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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Nombre de la licenciatura: Licenciatura en Salud Pública
Misión del Centro Universitario de Tonalá (CUTonalá)
Somos el Centro de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara con sede en Tonalá, que satisface las necesidades educativas de nivel superior, de
investigación científica, tecnológica, humanística y social en el ámbito global para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente; respetuoso de la diversidad
cultural, honra los principios de justicia social, convivencia democrática y prosperidad colectiva.

1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje
Nombre de la Unidad de Aprendizaje

Clave de la UA
I3871

Modalidad de la UA
Presencial

Epidemiología Avanzada
Nombre de la academia
Academia de epidemiología y Bioestadística
Tipo de UA
Valor de créditos
Curso
6

Hora semana

Horas teoría/semestre

4

32

Horas práctica/
semestre
32

Área de formación
Básico particular obligatoria

Total de horas:

Seriación

64

I 3870
Epidemiología Básica

Presentación
La unidad de aprendizaje de Epidemiología Avanzada, se ubica en el área básico particular obligatoria, su propósito es proporcionar al alumno (a) los
elementos avanzados de la epidemiologia que complementen los saberes prácticos, teóricos y formativos adquiridos en la asignatura de epidemiología básica,
que permitan al alumno de la licenciatura en salud pública desarrollar el conocimiento de las causas y la distribución de las enfermedades según la edad, el
género y región, estudiando las diversas patologías, su comportamiento para desarrollar medidas de control, con la finalidad de disminuir su presencia.

Unidad de Competencia
Colabora en el control de las patologías de manera ética y responsable a través de la aplicación del método epidemiológico derivado del método científico y del

Desarrollar una actitud reflexiva y crítica.  Desarrollar Indicadores para la valoración del proceso salud enfermedad en las patología que constituyen el panorama epidemiológico regional   Interpretar las medidas epidemiológicas en la determinación de los daños a la salud con enfoque de riesgo por grupos prioritarios. Desarrollar una actitud científica. que se identifican dentro del perfil epidemiológico regional.  Manifestar su compromiso por el auto  Identificar el Campo de Acción de la Epidemiología. como materia de apoyo al estudio  .conocimiento de las causas y distribución de las enfermedades para contribuir en su disminución en las comunidades en donde trabaje el Licenciado en Salud Pública. Hacer conciencia de su propio aprendizaje.  Participar en equipo para fortalecer la organización y concientización social. Tipos de saberes Saber hacer teóricos  Conocer los conceptos básicos de la Epidemiología  Manejar las características. en grupos vulnerables. Desarrollar la sensibilidad y la capacidad para trabajar interdisciplinariamente con las instancias comunitarias en forma colaborativa. con sentido de equidad y ética profesional. Desarrollar la habilidad para la comunicación. crítica y propositiva.  Aplicar el Método y herramientas epidemiológicas al conocimiento de los aspectos que dañan la salud. Actuar con responsabilidad y honestidad en su desempeño. ventajas y desventajas los estudios epidemiológicos  Ubicar el perfil epidemiológico de morbilidadmortalidad regional  Establecer los modelos de Causalidad  Identificar las principales Medidas epidemiológicas y los indicadores básicos de salud.  Mostrar una actitud comprometida y responsable. de mortalidad y morbilidad  Definir el Modelo de historia natural de la enfermedad  Identificar la Normativa oficial para la Vigilancia Epidemiológica  Determinar las prioridades en salud en los planes gubernamentales Saber Prácticos  Manejar los modelos de Causalidad Saber ser formativos   Analizar los tipos de estudios epidemiológicos  Aplicar el modelo de historia natural de la enfermedad a las principales patología que afectan a la población Regional    Respetar la diversidad cultural de los espacios en los que se inserta para desarrollar su práctica formativa. y que requieren apoyo del profesional de la salud Formativos  Respetar la diversidad cultural de los diferentes espacios sociales.

de compromiso social y con base en conocimientos científicos actualizados. compromiso y responsabilidad con la difusión de sus productos fuera del aula.  Analiza información derivada del diagnóstico para la priorización de necesidades y requerimientos en salud.  Realiza el quehacer profesional de manera ética. en especial a la población abierta A quien debe su formación académica. las intervenciones en salud pública.  Demostrar las competencias adquiridas durante el curso con respeto.  Conduce intervenciones para satisfacer las necesidades y requerimientos de la población.  Evalúa de manera integral.de las patología que demandan atención médica aprendizaje. con actitud de servicio. .  Aplicar los modelos de Vigilancia epidemiológica en las enfermedades Infecciosas y Crónico degenerativas  Autoevaluar su propio proceso de aprendizaje.   Competencia genérica Competencia profesional  Identifica necesidades de salud de la población y requerimientos para su atención con base en la realización de un diagnóstico integral de salud.

equidad y respeto a la dignidad de las personas. Competencias previas del alumno Demografía clave:13863 (primer semestre): Identifica el manejo de métodos y técnicas de análisis demográfico para el estudio de la dinámica poblacional a fin de vincularlos con las variables del desarrollo económico. Desarrolla capacidades para el trabajo interdisciplinario con énfasis en la formación de principios y valores tales como solidaridad. Aplica las medidas descriptivas en el objeto de estudio seleccionado de acuerdo a las normas de investigación científica en humanos y animales. Aplica las medidas inferenciales en el objeto de estudio seleccionado de acuerdo a las normas de investigación científica en humanos y animales. Epidemiología Básica clave:I3870 (tercer semestre): Identifica conocimientos básicos de la epidemiología dirigidos a mejorar. Bioestadística Descriptiva clave:13872 (segundo semestre): Identifica las técnicas estadísticas y el software para ciencias sociales. actuando de . Bioestadística Inferencial clave:I3873 (tercer semestre): Identifica las técnicas estadísticas y el software para ciencias sociales. a prevenir enfermedades en la comunidad de acuerdo a los planes sanitarios nacionales. así como la habilidad y responsabilidad para comunicar los resultados de sus productos de acuerdo a los parámetros del Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Competencia del perfil de egreso  Domina los medios cibernéticos para facilitar la comunicación social por medio de programas de computación y herramientas virtuales. social y de la salud. Geografía y sistemas de Información clave: 13884 (tercer semestre): Integra la información geográfica en los sistemas de información geográfica de acuerdo a la problematización del objeto de estudio seleccionado.  Revisa críticamente la literatura científica para mejorar el nivel de salud de la población.

la sociedad civil y la comunidad. respetando las diferencias culturales. implementación y evaluación de programas educativos para la formación y educación continua del personal de las instituciones de salud y los recursos humanos propios de las comunidades. estrategias y la normatividad en salud. políticas. actuando de acuerdo a la normatividad con equidad. utilizando la gramática y la sintaxis idiomática para realizar la promoción en salud con base en las teorías de la comunicación social.  Realiza la planeación.acuerdo a los valores de honestidad y respeto a sus interlocutores. ética profesional y responsabilidad. actuando con juicio crítico. para buscar el desarrollo integral de las comunidades. validándolos con información confiable y la utiliza para la vigilancia epidemiológica y la solución de problemas de salud pública con juicio crítico y actitud ética. actuando con ética profesional y respeto a la diversidad cultural de las poblaciones. ética profesional y compromiso social. actuando con equidad social.  Se comunica de forma oral y escrita. sociales y de género.  Evalúa el acceso a los servicios de salud con base en el análisis geográfico.  Realiza la gestión social intercultural de los programas de salud pública con base en las leyes. con base en las metodologías de las ciencias de la educación. estales y nacionales.  Diseña estrategias de abordaje comunitario para la identificación de necesidades de salud. compromiso y ética profesional.  Aplica los conceptos y metodologías de la gestión de los servicios de salud en las instituciones. con base en las prioridades epidemiológicas y demográficas y con respeto a las diferencias culturales. actuando con ética y respeto a la cultura de las poblaciones.  Diseña.  Analiza y aplica el marco regulador de los servicios de salud pública municipales.  Categoriza problemas de la realidad en salud con enfoque biopsicosocial. implementa y evalúa programas educativos en salud. sociocultural y económico para realizar la gestión pública y social de los mismos. actuando con .

1. alcances y limitaciones de la epidemiología Método científico. Integra los elementos del diseño curricular para propuestas de actualización de la unidad de aprendizaje. actuando con juicio crítico. epidemiológico y clínico 2. emergencias. actuando con responsabilidad.respeto a la cultura educativa del personal en salud y de las comunidades. 2.2. . liderazgo y compromiso social.  Inserta en la práctica docente elementos de educación innovadora para lograr mejor aprovechamiento de los alumnos. con base en las epistemologías y metodologías científicas. para coordinar acciones de prevención e intervención en situaciones de contingencias. mismo que tendrá vigente en su ejercicio para facilitar mediante ejemplos y situaciones actuales del área la adquisición del saber en el alumno que se califica mediante la resolución de problemas evaluativos.Observacionales 1.Contenidos temáticos Contenido 1.  Realiza la gestión e implementación de proyectos de investigación en materia de salud pública. técnica o instrumento integrador. ética profesional y de acuerdo a la normatividad vigente.1.1.. honestidad. 1.1. Tipos de estudios 2.  Instruye al grupo de alumnos mediante el conocimiento de la disciplina en epidemiología. 1. REPASO DE EPIDEMIOLOGÍA BÁSICA Concepto de la epidemiología Usos. y  Analiza los factores ambientales como condicionantes en el proceso salud-enfermedad. REPASO DE DISEÑOS EPIDEMIOLÓGICOS 2. Perfil deseable del docente   Utiliza estrategias de didácticas para construir un aprendizaje evaluado mediante una actividad.3. desastres y otros problemas de salud relacionados con distorsiones en los sistemas ecológicos.

1.1.1. Ensayo clínico 2.1 Unicausal 5.4.2.2.2.3 Modelo Genético estructural 5. Variables epidemiológicas 3.1. Tiempo 3.3 Criterios de causalidad 5.2.1.2.2.2.4 Medidas de asociación y de impacto potencial 5.3.1.1.2. Lugar 3. DESCRIPCIÓN EPIDEMIOLÓGICA 3.Transversal 2.2.2. Sensibilidad. 5.2.2 Multicausal 5.2.2. Persona 4.1. Medición: 3.1. Concepto de causa 5.3 Tasas: Incidencia y Prevalencia 3. Criterios para seleccionar medidas de tamizaje y diagnóstico.1. Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) 4.Experimentales 2. Definición de caso 4.2. Casos y Controles 2. CAUSALIDAD Y ENFOQUE DE RIESGO 5.2.1.1.3.4.2. Modelos de causalidad 5.1. Proporción 3.2. Cuasi experimental 3. Razón 3.1. ENFERMEDAD Y DIAGNÓSTICO 4.1.1.1.1.1.3. Cohorte 2. especificidad y valor predictivo 4.1.5 Enfoque de riesgo . Ecológicos 2.1.

Editorial Corporación para Investigadores Biológicas. España. Jenicek M. 2004. Estudio de brote Estrategias docentes para impartir la unidad de aprendizaje Realizan mapas mentales como resultado de su trabajo en equipo para explicar elementos teóricos de manera gráfica. México.6. Fundamentos de Salud Pública. Para la vigilancia epidemiológica. OMS. Editorial Manual Moderno. Segunda edición. Slanders W. Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades. Colombia. 4. Jiménez Villa J. págs. Fundamentos de Salud Pública. 3. La lógica de la medicina moderna. 7 “La descripción epidemiológica”. 2. González C. 2000. Greemberg R Daniels S. Segunda edición. Colombia. 2001. cap. Epidemiología del cáncer. México. Epidemiología. 7. págs. Cap. Bonita R. Cap. Cap. Pp 7-17. Editorial Corporación para Investigadores Biológicas. Narell S. España. 1-4. 2 “Conceptos básicos de Epidemiología”. Medellín. 11-29.C. Moya Mejía J. Bibliografía básica 1. Págs. 6. 11. Epidemiología básica y principios de investigación. objetivos y utilidad de la Vigilancia Epidemiológica 6. Beinng I. OPS/MS. Eley J. Cuarta edición.C. Cap. Santos Silva I. Publicación Científica No. Epidemiología básica. Editorial Marson.2. 2 “Medición de la salud”. Blanco Restrepo J. 6 “Pruebas para el diagnóstico”. 1999. Guerrero R. Concepto. S. 5. Fundamentos de epidemiología. 1 “Introducción a la historia de la Epidemiología”. Barcelona. Reimpresión 2003. 2000. págs. Tomo III. . Kjellstrom T. Organización Panamericana de la Salud. Cap. Pp 52-77 9.A. Editorial Fondo Educativo Interamericano. 3 “Medición de las condiciones de salud y enfermedad en la población”. México. Principios y métodos. VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA 6. D.4. 81-98). 5 “Revisión de los diseños de estudio”. Métodos de Investigación en la clínica y epidemiología. 89-124 10. 551. 1 “Desafío actual de la salud”. 8. Tomo III.1. págs. Moya Mejía J. Epidemiología básica y principios de investigación. Práctica de campo para la vigilancia epidemiológica para lograr un aprendizaje situado que permite la integración del método epidemiológico. Medellín. Cap. Epidemiología.A. págs. Debate los temas revisados en el aula de clase por unidades a manera de defensa de postura de cada equipo Resuelve un Taller para analizar casos epidemiológicos donde se aplican los conocimientos teóricos para la práctica de los conceptos y fórmulas de las medidas epidemiológicas. Blanco Restrepo J. Editorial Elsevier España. Cap. Epidemiología Médica. Estudio de caso 6. Madrid. Argimon Pallas J. 93-106. Feintein A. Washington. Cap. Agencia Internacional de Investigación sobre el cáncer. S. 1981. NOM 017-SSA2-1994. Tercera edición. 4 “Clasificación de los tipos de estudio. 1996. Beaglehole R.3. Medina E. Cap. 29-32. Ahlbam A. Editorial Siglo XXI. Francia. D. Secretaría de Salud. Washington. Enfermedades sujetas a Vigilancia Epidemiológica 6. 5-21. 1998.

Cap. 2004. 16. 5 “Vigilancia epidemiológica” Editorial Manuel Moderno. Epidemiología. 2. Evaluación sumativa al final del curso del desempeño correspondiente a los resultados de aprendizaje logrados en el curso manifestado en un cartel de investigación que integra las actividad práctica e vigilancia epidemiológica. Kjellstrom T. 16 “Prevención de los padecimientos de evolución prolongada”. 541 13. España. Editorial Manual Moderno. 613.12. Evaluación formativa por medio de talleres por módulo de las prácticas de las medidas epidemiológicas que desarrolle cada alumno para observar las dificultades que encuentra para mejorar. (Talleres sobre enfermedades específicas sujetas a vigilancia). 15. Cap. 261-332. Publicación Científica y Técnica N. 41-50. 4 “Vigilancia en Salud Pública”. México.-Evaluación Según su finalidad y Momento: Evaluación diagnóstica para estimar los conocimientos previos de epidemiología básica. 551. Organización Panamericana de la Salud. 2003. págs. Tercera edición. Epidemiología básica. págs. Según el Agente: Se realiza una heteroevaluación donde el docente entrega al alumno el resultado de su valoración disciplinar y de valores a manera de retroalimentarlo y además un agente externo evalúa su producto integrador y entrega retroalimentación del mismo. 14. Epidemiología. 15 “Prevención de los padecimientos transmisibles más frecuentes”. (Talleres sobre enfermedades específicas sujetas a vigilancia) León Gordis. 2001. MOPECE. Celis de la Rosa A. Módulos de principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades.C. 3. Reimpresión 2003. México.C. Cap. El control de las enfermedades transmisibles. Bonita R. D. págs. Álvarez Alva R. Salud Pública y medicina preventiva. 3. D. Criterios de Evaluación (% por criterio) . 339-357. López Ramos F. Editorial Elsevier. Enfermedades transmisibles y crónico-degenerativas. Washington. México. corregir o reajustar el avance del alumno. México. Tercera edición. Editorial Manual Moderno. Heymann David L. Washginton. 2002. Cap. Beaglehole R. Editorial OPS/OMS. Bibliografía complementaria 1. 2005. Publicación Científica No. Capitulo 3. Editorial Manual Moderno.. Álvarez Alva R. Salud Pública y medicina preventiva. Bioestadística. 2005. 2002.

.= 10% Examen-------------------------------------------------------------. Presentación de evidencia de aprendizaje.= 30% Exposición --------------------------------------------------------.= 20% Protocolo Epidemiológico ----------------------------------------= 30 % Valores……………………………………………………… . mediante la presentación documental de trabajos de investigación. 5.Evidencias de desempeño. Alcanzar como mínimo el 40 % del examen extraordinario y tener como mínimo el 20% del porcentaje correspondiente al examen ordinario. Alcanzar como mínimo el 60% del porcentaje en una escala de 0 a 100 An o ta r los crite rios pa ra la acred itación extrao rd ina ria Para tener derecho a examen extraordinario el alumno deberá cumplir con 80% de las asistencias.= 10% Total -----------------------------------------------------------------.-Acreditación Acreditación ordinaria Cumplir con el 80% de las asistencias.Participantes en la elaboración Código 2951419 Nombre Laura Karina Salas Salazar .=100% 4. para sumar el 60% de porcentaje mínimo en una escala de 0 a 100. reportes y carteles. (Fichas y Talleres)-.--------.