CARPETA DEL TUTOR(A) SECUNDARIA

INDICE
PRIMERA PARTE;
COMO ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DE TUTORA
1.
2.
3.
4.

Normas de convivencia
Perfil del docente Tutor(a)
El Declogo del Tutor
Relacin de:
Nmina de estudiantes
La Polica Escolar
Brigadieres
Consejo estudiantil del aula
Defensa Civil
Vigas Escolares
Municipio Escolar
Fiscales Escolares
Nios y Adolescentes de la Defensora.
Mencin de alumnos que presentan conductas de riesgo

5.- Acta de consolidacin del Comit de Aula.

6.- Relacin de Padres de Familia (Directorio)
7.- Horario de atencin estudiantes y padres de familia.
SEGUNDA PARTE
ASI PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORA EN EL AULA
1.
2.
3.
4.

Fichas del diagnstico de los estudiantes del aula.

Plan de tutora de aula.
Sesiones de tutora.
Propuesta del cartel de contenidos.

TERCER PARTE
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORA
1. Fichas de monitoreo y acompaamiento
ANEXO;
Fichas de Referencia (modelos)

PRESENTACIN
La presente Carpeta del Tutor(a), ha sido elaborada
con el mayor aprecio, por el Equipo de Promotores de

Tutora y Orientacin Educativa de la Unidad de Gestin

Local N 05 de San Juan de Lurigancho - El Agustino,
para los Maestros(as), que tienen el ms sublime afecto
y dedicacin con sus estudiantes ; esta Gua tiene por
finalidad de presentar las herramientas, modelos y
conceptos bsicos de la Tutora, el cual se tendr en
consideracin al elaborar los documentos de Tutorade
aula, adems las caractersticas propias de la realidad
social , psicolgica, pedaggica y cognitiva de sus
tutelados.
Esta gua esta presentada en tres partes, la primera
parte nos menciona como se va a organizar la Tutora en
el aula
por lo que se presentar: Normas de
Convivencia, el Perfil del tutor, el declogo del tutor, la
relacin
de
los
estudiantes
de
las
diversas
organizaciones estudiantiles como: la Polica Escolar, los
Brigadieres, Consejo estudiantil de aula, los vigas
escolares
Municipio
Escolar,
fiscales
escolares,
Promotores de DENA, y la mencin de los estudiantes
con conductas de riesgo; de igual forma el Acta de
Consolidacin del Comit de Aula, la relacin de Padres
de Familia y el Horario de atencin de los Padres de
Familia. En la segunda parte se revisara como se debe
programar la tutora de aula: El Plan de Tutora de Aula, y
ejemplo de sesin de tutora; y por ltimo en la tercera
parte se utilizar algunos instrumentos para evaluar la
tutora en el aula como: La Ficha de diagnstico de los
estudiantes de aula, la Ficha de Monitoreo y/o
acompaamiento del tutor, y adems una ficha de
Referencia del estudiante.
Con esta gua le deseamos el mejor de los xitos en
vuestra labor de construir y contribuir la formacin
integral de nuestros estudiantes.

EQUIPO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

UGEL N 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO EL AGUSTINO
MARZO 2015
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL GRADO Y SECCION
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL GRADO Y SECCION

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los
Tutores y las tutoras tenemos la
oportunidad de poder brindar a nios, nias y
adolescentes
acompaamiento
y
adecuada
orientacin, promoviendo
el dilogo
y
la
confianza.
Para ello es
importante
que
fortalezcamos cualidades como:
1.- CONSISTENCIA ETICA:
Exigindonos para que exista coherencia entre
nuestros comportamientos y los que buscamos
formar en los estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos
detrs del rol o la funcin que
nosotros mismos.

tal como somos, sin protegernos

desempeamos, es decir, siendo

3.- MADUREZ PERSONAL:

Siendo capaces de mostrarnos y
aceptarnos como
personas con
virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo
relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la
importancia de practicarla reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando
la responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas
para comunicarnos y logrando un
acercamiento hacia los estudiantes. Brindndoles mensajes positivos.
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras
facultades hacia los
estudiantes,
interesndonos por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no
verbalmente,
tratando de comprender
sus
preocupaciones
y
necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba.
Escuchando atentamente a los estudiantes para poder
luego
comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre
actualizar nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas
de los estudiantes.
9.- ACOMPAAMIENTO

NO DIRECTIVO:

Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no

imponiendo nuestros puntos de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en

la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las
dificultades que se presenten.

DECALOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORIA

1. Ensea con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus
acciones, demuestra un comportamiento tico.
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas
de convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez
afectiva.
3. Demuestra
competencia
profesional, actualizando tus
conocimientos para
responder a las necesidades de tus
estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a
desarrollar su identidad y sus capacidades.
5. Fomenta la autonoma en tus estudiantes, para lograr su
autoafirmacin y auto cuidado, plantendoles situaciones en las
que ellos puedan decidir.
6. Ensea a tus estudiantes a escuchar a sus compaeros y
profesores, porque es la base para una buena comunicacin
entre las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus
sentimientos y de los dems.
8. Incentiva en tus estudiantes su participacin activa en las
organizaciones escolares, ejercitando su ciudadana en espacios
democrticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud
reflexiva y aydalos a construir su plan de vida.
10.Recuerda que el maestro no solo ensea conocimientos, tambin
contribuye al desarrollo de actitudes y valores para formar
mejores personas.

La tutora es un espacio donde se genera y dar riendas suelta a las habilidades y destrezas
tanto del tutor como del estudiante y se toma la realidad de cada Institucin Educativa para
programar el Plan de trabajo; este es un modelo el cual permitir que cada II.EE. y/o docente
tutor pueda tomar en cuenta para la ejecucin de la hora de Tutora, en coordinacin con el
Docente Coordinador de Tutora de la I.E. y el Psiclogo Promotor de Tutora responsable de
la Red Educativa.

NOMINA

Institucin Educativa Pblica N152

CAP. FAP. Jos Abelardo Quiones

ESTUDIANTES REPRESENTANTES DE 4
AO A
TUTORA: Luz Marina Alarcn Machahua
I.

COMIT ESTUDIANTIL

CARGOS
COORDINADOR
SECRETARIO
DINAMIZADOR
II.

COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA.

CARGO
PRESIDENTE
SECRETARIA
TESORERA
III.

ESTUDIANTES

PADRE DE FAMILIA

BRIGADAS
ESTUDIANTES

BRIGADIER
POLICIA ESCOLAR
BRIGADA ECOLGICA
BRIGADA DE DEFENSA
CIVIL

Seguridad y Evacuacin
Sealizacin

BOTIQUIN Y PRIMEROS
AUXILIOS.

ACTA DE CONSOLIDACION DEL COMIT DE AULA

DIRECTORIO DEL .
N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Nombres y Apellidos del

estudiante

Nombres y Apellidos
Madre- Padre y/o
Apoderado

Direccin

Telfono

RELACION DE PRFESORES
DIA Y HORA DE ATENCION A PADRES DE FAMILIA
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

PROFESOR
EVERTH HUAMAN ASTO
JESUS JUSCAMAYTA QUISPE
PERCY GALARZA MENDOZA
EDITH LEON YURIVILCA
MILUSKA PARIONA RAMIREZ
JENNY VILLAREAL
EDITH MAMANI VILCANQUI
MARILU LAGOS CALDERON
ROMMEL CHUQUILLANQUI
LUZ ALARCON MACHAHUA
BENJAMIN CASTILLO RAMOS
SACARIAS VALERIO RUIZ
MABY CHIPANA ALIAGA
MANUEL JAUREGUI SANCHEZ
VICTOR GUTIERREZ CISNEROS
EDWIN BALVIN CONTRERAS
GUSTAVO SANDOVAL LUJAN
SULLY OSORIO
JOSE HUAMAYAURI
OLGA VILLANUEVA BASILIO
CONSUELO ORTIZ MUNGUIA
JOSE BORJA
OLGA GARCIA BRAVO
MARIALUZ BARRIOS CARO
MIHALY DE LA CRUZ CARPIO
SARAITA MANCO
CONNIEL OROPEZA LEON
MARIA ROSALES
ELENA CIRIACO CAMPOS
LIZBETH SUDARIO
SOLEDAD BERNALES

TUTORIA
1
2
3
4

A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
D
A
B
C

DIA DE
ATENCION
JUEVES
VIERNES
MIERCOLES
MARTES
LUNES
LUNES
JUEVES
LUNES
VIERNES
JUEVES
VIERNES
MARTES
LUNES
JUEVES

HORA DE
ATENCION
2da hora
3ra hora
4ta hora
6ta hora
6ta hora
7ma hora
4ta hora
7ma hora
3ra hora
4ta hora
4ta hora
4ta hora
6ta hora
6ta hora

JUEVES
MARTES
VIERNES
LUNES
MARTES
VIERNES
VIERNES
MARTES
MIERCOLES
MARTES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
MARTES
MARTES

5ta hora
6ta hora
6ta hora
8va hora
3ra hora
4ta hora
3ra hora
4ta hora
4ta hora
3ra hora
3ra hora
3ra hora
5ta hora
7ma hora
4ta hora

FICHA DIAGNSTICA DE NECESIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA LA

TUTORA
INDIVIDUAL
Nombres y apellidos:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Edad: ___________
Sexo: Hombre ( ) Mujer ( )
Grado: ___________ Seccin: __________
Nombre de la tutora o tutor: ________________________________________Fecha: _____________
1. Con quines vives?___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2.
Cmo
te
llevas
con
tu
mam?
______________________________________________________________________
Y
con
tu
pap?
____________________________________________________________________________________
3. Cmo te llevas con tus hermanas o hermanos?_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
4. Marca con un aspa qu actividades te gusta realizar en tu tiempo libre:
8 Para ser usado en las sesiones de tutora individual.
( ) Leer
( ) Pasear
( ) Salir con tu mam y pap
( ) Dibujar
( ) Ir al cine
( ) Visitar a tu abuela y abuelo
( ) Cantar
( ) Ir al parque
( ) Aprender cosas nuevas
( ) Jugar
( ) Salir de compras
Otras: ______________________________________________________________________________________
5. Qu te gustara ser cuando seas adulto?, por qu_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Cuando tienes un problema a quin se lo cuentas?, por qu?________________________________________
7. Te da curiosidad tu cuerpo?, por qu?__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
8. Crees que varones y mujeres pueden realizar las mismas actividades?, por qu?________________________
_____________________________________________________________________________________________
9. Qu te gusta del colegio?, por qu?____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
10. Qu curso te gusta ms?, por qu?____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
11. Qu curso no te gusta?, por qu?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
12. Cmo te llevas con tus compaeros?, por qu?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
13. Escuchas las opiniones de tus compaeros?, por qu?______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_
14. Cmo te llevas con los profesores?, por qu?______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_
15. Cmo podemos mejorar nuestra aula?, y nuestra escuela?___________________________________________
________________________________________________________________________________________________
16. Ayudas a mantener limpio el saln y la escuela?, por qu?___________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_
17. Qu tiempo dedicas diariamente a los estudios?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_
18. Desarrollas tus tareas en casa?, quin te ayuda?___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
19. Qu temas te gustara trabajar en la hora de tutora?_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
__
20. Marca con un aspa los temas que te parecen ms interesantes para trabajarlos en la hora
de tutora:
( ) Manejo de emociones
( ) Comunicacin con mis padres
( ) Buen trato
( ) Uso del tiempo libre
( ) Derechos y responsabilidades
( ) Igualdad entre mujeres y varones
( ) Reconocer situaciones de riesgo
( ) Conocer nuestro cuerpo
( ) Educacin en Seguridad
Vial

PLAN DE ATENCION TUTORIA PARA EL 4 GRADO

I.

DATOS INFORMATIVOS:
a.- I.E
: N 157 Capitn FAP. Jos Abelardo Quiones
b.- Nivel
: Secundaria
c.- Datos de la Tutora:
a. Grado
c. Da
Martes
e. Nmero de estudiantes:
d. Director
e.- Profeso tutor

II.

b. Seccin
d. horario

: Rumaldo Alfaro Franco

:

DIAGNOSTICO: ( aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y Ficha de recojo
de datos y expectativas del estudiante para ser atendidos durante el ao lectivo)
Dimensiones

Problema

Causa

Consecuencia(s)

Objetivos

Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal

III.

OBJETIVOS PARA LA SECCIN:

IV.

PLAN ANUAL DE ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL DEL GRADO:

IV.1. TUTORIA GRUPAL Y TUTORIA INDIVIDUAL:
Dimensiones

Personal

Objetivos/ y propsito
por dimensin

Actividades de tutora grupal.

a. En el aula.
b. En la I.E / fuera de la I.E

Cronograma anual
(marzo Diciembre)

De los
aprendizajes
Social
comunal

IV.2. FUERA DE LA HORA DE TUTORIA:

Dimensiones

Actividad

Propsito

Cronograma
Da
Mes

Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal

V.

CRONOGRAMA DE REUNIONES PARA TUTORIA INDIVIDUAL: (ver anexo)

V.1. Con estudiantes.

V.2 Con padres de familia / apoderados.

VI.

BIBLIOGRAFIA:

JUAN PABLO II . DE DEL 2015

..
Prof. Tutor

Coordinador de tutoria

V.1. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON ESTUDIANTE:

Estudiante

Hora

Fecha

Agenda

1 reunin

2 reunin

V.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA/APODERADOS:

1 entrevista
Estudiante

2 entrevista

PPFF / apoderado
Fecha

Hora

Fecha

Hora

Agenda

SESION ME ACEPTO TAL COMO SOY

Dimensin
: Desarrollo personal
Eje
: Autoconocimiento y autoestima
Grado
: Cuarto grado
Qu buscamos?
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de desarrollar habilidades para la
auto aceptacin.
MOMENTOS
RECURSO
S
REVISION DE
ACUERDOS

MOTIVASION Y
EXPLORACIO
N

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la

secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de
cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita
el logro o brinda sugerencias para su consecucin.
Solicitamos a las y los estudiantes que realicen una lluvia de
ideas sobre las cualidades que los hacen sentir orgullosos u
orgullosas de las personas que viven en su distrito o localidad, as
como tambin reconocer aquellos aspectos o situaciones que los
avergenzan.
Recogemos las respuestas y se les invitar a reflexionar a travs de
la siguiente pregunta:

1
0

1
5

Es importante sentirnos bien con lo que hacemos?

Ahora, se pide a las y los estudiantes que escriban en una
hoja de papeles A4, tres situaciones de las que estn ms orgullosos
y tres situaciones que les da ms vergenza. (Anexo 1- situaciones)
Una vez terminada la actividad, el o la docente tutora, invitar a las y
los estudiantes colocarse en un semicrculo, para que de forma
voluntaria, puedan compartir sus respuestas (iniciamos con lo
positivo, estimulando mucho respeto hacia todas y todos). Invitamos
a responder la siguiente pregunta:
Qu fue ms sencillo de reconocer en nosotros mismos?

4
5

INFORMACION
Y
ORIENTACION

Recogemos las respuestas de cada uno de las y los estudiantes,

generando reflexiones, sobre la importancia de sabernos reconocer
con virtudes y acciones que an nos falta trabajar para ser mejores.
Pedimos a las y los estudiantes que elijan a un adolescente (mujer o
varn) para que represente a su distrito en una actividad muy
importante. Para ello, debern escribir un anuncio publicitario sobre
la o l lder, en la que promocionarn sus cualidades fsicas,
psicolgicas y sociales.
Pedimos que voluntariamente presenten algunos de los anuncios
publicitarios realizados.
Preguntamos a las y los estudiantes lo siguiente:
Cmo se sintieron haciendo la actividad?
Les result fcil escribir sobre sus aspectos positivos?
Por qu?
Qu fue lo que les gener mayor dificultad en la tarea?
Por qu?
Al terminar la actividad las y los estudiantes colocarn sus
anuncios publicitarios en una caja para que l o la docente tutora los
reparta a sus destinatarios. Se sugiere al docente tutor (a) que
previamente revise los contenidos de los anuncios publicitarios
teniendo en cuenta el respeto y valoracin positiva por su
compaero(a). Se enfatizan en las ideas fuerza:

TOMA DE
DESICIONES

La autoestima resulta de conocerse y aceptarse tal y como

uno es.
Todos tenemos cosas de nosotros mismos que no nos
gustan. Pero eso no es motivo para rechazarse,
avergonzarse o tratarse mal.
Aceptarse a s mismo no significa negarse la oportunidad de
cambiar o mejorar algn aspecto personal.
Esfurzate en construir un yo digno, tanto que te ames t y
otros.
Eres nica (a) y valiosa(o), si te aceptas tal cual, podrs
mejorar lo que quieras.
La o el docente tutor invita a la reflexin final pidiendo que cada uno
de sus estudiantes, coloque en una cartulina (sin nombre), alguna
situacin o accin que requiera mejorar.

Para finalizar esta actividad, se le entregar a cada estudiante la hoja impresa

con frases incompletas (Anexo 02: As soy yo), la misma que luego, lo compartir
con un o una amiga del aula que le genera confianza, comparando similitudes y
diferencias. El o la docente tutora resalta las ideas claves con sus estudiantes.

Materiales:

Hoja impresa con situaciones: Anexo: N 1

2
0

Hoja impresa con frases incompletas: Anexo: N 2 As soy yo

Papelotes

Cartulinas

Plumones de colores

Cinta adhesiva

FICHA DE DERIVACION DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE..GRADO.SECCION
DEL PROFESOR.ALFECHA
MOTIVO

.
.
FIRMA

FICHA DE DERIVACION DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE..GRADO.SECCION
DEL PROFESOR.ALFECHA
MOTIVO

.
.
FIRMA

FICHA DE DERIVACION DEL ESTUDIANTE

ESTUDIANTE..GRADO.SECCION
DEL PROFESOR.ALFECHA
MOTIVO

.
.
FIRMA

ATENCION AL PADRE DE FAMILIA

ESTUDIANTE..GRADO.SECCION...
PADRE DE FAMILIA
FECHA HORA
MOTIVO

COMPROMISO

ATENCION AL PADRE DE FAMILIA

ESTUDIANTE..GRADO.SECCION...
PADRE DE FAMILIA
.
FECHA HORA
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA
MOTIVO

COMPROMISO

.
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA