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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO (ENUFI)

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA

CURSO: EVALUACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE

NOMBRE: BRENDA ANAHI SOSA PIÑÓN

2º “B”

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA ABRIL DE
2015.

“Una polémica en torno al examen” de Ángel Díaz Barriga
Ángel
Rogelio
Díaz
Barriga
Casales (Coahuila, México)
es
un
destacado pedagogo y profesor mexicano, doctor e investigador por la Universidad
Nacional Autónoma de México.
Sus primeros estudios profesionales los realiza en la Normal Superior del Estado
de Coahuila, donde consigue graduarse como maestro de segunda enseñanza; es
maestro en pedagogía por la por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM y
más tarde concluye el doctorado en la misma disciplina.
Desde 1975 comienza a laborar en la UNAM. Ha sido profesor del Centro de
Didáctica de la UNAM, investigador del Centro de Investigaciones y Servicios
Educativos (CISE) investigador del SIN; docente en el Centro de Estudios sobre la
Universidad (CESU). Es reconocido a nivel mundial por sus propuestas teóricas
que humanizan y dan un rostro sensato a la pedagogía latinoamericana. Funge
como coordinador de la División de Estudios de Posgrado de la Universidad
Autónoma de Tlaxcala.
Sus estudios han revolucionado las teorías pedagógicas tradicionales que centran
su atención en el promedio del alumno, no en el aprendizaje; el maestro ha
planteado una serie de teorías en torno a tres temas: la didáctica, el currículum y
la evaluación educativa; a ésta última la define como un medio de control que se
ejerce sobre alumnos y maestros; además, argumenta que el examen es sólo un
medio para mantener una vigilancia social, y a través de las calificaciones se
pueda hacer una selección a la medida de cada exigencia social; por tal motivo, la
relación de aprendizaje se degenera con el examen y se transforma en una
relación de poder, no de saber.
Su trabajo representa una tradición en torno a las teorías pedagógicas en América
Latina, de carácter social, humano y filosófico, como las de Paulo Freire. Otro de
sus planteamientos es en torno a los cambios que deben experimentar los planes
de estudio o el currículo, sobre todo porque: “Si antes se hablaba de brechas
generacionales, hoy diríamos tecnológicas, ya que este aspecto ha formado en
nuestros estudiantes una manera de pensar y relacionarse con el conocimiento,
para ellos el conocimiento es color, movimiento, velocidad.” Por ello, la renovación
del currículo es una necesidad por la diferencia que hay entre los seres, por las
necesidades específicas de cada generación.
En esto Ángel Díaz Barriga nos dice que el examen es el instrumento para
reconocer administrativamente un conocimiento, pero igualmente se sabe que el
examen no demuestra con exactitud el grado de conocimiento de un sujeto.

El examen es sólo un instrumento que no puede por sí mismo resolver los
problemas que se han generado en otras instancias sociales.
El examen realiza una inversión entre los problemas de método y de rendimiento.
En el siglo XIX, ocurre una transformación: El examen se convierte en un medio
para promover y calificar el desempeño estudiantil. Esto, por una parte, se separó
al examen de la metodología, dejó de ser un aspecto del método ligado al
aprendizaje.
La problemática del control es inherente a la evolución del mismo examen, sin
embargo, el siglo XX crea las condiciones para establecer mecanismos científicos
que garanticen dicho control. De hecho, la pedagogía deja de referirse al término
examen, para remplazarlo por test y posteriormente por evaluación.
Las concepciones de test y evaluación son el resultado del proceso de
transformación social que la industrialización monopólica provocó en los Estados
Unidos.
La teoría del test, apoyada en la teoría de la ciencia, por una parte incorporó la
teoría de la medición que la psicología experimental estaba adoptando, y por la
otra, centró la discusión de la supuesta cientificidad de sus instrumentos en los
problemas de objetividad, validez y confiabilidad.
Dentro de muchas cosas el libro nos dice cosas que son verdades, ya que el
examen esta visto de diferentes maneras, algunos lo ven de la manera en que el
examen es para dar una calificación, para conocer los conocimientos que
adquirieron los alumnos, para saber que conocimientos hay que reforzar, de la
misma forma los test supuestamente nos sirve para saber los conocimientos que
se adquieren.