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UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FAULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA

Autoras:
Mervis Hernández
C.I.Nº 17.192.359
Yessica La Rosa
C.I.Nº 18.361.642
Tutoras:
Elisabel Rubiano
Mª Eugenia Noguera

Naguanagua, Marzo del 2009

23

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FAULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA
Trabajo Especial de Grado Para Optar al Título de Licenciada en Educación Mención
Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica.

Autoras:
Mervis Hernández
C.I.Nº 17.192.359
Yessica La Rosa
C.I.Nº 18.361.642
Tutoras:
Elisabel Rubiano
C.I.Nº 7.591.574
Mª Eugenia Noguera
C.I.Nº 8.607.547

Naguanagua, Marzo del 2009

24

ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En nuestro carácter de tutoras del Trabajo Especial de Grado presentado por
las ciudadanas Mervis Hernández C.I.Nº 17.192.359 y Yessica La Rosa C.I.Nº
18.361.642, el cual lleva por nombre: El Docente: Gestor de la Convivencia
Humana, para optar al título de Licenciadas en Educación, mención Educación
Inicial y Primera Etapa de Educación Básica, consideramos que dicho trabajo
reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación
pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de Valencia a los 20 días del mes de Marzo del 2009

_____________________

_________________

Elisabel Rubiano

Mª Eugenia Noguera

C.I.Nº 7.591.574

C.I.Nº 8.607.547

25

ACTA DE APROBACIÓN DEL JURADO

Quienes suscriben esta acta, jurados del Trabajo Especial de Grado titulado:
“el Docente Gestor de la Convivencia Humana, presentado por las ciudadanas
Mervis Hernández y Yessica La Rosa, titulares de las Cédulas de Identidad Nº
17.192.359, 18.361.642 para optar por el título de Licenciadas en Educación,
Mención Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica, consideramos
que dicho trabajo reúne los méritos suficientes para ser APROBADO, en la
Ciudad de Valencia a los veinte días del mes de Marzo del 2009.

___________________

___________________________

C.I: ________________

C.I: __________________

Presidente del Jurado UC

Miembro Principal del Jurado UC

____________________________
C.I: ________________
Miembro Principal del Jurado

26

DEDICATORIA
A nuestro padre celestial por llenarnos de su tan infinita belleza
abriéndonos un nuevo camino en el cual encontramos nuestra vocación y nuestro
norte el cual preside en este trabajo.
A nuestros pequeños ángeles de la U.E “luisa del Valle Silva” CEI - UC
que nos iluminaron el camino e hicieron de esta experiencia algo inolvidable,
donde sin darnos cuenta nos administraron valiosos conocimientos que enmarcan
cada paso de esta investigación.
A las docentes, personal administrativo y obrero ya que fueron parte de
este proceso investigativo siendo de gran ayuda cada granito de arena aportado
por cada uno de ellos.
A nuestras tutoras Elisabel Rubiano y María E. Noguera por guiarnos en
este camino de enseñanzas y aprendizajes que sabemos servirán de ejemplo en
este gran viaje que hoy emprendemos como futuras docentes.
A todos y cada uno de los (as) docentes de este país para que sean
mediadores de la convivencia humana y así ser agentes sociales motivadores de
compromiso, unión, paz y amor en todas las aulas de este hermoso país
Venezuela.

27

AGRADECIMIENTO
A Dios nuestro señor, por darnos salud y por guiarnos y concedernos un
espíritu de perseverancia, esfuerzo y dedicación para así culminar la realización
de este trabajo de investigación.
A nuestros Padres y hermanos por estar siempre a nuestro lado, dándonos
animo y apoyo en todo momento. Los queremos mucho
A nuestra tutora Elisabel Rubiano y María E. Noguera por su valiosa
dedicación y excelente orientación, por estar presente para ayudarnos a lograr
nuestros objetivos.
A todos nuestros compañeros, amigos y profesores que de una forma u
otra hicieron que este camino fuere más fácil y agradable.
A todos aquellos que cooperaron en la realización de este trabajo.

Que Dios los bendiga.

28

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FAULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: FAMILIA, ESCUELA Y DESARROLLO SOCIAL
TEMATICA: FAMILA, ESCUELA Y COMUNIDAD

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA
RESUMEN
Autor: (as) Hernández Mervis
La Rosa Yessica
La presente investigación describe una experiencia de
Investigación-Acción Participativa con la cual se pretende
introducir transformaciones en el Modelo de Interrelaciones
Personales en el desarrollo social del niño existente en el seno de
la comunidad educativa de la U.E “Luisa Del Valle Silva” CEI
UC. Con base en el desarrollo de esta modalidad investigativa, se
desarrolló una propuesta específica para dicha institución que
planteaba la congestión como vía para satisfacer las necesidades
prioritarias observadas en el aula. La propuesta en sí, constituye,
a la vez, un modelo para la trasformación de problemas basado
en el desarrollo de Investigación-Acción. En este artículo se
reportan los siguientes aspectos: el contexto situacional donde se
llevó a cabo el estudio, la metodología empleada, el análisis de
los resultados, y las consideraciones finales utilizadas para este
estudio. Se incorpora la propuesta elaborada, explicitando su
justificación, contenido, objetivos, metodología, estructuras
física y humana y los procedimientos que han de implementarse
para evaluarla. Finalmente se presentaron los resultados en
categoría emergentes: El Docente Gestor de la Convivencia
Humana y Vivencias Favorecedoras de la Integralidad del niño y
la niña
Palabras claves: Desarrollo social, transformación, Investigación –
Acción, interrelaciones personales.

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ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: FAMILIA, ESCUELA Y DESARROLLO SOCIAL
TEMATICA: FAMILA, ESCUELA Y COMUNIDAD

EL DOCENTE GESTROR: DE LA CONVIVENCIA HUMANA
ABSTRACT
Autor: (as) Hernández Mervis
La Rosa Yessica
This research describes an experiment in participatory action
research that seeks to introduce changes in the Model of Personal
Interrelationships in children's social development existing
within the educational community of the EU "Luisa Del Valle
Silva" UC CIS. Based on the development of this type of
investigation, developed a specific proposal for such an
institution posed congestion as a way to meet the priority needs
identified in the classroom. The proposal itself is at once a model
for the transformation of problems based on the development of
action research. This article reported the following: the
situational context where they conducted the study, methodology,
analysis of results and final considerations used for this study. It
Incorporates the proposal drawn up, explaining its rationale,
content, objectives, methodology, human and physical structures
and procedures to be implemented for evaluation. Finally, there
were presented the results in the following emergent categories:
The teacher as manager of human life together and favouring
experiences of the integrality of the boy and girl.
Keywords: Social
interrelationship.

development,

processing,

action

research,

personal

INDICE GENERAL
Pág.

30

Carta de Aceptación del Tutor......................................................................
Acta de Aprobación del jurado.....................................................................
Dedicatoria...................................................................................................
Agradecimiento...........................................................................................
Resumen......................................................................................................
Abstract.......................................................................................................
Indice..........................................................................................................
Lista de cuadros...........................................................................................
Lista de gráficos..........................................................................................
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO

iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
xii
xiii
1

DE LA REALIDAD SOCIO- EDUCATIVA: U.E” LUISA DEL
VALLE SILVA”.........................................................
Reseña Institucional.....................................................................................
Funcionamiento Institucional.......................................................................
Diagnóstico Institucional U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC..................
Socialización de los Resultados...................................................................
Planteamiento del Problema.........................................................................
Objetivo General .........................................................................................

3
3
5
8
11
12
15

Objetivos Específicos...................................................................................
Justificación de la Investigación..................................................................
CAPÍTULO II CAMINO

15
15

METODOLÓGICO...................................................................................
Naturaleza de la Investigación.....................................................................
Diseño de la Investigación.........................................................................
Unidades de Estudios...................................................................................
Técnicas e Instrumento de Recolección de Información..............................
Técnicas de Análisis de Datos......................................................................
CAPÍTULO

III

PLANIFICACIÓN

PARA

LA

17
17
18
20
21
22

ACCIÓN

PEDAGÓGICO INVESTIGATIVA.........................................................

23

Plan de Acción..............................................................................................

23

Planes Pedagógicos Específicos.................................................................

28
28
36

Plan de Ambientación de Preescolar I.....................................................
Plan de Ambientación de Preescolar II...................................................
Plan de Integración de Preescolar I.........................................................
Plan de Integración Preescolar II.............................................................
Proyectos Pedagógicos............................................................................

31

44
47
50
51

Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar I.....................................................
Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar I.....................................................

57
67
71

Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar II....................................................
Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar II....................................................
Plan de Evaluación del Desarrollo Infantil..............................................
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar I.....................................
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar II....................................
Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar I.................................
Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar II................................

76
78
81
84
90

Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar I.................................
Plan Especial de Navidad Preescolar I....................................................
Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar II................................
Plan Especial de Navidad Preescolar II...................................................

95
98
101
104

Plan de Cierre Preescolar I......................................................................
Plan de Cierre Preescolar II.....................................................................
Capítulo IV EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA-

107
111

INVESTIGATIVA: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS..........................................................................................
El Docente: Gestor de la Convivencia Humana...........................................

115
116

Vivencia Favorecedora de la Integralidad del Niño (a)...............................

126

RECOMENDACIONES..............................................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.........................................................
ANEXOS......................................................................................................

134
135
138

Anexo A: Diagnóstico Educativo de la U.E “Luisa del Valle Silva......

139

Anexo B: Fragmentos Descriptivos de la Fase Diagnóstica.................

144

Anexo B 1: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal I.........

144

Anexo B 2: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal III.......

145

Anexo C: Fragmentos Descriptivos de la Fase de Ejecución..................

148

Anexo C1: Registros Diarios de campo Preescolar I.......................

148

Anexo C2: Registros Diarios de campo Preescolar II........................

237

Anexo D: Galeria de Fotos......................................................................

293

Anexos D 1 Fotos: Preescolar I .........................................................

293

Anexos D 2 Fotos: Preescolar II ........................................................

295

32

LISTA DE CUADROS
Pág.
Cuadro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Plan de Acción..........................................................................
Presupuesto de la Ambientación Preescolar I................................
Presupuesto de la Ambientación Preescolar II...............................
Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar I..................................
Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar I..................................
Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar II.................................
Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar II.................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar I.....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5
Preescolar I.....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar II....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5
Preescolar II....................................................................................

33

24
34
42
56
66
70
75
88
89
93
94

12
13

Reducción de Datos I.....................................................................
Reducción de Datos II.............................................

116
126

LISTA DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico
1 Organigrama de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC.......
2 Proceso de Investigación – Acción..........................................
3 Croquis Salón de Preescolar I.................................................
4 Croquis Salón de Preescolar II ...............................................

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FAULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN

34

7
1
9
3
5
4
3

DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA

Autoras:
Mervis Hernández
C.I.Nº 17.192.359
Yessica La Rosa
C.I.Nº 18.361.642
Tutoras:
Elisabel Rubiano
Mª Eugenia Noguera

Naguanagua, Marzo del 2009
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FAULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

35

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA
Trabajo Especial de Grado Para Optar al Titulo de Licenciada en Educación
Mención Educación Inicial y Primera Etapa de Educación Básica.

Autoras:
Mervis Hernández
C.I.Nº 17.192.359
Yessica La Rosa
C.I.Nº 18.361.642
Tutoras:
Elisabel Rubiano
C.I.Nº 7.591.574
Mª Eugenia Noguera
C.I.Nº 8.607.547

Naguanagua, Marzo del 2009

36

ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En

nuestro carácter de tutoras del Trabajo Especial de Grado

presentado por las ciudadanas Mervis Hernández C.I.Nº 17.192.359 y
Yessica La Rosa C.I.Nº 18.361.642, el cual lleva por nombre: El
Docente: Gestor de la Convivencia Humana, para optar al título de
Licenciadas en Educación, mención Educación Inicial y Primera Etapa de
Educación Básica, consideramos que dicho trabajo reúne los requisitos y
méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y
evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Valencia a los 20 días del mes de Marzo del 2009

_____________________
_________________
Elisabel Rubiano
Noguera
C.I.Nº 7.591.574
8.607.547

Mª Eugenia
C.I.Nº

ACTA DE APROBACIÓN DEL JURADO

37

Quienes suscriben esta acta, jurados del Trabajo Especial de Grado
titulado: “el Docente Gestor de la Convivencia Humana, presentado
por las ciudadanas Mervis Hernández y Yessica La Rosa, titulares de las
Cédulas de Identidad Nº 17.192.359, 18.361.642 para optar por el título
de Licenciadas en Educación, Mención Educación Inicial y Primera
Etapa de Educación Básica, consideramos que dicho trabajo reúne los
méritos suficientes para ser APROBADO, en la Ciudad de Valencia a los
veinte días del mes de Marzo del 2009.

___________________

___________________________

C.I: ________________

C.I: __________________

Presidente del Jurado UC

Miembro Principal del Jurado UC

____________________________
C.I: ________________
Miembro Principal del Jurado

DEDICATORIA

38

A nuestro padre celestial por llenarnos de su tan infinita belleza
abriéndonos un nuevo camino en el cual encontramos nuestra vocación y
nuestro norte el cual preside en este trabajo.
A nuestros pequeños ángeles de la U.E “luisa del Valle Silva” CEI
- UC que nos iluminaron el camino e hicieron de esta experiencia algo
inolvidable, donde sin darnos cuenta nos administraron valiosos
conocimientos que enmarcan cada paso de esta investigación.
A las docentes, personal administrativo y obrero ya que fueron
parte de este proceso investigativo siendo de gran ayuda cada granito de
arena aportado por cada uno de ellos.
A nuestras tutoras Elisabel Rubiano y María E. Noguera por
guiarnos en este camino de enseñanzas y aprendizajes que sabemos
servirán de ejemplo en este gran viaje que hoy emprendemos como
futuras docentes.
A todos y cada uno de los (as) docentes de este país para que sean
mediadores de la convivencia humana y así ser agentes sociales
motivadores de compromiso, unión, paz y amor en todas las aulas de este
hermoso país Venezuela.

AGRADECIMIENTO

39

A Dios

nuestro señor, por

darnos salud y por guiarnos y

concedernos un espíritu de perseverancia, esfuerzo y dedicación para así
culminar la realización de este trabajo de investigación.
A nuestros Padres y hermanos por estar siempre a nuestro lado,
dándonos animo y apoyo en todo momento. Los queremos mucho
A nuestra tutora Elisabel Rubiano y María E. Noguera por su
valiosa dedicación y excelente orientación, por estar presente para
ayudarnos a lograr nuestros objetivos.
A todos nuestros compañeros, amigos y profesores que de una
forma u otra hicieron que este camino fuere más fácil y agradable.
A todos aquellos que cooperaron en la realización de este trabajo.

Que Dios los bendiga.

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ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: FAMILIA, ESCUELA Y DESARROLLO
SOCIAL
TEMATICA: FAMILA, ESCUELA Y COMUNIDAD

EL DOCENTE: GESTOR DE LA CONVIVENCIA HUMANA
RESUMEN
Autor: (as) Hernández Mervis
La Rosa Yessica
La presente investigación describe una experiencia de
Investigación-Acción Participativa con la cual se
pretende introducir transformaciones en el Modelo de
Interrelaciones Personales en el desarrollo social del
niño existente en el seno de la comunidad educativa de
la U.E “Luisa Del Valle Silva” CEI UC. Con base en el
desarrollo de esta modalidad investigativa, se desarrolló
una propuesta específica para dicha institución que
planteaba la congestión como vía para satisfacer las
necesidades prioritarias observadas en el aula. La
propuesta en sí, constituye, a la vez, un modelo para la
trasformación de problemas basado en el desarrollo de
Investigación-Acción. En este artículo se reportan los
siguientes aspectos: el contexto situacional donde se
llevó a cabo el estudio, la metodología empleada, el
análisis de los resultados, y las consideraciones finales
utilizadas para este estudio. Se incorpora la propuesta
elaborada, explicitando su justificación, contenido,
objetivos, metodología, estructuras física y humana y los
procedimientos que han de implementarse para
evaluarla. Finalmente se presentaron los resultados en
categoría emergentes: El Docente Gestor de la
Convivencia Humana y Vivencias Favorecedoras de la
Integralidad del niño y la niña
Palabras claves: Desarrollo social, transformación,
Investigación –Acción, interrelaciones personales.
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ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGÓGIA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: FAMILIA, ESCUELA Y DESARROLLO
SOCIAL
TEMATICA: FAMILA, ESCUELA Y COMUNIDAD

EL DOCENTE GESTROR: DE LA CONVIVENCIA HUMANA
ABSTRACT
Autor: (as) Hernández Mervis
La Rosa Yessica
This research describes an experiment in participatory
action research that seeks to introduce changes in the
Model of Personal Interrelationships in children's social
development existing within the educational community
of the EU "Luisa Del Valle Silva" UC CIS. Based on the
development of this type of investigation, developed a
specific proposal for such an institution posed
congestion as a way to meet the priority needs identified
in the classroom. The proposal itself is at once a model
for the transformation of problems based on the
development of action research. This article reported the
following: the situational context where they conducted
the study, methodology, analysis of results and final
considerations used for this study. It Incorporates the
proposal drawn up, explaining its rationale, content,
objectives, methodology, human and physical structures
and procedures to be implemented for evaluation.
Finally, there were presented the results in the following
emergent categories: The teacher as manager of human
life together and favouring experiences of the integrality
of the boy and girl.

42

Keywords: Social development, processing, action research, personal
interrelationship.
INDICE GENERAL
Pág.
Carta de Aceptación del Tutor......................................................................
Acta de Aprobación del jurado.....................................................................
Dedicatoria...................................................................................................
Agradecimiento...........................................................................................
Resumen......................................................................................................
Abstract.......................................................................................................
Indice..........................................................................................................
Lista de cuadros...........................................................................................
Lista de gráficos..........................................................................................
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO
DE LA REALIDAD SOCIO- EDUCATIVA: U.E” LUISA DEL VALLE
SILVA”.........................................................
Reseña Institucional.....................................................................................
Funcionamiento Institucional.......................................................................
Diagnóstico Institucional U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC..................
Socialización de los Resultados...................................................................
Planteamiento del Problema.........................................................................
Objetivo General .........................................................................................
Objetivos Específicos...................................................................................
Justificación de la Investigación..................................................................
CAPÍTULO II CAMINO
METODOLÓGICO...................................................................................
Naturaleza de la Investigación.....................................................................
Diseño de la Investigación.........................................................................
Unidades de Estudios...................................................................................
Técnicas e Instrumento de Recolección de Información..............................
Técnicas de Análisis de Datos......................................................................
CAPÍTULO

III

PLANIFICACIÓN

PARA

LA

ACCIÓN

PEDAGÓGICO INVESTIGATIVA.........................................................
Plan de Acción..............................................................................................
Planes Pedagógicos Específicos.................................................................

43

Plan de Ambientación de Preescolar I.....................................................
Plan de Ambientación de Preescolar II...................................................
Plan de Integración de Preescolar I.........................................................
Plan de Integración Preescolar II.............................................................
Proyectos Pedagógicos............................................................................
Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar I.....................................................
Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar I.....................................................
Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar II....................................................
Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar II....................................................
Plan de Evaluación del Desarrollo Infantil..............................................
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar I.....................................
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar II....................................
Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar I.................................
Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar II................................
Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar I.................................
Plan Especial de Navidad Preescolar I....................................................
Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar II................................
Plan Especial de Navidad Preescolar II...................................................
Plan de Cierre Preescolar I......................................................................
Plan de Cierre Preescolar II.....................................................................
Capítulo IV EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICAINVESTIGATIVA: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS..........................................................................................
El Docente: Gestor de la Convivencia Humana...........................................
Vivencia Favorecedora de la Integralidad del Niño (a)...............................
RECOMENDACIONES..............................................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.........................................................
ANEXOS......................................................................................................
Anexo A: Diagnóstico Educativo de la U.E “Luisa del Valle Silva......
Anexo B: Fragmentos Descriptivos de la Fase Diagnóstica.................
Anexo B 1: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal I.........
Anexo B 2: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal III.......
Anexo C: Fragmentos Descriptivos de la Fase de Ejecución..................
Anexo C1: Registros Diarios de campo Preescolar I.......................

44

Anexo C2: Registros Diarios de campo Preescolar II........................
Anexo D: Galeria de Fotos......................................................................
Anexos D 1 Fotos: Preescolar I .........................................................
Anexos D 2 Fotos: Preescolar II ........................................................

LISTA DE CUADROS
Pág.
Cuadro
1

Plan de

24

2

Acción..........................................................................
Presupuesto de la Ambientación Preescolar

34

3

I................................
Presupuesto de la Ambientación Preescolar

42

4

II...............................
Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar

56

5

I..................................
Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar

66

6

I..................................
Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar

70

7

II.................................
Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar

75

8
9

II.................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar
I.....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5

45

88
89

12

Preescolar
I.....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar
II....................................................................................
Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5
Preescolar
II....................................................................................
Reducción de Datos

116

13

I.....................................................................
Reducción de Datos II.............................................

126

10
11

LISTA DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico
1
2
3
4

Organigrama de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC.......
Proceso de Investigación – Acción..........................................
Croquis Salón de Preescolar I.................................................
Croquis Salón de Preescolar II ...............................................

46

93
94

INTRODUCCIÓN
El ser social se constituye a partir de experiencias sociales
particulares, que le permiten aprender a interrelacionarse unos con
otros en forma congruente dentro del mismo contexto en el cual se
encuentran inmerso. Gracias a esa interacción constante, el individuo
se concibe como un agente social inteligente que se mueve en
ambientes naturales, familiares y cotidianos, donde desarrolla
procesos de mediación con otros.
Es por ello que este estudio se inscribe dentro de una
investigación cualitativa, que establece como objetivo principal
favorecer la atención y el manejo de las relaciones personales entre
los niños y niñas de 4 a 5 años de edad cronológica de la U.E “Luisa
del valle Silva” C.E.I – UC.
El trabajo de investigación fue ejecutado en la Unidad
Educativa “Luisa del Valle Silva” ubicada en la avenida Salvador
Allende, dentro de las instalaciones de la Universidad de Carabobo,
frente al edificio de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
FACES,

municipio

Naguanagua;

junto

con

las

practicantes

investigadoras, docentes de aula, personal directivo, administrativo,
alumnos, padres y representantes de la institución.
Vigotsky (1968) se interesó por estudiar la forma en que la
interacción social conduce a un funcionamiento psicológico,
caracterizado por la realización consciente y el control voluntario por
parte del sujeto. Según él, el papel preponderante que posee la

47

sociedad en el comportamiento humano se manifiesta en la existencia
de herramientas psicológicas o de signos, que pueden ser utilizados
para controlar la actividad propia y la de los demás.
El enfoque que refleja esta investigación es de tipo cualitativa, el cual
permite comprender el contexto educativo que existe en el nivel preescolar de
la U.E “Luisa del Valle Silva” partiendo desde la propia realidad. Por otra
parte se pretende utilizar el diseño de investigación acción, la cual tiene como
objetivo fundamental proporcionar las herramientas necesarias para describir,
interpretar, establecer relación o explicar la realidad existente, y de esta
manera transformar o producir cambios de la situación presente en dicha
institución.
Esta investigación se encuentra estructurada en cinco
capítulos, que se desglosan de la siguiente manera: el primero
orientado esencialmente a la síntesis del diagnóstico institucional
participativo de la realidad socio educativa; donde se desarrolla la
problemática de la investigación, la formulación del objetivo general
y específicos, y la justificación.
El segundo capítulo abarca el marco metodológico en el que se
procedió a establecer el nivel o profundidad que seguirá la
investigación en cuanto a la naturaleza,

tipo y diseño de la

investigación, así como también los participantes de la investigación,
las técnicas e instrumentos de recolección de información,

y

finalmente las técnicas de análisis y resultados.
En el tercer capítulo se desarrolla la planificación de la acción
pedagógica, que especifica los proyectos pedagógicos, los planes y el
plan de acción; tomando en cuenta el abordaje del problema y la
intervención la realidad existente.
Seguidamente en el cuarto capítulo se presenta la evaluación y
sistematización de la ejecución de la acción pedagógica investigativa;
demostrando el análisis e interpretación de los resultados producto de
esta investigación.

48

Finalmente se describen las recomendaciones finales, las
referencias bibliográficas y los anexos de la investigación.

CAPITULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO DE LA
REALIDAD SOCIO- EDUCATIVA: U.E “LUISA DEL VALLE
SILVA” CEI- UC
En el siguiente capítulo se presenta la estructura del
diagnóstico institucional, en el cual se refleja la construcción
intelectual, práctica y social de un conocimiento, tan amplio como fue
posible, de la situación que se presentó en la U.E “Luisa del Valle
Silva” CEI UC. Considerando como propósitos fundamentales
detectar y explicar las actitudes de los niños y niñas del módulo de
preescolar I y II cuando expresan sus interacciones sociales en
situaciones de intercambio de ideas, intereses y afecto humano en su
convivencia escolar. A través de este diagnóstico se explicó la
problemática, importancia, magnitud y urgencia de la realidad
existente; y se realizó con el fin de tomar decisiones sobre el tipo de
mediación para modificar la situación presente, en función de la
deseada, y establecer formas de seguimiento de la intervención, así
como de evaluación de los efectos y de los resultados
Reseña Institucional
La Unidad Educativa “Luisa del Valle Silva” esta ubicada en la
avenida Salvador Allende, dentro de las instalaciones de la

49

Universidad de Carabobo, frente al edificio de la Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales FACES, y fue creada gracias a una idea
innovadora y a la necesidad de implantar una institución, sin fines de
lucro, para atender a niños y niñas de padres de la comunidad
universitaria, de esta manera, ellos podrían cumplir con sus
actividades académicas, sabiendo que sus hijos estarían en un lugar
seguro, donde se les brinda una adecuada atención pedagógica,
puesto

que aquí cuenta con una estructura institucional bastante

amplia y con un personal calificado para asumir este reto. (Ver gráfico
1).
Al comienzo, 25 de Marzo 1993; la institución fue legalizada
bajo el nombre de Centro de Estimulación Integral (CEI), siendo
Teresa López de Maldonado quien diera su firma y autenticidad en la
Notaría Pública Segunda de Valencia, todo esto se logra a través de
un acuerdo entre docentes investigadores de la Facultad de Ciencias
de la

Educación de las Menciones de Educación Especial y

Preescolar, docentes y directivos del Preescolar de la Asociación de
Profesores de la Universidad de Carabobo (APUCITO), directivos de
la Fundación de Bienestar Estudiantil y, por último, los miembros de
la Federación de Centros Universitarios, quienes fueron los
principales actores de este hecho y después de tanto luchar alcanzaron
el financiamiento y la cristalización de este sueño.
Si bien es cierto que, es una institución con todas las
características antes mencionadas, surge la necesidad de insertarlo en
aquel entonces al Ministerio de Educación Cultura y Deportes, porque
fue incorporado la Primera Etapa de Educación Básica y hubo que
asignarle un nombre ya que existían otros CEI adscritos a este
Ministerio, fue entonces, cuando bajo una alianza, entre docentes y el
personal que labora en dicha institución se decidió que se llamaría
Unidad Educativa “Luisa del Valle Silva”, en honor a la escritora
Venezolana.

50

Durante su desarrollo se ha planteado como misión: “brindar
educación integral de alta calidad al niño de educación inicial y
primera etapa de básica que incluya a demás su entorno familiar,
garantizando que el proceso de aprendizaje sea creativo, grato y
humano a fin de involucrase en el proceso diario de descubrir el
mundo, sufrirlo para transformarlo.”
Como visión: “ser una institución dirigida a brindar educación
integral a los niños que se atienden en el centro, dirigiendo los
esfuerzos a la formación ciudadana, capaces de orientar a la nación,
por una verdadera transformación, desarrollando el juicio estético y
un comportamiento ético, desplazamiento de la posición de autoridad,
a manejar la libertad, los actos humanos y el entorno social.”
Funcionamiento Institucional
El CEI en su larga trayectoria trabaja con los diferentes
diseños curriculares que han surgido al pasar los años, actualmente no
existe un currículo definido por cada nivel dentro de la institución, sin
embargo están en proceso de construcción de un currículo ajustado a
sus necesidades, tomando en cuenta los aspectos más relevantes de los
documentos curriculares existentes. Su metodología es la visión del
hombre que se quiere formar, por eso a la hora de planificar toman en
cuenta los ejes curriculares que se desglosan según las necesidades e
intereses de los niños tomando en cuenta a la afectividad, la
inteligencia y la representación lúdica. El CEI se basa en una
metodología de trabajo netamente constructivista, ya que se piensa
que es el niño el constructor de sus propios aprendizajes, y el trabajar
con este enfoque les ha dado resultados muy favorables para la
institución.
Por otro lado, las docentes complementan sus planificaciones
considerando teorías de algunos autores como Vigotsky, Piaget,
Chilina León, entre otros. En la mayoría de los casos utilizas sus

51

propuestas para levantar indicadores de evaluación.
El CEI cuenta en su haber aproximadamente con 260 niños,
en un principio la planta física fue diseñada para atender a 700 niños,
en la primera fase que se concluyó, fue diseñado para niños de 4 a 18
meses con una capacidad de 70, posterior a esta fase se concluyeron
una segunda y tercera la cual fue diseñada para niños de 1 ½ a 6 años.
El colegio cuenta con

4 módulos, lactantes, maternal,

preescolar y primaria, cada uno está dividido por módulo donde cada
uno cuenta con su infraestructura diseñada específicamente acorde
con la edad de los niños que serian atendidos
Los módulos de lactantes, maternal, preescolar y básica tienen
una distribución de la jornada diaria bastante relativa en función del
tiempo, y varía tomando en cuenta las edades de los niños y niñas que
se atienden en dichos niveles, además de adecuarlo a sus necesidades
básicas.
La estructura física de la institución cuenta con una serie de
salones de amplio espacio adecuado para las edades de los niños y
niñas, se encuentra en un espacio amplio, al aire libre donde se da el
contacto con la naturaleza, lo cual es de gran importancia para el
desarrollo integral del niño y niña.

52

FACE

MÓDULO LACTANTE
I-II-III-IV

MÓDULO MATERNAL
I-II-III-IV

MÓDULO PREESCOLAR
I-II-III-IV

MÓDULO DE
PRIMERA ETAPA DE
EDUCACIÓN BÁSICA

1º, 2ºA, 2ºB,3º

53

Gráfico # 1: Organigrama de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEIUC.

Fuente: Documento Extraído de la Institución

Diagnóstico Institucional U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC
El siguiente diagnóstico, esta basado en las observaciones
registradas por las practicantes investigadoras, donde se pudo
evidenciar principalmente que la comunicación dada entre el personal
docente, administrativo y obrero que labora en el C.E.I “Luisa del
Valle Silva” – UC es agradable y fluida, de igual manera la
integración de niños con necesidades educativas especiales ha sido
abordada por las docentes con gran interés, sin embargo en algunos
caso es necesario la ayuda de un tercero para que el proceso educativo
sea más significativo para todos.
La disciplina, las normas, los hábitos forman parte del día a
día en cada una de las aulas de la institución. Las docentes estimulan
en cada momento de la jornada diaria las áreas de desarrollo integral
del niño.
De igual manera tenemos los periodos de la jornada diaria a
los cuales se les saca mucho provecho, las docentes estimulan en cada
momento de la misma algún área del desarrollo integral del niño, bien
sea con actividades recreativas, pedagógicas, con canciones, etc.
Durante las observaciones realizadas por las practicantes
investigadoras asignadas al módulo de preescolar se evidenciaron
procesos cognitivos, afectivos, sociales y físicos que permiten ser
eficaces en el desarrollo integral de los niños de este módulo.
A lo largo de las observaciones se levantaron registros
descriptivos que permitieron concertar las conductas y procesos que
fueron categorizados para dar un diagnóstico cualitativo del módulo,

54

dando como resultados fortalezas y aspectos a transformar, dentro de
los cuales se puede mencionar:
En las actividades pedagógicas de los 4 salones del módulo de
preescolar, se evidencian situaciones didácticas que implican una
interrelación entre los contenidos. De igual forma todas actividades
pedagógicas son innovadoras y creativas lo cual permite que los niños
del modulo trabajen con interés, en forma ordenada, de manera eficaz
y efectiva.
La relación niño-adultos es organizada y planificada, de tal forma
que le permite al niño tener nuevas experiencias y aprendizajes
significativos. Sin embargo se deben reforzar las normas de
convivencia, ya que favorecerían al momento de realizar las
estrategias, de igual forma es importante tener en cuenta la
concentración durante la actividad pedagógica, el cual debe ser un
proceso continuo y con un orden de coherencia, el mismo en
reiteradas ocasiones se ve interrumpida por las actividades cívicas de
la institución y al regresar se continua la actividad dejando un vacío
en la concentración y correlación de la misma.
Se debe fomentar la interacción grupal de los niños para que
desarrollen destrezas de adaptación social, también hay presencia de
diálogo coherente, es grato destacar que el tono de voz de las docentes
es adecuado dentro del aula de clases.
En la unidad de atención integral del niño se puede decir que en la
concepción de criterios de higiene se responde a las necesidades de
los niños de acuerdo a los elementos planteados en las rutinas diarias,
la autonomía está presente durante el aseo personal y de igual manera
sucede en el periodo de alimentación.
Fortalezas:

Es una institución que nación con la finalidad de cubrir las
necesidades de estudiantes, profesores y obreros de la
Universidad de Carabobo que solicitaban un espacio en donde

55

sus hijos tuvieran una atención pedagógica adecuada mientras
ellos trabajaban.

Ha tenido el apoyo de los diferentes rectores de la UC a lo
largo de quince años.

Los principales actores de este acto educativo han sido los
niños y niñas a quienes se les otorga respeto por su
individualidad.

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene un enfoque
constructivista en donde el niño es capaz de crear su propio
conocimiento a través del juego, la experimentación, la
exploración, el descubrimiento y sus interacciones.

Ha crecido de manera satisfactoria atendiendo a la población
infantil entre los 4 meses y nueve años de edad.

Cuenta con cuatro niveles educativos en funcionamiento:
lactante, maternal, preescolar y primera etapa de educación
básica.

Mantiene una vinculación directa con el Departamento de
Pedagogía Infantil y Diversidad.

El personal docente es seleccionado cuidadosamente y
basándose en un perfil especifico.

Atiende un número significativo de niño en situación especial,
integrándolos al aula regular y evitando la discriminación.

Se le da valor a las producciones tanto de los niños y niñas
como de los mismos docentes.

Cuentan con una distribución de la jornada que favorece el
desarrollo de las distintas actividades que se realizan en la
institución.

Su ritmo de trabajo va a la par de las necesidades e intereses
que dentro de la institución se susciten.

Utilizan las bases curriculares necesarias para la elaboración

56

de planificaciones y evaluaciones.

Las adaptaciones curriculares se hacen presentes de acuerdo a
las necesidades.

Se preocupan por el crecimiento profesional de todos sus
docentes realizando talleres de capacitación.

Aspectos a resolver e innovar:

En cuanto a la infraestructura el CEI necesita ampliar sus
instalaciones debido a la demanda de estudiantes que
requieren de sus servicios.

En cuanto a innovación, tienen la necesidad de convertirse en
un centro de investigación para los docentes, sin embargo este
proceso ya se ha iniciado con la participación de practicantes
del Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad, a
quienes se les ha permitido realizar sus trabajos de
investigación en dicho centro educativo.

Es necesario que los cursos de capacitación de los docentes no
solo surjan de los intereses de estos sino que también de las
necesidades de los niños y de la institución como tal.
Socialización de los Resultados
Ya finalizada la fase de diagnóstico del próximo Trabajo

Especial de Grado, las investigadoras practicantes, triangularon los
resultados obtenidos después de haber llevado a cabo un riguroso
proceso de análisis e interpretación de los datos. Para ello, se socializó
el diagnóstico a través del cual se obtuvo una validación ínter
subjetiva

que

fue

desarrollado

con

el

personal

directivo,

coordinadores y con el personal docente de la institución. De acuerdo
a la sugerencia institucional se realizó esta socialización, por módulos,
de la siguiente forma:

57

 Se consignó a los directivos, a cada coordinador y docente,
por módulo, el diagnóstico que recoge en forma resumida los
resultados, recabados a través de dos procesos: uno de análisis
de todos los datos, recolectados a través de los registros
descriptivos y las entrevistas, de donde surgieron las
categorías analíticas. Otro de síntesis o reducción de datos,
del cual se agruparon una serie de unidades temáticas
organizadas en fortalezas y aspectos a transformar.

Este

resumen, tuvo un espacio destinado, para que cada cual
aportara su opinión: acuerdos, desacuerdos o agregados de
aspectos no considerados.

 Posteriormente, se acordó el día y la hora para hacer un
cierre colectivo a partir del material entregado.

 Una vez culminada la discusión, el material fue devuelto por
las docentes a las practicantes, para su revisión y
consideración.

 Finalmente, una vez realizadas las discusiones en cada
módulo, se hizo llegar a la institución los acuerdos emanados
en cada uno de los módulos y el diagnóstico general
resultante.
Propuesta de trabajo de investigación a desarrollar en el 10º semestre
por las practicantes investigadoras del módulo de preescolar:

 Incorporar estrategias que permitan mayor integración y
participación de los padres y la familia en la escuela.

 Potenciar las relaciones entre los actores del proceso.
Planteamiento del Problema
Las

actitudes

sociales

de

intercambio

diario

que

frecuentemente se pueden observar y registrar en situaciones que
caracterizan las relaciones interpersonales entre los niños y niñas de

58

Educación Inicial del módulo de Preescolar I y II de la U.E “Luisa
Del Valle Silva” CEI- UC denotan indicadores que pudieran estar
relacionado, no sólo con el desarrollo socio emocional de base
evolutiva de los niños y niñas si no también con las diferentes
actitudes de interacción que acercan el entorno del desarrollo social y
las relaciones interpersonales.
Las acciones de expresión que se establecen entre los niños y
niñas y la forma de comunicación de ideas e intereses son los golpes y
gritos con sus pares; está es la tendencia que viene siendo observada
y registrada por las practicantes investigadoras que se encontraban en
el módulo de maternal, haciendo reflexionar a las practicantes
investigadoras del módulo de preescolar por dicha problemática,
sabiendo que estos niños y niñas estarían en las aulas de las mismas
durante el proceso de investigación en las prácticas docentes, y según
los registros descritos por las practicantes correspondientes al módulo
de maternal evidencian estas conductas, siendo este momento clave
para la realización de esta investigación, donde se observará la
relación entre pares y se llevará un seguimiento para los estudios a
realizar. Los indicadores diarios que se manifiestan asociados a las
actitudes de los niños y niñas del preescolar I y II de la U.E “Luisa del
Valle Silva” CEI- UC expresan sus interacciones sociales de manera
corporal, dando con esto diálogos de comunicación corporal con
gestos de agresividad y violencia.
Son diálogos cuyas intencionalidades al parecer, encuentran
muy poco consenso y espacio para el hacer educativo, a propósito de
la educación entendida como un proceso de desarrollo integral del
individuo en donde tiene cabida pautas sociales para la necesaria
construcción de relaciones humanas armónicas en el marco de la
convivencia escolar.
La relación entre iguales contribuye en gran medida no
exclusivamente al desarrollo cognitivo y social sino, además, a la

59

eficacia con la cual funcionamos como adultos. Hartup (1992)
establece que “el mejor predictor infantil de la adaptación adulta no es
el coeficiente de inteligencia (CI), ni las calificaciones en la escuela,
sino la habilidad con que el niño se relacione con otros”. (p.25)
Ello estaría planteado en este escenario institucional desde el
trabajo diario de observación participante de las practicantes
investigadoras junto con las docentes de educación inicial del módulo
de preescolar, quienes deben asumirse como acompañantes de la
construcción social del diálogo y de los haceres en la escuela, ya que
está se refleja como un escenario de integración y de participación en
donde se registran opiniones y expresiones acerca de las interacciones
personales e ideas sociales de los niños y niñas. Por otro lado, es
necesario tener presente que las elaboraciones del significado de los
términos escuela, educación y sociedad que hacen, tanto los niños
como los padres, dependen de la experiencia que hayan vivido en el
nivel preescolar; en efecto, éste, como institución, constituye una de
las primeras organizaciones sociales donde el infante empieza a hacer
vida social fuera de su hogar y, donde los padres por primera vez
serán representantes.
A partir de la experiencia con las tramas de relaciones que se
producen en el sistema de vida escolar, se asume actitudes y
conductas que determinarán el comportamiento futuro en el resto de
los niveles que conforman el sistema educativo venezolano. De allí
que resulte importante garantizar relaciones de calidad en esta etapa
de la vida escolar de todo ciudadano.
Es indiscutible, que lo anteriormente referido, representa un
reto para el maestro, quien deberá orientar sus acciones laborales, en
función de una enseñanza vinculada con una visión integral del ser
humano en sus dimensiones física, emocional, mental espiritual,
moral, intelectual y social, siendo muy significativo su inserción
creativa a la realidad social que rodea al individuo y a sus continuos

60

cambios.
Desde estos aspectos, se señala entonces el objeto de estudio
para esta investigación cualitativa; a propósito del planteamiento ya
expresado que tiene por objetivo, favorecer la atención y el manejo de
las relaciones personales entre los niños y niñas de los preescolares I y
II de la U.E “Luisa del valle Silva” C.E.I – UC.
Con

intención

de

direccionar

metodológicamente

la

investigación cualitativa, se formula la siguiente interrogante con
sentido de apoyo y de orientación al proceso investigativo a fin de
promover procesos reflexivos entre los actores que hacen vida en la
U.E “Luisa del Valle Silva” C.E.I – UC en el módulo de preescolar I y
II. Los puntos surgieron desde las inquietudes de las practicantes
investigadoras de las experiencias vividas durante las observaciones
registradas dentro de las aulas de clases de Educación Inicial de dicha
institución.
En este estudio:
¿Cuáles son los criterios que expresan en estos momentos las
relaciones sociales de los niños y niñas del módulo de preescolar I y II
de la U E “Luisa del Valle Silva” C.E.I – UC en situaciones de
intercambio social que le permitan al docente mediar y fortalecer el
proceso enseñanza aprendizaje?

61

Objetivos de la Investigación
General
Favorecer la atención y el manejo de las relaciones
personales entre los niños y niñas de los preescolares I y II de la U.E
“Luisa del valle Silva” – C.E.I UC.
Específicos

 Diagnosticar las relaciones personales entre los niños y niñas.
 Planificar estrategias didácticas inmersas en la jornada diaria,
para el abordaje de las relaciones personas entre los niños y
las niñas.

 Ejecutar las estrategias didácticas propuestas para el
reforzamiento de las relaciones personales de los niños y
niñas.

 Evaluar los resultados obtenidos mediante las actividades
realizadas.
Justificación de la Investigación
El niño en edad preescolar es un ser en desarrollo que
presenta características físicas, psicológicas y sociales propias, su
personalidad se encuentra en proceso de construcción, posee una
historia individual y social, producto de las relaciones que establece

62

con su familia, miembros de la misma y especialmente en el entorno
escolar. El bienestar físico, mental y social de cada individuo es
preocupación permanente de todo el sistema educativo, por cuanto es
un derecho humano y universal. Como lo señala la declaración de
Panamá en Julio de 2002 (Currículo de Educación Inicial): “la
educación es un proceso social ininterrumpido que comienza desde la
concepción y se extiende a lo largo de toda la vida… es una etapa en
sí misma, en el cual se sientan las bases para la formación de la
personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de
diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales. (p.17) Es por
esto que desde el aula de clases se debe promover el desarrollo
integral y armónico del niño satisfaciendo sus necesidades básicas. La
escuela va a ser de gran importancia, ya que en la interacción entre los
pares se generan patrones con los que el niño y la niña formarán más
adelante las habilidades sociales que le permitan relacionarse de
forma satisfactoria con sus iguales.
Por consiguiente, el objetivo del presente estudio está
sustentado en el fortalecimiento y desarrollo de las relaciones
interpersonales entre los niños y niñas de los preescolares I y II del
C.E.I “Luisa del valle Silva” – UC, con un grupo etáreo de 4 y 5 años.
Según lo planteado en el currículo de educación inicial, el
entorno social del niño es fundamental para el desarrollo del mismo,
lo cual es sumamente importante, ya que los niños y niñas de los
preescolares I y II presentan una ruptura en los parámetros de las
relaciones personales, lo que genera preocupación, ya que se sabe
que el desarrollo social del niño y la niña en sus primeros años es de
base fundamental para su proceso como ser integral, capaz de
desenvolverse significativamente

en cualquier ámbito

y así

relacionarse eficazmente con otros.
La Educación Inicial marca el inicio de un proceso educativo
junto a un período de adecuación a la vida en lo biológico, emocional,

63

psicológico, cognitivo y social. En esta etapa los niños aprenden a
relacionarse con su entorno, inician su experiencia de existir y su
interacción con otros dentro de un mundo natural y cultural. Es en este
período cuando determinan su personalidad, conforman vínculos
afectivos y forman matrices de aprendizajes y nociones que darán
lugar a habilidades, destrezas y conocimientos.
Por otro lado se plantea que los padres son el primer agente
socializador en la vida del niño y la niña. Y su aporte en este proceso
investigativo es de vital importancia, tomando en cuenta que el
desarrollo social comienza en el hogar.
Como se ha esgrimido en los párrafos anteriores, el proceso
de interacción en el aula es fundamental para la vida del niño y la
niña, por esta razón se lleva a cabo esta investigación para promover
un ambiente agradable, sano y lleno de comunicación espontánea y
adecuada entre los niños y niñas.

CAPITULO II
CAMINO METODOLÓGICO
La orientación metodológica de esta investigación, explica la
aplicación de métodos que forman parte del proceso y la
sistematización de las técnicas concretas de indagación, necesarias
para estudiar la realidad de hechos sociales a través de un conjunto de
pasos para alcanzar un objetivo determinado. Se refiere al desarrollo
propiamente dicho del trabajo de investigación: la naturaleza el tipo y
el diseño de investigación, las unidades sujetas a estudios, técnicas e
instrumentos de recolección de información y técnicas de análisis.

64

Naturaleza de la Investigación
Según la naturaleza enmarcada en el estudio cualitativo.
Álvarez, (1997) destaca “La investigación cualitativa se considera
como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación
dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigado”. (p. 58)
De tal manera que los investigadores entran en el campo con una
orientación teórica consciente que refleja un conocimiento adecuado
de la teoría de la realidad en estudio, por lo cual en el proceso de
recolección de datos, el investigador va acumulando información
importante provenientes de diferentes técnicas, constituyéndose dicha
metodología, en un camino para llegar de modo coherente al objetivo
planteado. Mella, (1998). “La característica fundamental de la
investigación cualitativa es su expreso planteamiento de ver los
acontecimientos, acciones, normas, valores, etc, desde la perspectiva
de las personas que están siendo estudiadas” (p.36). Por esta razón, se
utilizó para este estudio la Investigación Cualitativa, esta considera
estudiar la realidad en su contexto natural desde un enfoque crítico el
cual tiene como finalidad la transformación de la estructura de las
relaciones sociales para dar respuesta a determinados problemas,
investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión, es por esto que
se dice que requiere un profundo entendimiento del comportamiento
humano.
Diseño de la Investigación
Para este estudio el diseño de la investigación fue la
Investigación Acción ya que el objeto en estudio parte de la realidad
concreta de la institución tomando en cuenta las necesidades
planteadas, y de esta forma actuar sobre las mismas en la búsqueda de
soluciones a través de la praxis, abordando el contexto y
determinando una relación entre la teoría y la práctica, la cual
considera la participación de los actores educativos dentro del proceso

65

en el mejoramiento de las problemáticas planteadas.
La Investigación Acción se presenta como una metodología de
investigación orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza
entre otras cuestiones por ser un proceso que como señalan Kemmis y
MacTaggart (1988); Se construye desde y para la práctica, pretende
mejorar la práctica a través de su trasformación, al mismo tiempo que
procura comprenderla, demanda la participación de los sujetos en la
mejora de sus propias prácticas, exige una actuación grupal por la que
los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases
del proceso de investigación, implica la realización de análisis crítico
de las situaciones y se configura como una espiral de ciclos de
diagnóstico, planificación, acción, observación, reflexión y evaluación
.
El proceso de investigación acción es descrito con matizaciones
diferentes según autores, variando en cuanto a su complejidad
(Kemmis, MacTaggart 1988). (Ver gráfico 2).

Requisitos para el comienzo de la
investigación –acción:
- Constitución del grupo
- Identificación de necesidades,
problemas o centros de interés

Desarrollo de un plan de acción

Acción

Observación
Diagnóstico de la situación
Actividades necesarias para el diagnóstico;
- Formulación del problema
- Recogida de datos
- Trabajo de campo
- Análisis e interpretación de datos
- Discusión de resultados y conclusiones
66

Reflexión o Evaluación

Gráfico # 2: Proceso de Investigación – Acción.
Fuente: Colás Bravo, (1994)
Para el desarrollo metodológico del Diseño de Investigación
Acción que se utilizó en el estudio de esta investigación cualitativa, se
tomó en cuenta la propuesta de Kemmis, MacTaggart (1988). Quienes
resumen este proceso en cuatro fases:
1) Diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial.
2) Desarrollo de un plan de acción críticamente
informado,

para

mejorar

aquello

que

ya

está

ocurriendo. Actuación para poner el plan en práctica.
3) Observación de sus efectos en el contexto que tiene
lugar.
4) La reflexión en torno a los efectos como base para una
nueva planificación a través de la evaluación.
El diseño de esta investigación de naturaleza cualitativa, incluye
una investigación de tipo Descriptiva, la cual ha sido la perspectiva
que asumió la presente indagación, esto corresponde al resultado del
diagnóstico situacional del objeto en estudio de la U.E “Luisa del
Valle Silva” CEI-UC mediante la recolección de los datos con
intencionalidad reflexiva y analítica para presentar la información tal
cual sucedió, así como lo establece Hernández (2001): “La
investigación descriptiva tiene como objetivo indagar los hechos y los
valores que se manifiesta en una o más variables. (p.20). El
procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos
una o generalmente más variables y proporcionar su descripción.
De igual forma esta investigación según su propósito es de
Campo ya que la recolección de los datos se elaboró en una realidad
institucional concreta en la que se abordan problemas educativos

67

reales tomando en cuenta el contexto general y los individuos. Zorrilla
(1993) señala “La investigación de campo es la que se efectúa en el
lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio.
(p.45).
Unidades de Estudios
Las unidades de estudio en la investigación según como lo
indica Bravo, (1997). “son todas las realidades que se pretenden
observar. De ellas se obtienen los datos empíricos necesarios para
contrastar la teoría con la realidad” (p.41) es decir que son las realidades
o elementos de los cuales se obtiene la información y son los
elementos sobre los que se focaliza el estudio.
Por esta razón las unidades de estudio en esta investigación
cualitativa serán primordialmente los niños y niñas del módulo de
preescolar específicamente de los preescolares I y II de la U.E “Luisa
del Valle Silva” CEI-UC, con edades comprendidas entre 4 y 5 años,
que

presentan

características

de

ruptura

evidente

en

el

desenvolvimiento de sus relaciones interpersonales con sus pares;
igualmente se involucra los demás actores

(docentes, padres y

representantes) que cumplen un papel fundamental dentro del proceso
educativo.

Técnicas e Instrumento de Recolección de Información
Según Sandín (2004) “las técnicas de recolección de
información permiten la expresión operativa del diseño de

68

investigación y la especificación concreta de cómo se hará la
investigación”. (p.61). Para ello, Salazar, (2004) definen los
instrumentos de recolección de información como “recursos que
utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las
variables que tiene en mente”. (p.26)
De lo anteriormente planteado se infiere que la recolección de
datos es el uso de una gran diversidad de técnicas como la
observación participante, revisión documental y la entrevista; y
herramientas que pueden ser utilizadas por el investigador para
conocer en detalle la información que se desea estudiar, los cuales
pueden ser los diarios de campo, entre otros.
La observación participante, es la técnica fundamental para este
estudio, consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados
a la captación de la realidad que queremos estudiar, en función de un
propósito definido. Tal y como lo plantea Ketele (1984) la
observación participante "es un proceso que requiere atención
voluntaria e inteligencia, orientado por un objetivo terminal y
organizador y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener
información". (p. 21).
Otra de las técnicas que se utilizó en el desarrollo de esta
investigación es la
revisión documental según lo planteado por lo planteado por Fidias
(1997) “Esta técnica consiste en la revisión y consulta de trabajos de
grado, páginas Web, libros especializados, revistas relacionadas con el
tema de investigación, a fin de consolidar los conocimientos y
establecer las bases que permitieron incrementar la información”. (p.
49). Mediante la revisión de las diversas fuentes documentales, se
logro conocer la realidad abordada en el contexto educativo,
permitiéndonos al mismo tiempo validar o triangular la información
obtenida, corroborando los datos y obteniendo información adicional
que facilitó y completó la interpretación de la evidencia obtenida

69

mediante las otras fuentes de datos.
Finalmente el instrumento de recolección de datos de la técnica
de la observación fué los diarios de campo

según Kemmis y

Mctaggart (1988) consiste en: “informes personales habitualmente,
pero no necesariamente privados, sobre una base regular en torno a
temas de interés o preocupación. Los diarios pueden contener
observaciones, sentimientos, reacciones, interpretaciones, reflexiones,
pensamientos, hipótesis y explicaciones” (p. 133). Donde se registró
textualmente el contenido lo observado diariamente en el módulo de
preescolar, y las acotaciones generadas a lo largo de la experiencia
vivida dentro de la institución.
Técnicas de Análisis de Datos
Para Pérez (1994), las técnicas de análisis de datos consisten en
“la aplicación de diversos procedimientos para organizar e interpretar
la información recopilada de forma tal que arroje un resultado fiel de
la realidad según la vive el investigado”. (p.50).
Luego de la recolección de datos, se realizó un resumen
analítico de la información recopilada a través de los registros de
campo mediante la observación participante a través de la
categorización, tomando en cuenta el proceso de análisis e
interpretación de los datos;

para este análisis se elaboró una

sistematización, asignando a cada bloque de contenido una
categorización; clasificando, conceptualizando y codificando (se les
asignó un código) el contenido de cada unidad temática. Finalmente
se redujeron los datos, agrupando las categorías analíticas en macro
categorías sintetizadas para luego finalizar, interpretando los datos y
comprobando los resultados y obteniendo las conclusiones.
Otras de las técnicas de análisis que se llevó a cabo para esta
investigación fue la triangulación la cual según Olsen, (2004).

70

“consisten en el empleo de distintas estrategias de recogida de datos.
Su objetivo es verificar las tendencias detectadas en un determinado
grupo de observaciones.” De esta manera se confrontara y analizará
la información obtenida a través de las practicantes investigadoras,
docentes, padres y otros actores educativos durante la investigación
con el fin de validar las técnicas de recolección de datos utilizadas y
potenciar las conclusiones arrojadas.

CAPÍTULO III
PLANIFICACIÓN PARA LA ACCIÓN PEDAGÓGICO – INVESTIGATIVA

71

Plan de Acción
“El plan es acción organizada y por definición, debe anticipar la acción,
debe mirar hacia adelante. Debe reconocer que toda acción social es, hasta cierto
punto, impredecible y, en consecuencia, un tanto arriesgada. El plan general debe
ser lo bastante flexible para adaptarse a efectos imprevistos y a limitaciones
anteriormente indiscernible”. (Kemmis y McTaggart (1988), (p.18). El plan de
acción es un documento debidamente estructurado que forma parte del
planeamiento estratégico de la investigación, ya que, por medio de él, es que se
busca materializar los objetivos previamente establecidos, dotándoles un elemento
cualitativo y verificable a lo largo del proyecto.
Para abordar la construcción del Plan de Acción, será esencial la
mediación de acuerdos entre los participantes de la investigación, así como
también el consentimiento de todo el equipo de trabajo, para formular las
propuestas de las funciones a tomar para afrontar la problemática existente en la
U.E “Luisa del Valle Silva” en el módulo de preescolar de los niños de I y II nivel.
La estructuración del Plan de Acción presenta diversos factores que se
toman en cuenta por las investigadoras dentro del marco de la investigaciónacción en el momento de diseñar su propuesta de trabajo. Formados en cuatro
fases las cuales se estructuran articuladamente en base a los objetivos específicos
de la investigación, estrategias y actividades, recursos, criterios de evaluación y
una proyección en el tiempo por fases.

Cuadro # 1: Plan de Acción
Fase
Elementos
s
I
Objetivos
Específicos
Estrategias
Actividades

Descripción
Diagnosticar las relaciones personales entre los
niños y niñas de los preescolares I y II del C.E.I
“Luisa del Valle Silva”
-Diagnóstico de los niños y niñas con características en
el desenvolvimiento de sus relaciones interpersonales.

72

- Observación hacia los niños que presentan
características en el desenvolvimiento de sus relaciones
interpersonales.
- Registro a través de los diarios descriptivos de campos
las observaciones frecuentes llevadas a cabo por las
practicantes investigadoras.
- Entrevistas a las docentes de aulas para conocer los
diferentes puntos de vistas de observaciones.
- Triangulación de las diversas informaciones recogidas
por los diferentes actores para obtener los resultados
relevantes.

Responsable
s

Investigadoras: Hernández Mervis y La Rosa
Yessica, Docentes.

Criterios de
Evaluación


Integración del equipo de investigación y los
actores educativos
Correlación entre las apreciaciones del
equipo multidisciplinario de trabajo.
Coherencia entre las diversas informaciones
proyectadas y la temática a estudiar.

Observación.
Registros descriptivos.
Lápiz.
Cuaderno.
Computador.
Libros.
Internet.
Recurso Humano

Recursos

Duración

2 Meses: del 29/09/08 al 29/11/08

Fuente: Elaboración propia Investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa
Cuadro # 1 (continuación)
Fase
s
II

Elementos
Objetivos
Específicos

Descripción

Planificar estrategias para el abordaje de las
relaciones interpersonales entre los niños y las niñas.

73

-Planificación de estrategias de acción para el
abordaje de las relaciones personas entre los niños y
las niñas:

Estrategias
Actividades

Responsable
s

- Solicitud de colaboración de los actores educativos
(docentes, personal directivo, padres y representantes)
para continuar con el proceso investigativo.
- Revisión de materiales: libros, revista e Internet
para la elaboración de estrategia que aborden la
integración social en la edad preescolar.
- Elaboración de una lista de las estrategias claves
para proyectar la temática.
- Construcción de una lista de los materiales y
recursos de aprendizajes a utilizar.
- Preparación de instrumentos para recoger datos
importantes que pudieran servir de base para
fortalecer las estrategias.
- Convocatoria de una reunión con los actores del
proceso para informarles detalladamente las
actividades que se llevaran a cabo y el tiempo
estipulado para las mismas.
- Verificación del tiempo restante para la aplicación de
las estrategias.

Investigadoras: Hernández Mervis y La Rosa
Yessica, Docentes, Directivos, Padres y
Representantes.

Criterios de
Evaluación

Recursos

Unificación del equipo de trabajo hacia la
investigación
Actitud de los actores hacia la investigación
llevada a cabo dentro de la institución.
Adaptación de las estrategias, materiales y
contenidos entre la temática en estudio y las
necesidades arrojadas en el diagnóstico.
Adaptabilidad de las técnicas e instrumentos
y procedimiento para el manejo de los datos.

Libros.
Revistas.
Internet.
Cuaderno.
Lápiz.
Computador.
Recursos Humanos
2 Semanas del 10 de noviembre al 21 del 2008

Duración
Fuente: Elaboración propia Investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa
Cuadro # 1 (continuación)

74

Fase
s

Elementos

Descripción

Objetivos
Específicos

Ejecutar las estrategias didácticas para el
reforzamiento de las relaciones personales de los
niños y niñas.

Estrategias
Actividades

-Ejecución de las estrategias planificadas para el
reforzamiento de las relaciones interpersonales entre los
niños y niñas:
- Revisión de la planificación anteriormente realizada.
- Búsqueda de los mecanismos necesarios para la
aplicación de las estrategias planificadas (docentes,
directivos, padres o representantes, materiales entre
otros).
- Una vez finalizadas las actividades planificadas por las
docentes, ofrecer a los niños las actividades diseñadas
para tal fin.
- Explicación a los niños de las actividades a realizar en
el salón de clases.
- Seguimiento de la trayectoria de las estrategias
aplicadas.
- Observación de las conductas de los niños durante la
jornada diaria.
- Elaboración de anotaciones de las observaciones
puntuales del proceso de las estrategias.
- Integración de las docentes de los preescolares I y II a
todas las actividades a realizar mediando con ella cada
una de estas estando abiertas a cualquier acotación en
pro a la eficacia de las estrategias.

III

Responsable
s

Investigadoras: Hernández Mervis y La Rosa
Yessica, Docentes, Directivos, Niños

Criterios de
Evaluación


Recursos

Duración

Adaptación de estrategias apropiadas para
evaluar el desarrollo de las relaciones
interpersonales de los niños con sus pares.
Calidad de contenidos innovadores dentro de
las actividades.
Manejo de metodologías propias del nivel.

Cuaderno.
Lápiz.
Computador.
Recursos Humanos
Todos los materiales y recursos necesarios para la
elaboración de las estrategias.
6 Semanas del 24 de noviembre del 2008 hasta el 23 de
enero del 2009

Fuente: Elaboración propia Investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa

75

Cuadro # 1 (continuación)
Fases

Elementos
Objetivos
Específicos

Estrategias
Actividades

Responsables
IV

Descripción

Evaluar los resultados obtenidos mediante las
actividades realizadas
-Elaboración del proceso de categorización de los
resultados de información obtenidos.
- Observación continúa del proceso de las
estrategias.
- Revisión general de los datos obtenidos para
extraer la información más relevante para la
investigación.
-Examinación de los instrumentos de registros
acumulativos (fichas, boletines).
- Organización de los datos revisados anteriormente
a través del proceso de codificación.
- Sistematización de los datos mediante el análisis
donde se coloca la relación de las categorías.
- Triangulación de los resultados obtenidos mediante
los instrumentos aplicados.
Investigadoras: Hernández Mervis y La Rosa Yessica,
Docentes.

Criterios de
Evaluación

Eficacia en las descripciones de las observaciones de
campo.
 Idoneidad de análisis y síntesis de información.
 Coherencia de la triangulación de la información
recogida.
 Valoración de los resultados de los objetivos
planteados.

Relación de la teoría con el proceso investigativo.
 Relación de las categorías extraídas.
Cuaderno.
Lápiz.
Computador.
Notas de campos.
Recursos Humano.

Recursos

Duración

1 semana: del 26 al 30 de Enero.

Fuente: Elaboración propia Investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa

76

Planes Pedagógicos Específicos
Plan de Ambientación de Preescolar I
La educación promueve el desarrollo del aprendizaje del niño y la niña,
considerándolos como sujetos de deberes y derechos, participes activos de su
proceso de formación integral; perteneciente a una familia y a una comunidad, con
características particulares de desarrollo social y cultural.
Por tal motivos uno de los aspectos más importantes en la educación
infantil es el ambiente de aprendizaje donde este es considerado como un espacio
constituido por la organización del tiempo, los materiales y las interacciones, de
modo que dicho espacio debe ser planificado y organizado con la intención que
ocurran las interacciones de los niños y las niñas, con sus pares, con los adultos y
con los materiales en un sistema dinámico, democrático, humano y de igualdad, a
través del cual cada elemento constituyente en un participante activo que se nutre
de esa relación.
Según Bruner, (1982) en su aprendizaje por descubrimiento plantea que
“es importante ambientar el aula con el fin que el alumno pueda construir su
aprendizaje”. (p.247). Este autor propone que es importante que existan
herramientas, materiales y recursos adecuados que propicien la construcción
propia del conocimiento del niño y la niña.
Por lo anteriormente expuesto la importancia del proceso de ambientación
en el aula de Preescolar I de la U.E “Luisa del Valle Silva” tiene como propósito
potenciar la formación del desarrollo integral de los niños y niñas, ofreciéndoles
diversas propuestas de enseñanza y aprendizaje que atienden a las diferentes
necesidades e intereses que presentan, tomando en cuenta la interacción entre el
niño y el ambiente de aprendizaje, proponiendo una buena organización del
tiempo y de los materiales utilizados, elementos que nutren y llaman la atención
del niño y la niña.

77

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
En el plan de ambientación del salón de preescolar I se plantean los
siguientes criterios de ambientación establecidos por la Institución U.E “Luisa del
Valle Silva”- CEI –UC:
-Didáctico: Los elementos, materiales, objetos y mobiliario del

aula,

deben poseer un fin pedagógico con colores, imágenes que propongan ideas,
inventos y absurdos que invite al niño y la niña a curiosear, indagar, experimentar
y a comprobar hipótesis.
-Versátil: El uso de los recursos en la ambientación de los espacios debe
ser variado, donde se aprecien diferentes formas en diferentes momentos y pueda
ser utilizado por diferentes personas.
-Funcional: Todo el mobiliario y los recursos a utilizar deben estar acorde
a la edad cronológica y funcionamiento de cada niño y niña. Deben se cómodo,
de fácil acceso y manipulación, también lavables; en ningún caso pueden
convertirse en peligro para el niño y niña.
-Creativo: La ambientación debe estar enmarcada en la creatividad, lo que
implica la originalidad de las ideas, que brinden al niño y niña la posibilidad de un
uso poco común y variado a partir de los diversos ejemplos que la maestra les
pueda proponer para favorecer la fluidez de la imaginación del niño y niña.
-Armonioso: La Gestalt en la percepción de una imagen o ambiente es
determinante en el confort necesario para el disfrute compartido de cualquier
actividad. El uso de materiales y colores llamativos no deben perder el sentido
estético de un adorno.
-Relación espacio-tiempo: Esta relación que se desarrolla en un aula de
Educación Inicial es variada, por lo tanto, el espacio con respecto al mobiliario y
en función de la rutina diaria, deben ser deliberadamente ubicados.

78

-Elaboración propia: Los cambios son importantes, más por el proceso que
por el resultado. Cuando un docente o una practicante elabora un recurso, se hace
necesario observar cómo llegó a esa elaboración, qué materiales utilizó, qué tan
funcional es su creación, si atiende a elementos estéticos, cuánto esfuerzo utilizó,
si se corresponde a la edad de los niños y niñas que lo van a utilizar, evaluar la
durabilidad.
Por otra parte para la elaboración y ejecución del plan de ambientación se
llevarán a cabo una serie de procedimientos y pasos los cuales se desglosan de la
siguiente manera:

 ¿Con qué Contamos en el Salón de Preescolar I?:
Recursos Educativos: antes de llevar a cabo el proceso de ambientación en
salón de preescolar I contaba con una serie de recursos materiales tales como:
-En la pared que se encuentra frente a la puerta, esta colgada una cartelera
informativa, a mano derecha, se puede evidenciar que esta ubicada una cartelera
del espacio de armar y construir, Inmediatamente se ve el espacio de representar e
imitar, aquí esta unas figuras en el suelo pegadas con papel contac alusivo a
magos las cuales son las que marcan el espacio para dividirlo de los otros
espacios.
-El espacio de biblioteca (imagino y expreso, aquí encontramos, una mesa
(todas las mesas están forradas con un plástico grueso) y sillas, una cartelera de
inglés y otra de los cumpleañeros del mes, un perchero, después viene un estante
(al igual que las mesas los estantes tienen un plásticos es la parte posterior para
proteger la decoración que cada uno plasma).
-En el espacio de expresar y crear, encontramos una mesa octogonal, sillas
de madera, una cartelera que se utiliza para explicar algún tema trabajado, un
perchero a este espacio lo divide un estante el cual contiene materiales didáctico
para trabajar (tijeras, pegas, hojas blancas, colores marcadores entre otros).
-En el espacio de experimentar y descubrir, observamos una mesa
octogonal, sillas de maderas, una cartelera donde se colocan las instrucciones para
realizar los experimentos, una mesa que posee un peso, aquí asimismo
observamos un estante que cierra el espacio en donde se encuentran algunas

79

pinturas y otros materiales encima de este estante se coloca el radio grabador y
una cesta que se utiliza para colocar cucharillas, vasos y servilletas.

 ¿Qué Queremos Hacer?:
Los objetivos que se quieren alcanzar en este proceso de ambientación en
el aula de preescolar I de la UE.”Luisa del valle Silva” son los siguientes:
-Crear en el salón un ambiente de motivación y disfruté de los niños y niñas.
-Crear un ambiente de esparcimiento que contribuya al desarrollo integral
del niño y la niña de acuerdo a su edad.
-Facilitar el proceso enseñanza- aprendizaje a través de la integración del
grupo.
En el aula de preescolar I en el espacio de ciencias (experimentar y
descubrir); se quiere definir un espacio donde se le de la oportunidad al niño y la
niña para la observación, la exploración y el descubrimiento de nuevos
conocimientos, teniendo como objetivos definidos para esta área los siguientes:
Cognitivos: Resolución de problemas, conocimiento lógico-matemático,
observación, exploración, experimentación, descubrimiento, etc.
Socio emocional: Confianza en si mismo, expresión de sentimientos,
cooperación, compartir, autonomía, autoestima, etc.
Lenguaje: Expresión de ideas, vocabulario, etc.
Psicomotor: Equilibrio, psicomotricidad fina, coordinación óculo- manual.
En este espacio se quiere hacer primeramente la rotulación de los recursos
materiales que van a ser utilizados por los niños en la elaboración de diversas
actividades pedagógicas para fomentar en los niños la iniciación en el proceso de
la lectura y escritura. Como segundo paso se quiere colocar elementos naturales
como por ejemplo plantas, para promover el cuidado del medio ambiente, así
como también otros recursos como cuadros alusivos al cuerpo humano para que
los niños observen como es el funcionamiento de su propio cuerpo. Por último
para este espacio se quiere colocar herramientas de exploración y observación
(lupas, balanzas entre otros) de manera que los niños puedan utilizarlos en la
indagación de nuevos conocimientos.

80

 ¿Qué se Necesita?:
Para la elaboración de esta propuesta de ambientación anteriormente
expuesta se necesita de los siguientes recursos materiales para llevar a cabo los
objetivos definidos anteriormente: cartón, papel crepe, papel contac, pinturas al
frío, silicón, pistola de silicón, cajas de cartón, tijeras, pega, foami, plástico,
cinta adhesiva, materiales para experimentos: sal, tizas, arena, aceite,
bicarbonato, globos, piedras, monedas.

 Propuesta para la Ambientación Materiales:
-Procedimiento:
En la elaboración de esta propuesta de ambientación en el salón de
preescolar I se llevo a cabo una serie de pasos los cuales se presentan a
continuación:
1) Se quitaron todos los recursos y materiales que tenía el salón de clases.
Seguidamente se planificó con las docentes el espacio definido a
ambientar por la practicante. La practicante buscó los recursos materiales
disponibles que había en el salón para reutilizarlos
2) El espacio de experimentar y descubrir fue ambientado con materiales
diversos para realizar experimentos tales como sal, aceite, bicarbonato,
harina, piedras, arena, etc; todos

estos materiales debidamente

identificados en frascos desechables.
3) Plantas naturales para que los niños desarrollen el sentido del cuidado del
medio ambiente. También se colocaran animales artificiales como insectos
para que los niños observen la diversidad de animales de esa especie. Se
colocara una balanza la cual será utilizada para pesar algunos elementos
utilizados para las actividades. De igual forma la cartelera dispuesta para
este espacio estará identificada con el nombre de “exploro y descubro”
acompañada de una imagen alusiva a niño científico experimentando y al
borde cinta decorativa.
4) En este espacio de igual manera se encuentran recursos didácticos como
legos, tacos duros de maderas ya que este espacio también es utilizado

81

para el área de juegos tranquilos y de decoración pieza de rompecabezas
hecha en foami protegida con plástico y tacos de igual forma hecho con el
mismo material.
-Recursos de Aprendizaje y Materiales:
En este espacio se colocaron los siguientes recursos de aprendizajes y
materiales de trabajo los cuales son: mesa para colocar materiales, cuadro del
cuerpo humano, repisa, frascos desechables

debidamente identificados de

materiales para realizar experimentos, imágenes alusivas a ciencia (experimentos),
cartelera: exploro y descubro, materiales didácticos para juegos tranquilo,
instrumentos para realizar experimentos: lupas, coladores, embudos, balanza de
hierro, matas naturales, animales artificiales (insectos).

 Responsables:
Para llevar a cabo el proceso de ambientación en el aula de preescolar I se
necesitó recursos humanos que realizaran cada uno de los procedimientos
anteriormente descritos entre ellas se encuentran:
-Practicante investigadora: Mervis Hernández
-Docentes de aula: Tibisay Pereira Miriam Sarría

 Tiempo:
El tiempo estipulado para la realización de todo el proceso de
ambientación fue de 25 horas académicas.

 Presupuesto para la Ambientación:
La mayoría de los materiales utilizados para la elaboración de la
ambientación estaban disponibles en la institución. Aquí se describen algunos
materiales utilizados:

82

Cuadro # 2: Presupuesto de la Ambientación Preescolar I
Insumo
Cartulina doble fax
Papel crepe

Cantidad
5
1

Precio
5 Bs. F
3 Bs. F

5 metros
6
5

10 Bs. F
12 Bs. F
5 Bs. F

Pistola de silicón

1

10 Bs. F

Tijeras

1

3 Bs. F

Pega

1

3 Bs. F

Foami
Cinta adhesiva

3
1

5 Bs. F
2 Bs. F

Papel contac
Pinturas al frío
Silicón

Total: 59 Bs. F
Fuente: Elaboración propia Investigadora Mervis Hernández (2008)

83

 Diseño o Maqueta:

Estantes
Paredes

Mesa
Lavamanos
Octagonal

Mesa Cuadrada

Estantes
Pocetas

Papelera

Banco
Mesa Rectangular

Silla

Carteleras
Banco de concreto
Lavamanos

Mesas
octagonales
Puertas

Gráfico # 3: Croquis Salón de Preescolar I
Fuente: Documento Extraído de la Institución

Mesa
rectangular
Sillas

Plan de Ambientación de Preescolar II
El ambiente de aprendizaje es el medio en el cual los niños (as) se
desenvuelven día a día en el proceso educativo, es por esta razón que el ambiente
debe favorecer el desarrollo integral del niño (a), es por ello que se debe tomar en
cuanta las edades establecidas y los parámetros necesarios para dicha
ambientación como lo es: la iluminación, los colores, los materiales lúdicos y
pedagógicos, entre otros.
El desarrollo significativo del niño (a), es resultado de las relaciones con
su medio principalmente, es por esta razón que el siguiente plan de ambientación
esta basado según el acuerdo llegado con la docente del aula de preescolar II y la
coordinadora del módulo, específicamente en el espacio de ciencia donde el
objetivo en el cual se fundamentó consiste en brindarle al niño (a) un ambiente
agradable y acorde a sus necesidades en el cual puedan experimentar, conocer e
indagar mediante una gama de materiales y objetos con los cuales tengan contacto
para verificar y conocer procesos, realizar experimentos entre otros,

el

acercamiento del niño a su realidad y el deseo de comprenderla y hacerla suya,
ocurre a través del juego, que es el lenguaje que mejor manejan, siguiendo al idea
y tomando en cuenta lo anterior mente expuesto, se puede afirmar que la intensión
de esta ambientación es que el niño (a) obtengan conocimientos significativos
mediante el juego experimental.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima Lamas / Anaís Vivas
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
En el plan de ambientación del salón de preescolar II se plantean los
siguientes criterios de ambientación establecidos por la Institución U.E “Luisa del
Valle Silva”- CEI –UC:
-Didáctico: Los elementos, materiales, objetos y mobiliario del

aula,

deben poseer un fin pedagógico con colores, imágenes que propongan ideas,
inventos y absurdos que invite al niño y la niña a curiosear, indagar, experimentar
y a comprobar hipótesis.
-Versátil: El uso de los recursos en la ambientación de los espacios debe
ser variado, donde se aprecien diferentes formas en diferentes momentos y pueda
ser utilizado por diferentes personas.
-Funcional: Todo el mobiliario y los recursos a utilizar deben estar acorde
a la edad cronológica y funcionamiento de cada niño y niña. Deben se cómodo,
de fácil acceso y manipulación, también lavables; en ningún caso pueden
convertirse en peligro para el niño y niña.
-Creativo: La ambientación debe estar enmarcada en la creatividad, lo que
implica la originalidad de las ideas, que brinden al niño y niña la posibilidad de un
uso poco común y variado a partir de los diversos ejemplos que la maestra les
pueda proponer para favorecer la fluidez de la imaginación del niño y niña.
-Armonioso: La Gestalt en la percepción de una imagen o ambiente es
determinante en el confort necesario para el disfrute compartido de cualquier
actividad. El uso de materiales y colores llamativos no deben perder el sentido
estético de un adorno.

-Relación espacio-tiempo: Esta relación que se desarrolla en un aula de
Educación Inicial es variada, por lo tanto, el espacio con respecto al mobiliario y
en función de la rutina diaria, deben ser deliberadamente ubicados.
-Elaboración propia: Los cambios son importantes, más por el proceso que
por el resultado. Cuando un docente o una practicante elabora un recurso, se hace
necesario observar cómo llegó a esa elaboración, qué materiales utilizó, qué tan
funcional es su creación, si atiende a elementos estéticos, cuánto esfuerzo utilizó,
si se corresponde a la edad de los niños y niñas que lo van a utilizar, evaluar la
durabilidad.
Por otra parte para la elaboración y ejecución del plan de ambientación se
llevarán a cabo una serie de procedimientos y pasos los cuales se desglosan de la
siguiente manera

 ¿Con qué Contamos en el Salón de Preescolar II?:
Al ingresar al aula de preescolar II, se puede observar que el aula esta
dividida en cuatro espacios, entrando a mano izquierda se encuentra unos estantes,
abajo esta dividido como especie de lockers, en esta área se encuentra una pared,
donde esta una mini cartelera.
A mano derecha se encuentra el área rotulada, “un Espacio Imaginario”
(hogar), en el cual hay una cocina en madera con cuatro hornillas y abajo tiene
unos compartimientos donde colocan las ollas tazas platos y varios utensilios de
cocina, en la pared se encuentra un reloj, un espejo, también hay una alfombra,
unos muebles de madera, dos mesitas donde ponen los teléfonos, zapatos y un
radio, en un rincón hay un ropero donde colocan los delantales para la cocina, los
sombreros, corbatas y otros accesorios, al entrar a esta área se encuentra una
fachada de una casa con una puerta y una ventana hecha con madera, esta área
está dividida con Así me Expreso por un estante.
“Así me Expreso” es el área que ellos llaman Biblioteca, allí se encuentra
la pizarra acrílica una mesa de 6 sillas pegada a una de 4 sillas, dos cartelera una
donde están todos los meses del año y la otra del historial del día donde se colocan
la fecha, el día, el año y el mes hecho de madera, un porta cuento hecho con tela y
dos estantes de madera.

En “Juego y Exploro” se encuentra una cartelera llamada “Pequeños
Investigadores”, un estante grande verde de dos puertas, donde guardan los juegos
(memoria, domino, bingo, rompecabezas, entre otros), hay una repisa con potes
con aguas de varios colores, potes con pedacitos de foami y arena, aquí los niños
trabajan en una mesa redonda de 8 sillas, para dividir esta área de “Creo y me
Divierto” hay un estante amarillo.
En el área de “Creo y me Divierto” hay envases donde colocan: lápices,
colores, marcadores, tijeras, hay una cartelera llamada “Nuestras Creaciones”, en
una mesa hay un microondas ecológico, en el techo de esta área están pegados
pedacitos de telas que caen y se mueven cuando el aire esta encendido, Hay una
mesa redonda de 8 sillas y cuadros en la pared.
Hay una cartelera donde colocan los nombres y dibujos de los proyectos
que estén trabajando la cual la llaman “Investigadores en Acción”.
El aula tiene un espacio amplio de acuerdo a la cantidad de niños, tiene 4
ventanas, un aire acondicionado, el baño lo comparten con preescolar 4, en el
baño hay un banquito de cemento, hay 4 lavamanos cada uno con espejo, 4
inodoros de los cuales utilizan 3 ya que uno esta dañado, hay un porta toallas de
madera, porta cepillo de tela, hay dos duchas pero no la utilizan allí colocan
pelotas, colchonetas y otros materiales, al final del baño hay una repisa arriba. Las
mesas y las carteleras del salón están forradas con un material de plástico. Cerca
de la puerta del baño esta una cartelera de ingles con dibujos de muebles, silla,
televisor identificado en ingles..
Antes de comenzar con la ambientación, se llegó a un acuerdo con la
docente encargada del aula de preescolar II y la practicante, donde se discutió que
espacio iba a estar a cargo de la practicante investigadora, resultando que la
practicante ambientaría el espacio de ciencias, para esto se tomaron en cuenta las
siguientes interrogantes:

 ¿Qué Queremos Hacer?:
Un espacio lleno de divertidos conocimientos, donde los niños y niñas
puedan formar aprendizajes concretos con materiales diversos con lo cuales ellos
logren descubrir, experimentar, unir, mezclar, pegar, y vivir nuevas experiencias,

que les sirvan para un y así cumplir con lo establecido en el currículo, crear un
ser integral.
Para que los niños (as):
- Tengan experiencias significativas creando y experimentando.
- Obtengan contacto con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para
propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
- Posean oportunidades para: explorar, armar, manipular, observar, juntar,
establecer semejanzas y diferencias entre colores, texturas.
- Lleven a cabo la necesidad que tienen de sentir, tocar, oler, probar, experimentar,
explorar, manipular, descubrir, mezclar, amasar, medir, verter, aplastar.

 ¿Qué se Necesita?:
Después de la conversación con la docente del aula se planteó que en
dicho espacio se necesitaría materiales táctiles especialmente de su vida diaria,
juegos, y cualquier material que le sirva al niño (a) para experimentar y así
obtener nuevas experiencias

 Propuesta para la Ambientación Materiales:
-Procedimiento:
Luego de saber que se quería para el aula, la docente y la practicante
investigadora comenzaron observando los materiales que se iban a remodelar y los
que se guardarían, se desmontaron las carteleras, se les quitó el diseño que tenían,
posteriormente se decidió pintarlas para ahorrar dinero, ya que en la institución
había pintura, se pintaron las carteleras y se concluyó que dibujos iban en cada
una de ellas, ya que a la practicante le toco el espacio de ciencias ella se encargo
de llevar los dibujos correspondientes a la cartelera y ordenarla, en la cartelera se
coloco un niño científico con un globo terráqueo en las manos, al momento de
ordenar las carteleras la maestra trajo otro niño para colocarlo junto al científico
en la cartelera, luego el personal obrero de la institución fue a pintar los estantes
incluyendo el de ciencias, consecutivamente se organizó el estante con los juegos
y los materiales que quedaron del grupo anterior en los que se encontraban legos,

rompecabezas, juegos de memoria, domino, juegos de letras, tacos, entre otros, se
limpiaron las paredes, el piso y se lavaron las tazas y cestas.
Se hicieron unas estrellas de papel aluminio y otras de escarcha azul las
cuales se guindaron en el techo con nylon 0,40, se llevó unas plantas artificiales y
una natural para que los niños y niñas desarrollen sentido de pertenencia y cuiden
la planta, al igual se llevó una lámpara que cambia de colores para que los niños y
niñas observen los distintos colores, los materiales que serán usados en el
transcurso del año escolar para los distintos experimentos que se realicen en dicho
espacios se colocaron en potes plásticos trasparentes rotulados con los nombres de
cada sustancia o componente que tiene cada pote (sal, harina, aceite, etc.) para que
los niños (as) observen que color tiene el material, que textura, cual es su estado y
como es la grafía de dicho material. Ya que la docente estaba ambientando con
paisajes, mariposas y flores la practicante puso varias mariposas en este espacio,
también se puso una balanza de plástico, una cesta con lupas, tapitas, pipetas,
inyectadoras entre otros materiales que los niños (as) puedan utilizar para llevar a
cabo los objetivos que se persiguen con esta ambientación.
Por otra parte cabe destacar que la practicante además del espacio asignado
(ciencias) colaboro con la decoración de un pote de cartón donde se guardaron
diversos materiales como papel contac, cartulina, papel Bond, entre otros. De
igual manera ayudo a armar la cartelera de arte, el cartel de cumpleaños y el
calendario. ¿Qué nombre llevaría el espacio de ciencias? Experimentar y
Descubrir, rotulado de la cartelera Exploro Descubro y transformo.
-Recursos de Aprendizaje y Materiales:
En este espacio se colocaron los siguientes recursos de aprendizajes los cuales
son:
Cartelera alusiva al espacio la cual llevará el nombre “Exploro Descubro y
transformo”, estrellas para guindar, mariposas plásticas para el estante, balanza de
plástico, dotación de materiales como sal, harina, vinagre, aceite, caracoles, tubos
de ensayo, lupas de diferentes tamaños, gantes de látex, pipetas Pasteur, matas
artificiales, entre otros.

Se usaron materiales como:
Cartón, pintura, pintura al frío, foami, silicón, pistola de silicón, tijera, plástico
para forrar la cartelera, pega, cinta plástica, tirro mariposas plásticas, cartulina,
escarcha, harina, sal, globos, aceite, vinagre, guantes, inyectadotas, piedras,
caracoles, arena, envases, tubos de ensayo, peso, lupa, cartelera, mariposas,
estrellas, plantas artificiales.

 Responsables:
-Practicante investigadora: Yessica La Rosa
-Docentes de aula: Sulima Lamas

 Tiempo:
Para la elaboración del proceso de ambientación por parte de la practicante
investigadora fue de, 25 horas académicas.

Presupuesto para la Ambientación:

Cuadro # 3 : Presupuesto de la Ambientación Preescolar II
Insumo

Característica

Cantidad

Precio

Cartelera de
ciencias

con foamy y pintura al frío

1

5 BF

Cartelera de artes

con foamy y pintura al frío

1

5 BF

Materiales diversos
para experimentar.

Sal, harina, aceite, vinagre, globos,
lentejas.

1c/u

10 BF

Mariposas

De plástico para el estante

6

15 BF

Matas

Artificiales de plástico

2

10 BF

Estrellas

Hechas con cartulina escarcha azul y

15

20 BF

papel aluminio

Lámpara

Destalla varios colores

1

10 BF

Guantes

De látex

10

5 BF

lupas

De diferente tamaño

4

6 BF

potes

Plásticos

7

3,5 BF

53

88,5 BF

TOTAL

Fuente: elaboración propia investigadora Yessica la Rosa

 Diseño o Maqueta:

Papelera
Paredes
Banco

Silla

Estantes

Pocetas

Mesas octogonales

Puertas

Mesa rectangular

Sillas

Mesa cuadrada

Carteleras

Banco de concreto

Lavamanos

Regaderas

Casita

Gráfico # 4: Croquis Salón de Preescolar II
Fuente: Documento Extraído de la Institución

Plan de Integración de Preescolar I
En la actualidad, la educación infantil es una etapa imprescindible en la
educación de niños y niñas. Una adecuada formación entre las edades de 0 a 6
años nos va a posibilitar crear a personas cada vez más inteligentes y capaces.
Esta educación se caracteriza por ser una tarea compartida entre padres y
educadores, cuyo fin no va a ser otro que favorecer el desarrollo integral del niño.
Es por ello que la escuela es un espacio social por excelencia, en la cual se
requiere de una reflexión constante por parte de sus miembros, para que sobre la
práctica educativa aprender a valorar el éxito y a revisar los conflictos y
dificultades que se presenten a través de un esfuerzo colectivo, el estar unidos
todos los integrantes del proceso, implica tomar conciencia del desarrollo del

individuo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interacción y
la existencia del grupo que conforman el trabajo educativo.
Por lo anteriormente expuesto el plan de integración tiene como finalidad
establecer estrategias para incentivar la participación de los directivos, padres y/o
representantes, docentes, personal obrero; en el proceso educativo de niños y
niñas en el módulo de preescolar del nivel I de la U.E “Luisa del Valle Silva”
CEI- UC.
La relevancia de este plan de integración radica en permitir a los miembros
de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC comprender la necesidad de establecer
una dinámica de convivencia social, a través de un proceso de reflexión continúo
que permita sostener sus fortalezas y superar sus dificultades, basándose en
actividades colectivas que valoren el diálogo, y predomine la confianza mutua y la
participación de todos, generando un buen clima de convivencia escolar.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
El plan de integración programado tiene como finalidad: establecer
estrategias para incentivar la participación de los directivos, padres y/o
representantes, docentes, personal obrero; en el proceso educativo de niños y
niñas en el módulo de preescolar I de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC.

Seguidamente se estructuran las estrategias y actividades aplicadas a los
actores que intervienen en el proceso educativo, llevadas a cabo para la ejecución
de dicho plan, las cuales se describen a continuación:

 Directivos y Coordinadores:
-Entrevistas semi estructuradas con el propósito de recolectar información
documental y mantener un canal de comunicación asertiva.
-Elaboración de carteleras informativas referentes a temas de investigación
llevados a cabo por las practicantes investigadoras.

 Personal Obrero:
-Elaboración de buzón informativo en donde se recolectara información y
sugerencias de temas, acontecimientos u hechos importantes referentes al entorno
educativo de la institución.

 Docentes y Auxiliares:
-Dinámica grupal con los docentes. Identificando el nombre de los
participantes para crear un ambiente de confianza.
-Elaboración de un periódico mural con la finalidad de establecer redes de
comunicación entre docentes, personal directivo, practicantes investigadoras.

 Padres y Representantes:
-Notificar por escrito e informar con suficiente tiempo a los padres sobre los
programas y actividades de contenido académico, estándares de logros
académicos, resultados de evaluaciones entre otras; a través de material impreso.
-Proveer materiales impresos y otros realizados por los propios niños durante
las actividades pedagógicas realizadas en el aula de clases con la ayuda de las
docentes y la practicante (Ejemplo: un cuento realizado por los niños.) y por otro
lado proporcionar entrenamiento para ayudar a los padres en el trabajo con sus
hijos. Como por ejemplo entrenamiento literario y uso de tecnología por medio de
talleres.
-Ayudar a que la información relacionada a la escuela programas de padres,
reuniones y otras actividades sea mandada a los padres en un formato práctico y
en un lenguaje que los padres puedan entender.

-Paseos familiares para fomentar en las familias el esparcimiento, la
integración y la convivencia familiar.

 Niñas y Niños:
En las actividades con lo niños se toma en cuenta el área de la recreación:
-Actividades relacionadas con el arte como medio de expresión de
sentimientos y emociones como; el titiritero, los títeres, el teatro, el cuento, el
payaso, el mimo y elaboración de material para el juego al aire libre como las
cometas.
-Juego al aire libre: Es una actividad espontánea del ser; indispensable para
alcanzar mayor madurez, mayor equilibrio emocional y físico y más salud mental
tomando en cuenta el rescate de juegos tradicionales entre ellos se realizaran: el
juego del el sapo, las cometas, el lazo.
-Canciones como: La muñequita azul, Pinocho, mambrú se fue a la guerra, los
pollitos, arroz con leche. Rondas infantiles como; el puente esta quebrado, el gato
y el ratón, los elefantes, el lobo.
-La pintura artística como actividad en donde se respetara una regla básica y
es la de ayudar al niño a que pueda expresar sus vivencias, su mundo interno y así
desarrollar su sensibilidad.

Plan de Integración Preescolar II
La Educación Inicial, se concibe como la etapa de atención integral del
niño y la niña, la cual propone contribuir una labor continua interactiva,
cooperativa y coordinada, para lo cual es indispensable la participación progresiva
de los actores del proceso educativo como lo son: los directivos, padres y/o
representantes, docentes, personal obrero unidos para un mismo fin, el cual es
intervenir en el desarrollo integral del niño y la niña en edad preescolar para así,
lograr un aprendizaje efectivo y dinámico.

Por lo tanto el objetivo fundamental del siguiente Plan de Integración es,
fomentar la comunicación entre

los directivos, padres y/o representantes,

docentes, personal obrero; en el proceso educativo de niños y niñas en el módulo
de preescolar II de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima / Anaís
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
El plan de integración de integración programado tiene como finalidad:
Fomentar la comunicación entre

los directivos, padres y/o representantes,

docentes, personal obrero; en el proceso educativo de niños y niñas en el módulo
de preescolar II de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC.
Seguidamente se estructuran las estrategias y actividades aplicadas a los
actores que intervienen en el proceso educativo, llevadas a cabo para la ejecución
de dicho plan, las cuales se describen a continuación:

 Directivos y Coordinadores:
-Entrevistas estructuradas.
- Encuestas.
- Rreafirmar las estructuras de participación y procurar el establecimiento de
una comunicación más fluida.

 Personal Obrero:
- Cartelera informativa donde se encargara un obrero o una obrera por semana
de anotar acontecimientos claves.

 Docentes y Auxiliares:
- Ejecutar proyectos de manera participativa, solidaria y coordinada que
integren todos los módulos para promover el trabajo en equipo.
- Crear círculos de aprendizajes para los docentes, permitiendo de esta
manera compartir los conocimientos y experiencias entre pares.

 Padres y Representantes:
- Recibir a los niños y niñas diariamente para ir creando una relación padre –
practicante y así ganar la confianza de los mismos.

- Invitar a los padres y representantes a la participación en los planes
especiales, puede ser de espectador o como participante.
- Incentivar la participación activa de los padres en el proceso educativo que
tiene como centro a sus hijos.

 Niñas y Niños:
- Reforzar los valores institucionales, de solidaridad, la responsabilidad en los
distintos estamentos de la institución para crear un ambiente propicio.
- Disfrutar de las posibilidades que ofrezcan las artes, los deportes, para
expresar con libertad y creatividad sus ideas, pensamientos y sentimientos.
- Promover y participar en actividades recreativas al aire libre para el disfrute
activo y relajamiento positivo en el entorno natural (gymkhana, paseos, subida al
cerro, entre otras).
- Crear Festivales que permitan la expresión musical de los alumnos.

Proyectos Pedagógicos
El proceso de enseñanza debe concebirse como progresivo y en constante
movimiento y se materializa a través del diseño y desarrollo de estrategias
pedagógicas, entendiendo la pedagogía como “una mediación capaz de promover
y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en
los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos”
(Prieto, 1995) (p. 16).
Este arte de enseñar no constituye un proceso estático, sino excesivamente
dinámico, que exige el desarrollo constante de nuevas estrategias, que se adapten
a los cambios derivados o exigidos por el contexto (cultural, social, económico,
político, etc.).
Una de las estrategias planteadas como parte de la discusión pedagógica es
la enseñanza por proyectos. Tal como afirma La Cueva (1998) “aunque a veces se
considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por
proyectos resulta una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje escolar
significativo y pertinente”. (p. 165)
Los proyectos pedagógicos constituyen una estrategia educativa integral
que contribuye con la construcción sobre las fortalezas individuales de los
educandos y les permite explorar sus áreas de interés dentro de un currículo
establecido.
La planificación por proyectos pedagógicos posibilita un conjunto de
acciones organizadas creativamente, por un colectivo que persiguen una finalidad
compartida, y construida a través de un proceso de reflexión en torno a las
necesidades y problemas que deben superarse para optimizar el proceso educativo
dentro de una institución educativa cualquiera sea su nivel.
Lo más resaltante de esta forma de planificación lo constituye el punto de
partida de su diseño: una necesidad, un interés, una meta, una interrogante. Un
punto de inicio, que en todo caso, debe acordarse entre los sujetos involucrados
dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.

Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar I
Plantel: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Módulo: Preescolar
Nível: I
Docentes: Tibisai Pereira-Miriam Sarría
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
Año escolar: 2008- 2009
Grupo Etáreo: 3 a 4 Años
¿Qué? : Normas de Convivencias
¿Para qué?: Reconocer e identificar las normas y deberes que regulan las
relaciones interpersonales.
¿Cómo?:
Miércoles 07/01/09

 Recibimiento: actividad de socialización de grupo: “ Abrazos Musicales”
la docente invitará a los niños al espacio de reunión de grupo, le
explicará a los niños que al ritmo de músicas infantiles deberán bailar
con diferentes movimientos corporales libres, al parar la música la
docente indicará los abrazos musicales, es decir, abrazos de parejas,
abrazos de tríos etc. Y continuarán bailando en parejas o en tríos, así
continuara la actividad hasta formar un solo abrazo grupal con la
finalidad que los niños identifiquen relaciones grupales para trabajar en
equipo de manera organizada.

 Fútbol: a cargo del docente autorizado
 Aseo- desayuno- aseo

 Reunión de grupo: actividad grupal: “adivinanzas” los niños se
encontrarán sentados formando un círculo en el área de reunión de grupo
se dividirá el grupo en dos, identificados por colores: Rojo y Azul; a cada
grupo se les facilitará 12 tarjetas las cuales contiene las imágenes
correspondiente a las adivinanzas, la docente irá leyendo cada una de las
adivinanzas y los niños tendrán que visualizar sus tarjetas e identificar la

imagen que represente dicha adivinanza. El grupo que encuentre la tarjeta
deberá mostrársela al resto del grupo.
Actividades pedagógicas:

 Ciencias:

actividad de

lógica – matemática: juego de las cartas

numéricas: la docente les facilitará a cada niño 4 cartas las cuales
contienen un número (correspondiente a la serie numérica del 1 al 10) cada
carta contiene un número y el objeto correspondiente de dicho número; al
igual que los niños la docente tendrá cartas las cuales las irá colocando una
a una sobre la mesa y preguntará a cada niño si tienen la carta con el
mismo número de la que se encuentra sobre la mesa; los niños observaran
sus cartas e identificaran el número y los objetos que le corresponden.

 Artes: la docente le preguntará a cada niño como le fue durante sus
vacaciones que actividades realizaron, cuántos regalos recibieron; de
manera que los niños reconozcan las acciones llevadas a cabo durante sus
vacaciones. Seguidamente se les facilitará hojas blancas y colores de
madera para que realicen un dibujo libre sobre dichas actividades, luego
cada uno mostrará al resto del grupo su dibujo elaborado.

 Biblioteca: la docente les mostrará a los niños un texto sobre valores: “Mi
Jardín Pimpones del Saber” el cual contiene lecturas relacionadas sobre
el respeto, la responsabilidad, la amistad, el perdón entre otros; les dará
una breve explicación sobre el tema de valores asociados a las normas y
deberes que deben utilizar tanto en el colegio como en su hogar y
comunidad, para favorecer en los niños la construcción de valores para
lograr la sana convivencia en la sociedad y de esta manera permitirle ser
democrático e independiente, seguidamente les facilitará a los niños hojas
blancas y lápices de grafito para que los niños escriban (garabateos
libres) cada uno una norma y un deber.

 Recuento: finalizando la jornada diaria los niños pasaran al área de reunión
de grupo donde las docentes les harán preguntas sobre que actividad se
trabajó en cada una de las áreas de trabajo.

 Parque- aseo- almuerzo- descanso
 Actividades de la tarde.
Jueves:08/01/09

 Recibimiento: se les facilitará a los niños fichas de juego de memoria de
figuras geométricas de variados colores, se invitará a los niños a jugar por
turno para levantar una ficha y encontrar su pareja de manera que los niños
observen, reconozcan, identifiquen y nombren la figura geométrica y el
color que escogieron mostrándosela al resto del grupo.

 Aseo desayuno -higiene
Actividades pedagógicas:

 Reunión de grupo: se invitará a los niños al espacio de reunión de grupo
utilizando una nueva estrategia, cada niño deberá agarrar una silla la
cual la colocará en dicho espacio formando un círculo para escuchar las
indicaciones de la maestra. Seguidamente la docente le explicará a los
niños que las normas y los deberes establecidos por ellos mismo la clase
anterior serán colocados en una cartelera llamada “Súper Estrellas” en
la cual se encontrarán el nombre de cada uno, el niño que cumpla todos
los días dichas normas será el ganador de una estrellita la cual va a ser
colocada en la cartelera y los días viernes al finalizar todas las semanas
el niño que haya obtenido 5 estrellas será el ganador de un premio. Esta
estrategia será utilizada todos los días para que los niños identifiquen las
normas de convivencia que deben reconocer y utilizar en el aula, y con
sus compañeros.

 Computación: sala de computación a cargo de las docentes Miriam y
Tibisai.

 Educación Física: auditorio a cargo de la docente Kris Soto
 Artes: se les facilitará a los niños cartulina de construcción en donde
plasmaran manchas de colores, las cuales serán plasmadas con burbujas de

colores se les proporcionará a cada uno un vaso de plástico el cual
contendrá agua se le agregará jabón liquido y colorante artificial los niños
los mezclaran con la ayuda de una varita redonda elaborada en alambre,
seguidamente soplaran sobre la cartulina y observaran como las burbujas
se plasman sobre el papel.

 Biblioteca: la docente leerá un cuento titulado” La gallina y el zorro”
seguidamente les preguntará a los niños cuales fueron los personajes del
cuento, los hecho ocurridos a lo largo de la narración, de tal forma los
niños expresarán sus ideas y comentarios para comenzar un diálogo con
todo el grupo; al finalizar el diálogo colectivo se les facilitará hojas
blancas, lápices de grafito y colores de madera para que los niños escriban
(garabateos libres) las ideas más significativas para ellos del relato.

 Recuento: se invitará a los niños al espacio de reunión de grupo para hacer
un feeb back sobre las actividades de la jornada diaria llevadas a cabo.
Viernes:09/01/09

 Recibimiento: dinámica grupal: desarrollo de la motricidad gruesa. “el
baile de los planetas” se encontraran en el suelo distribuidos aros de
colores los cuales serán los planetas cada niño tendrá que estar ubicado
tendro de un aro bailando al ritmo de músicas infantiles realizando
diferentes movimientos indicados por la docente. A la voz de “cambio de
planetas” los niños deben ubicar otro aro distinto en el que estaba, la
variante del juego esta en que va a quedar un niño sin planeta porque va
ser ocupado por un invasor (la practicante), y se irá ubicando en otra área
del salón termina el juego cuando quede un solo planeta.

 Reunión de grupo: se invitará a los niños a sentarse en las sillas que
estarán colocadas en círculo en el espacio de reunión de grupo, la
docente les mostrará unos afiches los cuales contendrán imágenes y
palabras relacionados con las formas de comportamiento adecuado que
deben utilizar, de esta manera los niños identificaran las normas que
regulan sus relaciones interpersonales con sus compañeros y adultos

significativos. De igual manera la docente le explicará que dichos afiches
serán utilizados

todos los días mostrándoselo al niño que este

incumpliendo con las normas.
Actividades pedagógicas:

 Arte: se les facilitará a los niños cartulinas para realizar carteles, en los
cuales realizaran un dibujo alusivo a un valor (respeto, responsabilidad,
amistar entre otros). Y escribirán (garabateos libres) una palabra que
represente dicho valor. Luego lo decoraran con pintura al frío y pedacitos
de foami. De manera que los niños represente los valores con imágenes.

 Biblioteca: elaboración del cartel de responsabilidades con la ayuda de
los niños la docente elaborará un cartel con cartón cartulinas pinturas al
frío, tijeras, pega, imágenes de niños; el cual contendrá una
responsabilidad (responsable de la limpieza del área, de repartir los
materiales de trabajo, de dirigir la formación entre otras); la docente les
explicará a los niños que se escogerá a un niño cada semana para
cumplir semanalmente su labor o tarea para fomentar en el niño la
responsabilidad, la autoestima, y la creación de vínculos positivos con sus
compañeros y adultos. De una vez se escogerá un niño de cada grupo al
momento de rotar, el niño será identificado con una imagen pegada en
cartulina que colgará sobre su cuello con un estambre.

 Ciencias: cocina: “elaboración de mini perros calientes” se les explicará a
los niños los ingredientes que se deben de utilizar para preparar esta receta,
seguidamente con la ayuda de la docente cada uno preparará su mini perro
caliente, de tal forma los niños aprenderán a elaborar una comida sencilla
que pueden elaborar en su casa sin mucha ayuda.

 Recuento: se realizara una retroalimentación sobre las actividades
trabajadas en cada espacio de trabajo preguntándoles a los niños en que
área les gusto trabajar más y que actividades realizamos durante la
semana.

 Parque – almuerzo- descanso.

 Actividades de la tarde

ÁREA DE
APRENDIZAJE

Formación
Personal y
Social.

COMPONENTES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

INDICADORES

Autonomía

Para que el niño(a) aprenda a:
-Demostrar iniciativa para la realización
de diversas actividades.

-Es autónomo para tomar
decisiones y resolver tareas

Convivencia
(interacción social)

-Expresar libremente su opinión en
asuntos de su interés.

-Respeta las ideas de los
demás esperando su turno.

-Practicar diversas formas de solucionar
conflictos
en
sus
relaciones
interpersonales.

-Se rige por la normativa
social establecida en clase: no
correr dentro del salón,
respetar al compañero.

-Aceptar cuando gana o pierde

Procesos
matemáticos
(espacio y formas
geométricas)
( serie numérica)

-Describir los atributos de algunas figuras
geométricas tales como: triángulo,
círculo, cuadrado, rombo, estrella,
rectángulo presentes en el entorno.
-Reconocer el símbolo gráfico del
número y su uso en el contexto social.
-Cuantifica y establece relaciones
numéricas entre grupo de objetos.

Lenguaje Oral
Comunicación y
Representación.

Lenguaje Escrito

Comentar ilustraciones, imágenes entre
otros.
Valora el lenguaje escrito como medio de
disfrute y como instrumentos de
comunicación para trasmitir información.

-Identifica figuras geométricas
planas en flash cards.
-Agrupa figuras geométricas
por formas simples y colores
primarios.
-Reconoce la grafía de los
números. (de la serie del 1 al
10)

-Emplea más de dos palabras
para comunicar sus deseos y
opiniones.
- Participa en la conversación
espontáneamente
usando
oraciones.
-Comprende dos ideas y las
dices con sus palabras.

Comunicarse con sus pares y adultos a
través de la escritura no convencional.
Ejes curriculares:

Registros

Focalizad

-Agrupa objetos asociándolos
con el número correspondiente
para que el niño(a) aprenda a:
Hace preguntas usando adecuadamente la
expresión oral y vocabulario adecuado.

Objetiva

No
focalizado

para que el niño(a) aprenda a:
Relación con el
Ambiente

EVALUAC
N

Afectividad - Inteligencia - Lúdico

Cuadro # 4: Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar I
Fuente: Elaboración propia investigadora Mervis Hernández

Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar I
Plantel: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Módulo: Preescolar
Nível: I
Docentes: Tibisai Pereira-Miriam Sarría
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
Año escolar: 2008- 2009
Grupo Etáreo: 3 a 4 Años
¿Qué?: Relaciones Interpersonales
¿Para qué?: Establecer interacciones fluidas para el cumplimiento de normas de
interacción social.
¿Cómo?:
Lunes: 19/01/09

 Recibimiento: se les facilitará plastilina y paletas para que los niños
moldeen figuras del entorno dejando libre su imaginación y creatividad.

 Aseo- desayuno- aseo
 Reunión de grupo: cargo de Carolina (Teacher)
 Lunes cívico: responsable Preescolar: ___
Actividades pedagógicas:

 Ciencias: Inglés teacher Carolina
 Artes: se les facilitará a los niños un dibujo en forma de rompecabezas de
tres piezas en hoja blanca de un animal (cocodrilo) para que los niños
pinten con colores de madera el dibujo, la docente les dará a los niño una
breve explicación de que tipo de animal es el cocodrilo ( alimentación,
forma de vivir), seguidamente se les proporcionará una tijera para que los
niños recorten el rompecabezas por la línea demarcada del dibujo, y lo
peguen sobre una cartulina de construcción, de manera que los niños
logren armar un rompecabezas de tres piezas.

 Biblioteca: la docente le explicará a los niños la importancia de las normas
de convivencia que se deben manejar dentro y fuera del aula de clases,
seguidamente le proporcionará a los niños unas fichas de hojas blancas a
cada uno, las cuales contienen dibujos alusivos de diferentes situaciones,
que presentan conflictos o la manera correcta de comportamiento que
deben manejar con sus compañeros; la docente les explicará que deberán
pintar el dibujo con colores de maderas presentado en la ficha, que refleje
la forma adecuada de comportamiento que deben utilizar para convivir
dentro de un grupo, de esta forma los niños identificaran la necesidad de
establecer qué

se puede o qué no se puede hacer dentro de una

convivencia grupal.

 Recuento: al terminar el trabajo en las áreas de trabajo los niños pasaran al
espacio de reunión de grupo y se les preguntara ¿Cuál actividad les gusto
más? y ¿Qué materiales utilizamos?

 Parque- aseo- almuerzo- descanso
 Actividades de la tarde
Martes: 20/01/09

 Recibimiento: se invitará a los niños al espacio de biblioteca la docente les
mostrará a los niños un texto sobre valores: “Mi Jardín Pimpones del
Saber” el cual contiene lecturas relacionadas sobre el respeto, la
responsabilidad, la amistad, el perdón entre otros; inmediatamente se
escogerá una lectura relacionada con el valor de la amistad la docente
narrará el texto, seguidamente le explicará a los niños la importancia que
tiene dicho valor para logar una sana convivencia en nuestra sociedad y de
esta manera favorecer en los niños la construcción del valor de la amistad
para lograr la convivencia dentro de un grupo social. Posteriormente se les
facilitará hojas blancas y colores de madera para que los niños realicen un
dibujo alusivo a la lectura narrada anteriormente, luego se realizará un
feebd fabk sobre el tema.

 Aseo- desayuno- aseo
 Reunión de grupo: se invitará a los niños a sentarse en el espacio de
reunión de grupo la docente le pedirá a cada niño levantarse uno a uno por
turno y pasar al frente de sus compañeros, se preguntará a cada niño una
de las normas que se han establecido dentro del aula de clases para
convivir con sus compañeros y adultos significativos y que cada uno
nombre una norma establecida por ellos mismos elaboradas en la cartelera
“Súper Estrella” ; cada niño obtendrá un premio ( una carita feliz o un
caramelo) por decir las normas establecidas en clases. De tal forma los
niños recordaran las normas de convivencia grupal que se han venido
trabajando durante las actividades anteriores.
Actividades pedagógicas:

 Ciencias: este espacio estará a cargo de la practicante del 9º semestre de
Práctica Profesional II del Departamento de Educación Inicial y Primera
Etapa de Educación Básica de la Universidad de Carabobo.

 Artes: se les facilitará a los niños cartulinas para realizar carteles, en los
cuales realizaran un dibujo alusivo a un valor (respeto, responsabilidad,
amistar entre otros). Y escribirán (garabateos libres) una palabra que
represente dicho valor. Luego lo decoraran con pedacitos de foami y
paletas. De manera que los niños represente los valores con imágenes.

 Biblioteca: se les proporcionará a los niños hojas blancas las cuales
contendrán el nombre de cada uno seguidamente se les dará plastilinas
para que los niños delineen sus nombren y reconozcan e identifiquen las
letras con las cuales se escribe su nombre.

 Recuento: preguntaremos ¿Qué hicimos? ¿Qué usamos para las
actividades y cual les gusto más.

 Parque- aseo- almuerzo- descanso
 Actividades de la tarde
Miércoles:19/11/08

 Recibimiento: dinámica grupal: “El baile de los pañuelos” se les dará a los
niños pañuelos de diferentes colores elaborados con papel de seda, al ritmo
de músicas infantiles variada los niños realizaran diferentes movimientos
corporales(suaves o lentos), con el pañuelo irán tocando diferentes partes
de su cuerpo al mismo tiempo las irán nombrando, y luego escogerán a un
compañero y pasaran el pañuelo alrededor del cuerpo del compañero, de
tal forma los niños reconocerán que parte del cuerpo están tocando con el
pañuelo y la intensidad del ritmo ( suave o lento) con que lo están tocando.

 Aseo- desayuno- aseo
 Reunión de grupo: se invitará a los niños a sentarse en el espacio de
reunión de grupo en un círculo formado por las sillas, la docente les
explicará a los niños que cada uno por turno se irá levantando y va a
escoger una ficha que se encontrará en una caja al observar la imagen se
las presentará a sus compañeros con mímicas de manera que el resto del
grupo identifique que objeto o animal esta representando, de esta manera
pasarán todos los niños hasta que finalice el juego.
Actividades pedagógicas:

 Ciencias: actividad de observación: “Pequeños Observadores de la
naturaleza” se invitará a los niños hacia las afuera del salón donde estarán
colocadas varias colchonetas, allí cada uno se acostará, la docente les
facilitará unos binoculares elaborados con cilindros de cartón para que los
niños observen el cielo y vean las diferentes formas que tienen las nubes,
seguidamente regresarán al

salón al espacio de ciencias y se les

proporcionarán hojas blancas y colores de madera para que los niños
dibujen las formas de las nubes que observaron anteriormente, de esta
manera los niños identificaran las formas que toman las nubes.

 Artes: actividad de creatividad: elaboración de “Mangas de vientos” se les
facilitará a los niños pedazos de cartulinas de construcción de 20 x 20 para
que los niños la decoren con colores, figuras de papel, marcadores entre
otros materiales, al culminar de decorarlas y con la ayuda de la docente

enrollaran la cartulina en forma de cilindro seguidamente le abrirán tres
extremos donde pasaran tres pedazos de estambre y luego unirán las
puntas de los estambres con un nudo. Seguidamente saldrán para el parque
para que observen como el viento mueve sus mangas de vientos
elaborados por ellos mismo y de esta forma dejar que los niños exploren
su creatividad.

 Biblioteca: actividad de resolución de conflictos: titulada “Lo tenía Yo
primero” la docente les mostrará una lámina que contiene una imagen
donde se ve a un niño, a quien le ha surgido un problema: a Juan le
encantan los carros son su juguete favorito, un día cuando estaba jugando
con su carro en el parque del colegio, llegó Raúl y le quito su carro para
jugar, inmediatamente les hará unas preguntas relacionadas con el caso:
¿Qué le ha pasado a Juan?
¿Cómo se sentirá? (triste/enojado/preocupado)
¿Hizo bien Raúl en quitarle su carro?
¿Cómo te sentirías tu si te hubiera pasado lo mismo?
¿Qué harías tú si te pasara lo mismo?
Seguidamente le proporcionará a cada uno una lámina en hojas blancas
donde se encuentren reflejados las posibles soluciones, y

los niños

deberán escoger cual de ellas es la solución más adecuada para resolver
este conflicto, pintando la imagen con colores de madera.
Solución 1: Juan se ha enojado tanto que le pegó a Raúl, así ha podido
conseguir su carro de nuevo.
Solución 2: Juan ha hablado con Raúl y le ha pedido por favor le devuelva
su coche.
Solución 3: Juan ha invitado a Raúl a que juegue con el carro, así no
jugara solo, sino que se divertirá mucho más.
Finalmente se hará una retroalimentación del caso planteado, de manera
que los niños identifiquen qué es un conflicto, qué causas lo originan y
posibles soluciones

 Recuento: se realizara una retroalimentación sobre las actividades
trabajadas en cada área preguntándole a los niños cual les gusto más.

 Parque- aseo- almuerzo- descanso
 Actividades de la tarde
Jueves:20/11/08

 Recibimiento: actividad de socialización de grupo: “ Abrazos Musicales”
la docente invitará a los niños al espacio de reunión de grupo, le explicará
a los niños que al ritmo de músicas infantiles deberán bailar con diferentes
movimientos corporales libres, al parar la música la docente indicará los
abrazos musicales, es decir, abrazos de parejas, abrazos de tríos etc. Y
continuarán bailando en parejas o en tríos, así continuara la actividad hasta
formar un solo abrazo grupal con la finalidad que los niños identifiquen
relaciones grupales para trabajar en equipo de manera organizada.

Aseo desayuno -higiene

Actividades pedagógicas:

 Reunión de grupo: se invitará a los niños a sentarse en el área de reunión
de grupo se les indicará que realicen un círculo, la docente les explicará
que una ronda con la cual se cantará la canción “Juguemos en el Bosque”
la cual tendrá como personaje principal a un lobo que entrará representado
por un títere, seguidamente al culminar la actividad se invitará a los niños
a sentarse, se les preguntará que acciones realizó el lobo a lo largo de la
actividad, de tal forma que los niños logren memorizar y recordar las
acciones llevadas a cabo en la canción. Seguidamente se les recordará las
normas que se están trabajando durante la semana las cuales se
encontrarán plasmadas en la cartelera “Súper Estrellas”

 Computación: sala de computación a cargo de las docentes Miriam y
Tibisai.

 Educación Física: auditorio a cargo de la docente Kris Soto

 Artes: actividad grupal: elaboración de un mural sobre los valores y las
normas se invitará a los niños al espacio de reunión de grupo en el cual se
encontrará en el varias láminas de papel bond pegadas, se les
proporcionará diversos materiales: cartulinas de construcción, pintura al
frío, colores, pega, tijeras, lápices papel lustrillo, revistas, periódicos, entre
otros; para que los niños realicen un dibujo alusivo de alguna norma o de
los valores que se han venido trabajando en clases y escriban (garabateos
libres) una palabra a dicha norma o valor, seguidamente lo decoraran o
pegaran una imagen de periódico o revista, de tal manera que los niños
realicen un trabajo donde se vea reflejado el compañerismo , el trabajo
grupal, la amistad y el reconocimiento de las normas y deberes que regulan
sus relaciones interpersonales.

 Biblioteca: la docente leerá un cuento titulado” La gallina y el zorro”
seguidamente les preguntará a los niños cuales fueron los personajes del
cuento, los hecho ocurridos a lo largo de la narración, de tal forma los
niños expresarán sus ideas y comentarios para comenzar un diálogo con
todo el grupo; al finalizar el diálogo colectivo se les facilitará hojas
blancas, lápices de grafito y colores de madera para que los niños escriban
(garabateos libres) las ideas más significativas para ellos del relato.

 Recuento: se les preguntara a los niños que actividades realizamos el día
de hoy en cada área de trabajo y ¿cuál fue su preferida? y ¿Por qué?

 Parque –aseo-almuerzo
 Actividades de la tarde
Viernes:21/11/08

 Recibimiento: dinámica grupal: desarrollo de la motricidad gruesa. “el
baile de los planetas” se encontraran en el suelo distribuidos aros de
colores los cuales serán los planetas cada niño tendrá que estar ubicado
tendro de un aro bailando al ritmo de músicas infantiles realizando
diferentes movimientos indicados por la docente. A la voz de “cambio de
planetas” los niños deben ubicar otro aro distinto en el que estaba, la

variante del juego esta en que va a quedar un niño sin planeta porque va
ser ocupado por un invasor (la practicante), y se irá ubicando en otra área
del salón termina el juego cuando quede un solo planeta.

 Reunión de grupo: se invitará a los niños a sentarse en las sillas que
estarán colocadas en círculo en el espacio de reunión de grupo, la docente
les mostrará unos afiches los cuales contendrán imágenes y palabras
relacionados con las formas de comportamiento adecuado que deben
utilizar, de esta manera los niños identificaran las normas que regulan sus
relaciones interpersonales con sus compañeros y adultos significativos. De
igual manera la docente le explicará que dichos afiches serán utilizados
todos los días mostrándoselo al niño que este incumpliendo con las normas
para que observe la manera correcta que debe utilizar ante cualquier
situación que se le presente. Seguidamente se observaran los nombres de
los niños que se encuentran en la cartelera “Súper Estrella para ver cual
fue el niño que obtuvo mayor cantidad de caritas felices, el niño que haya
acumulado 5 caritas felices porque a lo largo de la semana han cumplido
con las normas preestablecidas será el ganador de un premio.
Actividades pedagógicas:

 Ciencias: actividad de cocina: elaboración de “torta casera” primeramente
se les explicará los ingredientes que se utilizan para elaborar esta receta y
se les dará a probar para que los niños identifiquen las diferencias que
existen entre cada ingrediente; seguidamente se les dirá los materiales que
se deben utilizar para preparar este tipo de comida y las instrucciones que
se llevan a cabo para su elaboración; inmediatamente se preparará la torta
con la ayuda de cada niño.

 Artes: se les facilitará a los niños hojas blancas donde se encontrará un
laberinto el cual lo tendrán que resolver demarcando el camino correcto
que debe seguir la niña para conseguir su bolso con colores y pedacitos de
cartulinas de construcción, de tal forma que los niños logren resolver el
laberinto planteado.

 Biblioteca: se les proporcionará a los niños hojas con bordes para que los
niños realicen una tarjeta especial para un compañerito que escojan, de
igual manera se les dará lápices y colores de madera para que los niños
dibujen o escriban una palabra o un gesto que refleje el valor de la
amistad o cariño que deseen regala al compañerito escogido, al finalizar de
realizar de realizar todos sus tarjetas se hará el intercambio de tarjetas con
la finalidad que los niños expresen sentimientos de afectos hacia sus
compañeros.

 Recuento: preguntas relacionadas con lo que hicieron en la semana
 Aparque – almuerzo- descanso
 Actividades de la tarde.

ÁREA DE
APRENDIZAJE

Formación
Personal y
Social.

Relación con el
Ambiente

COMPONENTES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

INDICADORES

EVALUAC
N

Expresión de
Sentimientos

Para que el niño(a) aprenda a:
-Expresar libremente sentimientos y
emociones
e
ir
controlándolos
progresivamente.

-Pronuncia verbalmente sus
deseos y alegrías.

Convivencia
(interacción social)

-Establecer relaciones afectuosas con
niños (as) y adultos.

-Interactúa con compañeros de
ambos sexos

-Establecer
interacciones
fluidas
constantes y variadas con los adultos y
niños (as).

-Se identifica con los valores
de su grupo.

Registros

-Juega en grupo con reglas
establecidas.

No
focalizado

Objetiva

Procesos
matemáticos
( serie numérica)

-Practicar diversas formas de solucionar
conflictos
en
sus
relaciones
interpersonales.
para que el niño(a) aprenda a:
-Cuantifica y establece relaciones
numéricas entre grupo de objetos.
-Contar para designar cantidades en un
grupo de personas

Focalizad
-Agrupa objetos asociándolos
con
el
número
correspondiente.
-Hace grupos de dos y de tres
personas

para que el niño(a) aprenda a:
-Valorar el lenguaje como medio para
establecer relaciones con los demás.
Comunicación y
Representación.

Lenguaje Oral
Lenguaje Escrito

-Expresar oralmente ideas, sentimientos
vivencias a través de expresiones en
diálogos y conversaciones grupales.
-Valorar el lenguaje escrito como medio
de disfrute y como instrumento para
trasmitir información, comunicar deseos
y emociones.

-Emplea más de dos palabras
para comunicar sus deseos y
opiniones.
- Participa en la conversación
espontáneamente
usando
oraciones cortas.
-El lenguaje es espontáneo,
participando en la
conversaciones grupales

-Comunicarse con sus pares y adultos a
través de la escritura no convencional.
Ejes curriculares:

Afectividad - Inteligencia - Lúdico

Cuadro # 5: Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar I
Fuente: Elaboración propia investigadora Mervis Hernández

Proyecto Pedagógico # 4 Preescolar II
Plantel: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Módulo: Preescolar
Nível: II
Docentes: Sulima / Anaís
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
Año escolar: 2008- 2009
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
¿Qué? Actividades Diversas.
¿Para Qué?
Para que los niños (as):
- Establezcan relaciones interpersonales entre sus pares.
- Desarrollen la expresión corporal inmersa en actividades específicas de
movimientos.
- Reconozcan las normas de convivencia en el salón de clase.
¿Cómo?
Miércoles: 07/01/09

 Recibimiento: se llamará a los niños y niñas al espacio de biblioteca donde se
les entregará lápiz, hojas blancas y colores para que dibujen y escriban lo que
hicieron en la espera del niño Jesús.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.
 Reunión de grupo: se les dará los buenos días, seguidamente se pasará la
asistencia con una canción alusiva a los “buenos días”, inmediatamente se
realizará un recuentro de lo que hicieron en los días libres de Navidad (24 de
diciembre y fin de año), donde se invitará a compartir su experiencia o sus
anécdotas a todos los niños (as).

 Fútbol: a cargo del profesor encargado de la asignatura.
Actividades pedagógicas:

 Artes: “pinto soplando” para esta actividad se preparará un pintura clara
(témpera y agua) en un vaso plástico, luego con mucho cuidado se echará la
pintura en una hoja blanca y con un pitillo los niños (as) soplaran hasta regar la

pintura para conseguir formas libres luego se les facilitará lápiz para que
identifiquen su hoja de trabajo.

 Biblioteca: se les facilitarán libros, revistas, suplentos, entre otros para que los
niños (as) mantengan relación con la lengua escrita y puedan compartir lo
observado con sus compañeros seguidamente se les entregará los cuadernos tipo
B para que escriban los que más les gusto o llamó la atención en los materiales
ofertados.

 Recuento: al finalizar las actividades se invitará a reunión de grupo donde se
realizaran varias preguntas sobre lo trabajado en el día.

 Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.
 Actividades de la tarde.
Jueves: 08/01/09

Recibimiento: se invitará a los niños (as) al espacio de reunión de grupo,
se narrará un cuento titulado “el gusanito” donde se muestra el valor del
respeto que se debe tener por las personas y la importancia de perdonar.

Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.

Reunión de grupo: se comenzará la reunión de grupo con una serie de
canciones variadas (la docente propondrá canciones, al igual que los niños (as)
podrán opinar que canción quieren cantar), luego se pondrá música de distintos
ritmos, y se le indicará a los niños (as) los movimientos que deben hacer (sigo el
ritmo con la boca, con los dedos de las manos con todo el cuerpo, con un
compañero, etc).

Actividades pedagógicas:

 Artes: se realizaran 3 carteles con las normas más importantes en el salón
(estas normas serán escogidas por los niños (as) teniendo como mediador a la
docente), para la realización de estos carteles utilizarán cartulina, lápiz, pega,
y pintura al frío.

 Ciencia: se realizara la preparación de unas galletas, donde se les mostraran los
ingredientes pautadamente facilitándoselos a cada uno de los niños (as)

seguidamente unirán cada uno de los ingredientes, realizaran la mezcla y se
llevará al horno para luego ver los resultados.

 Biblioteca: se les facilitara un juego de memoria, para que los niños (as)
participen con sus compañeros en el desarrollo del juego.

 Recuento: se realizará un recuento de lo experimentado en la jornada.
 Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.
 Actividades de la tarde.
Viernes: 09/01/09

 Recibimiento: se realizará un recorrido “corporal” por las áreas recreativas de la
institución, en el cual se invitara a formar un tren para salir del salón, al salir se
nombraran distintos movimientos (manos en la cabeza, manos en la rodilla,
caminado en puntillas, paralizados, moviendo todo el cuerpo, entre otros) los
niños (as) seguirán los movimientos indicados hasta llegar nuevamente al salón.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.
 Reunión de grupo: al iniciar la reunión de grupo

se hablará sobre la

importancia de la amistad donde se les pedirá a los niños (as) que compartan
su opinión sobre el tema, con el fin de fomentar este valor que es de gran
importancia para el desarrollo integral del niño (a), posteriormente se les dará
un caramelo a cada niño el cual deberá compartir con uno de sus compañeros
(cada niño(a) decidirá a quien se lo dará).
Actividades pedagógicas:

 Biblioteca: “dilo con mímica” para este juego paran uno por uno al frente del
grupo, el cual anteriormente se le asignará una palabra, acción u objeto el cual
el niño (a) que este presente deberá decir con mímica.

 Computación.
 Recuento: se invitara a reunión de grupo y se les pedirá que con un gesto
expresen lo que más les gustó de las actividades del día.

 Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.

 Actividades de la tarde.

Cuadro #6 : Proyecto Pedagógico número 4 Preescolar II
ÁREA DE

COMPONENTES

APRENDIZAJES

APRENDIZAJE

Formación
Personal y Social.

Relación con el
Ambiente

Comunicación y
Representación.

INDICADORES

ESPERADOS
- Autonomía.
-Expresión
Sentimientos
emociones.
-Convivencia.

-Se adapta a situaciones
de nuevas.
y -Demuestra emotividad al
realizar diferentes actividades.
-Identifica
costumbres y
tradiciones familiares.

ÓN
-Habla espontáneamente de su
familia.
-Se
adapta
a
situaciones
presentadas.
-Muestra afecto a sus compañeros.

-Procesos
Matemáticos
(tiempo)

-Emplea términos temporales -Relata experiencias del acontecer
para comunicar experiencias diario empleando el futuro.
cotidianas.

-Lenguaje oral
- Lenguaje escrito

-Valora el lenguaje como
medio
para
establecer
relaciones
con
los
compañeros.
-Produce texto acercándose a
las formas convencionales de
escritura.

Ejes curriculares:

-Expresa
verbalmente
sentimientos y emociones.
-Hace comentarios relativos al
cuento que se esta narrando

Afectividad - Inteligencia - Lúdico

Fuente: Elaboración propia investigador Yessica La Rosa

EVALUACI

- Objetiva.
- Registros:
1. No
focalizados
2.
Focalizados

Proyecto Pedagógico # 5 Preescolar II
Plantel: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Módulo: Preescolar
Nível: II
Docentes: Sulima / Anaís
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
Año escolar: 2008- 2009
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
¿Qué? Los valores en mí salón.
¿Para Qué?
Para que los niños (as):
- Construyan acepten y practiquen normas de convivencia basadas en los valores.
- Mantenga una relación amena y espontánea con sus compañeros y demás actores
del proceso.
- Establezcan vínculo de amistad entre sus pares.
- Desarrollen las relaciones personales entre sus pares.
¿Cómo?
Lunes: 19/01/09

 Recibimiento: Se les facilitara plastilina, para que los niños (as) moldeen figuras
y formas según su imaginación usando lo observado.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.
 Reunión de grupo: Se realizará el reforzamiento cronológico del calendario,
luego se pasara la asistencia con una canción alusiva a la misma “buenos días”,
seguidamente se narrara una lectura titulada “anudados” la cual trata sobre los
amigo, al finalizar la lectura se realizará una discusión sobre la misma.
Actividades pedagógicas:

Artes: “mural de amistad” en un papel Bonds y con pintadedos se
realizará un mural con los nombres y dibujos de nuestros amigos del salón,
entre todos los niños dibujaran a uno de sus amigos y colocará su nombre, al
finalizar el mural se pegará en la cartelera al espacio en el cual están
trabajando (artes).

Biblioteca: se les entregarán unas hojitas de papel de construcción
decoradas para que los niños (as) con lápices y colores escriban alguna frase
motivadora para algún compañero.

Recuento: se realizará una ronda de preguntas sobre lo visto en la clase del
día.

Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.

Actividades de la tarde.
Martes: 20/01/09

Recibimiento: A cargo de la teacher Carolina.

Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.

Reunión de grupo: A cargo de la teacher Carolina.

Actividades pedagógicas:

Ciencia: se les entregará fichas con imágenes en secuencias para que los
niños (as) ordenen según la secuencia presentada en la imagen.

Biblioteca: A cargo de la teacher Carolina.

Recuento: al finalizar las actividades los niños(as) dirán con el ritmo de
una canción que aprendieron en las actividades realizadas.

Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.

Actividades de la tarde.

Miércoles: 21/01/09

 Recibimiento: “atrapando mariposas”, con anterioridad

se esconderán

mariposas por los espacios del salón (mesas, sillas, estantes, paredes, carteleras,
etc.), luego se les dirá a los niños (as) que dentro del salón se encuentran una
cierta cantidad de mariposas escondidas, las cuales se deben atrapar y que al
sonar el silbato deben atrapar la mayor cantidad de mariposas posibles, al
finalizar la actividad se realizara el conteo de las mariposas atrapadas.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.

 Reunión de Grupo: se hablara sobre el valor de la responsabilidad, donde se
leerán varias lecturas sobre dicho valor, con el fin de reflexionar sobre el tema,
haciendo preguntas para incentivar al diálogo entre los niños (as).

 Fútbol: a cargo del profesor encargado de la asignatura.
Actividades pedagógicas:

 Ciencias: se realizará la preparación de un “arroz con leche”, para el cual se
utilizará: arroz, leche, azúcar y canela al gusto; primero se les mostraran los
ingredientes a los niños (as) para que conozcan el nombre de cada uno de los
ingredientes, que color y que textura tienen, luego se prepara a mezcla de los
ingredientes explicándoles detalladamente paso por paso. Al finalizar la
actividad en el cuaderno tipo B escribirán la experiencia obtenida en la
actividad.

 Recuento: se realizará un recuento de lo realizado en las actividades del día.
 Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.
 Actividades de la tarde.
Jueves: 22/01/09

 Recibimiento: se realizará el juego “juguemos en el bosque”, donde se cantará la
canción alusiva al juego y se realizaran los movimientos de dicha canción.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.
 Reunión de Grupo: se les leerá una lectura sobre “el respeto” donde se
enfatizara sobre el respeto por el compañero, luego de realizar la lectura se
pasara una pelota el niño(a) que quede con la pelota a la voz de “alto” deberá
expresar su opinión sobre el tema para así generar un debate entre los
niños(as).
Actividades pedagógicas:

Artes: se realizaran 3 carteles con las normas más importantes en el salón
(estas normas serán escogidas por los niños (as) teniendo como mediador a la
docente), para la realización de estos carteles utilizarán cartulina, lápiz, pega,

y pintura al frío. Para esta actividad se abrirán los tres espacios (aretes,
ciencias y biblioteca) con el fin de trabajar un cartel por espacio.

Recuento: se motivara a los niños (as) a realizar preguntas sobre el tema
tratado.

Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.

Actividades de la tarde.

Viernes: 23/01/09

 Recibimiento: se les facilitará legos para que los niños y niñas unan piezas
formando figuras relacionadas con el medio en el cual se desenvuelven.

 Aseo – Desayuno - Aseo e higiene personal.
 Reunión de Grupo: se invitara a los niños(as) al espacio de reunión de grupo,
la docente le explicará que al ritmo de la música se tendrán que pasar un
sombrero, el niño (a) que quede con el sombrero al parar la música deberá
tomar un papelito de la “caja mágica de los valores” y deberá representar el
valor que le salga con mímica.
Actividades pedagógicas:
Se realizaran juegos recreativos como: Bowling, donde los niños (as) tendrán el
turno de lanzar la bola y tumbar la mayor cantidad de pinos, al finalizar la
actividad se realizará el conteo de los puntos obtenidos, al finalizar jugara
“pasando la pelota” donde se les participará como deben pasar la pelota (por
arriba, por debajo. Por la izquierda o derecha, etc.), para esto se dividirá el grupo
en dos equipos.

Computación.

 Recuento: se les pedirá a los niños (as) que con una palabra digan lo que más les
gusto sobre lo visto en el día.

 Aseo – Parque – Almuerzo - Descanso.
 Actividades de la tarde.

Cuadro # 7: Proyecto Pedagógico número 5 Preescolar II
ÁREA DE

COMPONENTES

APRENDIZAJES

APRENDIZAJE

Formación

-Expresión
Sentimientos
emociones.
-Convivencia.

-Procesos
Matemáticos

de -Expresar
libremente
y sentimientos y emociones e ir
controlándolas
progresivamente.
-Establecer
relaciones
afectuosas con niños (as) y
adultos.
-Establecer
interacciones
fluidas constantes y variadas
con los adultos, niños (as).
-Contar
para
designar
cantidades en un grupo de
objetos o personas.

-Resuelve
sin
ayuda
sus
problemas con otros niños (as).
-Expresa
sentimientos
y
emociones delante situaciones
inesperadas.
-Juega en grupo con niños de su
edad.
-Muestra afecto a sus compañeros
y adultos de su alrededor.
-- Designa cantidades a objetos o
personas

Ambiente

Representación.

- Objetiva.
- Registros:

1. No
focalizados

2. Focalizad
-Lenguaje oral

Comunicación y

EVALUACIÓ

ESPERADOS

Personal y Social.

Relación con el

INDICADORES

-Valora el lenguaje como -Expresa
verbalmente
medio
para
establecer sentimientos y emociones
relaciones
con
los
compañeros.

Ejes curriculares:

Afectividad - Inteligencia - Lúdico

Fuente: Elaboración propia investigador Yessica La Rosa

Plan de Evaluación del Desarrollo Infantil
La evaluación como elemento integrador del proceso educativo se
constituye en un elemento que involucra la obtención de criterios necesarios para
encaminar y reorientar mediante acciones efectivas los procesos de enseñanza y
aprendizaje; permite establecer los niveles de calidad de la educación y hasta del
compromiso en el acto educativo, debe aplicarse a partir de las diferencias
individuales y del contexto, es un proceso que implica descripciones cuantitativas
y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones
y por último la formulación de juicios de valor.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en
forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las
actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
En este sentido la evaluación desarrollo integral de los niños en el nivel
inicial es “concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa y de
los aprendizajes adquiridos y de sus potencialidades, así como de las condiciones
del entorno que los afecta” ME, (2002). (p.72).
Por tal motivo la evaluación del desarrollo del niño y la niña en el nivel de
inicial, debe considerarse como un elemento más del proceso educativo, para
mejorar la intervención educativa, sistematizar el proceso evaluativo y hacer de el
un instrumento imprescindible en la practica pedagógica.
La evaluación es un proceso importante dentro del proceso educativo, es
por esto que debe cumplirse con ciertas características para lograr el buen
desarrollo del niño y la niña, además de brindar a los padres y representantes la
información adecuada de la evolución de ellos y ellas:
Se dice que debe ser diagnóstica ya que es un proceso que pretende
detectar todos aquellos factores negativos que incidan en el proceso educativo y
erradicarlos antes de que ocasionen efectos no deseados, al iniciar una etapa
determinada del proceso enseñanza- aprendizaje.
Debe tener un carácter formativo y de proceso, donde se debe evaluar
tanto el proceso como el producto, tomando en cuenta una buena planificación de

las actividades, además debe ir dirigida a la formación de ciudadanos y
ciudadanas que vivan con su comunidad en un ambiente de compartir, donde el
niño o niña sea capaz de expresar sus ideas.
Por lo anteriormente expuesto la finalidad del plan de Evaluación del
Desarrollo Infantil radica en evaluar en forma dinámica, integrada e innovadora el
desarrollo y el aprendizaje de los niños y la niñas del módulo de preescolar del
nivel I y II de la U.E “Luisa del Valle Silva CEI-UC con la finalidad de obtener
información para la planificación de actividades que promuevan la adquisición de
aprendizajes significativos.
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar I
Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
El plan de evaluación diagnóstica diseñado tiene como objetivo general:
determinar el desenvolvimiento de los niños de la U.E “Luisa del Valle Silva”
CEI- UC del módulo de preescolar del nivel I con respecto a las áreas de
desarrollo en relación a las necesidades, y expectativas que manifiestan.
Así como también se estructuran los objetivos específicos, los cuales se
desglosan a continuación:
-Área socio- afectiva: Socializar a través del trabajo grupal y la
cooperación con otros niños y adultos significativos, respetando la personalidad,
madurez y actitud de cada uno y a la vez un ambiente de hábitos.
-Área del Lenguaje: Desarrollar formas de expresión a través del lenguaje
y de su pensamiento lo cual le permitirá adquirir el desarrollo de la atención y la
memoria, la buena vocalización y expresión de las ideas y aprendizajes formales.

-Área cognitiva: Desarrollar la memoria la atención, observación,
asociación, imaginación creadora, coordinación viso motriz, estructura espacial,
percepción del tiempo
-Área motora: Afianzar el manejo de la coordinación gruesa y fina.
Por otra parte para la ejecución del plan diagnóstico se considerarán
características fundamentales de cada una de las áreas de desarrollo del niño (a)
aplicando ciertos criterios de evaluación y planificación los cuales se organizan de
la siguiente manera:

 ¿Qué Evaluar?:
-Relación de interacciones fluidas constantes y variadas con los niños (as) y
adultos.
-Responsabilidades por sus propias acciones.
-Valoración el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.
-Expresión verbal de deseos, experiencias, necesidades, sensaciones, intereses,
ideas, sentimientos.
-Descripción

de relaciones temporales- espaciales entre objetos, lugares,

personas para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, mañana, tarde, noche,
entre otras.
-Resolución de problemas simples de la vida cotidiana: comparando,
anticipando, relacionando.
-Manejo de su propio cuerpo como medio de comunicación.
Coordinación de diversos movimientos corporales gruesos y finos.

 Estrategias:
-Canciones.
-Danza
-Gimnasia.
-Dramatizaciones.
-Juegos de lenguaje oral.
-Explicaciones de dibujos y láminas.
-Relatos de cuentos.

-Adivinanzas.
-Ejercicios de equilibrio, marcha, locomoción, lateralidad, esquema corporal.
-Actividades graduales de: completar figuras, identificación, igualdades,
descripción de ilustraciones, experimentos sencillos.
-Juegos de dominós, bloques lógicos.
-Construcción de trabajos con plegados, picado, modelado, ensartado.

 ¿Cómo Evaluar?
-Se cantaran canciones infantiles con diferentes ritmos musicales.
-Al ritmo de diferentes músicas se harán bailes con la participación de todo el
grupo de niños y las docentes aplicando ejercicios de danza y de gimnasia rítmica;
tomando como punto de referencia el propio cuerpo aplicando acciones de
equilibrio, trabajando la lateralidad, el esquema corporal, la marcha , el salto entre
otros.
-Se realizaran diversos experimentos con los cuales el niño (a) mediante la
observación y exploración de materiales y hechos de la naturaleza aprecien un
conocimiento de la estructura de su entorno, permitiéndoles establecer diferencias
y semejanzas.
-Se les facilitara a los niños juegos de dominós, piezas de rompecabezas,
legos, tacos de maderas y de goma espuma de manera que los niños realicen
diversas construcciones.
-Se les dará a los niños (as) diversos materiales como: cartulinas papeles,
plastilinas, estambre juegos de ensartes con los cuales realizaran actividades de
completar figuras, realizar dibujos; Permitiéndole al máximo su iniciativa para
desarrollar la espontaneidad y la actividad libre en el niño.
-Se narraran diversos cuentos, poesías, relatos y adivinanzas hablándole bien
claro y con un vocabulario al alcance del niño para que sea comprendido y
ayudando a que el niño exprese sus ideas con seguridad y fluidez.

 Recursos:
-CD de canciones infantiles.
-Cintas de papel crepe.

-Dominós.
-Rompecabezas.
-Tacos de maderas y de goma espuma.
-Legos.
-Reproductor.
-Plastilina.
-Hojas blancas.
-Tijeras.
-Cartulinas.
-Lápices.
-Estambre.
-Cuentos
Plan de Evaluación Diagnóstica de Preescolar II
Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima y Anaís
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
El plan de evaluación diagnóstica diseñado tiene como objetivo general:
Precisar el desarrollo de los niños (as) de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
del módulo de preescolar del nivel II según las áreas de desarrollo tomando en
cuenta las necesidades de cada niño (a).
Así como también se estructuran los objetivos específicos, los cuales se
desglosan a continuación:
Área Socio – Afectiva: Fomentar, los deberes y derechos que regulan las
relaciones interpersonales, cuidando su propio cuerpo y el del compañero,
practicando las normas que contribuyan a preservar su integridad física y las de
los demás.
Área del Lenguaje: Desarrollar capacidades y destrezas necesarias para la
construcción del lenguaje oral y escrito, haciendo del niño un ser humano capaz

de aprender toda la vida.
Área Cognitiva: Desarrollar actividades de oír, hablar y hacer, para
aprender y comprender conceptos e información general, integrar conceptos
espaciales, temporales.
Área Motora: Ejercitar el

conocimiento de cada parte de su cuerpo

estático y en movimiento, con respecto a ellos mismos y con respecto a objetos, el
equilibrio, imitación de posturas y la asociación de movimientos a diferentes
estímulos auditivos y visuales.

 ¿Qué Evaluar?:
- La practica de hábitos y respeto por las normas de convivencia dentro y fuera del
aula.
- Establecer interacciones fluidas, constante y variadas con los adultos, niños y
niñas.
- Reconocer su capacidad para participar con otros en juegos y trabajo.
- Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.
- Regular el tono de voz, atendiendo a la distancia que lo separa el oyente.
Interpretar juegos imaginativos, asumiendo roles de ambos sexos, de adultos no
familiares, como los vecinos.
- Clasificar las figuras geométricas por formas simples y color primario y objetos
por un atributo: tamaño.
- Establecer las relaciones temporales- espaciales entre objetos, lugares, personas
para comunicar experiencias cotidianas como: ayer, hoy, mañana, tarde, noche,
entre otras.

 Estrategias:
- Cartel de normas.
- Juegos recreativos grupales.

- Trabajo de mesa en grupo.
- Canciones.
- Narración de vivencias.
- Escritura espontánea.
- Lectura de cuentos.
- Representación de cuentos.
- Juegos de mesa
- Sigue las instrucciones.
- Baila al ritmo de la música.

 ¿Cómo Evaluar?
- Realizando un cartel con las normas del salón
- Realizando juegos de integración en el momento del recibimiento y en las
reuniones de grupo con participación de la docente y adultos significantes, donde
se manifieste las relaciones comunicacionales entre participantes.
Creando grupos de trabajo en las actividades pedagógicas.
- Se les cantará al momento de pasar la asistencia para que cada uno de los niños
digan su nombre y así irse conociendo.
- Se les preguntará a los niños y niñas que hicieron el fin de semana y luego en los
trabajos de mesa en el área de biblioteca escribirlo.
- Se abrirán espacios de lecturas donde la docente les narrara un cuento con
sonidos onomatopéyicos, los cuales los niños deben representar en distintos tonos
de voz.
- Realizando dramatizaciones sobre eventos cotidianos representado por los niños.
- Utilizando los tacos y los legos para representar las figuras geométricas
estableciendo relación con los colores.
- Se les pondrá música con movimiento donde deberán seguir las instrucciones de
la docente, arriba, abajo, brazo derecho a un lado, etc.

 Recursos:
- Papel bond.
- Lápices.

- Colores.
- Hojas blancas.
- Cuentos.
- Vestuario femenino y masculino.
- Tacos.
- Legos.
- Radio

Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar I
Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
El Plan de Evaluación del Desarrollo aplicado en el salón de preescolar I
con niños de edades comprendidas entre 3 y 4 años precisó como objetivo
general: Evaluar en forma innovadora e integradora el proceso del desarrollo
integral en las distintas áreas de los niños y niñas de la U.E “Luisa del Valle
Silva” CEI- UC del módulo de preescolar del Nivel I.
De igual manera tiene como objetivos específicos los que aquí se
describen a continuación:
-Área Física: analizar el adecuado funcionamiento del cuerpo a través de la
estimulación de la motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación óculomanual, así como de la satisfacción de sus necesidades básicas y acciones
encaminadas a la conservación de su salud.

-Área social –afectiva: valorar la conciencia de sí mismo expresando,
identificando y controlando las emociones y sentimientos respecto a sí mismo y a
su entorno a través de la interacción con el grupo de pares y adultos significativos.
-Área cognoscitiva: sistematizar las relaciones causa-efecto y tempoespaciales, a través de la organización del pensamiento lógico matemático, la
ampliación y

comprensión del lenguaje, así como también el acercamiento

progresivo al proceso de la lengua escrita.
- Área psicomotora: verificar la coordinación corporal general y específica,
el control postural, locomoción, la motricidad fina en sus diferentes conductas
tales como: dibujar, recortar, rasgar, escribir.
Por otra parte para el desenvolvimiento del plan de evaluación del
desarrollo se evaluaran las siguientes características de los aprendizajes esperados
e indicadores de aprendizaje:

 Aprendizajes esperados:
-Demostrar

iniciativa para la realización de diversas actividades.

-Expresar libremente su opinión en asuntos de su interés.
-Practicar diversas formas de solucionar conflictos en sus relaciones
interpersonales.
-Describir los atributos de algunas figuras geométricas tales como:
triángulo, círculo, cuadrado, rombo, estrella, rectángulo presentes en el entorno.
-Reconocer el símbolo gráfico del número y su uso en el contexto social.
-Cuantifica y establece relaciones numéricas entre grupo de objetos.
-Comunicarse

con sus pares y adultos a través de la escritura no

convencional.
-Valora el lenguaje escrito como medio de disfrute y como instrumentos de
comunicación para trasmitir información.
-Hace preguntas usando adecuadamente la expresión oral y vocabulario
adecuado.
-Expresar libremente sentimientos y emociones e ir controlándolos
progresivamente.
-Establecer relaciones afectuosas con niños (as) y adultos.

-Establecer interacciones fluidas constantes y variadas con los adultos y
niños (as).
-Contar para designar cantidades en un grupo de personas.
-Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.
-Expresar oralmente ideas, sentimientos vivencias a través de expresiones
en diálogos y conversaciones grupales.

 Indicadores de aprendizajes:
-Agrupa

objetos asociándolos con el número correspondiente

-Es autónomo para tomar decisiones y resolver tareas
-Respeta las ideas de los demás esperando su turno.
-Se rige por la normativa social establecida en clase: no correr dentro del
salón, respetar al compañero.
-Identifica figuras geométricas planas en flash cards.
-Agrupa figuras geométricas por formas simples y colores primarios.
-Reconoce la grafía de los números. (De la serie del 1 al 10).
-Emplea más de dos palabras para comunicar sus deseos y opiniones.
- Participa en la conversación espontáneamente usando oraciones cortas.
-Comprende dos ideas y las dices con sus palabras.
-Pronuncia verbalmente sus deseos y alegrías.
-Interactúa con compañeros de ambos sexos
-Se identifica con los valores de su grupo.
-Juega en grupo con reglas establecidas.
-Hace grupos de dos y de tres personas.
-El lenguaje es espontáneo, participando en las conversaciones grupales.
Con el objetivo de Evaluar la integralidad de los niños del módulo de
preescolar del nivel I, para la ejecución del plan de evaluación del desarrollo
infantil se llevarán a cabo una serie de estrategias y actividades flexibles y
dinámicas tomando en cuenta los intereses y las necesidades del niño (a), las
cuales se describen a continuación:
-Se programarán estrategias que ayuden al niño a adaptarse a la vida
adulta, brindándole un ambiente de confianza y familiaridad, para favorecer el

trabajo en grupo respetando la personalidad, madurez y actitud de cada niño y a la
vez un ambiente de hábitos, éticos y de cortesía a través de muchas actividades
como: canciones, danza, gimnasia, juegos educativos, dramatizaciones, títeres.
-Se enriquecerá el vocabulario, su pronunciación y el uso correcto de las
palabras, el desarrollo de la atención y la memoria, la buena vocalización y
expresión de las ideas de manera ordenada. Lográndose a través de actividades
como: conversaciones, juegos de lenguaje oral, explicación de dibujos y láminas,
dramatización, relatos de cuentos y enseñanza de cantos. Hablándole bien claro y
con un vocabulario al alcance del niño para que sea comprendido y ayudando a
que el niño exprese sus ideas con seguridad y fluidez.
- Se desarrollará la coordinación gruesa con actividades

tales como:

saltos, marcha, locomoción, ejercicios de equilibrio y respiración, lateralidad,
esquema corporal. Por otra parte se planearan actividades que faciliten la
coordinación fina como el plegado, picado, modelado, ensartado, manipulación
libre, construcción con bloques de madera y plásticos.
-Se desarrollará en el niño la memoria, la atención, observación,
asociación, imaginación creadora, coordinación viso motriz, estructura espacial,
percepción del tiempo seriación, cuantificación, a través de actividades graduales
de completar figura, loterías, identificación de semejanzas y diferencias,
igualdades, descripción de ilustraciones, experimentos sencillos, observación de
hechos de la naturaleza, dramatizaciones, adivinanzas, dibujos improvisaciones,
soluciones, dominós, bloques lógicos, libros, cuadernos de trabajo.
Finalmente en la elaboración del plan anteriormente planteado se utilizarán
recursos: humanos, materiales diversos (especificados en cada proyecto
pedagógico). Y técnicas e instrumentos tales como: observación participante
directa, escala de estimación, registros diarios de campos.

Participa en
juegos
cooperativos
respetando
las reglas y
esperando su
turno

Reconoce e
identifica
deberes y
normas de
convivencia

Agrupa
figuras
geométricas
por formas
simples y
colores
primarios.

Reconoce la
grafía de
los
números.
(de la serie
del 1 al 10)

Se rige por la
normativa social
establecida en
clase: no correr
dentro del
salón, respetar
al compañero.

Geiringer Odin

C

C

C

C

C

Almenar Rafael

EP

C

C

EP

C

Angulo María Betania

EP

C

C

EP

C

Aranda Georgina

EP

C

C

EP

C

Barcanegras Camila

C

C

C

EP

C

Betancourt Nicole

C

C

C

C

C

Blanco Mª Angeles

C

C

C

EP

C

NOMBRE

Colmenares Andersón

EP

C

C

EP

I

Fajardo Ariana

C

C

C

EP

C

Garboza Paola

EP

C

C

EP

EP

Gómez Mª Victoria

C

C

C

EP

C

González Andrés

EP

EP

EP

EP

EP

López Rubén

EP

EP

C

I

I

Pérez Yoel

EP

EP

EP

I

I

Pérez Flavia

EP

EP

I

I

EP

Reyes Lucia

EP

EP

I

I

EP

Robles Antoni

C

C

C

EP

I

Sequera Carlos

EP

EP

EP

EP

I

Suisbel Sorángelys

C

C

C

EP

I

Vargas Osleinys

EP

EP

I

EP

I

Zambrano Thomas

C

C

C

EP

EP

Zapata Carlos

I

EP

EP

EP

I

González Luís

EP

C

C

EP

I

Millán José

C

C

I

EP

I

Carmona Moisés

C

C

C

EP

C

Rocha Eder

C

C

C

EP

C

Cuadro # 8: Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar I
Leyenda: I: INICIADO
E.P: EN PROCESO
C: CONSOLIDADO
Fuente: Elaboración propia investigadora Mervis Hernández

Expresa
verbalmente
sus deseos y
alegrías

Juega en
grupo con
reglas
establecidas.

Participa en la
conversación
espontáneame
nte usando
oraciones.

Reconoce e
identifica
deberes y
normas de
convivencia

Emplea más de
dos palabras
para comunicar
sus deseos y
opiniones.

Geiringer Odin

C

C

C

C

C

Almenar Rafael

C

C

C

C

C

Angulo María Betania

C

EP

C

C

C

Aranda Georgina

I

EP

I

C

C

NOMBRE

Barcanegras Camila

C

C

C

C

C

Betancourt Nicole

C

C

C

C

C

Blanco Mª Angeles

C

C

C

C

C

Colmenares Andersón

EP

EP

C

C

C

Fajardo Ariana

EP

C

C

C

C

Garboza Paola

C

C

C

C

C

Gómez Mª Victoria

C

C

C

C

C

González Andrés

I

EP

EP

EP

EP

López Rubén

EP

EP

C

EP

C

Pérez Yoel

I

EP

EP

EP

EP

Pérez Flavia

I

EP

EP

EP

I

Reyes Lucia

I

EP

I

EP

I

Robles Antoni

EP

C

EP

C

C

Sequera Carlos

EP

EP

EP

EP

EP

Suisbel Sorángelys

EP

C

C

C

C

Vargas Osleinys

C

EP

EP

EP

I

Zambrano Thomas

C

C

C

C

C

Zapata Carlos

EP

EP

EP

EP

EP

González Luís

EP

C

EP

C

C

Millán José

EP

C

EP

C

I

Carmona Moisés

C

C

C

C

C

Rocha Eder

C

C

C

C

C

Cuadro # 9: Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5
Preescolar I
Leyenda: I: INICIADO

E.P: EN PROCESO

C: CONSOLIDADO

Fuente: Elaboración propia investigadora Mervis Hernández

Plan de Evaluación del Desarrollo de Preescolar II
Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI-UC
Lugar: Naguanagua
Periodo:
Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima y Anaís

Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
El Plan de Evaluación del Desarrollo aplicado en el salón de preescolar I
con niños de edades comprendidas entre 4 y 5 años precisó como objetivo
general: Evaluar el desarrollo progresivo del niño (a) del preescolar II de la U.E
“Luisa del valle Silva” CEI –UC, tanto individual como grupal en las diferentes
áreas del desarrollo infantil.
De igual manera tiene como objetivos específicos los que aquí se
describen a continuación:
- Área Socio – Afectiva: Desarrollo de los sentimientos interindividuales,
ligados a la socialización y a la expresión de sentimientos, surgidos de la relación
entre pares.
- Área Cognitiva: Intervención activa en las distintas actividades
realizadas en la jornada diaria, participando de manera grupal e individual.
- Área del Lenguaje: Desarrollo del proceso espontáneo de la lengua oral y
escrita conociéndola y utilizándola en función social y como medio de
comunicación
- Área Motora: Verificar el manejo y utilización adecuada de los distintos
tipos de movimiento (saltar, correr, marchar) dentro y fuera del aula de clase.
Por otra parte para el desenvolvimiento del plan de evaluación del
desarrollo se evaluaran las siguientes características de los aprendizajes esperados
e indicadores de aprendizaje:

 Aprendizajes esperados:
-

Expresar

libremente

sentimientos

y

emociones

e

ir

controlándolas

progresivamente.
- Establecer relaciones afectuosas con niños (as) y adultos.
- Establecer interacciones fluidas constantes y variadas con los adultos, niños (as).
- Contar para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.
- Valora el lenguaje como medio para establecer relaciones con los compañeros.

- Se adapta a situaciones nuevas.
- Demuestra emotividad al realizar diferentes actividades.
- Identifica costumbres y tradiciones familiares.
- Emplea términos temporales para comunicar experiencias cotidianas.
- Valora el lenguaje como medio para establecer relaciones con los compañeros.
- Produce texto acercándose a las formas convencionales de escritura.

 Indicadores de aprendizajes:
- Resuelve sin ayuda sus problemas con otros niños (as).
- Expresa sentimientos y emociones delante situaciones inesperadas.
- Juega en grupo con niños de su edad.
- Muestra afecto a sus compañeros y adultos de su alrededor.
- Expresa verbalmente sentimientos y emociones.
- Habla espontáneamente de su familia.
- Se adapta a situaciones presentadas.
- Muestra afecto a sus compañeros.
- Relata experiencias del acontecer diario empleando el futuro.
- Expresa verbalmente sentimientos y emociones.
- Hace comentarios relativos al cuento que se esta narrando.
Con el objetivo de Evaluar la integralidad de los niños del módulo de
preescolar del nivel II, para la ejecución del plan de evaluación del desarrollo
infantil se llevarán a cabo una serie de estrategias y actividades flexibles y
dinámicas tomando en cuenta los intereses y las necesidades del niño (a), las
cuales se describen a continuación:
-

Se realizaran trabajos en mesa en las cuales se motivará al niño (a) a tener
contacto con la lengua escrita, ya sea relatando vivencias y escribiendo sus
propios nombres, igualmente se motivará a la expresión de sentimientos y
vivencias mediante relatos y acontecimientos relatados por los niños (a).

-

Se cantaran canciones de diferentes ritmos, al momento de reunión de grupo para
los buenos días y la asistencia, al igual que canciones de movimientos corporales,
de igual manera se llevaran acabo distintas actividades donde se encuentre

involucrado el ritmo, en las cuales los niños (as) tengan que llevar el ritmo según
la canción y realizaran movimientos determinados.
-

Mediante la expresión artística, se realizaran trabajos donde se involucre la unión
de colores, el dibujo, coloreado y distintos tipos de técnicas.

-

Para motivar a la lectura se realizará tanto revisión de libros como lectura de
distintos cuentos.

-

Para una mejor reflexión sobre los temas claves se realizaran murales y carteles
contemos específicos de gran interés.

-

Se llevaran a cabo actividades de cocina donde se prepararan distintas recetas para
que los niños (as) observen y tengan relación con las mezclas y con cada paso que
se debe realizar para preparar dicha recetas.
-

Se realizaran juegos de mímicas para desarrollar y explorar la imaginación y
atención de los niños (as).
Finalmente en la elaboración del plan anteriormente planteado se utilizarán

recursos: humanos, materiales diversos (especificados en cada proyecto
pedagógico). Y técnicas e instrumentos tales como: observación participante
directa, escala de estimación, registros diarios de campos.

Habla
NOMBRE

Muestra

Relata

espontáneam situaciones

afecto a

experiencias verbalmente

comentari

ente de su

sus

del

sentimientos

os

compañero

acontecer

y emociones.

relativos a

s.

diario

cuento qu

empleando el

se esta

futuro.

narrando

familia.

Se adapta a

nuevas.

Expresa

Hace

1

Barcasnegras Castillo María Isabel

2

Bermúdez Rodríguez José F.

3

Bustamante Acuña Verónica

4

Camarán González Yailyn Tamara

5

Cepeda Arcaya Marialejandra

6

Cubillan Rodríguez Jesús

7

Gil Marin Jairth Alexander

8

Herrera Codnicht Daniela A.

9

Herrera Navarro María A.

10

López Viggiani Pablo Juan

11

Lugo Mariño Gider Milet

12

Llovera Santeliz Valeria A.

13

Martínez Rojas Gabriela A.

14

Navarro Márquez Gabriel

15

Ortega Hernández Kamily M.

C

EP

C

C

EP

C

C

C

C

C

C

C

C

EP

C

C

EP

C

16

Ramos Acosta Juan Pablo

17

Rivero Galíndez Roxddyaris

18

Rivero Ramírez Rebeca

19

Rodríguez Escalona Daniela

20

Rubertiello Quiroga Paola

21

Ruiz Flores Ruth Mariam

22

Soto Guzmán Alejandro A.

23

Sumoza Aguiar Andrea S.

24

C

C

C

C

C

C

C

EP

C

C

EP

C

Terán Guevara María L.

C

EP

C

C

C

C

25

Valido Amanau Marcelo

C

C

C

C

EP

C

26

Vivas Rojas Marcos David

Cuadro # 10: Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 4
Preescolar II
Leyenda: I: INICIADO

E.P: EN PROCESO

C: CONSOLIDADO

Fuente: Elaboración propia investigadora Yessica La Rosa

Cuadro # 11: Instrumentos de Evaluación del Proyecto pedagógico # 5
Preescolar II

Resuelve sin
ayuda
sus
problemas con
otros
niños
(as).

NOMBRE

Expresa
Juega en grupo
sentimientos y con niños de
emociones
su edad.
delante
situaciones
inesperadas.

Muestra afecto
Expresa
a
sus
verbalmente
compañeros y
adultos de su sentimientos y
alrededor.
emociones

Designa
cantidades
objetos o

personas.

1

Barcasnegras Castillo María Isabel

C

C

C

C

C

C

2

Bermúdez Rodríguez José F.

C

C

C

C

C

C

3

Bustamante Acuña Verónica

EP

EP

C

C

EP

C

4

Camarán González Yailyn Tamara

C

C

C

C

C

C

5

Cepeda Arcaya Marialejandra

C

C

C

C

C

C

6

Cubillan Rodríguez Jesús

C

C

C

C

C

C

7

Gil Marin Jairth Alexander

EP

EP

C

C

C

C

8

Herrera Codnicht Daniela A.

C

EP

C

C

EP

C

9

Herrera Navarro María A.

EP

C

C

C

C

C

10

López Viggiani Pablo Juan

C

C

C

C

C

C

11

Lugo Mariño Gider Milet

C

C

C

C

C

C

12

Llovera Santeliz Valeria A.

C

C

C

C

C

C

13

Martínez Rojas Gabriela A.

C

C

C

C

C

C

14

Navarro Márquez Gabriel

EP

C

C

C

C

C

15

Ortega Hernández Kamily M.

EP

C

C

C

EP

C

16

Ramos Acosta Juan Pablo

C

C

C

C

C

C

17

Rivero Galíndez Roxddyaris

C

C

C

C

C

C

18

Rivero Ramírez Rebeca

C

C

C

C

C

C

19

Rodríguez Escalona Daniela

C

C

C

C

C

C

20

Rubertiello Quiroga Paola

C

C

C

C

C

C

21

Ruiz Flores Ruth Mariam

C

C

C

C

C

C

22

Soto Guzmán Alejandro A.

C

C

C

C

EP

C

23

Sumoza Aguiar Andrea S.

C

C

C

C

C

C

24

Terán Guevara María L.

C

C

C

C

C

C

25

Valido Amanau Marcelo

C

C

C

C

C

C

26

Vivas Rojas Marcos David

EP

EP

C

EP

C

C

Leyenda: I: INICIADO

E.P: EN PROCESO

C: CONSOLIDADO

Fuente: Elaboración propia investigadora Yessica La Rosa

Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar I
La infancia es la mejor etapa de la vida para adquirir buenos hábitos
alimenticios de comidas saludables pues éstos, como los otros modelos del

comportamiento, son adquiridos por imitación de forma involuntaria, en la
mayoría de los casos los niños comen lo que les dan los padres, y adultos
significativos.
Es muy importante una buena educación nutricional en la etapa preescolar,
pues es el momento en el que el niño se incorpora a la mesa familiar, además estos
hábitos alimenticios de comidas saludables adquiridos en esta etapa serán los
responsables del estado nutricional y de la salud en el futuro.
Las costumbres nutricionales adquiridas en la infancia se modifican muy
poco en los años posteriores, ya que el aprendizaje inconsciente y la formación de
las actitudes se producen, fundamentalmente, en esta etapa de la vida. Los niños
son

los

mejores

receptores

de

los

hábitos

alimenticios

establecidos,

transmitiéndolos de manera significativa.
Por tal motivo es necesario que los niños conozcan y sigan las
orientaciones sobre qué alimentos son mejores para nuestra salud, su clase,
calidad, cantidad y distribución a lo largo del día, además de tener en cuenta otros
valores que pueden influir en la elección.
Por lo anteriormente expuesto la finalidad de este Plan Especial que lleva
por titulo “La Ciudad Mágica de los Alimentos” es impartir orientación
alimentaría de comidas saludables ricas en vitaminas y minerales a los niños y
niñas de la U E “Luisa del Valle Silva CEI – UC del módulo de preescolar del
nivel I, a través de la dramatización de un cuento que refleja valores alimenticios,
con esto se favorecerá el establecimiento de hábitos de alimentación saludables
dentro del desarrollo integral del individuo.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Nº de Plan: 1
Módulo: preescolar
Nivel: I

Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
Fecha: 18 de Noviembre del 2008
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00 a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El siguiente plan especial enfocado al 18 de noviembre día de la
alimentación, tiene como objetivo general: conocer los beneficios importantes que
poseen los alimentos para el desarrollo integral del individuo al relacionarlos con
los procesos que ocurren en el organismo.
De la igual manera se estructuran los siguientes objetivos específicos
programados para la elaboración y ejecución del plan especial del día de la
alimentación:
-Área cognitiva: Comprender conceptos e información general sobre las
vitaminas y minerales que poseen los alimentos; comparando alimentos saludables
vs la comida chatarra.
-Área del lenguaje: Desarrollar formas de expresión de manera espontánea,
clara y fluida sobre los hechos ocurridos del cuento.
Comprender y expresar vivencias, ideas, emociones a través del lenguaje
oral ajustándolo progresivamente a sus respectivos usos.
-Área Socio Afectiva: Desarrollar capacidades afectivas y valorativas
como ser integrante del ambiente a través de la observación
-Área Social: Conocer y cuidar su propio cuerpo practicando medidas que
le permitan preservar la salud ante situaciones de la vida.
Otros aspectos de planificación y evaluación que se toma en cuenta en la
estructuración del plan especial del día de la alimentación que lleva por título “La
Ciudad Mágica de los Alimentos” se describen a continuación:

¿Qué?:
- Día de la Alimentación (18 de Noviembre)

¿Cómo?:

El día martes 18 de noviembre se invitará a los niños de los salones de
preescolar I, II, III, IV al área del comedor para compartir un desayuno colectivo
donde los niños compartan con sus compañeros alimentos ricos en vitaminas y
minerales. Seguidamente pasaran a un aula específica del módulo de preescolar
para disfrutar de la presentación teatral llevada a cabo por las practicantes del
módulo.
Las practicantes dramatizaran un cuento referido a los alimentos titulado:
“La ciudad Mágica de los Alimentos” el cual narra la historia en la forma de como
las personas deben llevar una alimentación balanceada para tener un desarrollo
integral rico en vitaminas y minerales, la historia toma en cuenta el lado negativo
que poseen algunos alimentos dentro de nuestra alimentación reflejados por unas
brujas que solo comen este tipo de alimentos, y es a través de un personaje
especial representado por una hada mágica que muestra las características
importantes que tienen todos los alimentos para crecer fuertes y sanos.
Inmediatamente al culminar el acto de presentación de las practicantes las
docentes del módulo presentaran su obra titulada: “Bárbara y los Alimentos”.
De esta forma se dará culminación a los actos sobre el día de la
alimentación.

Recursos:
-Ambientación : mural de tela con dibujo alusivo a niños, frutas naturales
(manzanas), frutas artificiales, escobas, hielo seco, olla, cucharas de madera,
comida chatarra (papitas fritas y refresco).
-Vestuario: disfraces de brujas (vestidos negros, sombreros, botas, pelucas,
maquillaje), disfraz de hada (vestido, alas y varita mágica).

Plan Especial de Navidad Preescolar I

La navidad es el tiempo alegre en que celebramos unidos y entregamos
con sinceridad, lo mejor que podemos dar, es recordar que a pesar de las
preocupaciones y lo agitado de nuestros días, la vida sigue siendo hermosa y lo
mejor ésta por comenzar, es compartir momentos felices que nos unen en estas
fechas.
Por tal motivo en este plan especial la fecha escogida para conmemorar es
Navidad, época de amor, amistad y compartir; fiesta que se celebra una sola vez
al año pero sigue siendo uno de los festejos más significativos para los niños y
niñas por la magia y esplendor que trae consigo.
La finalidad del plan especial que lleva por titulo “Un Deseo Mágico para
Navidad” es crear un ambiente favorable de socialización, de apoyo en la
adquisición de valores de amistad, compartir, solidaridad y respeto que a la vez,
canaliza las experiencias propias de los niños y niñas, de la U.E “ Luisa del Valle
Silva CEI- UC del módulo de preescolar del nivel I, haciendo de éstos el motor
definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se hace
necesario hacer énfasis en la formación de dichos valores para que le sirvan al
niño y a la niña para su desenvolvimiento en la vida.
Esta actividad no sólo les permitirá a los niños y niñas seguir afianzando
sus habilidades a partir de producción escrita y experiencias vivénciales, sino que
les darán las posibilidades de recrear y disfrutar una vez más lo mágico de esta
fecha, la cual compartimos con amor y alegría al lado de todos los que rodean
nuestro entorno.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Nº de Plan: 2

Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
Fecha: 18 de Noviembre del 2008
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00 a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El siguiente plan especial enfocado a la época navideña, tiene como
objetivo general: favorecer la socialización de grupo a través de la adquisición de
valores de amistad, compartir, solidaridad y respeto que canalicen las experiencias
propias de los niños y niñas, de la U.E “Luisa del Valle Silva CEI- UC del módulo
de preescolar del nivel I.
De la igual manera se estructuran los siguientes objetivos específicos
programados para la elaboración y ejecución del plan especial de navidad:
-Área cognitiva: Identificar tradiciones y símbolos de fiestas tradicionales
y su significado.
-Área del lenguaje: Comunicar y expresar ideas, emociones y deseos a
través del lenguaje oral y escrito.
-Área Afectiva: Apreciar las manifestaciones navideñas en su entorno,
mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia las mismas
-Área Social: Participar en actividades colectivas estableciendo
interacciones fluidas con sus pares y adultos significativos.
Por otra parte se toman en cuenta aspectos de planificación y evaluación
en la estructuración del plan especial de navidad que lleva por título: “Un Deseo
Mágico para Navidad” se detallan a continuación

¿Qué? :
-Navidad

 ¿Cómo?:
En el módulo de Preescolar, como cierre de las fiestas navideñas los niños
y niñas junto con las docentes y practicantes investigadoras compartirán hermosas

vivencias,

para ello con este plan espacial de navidad se planificó diversas

actividades para celebrar con nuestros niños y niñas, lo Mágico de esta fecha:
-Los niños elaborarán como recuerdo de navidad un gorro navideño con
fieltro blanco y rojo y lo decoraran con escarcha y bordado líquido. El cual lo
utilizaran para el acto navideño.
-Se les facilitará a los niños pedacitos de hojas blancas para que escriban
(garabateos libres) sus deseos o peticiones que quieren para estas navidades.
-Se les explicará a los niños que sus deseos o peticiones serán enviados al
cielo a través de un globo el cual contendrá helio.
-Seguidamente se recogerán todos los deseos y se amarraran al globo, (tres
globos por salón) cada niño tendrá una cinta que sostendrá cada globo, se invitara
a los niños junto con los niños de preescolar II, III y IV para salir al parque y
soltar el globo con los deseos mágico de navidad.
-Al finalizar la elevación de peticiones o deseos regresaremos nuevamente
al aula, y cada uno de los niños expresará que deseo escribió para esta navidad.

Recursos:
-Fieltro blanco y rojo.
-Escarcha de colores.
-Gel escarchado.
-Pega.
-Tijeras.
-Silicón.
-Globos.
-Cintas de colores.
-Helio.
-Hojas blancas.
-Lápices de grafitos.

Plan Especial Día de la Alimentación Preescolar II

El 18 de noviembre de cada año celebramos en toda Venezuela el Día de la
Alimentación. Cuando hablamos de este tema debemos

distinguir entre

alimentación y nutrición. La primera es el proceso mediante el cual el ser humano
ingiere alimentos para su crecimiento, desarrollo y mantenimiento de la vida y la
salud. La nutrición, por su parte, es el conjunto de funciones a través del cual el
organismo utiliza, transforma e incorpora a sus tejidos los nutrientes que aportan
los alimentos. Es por esto que desde el hogar y la escuela se debe implementar
hábitos de alimentación, para que los niños (as) vayan obteniendo cada vez más
conocimientos sobre la nutrición y la importancia de la buena alimentación, ya
que un niño bien alimentado será sano y tendrá un buen crecimiento y desarrollo.
Por lo anteriormente expuesto el propósito de este Plan Especial que lleva
por titulo “La Ciudad Mágica de los Alimentos” concientizar a los niños y niñas
de la U E “Luisa del Valle Silva CEI – UC del módulo de preescolar del nivel II,
la importancia que tienen los alimentos para el organismo y para el desarrollo y
bienestar del cuerpo y la mente, través de la dramatización de un cuento que
refleja valores alimenticios.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Nº de Plan: 1

Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima / Anaís
Practicante Investigadora: Yessica LA Rosa
Fecha: 18 de Noviembre del 2008
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El siguiente plan especial enfocado al 18 de noviembre día de la
alimentación, tiene como objetivo general: Valorar la importancia que tienen los
alimentos para el organismo y para el desarrollo y bienestar del cuerpo y la mente.
De la igual manera se estructuran los siguientes objetivos específicos
programados para la elaboración y ejecución del plan especial del día de la
alimentación:
Área cognitiva: Explicar la importancia de los alimentos y por que se debe
llevar una dieta balanceada.
Área del lenguaje: Propiciar la participación mediante charlas colectivas
entre pares.
Área Socio Afectiva: Valorar el cuidado de nuestro cuerpo y el del
compañero.
Área Social: Conocer y cuidar su propio cuerpo practicando medidas que
le permitan preservar la salud ante situaciones de la vida.
Otros aspectos de planificación y evaluación que se toma en cuenta en la
estructuración del plan especial del día de la alimentación que lleva por título “La
Ciudad Mágica de los Alimentos” se describen a continuación:

¿Qué?:

Día de la Alimentación (18 de Noviembre)

¿Cómo?:
El día martes 18 de noviembre se invitará a los niños de los salones de
preescolar I, II, III, IV al área del comedor para compartir un desayuno colectivo
donde los niños compartan con sus compañeros alimentos ricos en vitaminas y
minerales. Seguidamente pasaran a un aula específica del módulo de preescolar

para disfrutar de la presentación teatral llevada a cabo por las practicantes del
módulo.
Las practicantes dramatizaran un cuento referido a los alimentos titulado:
“La ciudad Mágica de los Alimentos” el cual narra la historia en la forma de como
las personas deben llevar una alimentación balanceada para tener un desarrollo
integral rico en vitaminas y minerales, la historia toma en cuenta el lado negativo
que poseen algunos alimentos dentro de nuestra alimentación reflejados por unas
brujas que solo comen este tipo de alimentos, y es a través de un personaje
especial representado por una hada mágica que muestra las características
importantes que tienen todos los alimentos para crecer fuertes y sanos.
Inmediatamente al culminar el acto de presentación de las practicantes las
docentes del módulo presentaran su obra titulada: “Bárbara y los Alimentos”.
De esta forma se dará culminación a los actos sobre el día de la
alimentación.

Recursos:
-

Ambientación: mural de tela con dibujo alusivo a niños, frutas
naturales (manzanas), frutas artificiales, escobas, hielo seco, olla,
cucharas de madera, comida chatarra (papitas fritas y refresco).

-

Vestuario: disfraces de brujas (vestidos negros, sombreros, botas,
pelucas, maquillaje), disfraz de hada ( vestido, alas y varita mágica)

Plan Especial de Navidad Preescolar II

Sabemos, que la Navidad es motivo de encuentros familiares, brindis por
la paz y la prosperidad, interpretación de música especial: aguinaldos y gaitas, en
nuestro país y preparación de elaborados manjares.
La navidad trae consigo alegrías, unión y esperanza para cada hogar, junto
a sus tradiciones que forman parte del entorno cultural en el que se desenvuelve el
niño (a), partiendo de esto este plan especial que lleva por titulo “Un Deseo
Mágico para Navidad “ tiene con finalidad Fomentar la imaginación y las ganas
de soñar junto con lo valores de amistad, solidaridad y comprensión para una
integración efectiva entre los niños y niñas del aula preescolar II

de la U.E

“Luisa del Valle Silva CEI- UC.
Se quiere lograr con esto que cada niño(a) del preescolar II mantenga viva
la ilusión de soñar, la iniciativa de compartir y de elevar un mensaje de esperanza
y solidaridad tanto para el, para sus compañeros, familiares y para el mundo
entero.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Nº de Plan: 2

Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima / Anaís
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
Fecha: 18 de Noviembre del 2008
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El siguiente plan especial enfocado a la época navideña, tiene como
objetivo general: Fomentar la imaginación y las ganas de soñar junto con lo
valores de amistad, solidaridad y comprensión para una integración efectiva entre
los niños y niñas del aula preescolar II de la U.E “Luisa del Valle Silva CEI- UC.
De la igual manera se estructuran los siguientes objetivos específicos
programados para la elaboración y ejecución del plan especial de navidad:
Área cognitiva: Conocer las tradiciones realizadas año tras año en el
entorno cultural.
Área del lenguaje: Expresar en forma oral y escrita sentimientos y
emociones.
Área Socio Afectiva: Compartir experiencias vividas junto a la familia,
compañeros y demás personas significativas.
Área

Social:

Participar

en

actividades

colectivas

estableciendo

interacciones fluidas con sus pares y adultos significativos.
Por otra parte se toman en cuenta aspectos de planificación y evaluación
en la estructuración del plan especial de navidad que lleva por título: “Un Deseo
Mágico para Navidad” se detallan a continuación:

¿Qué? :
-Navidad

 ¿Cómo?:

En el módulo de Preescolar, como cierre de las fiestas navideñas los niños
y niñas junto con las docentes y practicantes investigadoras compartirán hermosas
vivencias,

para ello con este plan espacial de navidad se planificó diversas

actividades para celebrar con nuestros niños y niñas, lo Mágico de esta fecha:
-Los niños elaborarán como recuerdo de navidad un gorro navideño con
fieltro blanco y rojo y lo decoraran con escarcha y bordado líquido. El cual lo
utilizaran para el acto navideño.
-Se les facilitará a los niños pedacitos de hojas blancas para que escriban
(garabateos libres) sus deseos o peticiones que quieren para estas navidades.
-Se les explicará a los niños que sus deseos o peticiones serán enviados al
cielo a través de un globo el cual contendrá helio.
-Seguidamente se recogerán todos los deseos y se amarraran al globo, (tres
globos por salón) cada niño tendrá una cinta que sostendrá cada globo, se invitara
a los niños junto con los niños de preescolar II, III y IV para salir al parque y
soltar el globo con los deseos mágico de navidad.
-Al finalizar la elevación de peticiones o deseos regresaremos nuevamente
al aula, y cada uno de los niños expresará que deseo escribió para esta navidad.

Recursos:
-Fieltro blanco y rojo.
-Escarcha de colores.
-Gel escarchado.
-Pega.
-Tijeras.
-Silicón.
-Globos.
-Cintas de colores.
-Helio.
-Hojas blancas.

Plan de Cierre Preescolar I

Teniendo presente que la educación inicial se concibe fundamental en el
desarrollo de la vida del niño por crear un ambiente favorable de socialización, ser
apoyo en la adquisición de valores, de autonomía, de responsabilidad e
independencia y que a la vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de éstas
el motor definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje. Por lo
tanto se hace imprescindible hacer especial énfasis en la formación de actitudes,
valores y conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento en la vida.
Simultáneamente, el niño va descubriendo la relación de su yo con el
mundo exterior y toma conciencia de que el origen de sus acciones parte de sí
mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente,
asumiendo posiciones frente a él.
Al interactuar el niño con el medio, no solo se desarrollan capacidades,
sino que también se van interiorizando conceptos, pero no lo hace de manera
idéntica al adulto; el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles
de conocimiento cada vez más complejos que favorecen el desarrollo de la
personalidad consciente, el auto compromiso y la creatividad.
Por lo antes expuesto el plan de cierre titulado “Estrellitas Inolvidables,”
asumió como objetivo general: finalizar Práctica Profesional Docente III a través
de diversas actividades de recreación para los niños de la UE Luisa del Valle Silva
CEI-UC diseñadas para socializar y compartir, dando significado al ambiente de
trabajo que se generó durante el desarrollo de la practica investigativa dentro de la
institución.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC

Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: I
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Docentes: Miriam Sarría y Tibisai Pereira
Practicante Investigadora: Mervis Hernández
Fecha: 6 de Febrero del 2009
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00 a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El plan de cierre titulado “Estrellitas Inolvidables” desarrollado en el
módulo de preescolar del nivel I de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC tiene
como objetivo general: finalizar Práctica Profesional Docente III a través de
diversas actividades de recreación para los niños de la UE Luisa del Valle Silva
CEI-UC diseñadas para socializar y compartir, dando significado al ambiente de
trabajo que se generó durante el desarrollo de la practica investigativa dentro de la
institución.
De igual manera se programarán los objetivos específicos que se presenta a
continuación:
-Área cognitiva: instruirse en la observación y comparación de recursos
tecnológicos (Video bem, videos) relacionados con sus experiencias cotidianas,
aplicándolos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad
de vida.
-Área del lenguaje: Reconocer el uso de la lectura y la escritura como
instrumentos de información y comunicación.
Valorar el lenguaje escrito como medio de disfrute para trasmitir deseos y
emociones.
-Área Socio Afectiva: Desarrollar sentimientos y emociones a través de
actividades pedagógicas especiales valorando el respeto, interés y participación
hacia las mismas.
Responder a las muestras de cariño y afecto.
- Área psicomotora: Identificar el cuerpo como medio de comunicación a
través de la lengua de señas.

En el plan de cierre se estructuraron diversas estrategias las cuales se
desglosan a continuación:
-Video con las fotos de los niños con los momentos especiales durante las
prácticas llevadas a cabo por las practicantes investigadoras del 10º semestre de la
Universidad de Carabobo en el módulo de preescolar.
-Acróstico colectivos con los niños de cada salón (8 niños por cada salón),
integrado por

sílabas que forman

un mensaje especial elaborado por las

practicantes para los niños.
-Interpretación corporal de las practicantes a través de la lengua de señas de la
canción “Color Esperanza” de Diego Torres.
-Canción colectiva “Haz Ruido” de Enrique y Ana
-Entrega de obsequios y presentes para los niños y las docentes de cada salón.
Las estrategias anteriormente planteadas se llevarán a cabo de la siguiente
manera:
El día viernes 6 de febrero se invitará a los niños de los salones de
preescolar I, II, III, IV al área del auditorio para compartir una actividad especial
de cierre de Prácticas Profesional III de las practicantes investigadoras del 10º
semestre de la Universidad de Carabobo:
-Se invitará a los niños a sentarse en las sillas ubicadas en un área
determinada del auditorio para observar las actividades programadas.
-Las practicantes darán la bienvenida y las explicaciones de las actividades
que se llevarán a cabo durante la jornada.
-Inmediatamente se presentará un video a través del recurso tecnológico
del video bem con las fotos de todos los niños de los ocasiones especiales durante
las prácticas en el módulo de preescolar en cada aula, para que los niños recuerden
todos los momentos vividos con sus compañeros de clases, sus docentes de aula y
las practicantes investigadoras a lo largo de todas las actividades llevadas dentro y
fuera del aula de clases.
-Luego se realizará un acróstico colectivo con la ayuda de 8 niños de cada
salón, cada niño presentará una sílaba reflejada en una cartulina que componen un
mensaje especial de despedida elaborado por las practicantes, al finalizar de

colocar cada sílaba se leerá el mensaje explicando la importancia que tuvo la
experiencia de las prácticas relacionadas al afecto y cariño demostrado por los
niños y el personal docente con las practicantes investigadoras.
-Seguidamente las practicantes interpretarán la canción “Color Esperanza”
a través de la lengua de señas para que los niños identifiquen y reconozcan otro
medio de comunicación utilizando la expresión corporal asociado a la diversidad.
-Se les facilitará a los niños y a las docentes pitos y matracas para realizar
una canción colectiva la cual será acompañada por los pitos y las matracas; se les
mostrará a través del video bem la canción titulada “Haz Ruido” de los autores
Enrique y Ana, los niños seguirán el ritmo de la canción.
-Las practicantes darán las gracias por la colaboración de parte de las
docentes y los niños durante sus prácticas docentes en la institución.
-Finalizando con la entrega de obsequios para los niños; cada salón irá
realizando una fila para que cada practicante les entregue

sus cotillones,

igualmente se les entregará un presente a cada docente de aula, la coordinadora
del módulo y la directora de la institución.

Plan de Cierre Preescolar II
El niño es un ser en desarrollo que presenta características, físicas,
psicológicas y sociales propias, tomando en cuenta que su personalidad se
encuentra en proceso de formación además de poseer una historia individual y
social, gusta de conocer y descubrir el mundo que le rodea.
Las experiencias que el niño tiene durante sus primeros años, son
fundamentales para su vida futura. En este período el niño aprende a convivir con
el entorno y se adquieren conceptos fundamentales para la vida: existe un mundo
además de mí; el juego es una actividad natural en los niños, la vida no es solo mi
casa y mi familia, puedo aprender a cantar y bailar y reír con muchas personas.
Este es uno de los principales enfoque que tiene este Plan de Cierre, el cual
esta basado en recrear principalmente a cada uno de los niños y niñas del modulo
de Preescolar; tomando en cuenta que la recreación, posee una gran importancia
en la vida de los niños, no sólo en su desarrollo psicomotor, sino también para su
creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo Socioemocional, en el
manejo de normas, etc. Demostrando que los niños aprenden jugando, y que es
mucho más fácil entender el universo de los niños para poder llegar a ellos.
Basándonos en la importancia de los aprendizajes significativos, podemos llegar a
entender la gran importancia que tiene la recreación para el desarrollo y logro de
los mismos.
De igual manera la expresión de sentimientos y agradecimientos por parte
de las practicantes investigadoras es el eje principal de este plan, por medio de las
actividades a realizar se motivará a los niños y niñas a soñar, se mostrará
deferentes formas de expresar sentimientos

a través de cla lengua escrita,

cantando, hablando, utilizando imágenes y sencillamente con un gesto de agrado
como lo son un abrazo y un beso.
El objetivo que sigue este Plan de Cierre de Practica titulado “Estrellitas
Inolvidables” es, Demostrar las experiencias vividas y desarrolladas a lo largo de
las Practicas Profesionales III, mediante actividades diversas de recreación,
música, y audiovisuales llevadas realizadas en la U.E “Luisa del valle Silva.

Institución: U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC
Lugar: Naguanagua
Módulo: preescolar
Nivel: II
Grupo Etáreo: 4 a 5 años
Docentes: Sulima Lamas / Anaís Vives
Practicante Investigadora: Yessica La Rosa
Fecha: 6 de Febrero del 2009
Tiempo de Duración:
Inicio: 7:00 a.m.
Culminación: 12:00 p.m.
El plan de cierre titulado “Estrellitas Inolvidables” desarrollado en el
módulo de preescolar, del nivel II de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI- UC tiene
como objetivo general: Demostrar las experiencias vividas y desarrolladas a lo
largo de las Practicas Profesionales III, mediante actividades diversas de
recreación, música, y audiovisual llevadas realizadas en la U.E “Luisa del valle
Silva” CEI – UC.
De igual manera se programarán los objetivos específicos que se presenta a
continuación:
-Área cognitiva: Desarrollar habilidades y destrezas, por medio de adquisición
de

experiencias

vivénciales

y

aprendizajes,

implicando

procesos

de

discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de
problemas.
-Área del lenguaje: Motivar a los niños y niñas a la construcción de la lengua
escrita, demostrando la formación de frase mediante la unión de consonantes.
Expresar sentimientos y emociones mediante la lengua oral y escrita.
Demostrar otro medio de comunicación como lo es el Lenguaje de Señas
Venezolano (LSV)
-Área Socio Afectiva: Transmitir sentimientos y emociones por medio de
gestos y acciones, relacionándose a cada una de las actividades.
- Área psicomotora: Incentivar al disfrute de actividades rítmicas corporales.
En el plan de cierre se estructuraron diversas estrategias las cuales se
desglosan a continuación:

-Video con las fotos de los niños con los momentos especiales durante las
prácticas llevadas a cabo por las practicantes investigadoras del 10º semestre de la
Universidad de Carabobo en el módulo de preescolar.
-Acróstico colectivos con los niños de cada salón (8 niños por cada salón),
integrado por

sílabas que forman

un mensaje especial elaborado por las

practicantes para los niños.
-Interpretación corporal de las practicantes a través de la lengua de señas de la
canción “Color Esperanza” de Diego Torres.
-Canción colectiva “Haz Ruido” de Enrique y Ana
-Entrega de obsequios y presentes para los niños y las docentes de cada salón.
Las estrategias anteriormente planteadas se llevarán a cabo de la siguiente
manera:
El día viernes 6 de febrero se invitará a los niños de los salones de
preescolar I, II, III, IV al área del auditorio para compartir una actividad especial
de cierre de Prácticas Profesional III de las practicantes investigadoras del 10º
semestre de la Universidad de Carabobo:
-Se invitará a los niños a sentarse en las sillas ubicadas en un área
determinada del auditorio para observar las actividades programadas.
-Las practicantes darán la bienvenida y las explicaciones de las actividades
que se llevarán a cabo durante la jornada.
-Inmediatamente se presentará un video a través del recurso tecnológico
del video bem con las fotos de todos los niños de los ocasiones especiales durante
las prácticas en el módulo de preescolar en cada aula, para que los niños recuerden
todos los momentos vividos con sus compañeros de clases, sus docentes de aula y
las practicantes investigadoras a lo largo de todas las actividades llevadas dentro y
fuera del aula de clases.
-Luego se realizará un acróstico colectivo con la ayuda de 8 niños de cada
salón, cada niño presentará una sílaba reflejada en una cartulina que componen un
mensaje especial de despedida elaborado por las practicantes, al finalizar de
colocar cada sílaba se leerá el mensaje explicando la importancia que tuvo la

experiencia de las prácticas relacionadas al afecto y cariño demostrado por los
niños y el personal docente con las practicantes investigadoras.
-Seguidamente las practicantes interpretarán la canción “Color Esperanza”
a través de la lengua de señas para que los niños identifiquen y reconozcan otro
medio de comunicación utilizando la expresión corporal asociado a la diversidad.
-Se les facilitará a los niños y a las docentes pitos y matracas para realizar
una canción colectiva la cual será acompañada por los pitos y las matracas; se les
mostrará a través del video beam la canción titulada “Haz Ruido” de los autores
Enrique y Ana, los niños seguirán el ritmo de la canción.
-Las practicantes darán las gracias por la colaboración de parte de las
docentes y los niños durante sus prácticas docentes en la institución.
-Finalizando con la entrega de obsequios para los niños; cada salón irá
realizando una fila para que cada practicante les entregue

sus cotillones,

igualmente se les entregará un presente a cada docente de aula, la coordinadora
del módulo y la directora de la institución.

CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA-INVESTIGATIVA:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Este capítulo presenta el análisis y la interpretación de la información
acopiada durante todo el proceso de investigación. Así, se exponen los resultados
obtenidos de la técnica de Observación Directa, que se plasmó en los diferentes
Instrumentos de Registro provenientes de las distintas fuentes, recogidas por las
practicantes investigadoras, a partir de los cuales aparecieron algunos aspectos por
mejorar o abordar, a través de diversos Planes Específicos y Pedagógicos, con el
fin transformar y mediar esos aspectos por mejorar encontrados a lo largo de este
proceso investigativo. Todo ello por la decisión metodológica que se tornó acorde
a la naturaleza del estudio.

Fue necesario organizar la información de los instrumentos de registros,
para su segmentación, codificación y categorización. Luego de la necesaria
sistematización e interpretación de las macro categorías, las cuales conllevarán a
evidenciar la información y ampliar el conocimiento sobre el objetivo principal de
la investigación presente.
Este proceso de sistematización e interpretación de la información se
presentó en cuadros de reducción de datos (ver cuadro 12-13). Estos cuadros
fundamentan la teoría que emerge la acción investigativa llevada a cabo por las
investigadoras y que se presentan en macro categorías : El Docente: Gestor de la
Convivencia Humana y Vivencias Favorecedoras de la Integralidad del Niño y la
Niña, las cuales se reflejan en las evidencia empíricas, con aquellos fragmentos de
los hechos registrados durante todo el proceso investigativo.

El Docente: Gestor de la Convivencia Humana
Como

puede

observarse

esta

primera

unidad

temática

quedó

suficientemente justificada:
Cuadro # 12: Reducción de Datos
Unidades

Códigos

Temáticas

Fuente: Elaboración propia investigadoras Mervis Hernández – Yessica La Rosa

29,30,34,36,42,45,46,51,58,64,71,77,84,90,93,99,102,105,116,124
,125,135,139,140,143,145,152,162,163,168,180,192,194,204,205,
210,215,222,223,227,229,234,236,245,246,247,253,255,256,258,2
60,262,264,272,275,284,286,299,300,302,303,304,306,308,311,31
2,316,318,328,329,339,344,345,349,350,351,354,355,356,361,366
,367,368,372,373,375,385,386,389,392,402,404,405,411,412,413,
El Docente:
Gestor de la
Convivenci
a Humana

415,418,425,432,434,435,436,438,440,441,445,450,452,456,457,4
58,462,464,469,470,471,472,478,479,480,481,487,488,491,498,50
1,503,505,508,509,510,512,513,518,519,520,523,525,534,537,558
,561,562,576,587,588,589,590,593,595,597,600,601,602,605,606,
611,612,613,615,626,638,641,643,644,646,648,649,650,651,654,6
55,656,657,662,664,665,666,667,669,674,676,677,678,679,681,68
3,689,690,692,693,694,707,709,710,718,724,725,728,731,732,733
,738,740,742,743,747,755,757,758,763,764,766,769,772,773,774,
781,788,789,797,798,799,806,814,815,816,817,831,833,834,835,8
36,839,852,870,872,876,877,905,910,928,931,964,984,990,992,99
9,1006,1019,1030,1035,1042,1043,1054,1066,1090,1117,1130,114
1,1174,1178,1180,1187,1196,1206,1216,1226,1231,1234,1241,124
2,1243,1260,1270,1273,1283,1302,1328,1331,1333,1370,1404,14
23,1455,1458,1459,1464,1466,1469,14741,1477

Fuente: Elaboración propia investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa
De acuerdo a los resultados obtenidos a través del análisis e interpretación
de la información llevada a cabo por las practicantes investigadoras de los
preescolares I y II de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI – UC en el transcurso de
las prácticas profesionales III específicamente con niños de edades cronológicas
comprendidas entre 3 y 5 años, presentaron mayor énfasis en el desenvolvimiento
de los niños, respectivamente de sus relaciones interpersonales; frecuentemente
los niños(as) mostraban algunas características representativas conductuales y de
agresión física (morder, empujar, gritar, golpear, arrojar) que distorsionan el curso

habitual de la jornada diaria de clase dentro de su desarrollo social. Tal como lo
reflejan algunos segmentos de los registros diarios de campos registrados las
primeras semanas de observación por las practicantes investigadoras:
Cuando los niños terminan de realizar sus actividades en las áreas
empiezan a correr por todo el salón muchas veces pegándoles al
compañero en cualquier parte del cuerpo, es en este momento donde
las docentes les indican que el niño que se este portando mal no
saldrá al parque. (IP#1. Cód.: 210).
Como todos los días en el momento de la reunión de grupo los niños
molestan al compañero con golpes o empujones, sin acatar las
órdenes de la docente. (IP#1. Cód.: 215).
Luego se dirigieron al espacio de reunión de grupo, este es uno de los
momento de la jornada donde los niños se empujan le pegan al
compañero del al lado. (IP#1. Cód.: 262).
Además los niños estaban hablando en tono alto e irrespetando el
cuerpo del compañero con patadas y golpes. (IP#2. Cód.: 852).
En este día los niños (as) presentaron conductas disruptivas, en varias
ocasiones de la jornada diaria las maestras interrumpían la actividad
ya que los niños(as) hablaban, golpeaban al compañero, se
levantaban entre otras cosas. (IP#2. Cód.: 1006).
En el momento de la reunión de grupo los niños (as) estaban
hablando en voz alta con sus compañeros, mientras otros golpeaban
al compañero. (IP#2. Cód.: 1234).
Lo anteriormente planteado, evidenció que durantes las primeras semanas de
investigación, el manejo de las relaciones interpersonales entre niños- niñas no
siempre se daba de manera afectuosa, ya que en algunos de los momentos de la
jornada diaria los niños presentaron conductas disruptivas, sin embargo uno de los
principales protagonista a lo largo de todo este proceso fue el docente,
cumpliendo el rol de mediador; papel de suma importancia dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje.
De esta manera, Folberg y Taylor, (1997) definen al mediador como: “la
persona que media sistemáticamente las relaciones humanas y los problemas, en
disputa con el objeto de encontrar opciones, considerando alternativas, para llegar
a un acuerdo mutuo que se ajuste a las necesidades de cada individuo”. (p.27).

En el contexto educativo de la U.E “Luisa del Valle Silva” específicamente
en el módulo de preescolar en las aulas de los niveles I y II, el papel de mediador
que desempeñaban las docentes como gestores la de la convivencia humana, era el
de un delegado de significados, el de un investigador incansable de mediaciones
pedagógicas que posibilitaban la aceptación, el reconocimiento y la atención a la
diversidad, asumían cada día un reto, un nuevo compromiso; el cual se basaba en
dotar de significado sus acciones tanto pedagógicas como humanas, para que éstas
fueran las más significativas posibles para los niños y niñas.
Basaban sus miradas más que en los contenidos cognitivos, en las
competencias que los alumnos debían lograr para poder ascender adecuadamente
en su desarrollo emocional, afectivo y social, construyendo así espacios de
socialización que tenían en cuenta la formación de valores, promoviendo la
cultura de la protección y solidaridad uno del otro.
Esto nos indica que las docente del módulo de preescolar de los niveles I y
II se convirtieron en el factor fundamental en la formación que recibían los niños,
por cuanto no solo transmitían conocimientos, sino por su rol de modelo que
desempeñaban, se puede resaltar que es la temprana infancia, el período de vida
donde los seres humanos fortalecen de la mano con las personas que los rodean,
los procesos que los diferenciaran el resto de vida, es aquí donde se consolidan en
el niño los procesos de individuación y de socialización.
En la intervención, el docente como mediador debe tener en cuenta los
pasos del proceso para lograr que los niños comprendan las causas, reflexionen
sobre las consecuencias de sus acciones y logren aprender algo nuevo.
La categoría de mediación vigotskyana (1979) plantea la mediación
como:"ayudar a los individuos a percibir e interpretar su medio. Una
persona, el mediador, ayuda a otro a reconocer los rasgos
significativos de su entorno, ya sea físico o social, ya sea de la
experiencia inmediata o de la pasada. El mediador filtra y organiza
los estímulos que de una u otra forma llegarían al mediado de una
manera azarosa y vuelve evidentes las relaciones entre los
estímulos, cualquiera que sea la naturaleza de éstos. En pocas
palabras, el mediador ayuda a lograr un sentido del universo".
(p.62).

Es por esta razón, que la forma de mediación

que adquiere mayor

relevancia para el aprendizaje social es el lenguaje, importancia que el mismo
Vigotsky (1979): le reconoce en la formación del concepto:” El lenguaje se
constituye en un proceso facilitador de la enseñanza, al ser el medio por el cual se
realiza el intercambio de significados, pero además, por conformarse en el
instrumento que el niño puede usar para organizar su conocimiento.” (p.69).
A este respecto es posible afirmar que el lenguaje se convierte en el
recurso disponible que dirige, pero que a la vez condiciona el acceso a la realidad
de las experiencias de los individuos. El lenguaje, como elemento de mediación
en la construcción del conocimiento, permite clarificar uno de los mecanismos a
través del cual las relaciones interpersonales influyen en el proceso del
aprendizaje social, y la construcción de significados, donde la interacción
docente-alumno, vehiculizada principalmente por medio del lenguaje se
constituye en un elemento fundamental.
El lenguaje era una de las principales herramientas que las docentes
aplicaban dentro del proceso para el manejo de las relaciones interpersonales
entre niños (as) ya que en el momento en que los niños estaban agrediéndose, o
expresando sentimientos de rabia, rencor o ira, las docentes expresaban palabras,
intercambiaban ideas con los niños, los exteriorizan por una vía no violenta, al
tiempo que el niño se sentía comprendido y aceptado.
Por consiguiente, la mediación es un procedimiento que facilita el acuerdo
entre los niños para que lleguen a un resultado beneficioso para todos. En primer
lugar, reestablece la comunicación y facilita la discusión para identificar los
elementos que están operando en la controversia, las posibles vías de acuerdo y
estimula la cooperación para llegar a una solución.
El docente debe ser capaz de prescindir de la protección que le brinda su
rol de mediador para conectarse con los niños de ser humano a ser humano, solo
así la relación tendrá un sentido edificante. Hablarles a los niños desde la
superioridad y el poder, permaneciendo impermeables a sus sentimientos,
razones, puntos de vista y situaciones vitales, no aporta absolutamente nada a sus
vidas, o peor aún, se convierte en una lección moralizadora más, de las que el

niño probablemente esté cansado de recibir de los adultos que viven en su
entorno. El docente tiene que plantearse como objetivo, no sólo enseñarles cómo
debe sentir y actuar, sino mostrarles los hechos y estimular su compromiso en la
solución serena del problema.
En este momento de la jornada los niños se paran de su puesto,
molestan al compañero que tienen al lado, hablando y no
escuchando lo que la docente habla. Cuando la docente les llama
la atención con palabras dulces y en tono bajo los niños escuchan
con atención la lectura. (IP#1. Cód.: 71).
La docente Miriam les indicó que se sentaran en el espacio de
reunión de grupo y comenzó a explicarles cuales eran las normas
de salón como por ejemplo no correr, no empujar ordenar las
áreas al terminar de jugar. Los niños escuchaban las indicaciones
de la maestra. (IP#1. Cód.: 435).
La practicante Mervis les explicó a los niños la importancia de las
normas y deberes que se deben mantener dentro y fuera del aula
de clases para vivir n una sociedad armónica. (IP#1. Cód.: 588).
Por otra parte la niña Verónica en el momento de pasar al baño
luego del recibimiento se quería que dar con las plastilina, la
practicante le explicó que se tenían que lavar las manos para
desayunar y que luego si podían jugar nuevamente con la plastilina
y le dijo que por favor se la diera, la niña intento pegarle por la
cara en dos oportunidades a la practicante, la misma la sentó en
sus piernas y con mucho cariño le volvió a explicar lo antes dicho
que se lavarían las manos para desayunar y luego jugarían con la
plastilina y que tanto el cuerpo del compañero como el da las
docentes se respetaba y que la practicante se sentía muy triste por
la actitud que la niña había tomado, la niña se quedó en silencio
por unos minutos, se le salieron unas lagrimas abrazo a la
practicante y le pidió disculpa, la practicante le contestó que la
disculpaba le dio un beso y le recordó que no volviera a pasar esa
situación (IP#2. Cód.: 1054).
Para este día los niños (as) se mostraron inquietos, las maestras y
la practicante hicieron reflexionar en varias oportunidades a los
niños (as) ya que mientras se hacían las actividades hablaban en
voz alta, le pegaban al compañero y corrían por el salón cuando
una de las normas es “no correr en el salón”. El niño Pablo se le
limitó la salida al parque ya que se tuvo que quedar sentado junto a
las maestra como reflexión por su comportamiento anteriormente
expuesto durante la jornada. (IP#2. Cód.: 1090).

La teoría del aprendizaje social de Bandura (1987) enfatiza la importancia
de observar y modelar patrones de pensamiento y conducta, actitudes y
emociones; “La mayor parte de la conducta humana se aprende por observación
mediante modelado: mediante la observación a otros, las personas pueden
aprender de forma aproximada lo que deben hacer y posteriormente, esta
información codificada sirve como guía para la acción” (p.68).
La teoría del aprendizaje social explica la conducta humana en término de
interacción

recíproca

continua

entre

influencias

cognitivas

(creencias,

expectativas, actitudes y conocimientos), conductuales (acciones individuales,
elecciones y declaraciones verbales) y ambientales (recursos de aprendizaje,
condiciones físicas, consecuencias de las acciones.
A través de las planificaciones pedagógicas, a lo largo de las jornadas de
trabajo, y en el convivir diario de los niños y niñas, el aprendizaje social en esta
institución y específicamente como se puedo observar en el modulo de preescolar
en los niveles I y I, se enfoca como un elemento esencial para el desarrollo de la
integralidad del niño (a):
La practicante Mervis les explicó a los niños la importancia de las
normas y deberes que se deben mantener dentro y fuera del aula de
clases para vivir n una sociedad armónica. (IP#1. Cód.: 588).
Después de escuchar lo que la practicante hablaba cada niño iba
diciendo una norma de convivencia entre las cuelas nombraron:
respetar al compañero, no correr dentro del aula de clases,
compartir con las demás personas, escuchar lo que los demás
hablan entre otras.( IP#1. Cód.: 588).
En la obra de Vigotsky (1979) “tanto el signo como la herramienta
presentan una función mediadora como instrumentos psicológicos, con la
diferencia de que mientras el signo se orienta al interior y modifica al sujeto, la
herramienta se orienta al exterior y transforma al objeto”. (p. 65). Aplicada esta
hipótesis al aprendizaje social, se puede afirmar que la actividad constructiva del
sujeto, que se constituye como la base de su aprendizaje, se encuentra mediada
por la herramienta y el signo.

Correspondiente con la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje de
habilidades consiste en construir un modelo mental con la representación
conceptual de la habilidad para producir la respuesta y servir como norma
correctiva luego de recibir la retroalimentación. Generalmente el niño tiene un
modelo mental de la habilidad antes de intentarla, por ejemplo: cuando mezclan
líquidos, juegan con arena y agua o agarran las cosas y las golpean para probar su
resistencia al golpe, etc.
Estos modelos mentales son rudimentarios y requieren de información y
corrección para perfeccionarlos, pero proporcionan una buena base para el inicio
de las actividades, es en este proceso en el cual el docente actúa como mediador
asumiendo un papel protagonista.
En consecuencia, podemos afirmar que en la U.E “Luisa del Valle Silva”
CEI –UC, las docentes más que facilitadoras pedagógicas, se convertían en
mediadoras de encuentros, fortaleciendo el desarrollo de actitudes positivas entre
los niños y niñas, promoviendo de esta manera la convivencia humana en el
desarrollo de actividades participativas, brindándoles a los niños un ambiente
educativo rico en interacciones entre sus pares y desde sus protagonistas,
impregnado de dimensiones de valor que se comparten. Los valores están
vinculados con las características culturales del entorno, las cuales revelan una
alta correlación con las manifestaciones del desarrollo social e integral del
individuo; donde prime una atmósfera de cooperación y de afianzamiento del
manejo de las relaciones entre los niños y niñas.
Este ambiente educativo, que reflejaba el contexto de la U.E “Luisa del
Valle Silva” CEI –UC, era el ejemplo del trabajo conjunto y placentero llevado a
cabo por parte de las docentes, el cual se puede expresar que constituye uno de
los métodos más potentes de transmitir la importancia de la cooperación, el
quehacer conjunto y la solidaridad. De esta manera podemos resaltar, que el
medio humano en que los niños viven sus experiencias dentro del ámbito escolar
debe constituir un ejemplo vivo de las conductas que los adultos queremos
estimular. La forma en que los adultos (no sólo los docentes, sino todos los
integrantes del proceso educativo) se interrelacionan, comparten, disienten,

cooperan y disuelven sus diferencias es recibida por los niños de manera directa,
quizá mucho más de lo que solemos advertir, y con un impacto que supera con
creces la fuerza de la palabra. De estos comportamientos el niño aprende valores,
actitudes y pautas generales que incorpora como modelos a imitar, ya que la
construcción de su identidad se basa precisamente en la incorporación de rasgos y
conductas que percibe en los otros, de esta forma se puede afirmar que las pautas
de socialización de los niños dependen en gran medida del trabajo socializado de
los adultos. Es este modelo lo que constituye la base de su experiencia social para
el desenvolvimiento en su futuro.
Según Vigotsky (1978) plantea: “el aprendizaje y el desarrollo son una
actividad social y colaborativa, la interacción con la cultura que rodea al niño así
como con el docente, adultos significativos los padres y los compañeros,
contribuyen significativamente a su desarrollo intelectual.” (p.56).
De acuerdo a ello aprender a convivir de manera solidaria y cooperativa es
uno de los principales propósitos que debe asumir la enseñanza en la escuela. No
es una tarea fácil, ya que estamos trabajando con seres humanos en una etapa de
su vida que reviste, es una etapa extraordinaria de complejidad. En esta tarea está
comprometida la escuela como institución encargada de diseñar una propuesta
educativa que vaya más allá de las palabras, donde se genere una atmósfera de
complicidad y de entusiasmo colectivo para asumir entre todos, de manera
cooperativa, uno de los mayores desafíos: educar para construir buenas personas.
En definitiva, la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI –UC, como institución
tiene una clara responsabilidad en el logro de los propósitos vinculados a la
educación para la convivencia, la exigencia de reflexionar responsablemente sobre
las actitudes que asumen los adultos entre ellos, ya que cada día las docentes
llevaban a la práctica la manera de solventar algunos inconvenientes relacionales
pedagógicos y de realizar el trabajo en común; con el fin de crear un entorno
humano ofreciéndoles a los niños una atmósfera de seguridad y estabilidad.
Estaban atentas a su propio funcionamiento como equipo constituyéndolo como el
método más eficaz de trabajo.

Es por lo tanto que las aulas, específicamente las aulas del nivel I y II del
módulo preescolar, se convertían en un espacio de convivencia, sin embargo, en un
ámbito donde en las primeras semanas de observación e investigación, se generaban
frecuentes conflictos interpersonales entre los niños y niñas, ocasionados por
múltiples motivos, derivados de las características propias del desarrollo en estas
edades, sin embargo en dichas situaciones las docentes siempre operaron como un
intermediario que facilitaba el abordaje de los conflictos subjetivos del niño y las
dificultades con que tropezaba en sus relaciones interpersonales. La actitud que
asumían las docentes en su intervención era determinante ya que lograban que las
dificultades se convirtieran en situaciones propicias para conseguir cambios y
nuevos aprendizajes. Dichas situaciones

llevadas a cabo por las docentes se

describen de la siguiente manera:

Les ofrecían al niño la oportunidad para decidir libremente la forma
de solucionar el conflicto, presentándole opciones sobre las cuales
podían elegir y decidir su comportamiento. Por ejemplo, si en algún
momento de la jornada diaria un niño estaba interrumpiendo
constantemente a los compañeros o a la docente, en vez de decirle
que se calle, les hacían notar que su conducta no permitía el
desarrollo de la actividad y le ofrecían la oportunidad de quedarse
participando adecuadamente, o salir del salón. De este modo le
brindaban la oportunidad de tomar una decisión por voluntad propia
y asumir la responsabilidad sobre las consecuencias de su
comportamiento.

 Les brindaban la oportunidad de modificar su conducta, en vez de
reprimir inmediatamente a los niños que estaban en conflicto. Por
ejemplo, si dos niños se peleaban por el uso de un mismo material,
les ofrecían otro alternativo o les proponían la posibilidad de
alternar su uso.

 Favorecían la autonomía del niño dándole la posibilidad de
participar en la solución de sus conflictos. Por ejemplo, si dos niños

se estaban agrediendo verbal o físicamente, evitaban dar órdenes
categóricas para acabar con el problema. Trataban de calmarlos
serenamente para poder hablar con ellos una vez que estaban
tranquilos.

 El escenario donde se desarrollaba la mediación era de mucha
importancia porque formaba parte del clima emocional inseparable
del proceso, teniendo una simbología que operaba, para bien, en la
dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje.
En conclusión, el docente debe estar preparado para orientar un proceso en
el que los niños puedan transitar desde la agresión a la solución pacífica de sus
conflictos, logrando establecer un buen grado de comunicación y acuerdo. La
actitud del docente debe ser genuina y sincera. No se trata de solucionar el
conflicto como un fin en sí mismo, sino más bien, asumirlo como una oportunidad
para estimular cambios.
Con esto queremos significar que se debe otorgar la importancia que tiene
el rol del docente dentro del proceso enseñanza aprendizaje como el gestor de la
convivencia asumiéndolo desde una perspectiva humanística.

Vivencia Favorecedora de la Integralidad del Niño (a)
Este docente en conjunto con todo el contexto institucional, gestan una
organización del tiempo pedagógico del que emerge otra unidad temática de suma
importancia
Cuadro # 13 : Reducción de Datos
Unidades
Temáticas

Códigos

9,11,15,16,18,19,20,21,26,27,28,30,31,32,33,38,43,48,49,54,56,60,61,62,
68,70,72,73,74,75,85,86,88,89,100,103,104,109,111,112,120,121,122,123,1
28,129,130,132,133,134,142,143,144,145,146,149,153,154,155,156,161,
164,165,166,170,171,172,177,182,183,184,185,186,187,191,197,198,199,
207,208,209213,214,216,217,219,220,221,228,230,231,239,240,244,248,
249,251,252,254,263,266,269,271,273,276,278,279,280,287,288,289,290,
291,292,297,307,313,314,315,319,323,327,332,333,342,343,358,359,369,
370,378,379,387,390,391,395,399,400,401,403,406,414,422,423,424,426,
428,443,446,449,450,455,465,466,467,468,475,489,490,492,494,495,497,

Vivencias

499,500,504,522,526,528,530,531,532,533,535,538,540,541,542,543,544,
548,551,556,557,559,568,569,570,571,572,573,574,581,582,591,592,598,

Favorecedoras

603,604,607,608,609,610,617,630,631,645,653,668,682,687,688,695,696,

de la

697,698,699,700,711,712,713,714,715,716,717,720,721,722,723,726,727,

Integralidad del

729,730,739,744,745,746,752,753,754,758,759,760,761,762,765,770,775,

Niño(a)

776,777,778,779,780,783,786,790,791,792,793,794,795,796,801,804,805,
811,812,820,822,823,826,837,838,840,841,843,844,850,851,853,854,855,
856,857,858,859,864,866,86,868,869,878,879,880,881,882,884,886,888,
889,891,892,894,895,896,897,901,902,903,904,906,907,908,913,914,915,
916,917,918,919,920,921,922,923,924,930,932,933,934,935,936,937,938,
939,942,944,946,951,952,953,954,955,956,957,960,963,965,966,967,968,
969,974,975,976,979,980,981,982,985,986,987,988,989,991,993,994,997,
998,1000,1001,1002,1003,1004,1007,1008,1009,1012,1013,1015,1016,
1018,1020,1021,1022,1023,1024,1025,1026,1027,1028,1031,1032,1033,
1034,1035,1036,1037,1039,1040,1044,1045,1046,1048,1049,1050,1051,
1056,1057,1059,1060,1070,1071,1072,1073,1074,1079,108,1082,1083,
1084,1085,1086,1088,1091,1092,1095,1098,1099,1100,1101,1102,1107,
1109,1110,1111,1112,113,1114,1115,1119,1121,1123,1124,1126,1127,
1131,1135,1136,1137,1139,1144,1145,1146,1147,1148,1149,1154,1155,
1157,1160,1161,1164,1166,1167,1170,1171,1175,1177,1179,1181,1186,
1187,1189,1191,1192,1194,1197,1199,1200,1201,1203,1207,1209,1210,
1211,1214,1217,1219,1220,1221,1222,1223,1227,1229,1230,1235,1237,
1238,1239,1240,1247,1249,1250,1251,1252,1259,1561,1263,1268,1269,
1274,1276,1277,1278,1279,1284,1287,1288,1289,1291,1294,1296,1297,
1298,1299,1303,1305,1306,1310,1311,1315,1316,1317,1320,1324,1326,
1328,1329,1336,1340,1341,1342,1345,1346,1350,1351,1356,1357,1373,
1375,1376,1377,1381,1382,1383,1384,1387,1388,1389,1398,1401,1402,
1408,1409,1413,1414,1416,1420,1425,1426,1429,1431,1432,1433,1439,

1440,1444,1446,1447,1450,1454,1456,1457,1460,1461,1465.

Fuente: Elaboración propia investigadoras Mervis Hernández- Yessica La Rosa
A lo largo de la experiencia obtenida, por medio de la observación y
participación

llevada a cabo por las practicantes investigadoras de los

preescolares I y II de la U.E “Luisa del Valle Silva” CEI – UC en el transcurso de
las Prácticas Profesionales III, se puede partir por el desarrollo infantil en los
primeros años, el cual se caracteriza por la progresiva adquisición de funciones
tan importantes como la autonomía en el desplazamiento y en la comunicación, en
el uso del lenguaje verbal, y en los estilos de interacción social, entre otros.
Así podemos partir por lo planteado por el Currículo de Educación
Preescolar (1986), donde se expone que: “el niño y la niña son el centro y autores
de su propio aprendizaje, con atención a las peculiaridades individuales y el
respeto como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario”(p. 08).
Este es el principio por el cual se rige esta institución, en la cual el niño(a)
es actor principal de su propio aprendizaje donde las docentes en conjunto con el
personal administrativo y obrero que allí laboran forman parte del desarrollo que
obtiene el niño(a) en esta etapa, en el aula se les brindan herramientas
significativas en las cuales se motiva al niño a su desarrollo cognitivo, social y
corporal; dándole de esta manera oportunidad de desenvolverse en cualquier
ámbito que se le presente en su futuro.

El ambiente de aprendizaje es uno de los factores influyente para el
desarrollo integral del niño(a), como lo plantea Quintero (2001), el cual realizó

una investigación sobre el ambiente del aula como factor condicionante del
desarrollo integral del niño y la niña. Este determinó que el ambiente de
aprendizaje es uno de los principales factores para lograr el máximo desarrollo del
niño y la niña. Tomando en cuenta lo anteriormente planteado se puede decir que
el ambiente de aprendizaje brindado por esta institución en estudio, cuenta con un
espacio físico favorable para el desarrollo cognitivo al igual que el corporal, ya
que la institución esta rodeada de áreas verdes las cuales se prestan para la
recreación y disfrute de los niños(as), el espacio físico de las aulas es congruente
con las edades de los niños (as) de los preescolares I y II.
Es importante destacar que esta institución, cuenta con las herramientas
necesarias y eficaces para mediar estos procesos cognitivos iniciales de suma
importancia para los niños (as) en edades comprendidas entre 3 y 5 años, ya que
fue notoria en la observación de las jornadas diarias; en las cuales esta inmerso
primordialmente el reforzamiento para el desarrollo integral del niño(a), se
pudiera decir que en todas las áreas tanto en la convivencia, ya que se llevan a
cabo diariamente trabajos grupales:
Al llegar la docente el aula de clases empezamos con la actividad
de recibimiento la cual radicaba que los niños en papel bond que
estaban pegados al suelo realizaran dibujos libres o garabateos
espontáneos al ritmos de música desde el más suave hasta el más
lento, los niños pintaban y realizaban la actividad con creyones de
cera, a medida que iban llegando el resto del grupo se
incorporaron en la actividad (IP#1. Cód.: 56).
Luego del desayuno se llamó a reunión de grupo donde Cantaron
canciones en inglés, luego realizaron un juego con una sabana, en
el cual un niño (a) se escondía bajo la sabana y otro tomado al
azar debía voltearse y adivinar quien estaba dentro de la sabana .
(IP#2. Cód.: 953)
Así estas actividades permiten la interacción entre pares y adultos, siendo
esto significativo para el proceso social y cognitivo por el cual pasa el niño (a) en
esta etapa y que será la base fundamental para su futuro desenvolvimiento.
Partiendo de que la interacción social son todas aquellas relaciones que se
producen entre compañeros y amigos. Estas relaciones influyen de manera

sorprendente en el desarrollo personal y en la adaptación en el medio donde se
desenvuelve el niño (a).
Según Vigotsky (1962, 1991) “el cual asumía que el niño tiene la
necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad
para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona
con otras personas” (p. 32). En otra instancia plantea Vigotsky “el crecimiento
cognoscitivo es producido por las interacciones sociales, a medida que el niño y
sus compañeros construyen en forma conjunta el conocimiento” (p. 267).
De igual manera partiendo de lo expuesto por León (2003), en el Modelo
Octogonal Integrador del Desarrollo Infantil (MOIDI), la cual se refiere al
Desarrollo Cognitivo como: “proceso de cambios en los mecanismos que
posibilitan el conocimiento y la adaptación al medio percibir, atender, discriminar,
memorizar, resolver, y tomar decisiones”(p. 87). Sabiendo que es necesario
mantener un balance entre el desarrollo social y el desarrollo cognitivo, ya que
uno se da mediante el otro y que los dos son necesarios para el desarrollo pleno
integral del niño (a).
Además, las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal,
se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose
estrechamente asociado el Proceso Lingüístico que se hace presente día a día en
las aulas de los preescolares I y II, donde las docentes motivan eficazmente a la
iniciación de la lectura mediante narraciones de cuentos y textos de interés para
cada uno de los niños, de igual manera el lenguaje oral se encuentra presente a lo
largo del día, ya que las maestra median el proceso comunicativo niño – niño y
niño – adulto, estimulando el desarrollo cognoscitivo que comprende desde la
discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de
simbolización y el pensamiento.

Esto se puede ver reflejado en algunos fragmentos de los registros de
campos:

Para el momento de la reunión de grupo la docente Tibisay les
narró un cuento titulado “No debes llorar más”. Al finalizar la
lectura la docente le preguntaba a los niños que hechos les llamó
más la atención cada niño expresaba una acción del ocurrida en
el cuento. (IP#1. Cód.: 70)
Luego se realizó la lectura de un cuento titulado “Camila va al
médico”, los niños escucharon el cuento atentamente y al finalizar
la lectura comentaron el cuento. (IP#2. Cód.: 837)
Sin embargo cabe destacar que en las actividades llevadas a cabo se
refuerza mayormente el proceso de lectura más que el desarrollo de la lengua
escrita, ya que son muy pocas las actividades que estimulen el desarrollo del
lenguaje escrito:
En el área de ciencias trabajaron con la docente Tibisai
realizando un experimento con una vela y un plato la docente
explicó el experimento, luego les dio una hoja blanca para que los
niños escribieran (garabateo) para escribir los materiales y el
procedimiento del experimento realizado. (IP#1. Cód.: 31).
En artes, dibujaron figuras geométricas se les indico con que
color dibujarían cada figura (cuadrado rojo, triangulo amarillo,
circulo azul y rectángulo Verde). Luego identificaron cada figura
por su nombre correspondiente. (IP#2. Cód.: 1124)
Es importante destacar, que los niños(as) se encuentran en el Nivel Pre –
Silábico en la Fase 1, según lo planteado por Emilia Ferreiro, ya que loa niños(as)
incluyen en la grafía dibujos y en ocasiones letras siendo estas en gran parte
garabateos.
Y según León en el MOIDI (2003), define el desarrollo del lenguaje como:
“proceso de adquisición de un sistema lingüístico que permite al niño comunicarse
consigo mismo y con los de más” (p. 122).
El desarrollo Psicomotor mediante lo observado, se trabaja eficazmente, ya
que cuentan y aplican en dichas aulas actividades de motricidad tanto fina como
gruesa, mostradas en los siguientes segmentos de los registros de campo de las
practicantes investigadoras:

En el área de arte trabajaron con la practicante Mervis insertando
pastas en estambre, pidiendo de la ayuda en algunos momentos
(IP#1. Cód.: 32)
El día miércoles 15 de octubre del presente año, la reunión de
grupo estuvo a cargo de la maestra Sulima, quien le facilito
plastilina los niños (as) para que construyeran figuras mientras
esperaban al resto de los compañeros (as). (IP#2. Cód.: 960).
En los segmentos anteriores se reflejan algunas de las actividades llevadas
a cabo por las docentes de los preescolares I y II motivando con estas el desarrollo
de la motricidad fina. Sabiendo que según León en el MOIDI (2003) “el
desarrollo de la motricidad fina, es un proceso que se adquiere entre los 0 y 6 años
en forma paralela a los logros de motricidad gruesa y permite al niño alcanzar las
destrezas de desarrollo motor manipulativo donde se desarrollan las conductas de:
agarrar, encajar, armar, rasgar, recortar, entre otras”. (p. 64).
Partiendo de esto se puede decir con base que las maestras abordan el
desarrollo motor fino positivamente realizando actividades donde se trabajan las
conductas anteriormente planteadas.
De igual manera las actividades de reforzamiento para la motricidad
gruesa son evidentes en dichos preescolares, esto se puede observar en los
fragmentos expuestos por las practicantes investigadoras de la siguiente manera:
Los días miércoles los niños tienen clase de fútbol con el profesor
encargado de la actividad, realizan este deporte en el auditorio.
(IP#1. Cód.: 217)
donde se dividieron a los niños en dos grupos los azules y los
rojos, el primero de cada grupo al sonar el pito tenia que correr
hacia donde estaban los zapatos buscar los del participante
ponéroslos luego correr hacia un túnel de tela pasar por dentro y
al salir debían nombrar una parte de su cuerpo (cabeza, rodilla,
pies, brazo, corazón, etc) luego debían pasar por unos aros al
finalizar los aros debían decir que les gusto más sobre el proyecto
ó que no sabían antes y pero que aprendieron durante el proyecto,
seguidamente pasarían por una línea que estaba en el piso y al
final de la línea deberían decir “llegue” tocándose una parte de
su cuerpo, esto se hizo con cada uno de los niños (as), al finalizar
la gymkhana se llamó a reunión de grupo realizando un debate
sobre lo experimentado sobre el proyecto didáctico, luego se les

entregó un cotillo a cada uno de los niños felicitándolos por su
buen desempeño durante el proyecto.(IP#1. Cód.: 1203).
Tomando en cuenta lo que muestra Zapata (2002) que: “los grandes
movimientos corporales, o movimientos gruesos, son aquellos en las cuales opera
la totalidad del cuerpo; por ejemplo: caminar, correr, saltar, trepar. Entre otras
acciones”.(p.18).
Por otra parte, la formación de hábitos e higiene es emprendida
diariamente, ya que es el momento ideal para la promoción de estos hábitos, el
cepillado, el lavado de manos, y la limpieza corporal son acciones visibles a diario
en los preescolares I y II los cuales favorecen el desarrollo integral del niño(a)
mediante los hábitos adecuados de higiene personal, estos, fueron iniciados
mediante la inducción y posteriormente fueron espontáneos:
La docente Tibisai les indica que debe recoger porque llegó la
hora del desayuno, los niños guardan los objetos y pasan al baño
a lavarse las manos, pasan a sus lokers a buscar sus desayunos y
se dirigen a las mesas a comer, luego de terminar pasan
nuevamente al baño a lavarse los dientes y las manos para ir a
realizar las actividades del día. (IP#1. Cód.: 7).
Al culminar el desayuno, se hizo un tren para pasar al baño a
lavarse las manos y cepillarse los dientes, mientras iban saliendo
del baño se iban llamando a los niños a reunión de grupo. (IP#1.
Cód.: 866).
Tomando en cuenta lo expuesto en el Currículo de Educación
Inicial(2005): los hábitos conforman las costumbres, actitudes, formas, de
comportamientos que asumen las personas ante situaciones concretas de la vida
diaria, las cuales conllevan a formar y consolidar pautas de conductas y
aprendizajes que se mantienen en el tiempo y repercuten en el estado de salud,
nutrición y el bienestar.(p. 6)
Esto es vivenciado en las aulas de los preescolares I y II de la institución
en estudio, siendo mediadores eficaces del desarrollo integral del niño (a),

permitiendo que sean ellos mismos los constructores de su propio aprendizaje
desenvolviéndose espontáneamente en el ámbito educativo.
Para terminar, es importante que el docente estimule todas las áreas de
aprendizaje, con actividades y estrategias significativas, donde el niño(a) sea el
promotor de su aprendizaje para lograr con esto promover las vivencias
favorecedoras de la integralidad del mismo.

RECOMENDACIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos el equipo investigador procede a dar
las siguientes recomendaciones, las cuales se han determinado de cada uno de los
factores involucrados en la problemática investigada.
Desde el nivel Inicial, los docentes deben tener como herramienta de
trabajo, técnicas que ayuden al manejo de las emociones y conflictos que el niño y
niña pasan en sus diferentes momentos a lo largo de su desarrollo, a través de una
adecuada orientación y programación de actividades pedagógicas creativas,
innovadoras y sobre todo significativa para los niños (as) y que sean de interés
para ellos, ya que en este nivel los hábitos de orden y disciplina se encuentran en
formación, así mismo, el proceso de socialización se encuentra en desarrollo. Se
debe estimular estos dos aspectos y deben ser continuados hasta el nivel primario,
logrando así la interiorización de estos hábitos y el nivel de socialización
necesario para la integración de estos alumnos a la sociedad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Cualitativo. Barcelona: Euned.

ANEXOS

ANEXO A: DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“LUISA DEL VALLE SILVA

Diagnóstico Módulo Lactantes
En el módulo de lactante en todos sus niveles las practicantes
investigadoras, durante sus 8 visitas recolectaron datos descriptivos las cuales
fueron analizadas y categorizadas dando paso a un grupo de fortalezas y aspectos
a transformar los cuales permitieran el crecimiento de dicho modulo.
Los análisis de datos fueron agrupados en unidades temáticas para tener un
buen manejo de ellos dando como resultado los siguientes aspectos:
Desarrollo de las áreas de aprendizaje, se evidencio que reciben una
atención integral que abarca los aspectos, tales como; expresión musical,
expresión artística, desarrollo del lenguaje, desarrollo oral, psicopercepción
demostrando destreza en cada una de ellas. Durante el desarrollo de cada una de
estas áreas se puedo observar que los niños muestran interés ante actividades
innovadoras y creativas pero sin embargo se debe destacar que el desarrollo
psicomotriz debe ser atendido con mayor fuerza y realizar actividades para un
desarrollo psicomotor que es fundamental para el desarrollo de un ser integral.
De igual manera dentro de este bloque se debe destacar la estimulación del
lenguaje oral ya que se evidencia que un gran número de niños no ha iniciado el
proceso.
En cuanto al área de comunicación existe una adecuada relación maestra –
adulto, maestra – niño y niño – niña siendo la comunicación coherente y fluida,
manteniendo la misma de excelente manera a través del respeto y cordialidad los
tonos de voz son los adecuados ya que estos transmiten lo que se requiere al
momento.
No obstante debemos mencionar la relación niño- niña no siempre se da de
manera afectuosa y algunas veces no acatan las órdenes debido a que son poco
claras.

No establecen relación fluida con personas nuevas en un primer momento.
En las normas de convivencia se resalta la presencia en algunos niños la reacción
de morder a sus compañeros.
Todos las practicantes de los diferentes niveles de lactante coincidieron
con una de las unidades temáticas de la formación de hábitos siendo esta el
despojo de la ropa a la hora de comer creando hábitos en el niño siendo estos los
menos adecuados.
Diagnóstico Módulo Maternal
En cuanto a la jornada diaria, se han distribuido de manera adecuada cada
uno de los momentos, su distribución es flexible y se adapta a las características e
intereses de los niños y niñas, además de adaptarse a las diversas actividades que
se organizan en la institución. Es importante señalar que la distribución de las
jornadas ha permitido que los niños se orienten en el espacio y lleven una
secuencia de sus actividades diarias. Sin embargo, cuando la jornada es afectada
por la introducción de especialidades como deporte, computación e inglés, es
necesario ajustar los cierres de las actividades en pequeños grupos o colectivas, de
manera que los niños disfruten de variedad en las actividades a desarrollar durante
este momento sin interrupciones.
Durante la planificación de las estrategias pedagógicas se prevé la
realización de materiales didácticos tales como, juguetes, música, recuentros,
sacos con objetos adentro, secuencias temporales, realizaciones de dibujos y
diversas

actividades manuales y corporales para el desarrollo de la

psicomotricidad.
El trabajo pedagógico en general

favorece el desarrollo integral por

cuanto considera una gran variedad de actividades dirigidas al desarrollo del
lenguaje oral, a la recreación, la expresión musical, al contacto con espacios
naturales. Todo ello se refleja en el comportamiento de los niños pues tienden a
mostrar en sus relaciones interpersonales adecuados desempeños sociales y
comunicativos.

No obstante, es importante hacer un estudio detallados de los intereses y
necesidades de los niños antes de elaborar una estrategia; cada momento de la
jornada debería contar con una estrategia para evitar la dispersión, especialmente
durante el aseo. En cuanto a la diversidad, la integración de niños con
Necesidades Educativas Especiales dentro del aula ha sido muy significativa para
los integrantes de maternal III, la adaptación y convivencia entre ellos es muy
positiva y el respeto hacia estos niños es evidente. Los niños prestan su ayuda y
protección a estos niños con N.E.E. y su participación en las actividades es
adecuada y depende de sus posibilidades y habilidades.
Diagnóstico Módulo Preescolar
Durante las observaciones realizadas por las practicantes del 9no semestre de
Educación Inicial asignadas al modulo de preescolar se evidenciaron procesos
cognitivos, afectivos, sociales y físicos que permiten ser eficaces en el desarrollo
integral de los niños de este modulo.
A lo largo de las observaciones se levantaron registros descriptivos que
permitieron concertar las conductas y procesos que fueron categorizados para dar
un diagnostico cualitativo del modulo, dando como resultados fortalezas y
aspectos a transformar, dentro de los cuales se puede mencionar:
En las actividades pedagógicas de los 4 salones del modulo de preescolar, se
evidencian situaciones didácticas que implican una interrelación entre los
contenidos. De igual forma todas actividades pedagógicas son innovadoras y
creativas lo cual permite que los niños del modulo trabajen con interés, en forma
ordenada, de manera eficaz y efectiva.
La relación niño-adultos significativos es organizada y planificada, de tal
forma que le permite al niño tener nuevas experiencias y aprendizajes
significativos. Sin embargo se deben reforzar las normas de convivencia (buen
oyente, buen hablante), ya que favorecerían al momento de realizar las estrategias,
de igual forma es importante tener en cuenta la concentración durante la actividad
pedagógica, el cual debe ser un proceso continuo y con un orden de coherencia, el

mismo en reiteradas ocasiones se ve interrumpida por las actividades cívicas de la
institución y al regresar se continua la actividad dejando un vacío en la
concentración y correlación de la misma.
En cuanto a la comunicación se evidencia un sistema de interrelaciones
personales entre los niños y los adultos, al igual la comunicación es de carácter
fluido entre todos lo que hacen vida activa dentro de la institución. El discernir y
las dudas, se despejan mediante este proceso lo que fomenta un clima de
confianza y de compañerismo dentro de la institución. Se debe fomentar la
interacción grupal de los niños para que desarrollen destrezas de adaptación
social, también hay presencia de diálogo coherente, gestos de apoyo y
colaboración lo cual crea un clima social concreto a través de las relaciones
sociales, es grato destacar que el tono de voz de las docentes es adecuado dentro
del aula de clases pero específicamente en el lunes cívico se realizan constantes
llamados de atención, esto sucede porque los niños se incomodan durante la
actividad.
En la unidad de atención integral del niño se puede decir que en la concepción
de criterios de higiene se responde a las necesidades de los niños de acuerdo a los
elementos planteados en las rutinas diarias, la autonomía está presente durante el
aseo personal y de igual manera sucede en el periodo de alimentación, por el lado
de los aspectos a transformar se presentan malos modales durante la alimentación
y ruptura de algunas normas de convivencia.
Diagnóstico Módulo Básica
Dentro de las macrocategorias de modulo de básica, se evidenció similitudes
dentro de la unidad temática jornada diaria, con respecto a que las practicantes
investigadoras no hallaron aspectos a transformar dentro de la misma, sin
embargo dentro de las fortalezas de dicha unidad se encuentra que las docentes de
educación básica del C.E.I Luisa del Valle Silva, estimulan continuamente el
proceso de lectura y escritura, el respeto hacia lo patrio, lo natural, hacia los

demás, y dichos procesos se logran a través del cumplimiento de las
planificaciones.
Otro aspecto a resaltar de este modulo, son las actividades pedagógicas o
desempeño pedagógico; en el mismo se destaca que el desarrollo de las
actividades se realizan de manera dinámica y creativa, respetando que cada niño
tiene un ritmo de aprendizaje y eso da como resultado la adaptación de estrategias
según las exigencias del grupo. No se puede dejar de mencionar que dentro de este
aspecto las practicantes del modulo de básica destacaron que los alumnos
específicamente de 1er grado sección “U”, tienen dificultad para trabajar
actividades extensas porque al cabo de un rato las ven tediosas y dificultad para
concluir las actividades del hogar.
Las relaciones interpersonales también forman parte de las unidades
temáticas de este modulo, en esta particularmente las practicantes investigadoras
coincidieron en todos los aspectos, destacando que los canales de comunicación
dentro de la institución son fluidos y efectivos entre docentes, niños, practicantes
y se respetan las opiniones de los demás. Dentro de los aspectos a transformar se
menciona reiterativamente el uso incorrecto de las normas de cortesía también las
del buen oyente y las del buen hablante. Esta situación produce comportamientos
no acordes con las normas de convivencia.
Por último tenemos la práctica de los hábitos de higiene, esto se maneja
dentro de las aulas constantemente, se fomentan los hábitos para ingerir alimentos
saludablemente y para mantener una higiene bucal adecuada, sin embargo la
practicante de 1er grado sección “U”, propone incentivar más el planteamiento
anterior.
Vale destacar para finalizar este diagnostico que dicha información fue
recopilada de los registros descriptivos de las practicantes investigadoras del
modulo de educación básica, así como también de sus unidades temáticas.

ANEXO B: FRAGMENTOS DESCRIPTIVOS DE LA FASE
DIAGNÓSTICA
B 1: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal I
REGISTRO DESCRIPTIVO
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año Escolar: 2007-2008
Lugar: Naguanagua

CODIGO

C

Módulo: Maternal I
Grupo Etáreo: 2 y 7 meses a 3 años
Observadora: Irene Chmatil
Docentes: Gabriela Velásquez y Amanda Díaz

FECHA

09/02/2008

759

M.I.C.332

09/02/2008

781

M.I.C.333

09/02/2008

869

M.I.C.421

12/05/2008

780

M.I.C.364
16/06/2008

872

CATEGORIZACIÓN

I
M.I.C.311

812

DESCRIPCIÓN

M.I.C.424
12/05/2008

En este periodo, la alumna Rosangel
Cuevas mordió en el brazo a su
compañero Carlos Pérez. La maestra la
regañó para que no lo volviera a hacer y
le dio un juguete de piñata para que lo
mordiera y no a sus compañeros, y que
debía tener el pescado en la boca por un
rato y llevárselo en el bolsillo durante el
paseo a las áreas verdes.
Durante el periodo de la actividad
pedagógica anteriormente mencionada
y realizada en el área de Lectura, los
alumnos (as) estaban muy inquietos, de
igual manera se portaron durante el
transcurso de la mañana.
Debido a la inquietud de los niños (as),
no se pudo realizar la actividad
pedagógica en las mesas de trabajo
Ya casi finalizada la actividad, el niño
Carlos Luis C. pellizcó a la maestra
Amanda en el brazo porque ya había
llegado el momento de guardar las
figuras geométricas y él no quería
guardarla, la maestra le preguntó que
qué le pasaba y el niño le respondió con
voz fuerte No!!!
Los niños (as) que trabajaron con
plastidedos fueron los niños que
prestaron mayor atención debido al
comportamiento a la explicación del
tema dada por la maestra.
Durante la explicación del P.A. sobre
los dinosaurios, el niño Julio se
encontraba muy inquieto y no prestaba
atención a la explicación de la maestra.

Control de conducta (+)

conducta (-)

Interrupción pedagógica

Diversidad

Control de conducta (+)

Interés del alumno

B 2: Registro Descriptivo del Módulo de Maternal III

REGISTRO DESCRIPTIVO

Módulo: Maternal IIII

Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año Escolar: 2007-2008

Grupo Etáreo: 3 años y 5 meses a 3años y 9 meses
Observadora: Minelly Avendaño

Lugar: Naguanagua

Docentes: Matilde Rodriguez y Adriana Ojeda

CODIGO

FECHA

C

I

907

MMA27

12/05/2008

908

MMA28

12/05/2008

909

MMA29

12/05/2008

935

MMA55

19/05/2008

936

DESCRIPCIÓN

CATEGORIZACIÓN

Durante este momento noté que los niños estaban muy
alterados, algunos no querían comer, arrojaban
alimentos a los demás compañeros, se paraban de las
sillas, corrían por el salón, otros botaron la comida sin
probarla y se peleaban entre ellos. Estaban muy
incontrolables
Luego fuimos al baño a cepillarlos y lavarles las
manos, aquí comenzaron a mojarse entre ellos,
dejaban los grifos abiertos, pegaban la boca del
lavamanos y del grifo, jugaban con el agua,
Era muy difícil controlarlos y observé que durante
este momento no se realizó ninguna actividad
pedagógica dentro del baño.
Sin embargo, pude observar conductas parecidas a las
de la semana pasada, nuevamente se pone de
manifiesto las peleas por los juguetes y materiales,
agresiones físicas entre ellos y las pataletas cuando no
obtienen lo que quieren
Es difícil el trabajo en grupo y el juego cooperativo.

Convivencia

Higiene y hábitos

Estrategias de
aprendizaje
Interacción niño –
niño

MMA56

19/05/2008

961

MMA81 1

962

MMA82

El día 29 deLuego
Septiembre
a la U.E
del Valle Silva”
Inicio de practicas
26/05/2008
fueronnos
a reincorporamos
desayunar, durante
este “Luisa
momento
Alimentación
CEI UC para
comenzar
con
las
actividades
de
la
practicas
profesionales
III
profesionales III
hubo mejor comportamiento que la semana pasada
dentro
de
las
respectivas
aulas
las
cuales
trabajamos
durante
las
prácticas
26/05/2008
Durante el aseo los niños estuvieron más organizados
Convivencia
profesionales
y II.
algunos de ellos se comportaron de manera
Al llegar a inadecuada
la institucióneninmediatamente
me dirigí entre
al salón
de preescolar
I en
el baño, golpeándose
ellos
y
el cual se jugando
encontraba
la
docente
Tibisai
y
la
Coordinadora
del
módulo
de Apertura al campo
con el agua.
preescolar
la
profesora
Yajaira
Camejo,
al
igual
que
algunos
niños.
26/05/2008
En la actividad deportiva los niños estuvieron muy
Estrategias de
Posteriormente
comencé
a observar
las características
delcarreras
aula en cuantoaprendizaje
a su
dispersos
durante
el calentamiento.
Hicieron
ambientación
en laellos,
cual trabajamos
de salir
de vacaciones.
Dimensión física
entre
lo cual lesantes
fascina,
y jugaron
con los
Me dirigí albalones
espacioa pasárselos
de juegos unos
tranquilos
en
donde
se
encontraban
los
niños
Desarrollo del
a otros;
jugando
con
piezas
de
legos
armando
figuras.
pensamiento:
26/05/2008
En ese momento hubo problemas para que ellos
Interacción niño

discriminación
de
hicieran la actividad ya que querían jugar ellos solos
niño
formas
con el balón.
ComienzanEn
a llegar
el resto
de los niños,a llegar
algunos
es el
02/06/2008
vista de
que comenzaron
losllegan
demásllorando
niños y porqueEstrategias
de
primer día estaban
que se están
incorporando
a
las
actividades
escolares,
se
calman
Expresión de
muy intranquilos la maestra los invitó a
aprendizaje
dentro de unsentarse
rato y comienzan
a jugar
el resto
sus compañeros.
sentimientos
en una de
las con
mesas,
lesdemostró
unos
La docenteanimales
Tibisai les
indica
que
debe
recoger
porque
llegó
la
hora
del
y figuras (perros, gatos, patos, conejos,
desayuno, los
niños
guardan
los objetos
y pasan
al baño
lavarse las manos,
oruga,
tortuga,
cuadrado,
triangulo)
hechos
en amadera
pasan a suscon
lokers
a buscar
susorillas
desayunos
y selos
dirigen
las mesas a comer, Desayuno- higiene
orificios
en las
para que
niñosatejieran
luego de terminar
pasan
nuevamente
la figura
con un
mecatillo. al baño a lavarse los dientes y las manos
para ir a realizar
las
actividades
del día.
que a este grupo se le debe
Estrategias de
02/06/2008 La maestra me comentó
Al salir del presentar
baño los niños
se
sientan
ende
el trabajo
espaciopara
de reunión
diversas opciones
que no de
se grupo donde
aprendizaje
los espera dispersen
la docente
de por
inglés
la cual
comienzaenla clase con Identidad personal
tanto,
elloCarolina
es necesario
mantenerlos
canciones, constante
luego empieza
a preguntarles
su nombres,
niño le dice a la
actividad
ya que se puede
controlarcada
el grupo
docente su más
nombre
y
apellido.
Finalmente
les
explica
la
actividad
que van a
fácilmente.
realizar
en
la
mesa
de
trabajo.
02/06/2008
Una vez culminada la actividad salimos e hicieron un
Convivencia
Los niños se
levantan
unoira uno
ya que las
les preguntan
para qué
trencito
para
a deporte,
en docentes
ese momento
se
espacio quieren
ir a trabajar,
quedifícil
el grupo
se divide además
en tres para trabajar División de grupo
alborotaron
muchohasta
y fue
controlarlos,
en las diferentes
de queáreas.
sucedieron algunos incidentes;
02/06/2008
Se salieron del salón y no querían obedecer a la
Interacción niño –
maestra y cuando llegaron al auditorio el profesor de
docente
deporte los regresó para que hicieran el trencito de lo
contrario no tendrían Educ. física.

937
938

939
940

Interacción niño –
niño
MMA57ANEXO
19/05/2008
C: FRAGMENTOS
En el momentoDESCRIPTIVOS
del desayuno y aseo DE
se observó
LA FASE
un DE
Interacción docente –
poco más de orden por parte de los niños aunque se
niño
dificulta elEJECUCIÓN
seguimiento de instrucciones.
MMA58
19/05/2008
Durante estos periodos los niños se levantan de las
Convivencia
C 1: Registros Diarios de
Campo Preescolar I
sillas, otros botan la comida, muchos pegan del boca
de los grifos de agua, juegan con el agua, dejan
REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: apertura al campo abiertos los grifos y se sientan incorrectamente.
Fecha de Observación: 29/09/08
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
MMA59
19/05/2008
En el desarrollo de actividades fuera del aula, los
Estrategias de
Año escolar: 2008-2009
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
niños muestran agrado por estas, solo cuando son de
aprendizaje
Lugar: Naguanagua
Docentes:
Miriam y Tibisai
Módulo: Preescolar I
su interés;
MMA60
19/05/2008
Sin embargo, el orden
y acatamiento de normas es
Interacción niño

CODIGO
DESCRIPCION
CATEGORIAS
poco satisfactorio.
docente

2
963

MMA83

3
4

964

MMA84

977

MMA97 5
6

983

MMA103
7

994

MMA114
8

995

MMA115

996

MMA116

02/06/2008

Una vez en el auditorio los niños realizaron el
calentamiento y se observó que los niños se dispersan
mucho.

Estrategias de
aprendizaje

9

10
11

12

13

En la área de arte trabajó la docente Tibisay con una actividad llamada dibujo
mágico la cual los niños realizaron un dibujo sobre papel de seda mojando el
pincel en un poco de cloro y lo pasaban sobre el papel de seda cada uno
observaba como el cloro le quitaba en color al papel de seda, como la actividad
la realizaba cada grupo rápido la docente les indicaba que podían ir al área de
hogar a esperar su turno para trabajar en las otras áreas cuando les tocara su
turno.
En el área de biblioteca trabajó la docente de inglés con una actividad en hojas
en la cual los niños pintaron con el color que le indicaba la docente el objeto
correspondiente al color (ejemplo: manzana roja, perro marrón).
En el área de juegos tranquilos trabajó la docente Miriam con pieza de
dominós de imágenes dándole a cada niño varias piezas mientras ella
explicaba la actividad para empezar a jugar.
Al terminar todos los grupos de pasar por las diferentes áreas los niños pasan
al baño nuevamente a lavarse las manos y hacer pipi posteriormente realizan
una fila para ir al parque.
Al regresar del parque me despedí de los niños y de las docentes hasta el
próximo día

Exploración de
elementos

Diferenciación de
colores
Desarrollo del
pensamiento:
discriminación de
imágenes
Higiene
Despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 1
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I

CODIGO
14
15

16
17

18
19
20

21
22

Fecha de Observación: 30/09/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día 30 de Septiembre al llegar a la institución pasé directamente al aula de
Ingreso al aula
clases de preescolar I
En el aula de clases estaba la docente Tibisai preparando la actividad de
recibimiento para los niños la cual empezó cuando habían llegado la mayoría
de los niños. La actividad radicaba en bailar diferentes ritmos de músicas
desde el más lento al más rápido utilizando tiras de papel crepe de colores para
hacer distintos movimientos. Los niños bailaron al ritmo de la música
Distinción de
moviendo sus tiras de papel con movimientos lentos y otros más rápidos.
ritmos
Al terminar la actividad de recibimiento los niños hacen una fila para ir al
baño a lavarse las manos para empezar las actividades.
Higiene
La reunión de grupo comienza con canciones (Buenos días, la manzana entre
otras) los niños realizan los movimientos y las ordenes que indica la docente
Seguimiento de
Tibisai, al mismo tiempo en la reunión de grupo se pasa la asistencia la cual se
órdenes
canta una canción (aquí Estoy) y cada niño pasa a la cartelera a colocar su
asistencia
Al terminar la reunión de grupo las docentes les preguntan a los niños en que
área quieren trabajar cada niño escoge la de su preferencia y se dirige hacia
Autonomía
ella.
El día de hoy se dividió en tres subgrupos el grupo que estaba trabajando en
ciencias (Área de juegos tranquilos) trabajaron armando figuras con legos con Discriminación de
la docente Miriam.
figuras
En el área de biblioteca trabajaron con la practicante Mervis realizando un
cuento en hojas blancas, cada niño dibujaba o realizaba garabateo espontáneo
Manejo del
inventando un cuento de su preferencia.
sistema alfabético
de la lengua oral
-escrita
En el área de arte realizaron un collage en hojas blancas utilizando recortes de
periódico y revista con la ayuda de la docente Tibisai.
Expresión Creativa
Luego se rotaron los tres grupos en las tres áreas, cuando algún grupo termina
de trabajar para esperar que los otros grupos terminen los niños van al área de Preferencia de área
hogar ya que es una de las áreas que más les gusta.
de trabajo

23
24

Cuando terminaron todos las docentes les indican que deben guardar, los niños
recogen y se dirigen al baño para lavarse las manos para realizar la fila e ir al
espacio exterior( parque)
Finalizando la jornada del día regresamos nuevamente al salón los niños
realizan su higiene de lavarse las manos para ir al comedor.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 2
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I

Orden y limpieza
Higiene

Fecha de Observación: 1/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

CODIGO

DESCRIPCION

CATEGORIAS

25

El día de hoy Miércoles 1º de Octubre al llegar al salón los niños me reciben
con abrazos y besos invitándome a jugar con ellos.

Recibimiento

26
27
28
29

30

31

32
33
34

En el área de juegos tranquilos, los niños jugaban con los tacos armando Discriminación de
figuras.
figuras
Para el recibimiento la docente Tibisai preparo una bailoterapia con música
variada los niños bailaron diferentes ritmos con distintos movimientos.
Disimilitud de
ritmos musicales
Luego pasaron al baño a lavarse las manos para comenzar las actividades del
día.
Higiene
Durante la reunión de grupo los niños se paran, se sientan, molestan al
compañero del al lado, pero hay dos niños que se levantan constantemente R.L Comportamiento
y C.Z molestando a los compañeros pegándoles en algún lado del cuerpo.
de los niños en el
grupo
Como todos estaban con mucho movimiento sin prestarle atención la docente
aplicó una estrategia de atención la cual consistía en colocarles escarcha y les
dijo que se trataba de un polvo mágico, y al tener ese polvo mágico se
convirtieron en niños invisibles, la docente aplicó esta estrategia de manera
que los niños dejen libre su imaginación para creer en la magia, dicha
estrategia funcionó ya que los niños permanecieron tranquilos hasta el
momento de la división de grupos, porque ellos mismos decían que estaban
invisibles puesto que nadie los podía ver.
En el área de ciencias trabajaron con la docente Tibisai realizando un
experimento con una vela y un plato la docente explicó el experimento, luego
les dio una hoja blanca para que los niños escribieran (garabateo) para escribir
los materiales y el procedimiento del experimento realizado.
En el área de arte trabajaron con la practicante Mervis ensartando pastas en
estambre realizando pidiendo de la ayuda en algunos momentos.

Desarrollo de la
imaginación

Iniciación al
proceso lecturaescritura
Desarrollo de la
motricidad fina

Los días miércoles preescolar I tiene clase de educación física y el día de hoy
no se logró rotar los grupos por las áreas.
Clase de educación
física
Nos dirigimos al auditorio donde esperaba la profesora de educación física
para comenzar con la clase los niños molestan al compañero que tiene al lado
Relaciones
se empujan, razón por la cual las docentes y la practicante ayudan a la
interpersonales
profesora de educación física para que los niños mantengan el orden.

35
36

37
38
39

Al terminar la clase de educación física regresamos al aula de clases los niños
cumplen con su rutina de higiene lavándose las manos para realizarlas
Higiene
actividades
Hacen una fila para ir al parque, empujan al compañero de adelante y se caen,
las docentes les indican que hasta que no estén en orden no salen al parque.
Formas de
Después de 5 minutos de espera salen al parque a jugar.
comportamiento de
los niños
Luego de pasar el tiempo correspondiente en el espacio exterior regresamos
Aseo
nuevamente al salón los niños pasan al baño a lavarse las manos para ir a
almorzar.
Finalizando mi jornada regreso al aula de clase para reunirnos con la
coordinadora del módulo Yajaira Camejo ya que nos dio algunas indicaciones Sistematización de
las cuales radicaban en los indicadores de aprendizaje que utilizaremos en las
la planificación
planificaciones posteriores que vamos a realizar y el plan especial que tenemos
que aplicar el día viernes 10 en conmemoración al 12 de octubre.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 3
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

40
41
42

Fecha de Observación: 2/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 2 de Octubre al llegar al aula de clases ya se encontraban algunos
niños y la docente Tibisai recibiendo a los niños en la puerta del salón.
Para el recibimiento la docente Tibisay indicó a los niños que fueran al lugar
donde se hace la reunión de grupo para empezar con las actividades del día.

Recibimiento

La docente empezó con la lectura de un cuento (gotita de agua) mientras la
docente leía el cuento algunos niños molestaban al compañero que tenían a su
lado, no escuchaban el cuento que la maestra narraba. La docente Tibisai llamó
la atención a los niños que estaban molestando para que estuvieran atentos a la
lectura.

Reunión de grupo

Comportamiento
de los niños

43

Al terminar la lectura del cuento la docente hace la retroalimentación de los
hechos ocurridos algunos de los niños intervienen narrando lo que sucedió Lectura de cuento:
como: los personajes del cuento, el ambiente en que ocurrió los hechos.
manejo de la
retención y
memoria de
acciones narradas

44

La docente Tibisai les indicó que era hora de lavarse las manos para ir a
desayunar mientras la docente preparaba los materiales para las actividades me
Higiene
quede con los niños en el baño ayudándolos a realizar su higiene.
Luego en la reunión de grupo la actividad radicaba en el juego de la papa se
quema; los niños se iban pasando una pelota pequeña de mano en mano Socialización de
compartiendo el juego de esta manera se fue pasando la asistencia del día.
grupo
Los niños durante la reunión de grupo se paraban, molestaban al compañero de Comportamiento
al lado.
de los niños
Como no prestaban atención a la actividad la docente decidió dividir al grupo División de grupo
en sub grupos para trabajar en las áreas de trabajo.
Este día sólo trabajaron en dos áreas:
En el área de arte trabajaron con la practicante Mervis remarcando sus Desarrollo de la
nombres en hojas blancas y luego le colocaban plastilinas la mayoría de los
motricidad fina
niños realizó su trabajo sin ayuda del adulto.

45

46
47
48

49

50
51

52
53

En el área de ciencias los niños realizaron cocina con la docente Tibisai ella les
explicaba los ingredientes que debían utilizar para realizar panquecas dándoles Exploración de los
a probar un poco de cada uno de los ingrediente y luego permitiéndoles que
sentidos
cada uno mezclaran los ingredientes hasta logar una mezcla homogénea con la
que la Docente hizo las panquecas en una cocina eléctrica que llevó.
Luego de que cada grupo realizara sus actividades en sus áreas
correspondientes se hizo la rotación de grupos para trabajar nuevamente.
Rotación de grupo
Al finalizar en las áreas se hace el intercambio y recuento donde las docentes
les preguntan que actividades realizaron el día de hoy y cuál les gusto,
nuevamente algunos niños molestan al compañero que tiene al lado pegándose
unos a otros.
Finalmente van otra vez al baño para lavarse las manos, cuando van
terminando realizan una fila para ir al parque y jugar.
Terminando el día de hoy regresamos al aula de clases despidiéndome de los
niños y las docentes.

Interacción
docentes niños
Higiene
Despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 4
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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60
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62
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64

Fecha de Observación: 3/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

El día viernes 3 de Octubre llegué al aula de clases los niños me recibieron con
abrazos y besos. La docente Tibisai aprovechando que llegue muy temprano
salio un momento del salón para buscar algunos materiales para realizar las
actividades del día.
Como la docente permaneció algunos minutos fuera del aula recibí algunos
niños que iban llegando en el momento.

CATEGORIAS

Recibimiento:
expresión de
sentimientos
Recibimiento

Al llegar la docente el aula de clases empezamos con la actividad de
recibimiento la cual radicaba que los niños en papel bond que estaban pegados Motivación rítmica
al suelo realizaran dibujos libres o garabateos espontáneos al ritmos de música
y creativa
desde el más suave hasta el más lento, los niños pintaban y realizaban la
actividad con creyones de cera, a medida que iban llegando el resto del grupo se
incorporaron en la actividad.
Al terminar con la actividad de recibimiento pasan al baño a lavarse las manos y
luego cada uno busca su desayuno y se dirigen a las mesas a comer, al terminar Higiene desayuno
van a lavarse las manos y cepillarse los dientes.
En la reunión de grupo la docente les lee un cuento (niña bonita) algunos de los
niños molestan al compañero de manera que dejan de prestarle atención a la
Conducta de los
docente mientras narra los hechos ocurridos en el relato.
niños
Al terminar la lectura del cuento las docentes de una vez les preguntan en que
área quieren trabajar el día de hoy de esta manera cada niño escoge su preferida
Autonomía
y se dirige a trabajar.
En el área de arte realizaron títeres con cartulina y paletas con la ayuda de la
practicante Mervis los niños realizaron dibujos espontáneos sobre algún animal Expresión creativa
u objetos luego los recortaron y les pegaron una paleta.
En el área de ciencias( juegos tranquilos) trabajaron con la docente Tibisai
jugando con memorias variadas( animales, letras entre otros), cada niño iba
Manejo de
levantando una ficha y buscaba la pareja hasta que finalizó el juego.
retención y
memoria
En el área de biblioteca trabajaron con la docente Miriam pintando secuencias
temporales y luego ordenándolas en su lugar correspondiente.
Pensamiento
reversible
Luego cada uno de los grupos pasan por las diferentes áreas a trabajar con las Rotación de grupo
actividades.
Finalizando la jornada de trabajo se hace el recuento del día, los niños les dicen
a las docentes que área les gusto trabajar más el día de hoy.
Interacción niño
(a)-maestra

65

Aseo
De esta manera van al baño a lavarse las manos y realizan una fila para ir al
parque hasta la hora de almuerzo.

66
El día de hoy las practicantes del módulo de preescolar pedimos permiso tanto a
las docentes como a la coordinadora para retirarnos a las 11:30 ya que teníamos
que realizar otras actividades personales.
De esta forma finalizó la primera semana de trabajo en la institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 5
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

67
68

69
70

Relación
PracticanteMaestra

Fecha de Observación: 07/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes 7 de octubre nos reincorporamos a nuestra segunda semana
dentro de la institución para comenzar con nuestra labor de practicantes Ingreso a la institució
investigadoras en nuestras respectivas aulas de clases.
El día de hoy la docente Tibisay estaba recibiendo a los niños en el área de
juegos tranquilos a medida que llegaban los niños pasaban a esta área a
Recibimiento:
jugar con tacos de maderas y legos armando figuras hasta la hora del
Discriminación de
desayuno. La asistencia de hoy fue de 14 niños.
figuras
Antes de ir a desayunar los niños hacen una fila para dirigirse al baño
lavarse las manos y luego cada uno van a sus lokers a buscar sus
Aseo - desayuno
respectivos desayunos y van a las mesas a desayunar.
Para el momento de la reunión de grupo la docente Tibisay les narró un
cuento titulado “No debes llorar más”. Al finalizar la lectura la docente le
Cuento:
preguntaba a los niños que hechos les llamó más la atención cada niño Relación de acciones
expresaba una acción del ocurrida en el cuento.
leídas

71

En este momento de la jornada los niños se paran de su puesto, molestan
Formas de
al compañero que tienen al lado, hablando y no escuchando lo que la comportamiento de lo
docente habla. Cuando la docente les llama la atención con palabras
niños
dulces y en tono bajo los niños escuchan con atención la lectura

72

Llegó el momento de la división de grupos para trabajar en las áreas la
docente le pregunta en que área quieren trabajar y cada uno de los niños Libertad de elección d
escoge su área preferida.
actividades

73

En el área de ciencias la docente Tibisai realizó un experimento basado en
la lectura del cuento que había leído anteriormente (No debes llorar más)
el cual radicaba en hacer un remedio utilizando agua, azúcar y colorante
artificial; de manera que cada niño intervino en la elaboración del
experimento probaron los ingredientes y luego los mezclaron.

Experimento:
indagación de los
sentidos

74

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78

79

Luego escribieron (garabateo libre) en hojas blancas los ingredientes,
materiales y procedimiento llevado a cabo para este trabajo.

Acercamiento
progresivo de los
elementos gráficos de
la lengua oral -escrit
Motricidad fina: figura
En el área de arte trabajaron con la practicante Mervis trabajando figuras
geométricas
geométricas ( círculo) utilizando plastilina para rellenar la figura que
estaba plasmada en hojas blancas algunos de los niños piden ayuda para
realizar sus trabajos hasta culminarlos.
Cuando los grupos rotaron por las dos áreas llegó el momento del orden y
la limpieza los niños ayudan a ordenar y luego pasan al baño a lavarse las
Orden y limpieza
manos para ir al parque.
Como terminaron hoy temprano de realizar sus actividades la docente
implemento una estrategia de baile, colocando música infantil variada los Socialización de grupo
niños este tipo de actividades les gusta mucho ya que todos participan favorecimiento rítmic
junto con las docentes y la practicante.
Como el día de hoy el clima se torno lluvioso los niños no fueron al
parque ya que estaba lleno de barro así que los llevamos al auditorio para Día de lluvia: juegos
que jugaran hasta la hora establecida que entran al salón.
libres

Finalizando el día regresamos al aula de clases en ese momento me
despido de los niños; y de la docente. Los niños me despiden con abrazos Retiro de la pasante d
y besos.
aula.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 6
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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81
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83
84

85

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88

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93

94
95

Fecha de Observación: 8/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 8 de Octubre comenzamos con el segundo día de practicantes
Ingreso al aula
observadoras en nuestra segunda semana de trabajo.
Al llegar al aula de clases ya se encontraba la docente Tibisai que llega a las
7:00 a. m. recibiendo a los niños en el área de juegos tranquilos hasta llegar el
Recibimiento
momento del desayuno.
Los niños pasan al baño a lavarse las manos y buscar sus desayunos e ir a las
mesas a comer.
Higiene - desayuno
Luego llegó el momento de la reunión de grupo para este día estaba planificado
trabajar las actividades referentes al 12 de octubre sobre el descubrimiento de
Fechas patrias
América.
De manera para la reunión de grupo se empezaron las actividades con la lectura
de un cuento el cual fue narrado por la practicante Mervis titulado Conducta de los
“Descubriendo el Nuevo Mundo” los niños en un momento se dispersaron niños en reunión de
molestando al compañero que tenían al lado las docentes les llamaron la
grupo
atención y los niños centraron su atención nuevamente en el relato.
Al finalizar con la lectura del cuento se hace una retroalimentación sobre los
hechos ocurridos, como cuales son los personajes que intervienen en el relato,
Retención de
como es el ambiente entre otros cada niño interviene diciendo algún hecho del
acciones leídas
cuento.
Seguidamente las docentes empiezan preguntarles a los niños en que área quien
trabajar. Los niños escogen su área preferida para comenzar a trabajar.
Toma de decisiones
En el área de ciencias iban a realizar un experimento de plastilina casera pero el
día de hoy no había agua para realizar este tipo de actividades las cuales los
niños necesitan lavarse las manos. De tal modo la docente Miriam cambio la
Actividad sin
actividad y los niños trabajaron en construcción de tacos con los legos.
elaborar
En el área de biblioteca los niños trabajaron con la practicante Mervis
realizando cintas con cartulinas y papel de construcción para colocárselas en la
Elementos
cabeza teniendo como significado la representación de las culturas de nuestra Significativos de
América (12 de octubre)
efemérides patrias
En el área de arte realizaron barcos con anime y paletas con la ayuda de la
docente Tibisai igualmente la actividad estaba referida a los tres barcos que
Elementos
utilizó Cristóbal Colón.
Significativos de
efemérides patrias
Hay niños que terminan sus actividades primeros que los otros y empiezan a
correr por el salón las docentes les indican que deben permanecer sentados Comportamiento
hasta la hora del parque.
de los niños
Cuando terminan todos recogen y ordenan su espacio y luego pasan al baño a Orden y limpieza
lavarse las manos.
Los días miércoles toca fútbol pero el día de hoy como el espacio exterior
estaba mojado por lluvia se iba a utilizar el auditorio pero estaba ocupado con la
Actividad
reunión de representantes de los alumnos de básica.
deportiva: sin
ejecutar
Finalmente llega la hora de ir al parque los niños están ansiosos de salir pero
primero las docentes les indican las normas que hay para jugar en el parque (no
Indicaciones de
corre, no lanzar piedras y palos respetar el cuerpo del compañero, entre otras).
normas de
comportamiento
Antes de retirarnos de la institución las practicantes del módulo de preescolar Sistematización y
nos reunimos con la coordinadora Yajaira para preparar la actividad a realizar el
organización de
día viernes 10 de octubre referente al plan especial del 12 de octubre.
plan especial
Al culminar con la reunión me retire de la institución.
Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 7
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 9/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

El día jueves 9 de octubre al llegar al aula de clases no había llegado la docente
Tibisai, la coordinadora Yajaira me notificó que la docente no asistiría el día de
hoy por problemas de salud.
De manera que recibí a los niños que iban llegando en el momento mientras
llegaba la docente Miriam.
Los niños pasan al área de juegos tranquilos a jugar con los tacos mientras llega
la hora del desayuno, la docente Miriam llegó como a las 7: 20 a.m. cuando
llego el momento del desayuno los niños pasan al baño a lavarse las manos y
luego a buscar sus desayunos y van a las mesas.
El día de hoy en la reunión de grupo los niños se pararon menos, están más
atentos a las órdenes que le indica la docente Miriam.

CATEGORIAS

Interacción
practicante
coordinadora
Recibimiento
Higiene desayuno

Seguimiento de
indicaciones

La reunión de grupo comienza con el tema “Todos Somos Diferentes” la
maestra le indica a dos niños que se coloquen frente a sus compañeros y Reconocimiento de
comienza a explicarles las diferencias que tenemos cada uno de los seres
aspectos
humanos. Después de la explicación los niños empiezan a decir y establecer las
masculinos y
diferencias y semejanzas entre ellos mismos, reconociéndose como niños y
femeninos
niñas
Al terminar con la reunión de grupo se divide el grupo para trabajar en las áreas
de trabajo.
Rotación de grupo
En el área de juegos tranquilos los niños trabajaron con una suplente Carolina
jugando con tacos pero los niños se paran de sus asientos molestan al
Conductas
compañero se lanzan los tacos unos a otros, la maestra Miriam interviene
disruptivas
indicándoles a los niños que deben mantener un comportamiento adecuado
cuando están trabajando y en el salón de clases.
En el área de biblioteca continuaron trabajando con la actividad del día anterior
para terminar de hacer las cintas con la ayuda de la practicante Mervis, los Desarrollo de la
niños pintaron las cintas con pintura al frío marrón y colocándoles pedacitos
motricidad fina
de papel de seda.
En el área de arte la docente Miriam les facilitó un espejo para que los niños se
visualizaran por un instante y luego les dio una hoja blanca para que ellos Manejo afectivo de
dibujaran su cuerpo finalmente les pegaron paletas a la hoja de manera que su propia imagen
quedara como un portarretrato el trabajo.
Al culminar de trabajar en las áreas de trabajo pasan a reunión de grupo para
hacer el intercambio y recuentro de todas las actividades que trabajaron en el Comportamiento
aula. Durante ese momento los niños se paran, molestan al compañero. La
de los niños
docente indica la orden de que el que este más tranquilos será el primero que
salga al parque de esta forma los niños se sientan y van pasando uno a uno a
realizar la fila para dirigirse al parque.

106
107

El día de hoy las practicantes nos reunimos nuevamente para finiquitar los
detalles del plan especial con la coordinadora Yajaira en el auditorio.
Al culminar con la reunión me retire de la institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 8
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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116

117

Organización del
plan espacial
Retiro de la
institución

Fecha de Observación: 9/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día de hoy viernes 10 de octubre las practicantes del módulo de preescolar
aplicaron el plan especial referente al 12 de octubre propuesto para este día.
Plan especial 12 de
octubre
La coordinadora Yajaira nos indicó el día anterior que no estaríamos en las aulas Sistematización del
de clases ya que teníamos como obligación acomodar todos los detalles para el
plan espacial
acto.
De tal forma que nos reunimos en el auditorio para acomodar el escenario y
finiquitar los detalles que faltaban, ensayando con algunos de los niños que Organización de
participarían en el acto del 12 de octubre.
actividad espacial
A las 10 de la mañana cada salón de los diferentes módulos desde maternal
hasta básica se dirigieron con sus respectivas maestras al auditorio.
Coordinación de
los niños
A las 10:30 comenzaron los actos empezando con las maestras de maternal las
cuales presentaron un cuento dramatizando cada uno de los personajes.
Dramatización de
cuento
Seguidamente continuaron los niños de maternal en compañía de sus maestras
con sus actos del 12 de octubre vestido de indios.
Representación de
fechas patrias
Finalmente nos tocó el turno del módulo de preescolar en donde participamos 3
de las practicantes de dicho módulo (Mervis Yeyni y Yessica) dramatizando un
Represtación
relato titulado “En tiempos lejanos” el cual narraba los acontecimientos más
simbólica de
importantes ocurridos para la fecha del 12 de octubre resaltando el personaje efemérides patrias
principal (Cristóbal Colón).
Los niños que participaron junto con las practicantes siguieron las indicaciones
dadas a la hora de salir al escenario realizando las acciones previamente
ensayadas del relato.

Retención y
seguimiento de
acciones
Los niños del salón de preescolar permanecieron sentados en el espacio que les
Conductas de
indicaron las docentes, observando las acciones del cuento.
comportamiento de
los niños
Los niños del módulo de preescolar pasaron directamente al parque finalizando
así de esta manera la segunda semana de prácticas en la institución.

Retiro de la
practicante

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 9
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 14/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Para el día 14 de octubre martes se comenzó la tercera semana de práctica en el
aula de preescolar I, durante el recibimiento la docente Tibisai recibía los niños
Recibimiento
en el área de juegos tranquilos.
Al llegar la mayoría de los niños la docente les indica que deben ir al baño a
lavarse las manos e ir a buscar sus desayunos y dirigirse a las mesas para comer,
al finalizar los niños regresan nuevamente al baño para su higiene con la ayuda Higiene - desayuno
de la practicante Mervis. Este día el desayuno se realizó más temprano ya que
se tenía programado un paseo escolar a la casa de la cultura, pero como fue un
día lluvioso la actividad se canceló.
Durante esta semana las actividades pedagógicas están planificadas en función
de la selección del tema de interés (escogido por los niños) para realizar el mini
Organización y
proyecto que se iniciará el lunes 20 de octubre.
sistematización de
la planificación
En el área de juegos tranquilos los niños trabajaron con juegos de armar y
desarmar (legos) y juegos de memoria, con la practicante Mervis, la practicante
colocó las fichas de memoria sobre la mesa y cada niño iba levantando una
Retención y
ficha buscando la pareja de dicha ficha, cuando levantaban la ficha y no eran
memoria de
iguales las colocaban nuevamente sobre la mesa y le daban el turno a otro
imágenes
compañero,
En el área de biblioteca trabajaron con las docentes de aula, los niños
manipularon material impreso (Cuentos, libros) de esta manera las docentes les
Acercamiento
iban preguntando cual tema les gustaría investigar para trabajar en su mini progresivo de los
proyecto.
elementos gráficos
de la lengua escrita
a través de la
interacción con
diversos materiales
Cada uno de los niños aportaba sus ideas de la variedad de temas que quieren
aprender entre los cuales destacan: insectos, plantas animales entre otros.
Expresión oral de
ideas de interés
De esta manera se realiza un diálogo de ideas y como tarea las docentes les
indican a los niños que para el día miércoles deben de traer material (libros Interacción niño –
revistas, material impreso etc.) sobre el tema de su preferencia para escoger el niño, maestras niño
tema definido para su mini proyecto.
Para el intercambio y recuento los niños se dirigen al área de reunión de grupo
para realizar la retroalimentación de las actividades llevadas a cabo durante la Comportamientos
jornada, los niños en ente momento de la jornada se levantan, se pegan unos a
disruptivo del
otros .
grupo
Finalmente van al parque hasta la hora de almuerzo que regresan nuevamente al
Parque
salón.
Finalizando el día me retiro de la institución

Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 10
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 15/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 16 de octubre para el recibimiento la docente Tibisai preparó
un juego “palito mantequillero” la docente escondía el palito en cualquier área Desarrollo de la
del salón y los niños buscaron por las áreas del salón el palito hasta encontrarlo, reversibilidad del
a medida que llegaban los niños se incorporaban a la actividad.
pensamiento
A la hora del desayuno los niños primero van al baño a lavarse las manos para ir
a buscar su comida en sus lokers e ir a las mesas a comer. Al finalizar Higiene- desayuno
nuevamente realizan su higiene del cepillado.
En la reunión de grupo se cantan canciones como buenos días entre otras, los
niños cantaban siguiendo la melodía de la docente.
Motivación oral
rítmica
Esta semana se cambio el lugar de la cartelera de asistencia la cual se pasa
durante la reunión de grupo ya que al nombrar a cada niño tienen que pasar a la
Ubicación de
cartelera a ubicar su asistencia del día, pero como estaba en un lugar donde los
cartelera
niños se tropezaban unos a otros las docentes decidieron colocarla en otro
extremo del salón para evitar el inconveniente que se venía presentando.

En el área de biblioteca el grupo que trabajó con la practicante Mervis
escribieron (garabateos) en hojas blancas lo que ellos querían conocer sobre su Acercamiento al
tema preferido, cada uno iba aportando ideas como: las comidas de los insectos,
proceso del
la forma de vivir de los animales; entre otras.
lenguaje escrito
En el área de ciencias trabajaron con las docentes con los diversos materiales Proximidad a lo
que los niños habían traído investigado sobre los temas que iban a elegir en su elementos gráficos
mini proyecto, cada niño observaba y manipulaban en material que tenían en de la lengua oral
sus manos ( libros o revistas)
escrita a través de
la interacción con
diversos materiales
Seguidamente se unieron los dos grupos para llevar a votación cual será el tema
definitivo para el proyecto cada niño a portaba su idea y al finalizar la votación
Escogencia de
la cual se realizó con la ayuda de la pizarra anotando los puntos. Finalmente al
proyecto
culminar el conteo el tema elegido para el mini proyecto fue el de las
mariposas, seguidamente los mismos niños propusieron un titulo” las manchitas
de las mariposas”
Para el intercambio y recuento las docentes les explicaron que el tema de las
mariposas va a ser utilizado para su mini proyecto de esta manera los niños
buscaran material relacionado al mismo para empezar a trabajar el tema elegido.
Luego salen al parque a jugar en los diferentes aparatos del parque hasta la hora
del almuerzo.
Culminando la jornada me retiro de las instalaciones.

Interacción
docentes- niños
Parque
Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 11
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 16/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 16 de octubre los salones de preescolar I y II tenían reunión de
padres y representantes que se efectuó en el auditorio la docente tibisai tenía Responsabilidad de
que asistir a la reunión, por tal motivo la practicante Mervis se quedo en el aula
la pasante
con los niños que habían llegado.
Como los niños se levantaban de la mesa de trabajo realicé el juego del gato y el
ratón de manera que los niños se enfocaran en una actividad todos los niños Socialización del
participaron en el juego.
grupo

140

Pero ya finalizando los niños comenzaron a pegarse, empujarse unos a otros, se
Formas de
lanzaban al suelo, corrían; de forma que se canceló la actividad, indicándoles comportamiento de
que fueran al baño a realizar su higiene para desayunar.
los niños

141

Al finalizar el desayuno los niños van nuevamente al baño par cepillarse.

142

Al comenzar la reunión de grupo llegaron las docentes ya que había finalizado
la reunión de padres. Se cantaron canciones infantiles variadas.
Motivación rítmica
oral
El día de hoy en el horario programado de las actividades se encuentra
educación física a cargo de la docente Kris Soto en el auditorio, en momentos
Actividad
de la clase de educación física los niños se dispersan de la actividad que le
deportiva:
indica la docente, por esta razón las docentes de aula tiene que intervenir para conductas de los
que los niños presten atención a lo que están ejecutando.
niños
Al finalizar la clase de deporte el día jueves también tienen computación a
cargo de las docentes de aula Miriam y Tibisai, el grupo se divide en dos
Actividades
subgrupos el primer grupo entro a computación con la docente Miriam y la
pedagógicas
practicante Mervis.
El día de hoy fue el primer día que los niños comenzaron las clases de
computación, y de esta forma la actividad del día de hoy radicaba en explicarles
Indicaciones de
las normas de comportamiento que tenían que presentar dentro del aula de
normas de
computación cada uno de los niños aportaba sus ideas sobre las normas como: comportamiento
no correr, no mecerse en las sillas cuidar las computadoras, mientras que la
practicante Mervis las escribía en una lamina de papel bond.

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Higiene

Al finalizar con la explicación se les facilito hojas blancas y colores para que Aproximación a la
los niños dibujaran las partes de la computadora previamente explicadas por la
tecnología
docente.
La actividad aplicada por la docente Tibisai en el salón de clases no se podo
observar ya que me encontraba en el salón de computación.
Actividad sin
observar
Finalmente salen al parque.
Despedida
El día de hoy las docentes revisaron la planificación realizada por la practicante
Mervis dándoles los ajustes necesarios para su ejecución.
Sistematización de
la planificación

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 12
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 17/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

Para el día viernes la docente Tibisai se encontraba en el área de arte recibiendo
a los niños pero a medida que iban llegando los niños preferían ir al área de Preferencia de área
juegos tranquilos a jugar con los tacos y legos.
de aprendizaje
Para el día de hoy si se iba a realizar el paseo programado para la casa de la
cultura por lo que el desayuno se realizó más temprano, al finalizar el desayuno Higiene- desayuno
los niños pasan al baño a realizar su higiene.
Durante el momento de la reunión de grupo los niños se levantan del espacio,
molestando al compañero que tienen al lado, las docentes les indican que deben Conducta de los
prestar atención, sin embargo siguen levantándose de su puesto.
niños en la reunión
de grupo

153

Una de las estrategia de atención que se realiza en este momento son las
canciones sobre todo las que tienen movimientos corporales, a los niños les
gusta y prestan tención sobre lo que están haciendo.

154

Mientras se esperaba el transporte para ir al paseo los niños pasaron a dos áreas
artes y bibliotecas allí jugaron con plastilina mientras llego el momento de
partir
La salida de la institución fue a las nueve y media al llegar a la casa de la
cultura entramos en la biblioteca a la sala infantil allí les dieron la libertad a los
niños que escogieran los diferentes textos que se encontraban en el lugar, los
niños manipularon y observaron varios textos.

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CATEGORIAS

Seguidamente les facilitó hojas blancas para que rellenaran diferentes figuras
(árboles, nubes peces, entre otros). Para que los niños realizaran una actividad
extra.
Al finalizar la actividad regresamos nuevamente a la institución.
Los niños pasaron directamente al parque ya que llegamos en el momento que
tocaba la hora de actividades en el espacio exterior.

Estrategia de
atención:
potenciación
corporal
Motricidad fina
Aproximación
progresiva al
sistema alfabético
de la lengua oralescrita a través de
diversos textos
Desarrollo de la
motricidad fina
Regreso a la
institución
Parque

Finalmente antes de retirarme de la institución la coordinadora Yajaira reviso mi
planificación para dar últimos para su aplicación.
Retiro: revisión de
la planificación

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 13
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 21/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

El día martes 21 de octubre comenzó la cuarta semana dentro de la institución
como practicantes investigadoras.

161

Esta semana se comenzó con la primera planificación elaborada y ejecutada por
la practicante dentro del aula de clase.

162

Para el recibimiento se realizó una actividad grupal donde participaron todos los
niños la actividad radicaba en que los niños tenían que encontrar por todas las
áreas del salón imágenes de mariposas y depositarlas en una cesta, los niños
dispersos por toda el área encontraban las mariposas ayudándose unos a otros
para buscar las mariposas al finalizar se realizó un conteo con la ayuda de
todos los niños para ver que grupo recolecto más mariposas.
Para la reunión de grupo la practicante mervis comenzó a hablar sobre el
proyecto didáctico: Las mariposas, lo niños participaban en el diálogo
aportando sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.
El grupo se dividió en 3 subgrupos: el primer grupo trabajo en el área de
ciencias con la practicante Mervis realizando un experimento de observación,
los niños tenían que colocar diferentes objetos (blandos y duros) en un
recipiente de agua y observar cual objeto se hundía y cual flotaba la mayoría de
los niños predecían lo que iba a pasar con el objeto al introducirlo en el agua,
finalmente cada uno explicaba los resultados que obtuvo con su
experimentación.
En el área de arte trabajaron con una Suplente Mayerlin por que la docente
Tibisai por problemas de salud no asistió a sus labores. En esta área los niños
moldearon con plastilina mariposas de colores.
En el área de biblioteca la maestra Miriam les mostró diferentes textos
referentes al tema de investigación, luego les iba dando una explicación de las
características de las mariposas, los niños participaban en el diálogo aportando
algunas ideas como por ejemplo como crecen o que comen las mariposas, y la
forma como viven entre otras.
Al culminar con las áreas de trabajo los niños pasan a su higiene respectiva.

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CATEGORIAS

Ingreso a la
institución
Ejecución de la
planificación

Socialización
trabajo en equipo
Interacción niñospracticante
Experimento:
manipulación de
objetos concretos
para diferencias y
semejanzas entre
sí.
Desarrollo de la
motricidad fina
Manejo afectivo
del desarrollo se
los animales

higiene
Seguidamente pasan al área de reunión de grupo para realizar el intercambio y
recuento, los niños se paran molestan al compañero; la docente les llama la
Recuento:
atención es en ese momento que empiezan hablar sobre las actividades que comportamiento de
realizaron el día de hoy y los materiales que utilizaron.
los niños

Finalizando la jornada en el aula de clase salen al parque hasta las 12:00 que
regresan nuevamente al salón.

Parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 14
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 22/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 22 de octubre para el recibimiento de los niños la actividad
planificaba era el garabateo libre en papel bond con pinta dedos al ritmo de Expresión creativa:
música los niños se encontraban sentados al rededor del papel compartiendo la motivación rítmica
actividad con todos sus compañeros.
Al culminar con la actividad los niños se dirigen al baño a lavarse las manos e ir
a sus respectivos lokers a buscar sus desayunos para comer.
Higiene –
desayuno
El día miércoles el la jornada del día se encuentra pautado fútbol a cargo del
profesor responsable de la actividad. Al culminar el desayuno salimos Actividad de fútbol
directamente para el auditorio; el día de hoy fue el primer día que los niños
empezaron con esta actividad.
Al finalizar la hora regresamos nuevamente al salón para continuar con las
Regreso al aula
actividades de aula.
La reunión de grupo no se pudo observar al comienzo ya que todas las
practicantes del módulo de preescolar tenían una reunión con la coordinadora
Reunión:
Yajaira y la profesora de Practica III Maria Eugenia Noguera para aclarar
coordinadora,
detalles sobre la planificación llevada a cabo durante esta semana
practicantes
profesora
Sin embargo al llegar al salón ya la docente Miriam estaba finalizando la
Explicación de
reunión de grupo y la practicante Mervis explicó las actividades que se iban a
actividades
realizar en cada área de trabajo dividiendo así los grupos.
En el área de Biblioteca los niños realizaron un cuento colectivo hecho en papel
bond sobre las mariposas cada niño iba a portando una idea para el cuento
escribiendo (garabateo) y realizando dibujos (grafismos libres) alusivos al tema
al finalizar la practicante con la ayuda de los niños narramos la historia
inventadas por ellos.
En el área de arte los niños pintaron tres mariposas de diferentes tamaños luego
las recortaron y las ordenaron de mayor a menor en una cartulina de
construcción con la ayuda de la docente Miriam.

Socialización :
aproximación
progresiva al
sistema alfabético
Acercamiento al
proceso lógicomatemático

Al finalizar el trabajo en las áreas los niños pasan al baño a realizar su higiene y
se dirigen inmediatamente al parque.

Higiene

OBSERVACIÓN: el día de hoy sólo se aplico dos actividades en las áreas
porque la docente Tibisai no asistió a clases por problemas de salud y no se
lograron ejecutar las tres actividades elaboradas en la planificación.

Asistencia de las
docentes

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 15
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I

CODIGO
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Fecha de Observación: 23/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El jueves 23 de octubre en el recibimiento de los niños se programó una
actividad grupal dinámica en la que los niños dispersos por todo el salón
realizaban movimientos del vuelo de las mariposas hasta ser atrapados por el
Socialización:
cazador (la practicante), los niños compartieron con sus compañeros y
seguimiento de
colaboran acatando normas y órdenes del juego que le indicó la practicante.
órdenes
Seguidamente se dirigen al baño a lavarse las manos e ir a buscar sus desayunos
para comer en las mesas.
Higiene- desayuno
Los días jueves en la jornada diaria preescolar I tiene actividades de educación
física. Pero la profesora de educación física Kris Soto no asistió a sus
actividades
Para el día de hoy también se había planificado una sola área de trabajo para
trabajar en el aula de clase ya que un grupo se va para computación con las
docentes de aula y el otro se queda con la practicante, como las actividades de
educación física no se dieron la practicante Mervis aplicó una actividad que no
estaba pautada en la planificación pero para no dejar las áreas sin actividad.

Actividad de
deporte
Planificación de
actividades

184
Realizó una actividad de observación en el área de ciencias; llevando al grupo
de niños a observar mariposas naturales por las áreas verdes de la institución.

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Actividad:
Contacto con
elementos
naturales de la
naturaleza
Luego regresamos nuevamente al aula y les facilitó hojas blancas a los niños
Acercamiento
para que dibujaran las mariposas que observaron.
progresivo al
sistema alfabético
de la lengua escrita
Luego aplicó una segunda actividad dándoles imágenes prediseñadas de
mariposas para que los niños escogieran pinta dedos del color de su preferencia
Desarrollo de la
(colores primarios) y pintaran las mariposas, ligando los colores para obtener expresión plástica
colores secundarios
El otro grupo se encontraba en computación con las docentes Miriam y Tibisai.
Computación
Se hizo la rotación de grupos, aplicando las mismas actividades del grupo
anterior.
Rotación de grupo
Al culminar con las actividades los niños pasan a realizar su higiene cotidiana.
Aseo

190

Luego pasan al parque a jugar libremente hasta las 12.00 que regresan
nuevamente al aula. Y me retiro por el día de hoy.

Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 16
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 24/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Finalizando la semana el día viernes 24 de octubre fue el último día de la
aplicación de la primera planificación elaborada y ejecutada por la
practicante investigadora Mervis.
Para el recibimiento estaba pautada una actividad grupal de socialización en
la que participan todo el grupo, los niños al ritmo de música variada realizan
diferentes ritmos, se escogió a un niño para que fuera guiando los
movimientos y los demás tenían que imitar lo que estaba haciendo, así
sucesivamente hasta que todos los niños pasaron a guiar la actividad.
Luego los niños como todos los días pasan al baño a lavarse las manos e ir a
buscar sus desayunos para comer.

Planificación

Durante la reunión de grupo el día de hoy los niños no se pararon, no
molestaron al compañero, escucharon las indicaciones de la actividad que se
iba a realizar la cual radicaba en que al ritmo de música los niños se pasaron
una pelota al parar la melodía el niño que se quedó con la pelota respondía
alguna pregunta sobre el proyecto didáctico.

Socialización de
grupo: desarrollo
psicomotor
Higiene – desayuno

Actividad de
socialización:
seguimiento de
indicaciones

195

Al finalizar la actividad se dividió el grupo en subgrupos de tres para trabajar
en cada área.

División de grupo

196

El día se abrieron dos áreas ya que la docente Miriam no había llegado al
aula porque estaba en una reunión con la coordinadora Yajaira.

197

El en área de arte los niños pintaron círculos plasmados en hojas blancas
luego las recortaron cada uno reconocía que era un círculo, con ayuda de la
practicante Mervis formaron una oruga gigante, cada uno iba colocando su
círculo para construir la oruga en un papel bon
En el área de biblioteca trabajaron con la docente Tibisai recortando
mariposas de papel de construcción y decorándolas con papelitos y plastilina.

Reunión
coordinadoradocente
Actividad grupal:
identificación de
figuras geométricas

198
199
200

Al finalizar en las áreas de trabajo los niños realizan su higiene para ir al
parque a jugar.
Finalizando la semana me retiro de la institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 17
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua

Desarrollo de la
motricidad fina
Aseo
Despedida

Fecha de Observación: 27/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

Modulo: Preescolar I

CODIGO

DESCRIPCION

CATEGORIAS

201

El día lunes 27 de octubre se tomó el día para realizar las prácticas ya que para
el día martes teníamos reunión con la profesora Elisabel para acesorias
académicas.
Para el día lunes los niños del salón de preescolar tienen clase de inglés con la
profesora Carolina la cual esta a cargo de realizar las actividades de
recibimiento.

Cambio de día de
práctica

202

Clase de inglés

203

Entre las actividades que realizó estuvo la lectura de un cuento alusivo a los
fantasmas ya que para el día viernes se celebraría el día de brujas.

204

En este momento de la jornada cuando los niños se encuentran en reunión de
grupo le pegan al compañerito que tengan al lado, se dispersan del área las
docentes les dan indicaciones pero ellos siguen levantándose o molestando al
compañero con golpes en algún lado del cuerpo.

205

Al finalizar la reunión de grupo llegó el momento del lunes cívico, en ese
momento los niños se mantuvieron en formación cantando el himno nacional y Comportamiento
escuchando las lecturas que las docentes narraban sin molestar al compañero ni de los niños en el
saliéndose de la formación
lunes cívico
Al entra nuevamente al salón las docentes explicaron las actividades que se iban
Explicación de
a trabajar en cada área, cada niño pasa al área de su preferencia.
actividades
En el área de artes trabajaron con la docente Tibisai y la practicante Mervis
armando rompecabezas de 4 piezas, primero pintaron la mariposa luego la Motricidad fina:
recortaron y finalmente las armaron colocándolas en una cartulina de
desarrollo del
construcción, la mayoría de los niños se encuentran en proceso realizando este pensamiento lógico
tipo de actividad.
El segundo grupo trabajó en el área de ciencias con la docente Miriam allí ella
les explicó el ciclo de nacimiento de las mariposas, cada niño iba interviniendo
Desarrollo del
aportando sus ideas sobre alguna característica de las mariposas, escuchando las
lenguaje oral
órdenes de la docente.
En el área de biblioteca los niños trabajaron en su libro de inglés con la Identificación de
actividad de relaciones de figuras geométricas y su color.
figuras geométricas
y colores
utilizando otro
idioma
Cuando los niños terminan de realizar sus actividades en las áreas empiezan a
correr por todo el salón muchas veces pegándoles al compañero en cualquier Comportamiento
parte del cuerpo, es en este momento donde las docentes les indican que el niño de los niños en el
que se este portando mal no saldrá al parque.
aula

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207

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209

210

211
212

Conducta de los
niños durante la
reunión de grupo

Aseo
Seguidamente pasan al baño a lavarse las manos para ir al parque.
Finalizando la jornada en el aula de clase salen al parque hasta las 12:00 que
regresan nuevamente al salón.

Retiro de la
practicante

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 18
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 29/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Para el día miércoles 29 de octubre la docente Tibisai en el recibimiento tenía Potenciación de la
como actividad que los niños elaboraran figuras de su gusto con plastilina. Los
motricidad fina
niños elaboraron figuras diversas con la plastilina.
Esta semana la planificación fue elaborada por la docente Miriam con el
Planificación
proyecto didáctico de las mariposas.
Como todos los días en el momento de la reunión de grupo los niños molestan
Conducta de los
al compañero con golpes o empujones, sin acatar las órdenes de la docente.
niños en reunión de
grupo
Sin embargo en ese momento la docente utilizó una estrategia de atención:
Favorecimiento
canciones con mucho movimiento corporal,
los niños realizaron los corporal utilizando
movimientos que realizaba la docente y atienden lo que esta diciendo la
la expresión
docente.
musical
Los días miércoles los niños tiene clase de fútbol con el profesor encargado de
la actividad, realizan este deporte en el auditorio.
Al finalizar la clase de fútbol, regresamos nuevamente al aula las docentes
explican las actividades a realizar en cada área de trabajo.
En el área de arte los niños realizaron máscaras de mariposas con cartón,
pintura al frío y foami, con la ayuda de la practicante Mervis los niños iban
pintando sus máscaras del color que ellos mismos escogían.
En el área de biblioteca realizaron figuras de mariposas con arcilla, recibiendo
la ayuda de la docente Tibisai.
Y en el área de ciencias trabajaron con la correspondencia números objeto las
docente les facilitó fichas numéricas y luego paletas.

Actividad de fútbol

Pero cuando finalizaron sus actividades molestaban al compañero que tiene al
lado, pegándoles en cualquier parte del cuerpo.

Conducta de los
niños

Explicación de
actividad

Expresión creativa:
autonomía
Expresión artística

Expresión verbal y
simbólica del
número natural
asociándolos al
número de objetos
Los niños durante la elaboración de las actividades en las áreas de trabajo Comportamiento
realizaron sus asignaciones acatando normas y órdenes indicadas por las de los niños en las
docentes.
áreas de trabajo

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Higiene
Finalmente pasan al baño a lavarse las manos para ir al parque

225

Al culminar con la hora del parque me despedí de las docentes y de los niños.

despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 19
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 30/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 30 de octubre llegué a las 9 de la mañana a la institución por
problemas de salud y no pude observar el momento de la jornada del
recibimiento.
Al llegar al aula los niños se encontraban con la docente Tibisai en reunión de
grupo cantando canciones, pero al mismo tiempo molestando al compañero que
tienen al lado, pegándole en cualquier parte del cuerpo.

Ingreso de la
practicante al aula
de clase

Los días los niños tienen clase de educación física, a las 9 y media de la mañana
llegó la docente Kris profesora de educación física para este día la actividad de
educación física consistió en pesar y medir a los niños.
Como los niños se levantaban del área de reunión de grupo donde la profesora
de educación física estaba explicando la actividad las docentes les indicaron que
se dirigieran a las áreas de juegos tranquilos y biblioteca para esperar su turno
de para a medirse y pesarse. Finalmente pasaron todos los niños
Para los día jueves también tienen computación la clase es dirigidas por las
mismas docentes de aula en el aula de computación.
El grupo es dividido en dos subgrupos el otro grupo se quedó en el salón con la
practicante Mervis realizando una actividad en hojas blancas la cual consistía el
resolver un laberinto y luego pintarlo con colores, la mayoría de los niños
realizaron esta actividad sin mucha ayuda la practicante les preguntaba cuál era
el camino más corto para llegar y ellos con la ayuda del color daban la respuesta
correcta.
De esta manera rotaron los dos grupos para realizar las dos actividades
(computación y actividad de hojas).
Finalizando los momentos de la jornada del día de hoy los niños pasan al baño a
lavarse las manos para dirigirse a jugar libremente el parque hasta las 12 del
medio día.
El momento que los niños se encuentran en el parque tiene interacciones fluidas
con los demás niños de los otros preescolares, jugando, hablando y
compartiendo con sus pares.

Comportamiendo
de los niños en la
reunión de grupo
Actividad de
educación física
Conducta
disruptiva
indicaciones de
órdenes
Clase de
computación
Correspondencia
de la noción
espacial

División de grupo
Higiene

Comportamiento
de los niños fuera
del aula de clases

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 20
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Fecha de Observación: 31/10/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

235

Para este día la docente Tibisai se encontraba enferma de la voz la cual no podía Responsabilidad de
hablan y la docente Miriam también tenía problemas de salud y no asistió a sus
la practicante a
labores docentes por lo que le tocó a la practicante Mervis dirigir toda la
cargo del grupo
jornada de trabajo con los niños.

236

Antes del desayuno como los niños corrían por todo el salón apliqué estrategias
de juegos y dinámicas de grupos variadas para que los niños establecieran
relaciones con sus compañeros. La practicante les indicó que realizaran un
círculo, los niños acataron la orden y realizaron el círculo agarrándose cada uno
de las manos de esta manera todos cantaron canciones infantiles con
movimiento corporal siguiendo las indicaciones de la practicante.
Al finalizar de desayunar pasaron al área de reunión de grupo donde realizamos
canciones variadas como la docente Tibisai no podía hablar los niños
escuchaban las indicaciones de la practicante, el día de hoy la reunión de grupo
fue corta.

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243

Seguidamente la practicante les explicó las actividades que iban a realizar en los
espacios de trabajo.
En el área de artes rellenaron figuras geométricas con plastilina (triángulo,
rectángulo y círculo) con la docente Tibisai.

Conducta de los
niños: Estrategia
de atención
Indicaciones de
órdenes

Explicación de
actividades

Identificación de
figuras geométricas
En el área de juegos tranquilos juraron juego de asociación de imágenes con la Juegos tranquilos:
practicante Mervis, tenían una ficha y cuando les mostraba las imágenes cada reconocimiento y
uno las asociaba con la que tenían en su ficha.
discriminación de
imágenes
El día viernes unos de los niños estaba de cumpleaños (A.R) todos los niños les
cantaron cumpleaños y comieron torta.
Cumpleaños de
A.R
Al finalizar con las actividades del aula salieron al parque a jugar.
Parque
Finalizando este día regresamos nuevamente al salón me despedí de los niños y
la docente hasta la próxima semana.

Retiro de la
practicante

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 21
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 04/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El martes 04 de noviembre se ejecutó la segunda planificación elaborada por la
Planificación
practicante investigadora Mervis tomando como base la primera planificación
con respecto a las actividades.
Para el recibimiento la actividad programada radicaba en el ritmo y la música
los niños al compás de la música realizaron diferentes movimientos con el
Socialización:
cuerpo utilizando globos de colores compartiendo de esta manera con sus potenciación del
compañeros los globos.
sentido del ritmo
Al finalizar con la actividad los niños se dirigen al baño con la ayuda de las
docentes para realizar su higiene, en este momento los niños se empiezan a
Conducta
empujar unos a otros, a derramar agua de los lavamanos y molestar al
disruptiva
compañero que tengan al lado.
En el área de reunión de grupo los niños continúan molestando al compañero, Conducta de los
empujándose unos a otros sin prestarle atención a las indicaciones que habla la niños en reunión de
docente.
grupo
Para acatar la atención de los niños la actividad programada para este momento
de la jornada radicaba en cantar diferentes canciones infantiles pero con la
ayuda de instrumentos musicales.
Planificación
Los niños entonaban diferentes canciones y todos participaron utilizando un
instrumento musical por turno.
Luego la practicante explicó cada una de las actividades que se llevarían a cabo
en cada espacio de trabajo dividiendo de esta manera al grupo en pequeños
subgrupos.

Motivación
rítmica
Explicación de
actividades

En el área de biblioteca la docente Miriam les facilitó a los niños el material de
investigación sobre el tema del proyecto (las mariposas) para que los niños lo
manipulara y luego ella les iba explicando las características que poseen las
Motivación a la
mariposas, seguidamente los niños expresaron sus ideas y conocimientos
lectura e
previos sobre el tema plasmando dicha lluvias de ideas en papel bond
investigación
realizando un mapa mental.
En el área de ciencias los niños trabajaron con una suplente “Mayerlin” porque
el día de hoy la docente Tibisai no asistió a sus labores de trabajo por problemas Expresión creativa
de salud. Los niños realizaron maracas con envases de plástico y granos;
pintando el envase con pintura al frío,

253
Pero como no se encontraban trabajando con su maestra los niños se levantaban
de su silla para molestar al compañero que estaba trabajando y la docente
Miriam tenía que intervenir para que prestaran atención a la actividad que
estaban realizando.

Comportamiento
de los niños en las
áreas de trabajo

254

255

En el área de ciencias trabajaron con la practicante Mervis pero la actividad se
realizó fuera del área ya que salimos hacia las afueras del salón, se realizó un
experimento con leche, azúcar y tizas.
La mayoría de los niños acataron las órdenes de la practicante de no distraerse
fuera de la actividad que se estaba realizando. Sólo algunos de los niños se
dispersaban del área de trabajo ente ellos se encontraban C.Z; Y.P; S.S. C.S.

Experimento

Conducta de los
niños

256

Finalizando con todas las actividades se realizó en el área de reunión de grupo
el intercambio y recuento donde la docente le iba preguntando a cada niño cual Interacción docente
actividad le había gustado más y que materiales utilizaron para dicha actividad.
niños

257

Y de esta manera se retiraban al parque hasta la hora del almuerzo.

Parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 22
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

258

259

Fecha de Observación: 05/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 05 de noviembre al llegar al aula de clases se encontraba la
docente Tibisai con algunos niños, los cuales se encontraban corriendo por todo
el espacio de salón. La docente les indicaba que se dirigieran a un área pero los
niños continuaron corriendo.

Comportamiento
de los niños

Para comenzar con las actividades del día de hoy la practicante Mervis invitó a
los niños a sentarse en el área de reunión de grupo para explicar la actividad, la
cual consistía en dramatizar el cuento Vamos a cazar un oso.

Explicación de
actividad

260

Los niños realizaron todos los movimientos corporales que la practicante
narraba en el relato participando de esta manera todo el grupo. Siguiendo las
indicaciones de la practicante.

Socialización:
Conducta de los
niños

261

Seguidamente los niños pasan al baño para realizar su higiene e ir a su lokers a
buscar su desayuno, cuando terminaron se dirigieron al baño a lavarse los Higiene- desayuno
dientes.
Luego se dirigieron al espacio de reunión de grupo, este es uno de los momento
Conducta
de la jornada donde los niños se empujan le pagan al compañero del al lado.
disruptiva

262

263

Para tener la atención de los niños la practicante cantó canciones infantiles pero
sobre todo las que tiene movimientos corporales los niños escuchaban las
canciones y realizaban los movimientos corporales que la practicante ejecutaba.

Favorecimiento
corporal del
sentido del ritmo

264

Para la reunión de grupo se planificó una actividad de socialización de grupo:
los niños al ritmo de canciones se pasaron una caja que contenía un regalo para
alguno de ellos, al finalizar de pasar la caja por todos los niños el último niño
que se quedó con la caja fue R. L el cual abrió el regalo al destaparlo salieron
caramelos y R.L compartió con todo el grupo sus caramelos. Fue un momento
de emociones porque todos los niños se levantaron y abrazaron a R.L dándoles
las gracias por compartir sus caramelos.

Socialización de
grupo : actividad
colectiva

265

Al finalizar la practicante explicó las actividades de las áreas y se dividió el
grupo.

266

En el área de biblioteca los niños trabajaron con actividades de lógico
matemáticas que tenía por nombre “la locomotora de los números” se les Expresión verbal y
proporcionó a los niños en hojas blancas un dibujo del vagón de la locomotora
simbólica del
en el cual se encontraba un número (correspondiente a la serie del 1 al 10), los
número natural
niños pintaron con colores de madera el dibujo y delinearon el número con
asociándolos al
plastilina, luego recortaron el vagón y lo pegaron en la cartelera en la cual se número de objetos
encontraba la parte principal de la locomotora hecha en papel de construcción,
con la ayuda de la docente cada niño pegó su vagón siguiendo el orden
numérico correspondiente que la docente le iba indicando,
En el área de artes los niños trabajaron con la técnica del esgrafiado pintando Actividad de arte
mariposas.
En el área de arte no se puede describir más ya que la actividad de ciencias
llevada a cabo por la practicante Mervis se realizó fuera del aula de clases, por
Actividad sin

267
268

División de grupo

ende no se observó lo que se realizó en dicha área.
269

270

Para la actividad de ciencias los niños acompañaron a la practicante Mervis a
hacer un recorrido por la institución para observar y palpar las diferentes
texturas naturales que observaron en el ambiente, los niños se dedicaron a
realizar su actividad sin distraerse con otras cosas escogiendo los elementos que
más les llamó la atención, al llegar al aula cada uno de los niños iba
describiendo su elemento (liso, suave, áspero) y lo pegó n una hoja blanca.

Luego de rotar por las tres áreas los niños pasan a lavarse las manos para salir al
parque hasta la hora del almuerzo.

observar
Potenciación de
los sentidos

Higiene

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 23
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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275

Fecha de Observación: 06/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 06 de noviembre al llegar al aula de clases la practicante Mervis
preparó todos los materiales para las actividades que se llevarían a cabo durante
la jornada. Ya en el aula de clases se encontraba la docente Tibisai y algunos
niños.
Al llegar la mayoría de los niños la practicante comenzó con la actividad de
recibimiento ya que los niños se encontraban muy disperso por toda el área.
Invitándolos de esta manera al espacio de reunión de grupo para explicarle la
actividad, la cual radicaba en una dinámica de socialización “La reina pide”,
donde la practicante hizo el papel de la reina pidiéndoles diferentes objetos que
los niños en grupo iban a buscar por todo el salón. Los niños trabajaron en
equipo compartiendo el juego con sus compañeros.
Al finalizar la actividad se hizo una retroalimentación para ver que aprendieron
de la actividad y cuantos objetos habían recolectado entre todos y cual era la
diferencia de cada uno, cada niño expreso sus ideas de manera espontánea
sobre la cantidad de objetos que habían recolectado.
Luego se dirigieron al baño a lavarse las manos e ir a desayunar en las mesas, al
terminar pasan nuevamente al baño a lavarse los dientes e ir al espacio de
reunión de grupo.
En el área de reunión de grupo los niños empezaron a empujarse y molestar al
compañero, la docente les llamó la atención. Los niños continuaron molestando.

Planificación

Socialización
actividad grupal

Actividad de
Diferenciación y
Reflexión
Higiene desayuno

Relaciones
interpersonales (-)
Actividad de
deporte

276

Pero el día de hoy la reunión de grupo no se extendió porque llegó la profesora
de educación física para llevárselos al auditorio a realizar actividades
deportivas.

277

281

Al regresar nuevamente al aula la practicante les explicó las actividades a
Libertad de
realizar en cada área y los niños uno a uno iban escogiendo su espacio
escogencia
preferido.
En el área de artes los niños trabajaron con la docente Tibisai con figuras
geométricas identificándolas en flash cards y luego dibujándolas en hojas Reconocimiento de
blancas.
figuras geométricas
En el área de ciencias (juegos tranquilos) los niños trabajaron con una suplente Juegos tranquilos:
Marilin con juegos de memorias y dominós de imágenes.
reconocimiento y
discriminación de
imágenes
En el espacio de biblioteca los niños trabajaron con actividades de lectura- Aproximación all
escritura con un bingo de imágenes y palabras la practicante Mervis iba
proceso del
mostrando la imagen y los niños al reconocerla la iban colocando en su ficha al sistema alfabético
finalizar pintaron todos sus fichas. Los niños realizaron su actividad siguiendo
oral- escrito
las órdenes que la practicante Mervis les iba indicando.
Finalizando el trabajo en las áreas los niños pasan al baño para ir al parque.
Higiene

282

El en parque juegan libremente hasta las 12 que regresan nuevamente al aula.

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279

280

Parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 24
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

Fecha de Observación: 07/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

283

El día viernes finalizando la semana llegué al aula de clases en ella se
encontraba la docente Tibisai con alguno de los niños esperando a que llegaran
más niños la practicante Mervis preparó algunos materiales para las actividades
del día.

Entrada al aula

284

Para el día viernes la actividad de recibimiento estaba enfocada a la
Socialización :
socialización del grupo: los niños al ritmo de canciones infantiles escogieron a
favorecimiento
un compañero para bailar y al parar la música cambiaban de parejas, hasta que corporal rítmica
no quedaron más parejas y culminó el juego.
Los niños pasan al baño a realizar su higiene e ir a desayunar y regresar
nuevamente al baño a cepillarse los dientes.
Higiene- desayuno
Seguidamente pasan al área de reunión de grupo como siempre en este
momento de la jornada los niños molestan al compañero, se levantan. Las Comportamiento
docentes les indican que deben mantener orden y silencio para escuchar las
de los niños en
actividades.
reunión de grupo
La actividad planificada para el momento de la reunión de grupo se enfocó en
una estrategias de atención la cual radicó en la lectura del cuento “la gallinita
roja” pero la lectura la hizo un títere de jirafa, los niños se mostraron muy
Estrategia de
concentrados en la lectura del relato porque escuchaban cada uno de los hechos
atención:
que se narraron, y en la curiosidad por tocar al títere.
Motivación de la
lectura
Al finalizar se realizó preguntas sobre la narración cada niño participó
Desarrollo del
expresando sus ideas diciendo cuales fueron los personajes que intervinieron en
proceso de la
el relato y algunos hechos que sucedieron a lo largo de la narración.
lengua oral

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289

El grupo que trabajó en artes pintaron mariposas fuera del salón de clases. Con
una suplente Marilin
Expresión creativa

290

En el área de biblioteca los niños realizaron actividades de escritura con la
docente Tibisai delineando con plastilina los días de la semana.

291

En el área de ciencias los niños trabajaron con actividad de cocina elaboraron
churros dulces con la ayuda de la practicante, explicando la actividad y los
materiales.

Aproximación al
proceso de la
escritura
Actividad de
cocina

292
Cada niño iba aportando ideas relacionándolas con las actividades de cocina
que realizan en su casa cada uno iba diciendo alguna receta en la cual había
ayudado a su mamá a elaborar en el hogar.

Asociamiento de
ideas

293

Finalizando de trabajar y rotar todos los niños por las diferentes áreas de
trabajo.

División de grupo

294

Los niños pasan al baño a lavarse las manos.

Higiene

295

Seguidamente van al parque hasta las 12 del mediodía. Culminado así la
semana.

Parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 25
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

296
297

Fecha de Observación: 11/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Hoy martes 11 de noviembre se comienza la séptima semana dentro de la
institución como practicante investigadora en el aula de preescolar I.
Para esta semana la planificación la llevó a cabo la docente Tibisai.

Ingreso a la
institución
Planificación

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Para comenzar con el día martes la docente tenía como actividad de
recibimiento un cuento titulado: “Perdí mi Sonrisa” se puede observar que los
niños les gusta la lectura de cuentos porque ellos mismo le pedían a la maestra
que les leyera el cuento.

Preferencia de
actividad

Sin embargo al encontrarse en el área de reunión de grupo donde la docente le Comportamiento
estaba leyendo el relato los niños se levantan del área, molestan al compañero
de los niños (-)
que esta prestando atención, se pegan unos a otros, y no le prestan atención a lo
que dice la maestra.
Para el día de hoy estaba de cumpleaños la niña S.S los niños al llegar S.S todos Comportamiento
corrieron a abrazarla para darle feliz cumpleaños.
de los niños (+)
Este día no se llevó a cabo ninguna actividad académica ya que la representante
de S.S llevó alimentos para compartir con todos los niños y un pastel de Cumpleaños de S.S
cumpleaños para que los niños compartieran con la cumpleañera.
Los niños al no estar en ninguna área de trabajo corrían por todo el salón, se
lanzaba al suelo se pegaban unos a otros; las docentes a cada rato les llamaban
Conducta
la atención explicando las cosas que se pueden hacer dentro del aula de clases.
disruptiva
Entre ellas estaba no correr, no pegarle al compañero entre otras.
Al momento de compartir los alimentos los niños comparten dándose unos a
otros cualquier chuchería.
Socialización (+)
Finalmente entre todos cantaron cumpleaños feliz a S.S y compartiendo el Socialización (+)
pastel de cumpleaños.
Seguidamente pasan al baño a lavarse las manos e ir al parque hasta la hora del
almuerzo.

Higiene

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 26
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

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Fecha de Observación: 12/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Hoy miércoles 12 de noviembre al llegar al aula de clases la docente Tibisai ya Comportamiento
se encontraba en el aula con algunos niños, los cuales al ver a la practicante se
de los niños (+)
levantaron de sus sillas a saludarla con besos y abrazos.
Seguidamente hablé con la docente para finiquitar detalles de la planificación
que posteriormente será aplicada la próxima semana, de esta manera me dio Sistematización de
algunas ideas de agregar en algunas estrategias para aplicar en las actividades.
la planificación
Para las actividades de recibimiento llevada a cabo durante este día la docente
invitó a los niños a sentarse en el área de biblioteca a jugar con plastilina, los Socialización (+)
niños jugaban y compartían con sus compañeros mostrando sus trabajos
elaborados en plastilina.
Al culminar pasaron al baño a lavarse las manos e ir a desayunar.
Higiene- desayuno
Después de desayunar se dirigieron nuevamente a lavarse los dientes e ir al
espacio de reunión de grupo.

Higiene

311

Durante la reunión de grupo la docente conversó con ellos sobre las actividades Interacción docente
que se llevaran a cabo la próxima semana para el cierre de proyecto didáctico.
– niños

312

Pero los niños se levantan, molestan al compañero, por lo que la docente les
indica que pasen a los espacios de trabajo para empezar a trabajar el día de hoy.

313

En el espacio de biblioteca los niños trabajaron con la practicante Mervis
realizando relleno de una silueta de mariposa en cartulina con diferentes granos,
Autonomía
cada niño iba escogiendo los granos de su preferencia y lo iban pegando con
pega blanca, al finalizar de trabajar cada uno mostró sus trabajos elaborados.
En el espacio de ciencias trabajaron con la docente Tibisai en la elaboración de Exploración de los
masa pastelera, a medida que la docente les iba explicando la actividad los
sentidos
niños iban probando cada uno de los ingredientes que se utilizaron para la
elaboración de esta receta.
Mientras que en el espacio de artes realizaron dibujos libres pero fuera del Potenciación de la
salón con la ayuda de la docente Miriam. Por lo que la actividad no la podo expresión creativa
observar la practicante.

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316

Comportamiento
de los niños (-)

Finalizando la jornada del día los niños quieren ir al parque, así que las Indicaciones sobre
docentes les indican que el niño que no corra en el salón de clases será el primer
formas de
niño que salga al parque.
comportamiento de
las docente

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 27
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I

Fecha de Observación: 13/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

CODIGO

DESCRIPCION

CATEGORIAS

317

Hoy jueves 13 de Noviembre al llegar al salón ya se encontraba la docente
Tibisai y algunos niños.
Para este día la docente preparó como actividad de recibimiento el baile del
sombrero, los niños se reunieron en el área de reunión grupo la docente explicó
la actividad y los niños al ritmo de la música iban pasándose el sombrero unos a
otros y al parar la música el niño que se quedó con el sombrero tenía que
realizar una actividad; se pudo observar que este tipo de actividad les gusta a los
niños ya que acatan las ordenes y prestan atención a lo que están realizando.
El día jueves en el horario de preescolar I hay educación física los niños se
dirigen al auditorio con la profesora de deporte Kris Soto hasta las 10: 20 de la
mañana.
Al regresar al aula los niños se dirigen para el espacio de reunión de grupo, las
docente dividieron de una vez los grupos de trabajo para las actividades de
cierre del proyecto, quedando 13 niños para realizar una exposición y 13 niños
para realizar una obra de teatro basada en el cuento de las Tres Mariposas.

Ingreso al aula

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320

321

Seguidamente un grupo pasa al área de biblioteca a trabajar con la docente
Miriam en preparar la exposición de las mariposas.

322

El otro grupo se dirigió al salón de computación con la docente Tibisai y la
practicante Mervis, allí trabajaron durante 15 minutos con el programa de
computación: El conejo lector;

323

Los niños realizaron las actividades solos ya que sólo pedían ayuda pocas
veces para realizar sus trabajos.

324

Al culminar se rotaron los grupos de trabajo a realizar las mismas actividades.

325

Finalmente todos regresaron al salón al área de reunión de grupo, así cada niño
iba saliendo al parque hasta la hora del almuerzo que regresaron nuevamente al
salón

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 28
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Actividad de
socialización de
grupo (+)

Actividad de
educación física
División de grupo

Actividad
pedagógica
Actividad de
computación
Autonomía

Rotación de grupo
Salida al parque

Fecha de Observación: 14/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

326

Para el día viernes 14 de noviembre culminando la semana al llegar al aula la
docente Tibisai se encontraba con algunos niños

327

En le área de artes elaborando figuras libres de plastilinas como actividad de Favorecimiento de
recibimiento.
la motricidad fina

328

Al culminar con la actividad los niños se levantaron del área y corrían por todo
el salón empujándose unos a otros, por lo que la docente les indicó que se
dirigieran al baño para lavarse las manos e ir a desayunar.
Al comenzar con la reunión de grupo los niños no prestaban atención a lo que
decía la maestra si no que le pegaban al compañero más cercano o se levantaban
del área.
Seguidamente la docente dividió al grupo para las áreas de trabajo.

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Conducta de los
niños (-)
Comportamiento
de los niños (-)
División de grupo

En el área de ciencias los niños prepararon gelatina con la ayuda de la docente
Elaboración de
tibisai.
receta
Mientras que en el espacio de artes realizaron trabajo libres con materiales de
desecho (cartón, piedras chapas etc.) con la docente Miriam.
Expresión creativa
con material de
desecho
Y en el espacio de bibliotecas realizaron una actividad de lógico matemáticas Expresión verbal y
relacionando el número con el objeto, los niños tenían en hojas blancas varios
simbólica del
objetos y al lado el número correspondiente la practicante le iba preguntando a
número natural
cada uno cuantos objetos tenían dentro del círculo y cual era el número que los
asociándolos al
acompañaban y la mayoría de los niños se encuentran en ese proceso de número de objetos
construcción en cuanto al reconocimiento de la correspondencia número
objetos.
Con esta actividad la practicante Mervis evaluó a los niños con un instrumento
Evaluación de
de evaluación (escala de estimación) observando que la mayoría se encuentra en
actividad
proceso en cuanto al reconocimiento de los números.

Al culminar con todas las actividades los niños pasan al baño
Y luego de dirigen al parque a jugar.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 29
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

337

Entrada al aula

Higiene
Salida al parque

Fecha de Observación: 18/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Observadora: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Para el día martes 18 de noviembre se celebró el día de la
alimentación el módulo de preescolar tenía preparada varias

Día de la
alimentación

actividades enfocadas para dicha festividad.
338

339

340
341

342

343

344

345
346

347

Al llegar al aula de clases comencé a preparar algunos recursos
para una actividad especial que prepararon las 4 practicantes del
módulo de preescolar.
Al culminar de preparar los recursos la docente Tibisai y la
practicante Mervis llevaron a los niños al área del comedor para
comenzar con una actividad colectiva la cual consistía en un
compartir de alimentos con los otros niños de dicho módulo.
Los niños al llegar al comedor se sentaron en la mesa allí
compartieron los alimentos que cada uno había traído de su casa.
Al finalizar el desayuno colectivo nos dirigimos al aula de
preescolar IV, el cual era el espacio definido para que se reunieran
los 4 salones para que los niños vieran las presentaciones llevadas
a cabo por las docentes y por las practicantes.
El primer acto lo realizaron las docentes del módulo con la
dramatización de una obra de teatro que tenía por título “Bárbara y
los alimentos” esta actividad no se pudo observar ya que las
practicantes se encontraban en el baño vistiéndose para su
presentación.
El segundo acto fue llevado a cabo por las 4 practicantes
investigadoras el cual radicaba en la dramatización de un cuento
titulado “la Ciudad Mágica de los Alimentos. A través del cual se
mostraban los beneficios que poseen algunos alimentos para el
desarrollo integral de nuestro cuerpo.
Los niños permanecieron sentados en el suelo observando cada
una de las escenas que se narraban y que le daban vida a los
personajes del cuento entre ellos se nombran las brujas que
mostraban el lado negativo de los alimentos y un hada que junto a
los habitantes de la ciudad reflejaban que el comer alimentos
nutritivos era productivo para un desarrollo integral.
Finalmente al culminar la obra los niños comenzaron a hablar de
los hechos que ocurrieron en la obra.
Seguidamente se dirigieron al parque ya que no se tenía
actividades académicas programadas porque eran las 11 de la
mañana y les tocaba ya dirigirse al espacio exterior.
El día martes 18 de noviembre se informó que la institución no
habrá más actividad académicas por el resto de la semana por
elecciones y se reintegraran nuevamente el día martes 25 de
noviembre.

Plan especial: 18
de noviembre
Actividad de
socialización

Actividad colectiva

Preparación de
actividad
Actividad especial
de las docentes

Dramatización
actividad espacial

Comportamiento
de los niños
durante actividad
especial

Interacción niño
-niño
Parque

Cancelación
actividades
académicas

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 30
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

348

349
350

Fecha de Observación: 2511/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes 25 de noviembre al llegar a la institución al aula de preescolar I se
encontraba la maestra Tibisai y algunos niños reincorporándose nuevamente a
las actividades académicas después de varios días, ya que la institución no
trabajó por elecciones.
Los niños corrían por todo el salón y jugaban en el área de hogar, paliándose
por los utensilios de cocina que allí se encuentran los cuales son elementos de
juegos de esta área.
La docente les indica que el cuerpo del compañero se debe respetar, pero los
niños siguen paliando. Hasta que la docente les volvió a indicar que si no
compartían no estarían más en el área.

Incorporación a
actividades
académicas

351

Y los niños decidieron compartir los objetos.

352

Seguidamente la docente les indica que es hora de ir al baño a lavarse las manos
y luego pasar por su loker a buscar su desayuno e ir a la mesa a comer.
Al finalizar de comer los niños pasaron al baño con la practicante Mervis a
realizar su higiene de cepillarse los dientes.

353

354
355

356

Pero estos es uno de los momentos de la jornada diaria donde los niños se
empujan unos a otros, le pegan al compañero de al lado o derraman agua sobre
el compañero.
En este momento la practicante tiene que intervenir para que no se empujen, ni
le peguen al compañero indicándoles que el cuerpo del compañero se respeta,
que es mejor darles un abrazo que un golpe a sus amigos.

Comportamiento
de los niños (-)
Indicaciones de
órdenes sobre
formas de
comportamiento
Conducta de los
niños (+)
Higiene –
desayuno
Higiene
Comportamiento
de los niños (-)
Indicaciones de la
practicante sobre
forma de
comportamiento

Además la practicante Mervis utilizó otra estrategia de atención utilizando la
magia como elemento ya que este tipo de estrategia le gusta a los niños puesto
que acatan atención a lo que se esta hablando. La estrategia radicada en decirle
Estrategia de
que se colocaran una capa mágica la cual los convertiría en niños y niñas
atención:
invisibles; los niños empezaron a imaginarse que en el momento no se utilizando la magia
encontraban en el salón si no en otro lugar ya que cada uno decía que se
como elemento
encontraba en un lugar diferente (ejemplo: la montaña, el bosque entre otros) y
de esta forma nadie los escuchaba ni los visualizaba, en forma silenciosa se
dirigieron hacia el área de reunión de grupo todos en silencio para que la
docente Tibisai observara la actividad de magia que estaban realizando. Con
esta estrategia se empezó la reunión de grupo y los niños no se levantaron, no le
pegaron al compañero del al lado y escuchaban lo que las docentes hablaban.

357

La reunión de grupo no se logró observar toda ya que la profesora Maria
Reunión con la
Eugenia Noguera tuvo que darnos unas indicaciones fuera del aula.
profesora de P.P III

358

Al regresar nuevamente al aula ya los niños se encontraban en las área de
trabajo ciencias, artes y biblioteca para el día de hoy martes la docente Miriam Sistematización de
tenía que planificar las actividades para este día, debido a que la planificación
la planificación
elaborada por la practicante Mervis no fue ejecutada la semana pasada por
suspensión de clases,

359

De tal modo que se va a retornar esta semana pero para el día martes no se iba a
ejecutar actividades de dicha planificación ya que la actividad programada en la Organización de la
planificación para este día ya había sido ejecutada el pasado martes 18 de
planificación
noviembre con motivo de la alimentación y se había planteado con las docentes
y coordinadora que las actividades del martes 25 la elaboraría la docente
Miriam.

360

Pero la docente Miriam no llevó actividades, así que los niños el día de hoy
realizaron actividades libres.

361

Los niños se levantaban a cada momento de los espacios ya que las actividades
que estaban realizando no le prestaban atención; en el área de juegos tranquilos
se lanzaban los tacos; en el área de biblioteca botaban los cuentos al suelo y en
el área de arte jugaban con plastilina.

362

De tal modo los niños pasaron así el resto de la jornada hasta que se hizo las 11
de la mañana que salieron al parque a jugar hasta la hora del almuerzo que
regresaron nuevamente hasta el salón.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 31
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

363
364

365

Actividades libres
Conducta de los
niños (-)

Salida al parque

Fecha de Observación: 26/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 26 de noviembre al llegar al aula de clases se encontraban Recibimiento de
algunos niños con sus padres esperando a la docente Tibisai que no había los niños por parte
llegado aún, pero al llegar la practicante Mervis dejaron a los niños en el aula.
de la practicante
Nos dirigimos al espacio de biblioteca los niños agarraron los cuentos que allí
se encontraban para visualizarlos, mientras tanto iban llegando los otros niños,
Acercamiento
seguidamente llegó la docente Tibisai.
progresivo al
proceso de lectura
Inmediatamente la practicante Mervis llamó a los niño a para dirigirse al
espacio de reunión de grupo para explicar la actividad de recibimiento.
Explicación de la
actividad

366

Los niños pasaron al espacio de reunión de grupo donde se encontraban una
hilera de filas las cuales eran los elementos claves para la actividad, la actividad
radicaba en el juego de las sillas los niños al compás de una música bailaron
alrededor de las sillas y al parar la música cada uno se ubicaba en una silla y el
niño que se quedó sin silla fue el ganador de una estrellas, esta actividad fue
enfocada para la socialización del grupo. Los niños no se empujaron ni
peleaban entre ellos acatando las órdenes de la practicante.

Actividad de
socialización (+)

367

Solamente los niños C.Z y A.C que se empujaron uno al otro y corrían durante
la actividad.

Conducta
disruptiva

368

Los demás niños solo bailaban manteniendo el orden y escuchando las
indicaciones de la actividad que la practicante les indicaba. Al finalizar dicha
actividad todos los niños recibieron una estrella (de cartulina de construcción)
de premio por participar.

Comportamiento
de los niños (+)

369

Los días miércoles en el horario de preescolar I se encuentra pautado fútbol; el
profesor de fútbol llegó al aula a buscar a los niños, de esta manera los niños Actividad de fútbol
realizaron una formación y nos dirigimos al espacio exterior (cancha de fútbol
que se encuentra ubicada en el parque). Allí realizaron sus actividades
correspondientes con el profesor.

370

Al culminar nos dirigimos al auditorio para presenciar una acto sobre la feria
gastronómica que presentaron los niños del módulo de básica allí los niños se Feria gastronómica
sentaron observando todas las actividades de exposición y baile que presentaron
del módulo de
los niños de primer grado.
básica

371

Al finalizar la presentación regresamos nuevamente al aula a continuar con las
actividades académicas.

372

Los niños se sentaron en el espacio de reunión de grupo allí la practicante
Mervis comenzó hablar sobre el tema de la tolerancia explicándoles a los niños
Actividad de
que se celebró el pasado 16 de noviembre y la importancia que tiene dicho valor socialización: tema
dentro de nuestra convivencia.
de la tolerancia

Regreso al aula

373
Algunos niños intervenían después de escuchar el tema, dando ejemplos tales
como “abrazar a los compañeros, darles besos, no pegarles, esperar el turno
entre otras ideas.

Interacción niñospracticante

374

Seguidamente se explicó que el día de hoy iban a ser vacunados por una doctora
(la practicante) con una vacuna mágica para la tolerancia.

Explicación de
actividad

375

Los niños se mantuvieron sentados mientras se estaba llevando a cabo la
actividad. De esta manera cada uno iba esperando que le dieran su vacuna con
una inyectadora en la boca la cual contenía miel.
Cuando todos la recibieron la practicante les pidió que le demostraran un gesto
de tolerancia hacia alguno de sus compañeros; el primer niño que se levanto fue
C.Z y abrazo a su compañerito A.C y así sucesivamente cada uno se iba
levantando y dándoles abrazos y besos al compañerito que eligieron.

Comportamiento
de los niños (+)

376

Expresión de
sentimientos

377

Al culminar la actividad de socialización el grupo fue dividido en dos
subgrupos, el primero se fue a biblioteca a trabajar con la docente Tibisai
ensayando las pautas de la exposición del cierre del proyecto de las mariposas.

División de grupo

378

Y el segundo grupo se quedó con la practicante Mervis en reunión de grupo
para ensayar el cuento de las tres Mariposas la cual también será presentado
como cierre final de proyecto. Los niños reconocieron cada uno de los
personajes que iban a representar, puesto que la semana pasada ya se había
hecho la distribución de los personajes para que los niños se fueran
internalizando que iban a realizar durante los ensayos y el día de la presentación
Cada uno se ubicó en el lugar que la practicante les iba indicando, mientras que
narraba el cuento los niños iban realizando los gestos corporales. De esta forma
se terminó el ensayo.

Identificación de
acciones de
narración

379

380
381

Luego todo el grupo pasó al baño a lavarse las manos
Para salir al parque y jugar hasta la hora del almuerzo.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 32
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

382

383

Identificación y
manejo de
movimientos
corporales
higiene
Salida al parque

Fecha de Observación: 27/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 27 de noviembre al llegar al aula, la docente Tibisai no había
llegado, pero si algunos niños esperando con sus padres. Al llegar la practicante
Mervis los padres se retiraron y los niños se reunieron en el espacio de
biblioteca con la practicante Mervis.
Seguidamente pasamos al espacio de juegos tranquilos allí la practicante les
explicó a los niños la actividad de recibimiento que se iba a realizar.

Recibimiento de
los niños por la
practicante
Explicación de
actividad

384
385

La cual radicaba en el cuento titulado los tres cochinitos, el cual fue narrado a
través del radio grabador de un CD de cuentos infantiles.
Los niños permanecieron sentados escuchando el cuento.

Recurso de
estrategia
Comportamiento
de los niños (+)
Interacción niñoniño

386

Al finalizar el relato los niños comenzaron hablar sobre los hechos que habían
ocurridos.

387

Y en hoja blanca dibujaron (garabateo) los personajes que participaron en la
narración.

388

Al culminar con la actividad de recibimiento pasaron al baño a lavarse las
manos y luego a desayunar. Al terminar su desayuno regresaron nuevamente a Higiene- desayuno
lavarse los dientes.
La docente Tibisai los invitó a sentarse en el espacio de reunión de grupo, los
niños empezaron a empujarse unos a otros, no escuchaban lo que decía la
Conducta
docente porque hablaban con el compañero que tenían al lado.
disruptiva
Inmediatamente llegó la profesora de Educación física Kris Soto los niños
realizaron una fila y de esta forma se dirigieron al área del parque donde se
Actividad de
encuentra las canchas de fútbol, a realizar las actividades deportivas.
deporte

389
390

391
392

Desarrollo del
proceso de la
lengua oral –escrita

Al culminar con las actividades de deportes nos dirigimos al auditorio, ya que Feria gastronómica
continuaban las actividades de las ferias gastronómicas realizadas por el módulo
del módulo de
de básica.
básica
Los niños llegaron y se sentaron observando todas las actividades que los niños Conducta de los
de básica realizaban.
niños (+)

393

Al terminar las actividades en el auditorio regresamos nuevamente al aula. Y el
grupo se dividió en dos subgrupos.

394

El primero se fue con la docente Miriam al aula de computación presentarlo el
Actividad de
día viernes.
computación
Y el segundo grupo se quedó con la docente Tibisai y la practicante Mervis a Identificación de
practicar la obra de teatro del cuento de las tres mariposas para los niños ya acciones y manejo
sabían los personajes que iban a representar, mientras que la practicante narraba de movimientos
los hechos los niños realizaban cada una de las acciones que le correspondían,
corporales
de esta manera se terminó con el ensayo y los niños pasaron al baño a lavarse
las manos para ir al parque.
A las once de la mañana los niños ya tienen salieron al parque.
Salida al parque

395

396

División de grupo

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 33
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

397
398
399
400
401

Fecha de Observación: 28/11/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día viernes 28 de noviembre finalizando la semana, al llegar al aula de clases
se encontraban algunos niños, la docente Tibisai no había llegado al salón.
Para el día de hoy la actividad de recibimiento radicaba en la preparación de la
ambientación del espacio que fue utilizado para la presentación del cierre del
proyecto las manchitas de las mariposas.
Con la ayuda de los niños la practicante Mervis y la docente Tibisai elaboraron
un mural en papel bon sobre un paisaje natural, los niños pintaron con pintura al
frío y pinceles.
Al finalizar de pintar el mural se colocó en el espacio de artes el cual fue el área
donde se llevó a cabo la actividad de cierre.
El primer grupo en pasar fue los niños de la exposición; para esta actividad
llegaron algunos representantes para observar el trabajo elaborado por los niños,
comenzaron los niños con su exposición pasando uno a uno explicando con
cortas oraciones algunas características de las mariposas.

Entrada al aula
Organización de
actividades
Potenciación de la
expresión creativa
Organización de
materiales
Expresión oral de
descripciones

402

Mientras los otros niños observaban lo que realizaban sus compañeros.

403

Al finalizar los niños de exposición comenzó el siguiente grupo con la
dramatización del cuento las tres mariposas, los niños iban realizando cada una
de las acciones que la practicante Mervis narraba del relato. (Cada uno tenía un
disfraz hecho a cartulina sobre el personaje que representaban ejemplo: una flor,
el sol, entre otros.)

Manejo de
acciones y de
movimientos
corporales

404

Al finalizar con las actividades los niños dieron las gracias y se dirigieron al
espacio de arte.

Comportamiento
de los niños (+)

405

En el espacio de artes se realizó una actividad colectiva, la cual radicaba en la
elaboración de pinchos de frutas, con frutas naturales que algunos niños habían
traído.
Cada uno de los niños agarraba la fruta de su preferencia y las iba colocando en
un palito de madera, luego se la comieron.

Actividad de
socialización

406
407

Al finalizar con la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos

408

Y seguidamente salieron al parque.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 34
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

409

Conducta de los
niños (+)

Manejo de la
motricidad fina
higiene
Salida al parque

Fecha de Observación: 02/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes 2 de diciembre, comenzaron las actividades enfocadas a la época Semana de navidad
navideña dentro de la institución.

410
411

Al llegar al aula de clase la docente Tibisai se encontraba con algunos niños en
el área de biblioteca.
El resto de los niños iban llegando en el transcurso de la mañana, y comenzaron
a jugar por las diferentes áreas del salón, empezaron a correr por todo el salón.

412

Por lo que la docente les indicó que se sentaran en el espacio de reunión de
grupo.

413

Los niños se sentaron pero al mismo tiempo se levantaban hablaban con el
compañero se pegaban unos a otros.

414

415
416

417
418

Ingreso al aula
Comportamiento
de los niños (-)
Indicaciones de la
docente

Conducta
disruptiva
Hasta que la docente empezó a leer un cuento titulado el expreso polar los niños Lectura de cuento:
al observar y escuchar el cuento prestaron atención a la lectura y a las imágenes,
manejo de la
al finalizar el relato los niños hablaban sobre los hechos más importantes en la
retención y
lectura.
memoria de
acciones narradas
Al finalizar el cuento comenzaron a levantarse otra vez del lugar.

Conducta de los
niños (-)
Por lo que la docente les indicó que se dirigieran al baño para lavarse las manos Higiene- desayuno
e ir a sus loker a buscar su desayuno y sentarse en las mesas a comer.
Al terminar de comer regresaron nuevamente al baño a lavarse las manos y los
dientes.
Luego se sentaron otra vez en el espacio de reunión de grupo para este
momento de la jornada ya había llegado la docente Miriam los niños
permanecieron sentados y escuchando cuentos alusivos a la navidad.

Higiene
Comportamiento
de los niños
durante lectura de
cuentos (+)
Cuentos de
navidad

419

Que la docente Miriam estaba narrando (El nacimiento de Jesús y la navidad del
dragón.

420

Al finalizar las lecturas la docente explicó a los niños las actividades a realizar
Libertad de
en cada una de las áreas, los niños se iban levantando uno a uno para la área de escogencia del área
su preferencia.
de trabajo

421

Para esta semana la planificación fue elaborada por la docente Miriam.

422

En el área de ciencias los niños con la ayuda de la docente Miriam elaboraron Identificación de
adornos navideños hechos en cartulinas (campañas, botas bastones) con pinturas
tradiciones y
al frió y escarcha para adornar el salón.
símbolos de fiestas
tradicionales
En el área de biblioteca los niños escribieron en hoja blanca (garabateo libre) la
Acercamiento
carta del niño Jesús con la ayuda de la docente Tibisai.
progresivo al
proceso de la
lengua oral escrita

423

424

En el área de artes los niños con la ayuda de la practicante Mervis decoraron la
tarjeta del niño Jesús los niños elaboraron su trabajo con escarcha, cartulina de
construcción, pega.

425

Mientras elaboraban la carta iban hablando sobre los juguetes que el niño Jesús
les traerá esta navidad.

Planificación

Símbolos
significativo de
tradiciones
navideñas
Interacción niñoniño

426

427

428
429

Al finalizar de trabajar en las áreas de trabajo los niños se dirigieron al espacio Manejo acciones y
de reunión de grupo para comenzar con el ensayo del acto de navidad que
de movimientos
realizaran la próxima semana. Cada uno iba realizando la acción que
corporales
previamente ya fueron practicadas la semana pasada.
Los niños escuchaban lo que las docentes les indicaban de acuerdo a las
Preparación de
acciones que realizaran en dicho acto, el cual radica en la elaboración del acto de Navidad
pesebre con sombras chinesca y el canto del nacimiento del niño Jesús.
Los niños cantaban la canción que iba sonando del reproductor y realizando los
pasos que las docentes les iban indicando.
Al finalizar el ensayo realizaron una fila para salir al parque y regresar
nuevamente al aula a las doce del medio día.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 35
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

430
431

Desarrollo de la
expresión musical
Salida al parque

Fecha de Observación: 03/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 3 de diciembre al llegar al aula de clases se encontraba la
docente Miriam porque la docente Tibisai que llega a las 7 de la mañana el día
de hoy no asistió a sus labores.
En el aula ya se encontraban algunos niños los cuales se encontraban
distribuidos en las diferentes áreas de trabajo jugando libremente.

Entrada al aula

Actividades libres

432
433
434
435

436
437
438

A medida que iban llegando el resto de los niños comenzaron a correr por todo Comportamiento
el salón
de los niños (-)
Y la docente les indicó que pasaran al baño a lavarse las manos para desayunar. Higiene- desayuno
Al terminar de desayunar se levantaron de las mesas y comenzaron a correr por
todo el salón empujándose unos a otros.
Conducta de los
niños (-)
La docente Miriam les indicó que se sentaran en el espacio de reunión de grupo Indicaciones de la
y comenzó a explicarles cuales eran las normas de salón como por ejemplo no docente sobre las
correr, no empujar ordenar las áreas al terminar de jugar. Los niños escuchaban
normas de
las indicaciones de la maestra.
comportamiento
Les indicó que las niñas pasaran primero a lavarse los dientes y luego pasaron
los niños se levantaron sin empujarse.
Al terminar todos de cepillarse los dientes con la ayuda de la practicante
Mervis, regresaron nuevamente al espacio de reunión de grupo.
El día de hoy durante este momento no se empujaban sólo dos de los niños no
escuchaba lo que la docente hablaba.

Seguimiento de
órdenes
Higiene
Comportamiento
de los niños (+)

439

La docente comenzó a explicar las actividades que iban a realizar en las área Preferencia de área
cada niño iba escogiendo para que área quería trabajar.
de trabajo

440

En el área de ciencias trabajaron con una suplente Marilin con unos juguetes de
Relaciones
Macdonals que la docente Miriam les facilitó. Los niños compartían los interpersonales (+)
juguetes unos con otros.

441

Sólo el niño C.Z al tener los juguetes en sus manos no quería compartir con sus
compañeros.

Relaciones
interpersonales (-)

442

En el área de biblioteca los niños mezclaron aguas de colores lo realizaron con
la ayuda de la docente Miriam utilizando inyectadoras y vasos plásticos.

Experimento

443

444

Mientras que en el área de artes decoraron unas tarjetas de invitaciones que
elaboraron para dárselas a sus padres con motivo de invitarlos a un acto que se
realizará el día martes. Los niños pintaron con pintura al frío dichas tarjetas lo
terminaron con la ayuda de la practicante Mervis.
Al culminar con todas las actividades en las áreas pasaron al espacio de artes
todo el grupo para cantarle cumpleaños a A.C y M.B que estaban de
cumpleaños.

Potenciación de la
expresión creativa
Celebración de
cumpleañeros del
mes

445

Cuando terminaron de cantarles cumpleaños a los dos niños todo el grupo
Relaciones
comenzó a abrazarlos para felicitarlos por su cumpleaños.
interpersonales (+)

446

Al finalizar se realizó nuevamente un ensayo sobre el acto de navidad que Manejo acciones y
realizaran el día viernes 12 de diciembre, el día de hoy ya los niños sabían que
de movimientos
lugar le correspondía para realizar la acción que le corresponder hacer a cada
corporales
uno.
Finalizando el ensayo nos dirigimos todos al parque.
Salida al parque

447

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 36
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Fecha de Observación: 04/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

448

El día jueves 4 de diciembre al llegar al aula de clases se encontraba la docente
Tibisai y pocos niños,

Entrada al aula

449

Se encontraban sentados en el área de biblioteca con una actividad de
recibimiento la cual radicaba en pegar sobre cartulinas paletas de colores
armando figuras libres.

Manejo de la
motricidad fina

450

Al terminar de realizar la actividad los niños se dirigieron a otras áreas del
salón, corriendo por todo el espacio del salón, sin escuchar las indicaciones de
la docente

Comportamiento
de los niños

450

452

453

454
455
456

Por lo que la docente les indicó que se dirigieran al baño a lavarse las manos es
ir a los lokers buscar sus desayunos y sentarse en las mesas a comer, al terminar
se dirigieron nuevamente al baño a cepillarse los dientes.
Seguidamente se sentaron en el espacio de reunión de grupo, sin embargo se
levantaban, molestaban al compañero que tenían al lado la docente Tibisai les
indicaba que mantuvieran silencio y prestaran atención y los niños no
escuchaban las indicaciones.
Inmediatamente llegó la profesora de educación física Kris Soto, los niños
realizaron una fila y se dirigieron al espacio exterior para realizar las
actividades correspondientes de deporte. Al culminar las actividades deportivas
regresamos nuevamente al aula.
Para el día de hoy las docentes no habían planificado actividades para trabajar
en las áreas ya que se llevó a cabo el ensayo del acto de navidad

Higiene –
desayuno

Conducta
disruptiva
Actividad de
deporte

Planificación

Los niños iban realizando las acciones que las docentes les indicaban.

Manejo acciones y
de movimientos
corporales
Sin embargo algunas veces se distraían molestando al compañero o
Conducta
levantándose del área de reunión de grupo hacia otros espacios del salón.
disruptiva

457

Al culminar con el ensayo las docentes les indicaron a los niños que no saldrían Indicaciones de las
al parque hasta que no se sentaran derechitos en el espacio de reunión de grupo.
docentes

458

Por lo que los niños se sentaron hasta el momento que formaron una fila.

459

Dirigiéndose de esta manera al parque a jugar hasta las doce del medio día que
regresaron nuevamente al aula.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 37
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

460
461
462
463
464

Seguimiento de
órdenes
Salida al parque

Fecha de Observación: 05/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día viernes 5 de Diciembre ingresé al aula a las 8 y media de la mañana por
problemas de transporte, no logré llegar a las 7 de la mañana.
Al llegar al aula los niños ya habían desayunado

Ingreso al aula
Desayuno

Y se encontraban distribuidos en algunas áreas del salón jugando y
Relaciones
compartiendo los juguetes que se encuentran en el espacio de hogar.
interpersonales (+)
Por lo que la docente Tibisai les indicó que se dirigieran al baño a lavarse las
manos y dientes ya pasar al espacio de reunión de grupo.
Higiene
Al llegar al espacio de reunión de grupo los niños comenzaban a levantarse o a Comportamiento
molestar al compañero de al lado.
de los niños (-)

465

Por lo que la practicante Mervis comenzó a cantarles canciones infantiles con
movimientos corporales, los niños en ese momento comenzaron a cantar y a
realizar las acciones que la música indicaba.

466

La reunión de grupo la continuó la docente Tibisai ya que la practicante Mervis Organización de la
se dirigió al espacio de básica para acomodar el espacio para la actividad de
planificación
cine que se realizó.
Seguidamente los niños realizaron una fila y nos dirigimos al módulo de básica,
allí se sentaron en el espacio del comedor. Para ver la película titulada “El
Actividad
Expreso Polar”.
pedagógica
utilizando recursos
audiovisuales
Esta actividad fue planificada por las practicantes investigadoras Mervis y Planificación de las
Yessica con el objetivo de observar las relaciones interpersonales de los niños
practicantes
uniendo de esta manera a los dos salones (preescolar I y II).

467

468

Motivación
corporal rítmica

469

Al comenzar la película todos los niños se sentaron, seguidamente se les ofreció
una bolsa de cotufa a cada uno y un vaso de refresco.

Actividad de
socialización

470

Al terminar de comer las cotufas y tomar el refresco algunos niños comenzaron
a levantarse, molestaban al compañero que tenían al lado, hablaban unos con
otros.

Comportamiento
de los niños (-)

471

Sin embargo al visualizar escenas de la película que les llamaban la atención
permanecían sentados en silencio observando la pantalla.

Conducta de los
niños (+)

472

Ya culminando la actividad los niños hablaban sobre los hechos ocurridos a lo
largo de la película.

Interacción niñosniños

473

Finalmente nos dirigimos nuevamente al aula ya que la actividad finalizó a las
12 del medio día por lo que era la hora de ir al comedor para almorzar.

Salida al comedor

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 38
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

474
475
476
477

Fecha de Observación: 09/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes 9 de Diciembre comenzó la semana 11 como practicantes
investigadora dentro del aula de preescolar I. Al llegar al salón la docente
Tibisai se encontraba en el espacio de biblioteca con algunos niños.
Para esta semana la planificación estaba a cargo de la docente Tibisai, dicha
planificación fué elaborada en función de las actividades navideñas.
Por lo que el día de hoy no se realizó ninguna actividad en las áreas de trabajo.

Entrada al aula

Planificación

Actividades sin
elaborar
Los niños pasaron al baño a lavarse las manos, seguidamente buscaron sus Higiene- desayuno
desayunos y pasaron a las mesas a comer, luego regresaron nuevamente al baño

a cepillarse los dientes.
478

479

480

481

Seguidamente pasaron al espacio de reunión de grupo, la docente les habló
sobre las actividades que se llevarían a cabo durante la semana, dentro de las
cuales estaban los actos navideños de los demás módulos y el acto de navidad
del módulo de preescolar.
Como no había actividades programadas los niños se levantaron del espacio de
reunión de grupo y comenzaron a correr por los espacios del salón, algunos
niños se empujaban unos a otros.
Por lo que las docentes les indicaron que iban a empezar con el ensayo del acto
de navidad (elaboración del pesebre con sombras chinesca).
Los niños escucharon las órdenes de las docentes y cada uno se ubicó en el
lugar que le correspondía dentro del acto. Cada niño escuchaba lo que la
docente hablaba y realizaban las acciones que les correspondían.

482

Al finalizar el ensayo los niños pasaron al baño.

483

Seguidamente formaron una fila para salir al parque. Hasta la hora del almuerzo
que regresaron nuevamente al aula.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 39
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

484
485
486
487

Indicaciones de la
docente sobre
actividades
Comportamiento
de los niños (-)
Indicaciones de la
docente

Seguimiento de
indicaciones (+)
Necesidades
básicas
Salida al parque

Fecha de Observación: 10/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 10 de diciembre al llegar al aula de clase se encontraban
algunos niños y la docente Tibisai.
El día de hoy no había actividades planificadas específicas.

Ingreso al aula
Actividades sin
elaborar

Los niños pasaron al baño a lavarse las manos y luego buscaron sus comidas. Al
terminar de comer regresaron nuevamente al baño a cepillarse los dientes.
Higiene- desayuno
Los niños al terminar de cepillarse pasaron al salón jugando en cualquier área, Comportamiento
algunos niños corrían por todo el espacio
de los niños (-)

488

Otros jugaban libremente en las áreas compartiendo los objetos que se
Relaciones
encontraban en el área.
interpersonales (+)

489

El día miércoles las practicantes de todos los módulos presentaron un acto de
navidad elaborado como plan especial de las practicantes de los otros módulos
ya que las practicantes del módulo de preescolar (Mervis, Yeyni, Yessica y
Yasmin) colaboraron con su participación en dicho acto, pero no lo tenían
planificado como plan espacial ya que tenían otro plan especial que sólo sería
aplicado en el módulo de preescolar.

Plan especial de
navidad

490

491
492

Los niños se dirigieron al auditorio para ver el acto de navidad de las Manifestaciones de
practicantes, el cual radicaba en un cuento titulado “ El viaje de los reyes magos
tradiciones
“ el cual narraba la historia del nacimiento del niño Jesús y algunos hechos
navideñas
importantes de su vida.
Los niños sentados en un espacio específico observaron las acciones que
ejecutaron cada uno de los personajes.
Comportamiento
de los niños (+)
Al finalizar la obra regresamos nuevamente al aula para realizar una actividad
Acercamiento
que planificó la practicante Mervis la cual consistía en escribir en pequeños
progresivo al
papelitos blancos algún deseo que querían para esta navidad. Después de
proceso de la
escuchar la explicación los niños pasaron a las mesas y se les facilitó lápices y
escritura
cada niño iba diciendo su deseo la mayoría de los niños como deseo pidieron un
juguete y lo iban escribiendo (garabateo) en el papelito.

493

Al finalizar la actividad la practicante recogió todos los papelitos y le explicó a
los niños que sus deseos serían enviados al cielo en un globo con helio para el
día jueves.

Explicación de
actividad

494

Esta actividad es la que estaba planificada como plan especial de las
practicantes del módulo de preescolar.

Plan especial de
navidad

495

Seguidamente los niños decoraron un gorro cada uno de navidad el cual lo
utilizaran en el acto de navidad y en el plan especial del día jueves, cada niño le
colocó escarcha al gorro con la ayuda de la practicante.

Símbolos
significativo de
tradiciones
navideñas

496

Al finalizar con la explicación los niños realizaron una fila y nos dirigimos al
parque hasta las doce del medio día que regresamos nuevamente al aula.

Salida al parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 40
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

497
498

499

Fecha de Observación: 11/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 11 de diciembre al llegar al aula los niños se encontraban en el
espacio de biblioteca manipulando algunos cuentos, a medida que iban llegando
los niños se incorporaban en dicha área.
El día de hoy estaba planificado un compartir con motivo de fiesta de navidad,
los fueron vestidos con ropa de fiesta y llevaron algún alimento para compartir
(galletas, salchichas con salsa, bollos navideños, pastelitos, torta, jugos,
caramelos, entre otros).
Algunos niños les llevaron regalos a las docentes y a la practicante Mervis.

Acercamiento al
proceso de la
lengua escrita

500

Los niños bailaban al compás de músicas infantiles y navideñas.

501

Y comían de los alimentos que habían llevado los cuales estaban colocados en
una de las mesas, compartían de los que estaban comiendo con sus compañeros.

502

Actividad de
socialización
Expresión de
sentimientos
Manejo de la
expresión corporal
Relaciones
interpersonales (+)

A las 8:30 de la mañana la practicante Mervis tuvo que salir de la institución a
buscar 12 globos con helio los cuales iban a ser utilizados para el plan especial. Organización de la
planificación

503

Al regresar nuevamente al aula los niños seguían comiendo y compartiendo con
Relaciones
sus compañeros.
interpersonales (+)

504

Seguidamente nos dirigimos al auditorio a ver los actos de navidad del módulo
de maternal los niños observaron algunos de los actos que presentó dicho
módulo.

505

Aplaudieron y bailaron en el lugar que se encontraban, al finalizar regresamos
nuevamente al aula.

Actividades
especiales de
navidad del
módulo de
maternal
Comportamiento
de los niños (+)

506

Al llegar al aula los niños se sentaron en el espacio de reunión de grupo a
escuchar a la practicante Mervis que les explicó la actividad del plan especial.

Indicaciones de la
practicante

507

La cual radicaba en reunir a todos los niños del módulo de preescolar en el
parque para elevar los deseos que había escrito el día anterior, dichos deseos
fueron amarrados a los globos con helio (3 globos por salón).

Plan espacial de
navidad

508

Realizaron un círculo grande con los demás niños de los otros salones pero
como empezaron a empujarse entre todos las practicantes decidimos ir con su
grupo a un espacio del parque.

Conducta de los
niños (-)

509

Al estar divididos los niños escuchaban las indicaciones que les decía la
practicante Mervis.
En el espacio del parque los niños agarraron entre todos los globos con la
ayuda de la practicante y a la cuenta de 1,2,3 todos dijeron Feliz Navidad y
soltamos los globos los niños se reían y observaban como los globos se
elevaban.
La practicante les explicó que sus deseos fueron enviados al cielo e iban a ser
cumplidos.
Nos quedamos un rato allí en el parque los niños jugaron con sus compañeritos.

Comportamiento
de los niños (+)
Actividad de
socialización de
grupo

510

511
512

Explicación de
actividad
Relaciones
interpersonales (+)

513

Relaciones
Luego regresamos nuevamente al aula a terminar de comer los alimentos, los interpersonales (+)
niños siguieron comiendo y compartiendo.

514

Finalmente me despedí de los niños y de as docentes hasta el otro día.

Despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 41
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Fecha de Observación: 12/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Observadora: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Esta semana fue la última semana de actividades académicas en Vacaciones de
navidad
la institución ya que el día de hoy viernes 12 de diciembre los
niños salieron de vacaciones por motivos de fiestas navideñas.
El día de hoy los niños tenían como actividad la presentación del
Acto de navidad de
acto de navidad.
preescolar I

La docente les indicó que pasaran al baño a lavarse las manos e ir
a buscar sus desayunos.

Higiene –
desayuno
Comportamiento
de los niños (-)

Al terminar de desayunar los niños comenzaron a correr por el
salón
Por lo que las docentes les indicaron que bailaran con algún
Relaciones
compañerito. Cada niño buscó a un compañerito y comenzaron a
interpersonales (+)
bailar con el ritmo de músicas infantiles de un CD.
Seguidamente las docentes les indicaron que realizaran una fila Indicaciones de las
docentes
para ir al auditorio para la presentación del acto.
El salón de preescolar I fueron los primeros en presentar su acto.
Los niños fueron pasando uno a uno al escenario, realizando las
acciones que cada uno había practicado previamente.
Al finalizar cada niño se iba incorporando a la fila que la
practicante Mervis les indicó, de esta manera nos dirigimos hasta
las sillas que estaban colocadas en el auditorio para ver los actos
de los otros salones.
Las docentes Tibisai y Miriam se quedaron arriba del escenario
ayudando en los actos de los otros salones.
Los niños se encontraban con la practicante Mervis observando
los demás actos y siguiendo las indicaciones de la practicante.

Acto de navidad
Manejo acciones y
de movimientos
corporales
Seguimiento de
órdenes

Obligaciones de
las docentes
Seguimiento de
indicaciones

Los niños bailaban las parrandas navideñas que colocaron como
música de fondo.

Finalmente regresamos al salón después de ver todos los actos,
me despedí de los niños y las docentes.
Los niños despidieron a la practicante Mervis con abrazos y
besos.

515
516

517
518
519

520
521

522
523

524
525

526

Coordinación de
movimientos
corporales al ritmo
de música
navideña
Regreso al aula d
clases
Expresión de
sentimientos

527
528

Finalmente me despedí de los niños y
de as docentes hasta el otro día.
REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 42
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

529
530
531
532

533

534

Despedida

Fecha de Observación: 13/12/08
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 7 de Enero se comenzó con la semana número 12
comenzando el año 2009 como practicante investigadora dentro de la
institución.
Al llegar al aula de preescolar se encontraba dos tres niños N.B, T. Z,
S.S se levantaron de las sillas saludando a la practicante Mervis con
besos y abrazos.
Seguidamente llegó la docente Tibisai al igual que la practicante los
niños la recibieron con abrazos y besos, y la docente Tibisai saludó a
la practicante Mervis de igual de la misma manera que los niños.
La planificación esta semana estaba elaborada por la practicante
Mervis de la cual se llevaran a cabo diversas actividades enfocada a
observar las relaciones interpersonales que existen en el grupo. Dicha
planificación fue la cuarta planificación elaborada y ejecutada por la
practicante.
Como no había llegado muchos niños sólo cuatro para aplicar la
actividad de recibimiento la cual es una de las actividades enfocadas
en la socialización de grupo que radicaba en reunir a todos los niños
en reunión de grupo y al compás de la música los niños bailarían
diferentes pasos y la practicante daría una orden, los niños tenían que
bailar en parejas o tríos de manera que los niños participaran en
grupo en dicha actividad, pero por motivos de no tener suficientes
niños para aplicar la actividad la practicante realizó otra actividad de
recibimiento
La practicante invitó a los niños al espacio de biblioteca allí les
facilitó a los niños un juego de memoria de imágenes de animales les
indicó que se colocaran en parejas para comenzar el juego,

Reincorporación de
practicas profesionales III
del año 20

535

Cada niño iba levantando una ficha y con la ayuda de su compañero
ubicaban otra ficha e identificaban si eran iguales o diferentes de esta
forma hasta que se acabaron todas las fichas y finalizó el juego

536

Los niños pasaron al baño a lavarse las manos luego pasaron a las
mesas a comer, seguidamente al terminar regresaron al baño para
lavarse los dientes con la ayuda de la practicante.
Los niños se dirigieron al espacio de reunión de grupo ya para este
momento había llegado un niño más C.Z en general la matricula de
este fué de 7 niños, los cuales se sentaron siguiendo las indicaciones
de la practicante.

537

Expresión de sentimientos
Expresión de sentimientos
Planificación enfocada al
abordaje de las relaciones
interpersonales

Actividad pedagógica no
ejecutada

Indicaciones de órdenes

Desarrollo del
pensamiento:
discriminación de
imágenes
-Higiene Desayuno
Comportamiento de los
niños (+)

538

539
540
541

542

La reunión de grupo comenzó con una actividad grupal que radicaba
en adivinanzas la practicante dividió a los niños en dos grupos uno de
4 y uno de tres les facilitó a cada grupo fichas con imágenes de
Desarrollo del
objetos y animales, y les indicó que les iba a leer unas adivinanzas y
pensamiento: lenguaje
ellos tenían que visualizar sus fichas y observar si la adivinanza
oral
coincidía con alguna de las fichas que tenían en sus manos,
seguidamente la practicante iba leyendo cada una de las adivinanzas
que tenía en una hoja blanca y rápidamente cada niño identificaba la
imagen de la ficha con la adivinanza.
Seguidamente al culminar con la actividad la practicante les preguntó
a los niños cuales eran los regalos que habían recibido en navidad,
Interacción niñoscada niño iba diciendo el juguete que recibió en navidad.
practicante
Como la asistencia de niños fue tan poca la docente me indicó que
Planificación
realizará una sola actividad de las tres que estaban pautadas tendro
de la planificación.
De tal manera nos dirigimos al espacio de artes y la practicante Potenciación del proceso
facilitó a los niños hojas blancas y lápices de grafito y les indicó que
de la lengua escrita
escribieran y dibujaran las actividades que había realizado durante
sus vacaciones.
Los niños realizaron garabateos libres y decían los lugares donde Acercamiento progresivo
fueron durante las vacaciones entre ellos: parque, playas, otras
al proceso de la lengua
ciudades y dibujaban algunas figuras alusivas a dichos lugares.
escrita

543

Al finalizar los niños se dirigieron al espacio de hogar a jugar con los
objetos que allí se encuentran realizando acciones de cocina, y la
representación de diferentes roles tales como mamá, papá.

Representación de roles

544

Luego se dirigieron al baño a lavarse las manos y necesidades
básicas.

Higiene: necesidades
básicas

545

Al instante se dirigieron al parque a jugar

546

Finalmente la practicante se despidió de los niños y las docentes.

Juegos en el parque
Despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 43
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I

Fecha de Observación: 08/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

CODIGO

DESCRIPCION

547

El día jueves 8 de Enero al llegar al llegar al aula se encontraban dos niños
N.B y T. Z junto con la docente Tibisai en el espacio de biblioteca.
Al ver a la practicante los niños la saludaron con besos y abrazos.

548
549
550

551

Seguidamente fueron llegando los demás niños el día de hoy la asistencia
también fue poca ya que asistieron 8 niños en total de asistencia. No se han
reincorporado los demás niños por motivos de vacaciones navideñas.
La practicante invitó a los niños a sentarse en el espacio de biblioteca, sobre la
mesa colocó varias fichas las cuales contenían figuras geométricas ( cuadrado,
círculo, triángulo, rectángulo óvalo); les explicó a los niños que cada uno por
turno levantaría una ficha seguidamente levantar otra y ubicar la misma figura.
Cada uno de los niños iba levantando una ficha inmediatamente reconocían la
figura geométrica que tenían en su ficha y ubicaban otra ficha y si la figura no
eran iguales reconocían que eran figuras diferentes. El juego finalizó cunado
todos los niños consiguieron todas las parejas.

CATEGORIAS

Ingreso al aula
Expresión de
sentimientos
Asistencia de los
niños (-)
Explicación de
actividad
Identificación de
figuras
geométricas
retención y
memoria

552

Al terminar el juego los niños pasaran al baño a lavarse las manos y buscar sus
desayuno, al terminar de comer regresaron al baño a cepillarse los dientes.
-Higiene Desayuno

553

Como la asistencia de los niños fue muy bastante relevante las actividades
elaboradas en la planificación que llevó a cabo la practicante algunas
actividades no se llevaron a cabo.

554

555

Ya que la docente Miriam le dijo a la practicante Mervis que las actividades
plantadas en la planificación las cuales abordan las normas de convivencia se
Interacción
ejecutaran cuando la asistencia de los niños sea completa o la mayoría, que
docentepara la semana que viene se pueden ejecutar dichas actividades.
practicante
Los niños se encontraban jugando en el espacio de hogar imitando roles en Representación de
juegos como mamá y papá.
roles

556

Luego las docentes les indicaron que realizaran una fila para dirigirse al aula
de computación allí estuvieron con las docentes de aula Tibisai y Miriam.

557

Mientras que la practicante se encontraba en el aula acomodando algunos para
una actividad de la planificación que llevaría a cabo con los niños después de
la clase de computación
Al regresar de computación la practicante invitó a los niños a sentarse en el
espacio de artes los niños se sentaron en las sillas escuchando las indicaciones

558

Planificación

Clase de
computación
planificación
Comportamiento
de los niños

de la practicante.
559

560

La practicante les facilitó a los niños hojas blancas y agua de jabón colorada
(el agua se encontraba colorada ya que la practicante utilizó colorante Expresión creativa
artificial) los niños iban realizando burbujas con un pitillo y estás iban
cayendo sobre la hoja de manera que la hoja quedaba manchada con colores
de las burbujas.
Las docentes de aula no se encontraban en el salón ya que se encontraban en
Reunión de
reunión con la coordinadora del módulo Yajaira.
docentes

561

Seguidamente los niños se sentaron en el espacio de reunión de grupo uno al
lado del otro, escuchando lo que hablaba la practicante.

Conducta de los
niños (+)

562

La practicante les preguntó a los niños cuales eran las normas que deben
utilizar cuando se encuentran en el parque. Cada uno de los 8 niños iba
diciendo una norma entre las cuales se encontraban: no lanzar piedras, no
correr, no lanzarse de cabeza en los toboganes, no agarrar palos y arena.
Al finalizar la conversación los niños pasaron al baño a lavarse las manos y
hacer pipi luego realizaron una fila

Normas de
comportamiento
(+)
Necesidades
básicas

563

564

Seguidamente salieron al parque a jugar

565

Al finalizar la jornada me despedí de los niños y docentes.

Salida al parque
Despedida

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 44
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

566
567
568

569
570

571

572

573
574

Fecha de Observación: 09/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día viernes 9 de enero al llegar al aula de clases se encontraba la docente en
el espacio de biblioteca sola con un niño T.Z.
Ingreso al aula
Seguidamente fueron llegando más niños, pero el día de hoy la asistencia fue Asistencia de los
menos que los dos días anteriores, en total el día de hoy asistieron 5 niños.
niños (-)
La actividad de recibimiento pautada en la planificación elaborada por la
practicante Mervis radicaba en la lectura del cuento “gallo de boda” los niños Lectura de cuento:
sentados en el área de biblioteca escucharon el cuento que la practicante
manejo de la
narraba, al finalizar el cuento cada niño iba aportando una idea de las acciones
retención y
relacionada por los personajes o el ambiente donde se desarrollaron los hechos.
memoria de
acciones narradas

Al finalizar la actividad anterior los niños pasaron al baño a lavarse las manos
y se dirigieron a las mesas a comer, al terminar de comer pasaron nuevamente a Higiene -Desayuno
cepillarse los dientes con la ayuda de la practicante.
Como la asistencia de los niños fue tan escasa los niños en los primeros
momentos de la jornada realizaron actividades libres, jugaron en el espacio de Representación de
hogar compartiendo con sus compañeros los objetos que allí se encuentran
roles
representando diferentes roles ( mamá, papá, hermanos)
Luego que jugaran un rato la practicante Mervis les indicó que se dirigieran al
espacio de ciencias para realizar una actividad de cocina, les explicó que
Explicación de
prepararían perros calientes con algunos ingredientes especiales para realizar
actividades
este tipo de comidas.
Les facilitó a los niños hojas blancas y lápices de grafito para que los niños
Acercamiento
escribieran los ingredientes, los niños realizaron garabateos libres cada uno iba
progresivo al
diciendo algún ingrediente para preparar los perros calientes (pan, salsa,
proceso de la
salchichas entre otros).
lengua escrita.
Con la ayuda de la practicante cada niño iba preparando su perro caliente
colocándole la salchicha al pan, la salsa y las papitas, inmediatamente se lo
Preparación de
comieron saboreando el alimento.
comida
Al finalizar la actividad los niños se dirigieron al baño para lavarse las manos y
Necesidades
realizar sus necesidades básicas.
básicas

575

Como los niños terminaron la actividad anterior rápido la practicante invitó a
Manejo de la
los niños para el auditorio para jugar juegos libres con pelotas, los niños motricidad gruesa
corrieron por el auditorio jugando con las pelotas.

576

Compartiendo el juego con los compañeros y la practicante.

577

Luego de un rato de juego nos dirigimos al parque ya que era la hora de la
salida al parque.

Comportamiento
de los niños (+)
Salida al parque

578

Finalizando el día y la semana me despedí de los niños y de las docentes hasta
la próxima semana.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 45
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I

Fecha de Observación: 1301/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai

CODIGO

DESCRIPCION

579

El día martes 13 enero al ingresar al aula se encontraban algunos niños con su
maestra Tibisai en el área de biblioteca esperando a los restos de los niños que
llegaran.
El día de hoy la asistencia de los niños fue de 22, ya que para esta semana se
habían incorporado los niños que estaban de vacaciones de navidad.

580
581

582

583
584

585

586
587
588

589

Retiro de la
institución

CATEGORIAS

Recibimiento de
los niños
Reincorporación
de los alumnos al
aula

Para esta semana la planificación estovo a cargo de la docente Miriam, la cual
le planteó a la practicante Mervis Ejecutar algunas actividades propuesta en la
planificación número cuatro elaborada por la practicante la semana pasada que
Planificación
no se llevaron a cabo por la poca asistencia de los niño.
La docente tibisai para el recibimiento del día de hoy invitó a los niños a
sentarse en el espacio de reunión de grupo, seguidamente realizó la lectura del Lectura de cuento:
cuento titulado: “Viaje en tren” los niños escuchaban el relato que la docente
manejo de la
narraba, al finalizar el relato la docente les pregunto que acciones se llevaron a
retención y
cabo a lo largo del relato, cada niño iba respondiendo alguna acción del cuento
memoria de
que les pareció la más significativa.
acciones narradas
Al finalizar la lectura los niños pasaron al baño a lavarse las manos, y buscar
sus desayunos, al finalizar de desayunar, pasaron nuevamente al baño a lavarse Higiene -Desayuno
los diente con la ayuda de la docente Tibisai.
Al finalizar su higiene los niños se sentaron en reunión de grupo a escuchar las
indicaciones de las docentes.
Reunión de grupo
El momento de la jornada de reunión de grupo no se logó observar ya que en
ese momento la Profesora Maria Eugenia Noguera se reunió con las 4
practicantes del módulo de preescolar para revisar algunos trabajos pendientes.
Al llegar al aula los niños se encontraban en las áreas de trabajo para comenzar
con las actividades en los espacios.

Reunión con la
profesora de
prácticas
profesional III
División de grupo

En el espacio de ciencias los niños trabajaron con la practicante Mervis en la
Cartelera de
elaboración de la cartelera de normas “Súper estrellas”, la cual estaba pautada
normas
la semana pasada, pero no se llevó a cabo por poca asistencia.
La practicante Mervis les explicó a los niños la importancia de las normas y Importancia de las
deberes que se deben mantener dentro y fuera del aula de clases para vivir n
normas de
una sociedad armónica.
convivencia
Después de escuchar lo que la practicante hablaba cada niño iba diciendo una
norma de convivencia entre las cuelas nombraron: respetar al compañero, no Establecimiento de
correr dentro del aula de clases, compartir con las demás personas, escuchar lo
normas de
que los demás hablan entre otras.
convivencia.

590

591

Finalmente la practicante les explicó que dichas normas establecidas por ellos
mismos serán colocadas en la cartelera de normas llamada “Súper estrellas” la
Cartelera de
cual será utilizada todos los días colocando una carita feliz en la cartelera
normas Súper
donde se encontrará el nombre de cada uno de ellos, el niño que cumpla dichas
Estrellas
normas va a será el alumno que se gane la carita feliz.
En el espacio de artes los niños trabajaron con la docente Miriam en la
Valoración de
elaboración de un portarretrato con cartulina de construcción y colores con fecha festiva 15 de
motivos de la celebración del día del maestro que se celebrará el día jueves 15
enero día del
de enero.
maestro

592

En ele espacio de biblioteca la docente tibisai les facilitó lápices de grafito y
hojas blancas para que los niños escribieran (garabateos libres) un cuento para
su maestra.

Acercamiento
progresivo al
proceso de la
lengua escrita.

593

Al finalizar del trabajo en las mesas los niños se levantaron de la mesa y
comenzaron a corre por el aula de clases, empujándose unos a otros.

Conductas
disruptivas

594
La practicante Mervis los invitó a sentarse en el espacio de reunión de grupo
para recordad las normas establecidas anteriormente en la actividad llevada a
cabo en el espacio de ciencia.
595

Indicaciones de
normas

Los niños escucharon las normas y cada uno se iba sentando en el especio de
reunión de grupo.

Seguimiento de
indicaciones

Finalmente realizaron una formación para salir al parque

Salida al parque

596

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 46
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

597

598

Fecha de Observación: 14/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Hoy miércoles 14 de enero al llegar al aula se encontraba la docente Tibisai y
Relaciones
algunos niños los cuales se encontraban jugando por los espacios del salón con
interpersonales.
sus compañeros, compartiendo algunos juguetes y legos que se encuentran en
las áreas.
A medida que llegaron los niños la docente los invitó a sentarse en el espacio de Potenciación de la
artes, allí les facilitó plastilinas de diversos colores, explicándoles a los niños motricidad fina
que moldearan figuras libres. Los niños modelaron figuras libres (animales,

599
600
601

602

603
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606
607

objetos) con la plastilina mostrando sus trabajos al resto del grupo.
Al finalizar de la actividad de recibimiento la docente les indicó que se
dirigieran la baño a lavarse las manos y luego pasar a las mesas a desayunar, al
terminar regresaron nuevamente a lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Los niños al salir del baño empezaron a correr por el salón empujando a sus
compañeros y paliando entre ellos mismos.
La practicante les indicó que se sentaran en el espacio de reunión de grupo para
esperar al profesor de fútbol, ya que los días miércoles en el horario de
preescolar I tienen fútbol.
Los niños al escuchar las indicaciones se sentaron en el espacio de reunión de
grupo a esperar a la docente Tibisai que los llevará al parque para realizar las
actividades de fútbol.
Los niños salieron al parque con la docente Tibisai, allí los espero el profesor de
fútbol, con sus respectivas actividades.
La practicante se quedó en el aula acomodando algunos materiales para las
actividades de la planificación que se llevaron a cabo este día.
Al terminar la actividad de fútbol los niños regresaron nuevamente al aula,
seguidamente se sentaron en el espacio de reunión de grupo, pero se empujaban
unos con otros, algunos le pagaban al compañero que tenían al lado, mientras
las docentes les indicaban órdenes, los niños seguían hablando, molestando al
compañero sin escuchar lo que las docentes hablaban.
En ese momento la practicante intervino con canciones infantiles (juguemos en
el bosque, la lluvia el hoyo, si tu tienes ganas, entre otras) con movimiento
corporal para que los niños prestaran atención de lo que se estaba realizando.
Los niños al escuchar las canciones comenzaron a cantar y realizar los
movimientos corporales de las canciones que la practicante cantaba y realizaba.

608

Seguidamente las docentes les preguntaron para qué área deseaban trabajar el
día de hoy, cada niño escogió el área de su preferencia.

609

El día de hoy se comenzó con un proyecto a nivel institucional llamado
“Cultura Lectora “ el cual radica que todos los miércoles los niños de todos los
niveles deben traer un libro de su casa, ya que a las 9:45 de la mañana comienza
el círculo lector en cada salón hasta las 10:00, y las personas que se encuentren
en eso momentos en la institución.
Los niños se dirigieron al espacio de biblioteca y escogieron un cuento del salón
porque el día de hoy no trajeron libros de sus casas, cada uno agarró un libro y
se dirigió a una mesa y por quince minutos los niños manipularon los libros que
tenían en sus manos viendo las imágenes.

610

611

Seguidamente en el espacio de ciencias los niños trabajaron con la practicante
Mervis en la elaboración del cartel de responsabilidad, el cual no se realizó la
semana pasada pautado en la planificación elaborada por la practicante, la
practicante leyó una lectura alusiva al valor de la responsabilidad del libro
“Pimpones del Saber” los niños escucharon la lectura, posteriormente la
practicante les explico la importancia de dicho valor para vivir dentro de un
grupo social, y las responsabilidades ( recoger los juguetes al finalizar de jugar,
dirigir la formación, cuidar las plantas del salón, no botar basura en el suelo

Higiene –
desayuno
Comportamiento
de los niños (-)
Indicaciones de
órdenes
Comportamiento
de los niños (+)

Actividades de
fútbol
Planificación

Conductas
disruptivas
Estrategia de
atención
Favorecimiento
corporal de la
expresión musical
Libertad de
escogencia de
áreas de trabajo.
Proyecto
institucional
“cultura lectora”

Acercamiento
progresivo al
sistema de la
lengua escrita
Promover valores

612

entre otras.) que cada uno tenía en el aula de clases las cuales las deberán
cumplir todos los días.
Al finalizar la explicación algunos intervenían repitiendo algunas
responsabilidades que la practicante había dicho anteriormente.

Repetición de
normas y deberes

613

Seguidamente la practicante les explicó que dichas responsabilidades o deberes
iban a ser colocadas en el cartel de responsabilidades las cuales deberán ser
cumplidas por cada uno de los niños semanalmente por turnos

Cartel de
responsabilidades

614

Cada uno de los niños se ofreció para cumplir algunas de los deberes planteados
en la cartelera.

Autonomía

615

La practicante les explicó que el deber o responsabilidad que escogieron lo
deberá, cumplir a partir del día lunes la semana que vienen.

Indicaciones de la
practicante

616

En el espacio de artes los niños elaboraron una tarjeta para su maestra por
motivos de celebración del día del maestro con cartulina de construcción, pega,
hojas blancas, colores de madera con la ayuda de la docente Tibisai.

Actividad especial
alusiva al día del
maestro

617

En el espacio de artes los niños elaboraron un cotillón con caramelos, papel Actividad especial
celofán, y foami un obsequio para regalarles a sus maestras el día jueves 15 de alusiva al día del
enero
maestro

618

Al finalizar del trabajo en las áreas los niños se dirigieron al baño
a lavarse las manos.

619

Seguidamente realizaron una fila para dirigirse al parque.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 47
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

620
621

Higiene
Salida al parque

Fecha de Observación: 15/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Para el día jueves 15 de enero al llegar al aula la docente Tibisai se encontraba
en a puerta recibiendo a los niños con besos y a brazos.
Recibimiento
Para el día jueves las actividades planificadas estaban enfocadas a la
celebración del día del maestro.
Celebración del día
del maestro

623

Para este día tanto as docente como las practicantes del módulo de preescolar
tenían actividades enfocadas a dicha celebración.

Actividades
especiales

624

Las cuatro practicantes del módulo de preescolar Mervis, Yasmín, Yeyni y
Yessica se dirigieron al auditorio para arreglar el escenario y el sonido que
utilizaron para la actividad de bailoterapia que se llevaría a cabo este día.

625

Seguidamente todos los niños se dirigieron con sus maestras al auditorio para Actividades en el
comenzar con las actividades.
auditorio
Las docentes les indicaron a los niños que se sentaran en el piso del auditorio ya Indicaciones de las
que las primeras actividades llevadas a cabo por las docentes de aula los niños
docentes
sólo observarían.

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630

Organización de
las actividades

Actividades
Las actividades planificadas por las docentes radicaban en competencias
deportivas
deportivas ejecutadas por ellas mismas en compañía de las 4 practicantes,
especiales de la
realizaron competencias de carreras sacos, carreras libres, competencia de celebración del día
fútbol, y de equilibrio.
del maestro
Los niños aplaudían, gritaban de emoción, y abrazaban a sus maestras y a las
Expresión de
practicantes cuando ganaban alguna competencia.
sentimientos
Seguidamente al finalizar las competencias las practicantes se ubicaron en el
escenario para dirigir la bailoterapia.
Actividad de
bailoterapia
Los niños bailaban, realizaban todos los movimientos y acciones que hacían las
practicantes al ritmo de la música.
Manejo
de la expresión
corporal

631

632
633

Al finalizar la bailoterapia la practicante Mervis les indicó a todos los niños de
los cuatro salones que realizaran un ejercicio de relajación el cual radicaba en
acostarse en el suelo y respirar profundo para descansar de las actividades.
Seguidamente cada grupo se iba levantando del suelo y las practicantes con aula
de las docentes les ofrecieron helados a los niños para refrescarse.
Finalmente los niños se dirigieron al parque.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 48
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

634
635

Ejercicio de
relajación
Satisfacción de
necesidad
Salida al parque.

Fecha de Observación: 16/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

Para el día viernes la docente Tibisai se encontraba en el área de arte recibiendo
a los niños pero a medida que iban llegando los niños preferían ir al área de Preferencia de área
juegos tranquilos a jugar con los tacos y legos.
de aprendizaje
Para el día de hoy la asistencia fue de 8 niños ya que la hora de salida era a las
11 de la mañana.
Asistencia de los
niños

636

Los niños pasaron al baño a lavarse las manos, luego se sentaron en las mesas a
comer, al finalizar nuevamente regresaron al baño a lavarse los dientes.
Higiene- desayuno

637

Seguidamente los niños se sentaron en las diferentes áreas a jugar libremente ya Juegos libres en las
que no había actividades programadas.
áreas

638

Los niños compartían los legos, los objetos del área de hogar, los cuentos entre
otros materiales que se encontraban en el aula.

639

640

El día viernes cerca de las instalaciones de la institución se presentó un
contratiempo, se estaba quemando un monte, y el humo llegaba hasta las
instalaciones del colegio afectando a los niños ya que el humo molestaba, las
docentes sacaron a los niños a las afuera para evitar que ocurriera algún
percance. Los niños fueron ubicados en las entradas principales del colegio
hasta que sus padres los fueran a buscar.
Como ya eran las once de la mañana las practicantes se retiraron de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 49
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Relaciones
interpersonales (+)
Accidente
imprevisto

Retiro de la
institución

Fecha de Observación: 21/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

641

Hoy miércoles al llegar al aula se encontraba la docente Tibisay con algunos
niños en el espacio de biblioteca conversando.

Interacción niñosdocentes

642

Para esta semana la practicante Mervis elaboró la quinta y última
planificación llevada a cabo por la practicante investigadora.

Planificación de la
practicante

643
644

Para la actividad de recibimiento la practicante invitó a los niños al espacio Comportamiento de
de reunión de grupo los niños se levantaron del área de biblioteca y se los niños seguimiento
sentaron ordenadamente en el suelo.
de órdenes.
La practicante les explicó que se iba a realiza una actividad grupal, la cual
radicaba en bailar diferentes canciones infantiles moviendo todo el cuerpo, y
Actividad de
realizando movimientos con las manos con unos pañuelos elaborados con
socialización
papel crepe.

645

Los niños bailaron
movimientos.

646

Bailaban agarrando a sus compañeritos para formar parejas, y realizar
Relaciones
movimientos juntos.
interpersonales (+)
Al finalizar la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos, luego Higiene- desayuno
se dirigieron a comer, al finalizar regresaron al baño a lavarse los dientes.
Seguidamente se sentaron en el espacio de reunión de grupo el día de hoy la
practicante implemento una nueva estrategia, realizó un círculo con las sillas Estrategia de atención
en dicho espacio.
Los niños se sentaron cada uno en una silla, se levantaron pocas veces de sus Comportamiento de
asientos.
los niños (+)
La actividad de reunión de grupo estaba enfocada en una dinámica grupal,
radicó en que cada niño se iba levantando y agarro una ficha la cual contenía
una imagen, y cada uno realizó un movimiento o gesto del objeto u animal
que la ficha contenía y los demás niños adivinaron la acción que el
Dinámica grupal:
compañerito estaba realizando.
atención y memoria

647
648
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651
652
653

moviendo

sus

cuerpos,

realizando

diferentes Favorecimiento de la
expresión corporal

Ya culminando la actividad los niños se levantaban a cada rato sin prestar
atención a los que la practicante hablaba, molestando al compañero que Conductas disruptivas
tenían al lado.
Cada niño escogió su área preferida para trabajar.
Autonomía
El día de hoy los niños trabajaron en dos áreas:
En el área de artes elaboraron cometas con la ayuda de la docente Tibisai, los
niños pegaron pedacitos de papel lustrillo en una cartulina de construcción,
luego la pintaron con colores de cera y seguidamente le colocaron estambre,
cada niño elaboró su trabajo y luego se digirieron al parque para volarlas.

Expresión creativa

654

655

En el área de biblioteca los niños trabajaron con la practicante Mervis en la
elaboración de una actividad de reflexión para la resolución de conflictos, la
practicante les presentó una lámina donde les mostró un conflicto llevado a
cabo cotidianamente por ellos mismos (el conflicto radicaba en la pelea de
dos niños por el mismo juguete), la practicante les explicó la importancia que
tiene el diálogo, la gentileza, el compartir y la amistad para nuestra
convivencia en un grupo social
Después que la practicante conversó con ellos cada uno iba diciendo una
norma de convivencia entre las cuales nombraron: Compartir con los amigos,
no pegarle al compañero, hablar para pedir las cosas, pedir por favor si
quieren algo entre otras.

Establecimiento de
normas de
convivencia
Seguimiento de
normas de
convivencias

656

Seguidamente la practicante les facilitó una hoja donde se encontraban varias
imágenes de niños: niños hablando, niños compartiendo y niños hablando y
les explicó que cada uno tenía que pintar la imagen que a ellos les parecía
correcta para solucionar un conflicto

Actividad de
resolución de
conflictos

657

La mayoría de los niños pintaron la imagen de los niños hablando y los niños Reflexión de solución
compartiendo con colores de madera.
de conflictos

658

Al finalizar las actividades en los espacios los niños pasaron al baño a lavarse
las manos.

659

Luego realizaron una fila para salir al parque hasta las 12:00 del medio día.

660

Finalizando la semana me retiro de la institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 50
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

661
662

663

Aseo
Salida al parque
Despedida

Fecha de Observación: 22/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 22 de enero al llegar al aula algunos niños se encontraban con
la docente Tibisai en el área de biblioteca esperando que llegaran todos los
niños
Para el día de hoy la actividad de recibimiento radicaba en bailar con sus
compañeros al ritmo de músicas infantiles, los niños bailaron abrazando a su
compañerito compartiendo la actividad, participando todo el grupo.

Recibimiento

Al finalizar la actividad la practicante indicó a los niños dirigirse al baño a
lavarse las manos, luego pasaron a las mesas a desayunar. Seguidamente al
terminar de comer regresaron lavarse los dientes.

Relaciones
interpersonales (+)
Higiene- desayuno

664

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668

669

Seguidamente los niños se sentaron en el espacio de reunión de grupo para
comenzar con la actividad, algunos niños se levantaban y molestaban al
compañero que tenían al lado.

Inmediatamente la practicante les mostró un títere (lobo) los niños se
quedaron en un momento en silencio observando el títere y los movimientos Estrategia de atención
que realizaba, la practicante comenzó a imitar la voz del títere hablando a los
niños.
Sobre las normas de comportamiento que deben utilizar mientras se esta Establecimiento de
hablando, y las normas de convivencia dentro y fuera del aula de clase.
normas
Los niños escuchaban con atención, sin levantarse de sus puestos lo que el Comportamiento de
títere hablaba.
los niños (+)
Al finalizar la actividad los niños realizaron una fila para dirigirse a la clase
de educación física, al llegar al parque los niños realizaban las actividades
Actividades de
que la profesora Kris Soto les indicaba.
Educación Física

670

Seguidamente los niños se levantaron y formaron un círculo en el suelo para
realizar una actividad grupal; la practicante colocó un papel bond grande en
el suelo les facilitó a los niños hojas de colores, lápices; cada niño iba
escribiendo una norma de comportamiento entre las cuales nombraron: no
morder a los compañero, respetar el cuerpo, compartir entre otras,
seguidamente las pegaron en el papel bond para realizar un mural grupal, al
terminar de pegar las normas los niños pintaron con colores un dibujo alusivo
a la norma escrita anteriormente.
Al finalizar con la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos

671

Luego realizaron una fila para salir al parque.

672

Finalizando la semana me retiro de la institución.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 51
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

673
674

675

Comportamiento de
los niños (-)

Actividad grupal:
normas de
convivencias.

Aseo
Salida al parque
Despedida

Fecha de Observación: 23/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 22 de enero al llegar al aula algunos niños se encontraban con
la docente Tibisai en el área de biblioteca esperando que llegaran todos los
niños
Para el día de hoy la actividad de recibimiento radicaba en bailar con sus
compañeros al ritmo de músicas infantiles, los niños bailaron abrazando a su
compañerito compartiendo la actividad, participando todo el grupo.

Recibimiento

Al finalizar la actividad la practicante indicó a los niños dirigirse al baño a
lavarse las manos, luego pasaron a las mesas a desayunar. Seguidamente al
terminar de comer regresaron lavarse los dientes.

Relaciones
interpersonales (+)
Higiene- desayuno

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683

Seguidamente los niños se sentaron en el espacio de reunión de grupo para
comenzar con la actividad, algunos niños se levantaban y molestaban al
compañero que tenían al lado.

Inmediatamente la practicante les mostró un títere (lobo) los niños se
quedaron en un momento en silencio observando el títere y los movimientos Estrategia de atención
que realizaba, la practicante comenzó a imitar la voz del títere hablando a los
niños.
Sobre las normas de comportamiento que deben utilizar mientras se esta Establecimiento de
hablando, y las normas de convivencia dentro y fuera del aula de clase.
normas
Los niños escuchaban con atención, sin levantarse de sus puestos lo que el Comportamiento de
títere hablaba.
los niños (+)
Al finalizar la actividad los niños realizaron una fila para dirigirse a la clase
de educación física, al llegar al parque los niños realizaban las actividades
Actividades de
que la profesora Kris Soto les indicaba.
Educación Física
Algunos de los niños se dispersaban en ocasiones de la actividad corriendo Comportamiento de
por el parque sin acatar las indicaciones que a profesora le indicaba.
los niños (-)
Al finalizar la actividad nos dirigimos al aula la practicante les indicó que se
acostaran en el suelo para relajarse de las actividades anteriores, os niños se
acostaron en el suelo cerrando los ojos y escuchando una música de
Relajación
relajación

684

Seguidamente los niños se levantaron y formaron un círculo en el suelo para
realizar una actividad grupal; la practicante colocó un papel bond grande en
el suelo les facilitó a los niños hojas de colores, lápices; cada niño iba
escribiendo una norma de comportamiento entre las cuales nombraron: no
morder a los compañero, respetar el cuerpo, compartir entre otras,
seguidamente las pegaron en el papel bond para realizar un mural grupal, al
terminar de pegar las normas los niños pintaron con colores un dibujo alusivo
a la norma escrita anteriormente.
Al finalizar con la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos

685

Luego realizaron una fila para salir al parque.

686

Finalizando el día me despedí de los niños y las docentes.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 52
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

687

Comportamiento de
los niños (-)

Actividad grupal:
normas de
convivencias.

Aseo
Salida al parque
Despedida

Fecha de Observación: 24/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día viernes 24 de enero al llegar al salón de clases se encontraban algunos
niños en el área de biblioteca sentados en las sillas al ver a la practicante
Mervis se levantaron dándole abrazos y besos. Seguidamente llegó la docente
Tibisai igualmente los niños la recibieron de la misma manera.

Expresión de
sentimientos

688

Esta semana finalizó la última planificación elaborada y ejecutada por la
practicante Mervis.

689

Para el día de hoy para comenzar con las actividades pedagógicas la
practicante invitó a los niños a sentarse en el espacio de reunión de grupo, los
niños se levantaron de las sillas y se ubicaron dentro de unos aros de colores
que se encontraban ubicados en dicho espacio siguiendo las órdenes de la
practicante.
Al ritmo de canciones infantiles los niños comenzaron a bailar dentro de los
aros de colores, cuando la música se detenía los niños se cambiaban de aros
con sus compañeros para bailar en otro color diferente, compartiendo la
actividad con todo sus compañeros.

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Al finalizar la actividad los niños se dirigieron al baño para lavarse las
manos, seguidamente buscaron sus desayunos y se sentaron en las mesas a
comer, al finalizar se dirigieron nuevamente al baño a cepillarse los dientes
con la ayuda de la practicante.
Inmediatamente al salir del baño se sentaron en el espacio de reunión de
grupo en un momento los niños comenzaron a levantarse, y a molestar al
compañero que tenían al lado.
Cuando la practicante comenzó a hablar sobre las normas de convivencia que
se han venido trabajando, (respetar al compañero, escuchar con atención, no
interrumpir las actividades entre otras) los niños empezaron a escuchar y
sentarse en sus lugares.
Seguidamente se realizó una actividad grupal, los niños con ayuda de la
practicante Mervis prepararon una torta.

Planificación

Seguimiento de
indicaciones

Actividad de
socialización
Higiene- desayuno

Comportamiento de
los niños (-)
Seguimiento de
normas

Actividad grupal

Todos los niños sentados en una mesa iban diciendo cada uno los
Acercamiento
ingredientes que se pueden utilizar para la preparación de esta receta y se progresivo al sistema
iban levantando a escribirlos (garabateo libre) en un papel bond que se de la lengua escrita
encontraba en la pared.
Luego cada niño mezclaba los ingredientes en una taza grande hasta finalizar Preparación de receta
la preparación.
Seguidamente el grupo se dividió en dos subgrupos:
El primer grupo trabajó con la practicante Mervis en el área de biblioteca en
Expresión de
la elaboración de una carta especial para el compañerito que cada uno
sentimientos
escogiera, cada niño iba diciendo su palabra (cariño, amor, compartir entre
otras).
Los niños escribieron (garabateo libre) una palabra de amistad en la hoja.
Acercamiento
progresivo al sistema
de la lengua escrita
Al finalizar de escribir los niños se entregaron las cartas unos a otros dándose
Expresión de
un abrazo y un beso.
sentimientos

700

El segundo grupo trabajó con la docente Tibisai con una actividad de hojas
pintando un laberinto de caminos para encontrar el objeto. La mayoría de los
niños realizaron solos la actividad encontrando el camino correcto del
laberinto, pintando con colores de maderas.

Habilidad del
pensamiento:
Resolución de
problemas

701

Aseo

702

Al finalizar con las actividades pedagógicas los niños pasaron al baño a
lavarse las manos
Y realizar la fila para dirigirse al parque.

703

Finalizando la semana me retiro de la institución

Salida al parque
Retiro de la

institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 53
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

704

Fecha de Observación: 27/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes la practicante Mervis ingresó al aula de clases a las 8:30 por
problemas de salud de la mañana.

Ingreso al aula de la
practicante

705

Al llegar al aula de clases ya los niños se encontraban en las mesas
desayunando cada grupo ubicados en las mesas de trabajo. Al finalizar el
desayuno los niños pasaron al baño a lavarse los dientes y las manos.

706

La docente Tibisai salio por 25 minutos fuera del aula, para asistir a una
reunión con la coordinadora yajaira y la representante del niño C.S para tratar
asuntos académicos.
La practicante se quedó sola con los niños, todos se sentaron en el espacio de
reunión de grupo, cantando canciones variadas, los niños se sentaron en el
suelo siguiendo las indicaciones que la practicante les indicaba.

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Higiene- desayuno

Reunión con
representante
Comportamiento de
los niños (+)

Planificación
Para esta semana la planificación la llevó a cabo la docente Tibisai.
Al llegar la docente les facilitó a los niños unas estrellas elaboradas en papel
contac para que se sentaran arribas de ellas y no se movieran del lugar de Estrategia de atención
reunión de grupo.
Los niños permanecieron sentados en el suelo arriba de la estrella de papel, Comportamiento de
escuchando lo que la docente les hablaba sobre el nuevo proyecto que se va a
los niños (+)
investigar.
Para este nuevo proyecto la maestra les indicó a los niños que debían buscar Investigación para el
en sus casas materiales de investigación en libros, revista Internet sobre el
nuevo proyecto
tema que deseen estudiar y conocer para su nuevo proyecto didáctico.
didáctico
Al finalizar con la reunión de grupo los niños pasaron a las mesas de trabajo
escogiendo su área preferida.
Libertad de
escogencia de áreas
de trabajo
En el área de ciencias los niños trabajaron con la practicante Mervis en la
elaboración de un experimento con vinagre y bicarbonato, la practicante les
Experimento de
explicó cada uno de los instrumentos y materiales que se deben de usar para vinagre y bicarbonato
dicho experimento.
Seguidamente les facilitó hojas blancas y lápices de grafito, los niños
Acercamiento
escribieron (garabateos libres) las instrucciones llevadas a cabo durante el progresivo al sistema
experimento y los instrumentos que utilizaron para elaborarlo.
de la lengua escrita
En el área de biblioteca los niños trabajaron con la docente Miriam con una
actividad de lógico matemática, la docente les escribió en hojas blancas los Reconocimiento del
números 1, 2 y 3, explicándoles que los números los utilizan para contar ,
signo grafico del
para saber su edad entre otras características.
número y su uso en la
vida diaria
Seguidamente los niños pegaron plastilina delineando los tres números
Potenciación de la
motricidad fina
En el área de artes los niños con la ayuda de la docente Tibisai recortaron Acción investigativa
información de revistas sobre temas variados, (animales, plantas entre otras)
de temas de
para recabar información para el nuevo proyecto pedagógico. Al finalizar de
información
recortar iban pegando los recortes en hojas blancas y la docente les iba
explicando que dicha información se seleccionara para su nuevo proyecto.
Al finalizar de trabajar en las áreas los niños regresaron nuevamente al Comportamiento de
espacio de reunión de grupo sentándose nuevamente sobre las estrellas
los niños (+)
pegadas en el suelo, las docente les indicaron que se levantaran uno a uno y
agarraran sus estrellas por portarse bien, los niños se iban levantando e iban
saliendo uno a uno al parque
Finalizando el día me retiro de la institución
Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 54
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

720

Fecha de Observación: 28/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 28 de enero al llegar al aula la docente Tibisai se encontraba
con algunos niños en el área de biblioteca preparando un materia para las
actividades que se llevaron a cabo durante la jornada.

Organización de la
Planificación

721

Seguidamente los niños se dirigieron al espacio de reunión de grupo para Motivación rítmica y
realizar una bailoterapia, todos los niños bailaban siguiendo los pasos que la
corporal
practicante y la docente Tibisai realizaban.

722

Al finalizar la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos, luego
se dirigieron a las mesas a comer, al finalizar de comer regresaron al baño a
lavarse los dientes.
Inmediatamente se dirigieron a la cancha, el profesor de fútbol los estaba
esperando, los niños realizaron las actividades deportivas correspondientes.

723

Higiene- desayuno

Actividad de fútbol

724

Al llegar al aula la docente Tibisai había pegado en el suelos caritas felices
elaboradas en papel contac al igual que la estrellas del día martes los niños se Estrategia de atención
sentaron encima de cada carita feliz ubicándose cada uno en un lugar
correspondiente asignado por la docente

725

Los niños permanecieron sentados en sus lugares escuchando las
indicaciones de las actividades que se iban a realizar en cada área.

726

En el área de biblioteca los niños revisaron con la ayuda de la docente Investigación para el
Miriam material variados de libros sobre el tema nuevo para el proyecto,
nuevo proyecto
entere los temas se encontraban: animales, el espacio, plantas, destacando el
didáctico
tema de los insectos, en interés de investigación por parte de los niños.
En el área de artes los niños con la ayuda de la Docente Tibisai elaboraron
con potes de agua mineral vacíos, papel de seda y pegas un florero creativo, Expresión creativa
al finalizar el trabajo cada niño iba mostrando su trabajo elaborado.
En el área de ciencias los niños trabajaron con la practicante Mervis el tema
de la tolerancia, la practicante les explicó la importancia de dicho valor para
Importancia de los
el convivir diario dentro de un grupo social.
valores
Seguidamente prepararon una experimento: un remedio para la tolerancia, Experimento remedio
colocaron agua, colorante artificial y azúcar en un vaso ligando dichos
para la tolerancia
ingredientes.
Al finalizar de preparar el remedio la practicante les dio a probar el liquido
Exploración de
sentidos
Y les explicó que se lo deben tomar cuando les hiciera falta tolerancia para Establecimiento de
resolver algún conflicto o alguna situación que se les presente dentro del aula valores en el grupo
de clases con sus compañeros.

727
728
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731

732
733

Comportamiento de
los niños (+)

Al finalizar con las actividades los niños pasaron al espacio de reunión de Comportamiento de
grupo a sentarse en las caritas felices que estaban pegadas al suelo
los niños (+)
Cuando las docentes les indicaron cada uno se iba levantando agarrando su Conducta de los niños
carita feliz por portarse bien.
(+)

734

Seguidamente cada uno iba saliendo al parque.

Salida al parque

735

Al finalizar la jornada me retiro de la institución

Retiro de la
institución

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 55
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

736
737

Fecha de Observación: 29/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 29 de enero al llegar al aula la coordinadora Yajaira notificó a la
Notificación de
practicante Mervis que el día de hoy la docente Tibisai no asistiría a sus
asistencia de la
labores.
docente
La practicante Mervis se encargó de recibir a los niños y de las primeras Responsabilidad de la
actividades de la jornada diaria.
practicante

738

739
740

741

Los niños iban llegando y la practicante los invitó a sentarse en unas sillas
que estaban colocadas en el espacio de biblioteca para realizar la actividad de
Seguimiento de
recibimiento, los niños se fueron sentando uno a uno siguiendo las
indicaciones
indicaciones de la practicante.
Seguidamente comenzamos con la actividad de recibimiento que consistió en Potenciación rítmica
que cada niño se levantaba de su silla a interpretar una canción infantil,
y corporal
bailando y realizando movimientos corporales
Mientras los demás compañeritos lo aplaudían y observaban sentados en su Comportamiento de
silla lo que realizaba el niño que se encontraba parado al frente.
los niños (+)

747

Al finalizar de pasar todos con la actividad los niños se dirigieron al baño a
lavarse las manos, seguidamente se dirigieron a comer, al finalizar el
desayuno pasaron nuevamente al baño a lavarse los dientes.
Inmediatamente la practicante los invitó a sentarse en el espacio de reunión
de grupo de manera ordenada para realizar un círculo para una actividad
grupal, los niños se iban sentando uno a uno haciendo el círculo.
Seguidamente comenzamos con la actividad grupal al ritmo de canciones
infantiles reproducidas por un radio los niños se iban pasando un juguete,
cuando la música se detenía el niño que se quedaba con el juguete en la mano
realizó una actividad ( dio cinco saltos de ranas, bailo una canción, interpretó
una canción entre otras actividades)
A las 9:30 llegó la docente Kris de educación física los niños se levantaron
rápidamente y realizaron una fila para salir al parque a realizar las
actividades de deportes.
El día de hoy la actividad de educación física consistió en subir el cerro que
queda cerca de la institución, la mayoría de los niños subieron y bajaron
solos sin necesitar ayuda de la docente ni de la practicante
Al bajar regresamos seguidamente al aula los niños se acostaron en el suelo
ya que estaban cansado de la actividad anterior relajando su cuerpo
escuchando una música suave.
Seguidamente los niños se levantaban uno a uno y unos realizaron una fila

748

Para dirigirse con la docente Miriam para ver clases de computación.

749

750

El otro grupo se quedó con la practicante Mervis en el espacio de biblioteca
revisando libros, los niños veían los libros, observando las imágenes y
habando sobre los temas que quieren investigar sobre su nuevo proyecto
entre los cuales destacaban: los animales y los volcanes
Al finalizar con la actividad los niños realizaron una fila para ir al parque

751

Finalmente se termino la jornada del día jueves

742
743

744
745
746

Higiene- desayuno
Comportamiento de
los niños (+)
Actividad de
socialización
Educación física

Actividad deportiva:
subida del cerro
Relajación
Comportamiento de
los niños (+)
Clases de
computación
Investigación para el
nuevo proyecto
didáctico
Salida al parque
Culminación de la
jornada.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 56
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Modulo: Preescolar I
CODIGO

Fecha de Observación: 30/01/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

752

El día viernes 30 de enero entrando al aula los niños recibieron a la
practicante Mervis con besos y abrazos.

Expresión de
sentimientos

753

La docente Tibisai se encontraba en el área de biblioteca preparando unos
materiales para las actividades pedagógicas del día.

Organización de la
planificación

754

Seguidamente invitó a los niños al espacio de reunión de grupo para realizar
Acercamiento
una actividad de lectura, los niños se sentaron formando un círculo progresivo al sistema
escuchando algunos trabalenguas que la docente leía.
de la lengua escrita
Los niños permanecieron sentados uno al lado del otro escuchando las Comportamiento de
lecturas.
los niños (+)

755

756

Inmediatamente pasaron al baño para lavarse las manos, y se dirigieron a las
mesas para desayunar, al finalizar de comer regresaron al baño para lavarse
los dientes con la ayuda de la practicante.

757

767

Luego salieron al espacio de reunión de grupo donde la docente Tibisai había Estrategia de atención
colocado en el suelo caramelos tapados con papel contac, utilizando la misma
estrategia del día miércoles y el jueves.
Los niños se sentaron encima del papel contac formando un círculo, es Comportamiento de
cuchando lo que las docentes hablaban.
los niños (+)
Durante la reunión de grupo las docentes conversaron con los niños sobre la Elección del nuevo
elección del nuevo proyecto pedagógico, escribiendo en una pizarra acrílica proyecto pedagógico
la lluvia de ideas que el día miércoles y jueves habían realizado los niños en
las actividades, los niños uno a uno iban eligiendo su tema de preferencia
entre los cuales se encontraban animales, plantas y volcanes, ganando de esta
manera por mayoría de votos el tema de los volcanes.
Seguidamente cada niño paso a su área de preferencia a trabajar las
Autonomía
actividades pedagógicas.
En el área de biblioteca los niños trabajaron con la docente Miriam con una
actividad de lectura- escritura, los niños tenían cada uno una ficha de bingo Iniciación al proceso
que contenían las letras de la A a la J y a decente sacaba las fichas que de la lengua escrita
contenían dichas letras, les iba explicando a los niños que letra era
escribiéndola en el pizarrón explicándoles la manera como se trazan, la
diferencia entre mayúscula y minúscula y la importancia que tiene la
escritura como medio de comunicación los niños escuchaban lo que la
docente iba hablando.
En el área de artes los niños delinearon con plastilina las letras en hojas
blancas que la docente Miriam les había explicado en el área de biblioteca Reforzamiento del
con ayuda de la docente Tibisai.
proceso de lectura
escritura
En el área de ciencias los niños trabajaron con la practicante Mervis, el tema
de los valores resaltando el día de hoy el valor del respeto, la practicante Establecimiento de
Mervis les iba explicando la importancia de dicho valor para el valores en el grupo
desenvolvimiento de sus relaciones interpersonales dentro de un grupo social,
los niños escuchaban lo q la practicante iba hablando.
Seguidamente con la ayuda de la practicante los niños realizaron un
Experimento :
experimento preparando el remedio para el respeto, con agua miel y
remedio para el
colorante los niños mezclaron dichos ingredientes en un vaso.
respeto
Los niños probaron la miel reconociendo que era dulce y sabía a caramelo.
Exploración de los
sentidos
Finalizando de trabajar en las áreas los niños pasaron al espacio de reunión Conducta de los niños
de grupo sentándose encima del cuadrado de papel contac que se encontraba
(+)
allí colocado, uno a uno iba despegando el papel contac y agarraba el
caramelo que estaba allí abajo.
Luego iban realizando una fila para salir al parque.
Salida al parque

768

Finalizando la semana me retiró de la institución.

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Higiene- desayuno

Retiro de la
institución.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 57
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

769
770

Fecha de Observación: 03/02/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día martes 03 de Febrero comenzando la última semana de prácticas
profesionales III dentro de la institución, al llegar al aula se encontraban Interacción niños
algunos niños sentados en el área de biblioteca hablando con la docente Tibisai.
docente
Seguidamente la docente como actividad de recibimiento les facilitó a los niños
hojas blancas y lápices de grafito, la docente lee iba escribiendo el nombre de Reconocimiento de

cada uno en el pizarrón, explicándoles como se hacen cada una de las letras, los
niños realizaban alg unas letras, otros sólo realizaban garabateos libres.

las letras del
nombre

771

Al finalizar con la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos, se
sentaron en las mesas a desayunar, al terminar regresaron al baño a lavarse los Higiene- desayuno
dientes con la ayuda de la practicante.

772

Inmediatamente los niños se fueron sentando uno a uno en el área de reunión de
grupo, los niños comenzaron a levantarse y a molestar al compañero que tenían
al lado.

773

Las docente y la practicante comenzaron hablarle sobre las normas establecidas Establecimiento de
que se han venido trabajando en el aula de clase (escuchar con atención cuando
normas de
se esta hablando, respetar el compañero entre otras).
convivencia
Los niños comenzaron a escuchar y algunos de los niños mencionaban dichas
Conducta de los
normas, de esta manera iban escuchando lo que la docente Miriam estaba
niños (+)
explicando.
La docente Miriam les explicó sobre su nuevo proyecto pedagógico “Los
Proyecto
volcanes” explicando la importancia, y las actividades que se elaboraron pedagógico “Los
durante la jornada del día.
Volcanes”
Seguidamente los niños escogieron su área preferida de trabajo y se sentaron en
Autonomía
cada mesa.
En el área de ciencias los niños trabajaron con la docente Tibisai con una
actividad de lógico matemático; los niños iban lanzando un dado y al caer el Cuantificación y
dado los niños contaban cuantos puntos obtuvieron al lanzar el dado,
relaciones
seguidamente la docente les indicaba que escogieran tantas paletas de madera
numéricas
escogieran asociadas al número del dado que habían lanzado, los niños
contaban y agarraba las paletas que obtuvieron de puntos con el dado.
En el área de biblioteca la docente Miriam les explicó a los niños información
Proyecto
sobre su nuevo proyecto: les explicó como estaba compuesto los volcanes, pedagógico: Los
porque se producían entre otras características, los niños iban escuchando e
volcanes
interviniendo con algunas ideas relacionadas al tema.
Y en el área de artes los niños con la ayuda de la practicante Mervis pintaron
gorros elaborados con papel periódico que la docente Miriam había realizado Expresión creativa
para que los niños los pintaran, los niños pintaron sus gorros con pintura al frío
mezclando colores y colocando figuras libes utilizando su creatividad.

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Al finalizar de trabajar en las áreas los niños se dirigían al baño siguiendo su
rutina de lavarse las manos y hacer pipi antes de salir al parque.

Comportamiento
de los niños(-)

Higiene
necesidades
básicas
Al salir del baño los niños se iban sentando en el espacio de reunión de grupo Comportamiento
esperando que la docente les indicara que salieran al parque.
de los niños (+)
Los niños realizaron un tren y se dirigieron al parque con la docente Tibisai.
Salida al parque.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 58
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

783
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785

786

Fecha de Observación: 04/02/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día miércoles 4 de febrero al llegar al aula se encontraban algunos niños con
la coordinadora Yajaira, los niños al ver a la practicante Mervis la saludaron con
besos y abrazos.
El día de hoy la docente Tibisai no asistió a sus labores docentes por problemas
personales

Expresión de
sentimientos
Asistencia de las
docentes

La practicante Mervis recibió a los niños que iban llegando al aula de clase,
quedando la responsabilidad del grupo al cargo de la practicante, mientras Responsabilidad de
llegaba la docente Miriam que llega a las 9:00 a.m.
la practicante del
grupo de
preescolar I
La practicante invitó a los niños al área de biblioteca, los niños agarraron hojas Reconocimiento de
blancas y lápices y empezaron hacer garabateos libres escribiendo sus nombres,
las letras del
algunos niños escribían una o dos letras de sus nombres mostrando sus trabajos
nombre
a la practicante.

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Al finalizar con la actividad los niños pasaron al baño a lavarse las manos,
luego se dirigieron a buscar sus desayuno comiendo en las mesas, al finalizar su Higiene- desayuno
desayuno regresaron al baño a lavarse los dientes.
Seguidamente la practicante los invitó a sentarse en el área de grupo donde
había colocados unas sillas en forma de círculo de manera que los niños
Estrategia de
escucharán con atención las actividades que se llevaron a cabo.
atención
Los niños se sentaron escuchando lo que la practicante les hablaba sobre las
normas de comportamiento durante las actividades, los niños no se levantaron
escuchando lo que hablaba la practicante.
Seguidamente comenzamos a cantar canciones infantiles, los niños seguían el
ritmo que la practicante entonaba y los movimientos corporales.
Inmediatamente llegó el profesor de fútbol los niños realizaron una fila y se
dirigieron con el profesor a realizar las actividades deportivas.
Al llegar de fútbol los niños llegaron al aula y la docente Miriam los invitó a
acostarse en el suelo para relajarse ya que venían sudados y cansados de la
actividad.
Luego los niños pasaron a las mesas, los miércoles se realiza el círculo de
lectura colectiva, los niños agarraron sus libros y los manipularon observando
las imágenes, observando los libros por 15 minutos que duró la actividad.

Conducta de los
niños (+)
Potenciación
musical y rítmica
Fútbol
Relajación

Acercamiento
progresivo al
sistema de la
lectura y escritura
Explicación de
actividades
Expresión creativa:
identificación de
géneros

Posteriormente la docente explicó las actividades a los niños para trabajar en las
áreas.
En el área de artes trabajaron las niñas realizando un collar de figuras
utilizando su creatividad, ensartaban figuras de cartón, pitillos en un estambre
con ayuda de una aguja punta roma, mostrando sus trabajos realizados a sus
compañeras.
Por otro lado los niños realizaron una actividad en la elaboración de una pieza Expresión creativa:
masculina: una corbata, los niños pintaron con pintura al frío de varios colores identificación de
la corbata y pintaron chapas pegándolas a la corbata para adornarlas.
géneros
Al finalizar con las actividades los niños se iban sentando en el espacio de Conducta de los
reunión de grupo, ya que la docente les indicaba que el niños que cumpliera con
niños (+)
las normas de comportamiento iba a ser el niño que saliera de primero al
parque, los niños se iban sentando con las piernas cruzadas esperando que fuera
la hora del parque.

798

El día de hoy se comenzó a utilizar la cartelera de valores “Súper Estrella”
elaborada por la practicante Mervis en una de las actividades de planificaciones
anteriores.

Cartelera Súper
Estrella

799

La docente Miriam les explicó a los niños que el niño que cumplió las normas
establecidas iba a ser el niño que se ganaría una carita feliz la cual fue colocada
en la cartelera, el día de hoy varios niños se ganaron caritas felices las cuales
fueron colocadas en la cartelera ya que cumplieron con las normas de
convivencias establecidas.

Normas de
convivencia:
comportamiento
del grupo

800

Seguidamente realizaron na fila y se dirigieron al parque.

Salida al parque

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 59
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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804

805

Fecha de Observación: 05/02/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

CATEGORIAS

El día jueves 5 de Febrero al llegar al aula los niños saludaron a la practicante
Mervis con besos y abrazos.
El día de hoy la docente Tibisai no asistió a sus labores docentes por problemas
personales.

Expresión de
sentimientos
Asistencia de las
docentes

La practicante Mervis se quedó con los niños ejecutando las primeras
actividades de la jornada diaria.
Responsabilidad de
la practicante del
grupo de
preescolar I
Los niños se sentaron en el área de biblioteca, es hojas blancas con lápices de Reconocimiento de
grafito realizaban garabateos libres, escribiendo sus nombres, algunos niños
las letras del
escribían una o dos letras de sus nombres reconociéndolas.
nombre
Cuando llegó el momento del desayuno los niños pasaron al baño a lavarse las Higiene- desayuno
manos, se sentaron a comer, al finalizar de comer regresaron nuevamente al

baño a lavarse los dientes.
806

807
808

La practicante los invitó a sentarse en el área de reunión de grupo en un círculo Establecimiento de
de sillas, los niños se sentaron, comenzando a pararse de sus puestos, pero la
normas de
practicante les comenzó a hablar sobre las normas de comportamiento que
convivencia
deben utilizar cunado se encontraban en el salón, los niños escuchaban lo que la
practicante hablaba.
Seguidamente llegó la docente Miriam al aula de clases a las 9 de la mañana.
Asistencia de las
docentes

La practicante Mervis se retiró del aula de clases, con el permiso de la docente y
Retiro de la
la coordinadora del módulo ya que las practicantes del módulo de preescolar se practicante del aula
reunieron para preparar algunos detalles del plan de cierre que iba a ser
de clases
ejecutado el día viernes.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Nº de registro: 60
Institución: C.E.I Luisa del Valle Silva
Año escolar: 2008-2009
Lugar: Naguanagua
Módulo: Preescolar I
CODIGO

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810

811

812

813

Fecha de Observación: 06/02/09
Grupo Etáreo: 3 a 4 años
Practicante Nº 1: Mervis Hernández
Docentes: Miriam y Tibisai
DESCRIPCION

El día viernes 6 de febrero fué el último día de prácticas docentes en la
institución.

CATEGORIAS

Culminación de
prácticas docentes
Al llegar a la institución las practicantes del módulo de preescolar se dirigieron Organización de l
al auditorio de la institución para acomodar todos los detalles para el plan de
plan de cierre
cierre, acomodando las sillas decoraron las mesas con los cotillones de los
niños, probando el sonido, prepararon el video bem.
Seguidamente la practicante mervis se dirigió al aula, los niños la recibieron
con abrazos y besos y le regalaron un afiche en papel bond elaborados por ellos
Expresión d e
mismos y la docente Tibisai con dibujos pintados por ello y una frase escrita por
sentimientos
la docente : “Mervis gracias por haber compartido lindos momentos con
despedida de la
nosotros”
practicante
Los niños se dirigieron al auditorio con sus docentes sentándose en las sillas
Plan de cierre
ubicadas para cada salón para disfrutar del plan de cierre titulado “Estrellitas
“Estrellitas
Inolvidables” enfocado a los niños, el plan de cierre se ejecutó con los niños de
Inolvidables”
los 4 salones del módulo de preescolar.
Primeramente las practicantes dieron la bienvenida y las gracias a los niños y a Inicio del plan de
las docentes por la experiencia compartida a lo largo de sus prácticas docentes
cierre

dentro de las aulas de clases de la U.E “Luisa del Valle Silva”.
814

Los niños observaban y escuchaban lo que las practicantes hablaban sobre las
actividades que se llevaron a cabo durante la mañana.

815

La primera actividad ejecutada fue la presentación de un video con las fotos de
Video de los
cada salón de los niños y las practicantes de los momentos compartidos dentro y
momentos
fuera del aula de las actividades que se llevaron a cabo a lo largo de toda la
especiales
práctica docente
Los niños observaban el video y escuchaban las palabras de recuerdos Comportamiento
especiales que las practicantes les decían por micrófono mientras iban pasando de los niños (+)
las fotos.
Seguidamente con la ayuda de 8 niños de cada salón se realizó un acróstico con
un mensaje de recuerdo que las practicantes elaboraron para descifrarlo con la
Mensaje de
ayuda de los niños para mostrárselo a el resto de los niños, al personal docente y recuerdo especial
representantes que allí se encontraban, cada niño tenía una cartulina con una
para los niños
sílaba la cual formaba el mensaje: “ cada uno de ustedes son las estrellas que
iluminan el viaje que hoy emprendemos”
Inmediatamente las practicantes presentaron la canción color esperanza con Lengua de señas
lengua de señas.
Los niños observaban y algunos niños realizaban los movimientos que las
Conductas por
practicantes realizaban
imitación
En este momento cuando las practicantes terminaron la canción en lengua de
Expresión de
señas dieron algunas palabras de despedida dando gracias por los momentos
sentimientos:
compartidos durante sus prácticas, algunos de los niños de cada salón
despedida de
comenzaron a llorar ya que sabían que las practicantes se iban a ir de la
prácticas
institución, al igual que algunas de las docentes que con lagrimas en los ojos le
dieron las gracias a las practicantes, de igual manera las practicantes lloraron de
emoción al presenciar este momento de despedida.
Seguidamente se les facilitó a los niños pitos, globos, para presentar la última Actividad del plan
actividad programada del plan de cierre.
de cierre
Con los pitos los niños observaban una presentación en power point de una
Favorecimiento
canción de Enrique y Ana titulada “Haz Ruido “bailando y aplaudiendo.
musical y rítmica
Ya finalizando la actividad los niños de cada salón pasaron en fila para buscar
Expresión de
sus cotillones en la mesa, los cotillones fueron entregados por cada practicante a
sentimientos
sus niños, los niños los recibieron dándoles abrazos y besos a la practicantes.
Al igual las docentes, coordinadora y directora se les entregó un presente como Agradecimiento al
forma de agradecimiento por sus colaboraciones prestadas.
personal docente y
directivo

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824

Conducta de los
niños (+)

825

Finalizando el cierre los niños se dirigieron al parque a continuar con su jornada
diaria.

Salida al parque

826

Finalmente antes la practicante Mervis antes de retirarse de la institución se
dirigió al parque a despedirse de los niños y de las docentes, los niños con besos
y abrazos se despidieron de la practicante mervis preguntándole que si
regresaba otra vez, la practicante con lagrimas en los ojos abrazó a los niños
dándoles besos,
De igual manera se despidió de las docentes dándoles gracias por compartir
esta experiencia.

Expresión de
sentimientos
despedida

827

Despedida de la
practicante de la
institución

C 2: Registros Descriptivos Preescolar II
Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 1
Código
DESCRIPCIÓN
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Fecha De Observación: 29/09/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El día 29 de septiembre del presente año, las practicantes
investigadoras hicieron acto de presencia en el C.E.I “Luisa de
Valle Silva” para el comienzo de su practica III.
La llegada a la institución por parte de las practicantes fue a las
7:00am, se reunieron en la plaza principal de la institución para
ingresar a las aulas correspondientes.
Al ingresar al aula del preescolar II la maestra del aula (Sulima)
recibió a la practicante con un abrazo y un beso,
para este entonces ya habían llegado algunos niños, por lo cual la
practicante se incorporó a las actividades que los niños realizaban,
las niñas jugaban en el espacio de hogar, y los niños en el área de
reunión de grupo,
se pudo observar que los niños (as) se golpean, se empujan es por
esto que la maestra y la practicante se dirigieron en varias
oportunidades a los niños diciéndoles “el cuerpo del compañero se
respeta”.

CATEGORIZACIÓN

Apertura al
Campo
Ingreso al Campo
Ingreso al aula
Interacción
practicante - niño
(a) +
Relación niño –
niño+
Conductas
disruptivas
-

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Luego la maestra llamo a reunión de grupo para este momento aun
llegaban niños, llegó la niña María Antonieta la cual estaba de
cumpleaños, la maestra les dijo a los niños y le cantaron el
cumpleaños.
Ya que se estaban incorporando 2 niñas la maestra le pidió al resto
de los compañeros que les dijeran las normas del salón a las niñas
que se reintegraron el día de hoy,
estas normas fueron: no ensuciar el baño, no correr, guardar las
cosas al terminar de comer esperar la orden de la maestra para
levantarse de la mesa.
Luego se realizó a lectura de un cuento titulado “Camila va al
médico”, los niños escucharon el cuento atentamente y al finalizar
la lectura comentaron el cuento,
después se hizo un tren para pasar al baño a lavarse las manos,
Mientras se desayunaba se presentaron algunas conductas entre los
niños como las anterior mente nombradas donde se empujaban,
golpeaban o gritaban a los compañeros
al terminar el desayuno pasaron al baño a cepillarse los dientes y
lavarse las manos,
en este memento llegó la maestra Anaís, nos presentamos y
posteriormente se dividieron los niños en las mesas de trabaja para
comenzar con la actividad del día,
en el espacio de biblioteca jugaron con legos y en artes colorearon
dibujos libres,
al finalizar esta actividad se les entregó una hoja a cada niño en el
espacio de arte con tres círculos de diferente tamaño los cuales
tenían que pintar con pinta dedos el grande, el mediano tenían que
pegarle papelillos y el pequeño con colores
y en la mesa de biblioteca se les entregó una hoja con una
caricatura en la cual los niños debían relatar lo que estaba pasando
en la imagen.
Al terminar la actividad salieron los niños al parque,
Llegada las 12:00pm se dirigió a llevar a los niños al salón, la
practicante se despidió de las maestras y de los niños.

Compañerismo
+
Recuento
Reflexión
Iniciación a la
lengua oral
Aseo personal
Conductas
disruptivas
Aseo e higiene
personal
Interacción
practicante maestra
Desarrollo del
pensamiento:
unión de piezas
Desarrollo del
pensamiento
lógico
Inserción a la
lengua escrita
Salida al exterior
del salón
Despedida

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 2
Código
DESCRIPCIÖN

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Fecha De Observación: 30/09/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El día 30 de septiembre del presente año la practicante
investigadora ingreso al aula de preescolar II a las 7:00am
donde se encontraba la maestra Sulima, seguidamente comenzaron
a llegar los niños,
mientras esperaban al resto de los compañeros jugaban en el
espacio de hogar y en ciencias,
ya pasado la hora la maestra llamó a reunión de grupo, puso
música infantil para hacer una actividad,
la cual no pudo ser llevada a cabo ya que seguían llegando niños y
la maestra debía atenderlos por motivo de recibimiento de lista de
útiles y dinero de los libros de ingles,
además los niños estaban hablando en tono alto e irrespetando el
cuerpo del compañero con patadas y golpes,

CATEGORIZACIÖN

Ingreso al aula
Ingreso al aula
por parte de los
niños
Recibimiento
Actividad con
ritmo
Interrupciones
Pedagógicas
Conductas
disruptivas -

853

finalmente pasaron al baño a lavarse las manos para desayunar,

854

la practicante y la maestra repartieron servilletas y se sentaron a
desayunar con los niños.
Luego del desayuno pasaron al habito aseo personal, para luego ir
a reunión de grupo la maestra los puso a cantar mientras llegaba
la maestra de inglés la cual debía llegar a las 8:30am para
comenzar con la clase, esta llegó a las 9:00am,
la maestra mostraba preocupación ya que a las 11:15am los niños
debían terminar las actividades pedagógicas y el tiempo no
alcanzaría,
inmediatamente comenzó la maestra Carolina con la clase de
inglés hablándoles a los niños en inglés, por esta razón los niños no
atendían a la clase e interrumpían la misma ya que no le entendían
a la maestra,
pasaron a las mesas de trabajo donde en ciencias realizarían un
experimento con la maestra Anaís
y en biblioteca trabajarían con la maestra de inglés.
Llegaron las 11:10am y se dirigió a llevar a los niños al baño para
salir al parque,
llegada las 12:00 se ingreso nuevamente al aula y la practicante se
despidió de los niños y las maestras.

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Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 3
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN

862
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864
865
866

Aseo e higiene
personal
Desayuno
Desayuno y aseo
personal
Reflexión docente
Recepción de
idioma
Exploración
inglés
Higiene
Despedida

Fecha De Observación: 01/09/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El día miércoles 01 de noviembre del presente año, la practicante
investigadora ingresó al aula a las 7:00am
donde se encontraba la maestra Sulima, comenzaron a llegar los
niños y se distribuyeron en los espacios del aula,
llegada las 8 de la mañana llamaron a reunión de grupo, para ir
al baño al aseo personal para luego ir a desayunar,
se sentaron los niños en la mesa de ciencia y en la mesa de artes a
desayunar, la maestra y la practicante investigadora se sentaron
con los niños,
al culminar el desayuno, se hizo un tren para pasar al baño a
lavarse las manos y cepillarse los dientes, mientras iban saliendo

CATEGORIZACIÖN

Ingreso al aula
Relaciones
personales
aseo personal
Desayuno

Aseo e higiene

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del baño se iban llamando a los niños a reunión de grupo,
En este momento llegó la maestra Anaiz y comenzó la reunión de
grupo con la asistencia, luego le explico las actividades que iban a
realizar en los espacios, y fue nombrando a uno por uno
ubicándolos en las mesas de trabajo,
en artes la maestra le entregó unas vacas dibujadas en hojas
blancas las cuales los niños debían pegarles las manchas con papel
de construcción,
en ciencias la maestra le enseñó como el imán atrae a los cuerpos
magnéticos (esta actividad no pudo ser observada por la
practicante ya que se encontraba ayudando a la maestra a
culminar con la ambientación del aula).
Ya pasada media hora hicieron un tren para cambiar de mesa, en
este instante Verónica le pego fuertemente en la cara a María
Laura.
Al finalizar las actividades pasaron al baño para el aseo he higiene,
luego se les dio la orden de esperar en reunión de grupo para salir
al parque,
fueron saliendo los niños que estaban tranquilos, hasta que
salieron todos,
llegaron las 12:00pm y se dirigió a llevar a los niños al salón, luego

Identidad
Expresión
creativa
Exploración
(cuerpos
magnéticos)
Conducta
disruptiva
(individual)
Aseo personal
Espera de turno
Despedida

la practicante se despidió de las maestras y los niño.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Fecha De Observación: 02/10/2008
Año Escolar: 2008 – 2009
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Modulo: Preescolar
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Lugar: Preescolar II
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 4
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
CATEGORIZACIÖN
874
Este día se dio ingreso al aula de preescolar II por parte de la
Ingreso al aula
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877

practicante a las 7:00am
saludando así a la maestra Sulima y a los niños y niñas que ya
estaban presentes ese día,
mientras iban llegando el resto de lo niños la maestra Sulima
buscó un radio y puso un CD con música infantil e invito a los
niños a moverse al ritmo de la música, los niños se integraron
efectivamente a la actividad todos bailaban y se reían,
pero llegó a un punto que comenzaron a correr a golpearse unos
con otros y la maestra Sulima tuvo que parar la actividad,

Relación
practicante –
maestra - niño
Reconocimiento
de ritmo musical
Conductas
disruptivas

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ordenándoles que fueran al baño para luego desayunar,
al finalizar el desayuno se llamó nuevamente a reunión de grupo la
cual estuvo a cargo de la maestra Anaiz,
la maestra pregunto que día era hoy donde los niños respondieron
en varias oportunidades hasta que la maestra Sulima le dijo que
día era acertadamente,
Posteriormente pasaron los niños a las mesas de trabajo, en
biblioteca jugaron con lego junto con la practicante
y en artes realizaron dibujos libres, a las 10:00am rotaron de
mesas hasta las 11:00am donde finalizaron las actividades
realizadas en el espacio de artes y biblioteca
Se les dijo a los niños que realizaran un tren para ir al baño al aseo
e higiene para ir al parque,
llegada las 12:00 se dirigieron las maestras y las practicantes a
llevar a los niños al salón, en este momento se desprendió una
rama de uno de los árboles del parque cayéndole este a la maestra
Anaiz, lo cual le produjo una lesión en la espalda quedando unos
minutos sin aire,
se llevo a los niños al salón, se lavaron las manos para ir a
almorzar la practicante los acompaño hasta el comedor ya que la
maestra Anaiz se encontraba lesionada.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 5
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN

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Desayuno
Reforzamiento
cronológico del
calendario
Desarrollo del
pensamiento:
unión de piezas
Desarrollo de la
creatividad
Aseo e higiene
Hecho accidental

Despedida

Fecha De Observación: 03/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Este día la practicante hizo presencia en el salón del preescolar II a
las 7:00am, saludando a la maestra Sulima,
Para este entonces ya habían llegado varios niños, los cuales
estaban jugando con legos en el espacio de bibliotecas,
Llegadas las 8.00am se llamó hacer un tren para pasar al baño al
aseo e higiene, para desayunar,
Se fueron sentando los niños en los espacios de ciencias y artes a
desayunar donde se sentó la practicante en artes y la maestra en
ciencias,
Al finalizar el desayuno se llamo nuevamente al tren para el

CATEGORIZACIÖN

Ingreso al aula
Recibimiento
Aseo e higiene
Desayuno
Hábitos de higiene

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cepillado, y la maestra dio la orden de que el que fuera saliendo se
fuera sentando en reunión de grupo,
Cabe destacar que este día fueron pocos niños.
Mientras se realizaba la reunión de grupo llegó una suplente
llamada Carolina, ya que la maestra Anaiz no iba asistir a clases
por la lesión causada el día anterior,
Se distribuyeron los niños en los espacios de ciencias, artes y
biblioteca para comenzar las actividades pedagógicas,
Pero como la maestra que planificó esa semana era Anaís, la
maestra Sulima no tenia los materiales propuesto en la
planificación,
Por lo cual se trabajo en artes con plastilina, en ciencias con dibujo
libre y en biblioteca con legos,
Al rotar los grupos por todas las mesas de trabajo se dirigió la
maestra Sulima con ayuda de la practicante a realizar una
actividad con música,
Donde se les dio 2 objetos a cada niño y se puso la música la cual
ellos tenían que seguir el ritmo con los objetos que se les dio,
Al finalizar la actividad se hizo el tren para pasar al baño y así
salir al parque,
Llagadas las 12:00 se dirigió a llevar a los niños al salón y la
practicante se despidió.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 6
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
899
El día 07 de octubre del presente mes,
900
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Asistencia
Ingreso de
suplente
Distribución de
los niños en los
espacios
Planificación del
día
Desarrollo de la
creatividad
Actividad rítmica
Seguimiento de
ritmo
Aseo e higiene
Despedida

Fecha De Observación: 07/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÖN

la practicante ingresó al

salón de preescolar II a las 7:00am,
Para este entonces ya se encontraban en el aula la maestra Sulima
y la maestra Carolina, la cual es la maestra de inglés.
el recibimiento estuvo a cargo de la Teacher Carolina, la cual les
trajo un libro donde habían diferentes tipos de objetos, frutas y
figuras los cuales los niños debían decir de que color eran en

Ingreso al aula
Puntualidad
Reconocimiento
de figuras y

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ingles, luego les canto una canción en ingles con movimiento donde
le señalaba “arriba y abajo”.
Posteriormente se realizó un tren para pasar al baño a lavarse las
manos con la canción “el tren”,
se sentaron los niños en los espacios de ciencia y arte, donde la
practicante se sentó con los niños de ciencia y la maestra Sulima en
artes, al finalizar de desayunar pasaron al baño al cepillado.
Luego se llamo a reunión de grupo la cual fue dirigida nuevamente
por la teacher, en esta la teacher Carolina le pasaba una pelota a
cada niño y ellos tenían que decir “my name is:” y el nombre y
luego preguntarle al compañero “¿what your name?” y así
sucesivamente,
Consecutivamente se dirigió a contarle un cuento sobre los objetos
que se encuentran en el salón, para este entonces los niños
comenzaron a hablar, a levantarse y golpearse uno con otro por
esto la maestra Sulima les tuvo que llamar la atención.
Al terminar la reunión de grupo pasaron a las mesas de trabajos,
en artes trabajaron con pintadedos en el libro de ingles con la
teacher pintando los objetos que se encontraban en el (ventana,
mesa, puerta, entre otros)
y en ciencia se les entrego un pedacito de papel de seda el cual los
niños iban a introducir en un vaso con agua para observar como
cambia el color del agua.
Al finalizar las actividades pedagógicas se realizó el tren para
pasar al baño al aseo personal. Para luego ir al parque
En este día las practicantes pedimos salir unos minutos antes ya
que no había transporte, por esta razón nos fuimos a las 11:50.
Se puedo observar que los niños, se golpean, se empujan, la
maestra y la practicante se dirigieron en varias oportunidades a los
niños diciéndoles “el cuerpo del compañero se respeta”. Estas
conductas se vinieron dando a lo largo de la jornada diaria.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 7
CÓDIG
DESCRIPCIÖN

912
913

Aseo e higiene
Desayuno
Iniciación hacia
otro idioma

Conducta
disruptiva
Artes plásticas

Experimentar
Aseo e higiene
Comunicación
entre docente practicante
Observación
(conducta
disruptiva)

Fecha De Observación: 08/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

O
911

colores (inglés)

El día 08 de octubre del presente mes, la practicante dio ingreso
al aula del preescolar II a las 7:00am,
Y por iniciativa propia pidió a los niños realizar una rueda para
cantar la canción “la taza”, ya que habían llegado varios niños,
luego la maestra Sulima les narro un cuento llamado “papas y

CATEGORIZACIÖ
N
Ingreso al aula
Interacción niño –
practicante
Iniciación al

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tomates”, posteriormente la maestra les preguntó de que trataba
el cuento, donde todos los niños comentaron entusiasmados.
Al finalizar la reunión de grupo se llamó hacer un tren para el
aseo e higiene,
Pero no hubo aseo e higiene antes del desayuno, ya que no había
agua, es por esto que se les pidió a los niños que buscaran sus
desayunos sin pasar por el baño,
los niños se sentaron en los espacios de ciencias y artes, la
maestra Sulima se sentó en el espacio de ciencias y la practicante
en artes.
Luego pasaron al baño rápidamente al cepillado antes de que se
fuera el agua nuevamente.
Seguidamente del cepillado se llamó a reunión de grupo donde la
maestra Sulima paso la asistencia con la canción “¿Yessica esta
aquí? Si, si aquí estoy”.
Entre tanto la maestra le entrego un pañuelo a cada uno de los
niños y a la practicante los cuales tenían que moverlos al ritmo
de la música, luego se apagaron las luces y se acostaron en el piso
con música de relajación,.
al transcurrir unos minutos la maestra fue llamando niño por
niño y los fue ubicando en las mesas de trabajo,
En artes estarían con la maestra Sulima, realizando la escritura
de sus nombres en forma de caligrafía, luego escribieron el día
de la semana presente,
en ciencia trabajaron con la maestra Anaís donde realizaron una
limonada, anterior de esto la maestra les dio a probar a cada uno
de los niños una gota del limón para que apreciaran su sabor y
reconocieran si era dulce salado o ácido
y en biblioteca junto con la practicante jugaron con legos.
Al finalizar las actividades pedagógicas se realizó el tren para
pasar al baño, al aseo personal. Para luego ir al parque.
A las 11:15am luego de que los niños salieron al parque las
practicantes se reunieron con la coordinadora del modulo
Yajaira para darle el toque final a la obra a realizarse el próximo
viernes 10 de octubre sobre el Día de la Resistencia Indígena.
Nos dirigimos al salón de informática donde ensayamos unos 40
minutos y concretamos el vestuario y la música que se utilizaría
en dicha obra.
Las practicantes se dirigieron a sus salones correspondientes,
despidiéndose de las maestras y niños.
Por otra parte este día igualmente se observó que los niños y
niñas del salón faltan el respeto al cuerpo del compañero
solucionando los problemas con golpes.

lenguaje oral
Orden
Inconveniente
Desayuno
Cepillado
Asistencia
Expresión rítmica
Identidad personal
Iniciación a la
lengua escrita
Reconocimiento de
sabores y mezcla
Desarrollo del
pensamiento lógico
Aseo e higiene
Interacción
coordinadora practicante
Acuerdos
Despedida
Relaciones
personales
niño – niño

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 8
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN

Fecha De Observación: 09/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÖ
N

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El día de hoy la practicante llegó al salón del preescolar II a las
7.00am
Al llegar se puso a recortar el material que utilizarían en el espacio
de artes, estaba cortando unas tiras de papel y los niños que se
encontraban en el salón se acercaron a la practicante y la ayudaron,
luego la maestra Sulima llamó a reunión de grupo donde se les

Ingreso a l aula
Relación niño practicante
Reforzamiento

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recordó las normas del salón, ya que el día anterior Marcelo le
lastimó el dedo a Andrea y la mama se molestó, por esta razón la
maestra hizo hincapié en que cuando se este trabajando con tijera o
lápiz, se debía tener mucho cuidado.
Seguidamente pasaron al aseo personal para luego ir a desayunar
haciendo un tren como siempre.
Se sentaron en las mesas en las cuales la maestra Sulima se sentó con
los niños en ciencia y la practicante en arte con el resto de los niños,
al finalizar el desayuno pasaron al baño para el cepillado.
Posteriormente se llamó a reunión de grupo donde la maestra
Sulima los invitó a escribir el día de la semana en la cual se
encontraban (jueves) pasaron casi todos los niños y escribían en la
pizarra, se pudo observar que los niños y niñas se encuentran en el
nivel pre – silábico de la lengua escrita, La maestra Sulima
seguidamente escribo correctamente la palabra,
por otra parte, cantaron canciones alusivas a
animales,
inmediatamente jugaron “la papa se quema” donde el que se
quemara debía bailar la conga,
luego la maestra Sulima paso la asistencia con la canción “en la
puerta de mi casa una vaca me encontré, como no tenia nombre
YESSICA le pondré o YESSICA que linda eres tu con unos cachos
en la frente y una boca que hace (contesta el niño que nombre)
muuu.......”.
Luego la maestra Sulima los dividió en las áreas de trabajo, donde
en ciencia realizarían una carrera de líquidos, para lo cual la
maestra Sulima puso en un cartón forrado con papel Contact aceite,
agua y pintura al frío y explicó por que un liquido se desplazaba mas
lento que los otros.
La maestra Anaís salio fuera del salón con otro grupo de niños y la
practicante no pudo observar que hicieron.
Y en artes hicieron unas coronas de indios que utilizaran el día de
mañana para el acto del 12 de Octubre, en esta área estuvo la
practicante.
Recogieron las mesas y pasaron al baño a lavarse las manos para
salir al parque.
La practicante se despidió al salir al parque de los niños y las
maestras, ya que tenían practica de la obra a realizarse el día de
mañana, con la coordinadora Yajaira y la maestra Patricia del
preescolar IV.
Este día se uso una ponchera de agua ya que no estaba llegando
agua, hasta a mediados de la mañana que llegó pero escasa.

de normas
(acontecimiento
)
Aseo e higiene
Desayuno –
cepillado
Aproximación a
la lengua escrita
Actividad lúdica

Identidad
personal
Nuevo
conocimiento

Actividad fuera
del aula
Identidad
nacional
Aseo e higiene
Despedida

Observación
(agua)

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Fecha De Observación: 10/10/2008
Año Escolar: 2008 – 2009
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Modulo: Preescolar
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Lugar: Preescolar II
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 9
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
CATEGORIZACIÖN
943
Este día las practicantes estuvieron preparando el escenario y de Preparación para

finiendo detalle sobre la obra a realizarse sobre el 12 de Octubre
desde las 7:00am, Junto con la coordinadora del modulo Yajaira.

actividad especial

Se comenzó a armar el escenario donde se presentaría la obra,
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Luego la practicante se dirigió al aula de preescolar II para darles
las coronas de indios que realizaron los niños el día anterior, y se
escogerían dos niños por salón,
A las 10:00am comenzaron los actos pasando primero los de
lactante, maternal y por último preescolar, Cada modulo con su
obra respectiva,
El modulo de preescolar, realizó una obra llevada a cabo por las
practicantes y con la ayuda en la narración de un cuento quien
estuvo en la voz la maestra Patricia, dicha obra estaba relacionada
con el encuentro de dos mundo (12 de Octubre de 1942), la cual
representaba lo sucedido este gran día.
Al finalizar las presentaciones las practicantes se dirigieron a los
salones a cambiarse y posterior mente salieron al parque ya que los
niños ya habían salido,
Llegadas las 12:00 las practicantes se dirigieron a llevar a los niños
al salón,
En ese momento se despidieron de los niños y las maestras
deseándoles un buen fin de semana.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 10
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

950

Ingreso al aula
Actividad especial

Identidad
nacional
Aseo personal
Regreso al aula
despedida

Fecha De Observación: 14/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El día 14 de octubre del presente año la practicante dio ingreso al
salón del preescolar II a las 7.00am.

CATEGORIZACIÓN

Ingreso al aula

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El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual les
leyó un cuento sobre los colores
Este día el desayuno se realizó a las 7:30am, ya que tenían un
paseo para La Casa de la Cultura de Naguanagua.
Luego del desayuno se llamó a reunión de grupo donde Cantaron
canciones en inglés, luego realizaron un juego con una sabana, en
el cual un niño (a) se escondía bajo la sabana y otro tomado al azar
debía voltearse y adivinar quien estaba dentro de la sabana.
Al finalizar la reunión de grupo, pasaron a los niños a las mesas de
trabajo donde:
En biblioteca, trabajaron con la teacher y la practicante series de
colores.
En ciencias, con la maestra Anaís realizaron un teléfono con dos
vasos y estambre.
Artes con la maestra Sulima trabajaron la lengua escrita con
ayuda de la pizarra acrílica.
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
A las 12:00 se llevó los niños al salón la practicante ayudo a
calentar la comida en el microondas eléctrico ya que no había luz
anteriormente no se pudo calentar la comida en el microondas
ecológico como se hace eventualmente.
El paseo no se llevó a cabo ya que paso toda la mañana lloviendo,
por otra parte la practicante se quedo unos minutos más de lo
correspondiente ya que la lluvia influenció la jornada diaria.

Motivación a la
lectura
Actividad especial
(paseo)
Actividades
lúdicas
Reconociendo
colores
descubrimiento
Motivación a la
lengua escrita
Aseo e higiene
Despedida

Observación
(acontecimiento)

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Fecha De Observación: 15/10/2008
Año Escolar: 2008 – 2009
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Modulo: Preescolar
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Lugar: Preescolar II
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 11
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
CATEGORIZACIÖN
960
El día miércoles 15 de octubre del presente año, la reunión de
Imaginación e

grupo estuvo a cargo de la maestra Sulima, quien le facilito

motricidad fina

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plastilina los niños (as) para que construyeran figuras mientras
esperaban al resto de los compañeros (as).
Llegadas las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
desayunar,
como los días anteriores las maestras se sentaron a desayunar con
los niños (as),
al finalizar al desayuno se llamó a reunión de grupo sin lavarse las
manos ya que no había agua.
En la reunión de grupo la maestra dio los buenos días, llegó la
maestra Anaís y pasó la asistencia en este momento los niños(as)
comenzaron a hablar, por esta razón la maestra les llamó la
atención.
Llegó el profesor de fútbol como era el primer día de fútbol en lo
que va de periodo escolar el profesor se presentó y salieron al
auditorio a ver la clase,
al regresar al salón se les leyó un cuento “Franklin y su desorden”
para luego pasar a las mesas de trabajo.
En ciencias se les facilitó rompe cabezas
y el otro grupo se llevó a la biblioteca para que revisaran libros y
así escoger el tema del Proyecto Didáctico.
Rotaron los grupos y se realizó la reunión de grupo, donde se les
preguntó a los niños que querían descubrir donde contestaron:
moluscos, animales de la selva, el cuerpo humano, el espacio, entre
otros, se hizo la votación luego el conteo donde resulto ganador “El
Cuerpo Humano”. Se les informó que debían traer material sobre
el tema escogido.
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
A las 12:00 se llevó los niños al salón la practicante ayudó a
ordenar las colchonetas, acompaño a los niños (as) hasta el
comedor y se despidió de las maestras y de los niños (as).

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II

U.C

Aseo e higiene
Desayuno
Acontecimiento
Conducta
disruptiva
Actividad
deportiva (futbol)
Motivación a la
lectura
Desarrollo del
pensamiento
lógico
Aproximación a la
lengua escrita
Elección de
proyecto didáctico

Aseo e higiene
Despedida

Fecha De Observación: 16/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 12
CÓDIG
DESCRIPCIÖN
O
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973

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El día jueves 16 de octubre del presente año, la maestra Sulima
tenia reunión de padres y representantes, por lo cual la practicante
estuvo a cargo del salón durante la mañana,
llegada las 7.30am llamó a reunión de grupo donde se informó a los
niños (as) que las maestra Sulima no se encontraría en el salón
durante la mañana,
Posteriormente la practicante busco una pelota y comenzaron a
jugar la papa se quema, donde el que se quemara debía bailar la
conga.
Llegadas las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
desayunar,
este día asistieron 20 niños (as) y se sentaron en la mesa de ciencia,
en la de arte y en biblioteca.
Al finalizar el desayuno pasaron al baño al cepillado en este
momento llegó la maestra Sulima,
quien le informo a la practicante que se debía retirar de la
institución ya que se sentía mal y le habían dado reposo hasta el día
lunes.
La practicante comenzó la reunión de grupo con la lectura de un
cuento “los fantasmas del llano” luego se les preguntó a los niños
(as) sobre lo leído, en este momento llegó la maestra Anaiz la cual
continuo la reunión de grupo pasando la asistencia, luego pasaron
a los espacios de trabajo.
En artes trabajaron con “dibujo fantasma” para el cual la maestra
les dio una hoja blanca donde debían colocar en el medio, gotas de
distintos colores de pintura al frío y luego cerrar la hoja para
formar el dibujo fantasma.
En ciencias y biblioteca trabajaron con rompecabezas y legos
respectivamente con la practicante.
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
A las 12:00 se llevó los niños al salón la practicante bajó las
colchonetas, ayudo a llevar a los niños al comedor y luego se
despidió.
En el espacio de biblioteca, la niña kamily grito a sus compañeros
por varios segundos ya que no le prestaban el taco que ella quería,
por lo cual la practicante intermedio para solucionar el percance
diciéndole a la niña que se calmara y tomará agua que de esa
manera no se solucionaban los problemas

CATEGORIZACIÖN

Interacción
docente practicante
Información
Actividad lúdica
Aseo
Desayuno
Cepillado
Información

Motivación a la
lectura
Artes plásticas

Desarrollo del
pensamiento
lógico
Aseo e higiene
Despedida
Observación
(conducta
disruptiva
individual)

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 13
CÓDIG
DESCRIPCIÖN

Fecha De Observación: 17/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÖN

O

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El día viernes 17 de octubre del presente año, la practicante estuvo
a cargo del recibimiento, mientras llegaba la maestra Anaiz, la
practicante les dio plastilina a los niños (as) para que moldearan
según su imaginación.
Llegadas las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
desayunar,
mientras que estaban desayunando la practicante aprovecho para
salir a entregarle la planificación de la siguiente semana que
estaría a su cargo a la coordinadora Yajaira,
al llegar al salón ya estaban culminando el desayuno, se les dio la
orden el que fuera terminando pasara al baño a cepillarse donde se
encontraba la practicante con la crema y el jabón.
Al comenzar la reunión de grupo llegó la coordinadora Yajaira
informó que el paseo a la Casa de la cultura de Naguanagua se
llevaría a cabo este día,
por esta razón la maestra Anaiz paso la asistencia y les indicó las
normas cuando se esta en la biblioteca.
Se hizo un tren para salir al estacionamiento, donde estaba un
autobús de la Universidad de Carabobo, se montaron los niños y se
fue a la Casa de la cultura de Naguanagua, al llegar bajaron de
igual manera en tren e ingresaron a la biblioteca infantil,
Se sentaron en las mesas de dicha biblioteca y se les recordó las
normas,
Se les facilitó distintos libros a cada uno de los niños (as) los cuales
revisaron por unos minutos,
luego se les entregó hojas blancas y distintos granos, las maestra y
practicantes le dibujaron en las hojas y ellos pegaron los granos.
Llegaron de la biblioteca y pasaron a lavarse las manos para luego
salir al parque.
A las 12:00 se llevó los niños al salón la practicante bajó las
colchonetas, calentó las comidas y ayudó a llevar a los niños al
comedor y luego se despidió.

Recibimiento
Aseo e higiene
Desayuno
Precepto – aseo
Comunicado
(paseo)
Acatamiento de
normas
Paseo

Precepto
Motivación a la
lectura
Motricidad fina y
concentración
Aseo e higiene
Despedida

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 14
CÓDIG
DESCRIPCIÖN
O
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Fecha De Observación: 21/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El recibimiento, estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual
realizó un juego con sillas donde ponía una música y cuando la
paraba el que quedara de pie debía decir algún objeto en inglés.
Al finalizar el recibimiento pasaron al baño a lavarse las manos
para luego ir a desayunar,
la practicante se sentó en artes ya que los niños (as) estaban
hablando en voz alta mientras desayunaban.
La teacher pasó la asistencia luego le mostró una lámina con
figuras, luego les dijo el nombre de la figura (tijera, ventana, pega)
en inglés y los niños la repetían. Luego pasaron los niños (as) a los
espacios de trabajo.
En biblioteca, trabajaron con la teacher en los cuadernos de
trabajo, donde los niños (as) rellenaron una manzana con bolitas
de papel.
En artes recortaron figuras humanas del periódico y las pegaron
en hojas blancas y titularon las hojas como “el cuerpo humano” en
este espacio estuvo la maestra Anaiz.
En ciencia realizaron el experimento de la “electroestática”, donde
la practicante al iniciar la actividad les explico que era la
electroestática, luego se les entregó un globo el cual inflaron
posteriormente se les facilitó un pañito de ceda con el cual frotaron
el globo finalmente vieron el resultado del experimento y
escribieron y dibujaron en una hoja blanca “que aprendieron y
que les gusto más”
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
A las 12:00 se llevó los niños al salón la practicante se despidió de
los niños (as) y las maestras.
En este día los niños (as) presentaron conductas disruptivas, en
varias ocasiones de la jornada diaria las maestras interrumpían la
actividad ya que los niños(as) hablaban, golpeaban al compañero,
se levantaban entre otras cosas. Por otra parte, solo dos veces se
pudo rotar a los niños en las áreas por falta de tiempo.

CATEGORIZACIÖN

Actividad lúdica
Inglés
Aseo e higiene
Desayuno
(conducta
disruptiva)
Actividad de
atención (inglés)
Motricidad fina y
viso - manual
Motricidad fina
Experimento

motivación a la
escritura

Aseo e higiene
Despedida
Conductas
disruptivas

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 15
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
1007
Este día el recibimiento estuvo a cargo de

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Fecha De Observación: 22/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÖN

la practicante, iniciando
la mañana se les facilito legos a los niños (as) mientras se
esperábala al resto de los compañeros,
llegada las 7:30am se comenzó la actividad de recibimiento en la
cual la practicante les narro una lectura sobre el cuerpo humano
“el cuerpo” y “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?”, al
finalizar la lectura se realizó u a ronda preguntas.
Al finalizar el recibimiento se llamó hacer un tren para pasar al
baño a lavarse las manos para desayunar,
la maestra y la practicante se sentaron en las mesas a desayunar
con los niños (as),
al finalizar el desayuno pasaron al baño al cepillado.
Posteriormente al cepillado se hizo la reunión de grupo, donde la
practicante paso la asistencia con la canción “¿Juanito esta aquí?”
mientras la maestra Anaís iba anotando la asistencia,
luego se cantaron canciones alusivas al cuerpo humano “voy a
dibujar mi cuerpo”, “mis extremidades”. Ya finalizando la
reunión de grupo llegó la Profesora María Eugenia Noguera para
realizar la reunión putada con la coordinadora del modulo, se
quedo a cargo de la reunión de grupo la maestra Anaiz.
Este día las actividades planificada por la practicante no se
llevaron a cabo.
Se les leyó dos cuentos a los niños (as) “el rabipelado burlado”
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
A las 11:45am la maestra Anaís le pidió a la practicante que por
favor calentara las comidas del almuerzo de los niños (as) en el
microondas ya que se acercaba la hora del almuerzo, la
practicante se dirigió al salón,
llegaron las 12.00 entraron los niños a lavarse las manos para ir al
comedor en este momento la practicante se despidió.
Este día igualmente se presentaron conductas disruptivas en los
niños y niñas, en varias ocasiones se les dio tiempo fuera (salida de
las actividades para reflexionar) a varios de los niños ya que
estaban hablando y molestando al compañero mientras haciendo
las actividades.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009

U.C

Recibimiento
Motivación a la
lengua escrita
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Identidad
personal
Motivación
rítmica
Acontecimiento
Aproximación a la
lectura
Aseo e higiene
Colaboración

Despedida
Conductas
disruptivas

Fecha De Observación: 23/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años

Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 16
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN

1020

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1030

Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Este día el recibimiento estuvo a cargo de la practicante, donde se
dividieron a los niños (as) en dos grupos uno rojo y el otro azul, se
les explico el juego que consistía en escoger a un niño (a) de cada
grupo, a los cuales se le diría una palabra en el odio rápidamente
se dirigían a su grupo a dibujar el objeto o frase que dijera la
practicante, el equipo que adivinara primero la palabra sumaba
un punto, al finalizar se hizo el conteo de la puntuación.
Se llamó hacer un tren para pasar al baño y luego desayunar,
las maestras se sentaron en las mesas a desayunar con los niños
(as), al finalizar se les indicó que el que fuera terminando hiciera
un tren para el cepillado.
Se hizo la reunión de grupo, se pasó la asistencia, seguidamente se
les narró una lectura sobre el cuerpo humano,
posteriormente se les mostró una lámina con la figura del cuerpo
humano, donde detallaba cada parte del mismo la practicante les
fue señalando cada parte, luego les pidió que se levantaran y se
pusieran en parejas para que con su compañero se señalaran las
extremidades, cabeza y sus partes, entre otras, finalizando se
cantaron canciones alusivas al cuerpo humano como: “voy a
dibujar mi cuerpo”.
En artes dibujaron en sus cuadernos tipo “B” figuras humanas con
la maestra Sulima.
En ciencias salieron al parque a observar las nubes para luego
pasar al salón a dibujar las formas observadas en las nubes.
En biblioteca se saco la mesa al aire libre para que los niños (as)
escribieran el cartel de las normas del salón.
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
Llegada las 12.00 se dirigió a llevar a los niños (as) al salón se
lavaron las manos, la practicante se llevo un grupo al comedor en
ese momento se despidió de las maestras y los niños (as).
En la reunión de grupo las docentes tienen que llamarle la atención
a los niños (as) ya que comienzan a hablar o a pegarle al
compañero.

CATEGORIZACIÖN

Atención
Y
memoria

Aseo e higiene
Desayuno
Motivación a la
lectura
Atención y
memoria (cuerpo
humano)

Representación
humana
Imaginación y
memoria
Motivación a la
lengua escrita
Aseo e higiene
Despedida
Conductas
disruptivas

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 17
CÓDIGO
DESCRIPCIÖN
1031
Este día la practicante ingreso al salón a

1032
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Fecha De Observación: 24/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

las 7:00am donde recibió
a los niños (as) junto a la maestra Sulima, pasado unos minutos
llamo a reunión de grupo donde se les leyó varios cuentos “vamos
a casar un oso” “nano u sus amigos” y “el desorden de franklin”.
Pasaron al baño a lavarse las manos para ir a desayunar,
las maestra como los días anteriores se sentaron en las mesas a
comer con los niños (as), al finalizar pasaron al baño al cepillado.
Al finalizar el cepillado se llamó a reunión de grupo, donde se
realizó un breve recuento de lo visto en clase sobre el proyecto
didáctico,
luego se puso música suave y se les pidió que se pusieran en pareja,
se les entregó un globo por pareja, y la practicante les indicó que al
ritmo de la música pasaran el globo al compañero así por varios
minutos cambiando de compañero y el ritmo de la música.
Luego se les indicó que se fueran bajando hasta que quedaron
acostados en el piso, allí la practicante les comenzó a hablar
suavemente diciéndoles que cerraran los ojos y se imaginaran que
se estaban pintando los pies con un pincel y pintura de su color
preferido y así hasta que recorrió todo el cuerpo. Al finalizar la
actividad pasaron los niños a las mesas de trabajo.
En ciencia se realizó la preparación de una gelatina con la
practicante, donde se les mostró primeramente los ingredientes a
cada niño (a) y fueron descubriendo que color, olor, sabor y textura
tenían, luego se preparó la mezcla con ayuda de los niños (as) se
llevo a la nevera pero ya la practicante tenia una lista por lo cual
pasaron a comer gelatina.
El otro grupo pasó a computación con las maestras Anaís y Sulima
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron al baño al aseo e
higiene para salir al parque.
Antes de salir al parque la practicante realizó una ronda de
preguntas sobre lo aprendido en las dos actividades de la jornada,
Llegada las 12.00 entraron los niños (as) al salón, practicante los
acompaño hasta el baño y se despidió deseándoles un feliz fin de
semana.
La estrategia de sentarse a desayunar en las mesas con los niños se
realiza ya que a la hora del desayuno los niños (as) tienden a
hablar con los compañeros en voz alta y frecuentemente.
La niña Kamily en dos oportunidades golpeó a varios de sus
compañeros como medio para solucionar los problemas, en una
primera instancia la practicante intervino y en la segunda la
maestra Sulima.

CATEGORIZACIÖN

Ingreso al aula

Aseo e higiene
Desayuno
Recuento

Expresión musical

Relajación

Mezcla de
ingredientes
Computación
Aseo e higiene
Recuento
Despedida

Observación
Resolución de
problemas

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 18
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
1044

1045
1046

1047
1048

Fecha De Observación: 28/10/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual les
mostró una serie de fichas con objetos tales como: tijera, pega,
ventana, mesa, puerta, entre otros, los niños (as) debían decir el
nombre del objeto en inglés.
Al llegar las 8.00am pasaron a lavarse las manos para luego ir a
desayunar,
al salir del baño fueron buscando sus desayunos y se fueron
sentando en las mesas de ciencia y artes. Al finalizar el desayuno
pasaron nuevamente al baño al cepillado.
Para este día la maestra Sulima era la encargada de planificar,
En artes, dibujaron figuras geométricas donde la practicante les
indico con que color dibujarían cada figura (cuadrado rojo,
triangulo amarillo, círculo azul y rectángulo verde). Luego
identificaron cada figura por su nombre correspondiente.

1049

En ciencias, jugaron domino junto a la maestra Anaís.

1050

Biblioteca, con la maestra Sulima utilizaron la pizarra para
dibujar las figuras geométricas.

1051

Al finalizar las actividades pasaron al baño, al salir del baño se
sentaron en el área de la zapatera en la puerta para esperar la
salida al parque
A las 12:00 se llamó a los niños (as) al salón al llegar al salón la
practicante se despidió de los niños (as) y de las maestras
Al igual que la semana pasado el profesor de futbol no fue a dar
clase.
Por otra parte la niña Verónica en el momento de pasar al baño
luego del recibimiento se quería que dar con las plastilina, la
practicante le explicó que se tenían que lavar las manos para
desayunar y que luego si podían jugar nuevamente con la plastilina
y le dijo que por favor se la diera, la niña intento pegarle por la
cara en dos oportunidades a la practicante, la misma la sentó en
sus piernas y con mucho cariño le volvió a explicar lo antes dicho
que se lavarían las manos para desayunar y luego jugarían con la
plastilina y que tanto el cuerpo del compañero como el da las
docentes se respetaba y que la practicante se sentía muy triste por
la actitud que la niña había tomado, la niña se quedó en silencio
por unos minutos, se le salieron unas lagrimas abrazo a la
practicante y le pidió disculpa, la practicante le contestó que la
disculpaba le dio un beso y le recordó que no volviera a pasar esa
situación.

1052
1053
1054

CATEGORIZACIÓN

Concentración y
memoria
Aseo e higiene
Desayuno
Planificación
Desarrollo del
pensamiento
lógico –
motivación a la
escritura
Desarrollo del
pensamiento
lógico
Desarrollo del
pensamiento
lógico (figuras
geométricas)
Aseo e higiene
Despedida
Observación

Manejo de
situaciones
disruptivas

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 19
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

1055
1056

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1058
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1060

1061
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1066

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Fecha De Observación: 04/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El día 4 de noviembre del presente año, la practicante hizo
presencia en el aula del preescolar II a las 7:00am.
El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual llevó
un juego llamado “Twister” el cual es una alfombra con círculos de
colores y una ruleta que los niños (as) deben girar y lo indicado
por la flecha es la acción que deben realizar (pies izquierdo en
rojo, mano derecha en verde, etc).
Llegada las 8:00am se dirigió al aseo e higiene para luego ir a
desayunar,
posteriormente se llamó hacer un tren para pasar al baño al
cepillado.
Seguidamente del cepillado se llamo a reunión de grupo, donde la
teacher Carolina narro un cuento en inglés sobre “el cuerpo
humano”,
luego dibujó en la pizarra un circulo, un triangulo y un cuadrado
y le fue preguntando a cada niño (a) que figura era esa para esto
debían contestar el nombre de la figura en inglés luego pasaron a
las mesas de trabajo.
En artes, junto a la maestra Anaís revisaron material sobre la
audición, luego recortaron orejas de periódicos y revistas para
formar un collage.
En ciencias, realizaron unas maracas con potes de agua y refrescos
pequeños, granos y papel de construcción para la decoración esto
con ayuda de la practicante.
En biblioteca, trabajaron con figuras geométricas, coloreando
cada figura de un color específico el cual era asignado por la
teacher.
Al finalizar los trabajos en mesa, hicieron un tren para lavarse las
manos y luego esperar en reunión de grupo para salir al parque.
Llagada las 12.00 la practicante y las maestras llamaron a los niños
(as) del preescolar II para pasar al salón, seguidamente de ingresar
al salón nuevamente la practicante se despidió de las maestras y de
los niños (as).
Durante la reunión de grupo, la practicante tuvo que intervenir en
varias oportunidades ya que los niños (as) estaban hablando en voz
alta con el compañero, empujando al compañero con los pies, esto
mientras la teacher daba la clase.
Por otra parte la niña María Alejandra Llegó con vomito y fiebre y
en la reunión de grupo vomito por segunda vez.

CATEGORIZACIÓN

Ingreso al aula
Atención y
motricidad
Aseo e higiene desayuno
Cepillado
Aproximación a la
lectura
Desarrollo del
pensamiento
creatividad
creatividad
rítmica
Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Despedida

Observación
(conductas
disruptivas)
Acontecimiento

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 20
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
1068
La practicante llamó a los niños (as) a la

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Fecha De Observación: 05/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

mesa de biblioteca, allí les
dio una breve explicación en relación a las partes iguales que tiene
el cuerpo (brazos, manos, orejas, pies, etc) al mismo tiempo le
hacia pregunta a los niños (as) para establecer un debate,
al finalizar la discusión se les entregó una hoja blanca y un lápiz a
cada niño (a) para que dibujaran las partes iguales de su cuerpo.
A las 8:00am se dirigió al aseo e higiene para luego ir a desayunar,
posteriormente pasaron al baño al cepillado.
Luego se llamó a reunión de grupo y se les narró un cuento
titulado “Guillermo Jorge Manuel José”, se produjo un
intercambio de idea sobre el cuento entre los niños (as),
seguidamente se llevó a cabo una reflexión sobre lo visto hasta este
día sobre los sentidos, posteriormente cantaron canciones alusivas
al cuerpo y pasaron a los espacios.
En artes, con la pasante realizaron “figuras humanas geométricas”
donde se les facilitó a los niños (as) triángulo, circulo, cuadrado y
rectángulo en papel de construcción para que armaran figuras
humanas.
En ciencias, trabajaron el olfato por medio de diversos materiales
(perfume, limón, vainilla, entre otros) que les facilitó la maestra
Anaiz.
El otro grupo salió a las adyacencias del salón con la maestra
Sulima.
Posteriormente pasaron al baño a lavarse las manos y a orinar
para esperar la hora del parque.
Se llevó a cabo una lluvia de idea sobre lo visto en el día, luego se
leyó una información sobre el olfato.
Llagada las 12.00 la practicante y las maestras llamaron a los niños
(as) del preescolar II para pasar al salón, seguidamente de ingresar
al salón nuevamente la practicante se despidió de las maestras y de
los niños (as).
Este día no vino el profesor de futbol por esta razón se tuvo que
improvisar otra actividad en las actividades pedagógicas.

CATEGORIZACIÓN

Características de
su anatomía
Expresión
creativa
Aseo e higiene
Motivación a la
lectura

Formas y figuras
planas
Sentido del olfato
Actividad fuera
del aula
Aseo e higiene
Información
Despedida

Acontecimiento

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 21
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
1079
Para el recibimiento se les facilitó legos en

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1090

Fecha De Observación: 06/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

la mesa de biblioteca y
plastilina en ciencias para que los niños (as) armaran figuras y
moldearan según sus intereses.
A las 8:00am pasaron al baño al aseo e higiene,
Seguidamente buscaron sus desayunos y se sentaron en las mesas
de los espacios de ciencia y artes a desayunar, posteriormente
pasaron al baño al cepillado.
Al salir del baño se sentaron a reunión de grupo, donde se
hicieron adivinanzas y leyeron poesías relacionadas al cuerpo
humano,
luego jugaron “Juguemos en el bosque” donde la practicante era el
oso.
En biblioteca, revisaron libros, revistas y material impreso sobre el
gusto con ayuda de la maestra Sulima que les leyó algunos de los
materiales.
En artes, se les dio periódico para que construyeran unos pinceles,
posteriormente se puso pintura al frío con un poquito de agua en
la mesa para que realizaran dibujos libres.
En ciencias, con la maestra Anaiz la cual les puso un pañuelo en los
ojos y les dio a probar varios alimentos para que los niños (as)
percibieran los distintos sabores y así dijeran como era el sabor
que estaban probando (acido, salado, dulce, etc).
Posteriormente pasaron al baño a lavarse las manos y a orinar
para esperar la hora del parque.
Posteriormente se llevó a cabo una lluvia de idea sobre lo visto
durante la semana luego la practicante le preguntó ¿Qué
aprendieron? Y ¿Cómo se sintieron realizando las actividades? A
lo que todos los niños intervinieron de manera espontánea.
Llegaron las 12:00 ingresaron los niños (as) al salón, la practicante
los llevó al baño y luego se despedido.
Para este día los niños (as) se mostraron inquietos, las maestras y
la practicante hicieron reflexionar en varias oportunidades a los

CATEGORIZACIÓN

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno
Motivación a la lectura
Imaginación
Motivación a la lectura
(revisión de materiales)
creatividad
Desarrollo del gusto

Aseo e higiene
Participación grupal

Despedida
Conductas disruptivas

niños (as) ya que mientras se hacían las actividades hablaban en
voz alta, le pegaban al compañero y corrían por el salón cuando
una de las normas es “no correr en el salón”. El niño Pablo se le
limitó la salida al parque ya que se tuvo que quedar sentado junto
a las maestra como reflexión por su comportamiento
anteriormente expuesto durante la jornada.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 22
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

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Fecha De Observación: 07/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Se les entregó una hoja de cartulina y creyones de cera a los niños
y niñas, para que llenaran la hoja de creyón y asi luego pintar
sobre los colores con tempera negra.
Ya llegada las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos,
para luego ir a desayunar,
Finalizado el desayuno, pasaron al cepillado.
Comenzó la practicante reforzando lo visto en la semana con esto
se comenzaron los niños (as) a compartir sus conocimientos
obtenidos,
luego la practicante les pidió que dijeran una palabra aprendida
durante el proyecto pedagógico para lo que ellos contestaron:
cabeza, brazos, órganos, corazón, ojos, lengua, pulmones, entre
otras.
Este día por sugerencia de las maestras se dividió el grupo en dos,
un grupo fue a computación con las maestras y el otro se quedo en
el salón con la practicante,
donde leyeron sobre el sentido del tacto, y se les dio una serie de
información sobre como percibimos la diferentes textura,

1100

luego se llevó a cabo una ronda de preguntas sobre lo discutido,

1101

seguidamente se les reforzó los nombres correspondiente a cada
dedo con una canción llamada “mis dedos” posteriormente se les
facilito una serie de materiales de diferentes texturas (tela,
algodón, lima, cartón, cartulina corrugada, entre otros) y se les fue
preguntando ¿Qué textura tiene esto? ¿Cómo lo sientes?
Ya que terminaron temprano computación se unieron los grupos y
se les entrego la hoja de cartulina que habían pintado con tempera

1102

abordadas

CATEGORIZACIÓN

Artes plásticas
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Reforzamiento de
conocimientos
Atención y memoria

Comunicación docente practicante
Distribución
Motivación a la lectura
mediante tema de
interés
Conocimientos
compartidos
Contacto con lo
aprendido
Artes plásticas

1103
1104
1105

en el recibimiento y se les entrego unos palillos para que dibujaran
sobre el cartón.
Luego pasaron al baño se lavaron las manos y orinaron.
Seguidamente se reforzó lo visto en el salón y en computación y se
les recordó la importancia de respetar el cuerpo del compañero.
A las 12:00 se llamo a los niños (as) para ir al salón, la practicante
se despidió de las maestras y de los niños con besos y abrazos
deseándoles un feliz fin de semana.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 23
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
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Este día la practicante dio ingreso al aula
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Aseo e higiene
Recuento
Despedida

Fecha De Observación: 11/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÓN

de preescolar II a las

7:00am.
El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual
realizó un juego relacionado con las figuras geométricas, donde
dibujo en el piso con tirro un triangulo, un circulo y un cuadrado
en los cuales los niños (as) se tenían que meter cuando la teacher
daba la voz del nombre la figura (triangulo, ellos debían meterse
en el triangulo).
Luego llegada las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos
consecutivamente buscaron sus desayunos
y se sentaron en las mesas de ciencias y artes a desayunar, al
finalizar el desayuno hicieron un tren para pasar al baño al
cepillado.
Luego pasaron a reunión de grupo, el inicio de la misma no pudo
ser observada por la practicante ya que se encontraba en las
instalaciones reunida con las compañeras de los otros preescolares
y la profesora María Eugenia Noguera,
al ingresar nuevamente la teacher estaba cantando canciones en
ingles alusivas a las figuras geométricas, luego pasaron a los
espacios.
En biblioteca, trabajaron con la teacher con figuras geométricas
planas.
En artes, con la practicante realizaron series con figuras
geométricas, luego escribieron los nombres de cada figura
(triangulo, cuadrado y circulo).
En ciencias, no pudo ser observada por la practicante ya que se

Ingreso a aula
Figuras geométricas
planas

Aseo e higiene
Desayuno - cepillado
Acontecimiento

Figuras geométricas
planas
Figuras Geométricas
planas
Aproximación a la
escritura junto a figuras
G. planas
Actividad externa

1115

1116

1117

realizó la actividad fuera del salón.
Finalizadas las actividades en mesa hicieron un tren para pasar al
baño a lavarse las manos y a orinar para esperar la salida del
parque.
Llagada las 12:00 se llamó a los niños al salón, allí buscaron sus
comidas y se fueron formando para pasar al comedor, en este
momento se despidió la practicante.
Durante la reunión de grupo los niños(as) estuvieron hablando y
molestando al compañero por esto la practicante intervino en dos
oportunidades, por otra parte la actividad realizada por la teacher
se alargo y por esta razón los niños (as) salieron a las 11:20am al
parque.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 24
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

Aseo e higiene
Despedida
Acontecimiento

conductas disruptivas

Fecha De Observación: 12/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÓN

1118

La practicante ingreso al aula a las 7:00am

Ingreso al aula

1119

Para el recibimiento se les facilito a los niños (as) legos y plastilina
para que construyeran formas sencillas.
Al llegar las 8.00am la docente y la practicante llamaron a recoger
para pasar al baño
al salir del baño fueron buscando sus desayunos se sentaron en las
mesas de ciencias y artes, al terminar el desayuno hicieron un tren
para el cepillado.
Esta semana la maestra Anaís esta a cargo la planificación, al
comenzar la reunión de grupo aun no había llegado es por esto que
la practicante les canto canciones en espera de la maestra,
al llegar la maestra canto la canción de los buenos días, paso la
asistencia y jugaron “arriba Juan”. Finalizando el juego pasaron a
las mesas de trabajo.
En artes, dibujaron figuras geométricas donde la practicante les
indico con que color dibujarían cada figura (cuadrado rojo,
triangulo amarillo, circulo azul y rectángulo Verde). Luego
identificaron cada figura por su nombre correspondiente.
En ciencias, jugaron domino junto a la maestra Anaiz.

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene

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1127

Biblioteca, con la maestra Sulima utilizaron la pizarra para
dibujar las figuras geométricas.
Al finalizar las actividades pasaron al baño, al salir del baño se
sentaron en el área de la zapatera en la puerta para esperar la

Desayuno – cepillado

Improvisación
Identidad personal
Aproximación a la
lengua escrita junto a
las figuras geométricas
planas
Desarrollo del
pensamiento
Figuras geométricas
Aseo e higiene

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1129
1130

salida al parque
A las 12:00 se llamo a los niños (as) al salón al llegar al salón la
practicante se despidió de los niños (as) y de las maestras.
Al igual que la semana pasado el profesor de futbol no fue a dar
clase.
Por otra parte la niña Verónica en el momento de pasar al baño
luego del recibimiento se quería que dar con las plastilina, la
practicante le explicó que se tenían que lavar las manos para
desayunar y que luego si podían jugar nuevamente con la plastilina
y le dijo que por favor se la diera, la niña intento pegarle por la
cara en dos oportunidades a la practicante, la misma la sentó en
sus piernas y con mucho cariño le volvió a explicar lo antes dicho
que se lavarían las manos para desayunar y luego jugarían con la
plastilina y que tanto el cuerpo del compañero como el da las
docentes se respetaba y que la practicante se sentía muy triste por
la actitud que la niña había tomado, la niña se quedo en silencio
por unos minutos, se le salieron unas lagrimas abrazo a la
practicante y le pidió disculpa, la practicante le contestó que la
disculpaba le dio un beso y le recordó que no volviera a pasar esa
situación.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 25
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

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Despedida
Acontecimiento

Acontecimiento
conducta disruptiva
individual

Fecha De Observación: 13/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Para el recibimiento la maestra Sulima les facilito legos y
rompecabezas para que los niños (as) armaran y moldearan
figuras según quisieran.
Llagadas las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
luego ir a desayunar,
al finalizar el desayuno pasaron nuevamente al baño al cepillado.
Mientras llegaba la maestra Anaís quien es la responsable de la
planificación de esta semana la practicante canto algunas
canciones (los pollitos roqueros, los animales) junto a los niños (as).
Llego la maestra Anaís y le dijo a la maestra Sulima que por favor
continuara con la reunión de grupo mientras ella buscaba unas
hojas para la actividad del día, la maestra Sulima continúo con la
asistencia, luego pasaron los niños (as) a las mesas de trabajo.
Artes: junto a la practicante hicieron secuencias de figuras
geométricas para lo cual se les explico que era un secuencia
seguidamente comenzaron los niños y niñas a realizar la actividad.
Ciencias: realizaron un experimento el cual la practicante no pudo
observar ya que se encontraba con el grupo del espacio de artes.
Biblioteca trabajaron con legos junto a la maestra Sulima.
Al finalizar las actividades pedagógicas pasaron a lavarse las
manos y a orinar para ir al parque
Al llegar del parque la practicante se despidió de los niños y las

CATEGORIZACIÓN

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Cepillado
Desarrollo rítmico
Identidad personal

Desarrollo del
pensamiento
Experimento
Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Despedida

1141

maestras.
Cabe destacar que este día fueron 17 niños, el ambiente de trabajo
durante la jornada fue tranquilo y ameno.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 26
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
1142
Para el recibimiento jugaron con plastilina
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Ambiente de trabajo

Fecha De Observación: 14/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÓN

y legos.

A las 8.00 pasaron al baño al aseo personal para luego ir a
desayunar,
desayunaron en las mesas de artes y ciencia junto a la maestra
Sulima y la practicante, al culminar el desayuno pasaron al baño al
cepillado.
La maestra Sulima comenzó la reunión de grupo leyendo un
cuento titulado “memo” al finalizar el cuento le pidió a la
practicante que por favor le pidiera las llaves a la coordinadora
Yajaira del salón de computación ya que este día tocaba
computación (durante el momento en que la practicante fue a
buscar las llaves no observo el desarrollo de la reunión de grupo),
luego la maestra le dijo a la practicante que siguiera con la reunión
de grupo mientras ella iba encender las computadoras,
la practicante paso la asistencia con una canción alusiva a la
misma, luego llego la maestra y se dividió el grupo en dos.
Un grupo fueron al salón de computación y los otros se quedaron
en el salón junto a la practicante, en el salón hablaron un poco
sobre lo aprendido durante el proyecto didáctico luego hicieron
movimientos corporales con música y finalizaron jugando con
pelotas.
En el salón de computación estuvo la maestra Sulima por esta

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado

Aproximación a la
lectura

Identidad personal
Desarrollo rítmico
corporal
Computación

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1151

1152

1153

razón la practicante no observo lo que allí se realizó.
Al llegar al salón todos los niños pasaron al baño a lavarse las
manos y a orinar para esperar la hora de ir al parque.
A las 11:45 la practicante se dirigió al salón a bajar las colchonetas
y a calentar la comida de modo que ya estuvieran listas para
cuando llegaran los niños (as) del parque,
al llegar los niños (as) al salón la practicante les facilito jabón al
culminar se despidió de los niños y de la maestra deseándoles un
feliz fin de semana.
Este día la maestra Anaís no asistió a la institución por motivo de
salud y ya que ella llevaba a cabo la planificación la practicante
tuvo que improvisar las actividades realizadas en el momento
pedagógico,
en este momento el niño Alejandro hizo sus necesidades fisiológicas
en su ropa interior ya que no le dio tiempo de llegar al baño, la
practicante le lavo la ropa y busco un mono prestado luego
siguieron las actividades llevadas a cabo.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 27
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
1154
Este día se llevó a cabo el plan especial

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Aseo e higiene
Acontecimiento
Despedida
Improvisación

Acontecimiento

Fecha De Observación: 18/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

sobre el día de la
Alimentación por parte de las practicantes y las actividades en
general del personal docente del modulo.
El recibimiento se realizó en cada salón, en preescolar II se les
facilitó a los niños (as) plastilina y legos mientras las docentes y
practicantes finiquitaban detalles de las actividades que se
llevarían a cabo.
Llegada las 8:30am pasaron al baño a lavarse las manos, para
luego pasar al comedor al desayuno colectivo.
Al llegar al comedor se ubicaron a los niños (as) en las mesas, luego
hicieron un tren para pasar a la mesa de comida, donde se
encontraba arepas, empanadas, pastelitos, tequeños y frutas, los
niños (as) escogían lo que querían comer, de la misma manera
pasaron a la mesa a sentarse a desayunar, las maestras les
facilitaron jugo, al finalizar el desayuno pasaron cada grupo a su
salón correspondiente.
Mientras los niños (as) estaban en los salones las docentes y
practicantes se encontraban en el baño vistiéndose para las obras a
presentarse.

CATEGORIZACIÓN

Actividad especial

Motricidad fina
Aseo e higiene

Desayuno colectivo

Preparando para obra

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Llagada las 10:00am pasaron los niños (as) del modulo de
preescolar, al salón de preescolar IV donde se presentarían las
obras.
Comenzaron las docentes con la obra su obra, la cual trataba sobre
una niña que asistía al colegio la cual no le gustaba comer y
regalaba la comida que le enviaba su mamá para el desayuno, al
pasar el tiempo la niña se enfermo ya que no se alimentaba
adecuadamente.
Mientras esto ocurría las practicantes estaban en el baño listas
para su presentación. Luego vino la obra de las practicantes “la
ciudad mágica de los alimentos” en la cual participaron las cuatros
practicantes de los diferentes preescolares, esta obra trataba sobre
una ciudad en la cual la gente que allí habitaba se alimentaba
adecuadamente, comían muchas frutas y verduras, en el bosque
vivan dos brujas a las cuales les gustaba comer solo pan con queso
y mucho refresco, y por su maldad envenenaron unas manzanas las
cuales entregaron a los habitantes de la ciudad, estos se
enfermaron hasta que llego un hada con un polvito mágico revirtió
el hechizo de las manzanas.
al finalizar las presentaciones pasaron al parque
Llegada las 12:00 la practicante se despidió de las maestras y de los
niños (as) deseándoles un feliz fin de semana ya que el resto de la
semana no habría actividad.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 28

CÓDIGO
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Ubicación
Obra de las maestras

Obra practicantes

Recreación
Despedida

Fecha De Observación: 25/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual les
mostró una serie de fichas con objetos tales como: tijera, pega,
ventana, mesa, puerta, entre otros, los niños (as) debían decir el
nombre del objeto en inglés.
Al llegar las 8.00am pasaron a lavarse las manos para luego ir a
desayunar,
al salir del baño fueron buscando sus desayunos y se fueron
sentando en las mesas de ciencia y artes. Al finalizar el desayuno
pasaron nuevamente al baño al cepillado.
La reunión de grupo estuvo a cargo de la teacher Carolina, la
cual hizo un juego llamado “libro abierto y libro cerrado” donde
ella decía en ingles “libro abierto” y los niños (as) bebían abrir
los libros.
Luego la practicante salió del aula a reunirse con la profesora

CATEGORIZACIÓN
Atención y memoria
(inglés)
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado
Atención

Acontecimiento

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1174

María Eugenia Noguera y el resto de las practicantes del modulo
de preescolar, ya al ingresar al aula los nuños (as) estaban
distribuidos en los espacios.
En artes, junto con la practicante jugaron legos.
En ciencias, con la maestra Anaís realizaron un recuento de lo
visto durante el proyecto didáctico.
Biblioteca, con la teacher pegaron bolitas de papel de ceda en el
cuaderno tipo B
Al culminar las actividades en las mesas pasaron al baño a
orinar para esperar salir al parque.
A las 12:00 se llamo a los niños (as) al salón al llegar al salón la
practicante se despidió de los niños (as) y de las maestras.
Este día los niños (as) estuvieron atentos a las actividades en
ocasiones comenzaban a hablar sobre el tema de las elecciones ya
que algunos acompañaron a sus representantes a votar el pasado
23 de noviembre.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 29

CÓDIGO
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Desarrollo del
pensamiento
Recuento
Motricidad fina
Aseo e higiene
Despedida
Acontecimiento

Fecha De Observación: 26/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Para el recibimiento se le mostró a los niños (as) un afiche con la
pirámide alimenticia y se les explicó la importancia de llevar una
dieta balanceada, donde los niños (as) participaron activamente
mientras se explicaba la importancia que tienen los alimentos para
nuestro cuerpo.
A las 8:00am se llamó a realizar un tren para pasar al baño a
levarse las manos para luego desayunar,
mientras iban saliendo del baño fueron buscando sus desayunos, al
finalizar de desayunar hicieron nuevamente un tren para el
cepillado.
Se llamó a reunión de grupo, donde se les explicó a los niños (as)
que el pasado 16 de noviembre se celebró el día de la tolerancia
seguidamente se les dijo que era la tolerancia haciendo hincapié en
el respeto hacia el cuerpo de los demás,

CATEGORIZACIÓN
Nutrición

Aseo e higiene
Desayuno – cepillado

Actividad especial
(tolerancia)

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1185

luego se les leyó un cuento relacionado con la tolerancia al finalizar
el cuento se llevó a cabo una discusión sobre lo narrado donde
intervinieron todos los niños (as),
posteriormente se les dijo que este día vendría al salón una doctora
muy buena llamada doctora Tolerancia, la practicante se dirigió al
baño y allí se puso una bata de doctora, unos guantes, y tomó una
maleta salió nuevamente al salón y les dijo a los niños (as) que les
pondría una vacuna (miel) para que todos estuvieran llenos de
tolerancia y así demostrarle a los amigos los efectos de la vacuna,
para finalizar la actividad la doctora pidió a los niños (as) que
mostraran a sus compañeros un gesto de tolerancia, para lo cual
todos los niños (as) se abrazaron unos con otros.
Se realizó la preparación de un pudín donde se puso una cocina
eléctrica de dos hornillas en una mesa y alrededor no muy cerca se
sentaron todos los niños (as) y se les fue explicando paso a paso la
preparación del pudín y la importancia de hacerlo junta a un
adulto. Luego de preparar el pudín se les dio en vaso pudín a todos
los niños (as).
Mientras iban terminado de comer pudín iban pasando la baño al
aseo para salir al parque
A las 11:30am estando en el parque comenzó a llover se llevó a los
niños (as) al salón pero como no siguió la lluvia salieron
nuevamente al parque,
hasta las 12:00 donde la practicante se despido de los niños y las
maestras.
Este día por recomendación de la maestra se realizó solo una
actividad ya que de 9:30am a 10:15am tuvieron futbol.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 30

CÓDIGO
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1188
1189

Aproximación a la
lectura

Actividad especial
(tolerancia

Preparación de receta

Aseo e higiene
Acontecimiento
Despedida
Comunicación maestra practicante

Fecha De Observación: 27/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Este día se sentaron los niños (as) en el espacio de biblioteca y se
les entregó unas hojas decoradas para que realizaran un dibujo,
luego le escribieran algo bonito que quisieran decirle a algún
amigo,
al finalizar las tarjetas se llamó al área de reunión de grupo
donde cada niño (a) fue diciendo que escribió en su tarjeta y se le
fue preguntando a quien le querían entregar la tarjeta, fueron
entregando las tarjetas y cada niño(a) le daba en beso y un
abrazo al compañero al cual le diera su tarjeta.
Al finalizar la actividad se llamó al baño para lavarse las manos,
luego fueron buscando sus desayunos y se sentaron en las mesas
a desayunar, al finalizar el desayuno pasaron al baño al

CATEGORIZACIÓN
Motivación a la lectura

Expresión de
sentimientos

Aseo e higiene
Desayuno - cepillado

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1195
1196

cepillado.
Al terminar le cepillado se dirigió a llevar a los niños (as) hacia
el auditorio ya que había una feria gastronomita del modulo de
Básica, el acto culmino alrededor de las 10:00am regresaron
nuevamente al salón.
En artes, junto a la practicante realizaron un “mecate del cuerpo
humano”, donde recortaron partes del cuerpo humano de
periódico y las pegaron en papel de construcción para luego
realizar el mecate.
En ciencias junto a las maestras Sulima insertaron con estambre
muñecos en madera.
Biblioteca junto a la maestra Anaiz jugaron legos.
Al finalizar las actividades pasaron al baño a orinar y lavarse las
manos para salir al parque.
Llegada las 12:00 se dirigió a llevar a los niños (as) al salón,
donde la practicante se despidió de las maestras y niños(as).
La actividad del recibimiento fue bien recibida por los niños (as)
ya que durante la jornada se comunicaron mas de lo normal,
pidieron disculpa sin ser mediados por las maestras.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 31

CÓDIGO
1197

1198
1199

Actividad extra

Motricidad fina

Actividad viso manual
Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Despedida
Expresión de
sentimientos

Fecha De Observación: 28/11/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Para el recibimiento se les entrego unas tiras de papel a cada
niños(as) y se puso música primeramente suave, para que
movieran la cinta al ritmo de la música, luego se fue variando la
música cada vez más rítmicas y junto a las ordenes dada por la
practicante (manos arriba, agachados, haciendo un tren) fueron
moviendo las cintas.
Al finalizar la actividad de recibimiento se llamó hacer un tren
para pasar al baño,
se lavaron las manos y buscaron sus desayunos, al finalizar

CATEGORIZACIÓN
Actividad rítmica
corporal

Aseo e higiene
Desayuno – cepillado

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pasaron al baño al cepillado.
se dirigieron a sentarse en el área de reunión de grupo, se dio los
buenos días con una canción alusiva a los mismos, luego se pasó
la asistencia con la canción de los buenos días,
se realizó un recuento sobre lo aprendido durante el proyecto
didáctico donde se le dio la palabra a todos los niños (as) para
que compartieran sus conocimientos.
Este día se llevó a cabo una Gymkhana como cierre de proyecto
, donde se dividieron a los niños en dos grupos los azules y los
rojos, el primero de cada grupo al sonar el pito tenia que correr
hacia donde estaban los zapatos buscar los del participante
ponéroslos luego correr hacia un túnel de tela pasar por dentro y
al salir debían nombrar una parte de su cuerpo (cabeza, rodilla,
pies, brazo, corazón, etc) luego debían pasar por unos aros al
finalizar los aros debían decir que les gusto más sobre el
proyecto ó que no sabían antes y pero que aprendieron durante
el proyecto, seguidamente pasarían por una línea que estaba en
el piso y al final de la línea deberían decir “llegue” tocándose
una parte de su cuerpo, esto se hizo con cada uno de los niños
(as), al finalizar la gymkhana se llamó a reunión de grupo
realizando un debate sobre lo experimentado sobre el proyecto
didáctico, luego se les entregó un cotillo a cada uno de los niños
felicitándolos por su buen desempeño durante el proyecto.
Al finalizar la actividad pasaron al baño a lavarse las manos
para luego salir al parque.
Llegada las 12:00 regresaron nuevamente al parque la
practicante se despidió deseándoles un feliz fin de semana a los
niños y a las maestras.
Este día se sintió la armonía entre los niños (as) escuchando
reflexión de los propios niños sobre lo planteado en la semana
sobre la amistad.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 32

Código
1207
1208
1209

Identidad personal
Recuento
Actividad especial
Motricidad gruesa –
velocidad

Recreación
Despedida
Expresión de
sentimientos

Fecha De Observación: 02/12/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Descripción
El recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual les
narro un cuento con motivo de navidad en ingles,
Al culminar el cuento pasaron al baño a lavarse las manos para ir
a desayunar,
los niños (as) buscaron sus desayunos y se sentaron en las mesas de
arte y ciencia, al culminar el desayuno pasaron
al baño

Periodos de la Jornada
Aproximación a la
lectura
Aseo e higiene
Desayuno - cepillado

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nuevamente al cepillado.
La reunión de grupo estuvo a cargo nuevamente de la teacher la
cual canto canciones en ingles y nombraron objetos del entorno.
Ciencia, junto a la maestra Sulima decoraron botas navideñas
prediseñadas.
Artes, decoraron campanas prediseñadas junto a la practicante.
Biblioteca, pintaron objetos en el cuaderno de ingles con pintura al
frío.
Al finalizar las actividades en las mesas pasaron al baño a lavarse
las manos para esperar la hora del parque.
Llegada las 12::00 se dirigió a llevar a los niños (as) al salón en
este momento la practicante se despidió de los niños (as) y de las
maestras.
Mientras se llevaba a cabo la reunión de grupo de este día, la
practicante y las maestras intervinieron en varias oportunidades
ya que los niños (as) estaban hablando mientras la teacher
desarrollaba la actividad.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 33

CÓDIGO
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1220

Ritmo y concentración
Creatividad
Creatividad
Artes plásticas
Aseo e higiene
Despedida
Conductas disruptivas

Fecha De Observación: 03/12/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Este día se les facilitó a los niños (as) hojas blancas en las cuales
deberían hacer dibujos relacionados con la navidad (botas,
arbolitos, estrellas, etc).
Al finalizar de pintar hicieron u n tren para pasar al baño al aseo
personal,
luego buscaron sus desayunos, al finalizar el desayuno fueron
pasando al baño nuevamente por grupos para el cepillado.
En la reunión de grupo se realizó la lectura de un cuento audio –

CATEGORIZACIÓN
Creatividad
Aseo e higiene
Desayuno - cepillado
Motivación a la lectura

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1226

visual donde la maestra Sulima puso un CD en el radio el cual
narraba el cuento mientras ella iba pasando las imágenes del libro.
Ciencia, realizaron la carta al niño Jesús junto a la maestra
Sulima.
Artes, decoraron una invitación para sus papás sobre un acto que
se efectuará el día 9 de noviembre del presente año, esto junto a la
practicante.
Biblioteca, realizaron un dibujo relacionado con la lectura del
cuento narrado en la reunión de grupo, con ayuda de la maestra
Anaiz.
Al finalizar las actividades pasaron al baño a lavarse las manos y a
orinar para luego ir al parque.
A las 11:45am la practicante se dirigió al salón a pegar algunos
adornos de navidad ya acordado con la maestra Sulima, llegaron
las 12:00 entraron los niños al salón la practicante termino de
pegar los adornos y se despido de los niños (as) y las maestras.
Antes de salir al parque, la niña Verónica se tropezó y cayo al piso;
a menos de un metro de distancia se encontraba el niño Gabriel la
niña verónica lo golpeo acusándolo de haberla empujado aunque
las maestras y la practicante observaron el momento en que la
niña cayo y el niño Gabriel no la toco ya que se encontraba
retirado de ella, para esto intervino la maestra Zulima diciéndole a
Verónica que Gabriel estaba lejos para empujarla y que ella
observo cuando ella se tropezó, la niña Verónica se lanzó en el pisó
gritando y llorando que dejaran a Gabriel sin parque, la maestra
Zulima le dijo que ella no podía dejar a Gabriel sin parque ya que
el no le había hecho nada, sin embargo la niña siguió gritando
tratando de pegarle nuevamente a Gabriel, la maestra la llevó al
parque y la niña siguió con los gritos por varios minutos.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 34

CÓDIG
O
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1229

Motivación a la lengua
escrita
Realización de
invitaciones
Atención y creatividad
Aso e higiene
Despedida

Conducta disruptiva
individual

Fecha De Observación: 04/12/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN

CATEGORIZACIÓN

Para el recibimiento se les facilitó legos para que los niños (as)
armaran figuras de su entorno.
A las 8:00am pasaron ala baño las lavarse las manos,
al salir buscaron su desayunos y se sentaron a desayunar, al
culminar pasaron al baño al cepillado.

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado

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En la reunión de grupo se les narro un cuento sobre los reyes
magos ya que estamos en víspera de navidad, luego la maestra
Sulima comento lo más resaltante del cuento.
Se armo una mesa donde trabajaron todos los niños (as) juntos, en
la cual se realizó tarjetas de navidad para posteriormente realizar
un intercambio de tarjetas, para esto se les entrego cartulina de
construcción del color que escogieran, este lo decorarían con
pintura al frío, luego se les entrego otra cartulina para que
dibujaran y escribieran.
Al finalizar la actividad pasaron al baño al aseo e higiene para
esperar la hora del parque.
A las 12:00 se llamo a preescolar II se dirigieron rápidamente a el
salón pasaron al baño en este momento la practicante se despidió
de los niños (as) y de las maestras.
En el momento de la reunión de grupo los niños (as) estaban
hablando en voz alta con sus compañeros, mientras otros
golpeaban al compañero, por esto la maestra y la practicante
intervinieron en varias oportunidades para llamar al orden.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 35
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

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1237

Acercamiento a la
lectura
Actividad creativa para
compartir

Aseo e higiene
despedida
Conductas disruptivas

Fecha De Observación: 05/12/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

En el recibimiento los niños (as) jugaron con legos, plastilina y en
el área de la casita.
Al llegar las 8:00am hicieron un tren para pasar al baño a lavarse
las manos,
Seguidamente buscaron sus desayunos, al finalizar el desayuno

CATEGORIZACIÓN

Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado

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1241

hicieron nuevamente un tren para el cepillado.
En la reunión de grupo se paso la asistencia con una canción
alusiva a la misma, luego se cantó la canción “enrolla”.
Un grupo fue a computación con la maestra Anaís y la practicante,
mientras el otro trabajo en el salón con legos.
Luego de las actividades, pasaron al comedor de Básica donde
verían la película “expreso polar” actividad planificada por las
practicantes de los preescolares I y II,
Para esta actividad se preparo cotufas y se repartió refresco, en el
transcurso de la película algunos niños (as) estuvieron hablando,

Identidad personal
Actividades pedagógicas
Actividad especial
Conductas disruptivas

1242

Sin embargo en ocasiones estaban todos los niños (as) atentos a lo
que ocurría en la película,

Atención

1243

Al finalizar la película se dirigió a llevar a los niños (as) al salón
donde iban comentando entre ellos hechos específicos de la película

Intercambio de
vivencias

1244

Al rotar por las dos actividades del día pasaron al baño a lavarse
las manos.
Al llegar ver la película, la practicante se despidió de los niños (as)
y de las maestras deseándoles un feliz fin de semana.

Aseo e higiene

1245

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 36
Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C

CÓDIG
O
1246
1247

despedida

Fecha De Observación: 07/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN

CATEGORIZACIÓN

El ingreso al aula por parte de la practicante fue a las 7:00am la
cual saludando a la maestra Sulima y a los niños (as) que se
encontraban en el salón,
luego se les facilito legos en el espacio de ciencias para que
armaran figuras según quisieran.

Ingreso al aula
Desarrollo del
pensamiento

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1255

Llagada las 8:00 de la mañana pasaron al baño a lavarse las
manos,
luego fueron buscando sus desayunos y se sentaron junto a la
maestra Sulima y la practicante a comer en el espacio de artes ya
que solo habían 4 niños, al finalizar el desayuno pasaron
nuevamente al baño al cepillado.
En la reunión de grupo, se les pregunto que día era, donde los
niños contestaron con ayuda de la practicante el día, el mes y el
año, explicando que era el primer día de clases del nuevo año
(2009); luego compartieron las experiencias vividas en las
navidades, los niños (as) comentaron que les regalo el niño Jesús y
los reyes mago.
En artes, usaron la técnica “pinto soplando”, donde se les facilitó
a los niños (as) una hoja blanca con unas gotas de pintura de
varios colores en al cual con ayuda de un pitillo fueron soplando y
creando figuras.
En biblioteca, los niños (as) escribieron en hojas blancas que les
gustó más de la Navidad, luego realizaron un dibujo alusivo a la
escritura.
Al finalizar las actividades pasaron al baño al aseo y habito de
higiene para esperar la salida al parque.
Llegada las 12:00 se dirigió a llevar a los Niños (as) al salón, donde
buscaron sus comidas para ir al comedor, en este momento la
practicante se despido de los niños (as) y de las maestras.
Para este día las actividades en los espacios se realizaron de la
siguiente manera: primero se trabajo en artes con la técnica “pinto
soplando” con todos los niños, luego se trabajo en biblioteca con la
escritura, ya que solo fueron este día 5 niños.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 37

CÓDIGO
1256
1257

Aseo e higiene
Desayuno - cepillado

Reforzamiento del
calendario

Actividad artística

Motivación a la lengua
escrita
Aseo e higiene
Despedida
observación

Fecha De Observación: 08/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Para este día en el momento del recibimiento habían llegado 3
niños, por lo cual la practicante les facilitó plastilina para que
moldearan figuras u objetos según su imaginación.
Llegada las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
luego desayunar,

CATEGORIZACIÓN
Desarrollo de la
motricidad fina
Aseo e higiene

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1265

al finalizar del desayuno pasaron nuevamente al baño al
cepillado.
Al comenzar la reunión de grupo, se reforzó el orden cronológico
del calendario,
posteriormente se le dio la bienvenida a Ana Paula una niña que
ingreso este día al grupo de preescolar II, seguidamente se les
narró un cuento titulado “el gusanito travieso”, al finalizar el
cuento se les informó a los niños (as) la actividad que se llevaría
a cabo en el día.
Se trabajo en el espacio de artes con la preparación de unas
galletas, donde se comenzó mostrándoles a los niños (as) los
ingredientes que se utilizarían, luego con ayuda de todos los
niños se fue preparando la masa para las galletas, en este
momento la practicante iba explicando de forma sencilla los
pasos que se debían realizar y la cantidad de ingrediente se debía
usar, se metieron las galletas en el horno y mientras se esperaba
que estuvieran lista se fue ordenando el salón.
Luego de que las galletas estuvieran listas pasaron los niños (as)
al baño a aseo e higiene para esperar la salida al parque.
Mientras se esperaba la hora del parque se cantaron canciones
variadas (“si tu tienes muchas ganas…”, “enrolla” “los pollitos
roqueros”, entre otras).
Llegada las 12:00 se dirigió a llevar a los niños al salón, en este
momento la practicante se despidió.
Este día las maestras tuvieron reunión con la coordinadora del
modulo, por esta razón la practicante estuvo a cargo del grupo
hasta la hora final del parque.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 38

CÓDIGO
1266
1267

Cepillado
Reforzamiento de l
calendario
Bienvenida al preescolar

Atención y unión de
ingredientes

Aseo e higiene
Actividad rítmica
Despedida
Acontecimiento

Fecha De Observación: 09/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Para el recibimiento los niños (as) tuvieron juego libre en los
espacios, ya que habían llegado solo 3 niños.
A las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para
desayunar, luego del desayuno pasaron al cepillado

CATEGORIZACIÓN
Juego libres
Aseo e higiene

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En la reunión de grupo se les ofertó una gama de cuentos
infantiles para que los niños (as) escogieran cual querían
escuchar, los cuales decidieron por “los gatitos de Anita”,
“Guillermo el cocodrilo”. Este día los niños (as) tenían
computación para lo cual la maestra Sulima los lleva a las
9:00am.
A las 9:00am se dirigió a llevar a los niños (as) al salón de
computación, donde se les dio una computadora por niño (a) y
se les coloco un juego didáctico en el cual el niño (a) debía
ordenar por color, tamaño o forma, contar, adivinar entre otras
cosas.
A las 10:15am regresaron nuevamente al aula, donde la
practicante llamó a reunión de grupo en la cual les mostró un
libro que hablaba sobre el valor de la amistad, les leyó cual era el
significado de la palabra “Amistad” seguido de un cuento donde
se reflejaba dicho valor, al finaliza los niños dieron ejemplo de
cómo debe ser un buen amigo e hicieron reflexiones sobre el
tema.
al finalizar con la actividad los niños (as) pasaron al baño al aseo
para esperar la hora del parque.
Llegada las 12:00 la practicante se despidió de los niños (as)
deseándoles un feliz fin de semana.
Cabe destacar que en la actividad sobre la amistad se evidencio
gesto de afecto entre niños (as).

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 39
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN

1274

Motivación a la lectura

Desarrollo tecnológico

Reforzando valores

Aseo e higiene
Despedida
Expresión de sentimientos

Fecha De Observación: 13/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

El recibimiento este día estuvo a cargo de la teacher Carolina, la

CATEGORIZACIÓN

tema de día

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1283

cual habló sobre la familia.
Llegada las 8:00am se llamó a lavarse las manos para luego
desayunar,
los niños (as) fueron buscando sus desayunos y se sentaron en las
mesas, al finalizar el desayuno pasaron nuevamente al baño al
cepillado.
La reunión de grupo estuvo a cargo de la teacher Carolina, en
este momento la practicante salio a reunirse con la profesora
María Eugenia Noguera, al llegar nuevamente al aula ya estaban
distribuidos en las mesas de trabajo.
En artes, la maestra Sulima les narro una lectura sobre “Luisa
del Valle Silva.
En ciencias: realizaron unas tarjetas sobre el día del maestro
para entregarlas a las maestras del modulo.
Biblioteca junto a la teacher colorearon a la familia.
Al finalizar las actividades pasaron al baño al aseo e higiene
personal
Llegada las 12:00 se dirigio a llevar a los niños (as) al salón, en
este momento la practicante se despidió.
Para este día las relaciones personales entre los niños (as) fueron
fluidas y amenas

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 40

CÓDIGO

DESCRIPCIÓN

Aseo e higiene
Desayuno - cepillado
Momento sin observación

Motivación a la lectura
Actividad especial alusiva
al día del maestro
Actividad artística
Aseo e higiene
Despedida
Relaciones personales

Fecha De Observación: 14/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

CATEGORIZACIÓN

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Para el recibimiento los niños (as) realizaron los dibujos de una
de sus maestras, a la cual debían ponerle el nombre
correspondiente.
Luego a las 8:00 pasaron al baño a lavarse las manos para
desayunar,
fueron buscando sus desayunos y se sentaron en las mesas a
desayunar, al culminar el desayuno pasaron a cepillado.
Al terminar el cepillado llego el profesor de futbol, salieron a la
cancha donde jugaron fútbol hasta llegadas las 9:30am,
al llegar al salón se llamó a reunión de grupo ya que venia los
minutos colectivos de lectura, a las 9.45am comenzó los 15
minutos de lectura, actividad que se comenzaría a practicar
desde este día hasta finalizar el año escolar, los niños hojearon
sus libros durante el tiempo establecido, al finalizar la actividad
la practicante paso la asistencia y recordaron algunas normas de
convivencia del salón. Luego pasaron a las mesas de trabajo.
Artes, junto a la maestra Anaís realizaron un afiche sobre el Día
del Maestro.
Ciencia, jugaron con legos junto a la practicante.
Biblioteca, la maestra Sulima les narro una lectura, la cual la
practicante no pudo escuchar ya que se encontraba en ciencias
con el grupo correspondiente a esa área.
Al finalizar las actividades, pasaron a baño al aseo personal para
esperar la hora del parque.
Este día las practicantes pidieron permiso a la coordinadota del
modulo y a las maestras para salir unos minutos antes de la hora
establecida ya que debían ir a la Facultad de Educación a
resolver un problema con las notas del semestre pasado.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm

Identificación
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado
Actividad deportiva
Motivación a la lectura
(actividad colectiva
especial pautada por la
institución)

Actividad creativa
Desarrollo del
pensamiento
Aproximación a lectura
Aseo e higiene
Comunicación
practicantes –docentes
-coordinadora

Fecha De Observación: 15/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Nº De Registro: 41

CÓDIGO
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1301
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DESCRIPCIÓN
Este día los niños (as) tuvieron juegos libres en los espacios,
donde cada niño (a) decidía donde y que quería hacer o jugar.
Llegada las 8:00am pasaron al baño al aseo para luego ir a
buscar sus desayunos,
se fueron sentando en las mesas a desayunar, finalizado el
desayuno pasaron al baño al cepillado.
En la reunión de grupo se pasó la asistencia
y se les explicó a los niños (as) que el día de hoy se realizaría una
actividad especial como celebración al día del maestro, y se les
recordó las normas del salón.
A las 9:30am pasaron los niños (as) al auditorio donde se
realizarían las actividades, primero se realizo juegos recreativos
con las maestras donde saltaron en saco, jugaron la cuchara y el
limón e hicieron carrera de velocidad, luego se realizó un partido
de futbol dirigido por las docentes y las practicantes del modulo,
al culminar el partido que quedo empatado 1 a 1 las practicantes
realizaron una bailo terapia, en la cual primero se realizaron
unos ejercicios de relajación, luego se comenzó de lleno con la
actividad donde bailaron los niños, las docentes y coordinadora
del modulo. Al finalizar con las actividades se les repartió
bambinos a los niños para hidratarlos.
Pasaron al salón a tomar agua y lavarse las manos para ir al
parque.
Llegada las 12.00 se llevo a los niños al salón, pasaron al baño y
la practicante se despidió de los niños (as) y de las docentes.
Este día por ser el Día del maestro, las docente recibieron
muchos detalles al igual que la practicante y fue notorio la
afectividad mostrada por los niños (as) hacia las docentes y
practicante.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm

CATEGORIZACIÓN
Juegos libres
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado
Identidad personal
Precepto
Actividad especial con
motivo de celebración del
Día del Maestro

Hidratación y aseo
Despedida
Expresión de sentimientos

Fecha De Observación: 16/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Nº De Registro: 42

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
En el recibimiento se les entregó hojas blancas a los niños (as)
para que colorearan y escribieran relacionado con la experiencia
vivida el día anterior.
Llegada las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos,
fueron buscando sus desayunos y se sentaron en las mesas a
desayunar, al finalizar pasaron al cepillado.
Se pasó la asistencia, luego se narro un cuento titulado “bruja,
brujita que el sueño me quita”, luego llegada las 9:00am se llamó
hacer un tren para ir a computación.
Ya que este día fueron 8 niños(as) pasaron todos a computación
hasta las 10:00am, regresaron al salón pasaron al baño y se
llamó a reunión de grupo.
Luego de la reunión de grupo las docentes y la practicantes se
percataron que se estaba quemando el monte exterior de la
institución y el humo ya se estaba metiendo al salón por lo cual
decidieron sacar a los niños (as) hasta el auditorio ya que las
demás áreas de la institución estaban llenas de humo, pasado
unos minutos el auditorio se lleno igualmente de humo se
sacaron nuevamente los niños y se dirigió hacia el
estacionamiento, mientras que se estaba allí llegaron los
bomberos y comenzaron a apagar el fuego con agua lo que hizo
que el humo se expandiera más y llegó hasta donde se
encontraban los niños del modulo de preescolar, las maestras y la
practicante, inmediatamente se metieron a los niños en los
distintos carros que allí se encontraban pasara sacarlos de la
institución hasta donde los fueron a buscar sus representantes.
Cabe destacar que gracias a Dios no hubo hecho que lamentar la
situación se manejo de la manera adecuada.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar

U.C

CATEGORIZACIÓN
Motivación a la lengua
escrita
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado
Aproximación a la lectura
Aseo e higiene

Acontecimiento
imprevisto

Fecha De Observación: 21/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa

Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 44

CÓDIGO
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Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Para este día la practicante ingreso a aula a las 7:00am,
Llegada las 7:20 la practicante llamó a reunión de grupo, donde
explicó el juego que se realizaría, “atrapando mariposas” para el
cual se habían escondido 35 mariposas distribuidas en todos los
espacios del salón, al dar la orden debían buscar la mayor
cantidad de mariposas posibles,
Transcurrido unos segundos se dio la voz de “alto” y se llamo
nuevamente a reunión de grupo, donde se fue contando las
mariposas atrapadas por cada uno de los niños y se iba
colocando la cantidad en la pizarra para realizar el conteo de las
mariposas atrapadas.
Al finalizar la actividad se llamó al baño para el aseo,
Al salir del baño fueron buscando sus desayunos y se fueron
sentando en las mesas a desayunar
Una vez culminado el desayuno pasaron nuevamente al baño al
cepillado
Al salir del baño se fueron sentando en reunión de grupo, donde
la practicante les hablo sobre el valor de la responsabilidad
narrando una lectura alusiva al valor y al mismo tiempo
realizando un intercambio de idea entre niños (as),
se fueron ubicando a los niños (as) alrededor del espacio de
artes, ya que este día realizarían la preparación de un arroz con
leche,
Primero se mostró cada uno de los ingredientes facilitándolos a
cada uno de los niños (as) para que olieran y sintieran la textura
de cada ingrediente,
El arroz fue previamente cocido, por esta razón se les explico
detalladamente cuales fueron los pasos para esta cocción,
Luego se preparó la leche y se agrego junto a la azúcar,
Finalizada la preparación pasaron al espacio de biblioteca donde
en escribieron la experiencia obtenida en los cuadernos tipo B
Culminada la actividad pasaron la baño al aseo para salir al
parque
A las 11:10am salieron al parque hasta las 12.00 donde se dirigió
a llevar a los niños (as) nuevamente al salón para asearse e ir al
comedor,
Luego de esto la practicante se despidió de los niños (as) y de las
maestras

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II

U.C

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Atención y memoria

Desarrollo del
pensamiento lógico
(conteo)
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Interacción docente – niño
y
Niño - niño
Distribución
Contacto con lo aprendido
Indicaciones previas
Unión de ingredientes
Acercamiento progresivo
de la lengua escrita
Aseo e higiene
Salida al parque

Fecha De Observación: 22/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

despedida

Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 45

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
Para el recibimiento se llevó a cabo el juego “juguemos en el
bosque” donde los niños (as) jugaron con su imaginación
interpretando al “lobo”
Llegada las 8.00am pasaron al baño al aseo e higiene personal
para luego ir a desayunar
Fueron buscando sus desayunos, al finalizar pasaron al baño
nuevamente al cepillado
Se llamó a reunión de grupo donde se les dio los buenos días con
una canción alusiva a los mismos,
Luego se les narró una lectura sobre le valor del “respeto” donde
los niños (as) intervinieron haciendo reflexión sobre el tema de
su vida diaria,
Finalizada la reflexión se les facilitó una pelota la cual debían
pasar hasta la voz de “alto” y el niño (a) que se quedara con la
pelota debía decir algo relacionado con la lectura o el valor
discutido.
Una vez finalizada la reunión de grupos distribuyó a cada no de
los niños en los espacios,
En artes, realizaron mensajes en tarjetitas de papel de
construcción sobre el valor del respeto junto a la maestra Anaís
En ciencia, jugaron memoria junto a la maestra Sulima
En biblioteca, realizaron 3 carteles con las normas del salón “en
el salón se camina” “necesito que me escuches” y “respeto el
cuerpo de mí compañero”
Al finalizar las actividades pasaron la baño a orinar para luego
salir al parque
Llegada las 12:00 se llamo a regresar al salón, en este momento
la practicante se despidió.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009

U.C

CATEGORIZACIÓN
Desarrollo de la
imaginación
Aseo e higiene
Desayuno – cepillado
Identidad personal
Intervención eficaz
Recuento

Distribución en los
espacios
Aproximación a la lengua
escrita
Desarrollo del
pensamiento
Reflexión sobre normas
Aseo e higiene

Fecha De Observación: 23/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años

despedida

Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 46

Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

CÓDIGO
1336

DESCRIPCIÓN
Este día se les facilitó legos a los niños (as) para que armaran y
construyeran figuras según su imaginación

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Llegada las 8:00am pasaron a la baño a lavarse las manos para
ir a desayunar,
Al salir del baño fueron buscando sus desayunos,
Y al finalizar pasaron nuevamente al baño ala cepillado
Al culminar el cepillado se llamo a reunión de grupo, done se
dieron los buenos días y se pasó la asistencia, se dividió el grupo
en dos ya que este día fueron 12 niños, un grupo fue a
computación y el otro se quedo en el salón con la practicante,
luego se dio las indicaciones para el juego que se realizaría “paso
el sombrero al ritmo de la música” ,
Donde se pondría música y ellos debían pasarse el sombrero
bailando al ritmo de la música, al para la música el que quedara
con el sombrero debía sacar una ficha de una “caja mágica” la
cual tenían dibujos de animales, acciones y objetos,
Luego de sacar la ficha el niño (a) debía representar con mímica
la acción que le salio en la ficha.
Llegada las 10:00am las practicantes de los preescolares III y IV
pasaron a invitar a una charla sobre nutrición que estaría dando
una nutricionista infantil ,
Se dirigió a llevar a los niños a la charla, culminada esta se
ingresó nuevamente al aula siguiendo a petición de los niños (as)
con el juego del sombrero,
Para finalizar la actividad, se puso música suave y se pidió que
se acostaran en el piso para relajarse, cerrar los ojos y solo
escuchar la música mientras esto ocurría la practicante les fue
poniendo un caramelo a cada un de los niños (as),
Al pasar unos minutos se fue tocando a uno por uno para que
pasaran al baño al aseo e higiene para luego salir al parque
Llegada las 12:00 se llevó a los niños (as) al salón nuevamente, en
este momento la practicante se despedido de los niños y las
maestras deseándoles un feliz fin de semana

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Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar

U.C

CATEGORIZACIÓN
Desarrollo del
pensamiento(unión de
piezas)
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Identidad personal
Precepto
Estimulación corporal por
medio del ritmo
Representación corporal
Invitación
Estimulación corporal por
medio del ritmo
Actividad de relajación

Aseo e higiene

Fecha De Observación: 27/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa

Despedida

Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 47

CÓDIGO
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Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Este día la practicante ingresó al aula de preescolar II a las
7:00am
el recibimiento estuvo a cargo de la teacher Carolina, la cual esta
trabajando con el tema “la familia”
Llamó a reunión de grupo y entregó un dado en el cual en cada
lado estaba una figura humana representando a cada integrante
de una familia (mamá, papá, hermana, hermano, abuelo, abuela)
Cada niño (a) debía lanzar el dado e identificar el rol del
integrante que le saliese.
Llegada las 8:00am se llamó a hacer un tren para pasar al baño
a lavarse las manos para luego ir a desayunar
Buscaron sus desayunos y se sentaron en las mesas de ciencias y
bibliotecas,
Al finalizar el desayuno pasaron nuevamente al baño para el
cepillado
Luego se llamó nuevamente a reunión de grupo la cual estuvo
dirigida igualmente por la teacher, donde recortaron figuras
representativas de la familia (mamá, papá, hermana (o), abuelo)
Para culminar se les narró un cuento relacionado con la familia.
Seguidamente pasaron a las mesas de trabajo donde, en artes
jugaron bingo de letras junto a la maestra Anaís, la cual con la
ayuda de la pizarra iba identificando cada una de las letras
En ciencia, junto a la practicante revisaron libros y revistas con
el fin de ir observando que tema escoger para el próximo
proyecto didáctico.
En biblioteca hicieron títeres de papel con las figuras recortadas
en la reunión de grupo
Al terminar las actividades pasaron al baño al aseo personal
para luego ir al parque
Llegada las 12:00 se dirigió a regresar a los niños (as) al salón en
este momento la practicante se despidió.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Tema generador para
inglés
Identidad familiar
Identificando roles
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Identidad familiar
Motricidad fina
Motivación a la lectura
Reconocimiento de letras
investigación
Creatividad
Aseo e higiene

Fecha De Observación: 28/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Despedida

Nº De Registro: 48

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
Para este día la practicante hizo presencia en el aula de
preescolar II a las 7:00am
Para el recibimiento se facilitó plastilina para que los niños (as)
moldearan figuras según su imaginación
Llegada las 8:00am pasaron al baño a lavarse las manos para ir
a desayunar,
Cada niño (a) buscó su desayuno y se fueron sentando en las
mesas de ciencias y biblioteca
Al culminar el desayuno pasaron al baño nuevamente al
cepillado
Seguidamente se llamó a reunión de grupo, donde inicialmente
la maestra Sulima cantó la canción “enrolla” en varios ritmos y
tiempos,
Luego llegó la maestra Anaís la cual paso la asistencia con la
canción alusiva a la misma,
Posteriormente narro una lectura relacionada con el valor de la
“Honestidad” mediante el cual iba interactuando con los niños
(as) sobre lo leído
Al culminar la reflexión pasaron los niños(as) a los espacios de
trabajo
Antes de comenzar con las actividades se esperó las 15 minutos
de lectura colectiva
Llegada alas 9:45am se entregó un libro por niño (a) para llevara
cabo la actividad colectiva estructurada por la institución, los
niños (as) revisaron los libros y al finalizar los 15 minutos
comentaron la experiencia obtenida
Como ya estaban organizados los grupos por mesa se prosiguió a
comenzar con las actividades pedagógicas pautadas para el día
En artes, se recortaron letras, para esto utilizaron periódico, con
ayuda de la maestra Anaís
En ciencias, jugaron a la “memoria”, para estimular la atención
y memoria en cada uno de los niños (as), junto con la practicante
En biblioteca junto a la maestra Sulima revisaron libros de
textos y revistas con motivo de la elección de proyecto
Llegada las 11:00am pasaron al baño a lavarse las manos y a
orinar para esperar la hora del parque
A las 12:00 se llamó a los niños a regresar al salón, en este
momento la practicante se despidió.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Motricidad fina –
imaginación
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Estimulación rítmica
Identidad personal
Reflexión sobre valor
Distribución en los
espacios
En espera para actividad
Motivación a la lectura
(actividad colectiva
especial pautada por la
institución)
Iniciación de actividades
pedagógicas
Reconociendo letras
Atención y memoria
Iniciación la lectura
Aseo e higiene

Fecha De Observación: 29/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Despedida

Nº De Registro: 49

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
El ingreso al aula por parte de la practicante fue a las 7:00am,
Para este día la maestra Sulima no asistiría a la institución
Para el recibimiento, la maestra Anaís les facilitó legos y se
sentó con los niños (as) en el área de ciencias,
llegada las 8:00am se llamó a realizar un tren para pasar al baño
a lavarse las manos
Mientras iban saliendo del baño buscaron sus desayunos y se
sentaron a desayunar en las mesas de ciencias y artes
Al finalizar el desayuno realizaron nuevamente un tren para
pasar al cepillado
En el momento del recibimiento hasta después del desayuno la
maestra Anís salió del salón ya que tenia reunión con los
representantes de la niña verónica
Luego del cepillado se llamo a reunión de grupo, en la cual se
pasó a asistencia con la canción alusiva a la misma “buenos días”
,
Posteriormente, la practicante les oferto varios cuentos de los
cuales ellos escogieron “aladin”
Al finalizar la lectura la maestra Anaís se retiró nuevamente del
salón ya que ahora le tocaba reunirse con el papá de Marcos
Antes de salir la maestra le explico a la practicante las
actividades que se llevarían a cabo en cada uno de los espacios,
Donde en ciencias y en artes se trabajó con legos y
rompecabezas
Junto a la practicante
Y en biblioteca estuvieron con Rosa la suplente de la maestra
Sulima, en este espacio revisaron materiales de libros, impresos y
revista ya que este día se escogería el proyecto didáctico,
Llegada a las 11:00am se llamó al baño para lavarse las manos y
orinar para esperar la salida al parque,
Llegada las 12.00 se llamó nuevamente al salón para pasar al
baño a lavarse las manos y pasar al comedor, en este momento se
despedido la practicante.

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II

U.C

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Notificación
Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Reunión de padres
Identidad personal
Motivación a la lectura
Reunión de padres
Comunicación maestra –
practicante
Desarrollo del
pensamiento lógico
Revisión de material
Aseo e higiene

Fecha De Observación: 30/01/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Despedida

Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 50

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
La practicante llegó al salón a las 7:00am
para este momento la coordinadora Yajaira y la maestra del
preescolar IV Patricia le pidieron a la practicante que por favor
se quedara en el aula de preescolar IV mientras la maestra iba a
reunirse con unos de sus representantes,
La practicante ingreso al aula y como ya conocía a mas de la
mitad del grupo, ya que estuvieron con ella el semestre pasado,
comenzó haciendo unas secuencias de números donde omitía
algunos, los niños (as) debían decir que numero faltaba, al llegar
las 8:00am pasaron los niños al baño y se sentaron en las mesas
del aula, culminado el desayuno pasaron al cepillado y se llamó a
reunión de grupo, mientras se daba la reunión de grupo llegó la
maestra Patricia y la practicante se fue al salón correspondiente
de preescolar II
Al llegar nuevamente al aula las maestra Sulima estaba dando
la reunión de grupo, en la cual estaba pasando la asistencia,
En este momento se le cantó el cumpleaños a Marcelo el cual
estaba de cumpleaños este día,
Al finalizar se dividió el grupo en dos,
Un grupo fue a computación junto a la maestra Sulima y Anaís
Y el otro se quedó en el salón junto a la practicante donde
trabajaron con bingo y rompecabezas de letras
A las 10:20am finalizaron las actividades y se prosiguió llevar a
los niños (as) a las instalaciones de la institución con motivo de la
celebración del cumpleaños de Marcelo,
A las 11.00am se llevó nuevamente a los (as) al salón donde se
cantó el cumpleaños y se pico una torta acompañada de refresco,
A las 11:30am salieron al parque
A las 12.00am se llevó a los niños (as) al salón, en este momento
la practicante se despidió deseándoles un feliz fin de semana

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Interacción practicante –
coordinadora - maestra

Preescolar IV

Identidad personal
Cumpleaños
División de grupo
computación
Identificando letras
Actividad fuera de aula
Cumpleaños

Fecha De Observación: 04/02/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

Parque
Despedida

Nº De Registro: 51

CÓDIGO
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DESCRIPCIÓN
El día 3 de febrero del presente año, la practicante ingresó al
aula de preescolar II a las 7:00am,
Para el recibimiento estuvo a cargo la teacher carolina, la cual
siguió trabajando con la familia, en una bolsa tenia varios
tititeres representando a cada uno de los integrantes de la
familia,
El niño que la teacher iba nombrando debía sacar un títere y el
reto de los compañeros debían decir que integrante de la familia
era.
Llegada las 8:00am se llamó a realizar un tren en la puerta del
baño para lavarse las manos y seguidamente ir a desayunar,
Los niños (as) se fueron sentando en las mesas junto a la maestra
Sulima y la practicante a desayunar,
Al finalizar el desayuno pasaron nuevamente al baño para el
cepillado
Se llamó a reunión de grupo, donde la teacher narró lecturas
sobre la familia y explicó las actividades que se llevarían a cabo
en las mesas de trabajo,
En este momento la practicante se encontraba en el espacio de
ciencias junto a la maestra Sulima recortando unas figuras
geométricas que se usarían en los espacios de ciencias y artes.
Luego se distribuyó los niños (as) en las mesas de trabajo
En ciencias se encontraba la maestra Anaís y Sulima donde se les
facilitó figuras geométricas recortadas en papel periódico,
pitillos y estambre para que los niños (as) realizaran collares y
pulseras, donde primero se pintó con pintura la frío las figuras
luego con la aguja punta roma se insertó estambre para que
armaran el collar o la pulsera según quisieran los niños (as). Esta
misma actividad se realizó en el espacio de artes junto a la
practicante.
Llegada las 11:00am se llamó al baño para orinar y espera la
salida al parque
Llegada las 12:00 se dirigió a llevar nuevamente a los niños al
salón, en este momento la practicante se despidió

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
Año Escolar: 2008 – 2009

U.C

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Recibimiento

Reconociendo la familia
Aseo e higiene
Desayuno
Cepillado
Aproximación a la lectura
Comunicación maestra practicante
Distribución en los
espacios
Motricidad fina y
expresión plástica

Aseo e higiene

Fecha De Observación: 05/02/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años

Despedida

Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 52
CÓDIGO
DESCRIPCIÓN
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El ingreso al aula este día por parte de
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Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís
CATEGORIZACIÓN

la practicante fue a las

7:00am
Para el recibimiento la maestra Sulima les facilitó legos y rompe
cabezas para que los niños (as) armaran y desarmaran según
quisieran
Llagada las 8:00am se llamó al baño al aseo personal, para pasar
a las mesas a desayunar
Se fueron entando en las mesas junto a las maestras,
cabe destacar que en este momento de la jornada los niños (as)
piden “por favor” a la practicante o a la maestra para que le
abran el jugo, les faciliten servilletas u otras cosas
Al finalizar el desayuno pasaron al cepillado
Al salir del baño se fueron sentando en reunión de grupo, donde
la maestra Sulima paso la asistencia con una canción alusiva a la
misma,
Luego les narro una lectura relacionada con el tema del
proyecto pedagógico, sobre el universo
Al finalizar la lectura la maestra Sulima se comenzó a sentir mal,
le dolía la garganta y estaba perdiendo cada vez más la voz, por
esta razón se retiró de la institución.
Llegó la maestra Anaís y pasaron a las mesas de trabajo,

1429

Antes de comenzar las actividades, se espero los 15 minutos de
lectura, donde se les entregó un libro a cada niño (a) para que
leyera durante los 15 minutos establecidos para dicha actividad,

1430

Culminado los minutos de lectura se prosiguió a comenzar con
las actividades de mesa,
En ciencias se les facilitó rompecabezas de letras para que los
niños (as) vayan relacionando las figuras con las letras
correspondiente,
En artes junto a la practicante realizaron en un papel Bonds
dibujos de “como se imaginaban el universo” donde los niños
(as) expresaron mediante sus dibujos su imaginación
En biblioteca junto a la maestra Anaís revisaron materiales
relacionados con el tema de proyecto “conociendo las maravillas
del universo”
Llegada las 11:00am pasaron los niños (as) al baño a orinar y a
lavarse las manos para esperar la hora del parque
Llegada las 12:00 se dirigió a llevar nuevamente a los niños (as)
al salón, en este momento la practicante se despidió

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Ingreso al aula
Desarrollo del
pensamiento
Aseo e higiene
Desayuno
Conductas observadas
Cepillado
Identidad personal
Aproximación a la lectura
Acontecimiento
Distribución en los
espacios
Motivación a la lectura
(actividad colectiva
especial pautada por la
institución)
Retomando actividades
Desarrollo del
pensamiento
expresión artística
Revisión de documento
Tiempo de espera
Despedida

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 53

CÓDIGO
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Fecha De Observación: 05/02/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Este día la practicante llegó al aula de preescolar II a las 7:00am
Antes de entrar al salón, las practicantes se dirigieron a la
coordinación a hablar con la coordinadora del modulo para
preguntarle si había problema en que las practicantes se
retiraran un poco antes de la hora establecida ya que tenían que
dirigirse al centro a comprar algunas cosas que les hacían falta
para la actividad a presentarse el siguiente día, para lo cual la
coordinadora amablemente respondió que no había ningún
problema.
Al llegar a aula estaba la maestra Anaís la cual le informo a la
practicante que la maestra Sulima estaría de reposo por el resto
de la semana,
Para el recibimiento se busco un palo al cual se le puso un globo
a cada lado, se trazo en el pisó con tirro una línea recta, por la
cual los niños (as) debían pasar sosteniendo el palo en el aire,
Para esto la maestra Anaís los iba evaluando según hicieran la
actividad (iniciado, en proceso o consolidado)
Llegada las 8:00am pasaron al baño haciendo un tren para
lavarse las manos para luego desayunar,
Se fueron sentando en las mesas a desayunar
Al finalizar el desayuno pasaron nuevamente al baño al cepillado
Saliendo del cepillado se fueron sentando en reunión de grupo,
donde la maestra Anaís narró una lectura relacionada con el
tema de proyecto, específicamente de las estrellas,
Se pasó la asistencia y se pasó a las mesas de trabajo
En artes realizaron sombreros de papel y luego los colorearon
En ciencias junto a la suplente, revisaron materiales de texto
sobre el tema de proyecto
En biblioteca jugaron con rompecabezas de letras
llegada las 10:15am la practicante se despedido de los niños y las
maestras ya que se tenia que retirar.

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al aula
Comunicación
practicantes coordinadora

información
Actividad de motricidad
Evaluación
Aseo e higiene
desayuno
cepillado
Desarrollo del proyecto
pedagógico
Distribución en los
espacios
Actividad creativa
Contacto con la lectura
Desarrollo del
pensamiento
despedida

Institución: U.E Luisa del Valle Silva – Cei
U.C
Año Escolar: 2008 – 2009
Modulo: Preescolar
Lugar: Preescolar II
Lapso de Tiempo de Observación: 7:00am - 12:00pm
Nº De Registro: 54

CÓDIGO
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Fecha De Observación: 06/02/2008
Grupo Etáreo: 4 a 5 Años
Practicante Nº 2: Yessica La Rosa
Maestras de Aula: Sulima / Anaís

DESCRIPCIÓN
Este día por ser el cierre de proyecto de las practicantes del
modulo de preescolar, las practicantes ingresaron al auditorio a
las 7:00am
Ya que tenían que decorar el auditorio para el acto que se
presentaría, para esto primero se inflaron los globos y se
ubicaron en los espacios del auditorio se decoraron las mesas del
video beam y donde se encontrarían los cotillones y presentes de
las maestras,
Llegó el video beam y se probaron todos los documentos que se
presentarían para evitar inconvenientes,
Luego se buscaron las sillas de los distintos salones y se ubicaron
en orden en el auditorio,
Llegada las 9:00am se dirigió a buscar a los niños (as) de cada
uno de los preescolar y se fueron ubicando en las sillas
correspondiente, las cuales estaban identificadas por una estrella
y el numero del preescolar correspondiente (I, II, III, IV),
Cabe destacar que fue notorio la organización que tuvieron los
niños en este momento ya que colaboraron y se sentaron en
orden y en silencio mientras se esperaba el inicio de las
actividades a presentar
Para comenzar el acto de cierre, las practicantes dieron las
gracias a los niños (as) por tan maravillosa experiencia vivida, y
a las maestras por ser parte de este proceso, al igual se agradeció
a la coordinadora, directora, profesora María Eugenia y de mas
personal.
se presentó un video con las vivencias obtenidas por cada una de
las practicantes del modulo, en el cual presentaba una gama de
fotos y partes escritas por cada una de las practicantes las cuales
fueron leyendo,
En este momento fue notorio la expresión de sentimiento por
parte de los representantes, maestras y demás personas que allí
se encontraban
Mientras se pasaba el video los niños (as) iban comentando
quienes salían en las fotos y en que momento fueron tomadas
Posteriormente, con anterioridad fueron escogidos 8 niños (as)
de cada preescolar los cuales participaron en la presentación de
un acróstico,
Cada niño representaba una silaba para formar un mensaje
especial de las practicantes para los niños el cual formarían
“cada uno de ustedes son estrellas que iluminan el viaje que hoy
emprendemos”
Seguidamente, las practicantes se prepararon para presentar un
regalo especial que les traían no solo a los niños (as), sino
también a las maestras y representantes, el cual era la
representación de la canción Color Esperanza de Diego Torres
en Lenguaje de Seña,
para esto primero se les explicó a los niños (as) que al igual como
nosotros nos comunicamos hablando, hay otra forma de

CATEGORIZACIÓN
Ingreso al campo

Organización del auditorio

Precaución
Distribución
Distribución de los niños

Conductas de los niños

Inicio- agradecimiento

Video de las experiencias
vividas por las
practicantes
Expresión de sentimiento
Interacción de los niños
Participación de los niños
(as)
Mensaje especial de las
practicantes para los niños
(as)
Regalo en Lenguaje de
Seña

Explicación

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comunicación como lo es el lenguaje de señas, seguido de esto las
practicantes presentaron la canción,
Mientras se presentaban la canción los niños Marcelo y Kamily
demostraban con intensidad el afecto que tenían ya que la
practicante se iba, los cuales a pesar que aplaudían lloraban con
mucho sentimiento.
Al finalizar la canción las practicantes dieron unas palabras de
despedida y de agradecimiento nuevamente,
En este momento la expresión de los sentimientos fue notoria
Para finalizar los actos se les facilitó pitos a los niños y matracas
a las maestra, para despedirnos con alegría y emoción se puso la
canción de Enrique y Ana “haz Ruido” donde los niños (as)
maestras y representantes comenzaron a asonar los pitos y
hacer ruido
Al finalizar la canción se les pidió a los niños (as) que guardaran
los pitos en sus bolsillos para realizar la entrega de cotillones,
En este momento la niña Rebeca y Ana Paula comenzaron a
llorar diciéndole a la practicante que la iban a extrañar, la
practicante las abrazo hasta que se calmaron y esperaron la
entrega de cotillones
Se llamó a cada preescolar a la mesa de los cotillones donde las
practicantes entregaron con un abrazo y un beso a cada uno de
los niños (as)
Al finalizar la entrega de cotillones se entrego un presente a cada
una de las maestras, coordinadora, directora y profesora María
Eugenia
Cada practicante le entregó el detalle a cada maestra de su salón
en el caso de la practicante de preescolar II la maestra Anaís
recibió el regalo con lagrimas y un fuerte abrazo acompañado de
palabras de agradecimiento tanto de la practicante a la maestra
como de la maestra a la practicante
Finalizado el acto de cierre de practicas las practicantes se
despidieron dando las gracias nuevamente.
Los niños pasaron a los salones mientras las practicantes se
quedaron ordenando el auditorio para entregarlo que lo
recibieron,
Finalizando el orden se reunieron con la profesora María
Eugenia la cual dio algunas pautas para el trabajo final,
Llegada la hora de retirarse las practicantes de la institución, se
dirigieron la parque a despedirse de los niños,
La practicantes se despidió de cada uno de los niños con un beso
y un abrazo donde fueron resaltante por parte de los niños
palabras como “maestras te vamos a extrañar”, “maestra te
amo”, “maestra te quiero mucho, “maestra gracias” entre otras,
la practicante con lagrimas les contestó sus palabras y los abrazo
fuerte
De igual manera la practicante se despidió de cada una de las
maestra en especial de la maestra Anaís lamentando que la
maestra Sulima no estuvo este día en la institución ya que estaba
de reposo
Finalmente la practicante se dirigió a la dirección a despedirse
de las coordinadoras y la directora las cuales fueron apoyo
importante en este proceso.

Expresión de sentimientos
Palabras de las
practicantes
Expresión de sentimientos
Actividad rítmica

Orden
Expresión de sentimientos

Entrega de cotillones
Entrega de presentes por
agradecimientos
Expresión de sentimiento y
agradecimiento

Despedida del acto
Ingreso a los salones
Reunión
Despedida
Expresión de sentimientos

Despedida de las maestras

Despedida del personal
directivo y coordinadora

ANEXO D: GALAERIA DE FOTOS
Anexos D 1 Fotos: Preescolar I

Proyecto Pedagógico número 4: Normas
de Convivencias

Actvidad Pedagógica: Dramatización
del Cuento las Tres Mariposas

Actividades Pedagogicas en el Área de
Biblioteca

Actividades Deportivas : desarrollo de la
integralidad del niño (a)

Actividad de Socialización de grupo en el
Área de Artes

Actvidad Pedagógica: Normas de
Convivencias

Momento de la Jornada Diaria: Desayuno
Anexos D 2 Fotos: Preescolar II

Actvidad Socialización

Momento de la Jornada Diaria:
recibimiento

Actividad de Socialización de Grupo

Plan Especial de Navidad

Atvividad de Socialización

Actividades Pedagogicas en el Área de
Biblioteca

Actvidad Socialización

Actvidad Pedagógica: El baile de los
Pañuelos