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República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Miranda
Cátedra: Evaluación de los Aprendizajes

Ensayo

Profesora:
Silvia Velásquez

Participante:
Gabriela Perez 15.129.036

permite la toma de decisiones a diferentes niveles. determinan las causas y establecen por si solos o con la ayuda de otros. Julio 2015 Analizar la importancia que tiene para la evaluación. participación y ética. tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos reglamentos que integran la vida escolar. evaluación mutua y evaluación externa. el tema eje para todos los que estamos involucrados en la educación sea la evaluación. Para mucho es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos. Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actores que se lleva a cabo en las instituciones educativas. pedagógicos. convirtiéndose en los últimos tiempos en un tema recurrente. Los docentes o facilitadores. convirtiendo su proceso educativo en un proceso sostenido de crecimiento personal y social. sociales. psicológicos y técnicos. considera globalmente las situaciones. logros y fallas. contenidos. Entre los actores que intervienen en el hecho educativo se señalan los siguientes. se consideran como agentes de la evaluación no solo a quienes desde afuera pueden certificar los aprendizajes y la calidad del programa sino fundamentalmente a los participantes del mismo. debemos abordarla desde distintos aspectos ideológicos. actividades de aprendizajes y de evaluación. pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar. soluciones para mejorar su actuación. al conocer sus potencialidades y limitaciones. De ahí que como educadores. que atiende al contexto. y se pueden tomar decisiones tales como: Los estudiantes o aprendices.Ocumare del tuy. Utilizan los resultados de cada actividad como experiencia y motivación para las siguientes. La evaluación es un proceso reflexivo. durante el desarrollo del programa o al finalizar el mismo. los recursos de que . En la evaluación se utilizan tres vías complementarias como lo son: autoevaluación. sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad. Es principalmente desde la perspectiva económica y particularmente desde el mercado de trabajo que hoy se cuestiona el papel del sistema educativo. la comunicación de los resultados obtenidos a los actores del hecho educativo: Alumnos – Padres – Directivos y Docente en general. son los que utilizan los resultados de la evaluación para revisar los objetivos. atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez. Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. El acceso al conocimiento y a determinadas competencias y no sólo el acceso a la escuela es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos productivos.

Cabe hacer una reflexión en torno a lo que implica mejorar la comunicación de los resultados de las evaluaciones hacia los padres de familia y los alumnos. favorecen su propio proceso de formación y enriquecen su aprendizaje. 1999). “se especifica que los directores de las instituciones educativas tienen la responsabilidad de comunicar las calificaciones parciales y finales a los alumnos y a sus padres o tutores. si muestra las evidencias para exponer las razones de esta y les entregan un registro escrito sobre el desempeño de su hijo. con evidencias válidas y confiables los resultados de evaluación. 2007). . y se convierten en colaboradores en el proceso educativo” (cfr. citado en Díaz Barriga. “Si los docentes dan a conocer a los alumnos de manera permanente. Peralta & Salazar (comp.Al. su actitud como facilitador de aprendizaje. así como la acreditación de los aspectos que se toman en cuenta para asignar la calificación. En este sentido forman un juicio global sobre el desempeño de su hijos y puede darles mas elementos para promover su aprendizaje.) 2000. 1990. deben promover de manera permanente la comunicación de los resultados de las evaluaciones entre estos y los docentes para apoyar el proceso educativo”. éstos dejan de ser sólo receptores de información. pero además. Asimismo. porque un principio básico del aprendizaje significativo es la participación activa del alumno” (Coll. “Al comunicar los resultados de la evaluación a los padres de manera permanente e involucrarlos de forma organizada en la educación de sus hijos. oportuna.ha dispuesto.. sus relaciones con los aprendices y con otros miembros de la comunidad o de la dirección del programa. para (Sliggins.