Comento lo aprendido en clases.

 Conversamos sobre la forma de mi corregimiento.  Copio un pequeño resumen. Ubicación de mi corregimiento en el distrito y la provincia Mi corregimiento forma parte de la división política de mi distrito y también forma parte de la división política de mi provincia. B. Actividades prácticas Con mis compañeros 1.Guía Nº 3 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Juguemos a localizar mi corregimiento.  Comentamos aspectos relevantes sobre la ubicación de mi corregimiento. . 3. 2. Dibujo el mapa de mi provincia y localizo en ella mi corregimiento. Dibujamos el mapa de mi distrito y localizo mi corregimiento. Actividades Básicas En equipo  Observamos el mapa de mi corregimiento (lámina del salón). Tema: Ubicación de mi corregimiento en el distrito y la provincia. A.Coloreo en cada mapa mi corregimiento. Objetivo de aprendizaje: Identifico mi corregimiento en el mapa del distrito y de la provincia.

Actividades de Ampliación Con mis familiares 1. 2.Repaso tema en casa. . Presento trabajo a la maestra para su revisión.Dibujo en una lámina el mapa de mi distrito y localizo mi comunidad y en ella ubico mi vivienda. Cuidar las plantas es cuidar la vida. Mensaje ecólogico El oxígeno es un elemento básico para la vida de los seres vivos. porque son las plantas las que producen oxígeno.Mapa de la Provincia de Chiriqui C.4.

¿Qué observaron en la ilustración? ¿Que elementos se observan en la ilustración? 3. lagos. llanuras. montañas. valles. Observamos la siguiente ilustración: 2.Leemos y copiamos el siguiente texto: El paisaje natural es todo aquello que nos rodea y que fue creado por Dios. Respondemos oralmente las siguientes preguntas. Actividades Básicas En equipo 1. . A. Objetivo de aprendizaje: Reconozco nuestro paisaje natural. El paisaje natural esta formado por elementos naturales como: ríos.Guía Nº 4 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Conozcamos nuestro paisaje natural… Tema: Paisaje natural.

1. _____________. __________________. ____________.Busco el diccionario en el Rincón de español y copio el significado de las siguientes palabras: __ paisaje __natural _ elementos _ bosques __colinas __ cerros __ montañas __valles. ____________. 2.Anoto los nombres de los elementos que forman parte del paisaje natural de mi corregimiento: _____________. 2. Presento trabajo a la maestra (o) para su evaluación. __________________. Anoto la información. __ Entrego trabajo ala maestra (o) para su evaluación. Actividades de Ampliación Con mis familiares. 1.Dibujo y coloreo un paisaje natural de mi corregimiento 4. 3. C.Repaso tema en casa. Busco texto en el rincón de ciencias sociales y amplio conocimientos. naturales de mi .Confecciono una maqueta de los recursos corregimiento. Actividades Prácticas Solo (a) En mi cuaderno.B.

viviendas. parques.Digo los beneficios que recibimos del paisaje cultural. fábricas y otros.Actividades Básicas En equipo 1. Entre los recursos culturales de mi corregimiento tenemos: Carreteras. Para entenderlo mejor podemos decir que es todo aquello que el hombre ha modificado para su beneficio. . hospitales. Objetivo de aprendizaje: Reconozco nuestro paisaje cultural. 2. puentes.Guía Nº 5 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Conozcamos nuestro paisaje cultural. Tema: Paisaje cultural.Contesto las siguientes preguntas. escuelas. campos de cultivo.Copio resumen. 4.Menciono el paisaje cultural de mi corregimiento. A. 3. Paisaje cultural El paisaje cultural son todas aquella cosas que el hombre a hecho para su propio beneficio y comodidad.

.Presento trabajo para su evaluación. 3. 2. 2. Actividades de ampliación En casa con mis familiares 1.B.Agrego a cada elemento cultural dos beneficios recibidos de cada uno de ellos.Confecciono un álbum de todos los elementos culturales de mi corregimiento.Investigo que otros recursos culturales hay en mi comunidad. Actividades Prácticas En equipo 1. C.Presento la investigación y comparto con mis compañeros su contenido.

Respondemos las siguientes preguntas:  ¿Qué animales observaste?  ¿Qué plantas observaste?  ¿Qué sucedería sino existirían estas cosas? 5.Guía Nº 6 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Cuidemos nuestros recursos naturales. minerales. 2. suelo). A. agua. fauna. . 4. Objetivo de aprendizaje: Comprendo la importancia de los recursos naturales de mi corregimiento. Observamos la siguiente ilustración Dibujo de la guia. Actividades Básicas En equipo 1. Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué cosas vemos en el dibujo? ¿Cuáles de las cosas que vemos en el dibujo hay en nuestra comunidad? ¿Qué importancia tienen esas cosas en nuestras vidas? 3. Regresamos al salón y copiamos el mapa conceptual sobre el tema. Salimos a un lugar cerca de la escuela desde donde podamos ver mejor el paisaje de la comunidad y los recursos naturales (flora.

Recursos minerales Recursos del mar existen son Plantas que viven en una región Metálicos No metálicos Ejem ejem ejem Mono. gravilla Caña. oro. Actividades Prácticas Solo (a) 1. menta.Recursos Naturales Son todos aquellos elementos que existen en la naturaleza Fauna Flora Es Es Animales que habitan un lugar Ejem. café. peces. perro Cobre. rosas Suelo Superficie del planeta ejem Fértil y no fértil Sal. peces. venado. camarón B. corales. aves. leo el contenido del tema y contesto las siguientes interrogantes: ¿Qué es flora? ¿Qué es fauna? ¿Qué son minerales? . agua es Riquezas que se extraen ejem Arcilla.

4. . vestido y otros. En el primer cuadro dibujo la flora de mi comunidad y en el segundo cuadro la fauna de mi comunidad. Por eso debemos conservarlos. 3. vivienda. Confecciono cintillos sobre el cuidado y conservación de los necesidades básicas que son: recursos naturales. Los recursos naturales son indispensables para la vida humana.¿Qué utilidad tiene el suelo? 2. Escribo en mi cuaderno las respuestas. alimento. En mi cuaderno dibujo los dos cuadros siguientes: 5. Cuadro 1 Cuadro 2 Recuerda que el hombre utiliza los recursos naturales para satisfacer sus 6.Presento mi trabajo a la maestra o al maestro para su revisión.

Todos los niños y las niñas tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud que incluye agua potable. Actividades de Ampliación Con mis familiares. Participamos en una siembra de plantas en el mes de los recursos naturales. una buena higiene y alimentación. 1. Así como recibir atención .6. __Presento trabajo a la maestra (o) para que revise. C. Investiga que utilidad tienen estos recursos en la comunidad. Con ayuda del diccionario busco el significado de las siguientes palabras:  Mineral  Recurso  Hierro  Aluminio  Oro  Agua 2.

Participamos de la dinámica la papa caliente. Autoridades de mi corregimiento La principal autoridad del corregimiento es el corregidor. Conocer los problemas del corregimiento para darles solución. A. Objetivo de aprendizaje: Reconozco las funciones e importancia de las autoridades del corregimiento. 2. El corregidor tiene funciones como: Velar por la paz y la tranquilidad pública. Actividades Básicas En equipo 1. Hacer cumplir las leyes de la nación. El Corregidor es nombrado por el Alcalde del Distrito. Para ser corregidor se requiere: .médica cuando estén enfermos. Guía Nº 7 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Conozcamos las principales autoridades de mi corregimiento. 3. Copio el resumen en mi cuaderno. Contestamos las siguientes preguntas:  ¿Cuáles son las autoridades del corregimiento?  ¿En qué ayudan estas autoridades a la comunidad? 4. Visitamos las autoridades del corregimiento en sus oficinas. Cooperar con el alcalde en el Gobierno del Distrito.

el Corregidor. 3. Haber cumplido dieciocho años (18) años de edad. Función  Orientar y coadyuvar en la distribución de las actividades. Función  Determinar las necesidades del corregimiento y buscarle solución. Leo el contenido del tema y contesto las siguientes preguntas: ¿Cuál es la principal autoridad del corregimiento? ¿Cuáles son las principales funciones del corregidor? ¿Quiénes nombra el Corregidor? . No haber sido condenado por autoridad competente. Junta comunal: ayuda al desarrolla de la comunidad. cinco (5) ciudadanos del corregimiento.Ser panameño. Otras autoridades: 1. Junta local: es una dependencia de la Junta Comunal. la forman: el Representante. 2. Ser residente del corregimiento para el cual ha sido escogido. Actividades Prácticas Solo (a) 5. B. Regidores: son autoridades que guardan el orden en las comunidades. Comisarios: tendrán funciones que la ley señale. Los representantes de corregimiento y los suplentes son elegidos por votación popular por un período de 5 años.

Ilustro el tema con dibujos o figuras. Para prevenir el daño a los pulmones debemos mantener el aire puro. C. Actividades de Ampliación Con mis familiares 1.¿Qué ayuda ofrece el representante a la comunidad? 6. Investigo el nombre de las siguientes autoridades de mi corregimiento: Corregidor Representante Junta comunal Junta local Regidor Comisionado __ Entrego trabajo a la maestra (o) para su evaluación. Mensaje Ecólogico El aire contaminado afecta el funcionamiento de los pulmones. .

A.Visitamos un anciano de la comunidad y conversamos acerca de la historia del corregimiento. Copio en mi cuaderno algunos datos importantes sobre el corregimiento según la narración del anciano. B. Escuchamos con atención. Objetivo de aprendizaje: Conozco los hechos históricos de nuestro corregimiento.Guía Nº 8 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: I Título: Exploremos nuestra comunidad. Actividades Prácticas . Respondamos a las siguientes preguntas:  ¿Existen personas ancianas en tu comunidad?  ¿Por qué debemos ayudar a los ancianos?  ¿Cuál es el valor de los ancianos?  ¿Podrá algún anciano de tu comunidad narrarte la historia del corregimiento? 2. Actividades Básicas En equipo 1.

2.Comento con mis padres y hermanos sobre la clase del día. Dibujamos en una hoja nuestro corregimiento. C. Todos los niños y las niñas pueden reunirse pasíficamente con otros chicos y chicas. Investigo: ¿Qué actividades se realizan en mi comunidad para mejorar las condiciones de vida? ¿A qué se debe el nombre de mi comunidad? Presento el trabajo a mi maestra o maestro.En equipo 1. Actividades de Ampliación En casa con mi familia 1.Con ayuda de nuestros maestros (as) escribimos en nuestro cuaderno una historia sobre nuestra comunidad. siempre que tengan permiso de sus padres y estas actividades no vayan en contra de los .Respondemos las siguientes interrogantes en nuestro cuaderno: ¿Cómo era mi comunidad 50 años atrás? ¿A qué se dedicaban las personas en mi comunidad? ¿Cómo se ayudaban las familias? ¿Cuáles eran las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? 3.

derechos de otras personas.
Guía Nº 1
Grado: 3º
Asignatura: Ciencias Sociales
Bimestre: II
Título: Ubiquemos nuestro corregimiento.
Objetivo

de

aprendizaje:

Localizo

en

el

mapa

del

Distrito

nuestro

corregimiento.
A. Actividades Básicas
En equipo
 Contestamos las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama tu distrito?
¿Cuántos corregimientos tiene tu distrito?
Menciona los corregimientos de tu distrito.
 Observamos el mapa de nuestro distrito.
 Leemos y Copiamos la siguiente información.

Ubicación de los corregimientos en el Distrito
Nuestro distrito se llama San Félix.
Se localiza en la parte Oriental de la provincia de Chiriqui.
Anteriormente nuestro distrito contaba con 3 corregimientos, pero dado el
crecimiento de la población, se crearon 2 corregimientos nuevos.
Actualmente nuestro distrito cuenta con 5 corregimientos ellos son: Juan,
Lajas adentro, Santa Cruz, Las Lajas, San Félix.
El distrito de San Félix cuenta con una población mixta.

(Indígenas y latinos).

B. Actividades Prácticas
Solo (a)
1.Dibujo el mapa de mi distrito con sus corregimientos.
2.Investigo el nombre de los corregimientos de mi distrito.
3.Analizo y escribo porque es importante que los corregimientos
tengan nombre.

C.Actividades de Ampliación

En casa con mis familiares

1.Investigo con la ayuda de mis padres quienes contribuyeron en la
colocación del nombre de mi corregimiento.
2.Converso con mis padres sobre los diferentes corregimientos.

Soy generoso. Busco oportunidades para dar y
para compartir. Tengo tiempo para pensar en
los demás. Regalo con gusto, con plenutud y
con alegría.

Guía Nº 2
Grado: 3º
Asignatura: Ciencias Sociales
Bimestre: II
Título: Investigo las funciones administrativas de mi distrito.
Objetivo de aprendizaje: Reconozco las autoridades administrativas de mi
Distrito.

A. Actividades Básicas
En equipo
1.Conversamos sobre la división política y administrativa de mi distrito.
2.Contesto las siguientes preguntas.
¿Cómo se llama mi distrito?
¿Quiénes son las autoridades del distrito?
¿Cómo es nombrado el Alcalde?
Copio el mapa conceptual y el resumen.

GOBIERNO MUNICIPAL

Alcaldía

Corregiduria
Juzgado Municipal

Concejo Municipal

Otros Funcionarios
Personería Municipal

El Gobierno de mi Distrito
Para que exista un orden dentro de mi distrito se ha establecido un gobierno
cuyo propósito es buscar y promover el desarrollo del distrito.
Las autoridades de mi distrito son:
El Alcalde: es la máxima autoridad del distrito, es escogido por votación
popular por un período de 5 años. Lo acompañan 2 suplentes, que son
los encargados de seleccionar los corregidores de cada corregimiento.
El Concejo Municipal: lo encabeza el Alcalde y los Representantes de los
corregimientos.
El Corregidor: es escogido por el Alcalde.
Juzgado Municipal: formado por los jueces del distrito y sus secretarias.
Personero: tiene un asistente y secretario cada uno tiene su propio
despacho para atender los problemas del distrito.
B. Actividades Prácticas
En equipo
1. comentamos el mapa conceptual.
2. Busco en el rincón de español el diccionario.
3. Encuentro el significado de las siguientes palabras.
Gobierno
Alcalde
Concejo
Juzgado

C. Actividades de Ampliación
En casa con mis familiares

Comentamos lo que son recursos naturales. 3. casa y otros. Me preparo para una prueba sumativa.Mencionamos 3 beneficios de los recursos naturales. muebles. 2. ayuda al hombre y recreación. Actividades Prácticas . animales y del hombre. Objetivo de aprendizaje: Identifico los recursos naturales más importantes de la comunidad y su conservación. Los Recursos Naturales Recursos naturales: es todo lo que podemos observar en la naturaleza y que fueron creadas por Dios.Actividades Básicas En equipo 1. La Flora: Son todas las plantas que hay en la tierra y que nos sirven como: alimento. B. A. 4. Guía Nº 3 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Cuidemos los recursos naturales para que no desaparezcan. Investigo los beneficios que brinda cada institución al distrito. La Fauna: Que comprende todos los animales que existen el la faz de la tierra y que nos sirven como: alimento. Entre los recursos naturales tenemos: El Suelo: Que es donde se desarrolla la vida de las plantas. para leña. Debemos conservar la naturaleza para que cada día haya más.Copiamos el tema en el cuaderno.Mencionamos los recursos naturales que hay en mi comunidad.

hablo y actúo con gentileza. Presento el trabajo a la maestra. Recursos Naturales Flora Fauna Minerales Bosques Animales Agua Árboles Suelo 2. C.Elaboro en mi cuaderno el siguiente mapa conceptual. Soy gentil. Muestro afecto por la gente y hacia todo lo que toco. .Elaboro una lista de los recursos naturales con que cuenta mi comunidad.Confecciono un álbum con las utilidades que nos brindan las plantas y animales. 2.Incluyo algunos animales que están a punto de desaparecer.Solo (a) 1. 3. Pienso. Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1.

Entre las actividades que compartimos tenemos: Económica: compra de mercancía en los locales de expendio especialmente granos y verduras. A. Copio resumen.Comentamos cuales son: las comunidades vecinas.Guía Nº 4 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Me divierto compartiendo con mis corregimientos vecinos. “Relaciones de mi corregimiento con los demás” Las relaciones de mi corregimiento con los demás vecinos son muy importantes y de gran beneficio. Objetivo de aprendizaje: Comparto diferentes actividades con las comunidades vecinas. . ¿Qué cosas compartimos con ellas? ¿Qué beneficios recibimos al compartir diferentes actividades? 2. Actividades Básicas En equipo 1.

culturales: compartimos veladas.Confeccionamos un mural alusivo a las actividades compartidas. poesías patrióticas. Béisbol. aniversarios. 2. C. Fútbol. reinados y otros. Recreativas: se participa de los eventos de inauguración.Participamos de un encuentro deportivo con otra comunidad vecina.comentamos que actividades hemos compartido este año con mis vecinos. Básquetbol. Laborales: algunos moradores de mi corregimiento laboran en los corregimientos vecinos y viceversa. . Actividades Prácticas En equipo 1. cantos y otros. Profesionales: existe una relación armoniosa entre los docentes y otros profesionales de una con otra comunidad. B.Enumeramos dos beneficios recibidos al compartir una actividad con nuestros vecinos. 2.Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1.Deportivas: se celebran encuentros deportivos como: Voleibol.

sombreros. Entre ellas tenemos: Comercio: abarrotería. . Enumero 3 actividades más de tipo económico que se realiza en mi comunidad. Actividades Básicas En equipo 1. buhonerías. supermercados. cazuelas.Guía Nº 5 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Me qué importante es conocer las actividades económicas de mi corregimiento. 3. tinajas. A. Objetivo de aprendizaje: Reconozco las diferentes actividades económicas de mi corregimiento. Actividades económicas de mi comunidad Los habitantes de mi comunidad se dedican a diferentes actividades para llevar el sustento a sus hogares. Contestamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama tu corregimiento? ¿Qué actividades realiza tu papá? ¿Cuál es el aporte económico para tu hogar? 2. En la industria: se dedican a la confección de jabas. mecedoras de madera. Copio el siguiente texto. bateas. sillas.

. Entrego trabajo a la maestra (o) para su revisión. Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1. En la ganadería: son muy pocas las personas que se dedican a la ganadería pero sí se emplean vaqueros que desarrollan dicha actividad.Recorto de revistas o periódicos figuras relacionadas con las actividades que se realizan en el corregimiento. Confecciono un álbum con diferentes actividades económicas. A la pesca: se dedican a la pesca de peces.En la agricultura: se dedican a la siembra de arroz.. 2. conchas. camarones. caracoles y otros. verduras variadas y árboles frutales. cangrejos. maíz. pasteleras.Dibujo los productos que se producen en mi corregimiento. que se realizan en nuestro paìs. habas. C. frijoles. Existe una gran minoría de profesionales entre ellos tenemos: Docentes Auxiliares Costureras Técnicos secretarias Entre otros B: Actividades Prácticas solo 1.

Comento la diferencia entre deberes y derechos. A. Actividades Básicas En equipo  Contestamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son mis deberes como ser humano? Menciono algunos derechos como ser humano en la sociedad.  Copio el resumen en mi cuaderno. Los Deberes y Derechos Cada ser humano desde su nacimiento tiene derechos y deberes que cumplir. Algunos de los Derechos son: Derecho a la vida derecho a la libertad de pensamiento Derecho a la igualdad Derecho al trato justo Derecho a ser protegido . En la medida que reconozcamos nuestros deberes y derechos. Guía Nº 6 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Reconozco mis deberes y derechos. así mismo creceremos en honestidad y responsabilidad.___Presento el álbum a la maestra (o) para su respectiva evaluación. Objetivo de aprendizaje: Reconozco la importancia de mis deberes y derechos.

Asistir con puntualidad a mis labores B. Actividades de Ampliación En casa con mis familiares  Confecciono con mis familiares un álbum sobre mis deberes y derechos. Actividades Prácticas En equipo 1. . C.  Incluyo algunos deberes no mencionados. Mis deberes son: Respeto a todas las personas Cumplir con mis deberes escolares Ayudar en los trabajos que no me causen daño Ser obediente y ser responsable Usar un vocabulario moderado Ayudar en los que hacer del hogar Contribuir con la limpieza del hogar. Participamos de un debate sobre los deberes y derechos de los estudiantes.Derecho a recibir atención médica Derecho a la educación Derecho a ser amado Derecho a tener un nombre y apellido Derecho a recibir ayuda en caso de peligro.

saludos o pedidos. Las reglas de urbanidad más usadas son: Buenos Días Permiso Buenas noches Gracias Hasta luego Présteme Hasta pronto Por favor Hasta mañana Muy agradecida .__Presento mi trabajo para una evaluación. Objetivo de aprendizaje: Practico las reglas de urbanidad A.Contestamos las siguientes preguntas: ¿Qué son reglas de Urbanidad? ¿Dónde se practican las reglas de urbanidad? ¿Quiénes deben practicar las reglas de urbanidad? 2. Las Reglas de Urbanidad Las reglas de urbanidad son palabras o frases cariñosas y atentas que decimos a las personas en agradecimiento. Actividades Básicas En equipo 1. Todas las personas debemos practicar siempre las reglas de urbanidad en todo momento. Guía Nº 7 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Conozcamos las reglas de urbanidad. copiamos un pequeño resumen.

Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1. 3.Canto con mi familia 3. Practicamos la entonación varias veces con la maestra (o). Copiamos el canto Buenos Días Buenos días Buenos días ¿Cómo están? Estamos muy contentos Estamos muy contentos Y yo también Y yo también 2.Confecciono un álbum con cada regla de urbanidad. 2. C.Muy amable Disculpe Tenga la bondad B.Me preparo para una prueba sumativa. . Actividades Prácticas En equipo 1. Ilustramos el contenido del canto.

Los desperdicios se seleccionan de la siguiente manera: Latas Envases plásticos Vidrios Papel Los residuos de plantas son utilizadas como: abono.Guía Nº 8 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Eliminemos adecuadamente los desperdicios. Eliminación correcta de los desperdicios En nuestro corregimiento deben existir lugares adecuados para recoger los desperdicios que son desechables. Actividades Básicas En equipo 1. Si no colocamos los desperdicios en su lugar adecuado traería como . A. Objetivo de aprendizaje: reciclo correctamente todo tipo de desperdicios. Copiamos el resumen en el cuaderno. Contestamos las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante recolectar los desperdicios? ¿Dónde debemos depositar los desperdicios? ¿Qué problemas trae no recoger los desperdicios en lugares adecuados? 2.

Seleccionamos los desechos en nuestro hogar.Realizamos campaña de recolección de desperdicios en la escuela y la comunidad. 2. 2. Actividades Prácticas En equipo 1.Escuchamos charlas alusivas al tema. C. Hago lo que prometo hacer.Hacemos una limpieza general. impartidas por personal idóneo. Soy honesto. Vivo de acuerdo con las . trato a la gente con respeto.Actividades de Ampliación En casa con mis compañeros 1.consecuencias enfermedades tales como: dengue malaria diarrea vómitos parásitos enfermedades virales B.

Quiero hacer lo correcto. Objetivo de aprendizaje: Reconozco las características demográficas del corregimiento.Copiamos el siguiente resumen. Encontramos: Indígenas Chinos Hispanos . Actividades Básicas En equipo 1. barriada de mi corregimiento se concentra mayor población? ¿Por qué se dispersan la población de mi corregimiento? Discutimos las respuestas.virtudes. La población del corregimiento La población del corregimiento es diversa debido a la mezcla de etnias.Contestamos las siguientes preguntas: ¿En que lugar. 2. Guía Nº 9 Grado: 3º Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre: II Título: Me gustaría conocer las características. A.

C. Ganadería. La población del corregimiento se dispersa debido a la falta de trabajo. Rural 3. En el área rural se dedican a la Agricultura. Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1. . escasas de terrenos para la agricultura. la población se dedica a diversas actividades. femenino ______________. Población. Entrego mi trabajo para su evaluado. Investigo la cantidad de habitantes de mi corregimiento. La población actual de mi corregimiento de acuerdo al último censo realizado es de _________ habitante. Copio el significado de las siguientes palabras. B. medios y vías de comunicación escasas. Censo. Busco en el rincón de español el diccionario. Pesca y otros. Sexo masculino _____________. Dispersión.Blancos Negros En el corregimiento. 2. Cada una de ellas contribuye al desarrollo del mismo. Actividades Prácticas Solo (a) 1. Presento trabajo a la maestra.

Objetivo de Aprendizaje: Conozco las principales autoridades de nuestro corregimiento.Visitamos por medio de una gira educativa a las autoridades de mi corregimiento tales como: Representante Junta Comunal Corregidor 2.Guía # 1 Bimestre: III Grado: III Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Qué lindo nuestro corregimiento y su forma de gobierno”. A.Investigamos las funciones y nombres de las autoridades del corregimiento. . 3. Actividades Básicas 1.Conversamos sobre las principales autoridades de nuestro corregimiento.

Busco en la biblioteca de aula el diccionario.Encuentro el significado de las siguientes palabras:  Autoridad  Gobierno  Representante  Corregido  Corregimiento Con mis compañeros 3. Actividades Prácticas solo 1. Hacemos un organizador gráfico con la información obtenida en la gira educativa. 2.B. Gobierno del Corregimiento Representante Corregidor Junta Comunal Su nombre es Su nombre es Su nombre es Funciones Funciones Funciones Deben ser Justos y Honrados .

Otros. . Dramatizamos los personajes de las principales autoridades del corregimiento. Actividades de Ampliación 1.Comento con mi familia las diferentes funciones que realizan las autoridades del corregimiento.Sugerimos algunos de los problemas de prioridad a la junta comunal para buscarle solución. 2.4. Algunos temas son: Uso obligatorio del uniforme Mantenimiento y conservación de los predios de la escuela.Presento el trabajo al facilitador (a) Me preparo para una prueba sumativa. 3. C.

A. Actividades Básicas Con mis compañeros 1. Confeccionamos un listado de las insituciones que hay en nuestro corregimiento. Objetivo de Aprendizaje: Valoro las instituciones del corregimiento. Comentamos la ilustración observada ¿Qué observaron? ¿Qué instituciones hay en la comunidad? ¿Qué beneficio nos brinda las instituciones que hay en la comunidad? 2. 3.Guía # 2 Bimestre: III Grado III Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Cuidamos las instituciones de mi corregimiento”. Visitamos algunas instituciones de la comunidad y conocemos sus beneficios. .

4. 5. Busco en la sopa de letra algunas instituciones que se encuentran en la comunidad. Elaboramos un cuadro sinóptico que con las instituciones públicas y privadas que prestan servicios a la comunidad. Actividades Prácticas Solo 1.Mencionamos las instituciones que nos llamó más la atención y explicamos porqué.B.Busco en la biblioteca de aula el libro de ciencias Sociales.Leo el contenido sobre el tema tratado. 2. En equipo 3. A Y S A F C D T Q X K C H O S P I T A L F Z Y O B V P Z N O G Y Q B G R Z I L H A R K C I W L R Ñ S X A C R P B Ñ B E E P W T A D E L Ñ X N S G W Q J S Y I X E O C I I K S V T O J M C U K A D M K Z T A G H E H Q Y U I F E Y Q Z L V N O Ñ R D C G R T A V W S P J I A S N I M V C L Q A K A .

. Confecciono un álbum sobre algunas instituciones de mi corregimiento. Estudio para la prueba. Soy digno de la confianza que otras personas me tienen. Cumplo las promesas . Cumplo con mi palabra. 2.C. Soy una persona formal. Actividades de Ampliación 1.Presento el trabajo a mi maestra (o). 4.

Guía # 3
Bimestre III
Grado III
Asignatura: Ciencias Sociales
Título: “Apreciamos nuestros primeros habitantes”.
Objetivo de Aprendizaje: Aprecio la importancia que tuvieron
nuestros primeros habitantes en el país.

A.

Actividades Básicas

“Los primeros pobladores
Vivian de la recolección de
frutas, la caza y la pesca. Para
lograrlo utilizaban flechas”

En equipo

1.Buscamos en el rincón de Ciencias Sociales objetos y documentos
de los diferentes pobladores del país.
2.Comentamos acerca de nuestros primeros pobladores.
¿Cómo eran los primeros habitantes del país?
¿Cómo obtenían sus alimentos?
¿Cómo pudieron ser sus viviendas?
¿Qué características tenían sus vestidos?

3.Clasificamos los objetos traidos del rincón a través de los grupos.
Mayas
Chibchas
Kunas
Chocoes
Guaymies

B.

Actividades Prácticas
Solo

1.Leo el texto de Ciencias Sociales sobre el tema tratado.
2.Busco el diccionario en la biblioteca de aula.
3.Encuentro el significado de las siguientes palabras.
Mayas
Chibchas
Kunas
Chocoes
Guaymies
Tribu
Cacique
Caza

Con mis compañeros

1. Elaboremos en el cuaderno un mapa conceptual con la información
obtenida del texto.

C.

Actividades de Ampliación

1.Investigamos las siguientes preguntas.
¿Qué es una tribu?
¿A quién se denomina cacique?
2. Presento mi trabajo a mi facilitador

“Eres el guadián de las semillas para el futuro.
Todo lo que ha venido antes y todo lo que está
por venir lo tienes dentro,...Estás corriendo
una carrera de relevos. Este es el momento
que has escogido para llevar la antorcha. No
puedes negarte a correr.”

Guía # 4
Grado III
Asignatura: Ciencias Sociales
Bimestre III
Título: “Valoramos en encuentro de dos mundos”
Objetivo de Aprendizaje: Valoro la importancia que tubo el
descubrimiento de América.

A.

Actividades Básicas

“Las Carabelas brindaban
resistencia antes las
tempestad y mayor capacidad
de almacenaje”.

1.Participamos de la poesía.

El descubrimiento de América
¡Tierra, Tierra! Grito un marinero
Haciéndole coro la tripulación
Y el hombre atrevido que bajó primero
Fue por supuesto, Cristóbal Colón.

.Observemos como era una carabela hace 500 años en el libro de Ciencias Sociales.Y en cierto desierto que no conocía hombres valientes. Nelva R. hombres de mar que nada esperaban y nada temían con suave murmullo se oyeron rezar América hermosa que fue descubierta entregó dichosa sus brazos abiertos a los hombres rudos de miradas inciertas. que la ruta abrieron por mares desiertos animados todos por el gran colón. Spegna 2. Comentamos acerca del descubrimiento de América  ¿Quién descubrió a América?  ¿Cuántos viajes hizo Cristóbal Colón?  ¿En qué viaje llegó Colón a Panamá?  ¿Por qué vino Colón a América? 3.Comparo la relación que tenía una embarcación en la antigüedad con las embarcaciones actuales. Con la llegada de los españoles a nuestra tierra. Solo 4. se inició un intercambio de cultura.

Actividades Prácticas Solo 1. Dibujamos el cuarto viaje de Cristóbal Colón. 4.B. 5. Desarrollamos la comparación de datos sobre el descubrimiento de América.Leo el contenido del libro de ciencias sociales. Descubrimiento Embarcación Viaje Indios Tierra América Especies En equipo 3. Confeccionamos un mural al Descubrimiento de dos Mundos.Busco en el rincón de ciencias sociales los diccionarios y busco el significado de las siguientes palabras. . 2.

Todos los niños y niñas tenemos derecho a una nacionalidad y no ser separados de nuestros padres.1. La Pinta. 12 de octubre de 1492 ______Colón lo llamó San Salvador 3. 4. Cuarto Viaje ______Apoyaron a Colón en Su Viajes 2. Los indios C. La Niña y La Santa María ______ Descubrimiento de América. 3.Presento mi trabajo a mi facilitador. . 2. Guanahani acompañaron a Colón ______ Colón llegó a Panamá 6. Los reyes Isabel y Fernando ______ Naves que 5. Conversamos la importancia que tuvo el descubrimiento de América y del país.Confecciono un álbum. Actividades de Ampliación Con mi familia 1.

.Dialogamos sobre su importancia en la actualidad con en los antepasados los elementos que representen el folklore. 2.Comentamos acerca de las tradiciones y costumbres de los habitantes del corregimiento. “Conservemos nuestras tradiciones y culturas” Actividades Básicas En equipo 1.Guía # 1 Grado III Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre IV Título: Objetivo de Aprendizaje: Valoramos los elementos representativos del Folklore. A. 3.Buscamos en el rincón de Ciencias Sociales instrumentos y objetos artesanales y artísticos.

B.

Actividades Prácticas
En equipo

1.Participamos en la organización de una exposición de trajes típicos
objetos artísticos y artesanales, comidas típicas representativos del
folklore.
2.Participamos en un sociodrama acerca de las costumbres y
tradiciones del corregimiento, valorando y representando a sus
antepasados.
3.Confecciono un álbum que contengan:
Leyendas
Juegos
Trajes típicos
Cuentos
Comidas típicas
Tambores
Instrumentos musicales

C.

Actividades de Ampliación
Con mi familia

1. Converso con mi familia acerca de las tradiciones, costumbre, de los
habitantes de mi corregimiento.

2.Copio una leyenda de mi comunidad y presento a mi facilitador.

Guía # 2
Grado III
Asignatura: Ciencias Sociales
Bimestre IV
Título: “Resaltamos Fechas conmemorativas de nuestro país”.
Objetivo de Aprendizaje: Festejo las fechas conmemorativas de nuestro
país.

A.

Actividades Básicas

La libertad es el valor
más apreciado por el
ser humano.
Ejerce tu derecho.

En equipo
1.Buscamos en el rincón de ciencias sociales y leemos afiches o
documentos que hablen sobre fechas conmemorativas del país.
2.Dialogamos sobre lo leído en los documentos y resaltamos su
importancia.
3.Contestamos las siguientes preguntas.

• ¿Qué personajes se destacan en la lectura realizada?
• ¿Por qué se destacaron en la vida de nuestro país?
• ¿A quiénes se puede considerar como héroe en tu comunidad?

B.

Actividades Prácticas
“Gracias al esfuerzo de
nuestros antepasados
hoy somos un país
libre”.

solo

1. Busco en el diccionario el significado de la palabra independencia.
2. Elaboro en mi cuaderno, un mapa conceptual como el siguiente, lo
completo.
10 de Noviembre de 1821

Se proclamó

en

3. Explico quién fue Rufina Alfaro

Importancia

En equipo

4.Leemos el acta de independencia (1821)
5.Hacemos un esquema destacando los hechos principales y su
importancia.

28 de Noviembre de 1821
Hecho Principal

Importancia

6. Elaboramos un mural en el salón destacando acontecimientos
y personajes de nuestro país.

Comento el tema con mi familia sobre la fecha conmemorativa de nuestro país y la comunidad. . 2.Pregunto a mi abuelo (a) y personas de la comunidad sobre algún hecho histórico.Lo presento a la maestro(a) Gracias al esfuerzo de nuestro antepasado hoy somos libres.Con mi familia 1. 3.

Objetivo de Aprendizaje: Identifico las causas de unión y separación de Panamá a Colombia.Guía # 3 Grado III Asignatura: Ciencias Sociales Bimestre IV Título: “Resaltamos Identificamos las causas que contribuyeron a la unión y separación de Panamá de Colombia”. Actividades Básicas Durante el periodo de unión a Colombia se negoció la construcción del canal con una compañía Francesa . A.

Extraer de la lectura las principales causas de unión y separación de Colombia. Actividades Prácticas Solo Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas: .Me dirijo al rincón de ciencias sociales y busco información sobre los personajes que formaban la junta de gobierno. B. 2.Comento a los compañeros lo leído y menciono los personajes más destacados En quipo 3.solo 1.

 Menciono la razón por la cual se conoce a Simón Bolívar como el Gran Libertador. Causas de separación Acontecimientos del 3 de noviembre de 1903  Investigamos el hecho ocurrido el 4 de noviembre de 1903 y mencionamos alguno lugares donde se utilizan los símbolos patrios. Lo completamos.  Confeccionamos un mural resaltando los acontecimientos y símbolos patrios. En quipo  Elaboramos un cuadro comparativo como el siguiente. . Escribo el nombre de los países que estuvieron unidos a Colombia.  Opino cuál fue la razón por la que Panamá se unio a la Gran Colombia.

Presento mi trabajo a mi maestro o maestra Nunca pienses que algo te conviene. si para conseguirlo tienes que inclumplir tu palabra o perder tu propio respeto.C. 2.Confecciono un álbum sobre los personajes destacados en este período y de los símbolos patrios. . Actividades de Ampliación Con mi familia 1.Investigo con mis familiares pequeñas biografías sobre los creadores de los símbolos patrios. 3.

En equipo 4.Formamos grupos de tres 2. salud. Copio en mi cuaderno el siguiente resumen. cuando formábamos parte de la Gran Colombia. La unión de varios corregimientos forma un distrito. y varios distritos forman la provincia. como vivienda. Al separarnos se tomo la decisión y de dividirse en provincia distrito y corregimiento. Participamos de una mesa redonda y opinamos de las preguntas anteriores.Leernos y contestamos en una hoja las siguientes preguntas  Sabes cuándo cumple tu provincia y distrito  Quienes fueron los fundadores y en qué año  Que conoces de tu provincia y distrito. Distrito y Provincia Esta división se conoce como División Política . Surge la organización de los distrito y soluciono estos problemas y surgen así las autoridades y y velar por el bienestar del pueblo. . El distrito Importancia del Distrito El territorio de Panamá se divide en corregimiento.GUIA 1 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Título Que alegría conocer la reserva Histórica de mi corregimiento Objetivo de Aprendizaje Conozco la reseña Histórica de mi distrito y provincia A Actividades Básicas En equipo 1.Administrativa. 3. Anteriormente Panamá se dividía en dos `provincias Veraguas y Panamá. Aumentó la población y aumentaron las necesidades básicas. educación y alimentación.

. 4.Confecciono una lista de distrito de mi provincia 3.B Actividades Básicas 1.Investigo los límites de mi distrito y las señale en el mapa. C Actividades de Ampliación Con mis padres  Comentamos con nuestros familiares el tema.  Investigo con familiares y vecinos las características geográficas de mi distrito.Buscamos el mapa grande de Chiriquí dibujo y coloreo en rojo mi distrito 2.  Escribo en mi cuaderno y comparo en el aula.  Confeccionamos láminas con el mapa de nuestro corregimiento en una cartulina poniéndole al entorno recortes de periódicos.Efectuamos prácticas de localización del diferente distrito de mi provincia.

GUIA 2 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º IBimestre Título Me identifico con mi distrito Objetivo de Aprendizaje: Localizo mi distrito dentro de mi provincia A Actividades Básicas En equipo 1. Dibujo el mapa de mi distrito y sus corregimiento 3. En mi cuaderno investigo y copio sobre mi distrito . Observo el mapa que me presenta el maestro y localizo mi provincia 2.

Estudio en casa para la prueba de localización 2. Reflexiono sobre el contenido.Mi Distrito Mi Distrito se llama _____________ Está ubicado en la provincia de Chiriquí Sus límites Al Norte Dsitrito de Dolega. Boquete y Gualaca Al Sur Al Este Al C Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Con el Golfo de Chiriquí Distrito de San Lorenzo Dsitrito de Alanje y Boqueron .

GUIA 3 Asignatura de Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Titulo Que Hermoso son los paisajes de mi tierra Objetivo de Aprendizaje: Diferencio las formas más representativas del paisaje geográfico natural de mi distrito A. 4. Actividades Básicas En equipo 1. Observamos el paisaje natural de un lugar cercano ala escuela 2. . Observamos un lámina con diferentes paisajes 5. Copiamos el siguiente resumen del distrito. Formamos grupos de trabajo y contestamos Como es el relieve del lugar de la imagen Que forma de relieve presenta Que semejanzas y diferencias tiene con mi distrito Por que el pueblo esta situado al pie de la montaña Ubico mi distrito en el mapa de Panamá Menciono las características geográficas de mi distrito 6. Contestamos pregunta sobre lo observado Que accidentes se pueden ver Que diferencia hay entre los puntos observados Que nombre reciben estas diferencias 3. Dialoguemos sobre lo observado en el paisaje natural.

volcanes. valles. B Actividades Prácticas Individual 1. En Chiriquí predominan las montañas. El Relieve de nuestro distrito: Se caracteriza por tener tierras altas y tierras bajas. mesetas y colinas. Página 16 del texto de Ciencias sociales 5. Leemos el texto página 15 el PRODE –MEDUCA 3. cordilleras y mesetas. Las tierras altas son colinas. elevados y planos. En Equipo 2. 4. macizo. hundidos. Presento mi trabajo al maestro.Mi Distrito El distrito tiene distintas formas de relieve como. llanuras. . Resumo en mi cuaderno el concepto de paisaje natural y accidentes geográfico y lo ilustro. El Clima del distrito: Depende de las condiciones del tiempo en Panamá se caracteriza por ser seco y lluvioso y presenta variaciones del tiempo. Confeccionamos un mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre las forma del relieve de nuestro distrito. Dibujo los elementos representativos del paisaje natural de mi ditrito. Las tierra bajas se destacan las llanuras chiricanos y los llanos de Aguadulce. El relieve influye también en el caudal de los ríos.

espero lo mejor. Dibujo en una hoja un paisaje natural que contenga diferentes accfidentes geográficos. Investigo y copio en mi cuaderno la información sobre. Espero con gusto las lecciones. Aprecio la vida. Estoy agradecido por los muchos dones que poseo y las bendiciones a mi alrededor. • Accidentes geográficos • Accidentes costeros • Paisaje Naturales • El clima de nuestro Distrito • Los ríos importantes de nuestro distrito. . 2.C Actividades de Ampliación En mi casa con mis familiares 1.

• Que forma tiene nuestra provincia • En que parte está ubicado nuestro ditrito • Cuantos distrito tiene nuestra provincia 4. Objetivo de Aprendizaje: Identificar los distrito y las características geográficas de la provincia en el contexto de la República. Observamos el dibujo de la provincia y su división en distritos 2. Dibujamos el mapa de la provincia 3.GUIA 4 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Título: Características de la Provincia de Chiricana e de los distritos que lo forman. Anotamos las respuestas en mi cuaderno en frasecompleta. . Cene testamos preguntas sobre lo que vimos. A Actividades Básica En equipo 1.

Dibujo el mapa de la provincia de Chiriquí para la localización de distritos utilizando los números correspondientes. Individual 5. Copia el siguiente mapa conceptual . Elaboramos lista de los distrito de mi provincia 2.B Actividades Prácticas En equipo 1. Recortamos la provincia en distrito y confeccionamos un rompecabezas 3. Hago el siguiente ejercicio de localización 4.

Bocas del Toro Sur Océano Pacífico Este Veraguas Oeste Costa Rica tiene 13 distritos 96 corregimientos Clima Ríos importantes Chiriquí Grande Tarazará y Vigui Islas. 1. Puntas y penínsulas Tropical Húmedo Tropical muy húmedo de altura C Actividades de Ampliación En casa con mis familiares. Trato a la gente con respeto. Soy honesto. Comento el mismo con mis familiares. Bahías. Hago lo que prometo hacer. Golfos. Vivo de acuerdo con las virtudes. Quiero hacer lo correcto. Confecciono un álbum con actividades que se desarrolla en mi distrito. 3. Estudio el contenido en casa 2. . Costas.Mi Provincia de Chiriquí Sus límites Accidentes Norte.

Observamos el mapa de la República de panamá y señalo la ubicación de mi Provincia y Comarca 3. sigue Los Santos y la Provincia de Panamá Después Veraguas con dos océanos . Objetivo de Aprendizaje: Identifico las características físicas de mi provincia y comarca. Coclé Colón y la Provincia de Chiriquí. Canto con mis compañeros la canción Nueve provincias tiene Panamá Panamá tiene nueve provincias.GUIA 5 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Título Conozcamos el paisaje geográfico de nuestra provincia. Nueve provincias tiene Panamá Bocas del toro. Darién. Herrera. A Actividades Básica En equipo 1.

4. De Capirra a Pacora De Pacora a Capirra a. 4. Señalo en el mapa los distritos de mi provincia o Comarca. Copio el siguiente resumen. Individual 5. Escribo en el mapa. El distrito más grande de mi provincia o comarca. Pinto mi provincia o comarca con susdistritos. B Actividades Prácticas Individual 1. El distrito más pequeño de mi provincia comarca. Dibujo el mapa demi provincia o comarca en elcuaderno. b. . 3. Individual 6. 5. Observamos en el mapa los límites y la ubicación de mi provincia o comarca. 2. Nombramis los paisajes geográficos y características físicas de mi provincia o comarca. ¿Lo puedes repetir? Repetiremos diez veces seguidas. Leo el siguiente trabalenguas.

Por su tamaño ocupa el cuarto lugar. Comento a cerca de la característica físicas de mi provincia y comarca. Los Distritos de la Provincia de Chiriquí. b.5 kilómetros cuadrados. .PROVINCIA DE CHIRIQUI Características Geográficas: a. E. con Veraguas y la Comarca Ngobe Buglé Oeste: con la República de Costa Rica. 3. Sur : Océano Pacífico Este. La superficie o extensión es de 6f47. Población: (Censo 2000) 368.Situación: La provincia de Chiriquí está situada en al parte sur occidental del Istmo. Alanje Barú Boquerón Boquete Bugaba David Dolega Gualaca Remedios Renacimiento San Felix San Lorenzo Tolé C Actividades de Ampliación En casa con mis padres 1. Límites: Norte: Bocas del Toro y Comarca Ngobe Buglé. d. Practicamos el canto Provincia de Panamá y el trabalenguas con mi familia.790 habitantes. 2. Investigo en mi comunidad otros aspectos de mi provincia o comarca. forma y Extensión: tiene forma alargada.

A Actividades Básicas En equipo 1.Observamos un mapa de Panamá e identificamos forma del relieve de mi Provincia o Comarca. Objetivo de Aprendizaje: Identifico los accidentes de Relieve de mi Provincia y Comarca.Contestamos preguntas explicativas.GUIA 6 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Título: Me divierto conociendo el relieve de mi provincia. . 2.Observamos el mapa de Panamá y señalo mi provincia y sus elementos del relieve. • ¿Qué es relieve? • ¿Cuáles son los elementos del relieve? • ¿Cuáles son la diferente forma de relieve? • ¿Cuáles son las formas de relieve de mi país? 3.

Punta Horqueta.Dibujo el distrito de Bugaba y señalo el Volcán Barú. cordilleras. volcanes.Dibujo el mapa de panamá localizo las tierras altas y bajas de mi país y provincia Coloreo de chocolate las tierras bajas y amarillo las tierra altas. altura máxima del istmo de Panamá. Montañas llanuras valles cerros cordilleras . Tierras Bajas: de mi provincia llanuras de David. Picacho. Tierras Altas de mi provincia: Volcán Barú. 3. Ejemplo: montañas. En nuestro país observamos diferente forma de relieve que son tierras altas y tierra bajas.Elementos de –relieve de mi provincia o comarca Relieve: son las diferentes formas que presenta el terreno de una región o país. 2. llanuras. Cero Pando. Remedios y Buríca. B Actividades Prácticas Individual 1. cerros. colinas. en otras las tierras latas. tales como: cerros . Hay provincias en las cuales predominan las tierras bajas o planas como llanuras. Santiago. mesetas. Chorcha.Confecciono en mi cuaderno un cuadro y clasifico el relieve de mi provincia con ayuda de un mapa físico.montañas. etc. Hornito. valles. sabanas.

Las mesetas: son tierras planas ubicadas en grandes alturas. Son grandes elevaciones de terreno. 2.Repaso el tema del resumen en casa y el vocabulario. Llanuras: son tierra planas con poca elevación Colinas y cerros: son elevaciones de terrenos más pequeñas que las montañas. Reconozco cómo realmente soy. 3. Digo la verdad con bondad y tacto.Enumero las tierras altas y tierras bajas de mi provincia. No necesito impresionar a los demás. Los valles: son tierras muy bajas rodeadas de montañas. Soy honrado.C Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Se conoce cono altiplanos.Comento el concepto de relieve con mis padres. Reconozco mis errores. Pueden confiar en mi palabra. . Las montañas.

Observamos un mapa de los accidentes costeros de mi provincia o comarca. 2.GUIA 7 Asignatura Ciencias sociales Grado 4º I Bimestre Título: Me divierto localizando los Accidentes Costeros de mi Provincia o Comarca. Localizamos los accidentes costeros de mi provincia y comarca en el mapa político de Panamá. Objetivo de aprendizaje: Identifico los Accidentes Costeros de mi Provincia Comarca A Actividades Básicas En equipo 1. Realizamos la dinámica : TIERRA Y MAR Individual 4. Contestamos preguntas explorativas • ¿Que son los accidentes costeros? • ¿Cuáles son los accidentes Costeros? • ¿Menciona los accidentes costeros de tu provincia? 3. . 5. Copio el resumen en el cuaderno.

Golfos.Los Accidentes Costeros La orilla donde la tierra se une con el mar forma las costas. Las costas en el litoral Caribe son muy húmedas. Ejemplo. Penínsulas. Debido ala posición geográfica de nuestro país. Islas. Dibujo el mapa de Panamá y localizo los diferentes accidentes costeros de mi provincia y comarca. 3. archipiélagos. Las costas en el litoral pacífico son secas. 2. Montañas. cabos. lagos. ensenadas. penínsulas. penínsulas. puntas. Practico los accidentes de costa más importantes puntas. Cabo. amplias y facilita el establecimiento de puertos y la navegación. En las costas encontramos entradas del mar llamadas bahías o golfos. bahías. 4. bahías. golfos. océano. costas. Tierras pequeñas rodeadas de agua: Islas. Con ayuda del diccionario busco la definición de palabras desconocidas del tema: llanuras. Puntas. cabos. penínsulas. este presente consta al norte y al sur. islas. malsanas y poco pobladas. bahías. valles. Observa el dibujo y clasifico los accidentes costeros y relieve. río. Se llama costas a la zona donde la tierra y el mar se ponen en contacto. Las salidas de la tierra hacia el mar se conocen como punta y penínsulas. B Actividades Prácticas Individual 1. Archipiélago . Bahías. puntas. ensenadas.

Enumero los accidentes de mi provincia. Soy humilde. No juzgo a los demás ní a mi mismo. Comento con mis padres el tema de la clase 2.5. Aprecio mi capacidad de crecer y aprender. Bahías Golfos Punta Penínsulas Archipiélago C. . Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Aprendo de los errores. Clasifico en un cuadro los Accidentes de mi provincia o comarca.

Respondemos a preguntas explorativas • Qué es la hidrografía • Cuál es el río más largo y en que provincia está • Cuál es el río más corte y donde se localiza. • Menciona el nombre de los ríos del cuadro que está en mi provinciao comarca. A. Observo el cuadro y copio RIOS MAS NOMBRE Chucunaque Tuira Santa María Chiriquí Viejo Balsas o Tucutí San pablo La Villa Tarazará Chiriquí EXTENSOS DE PROVINCIA Darién Panamá Veraguas. . • Menciono algunos beneficios que nos prestan los ríos. 3. Copio el resumen en el cuaderno de Ciencias sociales. Herrera Chiriquí Darién Veraguas Los Santos-Herrera Chiriquí Chiriquí PANAMA LONGITUD (Km) 231 206 173 128 152 126 119 108 108 2. Actividades Básicas En equipo 1.GUIAS 8 Asignatura Ciencias sociales Grado 4º I Bimestre Título : Navego en los ríos de mi provincia Objetivo de aprendizaje: Localizo en un mapa la Hidrografía de la Provincia de Chiriquí. Coclé.

Chagres. Busco en el diccionario para definir palabras desconocidas del tema.Calovèbora.HIDROGRAFIA DE MI PROVINCIA Se estima que existen cerca de 480 ríos de nuestro país. Quebro. Guararé. Chinguinola. recomiendo nuestra provincia y comarca: de lo cuales unos 150 depositan sus aguas en el mar Caribe y alrededor de 330 en ele Oceáno. Fonseca. Indio. Tuira. Chico Grande. Mandinga. Pacora. Congo. Chiriquí.Calendaria Concepcion. La Miel Cartí Grande. 2. Veraguas. Clasifico los ríos de tu p`rovinciay compañeras. Gatún. tonosí. Cañaveral. Caimito. Cascajal. yorkin. Mamoní. La Hidrografía estudia las aguas que corren en una región. Petaquilla. Cricamola. Belén. 49 y 51 . Chiriquí Viejo. Oría. Sabanas. Teribe. Sajalices. Bayano. dibujo el mapa de los ríos de la vertiente del Caribe y el Pacífico. Caldaera. Chucunaque. San Pablo. Busco el libro de Ciencias sociales pas 48 . Tabasará. Mensabé. • Vertiente Desembocadura • Afluente Cuenca • Longitud Océano . B Actividades Prácticas Individual 1. San Felix. Vertiente del Caribe 20 Vertiente del Pacífico 20 Sixaola. Coclé del Norte. ¿poque debemos cuidar nuestros ríos? 3. Sambú.

Ríos más importantes de nuestro país por el Canal. Todos los niños y las niñas tenemos derecho al juego. Cinco ríos de vertiente del pacífico 4. al descanso y a las actividades rectreativas y culturales. . Cinco ríos de la vertiente del Caribe 5. 2. Nombro 5 ríos más extensos de mi país o provincia. Comento el tema de la hidrografía. 3.C Actividades de ampliación En casa con mis padres 1.

A Actividades Básicas En equipo 1. Observo el mapa de las regiones climáticas de Panamá 2. Localizo en el mapa de Panamá los climas de mi provincia o comarca .GUIA 9 Asiganatura Ciencias socials Grado 4º I Bimestre Título: Tipos y características del Clima de mi Provincia Objetivos de Aprendizajes: Enumera los tipos y características del clima de mi Provincia o Comarca. Respondemos preguntas exploratorias • Que es clima • Que clase de climas ronoces • Cuales son los climas de tú país 3.

Templado muy húmedo. Estación lluviosa: (invierno) se extiende desde abril hasta diciembre. Climas Seco Climas Tropical Clima Polar Clima Frío De acuerdo al tipo de clima según Kosppen. árido) En nuestra provincia abunda el clima Templado árido: Cerro punta. Los factores que influyen en el clima de una región son: Temperatura. Enumero lo elementos que influyen en el clima de una región __________________________________________________ __________________________________________________ Individual 5.4. nuestro país le corresponde los siguientes climas: Clima tropical (muy húmedo. B. Boquete. Actividades Prácticas Individual . Presión atmosférica. Tropical árido David. lluvias. Existen en panamá dos estaciones climáticas definidas Estación seca (verano) se extiende desde diciembre hasta abril. árido) Clima templado (muy húmedo. Copio el resumen en el cuaderno de Ciencias sociales TIPOS Y CARACTERISTICAS DEL CLIMA Clima: es el estado del tiempo que predomina en una región. Volcán. Vientos.humedad. Tipos de climas.

1. Busco e la biblioteca e investigo cómo son las condiciones del clima en lo diferentes distritos de provincia y comarca. • Clima que corresponde a la mayor panamá_____________________________ • Estaciones climáticas que se dan en Panamá • Los distritos de las tierras altas tienen clima ______________ • El a área más lluviosa de nuestro país se localiza en la provincias de _____________________ • El área menos lluviosa de nuestro país se localiza ____________________ • El tipo de clima de mi provincias es __________________ parte del teritirio de en la provincia de 2. Dibujo el mapa de panamá y marco las zonas climáticas 2. • Clima • Temperatura • Humedad Invierno • Vientos Arido • Tropical Presión atmosférica Verano 4. Respondo alas siguiente pregunta y copio en mi cuaderno. 3. En base a lo observado en nuestro país describo cómo es el clima de mi provincia (Me guio por la temperatura la lluvia y la vegetación) . clasifico losclimas de panamá según Koppen C Actividades de Ampliación En mi casa con mis padres 1. Busco en la bibiloteca el libro de Ciencias Sociales MEDUCA pág 44 y 5. Busco en el diccionario el significado de palabras nuevas.

A Actividades Básicas En equipo 1. Clasifico la vegetación y los alimentos que se cultivan en mi provincia. Enumero la vegetación de las tierra altas y vegetación de la tierras bajas 4. Observo en el mapa de Panamá la vegetación de mi provincia o comarca 6. Página 61 del libro 4º de MEDUCA 2. Individual 5. 3. Copio el reumen en el cuaderno . Contesto las siguientes pregunta explorativas • Que es vegetación • Cual e la vegetación de mi provincia • Cual es la flora y fauna de tu provincia. 7. Observamos el mapa de la vegetación de panamá y localizo la vegetación de mi provincia. Clasifico la vegetación de Panamá.GUIA 10 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º I Bimestre Titulo: Vegetación de mi provincia Objetivo de aprendizaje: Identifico la vegetación de mi Provincia o Comarca.

Es necesario que apoyemos programas de reforestación en nuestra provincia o comarca o escuela. La Vegetación Panameña Vegetación tierras bajas Ocupa la mayor parte de las provincias. En Boquete. Busco en el libro de Ciencia Sociales pag.Actualmente . Busco el diccionarios para definir palabras desconocidas . 53 y dibujo la vegetación Panameña. Volcán y Cerro Punta. 4. Se cultivan planta como hortalizas y frutas. Vegetación tierras altas Se encuentran en pequeñas zonas de la cordilleras y Serranías. 2.VEGETACION DE LA PROVINCIA DECHIRIQUI Vegetación es el conjunto de vegetales de la región.(bosques y pastos). arboles maderedos. Clasifico la vegetación de mi provincia ocomarca. 3. vistosas flores. Las Sabanas: son agrupaciones de herbaces y arbustis. El Bosque Tropical seco o bosques sabaneros Los bosque Tropical muy húmeda o selvas. el crecimiento de la población y la necesidad de más tierras para las actividades agropecuarias hab ocasionado la pérdida de amplias zonas de vegetación. B Actividades Prácticas Individual 1. Comento con mis compañeros porque debemos cuidar la vegetación de la provincia o comarca.

SABANAS BOSQUES Manglares Selvas C Actividades de Ampliación En mi casa con mis padres 1. moral y social. . Señalar con un gancho la vegetación de tu provincia comarca. mental. Desarrollo el tema del libro la pag 55 y 56. puedes marcar varias veces.• Vegetación bosques Guayacán • Pastos selvas • Reforestación Cordilleras • Herbáceas Serranía • Arbustos Mangles 5. Todos los niños y las niñas tienen derecho a un nivel adecuado para su desarrollo físico.

A. Actividades Básicas En equipo 1- Observamos la siguiente ilustración y comentamos.Guía 1 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º II Bimestre Título: Conservación de los Recursos Naturales de la Provincia y del Distrito Objetivo de Aprendizaje: Valorar las interacciones del ser Humano en el Medio Ambiente. 2.Respondemos las siguientes preguntas en forma oral: .

5.Comentamos las medidas de conservación de los Recursos Naturales.¿Qué cosas vemos en el dibujo? ¿Cuáles de las cosas que vemos en el dibujo hay en nuestra Comunidad. 2.Actividades Prácticas Individual 1- Me dirijo al rincón de Ciencias Sociales y busco el libro de ciencias Sociales de MEDUCA y leo la página 58 – 59 – 63. B. ¿Qué son los Recursos Naturales? ¿Qué es flora ? ¿Qué es fauna? ¿Qué son minerales? ¿Qué utilidad tiene el suelo? ¿Qué utilidad tiene la flora en la industria y la Alimentación? ¿Cómo es aprovechada la flora y fauna en la industria y recreación? . Distrito o Provincia? ¿Qué importancia tienen éstas cosas en nuestra vida ? 3.Explicamos cono afecta la intervención del ser humano en la reforestación.Leo el contenido del tema y contesto las siguientes interrogantes en mi cuaderno y lo ilustro.Clasificamos los Recursos Naturales son:  Renovables  No Renovables 4.

Con ayuda del diccionario busco el significado de las siguientes palabras Recursos .Investigo que utilidad tienen estos recursos en la comunidad. C Actividades de Ampliación En casa con mis familiares: 1. 2.Agua.Hierro . Dibujo la flora y fauna de mi comunidad 4.Oro . Todos los niños y las niñas tienen derecho a tener agua segura .Aluminio -. Recuerda que el hombre utiliza los recursos Naturales para satisfacer sus necesidades básicas que son: Alimento. vivienda y otros.3. Por eso debemos conservarla.Confecciono cintillos sobre el cuidado y conservación de los Recursos Naturales Los Recursos Naturales son indispensables para la vida humana.

. En Equipo  Dialoguemos sobre la lectura de Los Recursos Naturales Renovables y su conservación. A Actividades Básicas Individual  Leo la página 65.  Discutimos las diferentes medidas de conservación de los recursos.Guía 2 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º II Bimestre Título: Cuidemos Nuestros Recursos Naturales Objetivo de aprendizaje: Comprendo la importancia de conservar los Recursos Naturales. a 67 del libro de meduca de Ciencias Sociales.  Observamos las ilustraciones.

Medios de conservación de los Recursos naturales renovable. Debemos conservar las Reservas Ecológicas para preservar la vida en el futuro. Se busca conservar los ecosistemas. contaminar las aguas de los ríos. el derecho y la oportunidad de vivir una vida mejor llena de riqueza natural hoy. Devastar y contaminar los Recursos Naturales es negarnos el derecho y la oportunidad de vivir. Devastar los bosques. Las necesidades humanas depender estrechamente de cómo aprovechamos los Recursos que el medio natural nos ofrece. que son áreas naturales con gran riqueza natural de flora y fauna protegidas: conservadas a fin de evitar su desaparición o destrucción por parte de la actividad negativa del hombre. . DIA MUNDIAL DEL MEDIO La delimitación de Reservas Forestales y la creación de áreas denominadas Parques Nacionales. mañana y siempre. significa: negarnos a nosotros mismos y a las generaciones futuras. 5 de junio. Medidas de Conservación de los Recursos Naturales Renovables.Individual  Copio el resumen en mi cuaderno. Otras medidas son: el establecimiento de períodos de veda para la caza y la creación de programas. los recursos naturales de esas áreas. Contaminan el aire y atentan contra la existencia de la fauna silvestre. lagos y mares.

es considerado suelo no fértil.El Suelo Se define como parte superficial de la corteza terrestre. para curtir cueros. Para aprovecharlos los hay que utilizar abonos. Se localizan en las tierras bajas y cercanas a los ríos. La flora y la Fauna constituyen las riquezas naturales. TIPOS DE SUELOS Suelos Fértiles: son los más buscados por el hombre. pues son muy productivos. Recursos Forestales La Tronosa (Los santos) Parques Nacionales Soberanía (Panamá-Colón) . Suelos aluviales: se forman del arrastre de los ríos. Agua y materia orgánica. Son buenos para la agricultura Suelos no Fértiles: Son suelos cuya capa de humus es pobre presentan problemas para el desarrollo de la agricultura. Suelo calcáreo o calizo: Si bien puede ser cultivado con el uso de abonos. La combinación de estos materiales es lo que determina la característica de un suelo. Está compuesto por minerales. depilar pieles. por ello se han tomado las siguientes medidas. Poseen una capa húmeda o tierra vegetal buena para el desarrollo de la agricultura principalmente. sistemas de irrigación o drenaje el obstáculo que presenta. material que se emplea en la fabricación de cemento. fabricar jabones y otros usos. Este suelo tiene aceptación industria pues contiene cal.

Colorea el mapa de la República de Panamá.La Yeguada (Veraguas) Sarigua (Herrera) El Montuoso (Herrera) Chagres (Panamá – Colón) Cangión (Darién) Cerro Hoya (Los Santos –Veraguas) La Fortuna (Chiriquí) Volcán (Chiriquí) Bastimento (Boca del Toro) Coiba (Veraguas) B Actividades Prácticas En Equipo. 5. .Escribo los nombres de los Parques Nacionales de mi país.Menciono las áreas Forestales más importantes.Observamos el mapa de la República de Panamá y señalamos la ubicación de algunas Reservas Forestales y Parques Nacionales. 3. 2.Contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas: ¿Para qué debemos conservar los Recursos Naturales? Cuál es el día Mundial del Medio Ambiente? Qué cosas constituyen las Riqueza Naturales? ¿Qué medidas se han tomado en cuenta para conservarlas? 4. 1.

Me preparo para un ejercicio escrito 2. Todos los niños y las niñas tenemos derecho a decir e informarnos de cosas que sirvan para mejorar nuestra vida .Actividades de Ampliación En mi casa con mi familia 1.Investigo el nombre de las diferentes Cuencas Hidrográficas de la República con ayuda de mis padres.C .

Los Minerales en Panamá que tenemos son: Caliza: es valioso para la construcción. 2-Hacemos una lista de minerales encontrados en Panamá 3--Clasificamos los minerales según la utilidad. A Actividades Básicas En Equipo 1-Observamos el mapa de la página 77 del libro de Ciencias Sociales. . medios de transporte. 4-Leemos la página 76 a la 82. joyerías. Se usa en la fabricación de cemento y de baldosas para los pisos.Guía 3 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4º II Bimestre Título: Recursos Naturales No Renovables Objetivo de Aprendizaje: Valorar la riqueza o productos que nos brinda la Naturaleza. Recursos Naturales No Renovables Son los que: Una vez extraída su riqueza no se recuperan Son útiles en: Construcción de edificios. 5-Copiamos un esquema de Recursos Naturales No Renovables. puente.

Algunas vetas se han localizado en las `provincias de Panamá. Investigo y escribo en mi cuaderno sobre los siguientes temas. Individual´ 1. Chiriquí y Herrera. Carbón: Es un mineral combustible.Hierro: No existen en grandes cantidades. principalmente en la provincia de Bocas Toro. Oro:Durante la época colonial los españoles exploraron minas de oro en nuestro pais. • Los minerales que existen . Lo Encontramos en diferentes lugares del país. Las más famosas fueron Cana en Darién. y la del Remanse en Veraguas. • Los minerales • La importancia del buen uso de los minerales • Las utilidades que nos brinda los minerales.

Controlar la emisión de gases de los centros fabriles. mineros. la fauna. Identificar y controlar la materia prima usada en las industrias para evitar peligros a la salud ambiental. las fuentes de agua. Para detener ese deterioro ambiental debemos tomar las siguientes medidas: Forestar y reforestar para proteger el clima. Sedimentación de cauce. Efectos de la desforestación sobre el Medio Ambiente: La deforestación afecta el medio ambiente y ocasiona las siguientes consecuencias: -Extinción de especies de la flora y fauna silvestre Alteraciones del clima Extinción de corrientes de agua Erosión de suelos y pérdida de fertilidad. la flora. quemas. Consiste en reemplazar aquellos árboles talados o quemados.• Las minas de oro famosas del istmo en la actualidad • El petróleo y su formación. • Países que suministran el petróleo que se consume en Panamá.  Buscar sustitución o fuentes alternas de energía como por ejemplo energía solar. del viento del agua. Sequías.  Crear conciencia individual o de grupo respecto al uso y conservación de esos recursos. que la interacción entre los seres vivos (animales y plantas) y el medio ambiente se normalice. o sea. Lo que se pretende es restablecer el equilibrio ecológico. mantener los suelos. Reforestar. Algunas medidas de prevención son:  Mejorar las técnicas de explotación al favorecer la conservación del Medio Ambiente. . Crear parques nacionales y áreas protegidas.

de los centros industriales emanan gases venenosos que contamina el ambiente y se refeleja en la salud de la población. detergentes. 4. Quema de gasolína . químicas y petróleo en los ríos. donde se concentra una gran cantidad de actividad económica e industriales. Causas de la contaminación del aire: 1. Insendios forestales 2. quebradas y mares. Uso de aerosoles. letrinas cerca de las corrientes de agua. Uso de agroquímicos 3. basura.La construcción de tanques sépticos. 2. artefactos y sustancias industriales..Reforestación Día del árbol 19 de Mayo Deforestación Causas de la contaminación del Agua: 1.La acumulación de desechos impiden el curso normal de la corriente 3.La falta de conciencia de la población que depositas desperdicios domésticos. plásticos. Contaminación del aire: El aire esta menos contaminado en los centros rurales que en los urbanos.

. Me preparo para una prueba sumativa.Comentamos el resumen copiado 2. Comento con mis padres la importancia de los minerales y utilidad. Investigo sobre la Causa y efecto de los Desastres Naturales.Dibujo y coloreo el croquis de Panamá y ubico las minas de Cobre existentes. deshiuelo polar . 2. sunamis. Actividades de Ampliación En casa con mi familia 1. huracanes. Gases Venenesos (fábricas e industrias) Causas y Efectos de los desastres naturales son: Movimientos sísmicos. En Equipo 1. • Combustible Oleoducto • Cantera Yeta • Perforar Refinar 3. maremotos. nevadas. B= Actividades Practicas. 3. terremotos.Busco el diccionario en el rincón de Ciencias Sociales y busco las siguientes palabras. temblores. C.5.

Azuero y Kuna Yala.GUIA 4 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4 II Bimestre Titulo: Causas y efectos de los Desastres Naturales. Nuestras zonas más vulnerables son las regiones volcánicas de Chiriquí. Boquero. A Actividades Básicas: En equipo 1. . aboles y tendidos eléctricos.Contestamos preguntas explicativas. grietas alteran el relieve. Dolega y David. temblores y terremotos son movimientos con diferentes magnitudes que ocurre por el desplazamiento de las placas tectónicas. Acaban con animales y vidas humanas. Bugaba. Darién. En caso de desastres debemos hacer: Busque refugio y no perder la calma Doblar la cabeza con el cuello pegado a las rodillas juntando las manos fuertemente detrás de la nuca. las Provincias de Bocas del Toro. Objetivo de Aprendizaje: Identificar las medidas de seguridad en caso de un Desastre Natural. casa en escombros. Los distritos de Renacimiento. Boquete. Estos movimientos son sorpresivos y son muy destructivos y producen fractura. Destruyen los edificios. Si está en la calle alejarse de edificios. = ¿Qué es un movimiento sísmico? =¿Cómo pueden ser los movimientos sísmicos? = ¿A qué llamamos inundaciones? 2. Alejarse de ventanas y puertas.Copiamos el resumen en mi cuaderno Causas y Efectos de los Desastres Naturales Los movimientos sísmicos.

Causas de orden Humano: Obstáculos (basura que impide que el agua siga su curso) La deforestación permite que el agua corra con fuerza y arrastre el sedimento hacia los ríos lo que provoca que su cauce se desborde.Desarrollo la Sopa de Letras y encierro en círculo de colores . Falta de alcantarillados y canalización. - Sismo Inundaciones Contaminan - Desastre Placa Tectónica - Terremoto Epidemia Corteza . Efectos Económicos Pérdida de bienes Pérdida en la agricultura Afecta la ganadería Efectos Sociales: Desaparecen comunidades o cambia su aspecto físico La mortalidad es alta La salud del pueblo físicamente y emocionalmente A Actividades Básicas Individual 1.

E E C T E M S L O R S N .- Lluvia temblor SOPA DE LETRAS R S I S M O L S O P T C A M S N I C A A S E E O D D P T U O N L L P R N E E L A O N L M O I R T S S A L L S D D E D E A A A C I D N O A S E M M S S A L U V I A C M O I T E L T O N I C A I T N R R C O R T E Z A A O A 2= Expongo sustentación sobre: • Contaminación Ambiental • Deforestación • Efectos de los Desastres Naturales 3=Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno ¿Qué ocasiona lo movimientos sísmicos? Cuáles son las regiones más vulnerables de nuestro país? ¿Qué debemos hacer en caso de terremoto? Menciono las cusas de orden humano que provocan a las inundaciones Enumere los efectos económicos de los desastres Menciono los efectos sociales 4= Expongo charla de efectos de desastres naturales.

2=Me preparo para una prueba sumativa 3=Busco en el diccionario las siguientes palabras encontradas en la sopa de letra. por insignificante que sea. Pero a veces. . Mensaje ecólogico La naturaleza está llena de detalles hermosos. pasamos cerca de un árbol sin notar la belleza que tiene hasta la hoja más pequeña.C= Actividades de Ampliación 1-Con ayuda de mis padres hago maqueta que represente las placas tectónicas.

A Actividades Básicas En equipo 1= Leemos las siguientes frases: Recibir amor Respetar a los mayores Ser educado Cumplir con mis tares Te ne r una casa digna 2. 3. Individual Deberes y derechos de los niños y niñas son: .Observamos la lámina de deberes y derecho. Objetivo de Aprendizaje: Practico mis deberes y derechos para ser mejor ciudadano.Respondemos las siguientes preguntas • ¿Conoces cuáles son tus deberes y derechos como niño o niña? • ¿Sabías que tienes derechos al juego y al descanso? 4. 5- Diálogamos sobre lo observado en la lámina.Comentamos cada una de las frases anteriores.GUIA 5 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4’ II Bimestre Título: Conociendo mis Deberes y Derechos puedo ser mejor.

Leo y copio el siguiente esquema Deberes Derechos Conjuntos de principios y reglas a que están sometidas las relaciones humanas Està obligado a algo por ley divina. Cumplir obligaciones por gratitud .1. Respeto Deberes del niños y la niña son: Familia Sociedad Escuela Amar y respetar Respetar al docente Cuidar los Recursos Saber escuchar y compañeros Naturales Controlar emociones Entregar deberes a Ser solidario Tener un nombre Tiempo Cooperador Conocer a sus padres Ayudar a niños con Armonioso No ser separados de ellos necesidades especiales A tener un nombre Recibir una educación gratuita A ser el primero en recibir ayuda en caso de desastre Vivir en un medio Sano y limpio Disfrutar la naturaleza Difundir información Que promueva el Bienestar y desarrollo B Actividades Prácticas .

En Equipo 1.Elaboramos cintillos sobre los deberes y derechos y pegamos en la lámina observada. 2.Elaboramos un repertorio de 10 palabras del esquema 3.Confeccionamos las parederes que hablan sobre mis deberes y derechos C Actividades de Ampliación En casa con mis padres 1.Presento a la maestra (o) para evaluación Todos los niños y las niñas tienen derecho a disfrutar de sus .Comento con mis padres sobre el mapa conceptual 2.Buscamos en el diccionario su significado y copiamos en el cuaderno 4.Confecciono un álbum sobre los deberes y derechos del niño y la niña 3.

Respondemos las siguientes preguntas: • ¿Qué cosas observamos? • ¿Cuántos medios de transporte observamos? • ¿Cuáles son las vías de comunicación? • ¿Cómo son las vías de comunicación? • ¿Cómo nos trasladamos de un lugar a otro? • ¿Cuántos medios de transporte hay? .costumbres. 2. sin importar etnia.Realizamos una excursión alrededor de la comunidad para observar los diferentes medios de transporte y vías de comunicación. religión y lengua GUIA 6 Asignatura Ciencias Sociales Grado 4’ Título Conosco los diferentes medios de transporte y vías. Objetivo de Aprendizaje: comunicación Conocer los medios de comunicación y las diferentes vías de A Actividades Básicas En equipo 1.

Ejemplo: Piraguas canoas botes barcos Transporte aéreo. Se refieren a los que viajan por el aire. Ejemplo: Aviones Avionetas Helicópteros . asnos. Automóvil Camión Bus Tren Además existen otros medios como: animales de carga bueyes. acuáticos y aéreos. Transporte acuático: se refieren a los transportes que viajan por agua. etc.Individual 1= Copio el resumen Transporte y vías de comunicación Los medios de transporte son: terrestre. Transporte Terrestre: son los que viajan por la tierra.

Caminos y las vías ferroviarias. actualmente está construida un tramo desde Paso Canoas hasta Canglòn en Darién. parte de ella fue sustituida por la Interamericana. 2= Interamericana o Panamericana: Va de Oeste a Este del Istmo.Las Vías de Comunicación Las vías de comunicación son: Carreteras . Belisario Porras. Es la de mayor antigüedad construida por el Dr. Las vías principales de la República de Panamá son: 1= Boy Roosevelt t o transìstmica. pasó a mano de Panamá en 1974 tiene movimiento comercial e industrial debido a la actividad de Colón. 3= Central. Construida por los Estados Unidos en 1836. 4= Carretera que contribuyen al desarrollo tenemos: =Puerto Armuelles = Paso CanoasRío m Sereno = Volcán Las ConcepciónCerro Punta Boquete David La carretera que une Chiriquí y Bocas del Toro 5= Autopista: Arraiján = La Chorrera Panamá = Colón 6= Caminos de penetración .

Mutis. Cristóbal. Funciona en base a tres juegos de exclusas: Miraflores Pedro Miguel Gatún Su Longitud es de 80 km y se cruza en un lapso de 8 a 10 horas . Garichè. son exportadoras de banano. Armuelles. Mensabè. Bahia Las Minas y Petroterminal: Se dedicán al trasiego de petróleo. El Real. Almirante. y el primer barco en cruzarlo fue el Ancón. Balboa: está en la entrada del mar Pacífico. Aguadulce. Principales Puertos de Cabotaje en el Caribe Bocas del Toro . Petroterminal. Transistmica une Panamá a Colón El de Bocas del Toro: va desde Puerto Almirante Hasta la Frontera con Costa Rica. Puertos Fluviales: Yaviza. Puertos más importantes: Cristóbal entrada al mar Caribe es la de mayor extensión. La Palma. El Porvenir. La vía acuática más importantes de Panamá es el Canal de Panamá se inició su construcción en 18880 y empezó a servir de tránsito internacional el 15 de agosto de 1915. Manzanillo. Obaldía Principales Puertos de cabotaje en el Pacífico: Armuelles.Almirante. Pedregal. Armuelles y Almirante.Vías Ferroviarias: en Panamá funcionan lo siguientes ferrocarriles. Bracamonte: está ubicada en el Pacífico Principales Puertos para el comercio Exterior Bahía las minas. Balboa.

Chiriquì 4=Rubén Cantòn en Santiago de Veraguas. Dibujo el mapa Panamá y ubico los aeropuertos de mi provincia. 3. . revistas. y busco el mapa de Panamá y localizo los siguientes puertos: Almirante = Cristóbal = Las minas = El Porvenir Petroterminal = Armuelles = Pedregal Individual 2. 4. Otros son: Penonomè. Aguadulce. Campo de Francia en Colòn B= Actividades Prácticas En equipo 1. Busco en el rincón de Ciencias sociales.1= Tucumen es internacionales y el más importante 2= Mario a Gelabertt ubicado en Albrook Principales Aeropuertos. Bocas del Toro. Busco en el rincón de Ciencias Sociales. Hacemos una comparación del Puente Centenario y Puentes de las América y Cuál es el más Conocido internacionalmente. periódicos y hago un álbum con recortes que hablan de diferentes vías y puertos. 3= Enrique Malek.

Escribe el nombre de tres vías terrestres principales ¿Cuáles son los puertos más importantes? ¿Cuál es la vía más importantes de nuestros país? ¿Cuál fue el primer barco en cruzar el Canal.5. y en que año lo hizo? ¿Cuáles son las exclusas que tienen el canal? C Actividades de Ampliación En casa con mis familiares 1. Investigo información de cómo se construyó el Canal y cuanto tiempo duró su construcción. ´Me preparo para una prueba sumativa 3. Todos los niños y las niñas tienen derecho a opinar. Leo el resumen con mis padres 2. ¿Cómo son los medios de tránsportes? ¿Explique como es el medio de trásnporte acuático? ¿Mencione los medios de tránsporte aéreos? 6. de acuerdo con su edad y madurez. Leo el contenido del tema y contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno. sea tomada en cuenta .

Clasificamos los medios de comunicación según su popularidad o el de más uso. Conozcamos nuestros medios de comunicación Objetivo de Aprendizaje: Identificar los medios de comunicación de nuestro distrito y provincia A Actividades Básicas En equipo 1. 2.cuando las personas adultas vayan a tomar una decisión que les afecte. Realizamos una encuesta para conocer: ¿Cuáles son los medios de comunicación más utilizados en mi comunidad? ¿Qué son los medios de comunicación? ¿Cómo de comunicaban en la antigüedad? Menciono los grandes inventos de la comunicación. Copiamos el siguiente mapa conceptual. Nombro los medios de comunicación actuales. . 3. GUIA 7 Asignatura Ciencias sociales Grado 4º II Bimestre Tìtulo.

Inventado por Alejandro Grahan en 1875 A Actividades Pràcticas como .Internet Los Grandes inventos que impactan al mundo: La Imprenta: Fue inventada por Juan Gutember.Televisión .Señales de humo .Cuernos .Tambores . Telégrafo: fue inventado por Samuel Mars en 1844 Teléfono. Celulares Antiguos como .Palomas mensajeras .Los Medios de Comunicaciòn Transmite En Evoluciòn Pensamientos a través de diversos medios Las necesidades de la población los se Clasifican Más comunes son en Actuales .Radio .Computadoras .Periódico .Teléfono .

Repaso el mapa conceptual y comento en casa A A O I V L R O A D N R C E I E S C O E A O N C S D I R A L B T O P L O A P R S O L K W N . con los diferentes medios de comunicación y confecciono un álbum. telégrafo imprenta Inventos señales periódico teléfono antiguo Busco en el rincón de Ciencias Sociales y busco revistas.Individual 1. periódicos. Copio el siguiente repertorio Comunicación Celulares Radio 2. Localizo en la sopa de letras las siguientes palabras: Miscelánea comunicación radio Internet celulares televisión Teléfono periódico público Computadora invento Sopa de Letras I N T E N N E T C C M E P S S C E O O I L E D D E L M M SE E R I I L E U P C V I O P U F N U E I O I U L O I T L S D N B A N C C Actividades de Ampliación En casa con mis familiares. 3. 1.

4. Escribo en una síntesis sobre el tema de estudio. Ilustro mi cuaderno GUIA 8 Asignatura Ciencias sociales Grado 4º II Bimestre Titulo: La Economia Nacional y su participación en el progreso del Distrito y la Provincia.extracción de materiales ..Hacemos un listado de diferentes producciones por provincias. pesca .Leo la página 97 -104 del libro de Ciencias Sociales MEDUCA de 4º . 3.Nombro los productos que producen y exportan en nuestro país. 2. Objetivo de Aprendizaje: Reconozco los sectores de la Economia Nacional y su participación en el mejoramiento de cada Distrito de mi Provincia. Sectores Productivos Se caracterizan por su actividad básica. ganadería.2. Los 3 sectores económicos en el distrito y la provincia.minería. . Los tipos económicos se agrupan en tres categorías. Sector Primario Incluye la agricultura. Me preparo para una prueba sumativa 3. A Actividades Básicas En equipo 1.

3. ropa. Copio en mi cuaderno los comentarios 3. Se relacionan en las áreas urbanas. químicos par agricultura de medicamentos. herramientas.Me prepero para una prueba sumativa. Ilustro mi cuaderno con figuras o dibujos sobre las principales actividades económicas de la población por provincia.Preparo mapas donde se localizan los principales recursos agropecuarios por provincias.Investigo con familiares y vecinos sobre la producción de mi distrito y provincia. .Sector Secundario Se refiere a todo tipo de industrias. 2.. Practicamos un diálogo de los diferentes sectores destacando su importancia en el desarrollo económico de cada provincia. 2. Pueden ser industrias alimentos. B Actividades Prácticas En equipo 1. Sector Terciario Comprende todo las instituciones del gobierno y establecimiento que brindan servicios a personas. C Actividades de Ampliación Con ayuda de mis padres 1.

Actividades Básicas 1. A.Observamos la figura # 1 y # 2. 2.Guía # 1 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: ¿Sabes quiénes fueron nuestros primeros pobladores? Objetivo de Aprendizaje: Identifico los primeros pobladores que habitaban nuestro istmo.Respondemos las siguientes preguntas en forma oral. ¿Qué hacen las personas de la figura numero uno? ¿Qué materiales emplean para elaborar las casas? .

descendientes de Nahuas. Sus descendientes se asentaron Con base en esto establecen en gran parte del Pacifico del que los primeros pobladores Istmo de Panamá. los grupos de mayor desarrollo algunas investigaciones se cultual de Meso América (zona basan en las características del comprendida entre los que hoy doblamiento de nuestro es México y el norte de Costa continente para esclarecer el Rica). como istmo se mencionan los cuchillos y raspadores. como prueba de esto se han Entre los grupos que encontrado herramientas posiblemente migraron hacia el confeccionadas en piedra. Se territorios que hoy ocupan ubicaron principalmente al este . colombiano y representaron una En el primer caso se considera de las zonas mas pobladas del que los grupos humanos contienen americano antes de la pudieron llegar desde los llegada de los españoles.Participamos de la siguiente lectura comentada. Chibcas y Caribes. primeros pobladores no ha sido Los nahuas y los mayas fueron determinada con exactitud.¿Qué actividades desarrollan las personas de la figura número 2? ¿Qué productos de la figura # 2 se cultivan en Panamá? 3. se cree que Panamá llegaron hace llegaron al istmo desde la actual aproximadamente 11 mil años Colombia. En el primeros habitantes del istmo de segundo caso. los México y Guatemala. ¿De dónde venían? Según los investigadores. provenían del norte. tema. Aunque la procedencia de esos Mayas. del sur y del Los chibchas habitaron territorio Caribe americano.

Con el fin de determinar la procedencia de los primeros habitantes de Panamá. Solo 4. Bokotas.de nuestra actual provincia de Darién. De los caribes se sabe que habitaron principalmente las Antillas Menores y que se establecieron en nuestras costas del Caribe. Como resultado de estos se encontró que Kunas. Ngöbe Buglés y Teribes poseen una raíz lingüística común deriva del chibcha. también se han realizado estudios sobre las lenguas de nuestros actuales grupos indígenas. Copio el siguiente cuestionario en mi cuaderno de ciencias sociales Cuestionario • ¿Hace qué tiempo llegaron los primeros habitantes al istmo de Panamá? • ¿Qué pruebas han encontrado de la existencia de los primeros pobladores? .

Solo 3. Calco en una página blanca un croquis de la región Centroamérica. Me dirijo al rincón de Ciencias Sociales para desarrollar las preguntas del cuestionario copiado. Actividades Prácticas En equipo 1.• ¿De dónde provenían estos primeros pobladores? • ¿Cuáles fueron los primeros grupos que posiblemente migraron hacia el istmo?. 4. Presento el trabajo realizado a mi maestro (a). 5. Comentamos las respuestas de las preguntas del cuestionario para unificar criterios. Coloreo los sitios de los cuales se cree que procedían nuestros primeros indígenas. 2. • ¿Quiénes fueron los mayas y los nahuas? • ¿Qué aspectos importantes puedes mencionar de los chibchas? • ¿Quiénes fueron los caribes? B. .

2. Hago todo paso a paso. Mantengo la belleza y la harmonía en mi lugar y en mi vida. 3. Investigo ¿Qué lenguas hablan nuestros Indígenas. Estudio para la prueba. Primeros Pobladores Primeros Pobladores Procedencia 1. Paso este día con orden. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. 3. Elaboro el siguiente cuadro y lo completo. 4. 2. .C.

.

Observamos y comentamos la figura anterior. ¿Qué observamos? ¿Quiénes era? ¿Cómo son físicamente? ¿Sabes a qué se dedicaban? ¿Qué sabes de ellos? Solo . Actividades Básicas En equipo 1.Guía # 2 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: Así eran nuestros primeros pobladores” Objetivo de Clase: Describo las características generales de los primeros pobladores que habitaron el istmo. A.

( nobles. la Al hombre se le caza. etc. Copio en mi cuaderno el siguiente cuadro Características de los Primeros Pobladores Físicas Sociales Culturales Nuestros aborígenes Les gusta adornarse Viviendas: en su se distinguían por con argollas de oro. piel desnudos. de hojas de palmera negros. sacerdotes. B. la agricultura. Se encontraban casi otros construían sus pómulos salientes. donde la máxima piedras de moler. sus utensilios eran de siervos y esclavos) cerámica. autoridad era el Alimentación: lo cacique? obtenían de la pesca.2. Actividades Prácticas En equipo . viviendas en la copa de cobriza. cabello lacio. permitía tener las Religión: Tenían varios esposas que pudiera dioses (luna y el sol) mantener. baja estatura y También diferentes los árboles. mayoría eran de paja y tener ojo oblicuos y brazaletes y collares. por su robusta clases sociales El mobiliario era sencillo. tenían ollas. constitución. distinguían claramente entre el bien y el mal creian en la inmortalidad del alma.

Comentamos el trabajo realizado para unificar criterio. Presentamos nuestro trabajo a la maestra (o) 4. ¿Qué actividades económicas y ocupaciones realizaban nuestros primeros pobladores?. ¿Qué dialecto servían de comunicación entre estos grupos indígenas?. 2. Nos dirigimos al rincón de Español para buscar y copiar el significado de las siguientes palabras: • Patrimonio histórico. Nos dirigimos al rincón de ciencias sociales y con la ayuda del libro de ciencias sociales contestamos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué productos cultivaban nuestros primeros pobladores que son originarios de América?. • Huaca • Aborigen • Arqueólogo • Orfebrería • Cerámica .1. ¿Qué artesanías confeccionaban nuestros primeros pobladores?. Escribe el nombre de sitios Arqueológicos en Panamá 3.

sociales y culturales de nuestros primeros pobladores. Sigo y sigo. Tengo perseverancia. Presentamos el trabajo realizado a mi maestro (a) C. Estudio y me preparo para la prueba sumativa. 5. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Soy un amigo leal y comprometido.• Poligamia. Elaboro un álbum que ilustre las características físicas. Termino lo que he comenzado. 2. . Tomo un paso moderado en mis esfuerzos.

H. M.A.N.A.Guía # 3 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “El Mundo de las Siglas” Objetivo de Clase: Reconozco las diversas instituciones y organizaciones sociales en el distrito y la provincia.D.U. I. . A.E.U. I.R.C.A.C.F.P. Actividades Básicas En Equipo M.O.

B. Cívicas: Colaboran estrchamente a la comunidad a la que benefician.N. M. Respondemos preguntas exploratorias del significado de las siglas: I. Club activo 2030. . y otros utilizando el pozo mágico. Para lograrlo existen centros de salud. hospitales clínicas.A.C.N.D. I.I.H.A. Instituciones y Organizaciones sociales que sirven de apoyo a mi distrito y a la provincia..D. Club Rotario. . Comentamos las funciones de dichas instituciones. reconociendo la labor social que realizan.A.E.2.O.E. . I. Por ejemplo: La Cruz Blanca. I.H.D. Actividades Prácticas Solo 1. laboratorios y otras instituciones como: . Culturales: La cultura se engrande a través de los conocimientos que imparten instituciones como INAC. M.N. Realizamos una excursión a las organizaciones o instituciones que están establecidas en nuestra comunidad.C.U.U. .E. IPAT.F. 4.P. DEXA.E. 3. Club de Leones. Salud: Una población sana ayuda al progreso del país.R.S . M.D. Copio en mi cuaderno el siguiente resumen.A.

Educativas: El ministerio de Educación regula y dirige la educación de nuestro país. guardias de seguridad y Protección Civil. la fuerza Publica. El INDE coordina el desarrollo de los deportes entre las provincias.H. Con la ayuda del resumen completa el siguiente ordenador gráfico.A (Banco de desarrollo Agropecuario). campos recreativos.B (Lotería Nacional de Beneficencia). especialmente. estadios. Caja de Ahorro. Agencias.N. B. cooperativas. Deportivas: El país debe estar dotado de centros deportivos. Seguridad: Mantienen a su población protegida de numerosos peligrosos. ministerio de salud. que ofrece préstamos y becas. caja de seguro social. Hay instituciones que apoyan esta labor tales como el I.P. . ejercitar su cuerpo y su mente. en donde la juventud.A.la cruz roja.D. (Banco Nacional de Panamá) L. Fomento Económico: Contribuyen al desarrollo del país.N. pueda. canchas piscinas. Ejemplos: Los bomberos.U.F. sucursales de instituciones tales como el B. También el INADEH brinda carreras técnicas y profesionales.R. 2.

Me dirijo al rincón de ciencias sociales para buscar en el libro el significado de las siguientes siglas y lo escribo.INSTITUCIONES SOCIALES Se Clasifican en Por ejemplo Funciones 3. INAC ________________________________ IPAT ________________________________ INADEH ________________________________ IFARHU ________________________________ DEXA ________________________________ .

INDE ________________________________ MEDUCA ________________________________ FIS ________________________________ DIJ ________________________________ SINAPROC________________________________ BNP ________________________________ LNB ________________________________ MINSA ________________________________ CSS ________________________________ BDA _________________________________ C. 2. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. . Estudio y me preparo para la prueba sumativa.Confecciono un álbum con ilustraciones que representan diferentes instituciones de la comunidad y distrito.

Actividades Básicas En equipo • Observamos y comentamos la ilustración anterior.Guía # 4 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Nuestra Unión a la Gran Colombia” Objetivo de Aprendizaje: Identifico las causas y consecuencias de la unión de Panamá a Colombia. • Respondemos las siguientes preguntas exploratorias. ¿Cuáles son las épocas en que se divide la historia Panameña? ¿Sabes qué celebramos desde el 28 de noviembre de 1821? . A.

¿Qué sucedió inmediatamente después de la independencia de Panamá de España? ¿Cuáles fueron las causas de la unión a la Gran Colombia? ¿Cuáles fueron las consecuencias de la unión de Panamá a la Gran Colombia? Solo • Copio en mi cuaderno de ciencias sociales las siguientes preguntas. en esta época?  ¿Quiénes estuvieron a cargo de estas dos provincias?  ¿Cuáles fueron las consecuencias de la unión de Panamá a la Gran Colombia? .  ¿En qué fecha inicia la Época de Unión a Colombia?  ¿Cuáles fueron las causas por las que Panamá se unió a la Gran Colombia?  ¿Cómo estaba integrada la Gran Colombia?  ¿Cómo era considerada nuestra nación al ser parte de la Gran Colombia?  ¿En cuántas provincias estaba dividida nuestra nación y cuáles eran.

C. Actividades Prácticas En equipo • Nos dirigimos al rincón de ciencias sociales para consultar el libro de 4to y contestar las preguntas del cuestionario. Ordena cronológicamente los intentos separatistas que se dieron antes del 3 de noviembre y otros acontecimientos importantes que se dieron en esta época. • Comentamos el trabajo realizado para unificar criterio. Elaboro un cuadro con las causas y consecuencias de nuestra unión . Actividades de Ampliación Con mi familia Con la ayuda de mis familiares o amigos 1. • Coloreamos el mapa. • Calcamos el mapa de lo que fue la Gran Colombia.4. B.

Investigo y entrego mi trabajo escrito sobre el Personaje Simón Bolívar. Unión de Panamá a la Gran Colombia Causas Consecuencias 2. Las personas adultas cuidarán de que esta información sea adecuada. la radio. 3. internet. En especial la información que sea importante para su bienestar y desarrollo. . los periódicos. Estudio y me preparo para la prueba sumativa. Todos los niños y las niñas tienen derecho a recibir información a través de los libros.a gran colombia. la televisión.

.

.Guía # 5 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: ¡Tierra a la vista! Objetivo de Aprendizaje: Identifico los acontecimientos históricos más importantes A. 4. 3. Actividades Básicas En equipo 1. 2.Observamos la ilustración.Comentamos que representa la ilustración.Imagino las posibles reacciones de los indígenas cuando llegaron los españoles. Mencionamos las inteciones de de los españoles en esta nuevas tierras.

¿A quién se le atribuye el descubrimento del istmo de Panamá?.Nos dirgimos al rincón de ciencias soliales y buscamos información relacionada al tema. Actividades Prácticas En equipo 1. 2. 144-145). Elaboro en mi cuaderno un cuadro como el siguiente y lo completo: Descubrimiento en el Istmo Nombre del Sitios que Importancia del Descubridor Recorrió descubrimiento .B.Con la ayuda del libro contestamos las siguientes preguntas. ¿En qué año Rodrigo de Bastidas arribó a las costas del Istmo de Panamá? ¿Qué sitios recorrió Rodrigo de Bastidas en nustro istmo? Solo 3. (libro verde MEDUCA pág.

las consecuencias del dominio español sobre los indigenas. Soy atento. Investigo a que personaje se le atribuye el descubrimiento del mar del sur. Leo ante mis compañeros y compañeras mi redacción. 2. . Estudio y me preparo para la prueba sumativa. 5. Busco oportunidades para hacer servicio. No espero a que alguien me lo pida. Elaboro una redacción en la que cuento que hubiera pasado si los españoles no hubieron descubrirlo Panamá. 3. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Los servicios míos benefician al mundo.4.Investigo con la ayuda de mis familiares. C.

Actividades Básicas En equipo 1. En que fecha se fundo nuestro distrito. Dialogamos aceca de las preguntas antes mencionadas. Comentamos mediante una lluvia de ideas los acontecimientos históricos de nuestro Distrito.Guía # 6 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: Conozco los hechos historicos mas significativos del Distrito Objetivo de Aprendizaje: Describo los hechos significativos de mi Distrito. Quien o quienes fundaron nuestro distrito. A que se debe el origen del nombre de nuestro distrito. 2. . A.

 distrito  Historia  origen  evolución  fundación  colonización  costumbres  continentes En equipo 3. . Observamos nuestro distrito en el mapa de la la provincia o comarca.3. Actividades Prácticas Solo 1. Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Dibujo el mapa de nuestra provincia y coloreo nuestro distrito. B. Comentamos el significado de las palabras para unificar criterios. 2.

la resaña historia de mi distrito y la escribo en mi cuaderno( para evaluación sumativa). Puedo provar cosas nuevas. mayores. Tengo el valor para hacer lo correcto. Escucho al corazón. autoridades y biblioteca. • Estudio y me preparo para la prueba sumativa. Reconozco los errores y aprendo de ellos. . Tengo valentía. Actividades de Ampliación Con mi familia • Investigo con la ayuda de mis padres.C.

Actividades Básicas En equipo 1. Objetivo de Aprendizaje: Describo los acontecimientos históricos de la provincia. • ¿Cuál es el nombre de mi provincia? • ¿Cuél es el decreto que creo mi provincia? • ¿Cuáles fueron los primeros pobladores de la provincia? • ¿Cual es el origen del nombre de mi provincia? .Guía # 7 Bimestre III Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: Conozco el origen y la historia de la provincia .Copio en mi cuaderno de ciencias sociales el siguiente cuestionario. 3. A. 2.Localizo mi provincia en el mapa anterior.Localizamos las provincias y comarcas que forman nuestro país.

• ¿Cuál es el distrito cabecera de tu provincia o comarca? • Escribe el nombre de los distritos que forman parte de tu provincia o comarca.• ¿Qué hechos o acontesimientos han ocurrido en mi provincia? B. Cortamos las provincias de un mapa politico de panama y confeccionamos un rompecabezas.Nos diriginos al rincon de ciencias sociales y con la ayuda del libro de IV grado desarrollo las preguntas del cuestionario. Dibujo y coloreo el mapa de mi provincia. • ¿Cuáles son los límites de tu provincia o comarca?. • ¿Cómo se llama tu provincia o comarca? • ¿Cuántas provincias forman nuestro país? • Escribe el nombre de las comarcas de nuestro país. . 3. Actividades Prácticas En equipo 1. • ¿Cuáles son las principales autoridades en tu provincia? solo 2.

Investigo el nombre de todos los distritos de mi provincia y el nombre cabecera para completar el siguiente cuadro. Todos los niños y las niñas tienen derecho a la vida. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. los Gobiernos deben hacer todo lo posible para asegurar su supervivencia y desarrollo. Estudio y me preparo para la prueba sumativa. Provincias o Comarca Corregimiento Cabecera 2. .C.

Participamos de una lluvia de ideas. Actividades Básicas En equipo 1. Observamos y comentamos 2.Guía # 1 Bimestre IV Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: ¡Nuestra Separación de la Gran Colombia¡ Objetivo de Aprendizaje: Describir cronológicamente los acontecimientos históricos más importantes ocurridos y 3. A.4.5 a febrero de 1904. ¿Quiénes son las personas de la foto? ¿A que época de la historia de nuestro país pertenecen? ¿Qué importancia tuvieron en nuestra historia patria? .

El General Nicanor A. La Junta Revolucionaria de 1903 Don José Agustín Arango formó una Junta Revolucionaria Separatista cuyo propósito era que el istmo se convirtiera en país dependiente. Por el rechazo en la firma del Tratado Herran – Hay entre los Estados Unidos y Colombia. así perdimos la intendencia recién obtenida de España.Colombia anexó al istmo como departamento o provincia más. El 4 de Noviembre se realizo en cabildo abierto en la Plaza de Catedral y se acordó la separación del Istmo de Colombia.3.Las constantes guerras civiles en que tenía que participar el istmo por formar parte de Colombia. Esta integrada por: Don José Agustín Arango. 18. 20. 17. Leerán el siguiente texto Causas de la Separación de Panamá de Colombia 16. el 12 de agosto de 1903. Don Manuel Amador Guerrero.Por el fracaso en la construcción de un canal por los franceses en 1882. Don Carlos Constantino Arosemena. debido a la mala administración y a las epidemias. Este tratado autorizaba a Estados Unidos a construir nuevo Canal por el Istmo. Nacimiento de la Republica de Panamá: 3 de Noviembre de 1903 El 3 de Noviembre de 1903 Panamá proclamo su independencia.El estado de abandono del Istmo y la falta de soluciones a sus problemas. de Obarrio. 19. . Don Tomas Arias y Don Manuel Espinosa Batista.

2. se designó la justa provisional de gobierno.B. 20 de febrero de 1904 la asamblea escoge el primer Presidente de la República de Panamá Dr. 5.Elaboramos una lista con los nombres de los integrantes de la Junta Revolucionaria separatista de 1903.Presentamos el debate en el salón de clases. Organizamos un debate con grupos de 4 estudiantes donde el tema es “La importancia de la separación obtenida por nuestra nación en 1903? Y la moderadora es la Maestra (o). Actividades Prácticas En equipo 1. . Manuel Amador Guerrero. 3. de noviembre de 1903. 15 de Enero de 1904 se reunió una asamblea constituyente para aprobar la Constitución de la Republica. 4.Elaboro un cuadro cronológico en mi cuaderno con las siguientes fechas: 4 de noviembre de 1903. 4 de Noviembre de 1903 se realizó un cabildo abierto en la plaza de la catedral para aprobar el acta de independencia. Presentamos el trabajo realizado al Maestro(a) para asignar una nota.Elaboramos en nuestro cuaderno de ciencias sociales con la ayuda del texto leído en cuadro resumido las principales causas de nuestra separación. Panamá proclamó su separación de la Gran Colombia.

Actividades de Ampliación Con mi familia 1.Estudio y me preparo para la prueba sumativa. Prefiero recompensar la falta. .C.Elaboro un álbum con los símbolos patrios de nuestra nación y su respectiva leyenda. 2. Defiendo los derechos de los demás y los míos. no me defenderé ni simularé nada. Si cometo un error. Actúo con justicia.

Actividades Básicas En equipo 1.Mencionamos otros elementos del folklore conocidos.Escribimos en el tablero otros elementos representativos del nuestro folklore. A. . 3. 2.Observamos y comentamos la ilustración presentada anteriormente.Guía # 2 Bimestre IV Grado: IV Asignatura: Ciencias Sociales Título: “Lo Bonito de nuestro Folklore” Objetivo de Aprendizaje: Valoro los elementos representativos de nuestro folklore.

Solo 4.Copio el siguiente cuestionario en mi cuaderno de Ciencias Sociales. Actividades Prácticas En equipo  Desarrollamos el cuestionario de la actividad anterior.  Nos Dirigimos al rincón de ciencias sociales para desarrollar el siguiente glosario. Bocaza o socavón Bullarengue Coleta Congos Cotona Chamarra Gallino . ¿Qué significa el término folklore? ¿Qué expresiones de nuestro folklore puede señalar? ¿Qué tipos de músicas típicas panameña conozco? ¿Cuáles son los diferentes tipos de polleras? ¿Cuáles son los vestidos típicos que usa el hombre panameño? ¿Cuáles son los bailes típicos más populares? ¿Qué instrumentos musicales utilizamos en nuestros cantos y bailes? ¿De que otra forma se puede representar lo panameño? B.

C. Dibujo o Elaboro un álbum que represente los instrumentos musicales.Mejorana Pantalón chingo. Estudio y me preparo para la prueba sumativa. Soy cortés con todo el mundo. Trato a la gente y a mí mismo como merecemos ser tratados. 2. Aprovecho la sabiduría de la gente mayor. Actividades de Ampliación Con mi familia 1. Soy respetuoso. 3. Confeccione algunos elementos representativos de su cultura del distrito. . panameños. Pantalón chino Tamborcito Zapateo.