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Consecuencias de gritar a los nios

A la larga un abuso de la fuerza conlleva un sufrimiento del nio y un deterioro de su


autoestima, ya que no se siente valorado ni querido por sus padres y le impide establecer una
relacin clida y afectiva con ellos. Por el contrario, puede convertirse en un eterno
rebelde que desafa continuamente a la autoridad y al que se le va a ir incrementando la
frecuencia y la intensidad de los insultos, las amenazas o los castigos, llegando incluso a los
malos tratos psquicos y fsicos, extremo que hay que evitar a toda costa.
Y adems le puede provocar sentimientos de revancha y rebelda e inducir a la agresividad, ya
que est sufriendo en sus propias carnes un modelo inadecuado que le parece injusto, lo que
aumenta la probabilidad de que l lo aplique a su vez con los ms dbiles, bien a corto plazo
con hermanos y compaeros o a largo plazo con nios, pareja o subordinados en el trabajo,
por ejemplo.

Corregir las conductas de los nios


Establecer lmites y normas desde que son pequeos es la clave para conseguir conductas
adecuadas. Tan daino es el exceso de permisividad ysobreproteccin como la aplicacin
continua de sanciones. A la larga da mejores resultados recompensar las buenas conductas e
intentar buscar alternativas a los actos menos adecuados. Para ello, hay que explicarles con
claridad lo que se espera de ellos, ensearles cmo lo deben hacer, darles el tiempo necesario
para ejercitarlo, valorar sus esfuerzos y aplaudir cada uno de sus pequeos logros con elogios,
atencin, afecto y compaa. Solo as conseguirn alcanzar la madurez y ser responsables.

Lo que hay que evitar a la hora de educar a un nio


* Ceder despus de decir no.
* Entrar en contradiccin el padre y la madre.
* No escucharlos.
* Exigir la perfeccin y xitos inmediatos, sin proporcionarles un tiempo de aprendizaje.
* No cumplir las promesas y los castigos.
* Amenazar y chantajear.
* Utilizar etiquetas con adjetivos descalificativos.
* Generalizar con expresiones como siempre y nunca.
* Sacar los trapos sucios en vez de centrarse en la situacin actual.

Sugerencias tiles para evitar disgustos


* Al comenzar la jornada tomarse el tiempo necesario para evitar las prisas.
* Establecer rutinas diarias que permitan fomentar hbitos bsicos: aseo, orden, respeto,
responsabilidad, etc.
* Dejar claras las reglas importantes y no enfrascarse en disputas que no valen la pena. Hay
que abrigarse! Da igual que elija el jersey rojo o el verde.
* A la hora de poner lmites, hay que centrarse ms en lo que el nio puede hacer que en la
prohibicin.
* El juego del nio es importante para l, por lo que hay que darle indicaciones que le permitan
terminar lo que est haciendo.
* Tratarle y pedirle las cosas con respeto, tienen sentimientos igual que nosotros.
* Evitar hacer comparaciones entre hermanos o conocidos.
* Ayudarlo a tomar decisiones.

* Predicar con el ejemplo, de forma que las palabras y los hechos tengan coherencia.
* No criticar a la autoridad: pareja, profesores, abuelos, Gobierno, etc.
* Construir sobre los aciertos del nio y no criticar sus debilidades, de forma que encuentre
sentido al esfuerzo.
* Dejar hacer al nio lo que est en su mano.
* Confiar en l.
* Reconocer los propios errores y admitir otros puntos de vista.

Cmo controlar el carcter de los nios


El temperamento es la predisposicin a actuar de una forma u otra. Depende de la gentica y
modula la actividad, la reactividad y la emotividad. Ya desde la cuna se observa a bebs ms
inquietos que otros, que responden con rapidez a los estmulos y que presentan ms
oscilaciones emocionales. El temperamento es difcil de cambiar a lo largo de la vida, est
condicionado por el ambiente y se adquiere en el transcurso de la vida. Es un conjunto de
hbitos de comportamiento establecidos por las influencias sociales, culturales, educativas, etc.
El carcter es una suerte de "marca" o "sello" que el discurrir vital imprime en la persona, ya
desde la niez.
Si el temperamento impulsa a actuar desordenadamente, el carcter permite controlar la
conducta y subordinarla a la inteligencia y a la voluntad. Es el caso, por ejemplo, del nio
inclinado a reaccionar impetuosamente que logra contenerse merced a su carcter.
Temperamento y carcter, ms all de sus diferencias, se trenzan y complementan.
Cuando se acerca el foco de anlisis a este tipo de situaciones, no es extrao descubrir en los
padres un patrn educativo inapropiado, incluso con bebs, presidido por reacciones de
tonalidad ansiosa, precipitada, sobreprotectora o despegada, etc., lo que no hace sino daar la
relacin con el nio y abonar el terreno a las alteraciones conductuales del hijo.
Pese a su vulnerabilidad, es cierto que no todos los menores considerados "difciles" presentan
problemas especiales, como tampoco todos los nios "fciles" estn exentos de
complicaciones conductuales. As nos encontramos, entre otros trastornos, con el
comportamiento perturbador, la disocialidad y el negativismo desafiante, en los que en mayor o
menor cuanta se produce un deterioro significativo que se proyecta en la actividad familiar,
escolar o social del menor.

Consejos para tratar el carcter de los nios


- Se debe observar a los hijos, incluso su lenguaje no verbal, y valorar sus conductas en
funcin del contexto. Es mejor reforzar las acciones apropiadas que reprobar las inadecuadas.
De igual modo, no se deben exagerar las faltas, pero tampoco ocultarlas.
- Con objeto de fomentar la estabilidad, hay que hacer todo lo posible para regularizar los
horarios y rutinas fundamentales: alimentacin, sueo, estudio, etc., a la par que se estimula
progresivamente en los menores la utilizacin adecuada del tiempo libre.
- El juego, la actividad fsica y deportiva, as como el trabajo escolar, constituyen vas de
enorme potencia educativa, ya que permiten canalizar la energa y modular el carcter.
- El modelado parental se torna esencial. Brindar ejemplo positivo acrecienta la autoconfianza
de los progenitores y mejora las actitudes hacia los hijos.
- En lugar de abrumar a los nios o adolescentes con instrucciones largas, complejas,
imprecisas o tediosas, es preferible hablar con claridad y concisin. As, por ejemplo, es mejor
decir "recoge tu habitacin" que, "si no te portas bien, vamos a llevarnos muy mal". En este
ltimo caso, no se aclara cul es la conducta deseada.
- Es bueno contar con la colaboracin de maestros y compaeros o amigos de los hijos.

- La autoridad, a diferencia del autoritarismo, aquieta y eleva la convivencia. Si surge algn


conflicto, han de evitarse los pulsos entre padres e hijos.
- Los lmites razonados y razonables proporcionan a los hijos referencias ureas para el ajuste
de su comportamiento, el desenvolvimiento respetuoso y la conquista gradual de la libertad
responsable.
- Los hijos necesitan que se los ayude a identificar y expresar sus pensamientos y
sentimientos. A medida que crecen deben implicarse en la regulacin de su propia conducta.
Una herramienta educativa bsica es el dilogo paterno-filial, que se beneficia cuando rene,
entre otras, las siguientes notas: tono apropiado, contacto visual y ambiente cordial.