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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
I

SESIÓN
4/5

HORAS
2

TITULO DE LA SESIÓN
Conociendo sobre el tejido animal, aprendo a valorarlo
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.

Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.

Contrasta imágenes y
conceptos relacionados con
el tema en relación con la
estructura de diferentes
organismos.
Da razones por las que
considera la importancia de
la presencia de los tejidos en
los organismos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente presenta la unidad a los estudiantes precisando el título, los
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
 El docente dice, como hemos visto en la clase anterior, que los seres vivos
están conformados por un conjunto de células que, al agruparse según
características comunes, dan lugar a los tejidos. Asimismo, estos pueden ser
de dos tipos: animales o vegetales.
 Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente muestra en
la pizarra una diversidad de seres vivos y pregunta: ¿qué similitudes hay entre
ellos?

Lo que significa que tanto las plantas como los animales vertebrados organizan y agrupan sus células en tejidos. los órganos y los sistemas de órganos. La mayoría de los animales posee cuatro tipos de tejidos: epitelial. El docente introduce nueva información: En la mayoría de los animales.  A partir de este video.youtube.com/watch? v=48qJtlLa6Jc. los estudiantes elaboran un cuadro comparativo. los estudiantes responden la pregunta.  El docente presenta dos videos sobre la célula y los tejidos animales. La célula. El docente amplía la información mediante un texto breve sobre la histología. de cada uno de los distintos tipos de tejidos. tejidos y órganos” (https://www.com/watch?v=QIC_K8LslLg). Luego. El conocimiento de la morfología y forma de organización de los tejidos es primordial para comprender su fisiología y reconocer alteraciones patológicas. La histología es una disciplina eminentemente descriptiva y conceptual basada principalmente en la observación. ya sea a través de microscopios ópticos o electrónicos. ya sean vegetales o animales. Mediante una lluvia de ideas. las cuales se registran en un papelote o en la pizarra.  Los estudiantes y el docente hacen uso del libro de texto de segundo grado de Secundaria distribuido por el Ministerio de Educación (ver unidad 4. tema 3: . las células interaccionan en tres niveles de organización: los tejidos. El primero se titula “Tejidos animales”: https://www. los estudiantes construyen significados y los contrastan con sus respuestas iniciales. muscular y nervioso. Clase de tejido   Estructura Función Ejemplo Se presenta un segundo video denominado “El cuerpo humano. DESARROLLO  El docente propicia en los estudiantes que den razones por las que consideran que una o más imágenes se relacionan con los tejidos y pregunta: ¿por qué creen que hay relación entre ellas?  Los estudiantes dan sus respuestas.   Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la organización de los seres vivos.youtube. conectivo. no únicamente de los propios tejidos sino además de los órganos y estructuras que estos constituyen.  El docente acompaña el proceso de aprendizaje e identifica las concepciones previas de los estudiantes.

2012. Los estudiantes. Tecnología y Ambiente de 2.  Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Ministerio de Educación. CIERRE Para cerrar la sesión. Lima. en el cual los estudiantes dan a conocer la importancia de los tejidos en el ser vivo. Lima.  Ministerio de Educación.  Estudio de los tejidos vegetales y animales). Grupo Editorial Norma. elaboran un organizador visual en el cual relacionan conceptos con las estructuras de los tejidos animales. Manual para el docente del Módulo de Ciencia. Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema tratado. los estudiantes describen las funciones de los tejidos animales.  Videos  Equipo multimedia  Lecturas  Láminas o imágenes . TAREA A TRABAJAR EN CASA  Leen la lectura “Empleo del ADN para la identificación del asesino” y enuncian un problema de indagación. el docente propicia el diálogo. organizados en equipos. 2012. Unidad de Medición de la Calidad. Previamente revisan los avances de la sesión anterior relacionada con el caso planteado (ver anexo). Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2.º grado de Educación Secundaria. Manual para el docente de Ciencia. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Ministerio de Educación. A partir de la lectura que se extiende de la página 97 a la 99.

Una sustancia presente en las membranas celulares que impide que se salga el contenido de la célula. B. . Una proteína presente en la sangre que ayuda a transportar oxígeno a los tejidos. Una molécula que contiene las instrucciones para la fabricación de nuestros cuerpos. D. C.ANEXO (de ser necesario) Artículo periodístico sobre el ADN En este artículo periodístico se menciona una sustancia denominada ADN. Una hormona de la sangre que ayuda a regular el contenido de glucosa en las células del cuerpo. ¿Qué es el ADN? A.