Guia para La Evaluacion

Programa del Diploma
Gua para la evaluacin del programa

y cuestionario de autoevaluacin:
Organizacin del Bachillerato Internacional, 2010
Language A teacher support material: Example interim objectives

Gua para la evaluacin del programa y cuestionario de autoevaluacin: Programa del Diploma
Versin en espaol del documento publicado en noviembre de 2010 con el ttulo
Programme evaluation guide and self-study questionnaire: Diploma Programme
Publicada en noviembre de 2010
Bachillerato Internacional
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Organizacin del Bachillerato Internacional, 2010
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Gua para la evaluacin del programa
Objetivos generales del proceso de

evaluacin del programa
La evaluacin del programa es un requisito y, al mismo tiempo, un servicio que la Organizacin del IB
proporciona a los Colegios del Mundo del IB. Su objetivo general es permitir al IB comprobar con
regularidad que se siguen cumpliendo las normas de implementacin de los programas y sus aplicaciones
concretas.
Las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas constituyen el documento
de base que deben utilizar los colegios y el IB para garantizar la calidad y la fidelidad en la implementacin
de los programas en los Colegios del Mundo del IB. El IB reconoce que la implementacin de un programa
del IB es un proceso continuo y que cada colegio cumplir las normas y aplicaciones concretas en distintos
grados a medida que avanza en dicho proceso. Sin embargo, el IB espera que los colegios se
comprometan a cumplir con todas las normas, las aplicaciones concretas y los requisitos especficos de
cada programa.
Este proceso de evaluacin permite al IB colaborar estrechamente con los colegios en el desarrollo
continuo de los programas. Su propsito no es valorar o evaluar a profesores o alumnos particulares, sino
que es un proceso de reflexin formal en el que participan todos los miembros de la comunidad escolar.
Este proceso es una fuente de dinamismo y renovada energa para los colegios, que lo integran como un
elemento natural y continuo de la vida escolar ms all de lo que requiere el IB especficamente. Esta
evaluacin brinda una oportunidad para detenerse a reflexionar con franqueza sobre los logros y las
nuevas iniciativas para mejorar la implementacin del programa del IB. Tambin ha demostrado ser una
ocasin para aumentar la comunicacin dentro del colegio.
En este proceso, tanto el colegio como el IB deben cumplir determinadas expectativas, descritas a
continuacin:
Se espera que el colegio:
Determine su propia evaluacin de la implementacin del programa, segn las Normas para la
implementacin de los programas y aplicaciones concretas y los requisitos del programa
Identifique los principales logros alcanzados durante el perodo que se revise y tambin las
aplicaciones concretas que necesitan desarrollarse ms
Se espera que el IB:
Analice y evale la implementacin del programa que realiza el colegio, segn las Normas para la
implementacin de los programas y aplicaciones concretas y los requisitos del programa
Haga menciones especiales a los colegios acerca de prcticas que cumplan lo establecido en las
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas de formas que resuelvan
los desafos a los que se enfrente el colegio o que demuestren una implementacin sobresaliente
Proporcione orientacin sobre cmo mejorar la implementacin del programa en el colegio
Indique cuestiones en las prcticas del colegio que, si no se resuelven inmediatamente, pondrn en
peligro la integridad del programa del IB y, por tanto, el derecho a ser un Colegio del Mundo del IB
1
Descripcin general del proceso de

Los colegios deben considerar la evaluacin del programa como un proceso continuo de accin y reflexin
cuyo objetivo es mejorar la implementacin del programa. El proceso cuenta con el apoyo del plan de
accin continuo del colegio, que se basa en las Normas para la implementacin de los programas y
aplicaciones concretas. El proceso de evaluacin del IB debe considerarse como una verificacin de este
proceso continuo en el colegio, tal como se muestra en el siguiente diagrama:
* Si en el informe se sealan cuestiones que requieren accin inmediata, se pedir al colegio que responda a dichas cuestiones
como se indica ms adelante.
La funcin del plan de accin del colegio

Al completar las solicitudes de categora de colegio solicitante y de autorizacin, al colegio se le pide que
enve un plan de accin basado en objetivos especficos relacionados con las Normas para la
implementacin de los programas y aplicaciones concretas. Una vez que el colegio recibe la autorizacin,
el IB espera que este contine desarrollando el programa en el colegio, mediante la mejora y
profundizacin del desarrollo de las aplicaciones concretas para cumplir las normas, de acuerdo con las
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas. Para ello, el colegio deber
seguir actualizando el plan de accin en consonancia con las prioridades establecidas por el propio
colegio, que deben incluir las recomendaciones hechas por el IB en procesos de autorizacin o evaluacin
anteriores.
En el momento de la evaluacin, el colegio deber incorporar al plan de accin los resultados de la
autoevaluacin. Dicho plan se enva como parte de la documentacin requerida.
2
Despus de la evaluacin, el colegio deber incorporar al plan de accin para el nuevo ciclo de cinco aos
las recomendaciones hechas por el IB en el informe de evaluacin. Sin embargo, las respuestas a las
cuestiones que requieran accin inmediata debern proporcionarse dentro del plazo que establezca la
oficina del IB correspondiente y sern presentadas por separado del plan de accin.
El plan de accin ayudar al colegio a definir sus objetivos especficos y a supervisar su progreso para
alcanzarlos. Tambin contribuir a que en el colegio se establezca una cultura de reflexin y mejora
continuas.
Frecuencia
Despus de la autorizacin, el proceso de evaluacin se realiza cada cinco aos.
La oficina del IB correspondiente proporciona informacin sobre plazos y procedimientos para presentar el
cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida, as como la fecha de la visita de evaluacin
si correspondiera.
Requisitos de desarrollo profesional en la

A lo largo del perodo que se revise, el colegio debe tener un plan que asegure que cumplir con los
siguientes requisitos relativos al desarrollo profesional aprobado por el IB:
Si el director del colegio (o la persona designada en su lugar) recibe su nombramiento durante el

perodo que se revisa, deber participar en un taller del IB pertinente.
Los profesores del Programa del Diploma, los profesores de Teora del Conocimiento (TdC), el
coordinador de Creatividad, Accin y Servicio (CAS), y el del Programa del Diploma nombrados
durante el perodo que se revisa debern participar en un taller del IB de categora 1 o categora 2
relativo a su asignatura o funcin.
Si una asignatura del Programa del Diploma, el curso de TdC o CAS se han revisado durante el
perodo que se somete a evaluacin y se ha publicado una nueva gua, al menos un profesor de esa
asignatura, el profesor de TdC o el coordinador de CAS debern participar en el taller correspondiente
del IB.
Adems de dichos requisitos, el IB espera que el colegio proporcione al personal otras oportunidades de
asistir a actividades de desarrollo profesional aprobadas por el IB como prueba de su compromiso continuo
con el desarrollo profesional y para fomentar que se siga implementando el programa.
3
Pasos del proceso de evaluacin del

programa
Planificacin de la autoevaluacin
La autoevaluacin es el aspecto ms importante de todo el proceso de evaluacin del programa.
Al planificar la autoevaluacin, se debe tener en cuenta qu debe hacer el colegio para cumplir este
requisito. En concreto, el colegio deber seguir estos pasos:
Tener en cuenta que la autoevaluacin se realizar durante al menos 12 meses, porque todos
aquellos que participan en la organizacin y la implementacin del programa deben contribuir al
proceso: miembros del rgano de gobierno, personal de direccin, personal docente y no docente,
alumnos y padres. La autoevaluacin implica analizar todos los aspectos de la vida escolar a los que
afecte el programa.
Identificar quin ser responsable de organizar el proceso. Normalmente, el coordinador del

programa del IB desempea esta funcin en estrecha colaboracin con el equipo de liderazgo
pedaggico.
Cerciorarse de que el responsable de organizar el proceso disponga del tiempo y los recursos
necesarios para organizar y coordinar las actividades que conlleva el mismo.
Determinar quin ser responsable de completar cada seccin del cuestionario de autoevaluacin y
de recabar la documentacin requerida.
Definir qu apoyo recibirn los equipos para realizar las actividades (recursos financieros, ayuda
administrativa o tcnica, etc.).
Definir descriptores de niveles de implementacin de las aplicaciones concretas.
Determinar cmo se recabarn las respuestas y los comentarios de los miembros de la comunidad
escolar (por ejemplo: encuestas, reuniones presenciales, etc.). Definir objetivos y contenidos.
4
Reservar bastante tiempo para celebrar reuniones formales con el fin de llevar a cabo este proceso.
Las reuniones deben organizarse cuidadosamente y de tal modo que haya tiempo para la reflexin, el
debate y la obtencin de pruebas, si corresponde.
Explicar con la mayor claridad aspectos del proceso a aquellos que contribuyan a la autoevaluacin,
entre los que se incluyen:
La descripcin general de los objetivos del proceso
La importancia de comprender las Normas para la implementacin de los programas y

aplicaciones concretas
La explicacin de los descriptores que se aplicarn al decidir los niveles de implementacin de

aplicaciones concretas para asegurarse de que haya coherencia
La importancia de identificar y analizar las pruebas del colegio que justifiquen los niveles de
implementacin
La importancia de presentar pruebas para verificar las conclusiones
La necesidad de reflexionar acerca de las pruebas recabadas para decidir si una norma muestra
un desarrollo satisfactorio o requiere atencin especial
Las pautas y los plazos para completar las distintas secciones del cuestionario
Informar a la comunidad escolar acerca del proceso, con el fin de obtener su apoyo.
Analizar todas las conclusiones y debatir resultados con quienes participen en el proceso, segn
corresponda.
Completar el cuestionario de autoevaluacin y el plan de accin que se deben enviar.
Comprobar que se ha recabado la documentacin requerida.
Presentar al IB, en formato electrnico y dentro del plazo, el cuestionario y los documentos
requeridos, firmados y aprobados por el director del colegio.
Obtencin de pruebas
La autoevaluacin debe basarse en pruebas, que provengan de la documentacin escolar existente y
reflejen las aplicaciones concretas presentes en el colegio durante el perodo que se revisa, que
normalmente es de cinco aos.
Los documentos relacionados con el cuestionario de autoevaluacin (incluidas las encuestas y las
reflexiones) que el IB no requiera explcitamente como parte del proceso deben guardarse en el colegio por
si se necesitan para justificar algn aspecto de la informacin que el colegio presente.
Como parte de la autoevaluacin, el colegio deber dar una respuesta a las recomendaciones hechas por
el IB en el informe de autorizacin o evaluacin anterior.
Decisin sobre los niveles de implementacin de cada aplicacin

concreta
Al completar el cuestionario de autoevaluacin, el colegio debe indicar el nivel de implementacin de cada
aplicacin concreta descrita en el documento.
La seccin del cuestionario de autoevaluacin de este documento contiene tablas con las normas para la
implementacin del Programa del Diploma y aplicaciones concretas. En las cuatro columnas que hay a la
derecha de cada aplicacin concreta, indique el nivel de implementacin. El colegio debe establecer
descriptores que muestren una gradacin desde un nivel bajo hasta un nivel alto de implementacin. Para
5
garantizar la coherencia, es esencial que todas las personas que participen en este proceso comprendan
los descriptores de manera similar.
Cumplimiento de las normas

Despus de analizar cuidadosamente las aplicaciones concretas presentes en el colegio y las pruebas
recabadas para demostrar su implementacin, el colegio debe realizar un proceso de reflexin para
establecer si cumple las normas y cmo planificar el prximo perodo de cinco aos basndose en los
resultados del proceso de evaluacin realizado.
Presentacin del cuestionario de autoevaluacin y la documentacin

requerida
La oficina del IB correspondiente proporcionar a los colegios informacin sobre cmo presentar el
cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida en formato electrnico.
La visita de evaluacin
El IB se reserva el derecho a visitar un colegio, con gastos a cargo de dicho colegio, como parte del
proceso de evaluacin. Al colegio se le dar tiempo suficiente para organizar la visita.
El propsito de la visita es verificar la evaluacin que el colegio haya hecho de su implementacin del
programa para asegurarse de que sigue cumpliendo y promueve las normas de implementacin y las
aplicaciones concretas en las que se basa el programa del IB. En las siguientes pginas de este
documento, se proporciona una descripcin de la visita.
El informe de evaluacin final que se enve al colegio incluir las conclusiones de la visita.
El informe de evaluacin
Despus de analizar el cuestionario de autoevaluacin, la documentacin requerida y las conclusiones de
la visita al colegio (si corresponde hacerla), el IB enviar un informe final al director del colegio. Este
informe abordar la autoevaluacin presentada por el colegio, incluidos el proceso y las conclusiones a las
que este lleg. El director del colegio es el responsable de informar a la comunidad escolar acerca de las
conclusiones de este informe.
El informe puede incluir:
Menciones especiales: prcticas del colegio que cumplen lo establecido en las Normas para la
implementacin de los programas y aplicaciones concretas de formas que resuelven los desafos a
los que se enfrenta el colegio o que demuestran una implementacin sobresaliente.
Recomendaciones: directrices dirigidas al colegio sobre cmo seguir desarrollando el programa

del IB.
Cuestiones que requieren accin inmediata: cuestiones en un colegio que, si no se resuelven

inmediatamente, pondrn en peligro la integridad del programa del IB y, por tanto, el derecho a ser un
Colegio del Mundo del IB.
Respuesta a las cuestiones que requieren accin inmediata

Si en el informe figuran cuestiones que requieren accin inmediata, la oficina del IB correspondiente
establecer un plazo dentro del cual el colegio deber presentar una respuesta a dichas cuestiones. Con la
respuesta se deben enviar pruebas de que se han solucionado las cuestiones o de que se ha establecido
un plan aceptable para solucionarlas, si corresponde. En el caso de que los colegios no cumplan estos
requisitos, se aplicarn los artculos pertinentes de las Normas para los Colegios del Mundo del IB:
Programa del Diploma.
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La visita de evaluacin
Despus de que el colegio haya enviado el cuestionario de autoevaluacin y la documentacin requerida,
es posible que una delegacin visitante del IB realice una visita al colegio.
Objetivos de la visita
En la visita, se verificar la autoevaluacin del colegio reflejada en el cuestionario.
Para ello, la delegacin visitante:
Recabar pruebas y describir conclusiones acerca del progreso en la implementacin del programa
de acuerdo con las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas desde
el ltimo proceso de evaluacin o desde la autorizacin
Identificar prcticas que superen los requisitos y aquellas cuyo desarrollo contribuir a la
implementacin eficaz del programa
El objetivo de la visita no es valorar o evaluar a docentes o miembros del personal de direccin

individualmente, sino determinar la eficacia del programa implementado en el colegio tal como se describe
en la autoevaluacin de dicho colegio.
Descripcin de la visita
Fecha y duracin
El IB organizar con el colegio la visita en un momento adecuado. Cada visita suele durar dos o tres das,
pero es posible que el IB decida prolongar su duracin en funcin del tamao del colegio.
Participantes
La delegacin visitante del IB
Composicin
La delegacin visitante del IB normalmente la componen dos o tres educadores con experiencia en el IB
que han recibido la debida capacitacin para ser representantes del IB en las visitas a los colegios. Es
posible que el IB decida enviar a un nmero mayor de representantes en funcin del tamao del colegio.
La delegacin la selecciona la oficina del IB correspondiente.
El personal del colegio que se visita no puede formar parte de la delegacin visitante. Normalmente, los
miembros de una delegacin no pueden visitar colegios en los que han trabajado como docentes
recientemente o con los que tienen o han tenido estrecha relacin. Los miembros de la delegacin no
visitarn un colegio situado cerca del suyo en aquellos casos en los que esta circunstancia plantee un
posible conflicto de intereses.
Responsabilidades de la delegacin visitante

Los miembros de la delegacin visitante conocen los objetivos de la visita y deben seguir los
procedimientos especficos establecidos para llevarla a cabo. Asimismo, han ledo la documentacin
relativa al colegio que van a visitar.
La comunidad escolar
La delegacin visitante se reunir con varios integrantes de la comunidad escolar (miembros del rgano de
gobierno, equipo de liderazgo pedaggico, coordinador del IB, docentes del IB, alumnos y padres), visitar
las instalaciones del colegio y observar clases.
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Organizacin
Responsabilidades del colegio
Establecer con el IB un programa de la visita.
Financiar la visita, de acuerdo con los procedimientos del IB establecidos a tal efecto.
Proporcionar al IB informacin sobre hoteles cercanos que se puedan reservar para los miembros de
la delegacin visitante o realizar su reserva, si corresponde.
Proporcionar transporte a los miembros de la delegacin visitante desde y hacia el aeropuerto, as

como desde y hacia el colegio, si corresponde.
Poner a disposicin de la delegacin una sala en el colegio que puedan utilizar durante toda la visita y
donde puedan disponer de toda la documentacin que necesiten. Como las reuniones normalmente
se celebrarn en la sala asignada, es responsabilidad del colegio que esta sea silenciosa y adecuada
para mantener conversaciones privadas.
Proporcionar comidas durante la jornada escolar.
Proporcionar los servicios de un intrprete externo si las reuniones deben celebrarse en una lengua
que no sea la lengua de trabajo del IB que el colegio ha identificado como su lengua de comunicacin
con el IB (espaol, francs o ingls).
Responsabilidades del IB
Informar al colegio de las fechas de la visita con suficiente antelacin para que el colegio la organice.
Designar a los miembros de la delegacin visitante e informar de sus nombres al colegio dentro de los
plazos establecidos.
Aprobar el programa final de la visita, despus de consultarlo con el colegio. Normalmente, esto
estar a cargo del jefe de la delegacin visitante.
El programa de la visita
El jefe de la delegacin visitante decide qu miembros de la delegacin y representantes del colegio deben
asistir a las distintas reuniones.
El programa de la visita se preparar de tal modo que puedan asistir distintos miembros de la comunidad
escolar en momentos especficos. Toda decisin concerniente a la asistencia del personal del colegio a
reuniones que se celebren fuera del horario escolar corresponder al colegio: el IB no puede exigir al
personal que asista.
Las visitas a las clases deben contar con el consentimiento de los docentes correspondientes.
Puntos del programa

El programa de la visita normalmente se compondr de los siguientes puntos:
Entrevistas formales con el personal de direccin del colegio, miembros del rgano de gobierno o del
consejo escolar (si corresponde), el coordinador del programa del IB, el equipo de liderazgo
pedaggico, docentes, bibliotecarios, grupos de alumnos, padres y otras personas que participan en
el programa. Estas entrevistas se realizarn de manera individual y en grupos, como decida el jefe de
la delegacin visitante, y respetarn el marco legal local.
Conversaciones informales con docentes, alumnos, personal de direccin y otros miembros del
personal que participan en el programa.
Observacin de clases.
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Recorrido por las instalaciones del colegio en el que se haga especial hincapi en las reas que
sirven de apoyo a la implementacin del programa del IB (biblioteca, laboratorios, etc.).
Los puntos del programa se determinan y se confirman antes de la visita. El programa final de la visita
depender de factores tales como el tamao del colegio y la informacin que proporcione este antes de la
visita. Hay modelos de programas de visita disponibles en formato electrnico.
El jefe de la delegacin puede modificar ligeramente el programa de la visita una vez en el colegio, si es
necesario y si el colegio puede acomodar los cambios.
Entrevista final
Al final de la visita, la delegacin visitante realizar una entrevista final con varios miembros del personal
de direccin del colegio. Basndose en la visita y en la documentacin del colegio enviada para el proceso
de evaluacin, la delegacin comunicar oralmente las observaciones realizadas durante la visita. La
delegacin aprovechar esta oportunidad para corroborar los datos y asegurarse de que el informe
posterior que tiene que escribir y enviar a la oficina del IB correspondiente refleje con precisin las
observaciones.
La delegacin visitante no podr dar una respuesta al colegio acerca de la evaluacin. La visita es solo una
parte de un proceso ms amplio, y el IB notificar al colegio el resultado de dicho proceso.
La delegacin visitante continuar con sus deliberaciones despus de la visita y puede hacer
modificaciones a su informe oral. Finalmente, la delegacin visitante redactar un informe que enviar a la
oficina del IB correspondiente.
ENVE AL IB SOLAMENTE LAS SIGUIENTES SECCIONES

Informacin para el usuario
Este cuestionario y toda la documentacin requerida debern presentarse en una de las lenguas de trabajo del IB:
espaol, francs o ingls. Las traducciones de documentos oficiales debern estar debidamente autenticadas.
Este cuestionario de autoevaluacin debe completarse en formato electrnico y presentarse con la documentacin
requerida, de acuerdo con las directrices y en los plazos que establezca la oficina del IB correspondiente.
Introduzca sus respuestas en los cuadros provistos para cada pregunta. Estos cuadros se expandirn a medida que
escriba la respuesta. Aada tantas filas como sea necesario.
9
Cuestionario de autoevaluacin
Presentacin del colegio

1.
Actualizacin de la informacin sobre el colegio
1. INFORMACIN DE CONTACTO
Nombre del colegio
Cdigo asignado por el IB
Nombre legal del colegio (si es diferente del anterior)
Direccin postal (indique la ciudad; el estado, provincia o regin; el pas y el cdigo postal)
Direccin fsica del colegio (si es diferente de la anterior)

(indique la ciudad; el estado, provincia o regin; el pas y el cdigo postal)
Telfono
(incluya el cdigo del pas y de
rea o ciudad)
Fax
(incluya el cdigo del pas y de
rea o ciudad)
Tratamiento
(Sr., Sra.,
etc.)
Nombre
Cargo (2)
Direccin de correo
electrnico
Director del colegio (1)

Coordinador del Programa del
Diploma
Asesor en materia de opciones
de educacin superior
Sitio web pblico del colegio
1.
Director del colegio: la persona que dirige y supervisa las operaciones diarias del colegio, y comprueba que se aplican
las polticas del rgano de gobierno.
2.
Cargo: el nombre del puesto de trabajo desempeado en el colegio.
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2. INFORMACIN SOBRE EL COLEGIO

Fecha de fundacin o apertura
mes
ao
Condicin legal del colegio

Nota:
Un colegio pblico o estatal es un colegio cuyos empleados reciben su sueldo del Estado, ya sea a nivel local o
nacional. Normalmente la matrcula es gratuita (a diferencia de determinadas tasas de examen o de otro tipo).
Un colegio privado es una institucin independiente (ya sea con o sin nimo de lucro) cuyos principales ingresos
proceden de las tasas de matrcula. Es posible que reciban ayudas econmicas estatales, pero estas son solo parte
de sus ingresos.
Pblico o estatal
Privado
Indique si el colegio est reconocido

como tal en el sistema educativo local.
Otro
(especifique)
No
Indique las acreditaciones del colegio, si las tiene, concedidas por otras organizaciones (p. ej.: CIS, WASC).
Pertenece el colegio a un grupo de colegios unidos en una fundacin, distrito o proyecto comn con respecto al IB? Si es
as, identifique el grupo o proyecto.
Tipo de colegio
Solo para nios
Solo para nias
Mixto
Informacin adicional (p. ej.: mixto en primaria, colegio solo para nios y solo para nias en secundaria)
Colegio solo con rgimen de

internado
Colegio solo con

rgimen de externado
Colegio con rgimen de

internado y externado
Fechas del ao acadmico (indique solo el mes)
Comienza
Finaliza
Edades de los alumnos del colegio
De
aos
aos
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2. INFORMACIN SOBRE EL COLEGIO

Indique el nmero de aos o cursos que componen las diferentes secciones del colegio y el nmero total de
alumnos en cada una.
Nombre de la seccin
(p. ej.: preescolar, primaria)
Cursos o aos tal

como se identifican
en el colegio
Edades de los alumnos
Nmero total
de alumnos
en cada
seccin
Nmero total de alumnos del colegio
Qu otros programas del IB se imparten actualmente en el colegio o se planea implementar?

PEP
Colegio solicitante
(aada el cdigo de colegio asignado
por el IB si lo conoce)
PAI
Colegio solicitante
(aada el cdigo de colegio asignado
por el IB si lo conoce)
Colegio del Mundo del IB autorizado

para impartir el programa
(aada el cdigo asignado por el IB)
Colegio del Mundo del IB autorizado

para impartir el programa
(aada el cdigo asignado por el IB)
Qu programas educativos se imparten actualmente en cada seccin del colegio? (p. ej.: programa de estudios
nacional, programa Advanced Placement de College Board)
Nombre de la seccin
Programa educativo
Qu titulaciones o certificados obtienen los alumnos al

trmino de los programas citados?
Lengua(s) de instruccin del colegio (lenguas en las que se imparten las asignaturas de los grupos 3-6)
12
2.
3.
Describa en prrafos breves los siguientes aspectos del colegio y su comunidad, y haga hincapi en
los cambios que se hayan producido durante el perodo que se revisa:
a.
Principales caractersticas del colegio que lo hacen atractivo para alumnos y padres
b.
Contexto en el que se encuentra el colegio: aspectos socioeconmicos y culturales de la

comunidad que lo rodea, e interacciones del colegio con esta
c.
Alumnado y personal, incluidos su origen nacional, cultural y perfil lingstico
Identifique los cambios en la condicin legal del colegio que se hayan producido durante el perodo
que se revisa.
Autoevaluacin
Este cuestionario sigue la estructura del documento Normas para la implementacin de los programas y
aplicaciones concretas, con los requisitos del Programa del Diploma.
Seccin A: filosofa
Norma A
Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.
1.
Identifique quin particip en la tarea de completar esta parte del cuestionario.

Aada tantas filas como sea necesario.
Nombre o grupo
Cargo
Funcin en la tarea de
completar esta parte del
cuestionario
(p. ej.: responsable, colaboradores)
13
4.
Copie la declaracin de principios del colegio.
5.
Ha revisado el colegio su filosofa o declaracin de principios desde la autorizacin o la ltima

evaluacin? En caso afirmativo, describa el proceso y quin particip.
6.
Qu estrategias ha aplicado el colegio para fomentar un mayor nmero de alumnos en el Programa

del Diploma?
7.
Resuma brevemente las percepciones de los padres con respecto a la implementacin del programa
en el colegio y el efecto en sus hijos.
8.
Resuma brevemente las percepciones de los alumnos con respecto a la implementacin del
programa y el efecto en ellos. Incluya las percepciones de los alumnos que hayan completado el
programa, si el colegio ha logrado que participen en el proceso.
9.
Complete la siguiente tabla con los resultados del proceso de autoevaluacin.

Aplicacin concreta
Nivel de implementacin
Bajo
1.
La declaracin de principios y la filosofa del colegio son

coherentes con las del IB.
2.
El rgano de gobierno, el equipo directivo, los

responsables del liderazgo pedaggico y todo el personal
del colegio comprenden la filosofa del IB.
3.
La comunidad escolar comprende el programa y

demuestra un compromiso para con este.
4.
El colegio desarrolla y fomenta la mentalidad internacional

y los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del
IB en todos los miembros de la comunidad escolar.
5.
El colegio fomenta la accin responsable dentro y fuera de

la comunidad escolar.
Alto
14
Aplicacin concreta
Bajo
6.
El colegio fomenta la comunicacin abierta basada en la

comprensin y el respeto.
7.
El colegio da importancia al aprendizaje de lenguas,

incluida la lengua materna, la lengua del pas donde se
ubica el colegio y otras lenguas.
8.
El colegio participa en la comunidad mundial del IB.
9.
El colegio facilita el acceso de los alumnos al programa y a

la filosofa del IB.
a.
El colegio ofrece el Programa del Diploma completo,

no solo algunas asignaturas, y exige que al menos
una parte de su alumnado curse todo el programa.
b.
El colegio facilita el acceso al diploma y a los

certificados a todos los alumnos que puedan
beneficiarse de la experiencia educativa.
c.
El colegio cuenta con estrategias para animar a los

alumnos a cursar el Programa del Diploma completo.
Alto
10. Conclusiones acerca de la norma

a.
Complete la siguiente tabla (marque con una X).

Norma A
Requiere atencin
especial
Muestra un desarrollo
satisfactorio
Los principios y los valores educativos del

colegio reflejan la filosofa del IB.
b.
Describa los principales logros relacionados con esta norma durante el perodo que se revisa.
c.
Si el IB hubiera hecho recomendaciones para esta norma en el anterior proceso de evaluacin o

en el de autorizacin, describa el progreso realizado al respecto.
d.
Describa las aplicaciones concretas que, a raz de esta autoevaluacin, necesitan mejorarse o
desarrollarse ms.
15
Seccin B: organizacin
Norma B1: liderazgo y estructura
Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del
1.

Nombre o grupo
Cargo
cuestionario
11.
Actualice la siguiente informacin:

a.
Nmero de alumnos actualmente matriculados en el colegio en los dos aos en que se

implementa el Programa del Diploma
Primer ao del
1
Nmero de alumnos de la
categora Certificado
Nmero de alumnos que cursan

el Programa del Diploma
completo
Nmero de alumnos que no

cursan el Programa del Diploma
Segundo ao del
TOTAL (1 + 2 + 3)
(Nmero total de alumnos en el ao
de la implementacin del Programa
del Diploma)
b.
Los alumnos del IB, tienen que cumplir algn otro requisito
obligatorio (por ejemplo, requisitos locales o nacionales)?
No
Si la respuesta es afirmativa, proporcione la siguiente informacin:

1.
Especifique qu tipo de requisitos y en qu ao o aos del Programa del Diploma se deben

cumplir.
16
2.
c.
Si los requisitos se introdujeron o se cambiaron en el perodo que se revisa, cmo los

abord el colegio para cumplir tanto estos como los requisitos del IB?
Los alumnos, deben cumplir criterios de admisin o seleccin

para matricularse en el programa del IB?
No
1.
Si la respuesta es afirmativa, describa la poltica que aplica el colegio.
2.
Los actuales criterios de admisin para matricularse en el programa del IB, son resultado
de un cambio de polticas realizado en el perodo que se revisa? Si es as, explique las
razones de ese cambio.
12. rgano de gobierno

a.
Describa brevemente la estructura de gobierno del colegio y haga hincapi en los cambios que
se hayan realizado durante el perodo que se revisa.
b.
Describa cmo se informa al rgano de gobierno (o a las autoridades educativas) acerca de la

implementacin del Programa del Diploma.
13. Liderazgo pedaggico

a.
Describa cualquier cambio que haya habido durante el perodo que se revisa en la estructura y
las responsabilidades del equipo de liderazgo pedaggico a cargo de la implementacin del
Programa del Diploma, y por qu se introdujeron dichos cambios.
b.
Si el coordinador del Programa del Diploma tiene otras responsabilidades aparte de coordinar el
programa, indquelas:
1.
Responsabilidades adicionales
17
2.
c.
Porcentaje de su carga horaria semanal que dedica a las responsabilidades como

coordinador (Indique la distribucin horaria semanal completa del coordinador en el
colegio, por ejemplo: de lunes a viernes de 9:00 a 15:30.)
Si el colegio ofrece cursos del Programa del Diploma en lnea, describa la funcin del
coordinador en el colegio. Indique qu otras responsabilidades tiene.
14. Polticas
Describa el proceso de revisin de las polticas lingstica, de evaluacin, de probidad acadmica y
de necesidades educativas especiales del colegio, y mencione quin particip en dicho proceso.
Indique cundo se revisaron por ltima vez.
a.
Poltica lingstica
b.
Poltica de evaluacin
c.
Poltica de probidad acadmica
d.
Poltica de necesidades educativas especiales
15. Complete la siguiente tabla con los resultados del proceso de autoevaluacin.
Aplicacin concreta
Bajo
1.
El colegio cuenta con sistemas destinados a informar al

rgano de gobierno sobre la marcha de la implementacin y
el desarrollo del programa.
2.
El colegio cuenta con una estructura de gobierno y

liderazgo que facilita la implementacin del programa.
Alto
18
Aplicacin concreta
Bajo
3.
El director del colegio y el coordinador del programa

demuestran un liderazgo pedaggico que es coherente con
la filosofa del programa.
4.
El colegio ha nombrado a un coordinador del programa que

cuenta con una descripcin de tareas, con asignacin de
tiempo, apoyo y recursos necesarios para desempear el
cargo.
5.
El colegio desarrolla e implementa polticas y

procedimientos que apoyan al programa.
a.
La poltica de admisin de alumnos del colegio detalla

las condiciones generales de admisin al colegio y al
b.
El colegio desarrolla e implementa una poltica

lingstica coherente con las expectativas del IB.
c.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de

necesidades educativas especiales coherente con las
expectativas del IB y con la poltica de admisin de
alumnos del colegio.
d.

evaluacin coherente con las expectativas del IB.
e.

probidad acadmica coherente con las expectativas
del IB.
f.
El colegio cumple con las normas y procedimientos

del IB relativos a todas las formas de evaluacin del
6.
El colegio cuenta con sistemas que garantizan la

continuidad y el desarrollo del programa.
7.
El colegio lleva a cabo la evaluacin del programa con la

participacin de toda la comunidad escolar.
Alto

a.

Norma B1: liderazgo y estructura
Requiere atencin
especial
satisfactorio
Las estructuras de liderazgo y

administracin del colegio garantizan la
implementacin del Programa del Diploma.
19
b.
c.

d.
desarrollarse ms.
Norma B2: recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del Programa del
Diploma.
1.

Nombre o grupo
Cargo
cuestionario
17.
Docentes y otros miembros del personal que participan en la implementacin del Programa del Diploma
Actualice la siguiente informacin:
a.
Nmero de docentes a tiempo completo que son responsables

de cursos del Programa del Diploma
b.
Nmero de docentes a tiempo parcial que son responsables de

cursos del Programa del Diploma
c.
Nmero mximo de alumnos en una clase del Programa del

Diploma
alumnos
20
d.
Describa la rotacin del personal que particip en la implementacin del Programa del Diploma
en el perodo que se revisa y cmo abord el colegio las dificultades que surgieron a este
respecto.
18. Planificacin y reflexin colaborativas

Identifique los tipos y los objetivos de las reuniones que apoyan la implementacin del Programa del
Diploma. Indique los participantes (por ejemplo, profesores del Programa del Diploma por grupo de
asignaturas, todos los profesores de las asignaturas del Programa del Diploma y de Teora del
Conocimiento, el coordinador de Creatividad, Accin y Servicio, o el equipo de liderazgo pedaggico del
Programa del Diploma) y la frecuencia. Utilice la siguiente tabla.
Nombre de la
reunin
Quin asiste
Frecuencia de la
reunin
Objetivos
19. Administracin de exmenes

Describa dnde guarda el colegio los cuestionarios de examen y el correspondiente material de
papelera en cada convocatoria de exmenes y quin tiene acceso a estos.
20. Horas lectivas

a.
Nmero de semanas de enseanza en el ao escolar
b.
Nmero de clases que los alumnos tienen por semana
c.
Duracin (en minutos) de cada clase
d.
Durante el perodo que se revisa, realiz el colegio

ajustes en la distribucin horaria semanal de las clases
a fin de incluir las horas lectivas recomendadas para las
asignaturas del Nivel Medio y el Nivel Superior y TdC, y
permitir la simultaneidad del aprendizaje?
No
Si la respuesta es afirmativa, explique los cambios que se implementaron.
21
Aplicacin concreta
Bajo
1.
El rgano de gobierno asigna fondos suficientes para la

implementacin y el desarrollo continuo del programa.
a.
La asignacin de fondos contempla la supervisin y

los recursos adecuados para el componente
Creatividad, Accin y Servicio (CAS) y la designacin
de su coordinador.
b.
La asignacin de fondos contempla los recursos

adecuados para implementar el curso de Teora del
Conocimiento en dos aos.
2.
El colegio cuenta con personal capacitado para impartir el

programa.
3.
El colegio se asegura de que sus profesores y el personal

de direccin reciban desarrollo profesional aprobado por el
IB.
a.
El colegio cumple con los requisitos de desarrollo

profesional para el Programa del Diploma al momento
de la autorizacin y de la evaluacin del programa.
4.
El colegio asigna tiempo suficiente para que la planificacin

y la reflexin que llevan a cabo los profesores se realicen
de manera colaborativa.
5.
Los entornos de aprendizaje, tanto fsicos como virtuales,

las instalaciones, los recursos y el equipamiento especfico
apoyan la implementacin del programa.
6.
a.
Las salas y laboratorios necesarios para las

asignaturas de los grupos 4 y 6 ofrecen entornos de
aprendizaje seguros y eficaces.
b.
Las instalaciones informticas son adecuadas para la

implementacin del programa.
c.
El colegio cuenta con un lugar seguro para el depsito

de pruebas de examen y papelera de examen con
acceso controlado y restringido al personal de
direccin.
La biblioteca, los materiales multimedia y los recursos

juegan un papel central en la implementacin del
programa.
a.
7.
Alto
La biblioteca y el centro multimedia cuentan con

recursos suficientes para apoyar la implementacin
del Programa del Diploma.
El colegio garantiza el acceso a informacin sobre

cuestiones globales y a una diversidad de perspectivas.
22
Aplicacin concreta
Bajo
8.
El colegio apoya a los alumnos con necesidades

educativas especiales y a sus profesores.
9.
El colegio est debidamente preparado para ofrecer

orientacin a los alumnos a lo largo del programa.
a.
10.
Alto
El colegio ofrece orientacin a los alumnos sobre

alternativas de educacin posteriores al nivel
secundario.
La distribucin horaria de las clases permite cumplir con los

requisitos del programa.
a.
La distribucin horaria de las clases prev la carga

horaria recomendada para todas las asignaturas de
Nivel Medio y Nivel Superior.
b.
La distribucin horaria de las clases prev la carga

horaria necesaria para el desarrollo del curso de
Teora del Conocimiento en dos aos.
c.
La distribucin horaria de las clases respeta la

simultaneidad del aprendizaje en el Programa del
Diploma.
11.
El colegio utiliza los recursos y la experiencia de la

comunidad para enriquecer el aprendizaje dentro del
programa.
12.
El colegio ofrece a todos los alumnos los recursos

necesarios para completar la Exposicin del Programa de
la Escuela Primaria, el Proyecto Personal del Programa de
los Aos Intermedios y la Monografa del Programa del
Diploma, segn corresponda.

a.

Norma B2: recursos y apoyo
Requiere atencin
especial
satisfactorio
Los recursos y las estructuras de apoyo

del colegio garantizan la implementacin
b.
23
c.

d.
desarrollarse ms.
Seccin C: currculo
Cmo completar esta seccin:
1.
Los profesores de cada grupo de asignaturas del Programa del Diploma deben reunirse y, despus de alcanzar un
consenso, completar la seccin C: currculo, que incluye las normas C1, C2, C3 y C4, para cada grupo de asignaturas. Si
solo hay un docente en un grupo de asignaturas, este deber completar toda la seccin C para dicho grupo de
asignaturas.
2.
Los profesores responsables de TdC y CAS seguirn el mismo procedimiento que se indica en el punto 1.
3.
Una vez que se hayan completado los dos primeros puntos, un grupo formado por un representante de cada grupo de
asignaturas, un representante de TdC y otro de CAS deben reunirse con el coordinador del Programa del Diploma y
completar la seccin C, que se incluir en el cuestionario de autoevaluacin que se enviar al IB.
4.
El colegio debe conservar los documentos que completen los docentes de los grupos de asignaturas y de TdC y el
coordinador de CAS que se indican en los puntos 1 y 2. El IB puede solicitar estos documentos como pruebas
adicionales del proceso. La descripcin general del logro de las normas, tal como se identifica en cada uno de estos
grupos, debe proporcionarse en la tabla 5.
1.
Identifique quin particip en la tarea de completar esta parte del cuestionario (C1, C2, C3 y C4).
Nombre o grupo
Cargo
cuestionario
2.
Describa el sistema de presentacin del Programa del Diploma a los alumnos nuevos y la manera en
que se organiza el programa de estudios de cada alumno.
24
Norma C1: planificacin colaborativa

La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del Programa del Diploma.
1.

Aplicacin concreta
Bajo
1.
Alto
La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los

a.
La planificacin y la reflexin colaborativas

contemplan la integracin de Teora del Conocimiento
en todas las asignaturas.
b.
La planificacin y la reflexin colaborativas exploran

las conexiones y relaciones entre las asignaturas y
refuerzan los conocimientos, la comprensin y las
habilidades comunes a las distintas disciplinas.
2.
La planificacin y la reflexin colaborativas se llevan a

cabo peridicamente y de forma sistemtica.
3.
La planificacin y la reflexin colaborativas abordan la

articulacin vertical y horizontal del programa.
4.
La planificacin y la reflexin colaborativas garantizan que

todos los docentes tengan un panorama general de las
experiencias educativas de los alumnos.
5.
La planificacin y la reflexin colaborativas se basan en

expectativas de aprendizaje consensuadas.
6.
La planificacin y la reflexin colaborativas incorporan

estrategias de diferenciacin de acuerdo a las necesidades
y estilos de aprendizaje de los alumnos.
7.
La planificacin y la reflexin colaborativas tienen en

cuenta la evaluacin del trabajo de los alumnos y de su
aprendizaje.
8.
La planificacin y la reflexin colaborativas se hacen sobre

la base de que todos los docentes son responsables del
desarrollo de la lengua de los alumnos.
9.
La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los

atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
23. Indique las aplicaciones concretas que han generado respuestas ms diversas en el grupo. En uno o
dos prrafos, identifique los diferentes puntos de vista y cmo se alcanz un consenso.
25

a.

Norma C1: planificacin colaborativa
Requiere atencin
especial
satisfactorio
La planificacin y la reflexin
colaborativas apoyan la implementacin
b.
c.

d.
desarrollarse ms.
Norma C2: currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.
1.
Indique qu asignaturas o niveles se aadieron o se eliminaron en las opciones ofrecidas a los

alumnos e indique las razones de estas decisiones. Si el colegio no ofrece una asignatura del
Grupo 6: Artes, explique por qu.
26
Aplicacin concreta
Bajo
1.
Alto
El currculo escrito es integral y coherente con los

a.
El currculo permite alcanzar los objetivos generales y

especficos de todos los grupos de asignaturas y de
los componentes del ncleo del hexgono.
b.
El currculo facilita la simultaneidad del aprendizaje.
c.
El currculo es equilibrado y ofrece a los alumnos una

seleccin razonable de asignaturas.
d.
El colegio desarrolla sus propios esquemas de cursos

para cada una de las asignaturas que ofrece y para
Teora del Conocimiento.
2.
El currculo escrito est a disposicin de toda la comunidad

escolar.
3.
El currculo escrito toma como punto de partida las

experiencias de aprendizaje previas de los alumnos.
4.
El currculo escrito especifica los conocimientos, los

conceptos, las habilidades y las actitudes que se van a
desarrollar con el tiempo.
5.
El currculo escrito permite que los alumnos emprendan

acciones significativas en respuesta a sus propias
necesidades y a las de los dems.
6.
El currculo escrito integra experiencias que son

pertinentes para los alumnos.
7.
El currculo escrito estimula a los alumnos a tomar

conciencia de temas personales, locales, nacionales y
mundiales.
8.
El currculo escrito ofrece oportunidades para la reflexin

acerca de los aspectos comunes a todos los seres
humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.
9.
El currculo escrito tiene en cuenta la informacin contenida

en las publicaciones vigentes del IB y se revisa
peridicamente con el fin de incorporar las actualizaciones
del programa.
10.
El currculo escrito integra las polticas desarrolladas por el

colegio para apoyar el programa.
11.
El currculo escrito fomenta el desarrollo de los atributos

del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
27

a.

Norma C2: currculo escrito
Requiere atencin
especial
satisfactorio
El currculo escrito del colegio refleja la

filosofa del IB.
b.
c.

d.
desarrollarse ms.
Norma C3: enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.
1.

Aplicacin concreta
Bajo
1.
La enseanza y el aprendizaje son coherentes con los

a.
2.
Alto
La enseanza y el aprendizaje en el colegio abordan

todos los objetivos generales y especficos de cada
asignatura.
La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a ser

indagadores y pensadores.
28
Aplicacin concreta
Bajo
3.
La enseanza y el aprendizaje tienen en cuenta lo que los

alumnos saben y pueden hacer.
4.
La enseanza y el aprendizaje promueven la comprensin

y la prctica de la probidad acadmica.
5.
La enseanza y el aprendizaje apoyan a los alumnos para

que asuman activamente la responsabilidad de su propio
aprendizaje.
6.
La enseanza y el aprendizaje abordan temas

relacionados con aspectos comunes a todos los seres
humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.
7.
La enseanza y el aprendizaje abordan la variedad de

necesidades lingsticas de los alumnos, incluidas las de
aquellos que aprenden en una lengua distinta a la materna.
8.
La enseanza y el aprendizaje demuestran que todos los

docentes son responsables del desarrollo de la lengua de
los alumnos.
9.
La enseanza y el aprendizaje utilizan una variedad de

estrategias.
10.
La enseanza y el aprendizaje utilizan estrategias de

diferenciacin con el fin de cubrir las necesidades y estilos
de aprendizaje de todos los alumnos.
11
La enseanza y el aprendizaje incorporan una variedad de

recursos, incluidas las tecnologas de la informacin.
12.
La enseanza y el aprendizaje desarrollan las actitudes y

habilidades que permiten a los alumnos emprender
acciones significativas en respuesta a sus propias
necesidades y las de los dems.
13.
La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a

reflexionar sobre cmo, qu y por qu aprenden.
14.
La enseanza y el aprendizaje fomentan un entorno de

aprendizaje estimulante basado en la comprensin y el
respeto.
15.
La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a

demostrar su aprendizaje de diversas maneras.
16.
La enseanza y el aprendizaje desarrollan los atributos del

perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
Alto
29

a.

Norma C3: enseanza y aprendizaje
Requiere atencin
especial
satisfactorio
La enseanza y el aprendizaje reflejan la

filosofa del IB.
b.
c.

d.
desarrollarse ms.
Norma C4: evaluacin

La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.
1.
Incluya un breve anlisis de los resultados de los exmenes dentro del perodo que se revisa, as
como de cualquier accin realizada como consecuencia (tanto en las asignaturas del Programa del
Diploma como en TdC y las monografas).
Aplicacin concreta
Bajo
1.
Alto
La evaluacin en el colegio es coherente con los requisitos

del programa.
a.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa

en los objetivos especficos y en los criterios de
evaluacin de cada asignatura.
30
Aplicacin concreta
Bajo
2.
El colegio comunica a la comunidad escolar sus principios,

polticas y procedimientos de evaluacin.
3.
El colegio utiliza una variedad de estrategias y

herramientas para evaluar el aprendizaje de los alumnos.
4.
El colegio ofrece informacin a los alumnos sobre su

desempeo escolar para ayudarlos a mejorar.
5.
El colegio dispone de sistemas para registrar el progreso

de los alumnos, los cuales son coherentes con los
principios de evaluacin del programa.
6.
El colegio dispone de sistemas para comunicar el progreso

de los alumnos, los cuales son coherentes con los
principios de evaluacin del programa.
7.
El colegio analiza los datos de la evaluacin para mejorar

la enseanza y el aprendizaje.
8.
El colegio ofrece a los alumnos la oportunidad de participar

en la evaluacin de su trabajo y de reflexionar sobre esta.
9.
El colegio dispone de sistemas que garantizan que todos

los alumnos puedan demostrar la consolidacin de su
aprendizaje a travs de la Exposicin del Programa de la
Escuela Primaria, el Proyecto Personal del Programa de
los Aos Intermedios y la Monografa del Programa del
Diploma, segn corresponda.
Alto

a.

Norma C4: evaluacin
Requiere atencin
especial
satisfactorio
La evaluacin en el colegio refleja los

principios de evaluacin del IB.
b.
31
c.

d.
desarrollarse ms.
Conclusiones del proceso de autoevaluacin

Despus de analizar los resultados del proceso de autoevaluacin, el colegio ha establecido las prioridades
utilizadas para crear el plan de accin incluido en este cuestionario (vase la tabla 7).
Aceptamos que la Organizacin del IB entender que el director del colegio ha ledo y aprobado este
cuestionario en formato electrnico, ya est firmado electrnicamente o no, y la documentacin requerida,
sin que sea necesaria una copia impresa firmada.
Nombre del director del colegio
Firma
Fecha
Nombre del jefe de la seccin en la que se implementa el Programa del Diploma (si no es el director del colegio)
Firma
Fecha
Nombre del coordinador del Programa del Diploma
Firma
Fecha
32
Documentos que deben acompaar a este formulario

Marque con una X las siguientes casillas para indicar que ha adjuntado los correspondientes documentos
al formulario.
Proceso de autoevaluacin
Descripcin del proceso de autoevaluacin aplicado en el colegio, en la que se incluyan:
Plazos
Medios utilizados para recabar opiniones y comentarios de los distintos miembros de la

comunidad escolar
Programa de reuniones para la autoevaluacin
Descriptores redactados por el colegio para evaluar las aplicaciones concretas
Filosofa
Folleto del colegio en el que se incluya informacin sobre la implementacin del Programa del
Diploma
Organizacin
Organigrama del colegio en el que se muestre el equipo de liderazgo pedaggico del Programa
del Diploma (incluido el coordinador del Programa del Diploma) y las lneas jerrquicas de
comunicacin.
Poltica lingstica.
Poltica de evaluacin.
Poltica de probidad acadmica.
Poltica de necesidades educativas especiales.
Muestra de la distribucin horaria de las clases para el primer y el segundo ao del Programa
del Diploma. Si el colegio ofrece distintas combinaciones de asignaturas, incluya ms muestras
de distribuciones horarias correspondientes a dichas opciones. (Identifique las asignaturas del
Programa del Diploma con su nombre oficial del IB e incluya otras asignaturas que los alumnos
estudiarn de acuerdo con otros requisitos, si corresponde.)
Calendario de plazos establecidos para que los alumnos presenten los componentes de
evaluacin interna y externa. Se espera que sean fechas distintas a los plazos del IB, ya que
son para uso interno de profesores y alumnos.
Descripcin del proceso de supervisin de monografas que incluya plazos, cmo eligen los
alumnos a sus supervisores de la Monografa y cuntos alumnos tiene normalmente cada
supervisor bajo su responsabilidad.
Complete las tablas que aparecen en las siguientes pginas.
33
Tabla 1: Actualizacin de la organizacin de las horas lectivas

Asignaturas del Programa del Diploma
Asignatura
Indique el nombre de la
asignatura en cada grupo. Si
se ofrece en lnea, aada en
lnea junto al nombre de la
asignatura. Aada tantas filas
como sea necesario.
Nivel de la asignatura y horas lectivas

Indique las horas lectivas
(1 hora = 60 minutos)
asignadas a cada nivel de las asignaturas
que ofrece el colegio
Horas lectivas en
el Nivel Superior
Horas lectivas en
el Nivel Medio
1.er ao
1.er ao
2. ao
2. ao
Asignaturas completadas en un ao
Lengua(s) de
instruccin
Nmero actual de alumnos
Nivel Superior
1.er ao
2. ao
Marque con una X las columnas que

correspondan si se aplica en su colegio
alguna de las situaciones que permite el IB
(descritas a continuacin de la tabla). *
Nivel Medio
1.er ao
2. ao
Asignatura(s)
de Nivel Medio
completada(s) en
el primer ao
Asignatura
de Nivel Medio
completada en
el segundo ao
Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

(indique la lengua, p. ej.: Espaol A: Literatura)
Grupo 2: Adquisicin de Lenguas

(indique la lengua, p. ej.: Espaol B)
Grupo 3: Individuos y Sociedades
Grupo 4: Ciencias Experimentales
34
Asignaturas del Programa del Diploma

Asignatura
asignatura en cada grupo. Si
se ofrece en lnea, aada en
lnea junto al nombre de la
asignatura. Aada tantas filas
como sea necesario.
Nivel de la asignatura y horas lectivas

Indique las horas lectivas
(1 hora = 60 minutos)
asignadas a cada nivel de las asignaturas
que ofrece el colegio
Horas lectivas en
el Nivel Superior
Horas lectivas en
el Nivel Medio
1.er ao
1.er ao
2. ao
Asignaturas completadas en un ao
Lengua(s) de
instruccin
Nmero actual de alumnos
Nivel Superior
1.er ao
2. ao
2. ao
Marque con una X las columnas que

correspondan si se aplica en su colegio
alguna de las situaciones que permite el IB
(descritas a continuacin de la tabla). *
Nivel Medio
1.er ao
2. ao
Asignatura(s)
de Nivel Medio
completada(s) en
el primer ao
Asignatura
de Nivel Medio
completada en
el segundo ao
Grupo 5: Matemticas e Informtica
Grupo 6: Artes
* Todas las asignaturas del Programa del Diploma estn diseadas para estudiarse durante dos aos. Sin embargo, se pueden completar hasta dos asignaturas de Nivel Medio (excluidas Lengua ab initio y
las asignaturas piloto) en un solo ao, de acuerdo con las condiciones establecidas en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma.
Nmero de horas
lectivas en el
primer ao
Nmero de horas
lectivas en el
segundo ao
Lengua(s) de
instruccin
Nmero de alumnos
en el primer ao
Nmero de alumnos
en el segundo ao
TdC
35
Tabla 2: Actualizacin del personal docente del Programa del Diploma, titulaciones
acadmicas y desarrollo profesional aprobado por el IB
Desarrollo profesional aprobado por el IB son actividades enumeradas en el calendario de eventos del sitio web pblico del IB (http://www.ibo.org) o actividades de desarrollo profesional
realizadas en el colegio y organizadas por la oficina del IB correspondiente.
Lugar: En la siguiente tabla, indique dnde se realiz la capacitacin.
En el caso de talleres regionales del IB a los que se haya asistido, indique la ciudad.
En el caso de talleres del IB organizados en el colegio, indique EC.
En el caso de talleres del IB en lnea, indique EL.
Asignatura/funcin
asignatura que se ofrece
en cada grupo. Aada
tantas filas como sea
necesario.
Nivel de la
asignatura
Superior
Nombre del
profesor
Titulaciones
acadmicas de
cada docente
(ttulos, diplomas)
Nmero de
aos que
lleva en el
colegio
Medio
A tiempo
completo/
A tiempo
parcial
(use
TC/TP)
Actividades del IB en las que el

docente participa o particip
durante el perodo que se revisa
(p. ej.: examinador, moderador,
responsable de taller, miembro
de delegacin visitante)
Talleres de desarrollo profesional

aprobados por el IB a los que se
haya asistido durante el perodo que
se revisa
Lugar
Fecha
Nombre y
categora
del taller

(indique la lengua, p. ej.: Espaol A: Literatura)

(indique la lengua, p. ej.: Ingls B)
36
Asignatura/funcin
asignatura que se ofrece
en cada grupo. Aada
tantas filas como sea
necesario.
Nivel de la
asignatura
Superior
Nombre del
profesor
Titulaciones
acadmicas de
cada docente
(ttulos, diplomas)
Nmero de
aos que
lleva en el
colegio
Medio
A tiempo
completo/
A tiempo
parcial
(use
TC/TP)
Actividades del IB en las que el

docente participa o particip
durante el perodo que se revisa
(p. ej.: examinador, moderador,
responsable de taller, miembro
de delegacin visitante)
Talleres de desarrollo profesional

aprobados por el IB a los que se
haya asistido durante el perodo que
se revisa
Lugar
Fecha
Nombre y
categora
del taller
Grupo 6: Artes
TdC
Coordinador de CAS
Coordinador del
Director del colegio
37
Tabla 3: Actualizacin de las instalaciones del colegio que sirven de apoyo al Programa del
Diploma
Si los ha habido, describa los cambios que el colegio haya realizado durante el perodo que se revisa con respecto a sus instalaciones (por ejemplo, biblioteca, laboratorios
de ciencias) para apoyar la implementacin del programa. Indique las reas que se estn mejorando.
Instalacin
Cambios desde la autorizacin/la ltima evaluacin
Desarrollos en curso/desarrollos futuros (si corresponde)
Biblioteca/centro multimedia
Laboratorios de ciencias
Recursos de arte
Instalaciones para la convocatoria de exmenes
(p. ej.: salas)
Recursos de tecnologa de la informacin
Otras (especifique)
38
Tabla 4: Actualizacin del presupuesto de

implementacin
Indique la divisa que utiliza el colegio. Si es posible, utilice USD, GBP, CHF o CAD.
USD = Dlar estadounidense
GBP = Libra
esterlina
Ao actual
como
Colegio del
Mundo del IB
CHF = Franco suizo
Segundo ao
desde
la evaluacin
del programa
CAD = Dlar canadiense
Tercer ao
desde
la evaluacin
del programa
Cuarto ao
desde
la evaluacin
del programa
Quinto ao
desde
la evaluacin
del programa
Ao acadmico
Tasa anual
Tasas por servicios
de evaluacin de
alumnos
Recursos
(especifique)
Desarrollo
profesional del IB
(especifique)
Otros
TOTAL
Aprobado por
Cargo
39
40
Tabla 5: Descripcin general de niveles de logro de las normas de la seccin C
En la siguiente tabla, marque con una X los niveles de logro de las normas identificados en cada grupo de asignaturas.
Incluya los niveles de logro que se indican en la autoevaluacin.

C1
Requiere
atencin
especial
C2
Muestra un
desarrollo
satisfactorio
Requiere
atencin
especial
C3
Muestra un
desarrollo
satisfactorio
Requiere
atencin
especial
C4
Muestra un
desarrollo
satisfactorio
Requiere
atencin
especial
Muestra un
desarrollo
satisfactorio
Informacin general
(como se declara en la autoevaluacin
que se enviar al IB)
Grupo 6: Artes
TdC
CAS
41
Tabla 6: Esquema del programa de CAS

Enve este esquema como documento independiente segn las instrucciones que d la oficina del IB correspondiente.
Esquema del programa de CAS del Programa del

Diploma
Nombre del
colegio
Cdigo asignado
por el IB
Nombre del
coordinador
de CAS
Fecha de la ltima
capacitacin del IB
Nombre del taller
(indique nombre de la
asignatura y categora
del taller)
A: Contexto
1.
Nmero actual de alumnos del Programa del Diploma que participan en CAS
Primer ao del Programa del Diploma
Segundo ao del Programa del Diploma
2.
Entorno
Describa el entorno social y fsico de la comunidad en la que se encuentra el colegio.
B: Organizacin de CAS
1.
Coordinacin
a.
El coordinador de CAS, tiene solo dicha funcin

en el colegio?
b.
Si la respuesta es negativa, responda a las siguientes preguntas:
No
1.
Qu otras responsabilidades tiene el coordinador de CAS?
2.
Qu porcentaje del horario laboral del coordinador de CAS se dedica a CAS? (Incluya su
distribucin horaria semanal completa, por ejemplo: de lunes a viernes de 9:00 a 15:30.)
42
c.
2.
En los colegios ms grandes se recomienda una labor en equipo. Si este es el caso de su

colegio, responda a las siguientes preguntas:
1.
Cmo designa el colegio asesores de CAS para garantizar que se ayuda a los alumnos a
aprovechar al mximo sus experiencias en este componente?
2.
Cuntos alumnos tiene cada asesor de CAS bajo su responsabilidad?
3.
Cmo orienta y supervisa el coordinador de CAS a los asesores?
4.
Qu procedimientos estn presentes para garantizar la coherencia en las respuestas de

los asesores a cuestiones relacionadas con actividades propuestas?
Tiempo asignado
Indique el tiempo asignado semanalmente para actividades de CAS. Identifique el tiempo asignado
para reuniones de los alumnos con los asesores o el coordinador de CAS, y el tiempo asignado para
actividades de CAS.
Tiempo asignado
semanalmente para que
los alumnos se renan
con los asesores o
el coordinador de CAS
Tiempo que dedican

semanalmente los alumnos a
realizar actividades de CAS
Dentro del horario escolar

Fuera del horario escolar
Describa otra distribucin del tiempo, si corresponde.
43
3.
Duracin del programa de CAS (se debe realizar durante al menos 18 meses)
Mes del primer ao del
Mes del segundo ao del

Comienza
Termina
4.
Presupuesto
Indique cmo se establece y se revisa cada ao el presupuesto asignado a CAS. Identifique distintos
servicios de apoyo que el colegio proporciona al programa de CAS (por ejemplo, administrativo,
transporte, etc.)
5.
Seguimiento y asesoramiento
Cada cunto tiempo hay reuniones con cada alumno? Indique la duracin de las reuniones y los
objetivos principales.
6.
Supervisin
Quin participa en la supervisin de los alumnos (profesores, otro personal escolar, padres,
miembros de la comunidad)? De qu forma les informa el colegio sobre sus expectativas con
respecto a CAS?
7.
Programa de CAS
a.
Qu hace el colegio para asegurarse de que los alumnos tengan oportunidades para elegir sus
propias actividades de CAS? D tres ejemplos de iniciativas de los alumnos.
b.
Cmo fomenta el colegio que los alumnos realicen actividades en un contexto local o
internacional? Indique cualquier desafo que pueda tener que afrontar el colegio para lograr este
objetivo.
44
c.
Cmo se aconseja a los alumnos planificar su programa de CAS de modo que tengan en
cuenta los objetivos de aprendizaje? Cmo garantiza que el plan de cada alumno muestre
equilibrio entre creatividad, accin y servicio?
d.
D un ejemplo de un programa de CAS de un alumno que usted considere adecuado para cubrir
los ocho objetivos de aprendizaje. Recuerde que cada alumno debe participar en al menos un
proyecto que implique trabajo en equipo, que tenga una duracin considerable y que integre dos
o ms de las reas de CAS.
e.
Qu estrategias aplica para que los alumnos reflexionen sobre sus experiencias de CAS?
f.
Describa cmo se establecen vnculos entre CAS y TdC.
g.
Cmo registra el colegio el progreso del programa de CAS de los alumnos?
h.
Cmo registran los alumnos sus experiencias y reflexiones de CAS?
i.
Cmo informa el colegio a los padres acerca del programa de CAS de los alumnos?
j.
Cmo promociona el colegio los logros de los alumnos en CAS dentro de la comunidad
escolar?
45
k.
Cmo se fomenta que toda la comunidad escolar participe en CAS? Describa los principales
logros alcanzados durante el perodo que se revisa.
46
Tabla 7: Actualizacin del plan de accin
Los colegios deben utilizar esta tabla para enviar el plan mediante el cual continuarn implementando el programa en los prximos cinco aos. Esta tabla est organizada segn las secciones de la
publicacin Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas.
El colegio incluir objetivos especficos obtenidos de los resultados del cuestionario de autoevaluacin.
A: Filosofa
Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
consecucin del objetivo
Presupuesto necesario
Pruebas de la consecucin
del objetivo o del progreso
al respecto
B: Organizacin
B1: Liderazgo y estructura
Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
al respecto
47
B2: Recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del Programa del Diploma.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
al respecto
al respecto
C: Currculo
C1: Planificacin colaborativa
La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del Programa del Diploma.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
48
C2: Currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
al respecto
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
al respecto
C3: Enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.
Objetivo especfico
Acciones
49
C4: Evaluacin
La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.
Objetivo especfico
Acciones
Fecha para
la consecucin
del objetivo
Persona o grupo
responsable de la
al respecto
50

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Completar el cuestionario de autoevaluacin y el plan de accin que se deben enviar.

Comprobar que se ha recabado la documentacin requerida.

Decisin sobre los niveles de implementacin de cada aplicacin

Cumplimiento de las normas

Presentacin del cuestionario de autoevaluacin y la documentacin

Recomendaciones: directrices dirigidas al colegio sobre cmo seguir desarrollando el programa

Cuestiones que requieren accin inmediata: cuestiones en un colegio que, si no se resuelven

Respuesta a las cuestiones que requieren accin inmediata

El objetivo de la visita no es valorar o evaluar a docentes o miembros del personal de direccin

Responsabilidades de la delegacin visitante

Establecer con el IB un programa de la visita.

Proporcionar transporte a los miembros de la delegacin visitante desde y hacia el aeropuerto, as

Proporcionar comidas durante la jornada escolar.

Puntos del programa

ENVE AL IB SOLAMENTE LAS SIGUIENTES SECCIONES

Presentacin del colegio

Actualizacin de la informacin sobre el colegio

Cdigo asignado por el IB

Nombre legal del colegio (si es diferente del anterior)

Direccin fsica del colegio (si es diferente de la anterior)

Director del colegio (1)

Cargo: el nombre del puesto de trabajo desempeado en el colegio.

2. INFORMACIN SOBRE EL COLEGIO

Condicin legal del colegio

Indique si el colegio est reconocido

Solo para nios

Solo para nias

Colegio solo con rgimen de

Colegio solo con

Colegio con rgimen de

Fechas del ao acadmico (indique solo el mes)

Edades de los alumnos del colegio

2. INFORMACIN SOBRE EL COLEGIO

Cursos o aos tal

Edades de los alumnos

Nmero total de alumnos del colegio

Qu otros programas del IB se imparten actualmente en el colegio o se planea implementar?

Colegio del Mundo del IB autorizado

Colegio del Mundo del IB autorizado

Qu titulaciones o certificados obtienen los alumnos al

Contexto en el que se encuentra el colegio: aspectos socioeconmicos y culturales de la

Alumnado y personal, incluidos su origen nacional, cultural y perfil lingstico