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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

SOLUCIONARIO GENERAL

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Ivn est observando que una rana est saltando rectilneamente y anota que en
16 segundos da tantos saltos como 4 veces el tiempo, en segundos, que emplea en
dar un salto. Si la longitud de cada salto es de 1,5 metros, qu distancia cubrir en
2,5 minutos?
A) 118,5 m

B) 112,5 m

C) 105 m

D) 145 m

E) 75,5 m

Solucin:
1) Tiempo que emplea en dar un salto: t segundos.
2) # saltos que da en 16 s: 4t

4t

16
t2
t

150
75
2
4) Longitud recorrida en 2,5 minutos: 75 1,5 112,5m

3) # saltos que da en 2,5 minutos:

Clave: B
2.

Las hermanas Raquel y Andrea estn delicadas de salud, por lo que su mdico ha
prescrito a la primera tomar 2 tabletas de vitamina A cada 8 horas y a la segunda
1 tableta de vitamina B cada 6 horas. Si ambas empiezan su tratamiento hoy a las
6 a.m., y el tratamiento terminar cuando Raquel tome su duodcima dosis,
cuntas pastillas tomarn en total y en qu da y hora terminar Andrea su
tratamiento?
A) 15; 6 am.
D) 15; 6 pm.

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) 18; 10 pm.
E) 9; 4 pm.

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) 12; 8 pm.

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Ciclo 2012-II

Solucin:
1) Tiempo tratamiento de Raquel: 12 1 8 88horas
2) Tiempo tratamiento de Raquel: 84 horas 3 dias12horas
84
3) # tomas para Andrea:
1 15 .
6
4) Luego, Andrea tomar 15 tabletas y su tratamiento culminar a las 6 pm.
Clave: D
3.

Una empresa ha ganado una licitacin para colocar 30 postes a lo largo de una
avenida, los postes deben estar colocados a la misma distancia. El ingeniero ha
determinado que el da que se empiece a colocar los postes debe de haber una
persona en el lugar donde debe ser colocado cada poste, el cual debe emplear
exactamente 15 min en colocar dicho poste, y la movilidad que lleva los postes debe
ir dejndolos en forma consecutiva, empezando en uno de los extremos. Si el trabajo
ha de empezar a las 8 am y el tiempo que tarda la movilidad en ir del lugar donde
deja un poste al siguiente es de 3 min, a qu hora se terminar de colocar el ltimo
poste?
A) 9:42 am

B) 9:30 am

C) 10:42 am

D) 11:15 am

E) 10:30 am

Solucin:
1) La movilidad deja el primer poste a las 8 am.
87min

2) Tiempo empleado para dejar el ltimo poste: 3 (30 1)


3) Tiempo empleado para colocar el ltimo poste: 15 min.
Luego, el tiempo total ser: 102 min = 1h 42min
Por lo tanto, el ltimo poste se terminar de colocar a las 9h 42 min am
Clave: A
4.

Un reloj indica la hora con igual nmero de campanadas, adems los cuartos de
hora los indica con una campanada. Cuntas campanadas dar desde las cero
horas hasta el medioda de un mismo da?
A) 114

B) 102

C) 100

D) 94

E) 126

Solucin:
# total de campanadas 3 12 12

11
12 114
2

Clave: A
5.

Se planifica plantar rboles a lo largo de una avenida de 200 m de longitud, a una


mnima distancia. Ante la protesta de los vecinos la distancia entre rboles
consecutivos aument en 2 m, motivo por el cual el nmero de rboles previstos
disminuy en 5. Cuntos rboles se pens plantar inicialmente?
A) 21

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) 23

C) 30

D) 27

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 26

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Solucin:
1) Sea la distancia entre rboles: I
2) Segn lo planificado:
# de rboles: 200/I + 1 .(i)
3) rboles segn el reclamo:
#rboles -5 = 200/(i+2) +1 (ii)
4) De (i) y (ii):
200/I 200/(I + 2) = 5, entonces I = 8.
Segn lo pedido: # rboles = 200/8 + 11 = 26.
Clave: E
6.

Valentina ha numerado las filas y columnas de un papel cuadriculado y ha escrito


los nmeros enteros, desde 1 hasta 270, siguiendo la secuencia que se muestra en
la figura. Cul es la suma de los nmeros que indican la fila y la columna en la que
est ubicado el ltimo nmero escrito?

A) 40

B) 33

C) 46

D) 38

E) 37

Solucin:
1. Observar que los nmeros que estn ubicados
en las columnas impares estn dispuestos de
menor a mayor de abajo hacia arriba.
2. Los nmeros que estn en la diagonal y en
columnas impares forman la siguiente
sucesin
Columna : 1

....

23

Nmero : 1

15

28

....

23

35

1 1

SOLUCIONARIO
Semana N 11

4 7 ....

12 23 276

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3. As 276 est ubicado en la columna y fila 23, entonces 270 est ubicado en la
columna 23 y fila 17.
Por lo tanto la suma es 40.
Clave: A
7.

El reloj de Renato da una campanada cada 1 h 40 min y el de Luis una


campanada cada 1 h 30 min. Si ambos relojes, sonaron por primera vez hoy a las
4:20 a.m., qu hora ser en el instante que, el nmero de campanadas dadas por
el reloj de Luis ms el triple del nmero de campanadas dadas por el de Renato sea
41?
A) 5 p.m.

B) 7 p.m.

C) 5:20 p.m.

D) 6:20 p.m.

E) 7:20 p.m.

Solucin:
1) Tiempo total: T horas.

2) 1 3 1 41 T 15
3
5

2
3
Luis

Re nato

Por lo tanto, la hora ser las 7:20 pm.


Clave: E
8.

Tengo 240 canicas y las distribuyo todas en bolsas de la siguiente manera: en la


primera, 2 canicas; en la segunda, 6 canicas; en la tercera, 12 canicas; en la cuarta,
20 y as sucesivamente. Cuntas bolsas he utilizado?
A) 11

B) 10

C) 9

D) 8

E) 7

Solucin:
4ta. bolsa ...

2da. bolsa

3ra. bolsa

12

20

1x2

2x3

3x4

4x5

1) 1ra. bolsa

2) Luego

n bolsa

n(n+1)

1x2 + 2x3 + + n(n + 1) = 240

n(n 1)(n 2)
240
3

n=8
Clave: C

SOLUCIONARIO
Semana N 11

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9.

Ciclo 2012-II

Halle el valor de: m + n de la siguiente ecuacin

Donde m y n son enteros positivos.


A) 11

B) 13

C) 9

D) 10

E) 15

Solucin:
1) De la suma tenemos:

2) Completando cuadrados

De donde:

.
Clave: A

10. Halle el valor de la siguiente suma


1 22 32 42

B) 5050

A) 5050

C) 5151

1002 .

D) 5151

E) 6262

Solucin:
1 22 32 42

100(100 1)
1002 (1)1001
5050
2

Clave: B
S

11. Halle la suma

A)

9
16

B)

1
12

1
2
1
2
1
2
2 3 4 5 6 ...
5
5
5
5
5
5

C)

5
24

D)

7
8

E)

7
24

Solucin:
S

1 1
1
2
2
2
3 5 ... 2 4 6 ...
5 5
5
5
5
5

SOLUCIONARIO
Semana N 11

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1 1
1
1
1
3 5 . . . 2 2 4 6 . . .
5 5
5
5
5
5

5
2
7
S
2 25 S

S
1
24 24
24
1 1
1

25
25

1
5

Clave: E
12. A Carla se le ofrece pagar una suma de dinero por cada grupo de 10 casas que
disee. Por el primer grupo se le pagar una cierta suma, por el segundo el doble
del primero, por el tercero el doble del anterior, as sucesivamente. Si Carla dise
120 casas y recibe S/. 32760, cunto le pagaron por el quinto grupo de casas que
dise?
A) S/. 128

B) S/. 164

C) S/. 258

D) S/. 192

E) S/. 148

Solucin:
grupos de 10 casas diseadas :

120
12
10

Pago por el 1 grupo: S/. x


Pago por el 5 grupo: S/. 24x

212 1
32760 x 8 Pago por 5 grupo = 128
2 1

Clave: A
13. En la figura, ABCD es un paralelogramo cuya rea es 400 cm2 ; N, P, M y R son puntos
medios de AB , BC , CD y AD respectivamente. Calcule el rea de la regin sombreada.
A) 55 cm2

B) 75 cm2
C) 60 cm2

D) 72 cm2
E) 40 cm2

SOLUCIONARIO
Semana N 11

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Solucin:
1) De la figura: 8S = 200
S = 25 cm2

rea sombreada = 3S = 75 cm2

S
2S

2S
2S
A

Clave: B
14. En la figura, ABCD es un rectngulo cuya rea es 240 cm 2 . Si M y N son puntos
medios de los lados AD y CD , respectivamente, halle el rea de la regin
sombreada.
A) 18 cm 2
B) 12 cm 2
C) 16 cm 2
D) 24 cm 2
E) 15 cm 2
Solucin:
1) De la figura, G es baricentro
Luego: 15x 120 x 8
Asomb 10 8

Asomb 18 cm2

Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.

Carla paga 20 soles por una consulta mdica y compra todas las pastillas que le
recetaron. Si debe tomar 2 pastillas cada 6 horas, durante 3 das y cada una cuesta
3 soles Cunto le queda, en soles, si antes de la consulta tena 100 soles?
A) 0

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) 1

C) 2

D) 3

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E)4
Pg. 7

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Solucin:
1) # de pastillas tomadas:

2) Gasto total= 20 + 3x26 = 98 soles


Le quedan 2 soles.
Clave: C
2.

La receta mdica de Ana dice que debe tomar durante 4 das, tres pastillas de A,
cada 12 horas y tambin dos de B, cada 6 horas. Al perder su receta, ella toma dos
pastillas de A, cada 12 horas y tres de B, cada 6 horas, durante 4 das. Cuntas
pastillas dems, lleg a tomar?
A) 6

B) 7

C) 8

D) 9

E)10

Solucin:
1) Receta original:

2) Receta equivocada:

Exceso = 8 pastillas.
Clave: D
3.

Mariana tiene que tomar una pastilla cada 2 das. La primera pastilla la toma un
mircoles. En total tiene que tomar 51 pastillas. Qu da de la semana toma la
ltima pastilla?
A) domingo

B) mircoles

C) viernes

D) martes

E) sbado

Solucin:
1) Nmero de das transcurridos: d
0
d
51 1 d 100 7 2
2
2) Por tanto, da que tomar la ltima pastilla: mircoles + 2dias = viernes.
Clave: C

SOLUCIONARIO
Semana N 11

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4.

Ciclo 2012-II

Un panel electrnico se enciende cada 5 minutos despus de apagarse y muestra


un aviso publicitario durante 45 segundos y luego se apaga. Otro panel similar se
enciende cada 8 minutos despus de apagarse y muestra un aviso publicitario
durante 10 segundos y luego se apaga. Si ambos paneles se encienden a las 5:00
a.m., a qu hora volvern a encenderse simultneamente por tercera vez?
A) 11: 48p.m

B) 11: 46 p.m

C) 11: 45p.m

D) 11: 47 p.m

E) 11: 44 p.m

Solucin:
1) Proceso de prendidos y apagados:
Encendido
simultaneo
1 panel

45 seg

5 min

45 seg

5 min

45 seg

5 min

45 seg

10 seg

8 min

10 seg

8 min

10 seg

8 min

10 seg

2 panel

2) Transformamos los datos en segundos.


5 60 45 345
8 60 10 490
3) Hallamos su MCM (345, 490) 33810seg 563,5min .

4) Por tercera vez 2 563,5 1127 min 18h 47 min .


5) Por tanto volvern a encenderse por tercera vez:
5h 18h 47 min 23h 47 min 11: 47 p.m.

Clave: D
5.

Calcule el valor de S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20
A) 4525

B) 1245

C) 3870

D) 1580

E) 1540

Solucin:
S 20(20 19) 19(20 18)

2(20 1) 1(20 0)

20 21 19 20 21
20
1540

3
2

Clave: E

SOLUCIONARIO
Semana N 11

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6.

Ciclo 2012-II

Halle la suma de cifras de n en:


(7n + 3 ) + (7n + 6 ) + ( 7n + 9 ) + + 10n = 163n
A) 4

B) 11

C) 10

D) 3

E) 7

Solucin:

1)

(7n 3) (7n 6)

(7n 3n)

(17n 3)
n 163n
2

n 19

2) Suma cifras: 10
Clave: C
7.

A las 5 pm, Carmen comunica una noticia a tres de sus amigas e inmediatamente
cada una de ellas la comunica a otras tres mujeres y as sucesivamente. Si cada
persona comunica slo una vez a tres personas y demora 5 minutos en comunicar la
noticia a sus oyentes, cuntas damas conocern la noticia a las 5:40 pm del mismo
da?
A) 9 771

B) 9 671

C) 9 941

D) 9 661

E) 9 841

Solucin:
1) # intervalos de tiempo:

40
8
5

2) # damas= 1 3 32 38

39 1
9841
3 1

Clave: E
8.

En cierto laboratorio se trabaja en la investigacin de las propiedades elsticas de


un nuevo polmero, para lo cual se fabrica dicho material en forma esfrica. El
experimento consiste en dejar caer desde cierta altura una esfera y se toman
anotaciones. Al analizar los datos se observa que a partir del segundo rebote, el
tiempo entre rebote y rebote, en segundos, es los cuatro quintos del tiempo
anterior. Si el polmero se detuvo despus de 5 min, cunto tiempo se emple el
polmero hasta alcanzar el suelo por primera vez?
A) 37,5 s

B) 60 s

C) 75 s

D) 45 s

E) 30 s

Solucin:
Ntese que los tiempos forman una P.G.

SOLUCIONARIO
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Del tiempo total

30

24

19.2
...

t=60 seg

t=48 seg

t=38.4 seg

Ntese que desde que el polmero alcanza su mxima altura hasta que rebota los
tiempos tambin forman una P.G. con la misma razn

Clave: A
9.

En la figura, M y N son puntos medios. Si el rea limitado por el rectngulo ABCD es


96m2, calcule el rea de la regin sombreada.
A) 10 m2
B) 12 m2
C) 9 m2
D) 14 m2
E) 16 m2
Solucin:
1)

1
U
(96) 6m2
16

2) V

U
U

2
2
U V (6m2 ) 4m2
3
3

Por tanto: U V 10m2

U
U

2V

2V

4V

D
Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 11

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Ciclo 2012-II

10. Daniel dibuja tringulos issceles tal que las longitudes de la altura relativa a la base
y la misma base suman 40 cm. Si l ha dibujado un tringulo de rea mxima, con
estas condiciones, cul es la longitud de la base de dicho tringulo?
A) 10 cm

B) 20 cm

C) 25 cm

D) 30 cm

E) 15 cm

Solucin:
1) h 2b 40 h 40 2b
2) rea

h 2b
(40 2b)b 200 2(b 10) 2
2

reamax = 200 cm2, cuando b = 10


Luego, 2b = 20 cm
Clave: B

Habilidad Verbal
SEMANA 11 A
TEXTOS SEGN SU ESTRUCTURA:
TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES

Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del enunciado
explica esta idea de manera ms especfica a travs de la enumeracin de propiedades,
de ejemplos o de nombres y fechas.
TEXTO DE EJEMPLO
La corteza terrestre cambia de forma continuamente. A veces lo hace de manera brusca a
causa de un movimiento ssmico o por la erupcin de un volcn. Otras veces las
transformaciones son lentas y se producen a lo largo de millones de aos.
Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser
como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo lo expresado en el texto y
funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
TEXTO DE EJEMPLO
El color de la foca parda es el mismo de las rocas donde vive. Algunas vboras tienen
manchas en la piel para disimular su presencia entre la vegetacin. El insecto conocido como
palo se parece a una rama cada. As, pues, muchos animales tienen la forma y el color
de las cosas que los rodean.
SOLUCIONARIO
Semana N 11

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Ciclo 2012-II

Texto centralizante
Este texto es una combinacin de los dos tipos de texto expuestos en los dos apartados
anteriores. Est estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se
prosigue con la idea principal. Finalmente, se contina con el desarrollo analtico de esta
idea en otras secundarias y distintas a las primeras.
TEXTO DE EJEMPLO
No son los astros, ni los dioses, ni el destino los responsables de las catstrofes. Los
desastres son el producto de las actividades humanas y del modelo de desarrollo.
Cuando el 40% de la poblacin no tiene satisfechas sus necesidades bsicas, se hace ms
vulnerable a estas desgracias.
ACTIVIDADES
Determine el tipo de texto, segn la estructura temtica.
TEXTO A
Los dos periodos de la ancianidad que la tecnologa mdica ha propiciado tienen
diferente signo en el mundo desarrollado. La primera categora abarca desde los sesenta y
cinco hasta los ochenta, ms o menos, y quienes se encuadran en ella tienen esperanzas de
llevar una vida sana y activa, todava con recursos suficientes para explotar. Gran parte de la
disertacin optimista sobre el aumento de la longevidad se refiere a este periodo y, en
efecto, la aparicin de esta nueva fase vital como una expectativa real para la mayora
constituye un logro del que la medicina moderna puede enorgullecerse. La segunda fase de
la ancianidad resulta mucho ms problemtica. Es el periodo que la mayora de personas
alcanza a los ochenta aos, cuando sus capacidades declinan y vuelven paulatinamente a
un estado de dependencia semejante al de la infancia. Es la etapa que la sociedad preferira
no tener en cuenta porque atenta contra el ideal de la autonoma personal que en general
tanto se valora.
Tipo
Solucin: analizante
TEXTO B
La teora del flogisto fue reemplazada por la teora de la oxidacin de Antoine de
Lavosier; la teora aristotlica de los cuatro elementos, por la teora de Mendeleev acerca de
la tabla peridica de los elementos; la teora geocntrica de Tolomeo fue superada por la
cuasi heliocntrica de Coprnico; la teora de Newton, por la teora de la relatividad de
Einstein. As y en muchos casos ms, una revolucin cientfica implica el desplazamiento de
una teora cientfica por otra con mejores credenciales cientficas. El proceso se puede ver
tambin en otros campos distintos al de las ciencias naturales: por ejemplo, el conductismo
de Skinner fue derrocado por la actual psicologa cognitiva que, hasta ahora, se mantiene
vigente.
Tipo
Solucin: centralizante

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TEXTO C
El estagirita observ que la sombra terrestre proyectada sobre la Luna en los eclipses
anulares o parciales era circular. Aristteles determin que primero desapareca la quilla de
los barcos cuando se alejaban del puerto y al final los mstiles. El maestro de Alejandro vio
la aparicin de nuevas estrellas en el horizonte norte conforme un viajero se desplazaba
hacia el norte y la desaparicin simultnea de estrellas en el horizonte. Gracias a estas
pruebas, Aristteles logr establecer plausiblemente la esfericidad de la Tierra.
Tipo
Solucin: sintetizante
TEXTO D
Si abrimos un diccionario y buscamos la definicin de conciencia, nos
encontraremos con algo similar a estado en el que se tiene una percepcin inmediata de
la propia identidad y del entorno. Basta sustituir estado por estado mental, percepcin
inmediata por conocimiento y la expresin propia identidad por propia existencia, y el
resultado es un enunciado que refleja algunos de los aspectos esenciales, a mi juicio, de
la conciencia. En efecto, la conciencia es un estado mental en el que se tiene
conocimiento de la propia existencia y de la existencia del entorno. La conciencia es un
estado mental o, dicho de otro modo, si no hay mente no hay conciencia; pero es un
estado mental particular, puesto que se halla enriquecido con una percepcin del
organismo particular en el que funciona la mente, y ese estado mental incluye el
conocimiento de que tal existencia est ubicada, de que hay objetos y acontecimientos a
su alrededor. El estado mental consciente se experimenta en la exclusiva perspectiva de
cada uno de nuestros organismos en primera persona, una perspectiva que nadie ms
puede observar.
Tipo..
Solucin: centralizante
TEXTO E
Aunque el neokantismo es un trmino que se aplica a muchas escuelas diferentes,
hay un conjunto de supuestos comunes que lo definen. En primer lugar, todos los
neokantianos, como su nombre lo indica, apelan a Immanuel Kant: lo consideran el
filsofo mximo, el autntico gran pensador de la cultura moderna. Asimismo, rechazan el
mtodo psicolgico y la metafsica. Esta ltima les parece imposible y, en lugar del
mtodo psicolgico y de cualquier mtodo emprico, propugnan en filosofa el mtodo
trascendental. Segn este mtodo, la filosofa consiste esencialmente en el anlisis de las
condiciones lgicas del conocimiento y de la volicin. En consecuencia, como su gran
maestro, los neokantianos resultan ser conceptualistas, esto es, niegan la existencia de la
intuicin intelectual: El entendimiento es, para ellos, una facultad para construir el todo
sobre la base de sus partes; el entendimiento no puede conocer el todo directamente; no
es posible la intuicin. Adems, todos los neokantianos son idealistas, en el sentido
gnoseolgico del vocablo: el conocimiento no consiste en una captacin del objeto, sino
en una creacin (construccin) del mismo. Ahora bien, como deca Windelband,
comprender a Kant es ir ms all de l. As, el idealismo neokantiano es ms radical que
el kantiano, puesto que recusa la existencia de la cosa en s.
Tipo
Solucin: analizante
SOLUCIONARIO
Semana N 11

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Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1
Las ballenas azules son los seres vivos que emiten los sonidos ms potentes, pero
los martinetes empleados en la cimentacin con pilotes las superan en volumen. Expertos
en acstica de la Universidad de Texas saben cmo atenuar el ruido industrial submarino
para no perjudicar la comunicacin de las ballenas: rodeando la maquinaria con una
cortina de burbujas capaces de reducir en 40 decibelios el estruendo de la construccin
de puentes o la perforacin petrolera, lo cual equivale a convertir el ruido de una calle
urbana en el ambiente de una biblioteca. Martillear entre burbujas debilita la energa de
las ondas sonoras. Los primeros test se hicieron con burbujas normales, pero en la
versin definitiva se emple aire encapsulado en pelculas de ltex. La cortina de burbujas
se at a unos cabos lastrados para que estas no se rompieran o salieran flotando. En las
pruebas la cortina de burbujas devolvi al fondo marino su sonido natural.
Pregunta de extrapolacin. Si las burbujas usadas como atenuante del ruido de los
martilleos fueran demasiado dispersas como para constituir una cortina, es probable que
A) las poblaciones de ballenas disminuyan considerablemente y pase a ser una especie
en extincin.
B) los expertos de acstica involucrados en el proyecto consideren el desecho de todo
material ruidoso.
C) las ballenas se vean perjudicadas ante la imposibilidad de disminuir la potencia de los
martinetes.*
D) las poblaciones de ballenas se vean desplazadas a zonas ms profundas para evitar el
ruido.
E) los investigadores procuren modificar la capacidad auditiva de las ballenas azules en
los mares.
Solucin: C. Las burbujas conforman una cortina; se deduce que es una cortina densa
capaz de atenuar el ruido de los martinetes. Si las burbujas generadas fueran dispersas,
no habra manera de disminuir la potencia del ruido.
Pregunta: Si las frecuencias de las ballenas fueran sensiblemente mayores a las
originadas por los martinetes, probablemente
A) la generacin de cortinas de burbujas sera innecesaria.*
B) estas se veran diezmadas en su propio medio natural.
C) los expertos buscaran nuevas formas de atenuar el ruido.
D) los ocanos seran nichos inhabitables para los cetceos.
E) el apareamiento de mamferos marinos se obstaculizara.
Solucin: A. Las frecuencias altas son propias de sonidos fuertes. Si los sonidos de las
ballenas tuviesen un rango de frecuencias ms alto en comparacin con los ruidos
originados por los martinetes, estos ltimos no seran un peligro real para la comunicacin
de cetceos.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
En marzo del ao 44 a.C., Julio Csar cay asesinado en el Senado de Roma por un
grupo de senadores opuestos a sus ambiciones autocrticas. Cayo Casio, Marco Junio
Bruto y Dcimo Junio Bruto organizaron una conspiracin en la que, segn Suetonio,
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participaron ms de sesenta personas: los llamados Libertadores, nombre que se dieron


siguiendo el ejemplo de los tiranicidas de la antigua Grecia. Tras algunas dudas, eligieron
el da y el lugar para asesinar a Csar: el 15 de marzo durante los idus de marzo en
la Curia del Teatro de Pompeyo, en el Campo de Marte, donde el Senado celebraba sus
sesiones. Cuando Csar se hallaba junto a la estatua de Pompeyo, Tilio Cimbro y Servilio
Casca le asestaron los primeros golpes, a los que siguieron 23 pualadas que acabaron
con su vida. Su muerte, lejos de restablecer la antigua legalidad republicana, aviv de
nuevo la guerra civil en Roma. Ahora, 2056 aos despus, un equipo hispano-italiano
comandado por el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) asegura haber
descubierto el punto exacto en el que fue asesinado Julio Csar Augusto, hijo adoptivo y
sucesor de Julio Csar que se convirti en el primer emperador del Imperio romano,
seal el lugar del asesinato mediante la colocacin de una estructura de hormign de
tres metros de ancho por ms de dos de alto. Segn el CSIC, este hallazgo confirma que
el general fue apualado justo en el centro del fondo de la Curia de Pompeyo mientras
presida la reunin del Senado sentado en una silla, y se desangr a los pies de la estatua
de Pompeyo. Actualmente, los restos de este edificio se localizan en el rea arqueolgica
de Torre Argentina, en uno de los lugares ms transitados del centro histrico de Roma.
Las fuentes clsicas aluden a la clausura de la Curia, aos despus del asesinato, un
lugar que pasara a convertirse en una capilla-memoria. Sabemos con seguridad que el
lugar donde Julio Csar presidi aquella sesin del Senado y donde cay apualado se
clausur con una estructura rectangular organizada conforme a cuatro muros que
delimitan un relleno de hormign. Lo que no sabemos es si esta clausura supuso tambin
que el edificio dejara de ser completamente accesible, explica Antonio Monterroso,
investigador del Instituto de Historia del Centro de Ciencias Humanas y Sociales del
CSIC.
1.

Centralmente, el texto desarrolla


A) los avatares y peripecias que acontecieron a la coronacin de Augusto, sobrino de
Julio Csar, como cabeza del Imperio romano.
B) la investigacin respecto de las verdaderas causas que determinaron el aciago
destino del primer emperador de Roma, Julio Csar.
C) la deteccin del lugar preciso en el que el otrora emperador Julio Csar fuera
asesinado a manos de un grupo de senadores.*
D) la denuncia que hiciera Augusto, sobrino de Julio Csar, respecto del complot que
determin la expulsin de su to como cabeza del senado.
E) el acto de detencin del poder absoluto de Roma por parte de Julio Csar, hecho
que signific la muerte de este en una reyerta.
Solucin: C. El texto aborda el tema de la determinacin del lugar exacto en el que
fuera asesinado Julio Csar, a propsito de una investigacin realizada por CSIC.

2.

En el texto, el trmino CELEBRAR se puede reemplazar por


A) congratular.
D) acarrear.

B) conmemorar.
E) desarrollar.*

C) festejar.

Solucin: E. El trmino CELEBRAR alude al desarrollo de sesiones en la Curia del


Teatro de Pompeyo. Por consiguiente, el sentido del trmino es llevar a cabo,
desarrollar.

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3.

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Es posible deducir que Julio Csar se caracteriz por


A) su espritu democrtico en aras de la paz romana.
B) sus ansias de hacerse de un poder omnmodo. *
C) el afn de conceder el trono romano a su sobrino.
D) su acendrado pacifismo y su valoracin de lo justo.
E) el persistente afn por urbanizar el Imperio romano.
Solucin: B. En el texto se seala que Julio Csar contaba con el rechazo de ciertos
senadores, quienes no compartan sus ambiciones autocrticas. De lo anterior se
infiere que Julio Csar ansiaba tener un poder totalitario, esto es, omnmodo.

4.

Respecto del desarrollo textual, resulta incompatible afirmar que


A) Marco Junio Bruto, entre otros, conspiraron en contra de Csar.
B) el Campo de Marte era el lugar en el que se reuna el senado.
C) Julio Csar logr escapar con vida de la Curia de Pompeyo.*
D) Augusto, sucesor de Csar, fue el primer emperador romano.
E) la muerte de Csar trajo consigo una ola de violencia en Roma.
Solucin: C. Julio Csar se desangr en el mencionado lugar; por tanto, resulta
contrario al desarrollo textual afirmar que logr escapar con vida.

5.

Si se demostrara que las reuniones del senado, entre otras actividades civiles, se
realizaron en la Curia del Teatro de Pompeyo posteriormente a la muerte de Csar,
entonces
A) las hazaas de Csar no podran ser corroboradas mediante ningn medio.
B) el Campo de Marte tendra que pasar a la historia como un sitio fantasmal.
C) sera plausible afirmar que la clausura del lugar no impidi el trnsito libre. *
D) habra indicios acerca de que el hormign solo fue un obstculo perpetuo.
E) existira una prueba fiable respecto de las causas de la muerte de Augusto.
Solucin: C. No existe forma de saber si la clausura de la Curia determin la
intransitabilidad del lugar. Si se contara con pruebas fiables de que seguan
celebrndose reuniones, entonces la propuesta del libre trnsito quedara
confirmada.
TEXTO 2

Contemplar un saltarn en accin es asistir a un espectculo de canto y baile en


medio del bosque tropical. La mitad de las 40 especies conocidas producen msica
utilizando alguna parte de su cuerpo, y en el momento lgido del cortejo los machos
ejecutan maniobras coreogrficas que recuerdan el moonwalk de Michael Jackson. Solo
unos cuantos ornitlogos se dedican al estudio del saltarn alitorcido, que habita en
Colombia y Ecuador. Y probablemente no haya nadie que est ms en sintona con estas
pequeas aves que Kim Bostwick. Conservadora de aves y mamferos del Museo de
Vertebrados de la Universidad Cornell, en el estado de Nueva York, ella fue quien
desentra el misterio del saltarn alitorcido macho, un ejemplo destacado entre los
saltarines: es la nica especie que emplea las plumas para generar un tic-tic-ting con la
esperanza de que las hembras caigan rendidas a sus pies. Los cientficos saban que las
alas eran la fuente del sonido, pero ignoraban cul era exactamente el proceso para
producirlo. Para resolver el misterio, Bostwick grab los movimientos de los pjaros con
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una videocmara que registraba mil imgenes por segundo, ms de 30 veces ms rpida
que una cmara convencional. Al ver el vdeo a cmara lenta descubri que el ave
golpeaba sus plumas entre s a razn de 107 veces por segundo. Tras examinar las
plumas secundarias en el laboratorio, la ornitloga observ que en cada ala haba una
pluma especializada con siete rugosidades diferenciadas. La quinta pluma fricciona contra
la pluma rugosa actuando como un plectro en terminologa musical, la pa de una
guitarra para alcanzar la asombrosa frecuencia de 1500 ciclos por segundo (7
rugosidades, pulsadas dos veces cada una, es igual a 14, que multiplicado por 107 nos da
1498). El resultado es un tono parecido al de un violn, entre un fa sostenido y sol. La
densidad sea parece ser un elemento clave. En un artculo que se publicar a lo largo de
este ao, Bostwick y sus colegas describen cmo al realizar microtomografas
computarizadas de las alas del saltarn descubrieron que los huesos son macizos. La
mayora de las aves los tienen huecos, lo que les da ligereza y les facilita el vuelo. Los
pesados huesos del saltarn, dice Bostwick, probablemente hayan evolucionado para
soportar el golpeteo de las plumas grandes. Pero lo que quiere saber es cmo este pjaro
de nueve centmetros es capaz de cargar con semejante peso al volar. Cmo se las
arregla con el increble coste energtico y con las leyes fsicas del vuelo? Estos son los
siguientes misterios del saltarn que hay que resolver.
1.

El texto se centra fundamentalmente en


A) los mitos y secretos velados del llamado pjaro saltarn cuyos huesos son huecos.
B) un estudio de la estructura sea del pjaro saltarn alitorcido que habita en
Colombia.
C) las causas por las que algunas aves procuran aparearse a travs de ruidos en sus
plumas.
D) las investigaciones ornitolgicas respecto de la fauna aviar de pases como
Ecuador.
E) el saltarn alitorcido que genera ruidos con ribetes de meloda a travs de sus
plumas.*
Solucin: E. El texto desarrolla el tema del singular pjaro saltarn alitorcido que vive
en Ecuador y Colombia, y su capacidad para producir ruidos mediante sus plumas.

2.

La expresin EN SINTONA puede remplazarse por el adjetivo


A) coincidente.
D) emptico.

B) animado.
E) ensimismado.

C) familiarizado.*

Solucin: C. La expresin en cuestin alude a uno de los pocos ornitlogos que


estudia a la peculiar ave; denota familiaridad con la peculiar conducta y fisonoma
del saltarn.
3.

Resulta incompatible con el texto decir que


A)la mitad de las 40 especies conocidas de saltarines producen msica.
B)la quinta pluma fricciona contra la pluma rugosa actuando como un plectro.
C)cantidad de aves poseen una estructura sea hueca y por eso son ligeras.
D) el autor considera que ms estudios sobre el saltarn son innecesarios.*
E)existen misterios del saltarn alitorcido que an deben ser investigados.

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Solucin: D. El autor asume que existen todava diversos aspectos por investigar
respecto del pjaro saltarn. Afirmar que no se tiene que estudiar nada ms es
contrario a la posicin del autor.
4.

Se deduce del texto que, respecto de la estructura sea del pjaro saltarn en
relacin con su capacidad para volar,
A)la naturaleza lo ha provisto de plumas muy delgadas y ligeras.
B)es evidente que ambos le impiden musicalizar con destreza.
C) los cientficos advierten que la osamenta del ave posee huecos.
D) se carece de una hiptesis que explique esta evidente paradoja.*
E) existe una propuesta relacionada con el ciclo de apareamiento.
Solucin: D.Las aves poseen una osamenta hueca; por ello es raro que el saltarn
posea huesos macizos, toda vez que, a pesar de esto puede volar. No existe una
explicacin al respecto.

5.

Si el pjaro saltarn fuese poseedor de huesos huecos,


A) las causas de su alta energa seran impredecibles.
B) perdera completamente su destreza para planear.
C) el desgaste energtico sera mucho menor al volar.*
D) las dems especies de aves formaran una familia.
E) la musicalidad producida por la friccin se afectara.
Solucin: C. La macicez de los huesos hace que el pjaro saltarn pierda mucha
energa al volar; sin contara con huesos huecos, el desgaste sera menor.
SEMANA 9 B

TEXTO 1
Una gran parte de los estudios actuales sobre el cerebro se relaciona directa o
indirectamente con el estudio del lenguaje. Cerebro y lenguaje constituyen un binomio
inseparable en la investigacin cognitiva, razn por la cual distintos autores (desde
enfoques muy diversos) postulan que los avances en las ciencias del cerebro influirn en
el desarrollo de las ciencias del lenguaje y viceversa. As, por ejemplo, se acepta que los
logros en las neurociencias conllevarn progresos en la comprensin de los fundamentos
del lenguaje. En este sentido, M. L. Kean nos dice: la capacidad lingstica no es ms
que el resultado de la combinacin de otras capacidades biolgicas [...] es necesario
explorar los fundamentos biolgicos del lenguaje si queremos comprender claramente la
estructura de la capacidad lingstica humana. De igual manera, quienes estudian las
lenguas naturales sostienen, desde una ptica inversa, que los avances en lingstica
terica comportarn progresos para las ciencias que estudian el cerebro.
Desde los supuestos anteriores, la interrelacin entre las ciencias del cerebro y las
ciencias de la mente debe tener una correspondencia natural, en el sentido de que si las
ciencias de la mente intentan determinar las propiedades y estados de la facultad
lingstica, las ciencias del cerebro tratan de descubrir qu tipo de mecanismos cerebrales
materializan fsicamente las propiedades y estados propuestos por las ciencias de la
mente.
La interrelacin mencionada justifica que se haya propuesto un marco comn en el
que se integren las distintas reas cientficas antes sealadas. Dicho marco se ha
denominado ciencia cognitivay puede definirse, en trminos simples, como una ciencia
natural cuyo objeto de estudio es la naturaleza de los procesos psicolgicos relacionados
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con el conocimiento humano. En este mbito debemos localizar los estudios lingsticos.
Ahora bien, las coordenadas precisas donde cabe situar la lingstica dentro del enfoque
cognitivo no quedan delimitadas con completa exactitud si se basan en el binomio
cerebro-lenguaje mencionado anteriormente. De un modo ms riguroso, los polos de
dicho binomio deberan definirse como mente/cerebro, por un lado, y Lengua-I, por otro.
El concepto mente/cerebro, en relacin con la capacidad lingstica que manifiestan los
seres humanos, alude al hecho de que el lenguaje parece depender de dos tipos de
factores: una realidad orgnica, fsica (el cerebro) y una realidad psicolgica (la mente).
1.

Cul es el tema central del texto?


A) El cerebro humano y su intrnseca relacin con aspectos lingsticos que los
individuos desarrollan.
B) La relacin mente-cerebro en el marco de la llamada ciencia cognitiva que
estudia el lenguaje.*
C) Las ciencias de la mente que intentan desentraar las propiedades creativas y
fisiolgicas del lenguaje.
D) La lingstica como disciplina cuya ubicacin en el panorama cientfico es
sumamente claro.
E) La lengua y su dependencia respecto de dos factores parcialmente
desglosables: la mente y el cerebro.
Solucin: B. El tema desarrollado es la conexin existente entre mente-cerebro
como realidad psicofsica, pero tal conexin se sita en el terreno terico de la
ciencia cognitiva que estudia el lenguaje.

2.

En el texto, COMPORTAR tiene el sentido de


A) actuar.

B) concretar.

C) acarrear.*

D) asumir.

E) conducir.

Solucin: C.Comportar progresos se entiende como conllevar, acarrear.


3.

La idea principal del texto es


A) la relacin mente/cerebro como binomio inseparable tiene relevancia para los
estudios del lenguaje desarrollados por la ciencia cognitiva.*
B) las ciencias cuyo objeto de estudio es el cerebro como realidad fsica se
encuentran desconectadas de las ciencias que estudian el lenguaje.
C) la integracin de distintas disciplinas para desentraar los aspectos medulares de
la relacin tripartita mente-cerebro-lenguaje es implausible.
D) los logros en neurociencias tendrn una influencia marginal en lo que concierne a
la clarificacin de los principios que rigen el lenguaje.
E) asumir el estudio lingstico estableciendo un hiato preciso entre mente y cerebro
es necesario, pues solo la mente se conecta con el lenguaje.
Solucin: A. El lenguaje humano como objeto de estudio de la ciencia cognitiva es
abordado integralmente a travs de la consideracin de un binomio indisoluble:
mente/cerebro.

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4.

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Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que


A) cerebro y lenguaje mantienen una relacin estrecha en virtud de la cual los
avances en el estudio de uno tienen consecuencias en el otro.
B) la capacidad lingstica no es ms que el producto de la combinacin de diversas
capacidades biolgicas segn M. L. Kean.
C) la interrelacin mencionada sirve para precisar la pertinencia de las ciencias del
cerebro en el estudio del lenguaje, ya que la mente es inextricable.*
D) el lenguaje humano mantiene una relacin de dependencia con dos factores de
distinto cariz: una realidad orgnica y una realidad psicolgica.
E) las coordenadas en las que sera menester ubicar a la lingstica como ciencia
son todava imprecisas si se apela al binomio lenguaje/cerebro.
Solucin C. La interrelacin est definida a travs de la confluencia entre ciencias
del cerebro y ciencias de la mente; esto es, la mente es un objeto de estudio. En
atencin a lo sealado, es incompatible afirmar que la mente es inextricable.

5.

Si la articulacin de una palabra cualquiera careciera de un correlato cerebral


especfico, probablemente,
A) la lingstica adquirira un estatus parasitario.
B) las ciencias de la mente alcanzaran relevancia.
C) la mente/cerebro como binomio sera medular.
D) los estudios del cerebro quedaran soslayados.
E) la conexin entre lenguaje y cerebro sera trivial.*
Solucin : E. La dualidad mente-cerebro, en relacin con el lenguaje, supone que la
actividad lingstica tenga correlatos cerebrales; de no existir, la conexin entre
lenguaje y cerebro resultara irrelevante.
TEXTO 2

Se ha dicho que la admiracin es el agradecimiento de la inteligencia, aunque los


antiguos -de Aristteles a Marco Aurelio- solan desaconsejarla con desdn. Las almas
grandes, segn ellos, no conocen el pasmo ante simples semejantes. Carlyle, en cambio,
consideraba seal de estrechez humana la reticencia a admirar y Aurelio Arteta ha escrito
un razonado estudio sobre la admiracin que deviene en elogio. A mi juicio, la admiracin
sincera proviene de lo que en nosotros mismos hay de ms admirable. Sin embargo, esta
valoracin positiva se refiere a la que nosotros profesamos: ser admirado, en cambio, es
cosa bastante ms peligrosa y no digamos buscar la admiracin, que puede resultar hasta
rastrero.
Para el escritor o el artista la gran amenaza no son quienes le aborrecen, que
pueden resultar estimulantes o por lo menos divertidos, sino los que dicen adorarle.
Afectan la debilidad esencial de nuestro nimo, siempre inseguro y vido de refuerzos.
Aunque estemos convencidos de que quien nos elogia es poco de fiar intelectual o
moralmente, basta el primer encomio para que reconsideremos nuestra opinin sobre l y
empecemos a encontrarle disculpas y cierta prestancia. Aunque lo bueno es gustar de
vivir, a menudo confundimos eso con vivir de gustar, que es algo bastante ms
menesteroso y deleznable.
Claro que tampoco en este asunto hay que pasarse de puritanos: nadie es
responsable de sus admiradores, siempre que no les halague a sabiendas para ganarse
su ovacin. Incluso puede haber admiradores que tengan la honradez de preferir que se
les trate como adultos y se les lleve la contraria. Otros, por el contrario, son mucho ms
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condicionales y de su admiracin nos enteramos por lo general cuando nos notifican que,
ay, la hemos perdido: "con lo que yo le admiraba a usted, pero me ha decepcionado
cuando escribi tal cosa o hizo tal otra". Este tipo de declaraciones animan y hacen sentir
vivo porque demuestran que no nos hemos convertido en estatua: seguimos caminando,
tropezando y cayendo pero en marcha, mientras que el decepcionado se queda
refunfuando junto al monumento del pasado, mirando a las palomas irreverentes que le
cagan en el sombrero emplumado. Esa es la diferencia entre el orgullo, que se exige y
valora a s mismo a pesar del criterio de la mayora, y la vanidad, que solo come de la
mano ajena.
Lo que en el fondo uno quisiera de verdad es encontrar un pecho fraterno para morir
abrazado, como en el tango, aunque sabemos que es muy raro que ese galardn se
consiga por medio de un libro, un cuadro o una pelcula. Solo a unos pocos se les puede
pedir adhesin inquebrantable (es decir, tan consciente de nuestros defectos seguros
como de nuestras virtudes dudosas) y a esos 'happyfew' no se les suele conquistar por
va de la esttica sino utilizando trucos ms sofisticados, como el amor y cosas as. Por lo
dems es bueno acostumbrarse a la intemperie, que segn el clsico tambin es una
forma de arquitectura.
Los quisquillosos ms despiadados no descartan de antemano a los admiradores ni
prescinden de ellos, pero los ponen a prueba: no quieren compartir aprecio con los que a
su juicio no lo merecen. Hay que tener un carcter muy fiero para llegar a tanto. Segn
cuenta en su autobiografa Elas Canetti, Robert Musil tena una de esas susceptibilidades
intransigentes. Cuando alguien se le allegaba para declarar entusiasmo por su obra, lo
primero que haca era preguntarle: "bueno, y a quin ms admira usted?". Someti a
esta ordala al joven Canetti, que opt por responder disparando hacia lo ms alto: "a
Thomas Mann". A partir de ese momento, Robert Musil no volvi a dirigirle la palabra.
1.

Fundamentalmente, el texto trata sobre


A) la hipocresa de la admiracin.
C) el peligro de ser admirado.*
E) los tipos de admiradores.

B) la vacuidad de la admiracin.
D) la fatuidad de la admiracin.

Solucin: C. El autor nos dice que ser admirado puede ser cosa peligrosa y explica
esto en los prrafos siguientes.
2.

La idea principal del texto sostiene que


A) se debe desaconsejar la admiracin de uno hacia los otros.
B) la admiracin sincera proviene de lo ms admirable de uno.
C) nadie es responsable de sus admiradores si no es premeditado.
D) el ser admirado por otros puede ser algo bastante peligroso.*
E) los admiradores condicionales estimulan bastante nuestro ego.
Solucin: D. La idea principal aparece en el primer prrafo, despus de distinguir
entre admirar y ser admirado el autor nos dice que ser admirado es cosa bastante
ms peligrosa y explica el porqu de ello en los prrafos siguientes.

3.

En el texto, el trmino SEMEJANTES tiene el sentido de


A) congneres.*
D) excelentes.

B) mediocres.
E) parejos.

C) afines.

Solucin: Las almas grandes, segn ellos, no conocen el pasmo ante simples
semejantes, semejantes se refiere a otros hombres o congneres.
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4.

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En el texto, el antnimo de ESTRECHEZ sera


A) estolidez.
D) cicatera.

B) sinceridad.
E) generosidad.*

C) mediocridad.

Solucin: E. consideraba seal de estrechez humana la reticencia a admirar,


estrechez se entiende en sentido moral como mezquindad o cicatera, su opuesto
sera generosidad.
5.

En el texto, el trmino PRESTANCIA tiene el sentido de


A) ganancia. B) ternura.
C) dignidad.* D) sencillez.
E) elegancia.
Solucin: C. empecemos a encontrarles disculpas y cierta prestancia es decir
cierto valor o dignidad.

6.

En el texto, el trmino ORDALA significa


A) prueba. *

B) ardid.

C) desafo.

D) duelo.

E) aagaza.

Solucin: D. La pregunta que sola formular Musil es una prueba a la que someta a
sus admiradores para saber si admiraban a alguien ms que no mereca ser
admirado, es decir Musil seleccionaba a sus admiradores.
7.

Marque la alternativa que es incompatible con el texto.


A) Los pensadores antiguos desaconsejaban la admiracin.
B) Robert Musil quera ser el nico en ser admirado.*
C) Para Carlyle, el no admirar era seal de estrechez humana.
D) Para el escritor, sus admiradores constituyen una amenaza.
E) Buscar la admiracin es algo menesteroso y deleznable.
Solucin: B. Musil perteneca al grupo de los que no queran compartir aprecio con
los que a su juicio no lo merecen, pero si admita compartir la admiracin, no
pretenda ser el nico en ser admirado.

8.

Se colige del texto que la admiracin


A) es deseada por todos los intelectuales.
B) siempre tiene efectos muy positivos.
C) debe ser buscada por los intelectuales.
D) puede obnubilar nuestra objetividad.*
E) es algo premeditado por los intelectuales.

9.

Solucin: D. Aunque estemos convencidos de que quien nos elogia es poco de fiar
intelectual o moralmente, basta el primer encomio para que reconsideremos nuestra
opinin sobre l y empecemos a encontrarle disculpas y cierta prestancia.
Se colige del texto que lo importante para un intelectual es
A) escoger con cuidado a sus admiradores.
B) una vida con vicisitudes pero dinmica.*
C) no perder la objetividad al ser admirado.
D) llegar a tener muchos admiradores.
E) recibir la admiracin cuando es pertinente.

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Solucin: B. Este tipo de declaraciones animan y hacen sentir vivo porque


demuestran que no nos hemos convertido en estatua: seguimos caminando,
tropezando y cayendo pero en marcha.
10. En el texto, el orgullo se opone a la
A) infamia.

B) admiracin. C) vanidad.*

D) fraternidad. E) pedantera.

Solucin: C. El autor nos refiere la diferencia entre el orgullo y la vanidad.


11. Se colige que el autor preferira un admirador
A) inteligente. B) fantico.

C) honrado.

D) melindroso. E) fraterno.*

Solucin: E. Lo que en el fondo uno quisiera de verdad es encontrar un pecho


fraterno para morir abrazado, como en el tango, aunque sabemos que es muy raro
que ese galardn se consiga por medio de un libro, un cuadro o una pelcula.
12. Si Musil hubiera aceptado la admiracin de Canetti, entonces aquel
A) no sera considerado como un cascarrabias.
B) pensara que Mann estaba por encima de l.
C) vera a Canetti como un admirador incondicional.
D) considerara a Mann digno de ser admirado.*
E) habra sucumbido a los peligros de la admiracin.
Solucin: D. Segn el autor Musil perteneca al grupo de los que no quieren
compartir aprecio con los que a su juicio no lo merecen, si Musil hubiera aceptado la
admiracin de Canetti ello implicara que consideraba que Mann era digno de
admiracin.
TEXTO 3
Tan indiferentes cuando los consideramos retrospectivamente, el tesmo y el
materialismo apuntan, sin embargo, a perspectivas de la experiencia completamente
diferentes cuando los vemos prospectivamente. Segn la teora de la evolucin mecnica,
las leyes de redistribucin de la materia y el movimiento, a las que ciertamente hay que
agradecer todas las buenas horas que nuestros organismos nos han proporcionado y
todos los ideales que nuestras mentes forjan ahora, estn, sin embargo, fatalmente
condenadas a deshacer de nuevo su obra, y disolver todo cuanto antao desarrollaron.
Todos ustedes conocen el cuadro del estado final del universo que nos pinta y vaticina la
ciencia evolucionista. No creo que se pueda expresar mejor que con las palabras del Sr.
Balfour: Las energas de nuestro sistema decaern, la luz solar se eclipsar, y la tierra,
sin mareas, inerte, no podr mantener a la especie que perturb por un momento su
soledad. El hombre se hundir en el abismo, y todos sus pensamientos perecern. La
inquieta conciencia que durante un lapso ha roto en este oscuro rincn el resignado
silencio del universo, volver a reposar. La materia nunca ms volver a reconocerse a s
misma. Los "monumentos imperecederos", los "hechos inmortales", la muerte misma, y el
amor, ms fuerte que la muerte, quedarn como si nunca hubieran existido. Nada de lo
que hay ser mejor o peor por mucho que haya sido el esfuerzo, el genio, la constancia y
el sufrimiento humano que tratara de abrirse paso a travs de incontables generaciones".
Aqu est la mdula del asunto; que aunque en las vastas derivas del tiempo csmico de
cuando en cuando se han dejado entrever maravillosas costas de ensueo y han flotado
encantadores bancos de nubes, muy perseverantes antes de disiparse -igual que ahora
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mismo, y para nuestro jbilo, nuestro propio mundo persiste en continuar-; pese a todo
esto -digo-, cuando estos transitorios productos hayan desaparecido, nada,
absolutamente nada permanecer; nada que atestige aquellas cualidades, aquellos
elementos de ensueo que esos productos pudieron conservar como santuarios. Morirn
y desaparecern, borrados completamente de la esfera y mbito de la existencia. Sin
dejar un eco, una memoria; una huella de su paso en alguna cosa que ms adelante
viniera a hacerse cargo de ideales similares. Este definitivo naufragio, esta absoluta
tragedia, es la esencia del materialismo cientfico tal como hoy se entiende. Las fuerzas
eternas son las fuerzas inferiores, no las superiores; y son las ltimas fuerzas que
sobreviven dentro del nico ciclo de evolucin que conocemos con seguridad. El Sr.
Spencer es de los que realmente cree esto. As que, por qu se pone a discutir con
nosotros como si hiciramos tontas objeciones estticas a la tosquedad de la materia
y el movimiento, los principios de su filosofa, cuando lo que realmente nos desalienta es
el desconsuelo de sus subsiguientes resultados prcticos?
7.

La idea principal del texto sostiene que


A) la destruccin de nuestro planeta es la consecuencia de las leyes de la fsica.
B) visto prospectivamente, el materialismo cientfico nos lleva al fin del mundo.*
C) la ciencia no le puede augurar ningn futuro auspicioso a la humanidad.
D) para el futuro del hombre, el tesmo y el materialismo son las tendencias bsicas.
E) el materialismo y el tesmo deben ser evaluados desde sus resultados prcticos.
Solucin: B. El autor enfoca el materialismo filosfico prospectivamente y sus
resultados prcticos apuntan a la destruccin de la humanidad por efecto de las
leyes naturales.

8.

En el texto, el trmino MDULA tiene el sentido de


A) tesis.

B) causa.

C) quid.*

D) tragedia.

E) fatalidad.

Solucin: C. aqu est la mdula del asunto o aqu est el quid del asunto, lo
fundamental.
9.

En el texto, la expresin FUERZAS INFERIORES tiene el sentido de


A) leyes naturales.*
D) leyes desconocidas.

B) fuerzas destructivas.
E) visin materialista.

C) energas del cosmos.

Solucin: A. Las fuerzas eternas son las fuerzas inferiores, se refiere a las leyes
naturales que rigen a la materia inerte.
10. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.
A) Los resultados prcticos del materialismo son desalentadores.
B) Para la evolucin mecnica, la materia y el movimiento originan todo.
C) El tesmo y el materialismo son distintos vistos prospectivamente.
D) El materialismo cientfico apunta hacia la desaparicin del hombre.
E) Spencer es criticado por el autor porque propugna una posicin testa.*
Solucin: E. El autor critica a Spencer por no considerar los resultados prcticos de
su materialismo.
SOLUCIONARIO
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11. Se colige del texto que el tesmo


A) desde la perspectiva del autor, es inviable para explicar el futuro.
B) enfocado prospectivamente no se diferencia del materialismo.
C) es totalmente ajeno a las fuerzas inferiores de la naturaleza.
D) tiene resultados prcticos que nos auguran un futuro promisorio.*
E) no puede resolver el problema del futuro de la humanidad.
Solucin: D. Vistos prospectivamente el tesmo y el materialismo apuntan a
perspectivas de la experiencia completamente diferentes, el materialismo nos lleva a
la desaparicin de la humanidad, se colige entonces que el tesmo nos lleva a un
resultado ms promisorio.
12. Se colige del texto que Spencer sostiene _________ basado(a) en ________.
A) un materialismo la materia y el movimiento.*
B) una evolucin mecnica la tosquedad de la materia.
C) una ciencia evolucionista una visin optimista.
D) un tesmo las fuerzas superiores.
E) una ciencia optimista sus resultados prcticos.
Solucin: A. El autor critica a Spencer por no ver los resultados prcticos de su
filosofa, se entiende que es un materialismo, y dice que Spencer discute su
materialismo respecto a la tosquedad de la materia y el movimiento que son los
principios de su filosofa.
13. Si las leyes de la distribucin de la materia y el movimiento no nos indicasen que la
vida sobre la Tierra va a desaparecer, entonces
A) el autor mostrara una clara inclinacin a favor de la posicin testa.
B) vistos prospectivamente, el tesmo y el materialismo seran indiferentes.*
C) vistos retrospectivamente, el tesmo y el materialismo seran distintos.
D) Spencer abordara las consecuencias prcticas de su materialismo.
E) el materialismo sostendra una posicin mucho ms solida que la testa.
Solucin: B. Prospectivamente el tesmo y el materialismo son muy diferentes
porque este augura la destruccin de la vida, si no lo hiciese ambos tendran los
mismos efectos prcticos y seran indiferentes.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) La conceptualizacin como primer componente de la produccin verbal se ocupa


de construir estructuras que reflejen las intenciones comunicativas. II) El resultado
de la conceptualizacin es una representacin que expresa las relaciones temticas
entre entidades de las proposiciones construidas. III) Los componentes de la
produccin verbal han suscitado un sinnmero de problemas relativos a procesos de
codificacin gramatical de mensajes. IV) El segundo componente de la produccin
verbal, el formulador, desempea el cometido de traducir el mensaje preverbal a un
formato lingstico. V) El articulador, o ltimo componente de la produccin verbal,
planifica y ejecuta una secuencia de movimientos articulatorios con los rganos del
tracto oral.
A) II

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B) III*

C) I

D) V

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E) IV
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Solucin: B. Se elimina la III por ser inatingente. El tema son los componentes de la
produccin verbal no los problemas que estos han desatado en trminos
investigativos.
2.

I) El sujeto, en tanto funcin sintctica bsica, se entiende como el elemento


desencadenante de la flexin verbal. II) El objeto directo es un argumento exigido
por el verbo y, en algunos casos, est encabezado por una preposicin. III) El objeto
indirecto presenta una serie de propiedades formales como la preposicin a y su
pronominalizacin con clticos como me, le, te, etc. IV) El objeto preposicional carece
de capacidad para ser pronominalizado y est encabezado por una preposicin. V)
La preposicin es una categora lxica invariable que introduce elementos nominales
u oraciones subordinadas.
A) II

B) III

C) I

D) IV

E) V*

Solucin: E. Se elimina la oracin V por impertinencia. Las oraciones describen las


funciones sintcticas bsicas (sujeto, objeto directo, objeto indirecto y objeto
preposicional), la oracin en cuestin describe una unidad lxica o palabra.
3.

I) Ray Jackendoff, nacido el 23 de enero de 1945, es lingista estadounidense y


profesor de filosofa. II) Ray Jackendoff siempre se ha paseado en la frontera entre
la lingstica generativa y la lingstica cognitiva, comprometido con la existencia
innata de una gramtica universal. III) El ncleo investigativo de Jackendoff gira
alrededor del sistema de significado en el lenguaje natural, cmo est relacionado
con el sistema conceptual humano y cmo es expresado lingsticamente. IV) La
teora Jackendoffiana de la semntica conceptual desarrolla la conceptualizacin del
espacio, en la relacin entre el lenguaje, la percepcin y la conciencia. V) Ms
recientemente, Jackendoff ha aportado valiosas contribuciones en la exploracin de
cmo los conceptos son expresados en el lenguaje y ha desarrollado nuevos
modelos de la arquitectura de la facultad del lenguaje humano y su evolucin.
A) I*

B) IV

C) II

D) V

E) III

Solucin: A. Se elimina la oracin I debido a que es impertinente. Aborda un


aspecto biogrfico y no los aportes de Jackendoff en el terreno cientfico.
4.

I) El ciervo volante macho es la especie ms grande de coleptero escarabeiforme


de Europa. II) El ciervo volante suele alcanzar el tamao del ancho de una mano
humana. III) El ciervo volante es de gran tamao y est en vas de desaparecer. IV)
El volante macho es poco comn, est en peligro de extincin y solo se puede ver al
anochecer durante los meses de junio y julio. V) Este impresionante ciervo volante
es amante de los bosques maduros y abiertos con robles centenarios, y de los
jardines con rboles frutales.
A) III*

B) V

C) I

D) IV

E) II

Solucin: Se elimina la oracin III porque est incluida en las oraciones I y IV.

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SEMANA 9 C
TEXTO 1
Apiados en Lima y en ciudades que se multiplican, o dispersos en un inmenso
territorio, los 28 millones de peruanos seguimos siendo diversos y desiguales. Los que
podemos nos aislamos en submundos propios. Subsisten recelos y rechazos recprocos,
imgenes duras de superioridad. En el siglo XX, luchas sociales orientadas por proyectos
polticos nos dividieron al pensar sobre cmo deba ser el Per. El orden colonial ya no
era sostenible.
Hasta las Fuerzas Armadas sostuvieron un Gobierno Revolucionario para terminar
con las causas que podan justificar a la guerra como medio para llegar a la justicia. Pero
fue poco despus, en 1980, cuando el terreno legal se ampli y la democracia penetraba
algo ms en la sociedad, que aparecieron Abimael Guzmn y Sendero Luminoso. Ese
hombre, preso hace 20 aos, y su grupo nos regresaron a las armas y al terror fratricidas.
Consiguieron desatar una rplica estatal que desbordara la legalidad, como queran, y el
conflicto se ensa sobre todo con gentes de las poblaciones andinas y rurales ms
ignoradas y frgiles.
Hoy, a los 20 aos de la cada de Guzmn, un viejo pero renovado mito conservador
trata de imponerse: que el crecimiento econmico bastara para resolver nuestros
problemas si la poltica y el Estado no se entrometen con l. Sin embargo, en el 2011 -y
casi en el 2006- ese mito perdi en elecciones limpias y gan la propuesta del cambio: el
crecimiento debe servir a lo que Humala llam "la inclusin". El debate pblico importante
est de vuelta en un Per que se muestra como es: plural y conflictivo.
El crecimiento productivo es necesario y difcil en un mundo globalizado, de alta
tecnologa. Ahora da progreso a una mitad del pas, pero la otra no solo quiere "polticas
de compensacin social", quiere empleo y trato digno. No es fcil hacer las dos cosas a la
vez, pero de eso se trata. All est nuestro reto poltico y humano: es una tarea que
podemos resolver todos, desde nuestros conflictos y a travs de ellos.
A la campaa conservadora antipoltica de la gran prensa le gusta el tema del
"regreso de Sendero" porque alienta, por contraste, la imagen de un orden tecnocrtico
autoritario sin poltica. El Gobierno inexperto, indeciso, proclama triunfos dudosos sobre
una insurreccin terrorista. El Movimiento por Amnista y Derechos Fundamentales
(Movadef), impulsado por Guzmn, se presenta, por su parte, marginal, pero atractivo
para jvenes descontentos, frustrados por el abandono de la promesa del cambio y por el
vaco de mejores propuestas que articulen democracia y justicia social.
Creo que no se puede enfrentar a Sendero, Movadef y la atraccin por la violencia,
sino es como parte de la forja de una sociedad ms amigable en sus relaciones
cotidianas, en la poltica y tambin en la economa. Escucho a muchos jvenes hablando
y construyendo esto ahora en pequeo, pero pensando ms lejos. En un mundo distinto,
las vas para democratizar la sociedad son otras, y el Per requiere nuevamente de un
largo ciclo sostenido, no solo de crecimiento sino de humanizacin.
1.
La idea principal del texto sostiene que
A) para un mundo globalizado, el crecimiento econmico es indispensable al igual
que la democracia.
B) la poblacin peruana ha rechazado el mito de solucionar sus problemas solo con
el crecimiento econmico.
C) el Movadef es un movimiento que se presenta atractivo para jvenes que no ven
el cambio ni la justicia social.
D) Sendero luminoso desat enfrentamiento armados fratricidas que provocaron
respuestas violentas por parte del Estado.
E) el senderismo desaparecer cuando se logre el desarrollo econmico y un trato
digno para los peruanos.*
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Solucin: E. El autor aborda la aparicin del Movadef y nos dice que combatirlo y
superarlo es parte de una tarea ms amplia que es desarrollar econmicamente el
pas y lograr la justicia social.
2.

En el texto, el trmino RPLICA tiene el sentido de


A) poltica.*

B) censura.

C) crtica.

D) rechazo.

E) resistencia.

Solucin: A. desatar una rplica estatal que desborda la legalidad se refiere a la


poltica aplicada por el Estado para combatir a Sendero luminoso.
3.

Marque la alternativa que es incompatible con el texto.


A) En 1980 la democracia comenz a penetrar en la sociedad peruana.
B) Es un mito creer que solo el crecimiento econmico resolver todo.
C) El Per debe desarrollar econmicamente y lograr la justicia social.
D) En la dcada de 1980 Sendero luminoso desat una guerra fratricida.
E) Los peruanos conforman una nacin uniforme y pareja.*
Solucin: E. En el texto se menciona dos veces la diversidad de la nacin peruana,
se dice que seguimos siendo diversos y desiguales y que es una sociedad plural y
conflictiva.

4.

Se colige del texto que el objetivo principal que deben perseguir los gobiernos en el
Per es
A) vencer las insurrecciones de los terroristas.
B) superar el orden tecnocrtico autoritario.
C) lograr el desarrollo econmico y la justicia social.*
D) combatir poltica y militarmente el Movadef.
E) desarrollar polticas de compensacin social.
Solucin: C. El Per requiere nuevamente de un largo ciclo sostenido, no solo de
crecimiento sino de humanizacin, es lo que sostiene el autor para enfrentar la
atraccin por la violencia entre otras cosas, No es fcil hacer las dos cosas a la vez,
pero de eso se trata.

5.

Si un gobierno asumiera que el crecimiento econmico sin intervencin del Estado


basta para resolver nuestros problemas, probablemente
A) el autor estara de acuerdo con ello.
B) el Per no lograra la justicia social.*
C) el Per se encumbrara como potencia.
D) ese gobierno no lograra nada concreto.
E) el Movadef desaparecera de la poltica.
Solucin: B. El autor sostiene que no basta el crecimiento econmico se requiere
empleo y un trato digno, se trata de hacer las dos cosas a la vez, con uno solo no se
lograra el trato digno o la justicia social.

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TEXTO 2
Qu entendemos por materia? Qu diferencia prctica puede implicar ahora el
hecho de que al mundo le haga funcionar el espritu o la materia? Creo que planteado as,
el problema adquiere un carcter muy diferente.
Primero, quiero llamar su atencin sobre un hecho curioso. Que estimemos al
mundo producto de la materia, o que pensemos que su autor fue un espritu divino, es
algo que no implica ni la ms mnima diferencia en lo que respecta al pasado del mundo.
Imaginen, en efecto, la totalidad de los contenidos del mundo dada de una vez,
irrevocablemente; e imaginen que en ese mismo momento el mundo finaliza y no tiene
futuro. Dejemos entonces que un testa y un materialista apliquen sus explicaciones
rivales a su historia. El testa nos tratar de mostrar cmo lo hizo Dios; el materialista,
queremos suponer que con igual xito, nos expondr cmo ha surgido de fuerzas fsicas
ciegas. Pero pidamos al pragmatista que elija entre esas dos teoras. Cmo podr
aplicar su criterio si el mundo ya est acabado y completo? Para l, los conceptos son
cosas con las que se vuelve a la experiencia, cosas que nos hacen buscar diferencias.
Pero, por hiptesis, ya no existe ms experiencia y ya no hay diferencias posibles que se
puedan buscar. Ambas teoras han mostrado ya todas sus consecuencias y, de acuerdo
con la hiptesis que adoptamos, resultan idnticas. Por consiguiente, el pragmatista debe
decir que las dos teoras, a pesar de tener nombres opuestos tan resonantes, significan
exactamente lo mismo, y que la disputa es puramente verbal. (Estoy suponiendo, por
supuesto, que las teoras han sido igual de acertadas en sus explicaciones de lo que
existe.)
Pero mrenlo sinceramente y dganme qu valor tendra un Dios ah plantado, con su
obra consumada y con su mundo consumido. Valdra, exactamente, lo que pudiera valer
ese mundo. Su poder creador podra alcanzar hasta ese grado de resultados, con su
combinacin de mritos y defectos, pero no podra pasar de ah. Puesto que no habra
futuro; puesto que el valor y el sentido del mundo ya habra sido obtenido y realizado a
travs de los sentimientos que lo acompaaron en el trnsito y ahora lo acompaan hacia
el fin; puesto que (a diferencia de lo que ocurre en nuestro mundo real) no se derivara
ninguna significacin complementaria de su funcin de preparar algo todava por venir,
vamos!, que entonces el mundo nos dara, por as decir, la medida de Dios. ste sera el
Ser que, de una vez y para siempre, lleg a crear esto; y deberamos estarle agradecidos
por ello, pero no por nada ms. Ahora bien, aceptando la hiptesis contraria, a saber, que
los pedazos de materia podran dar origen, siguiendo sus propias leyes, a no menos que
este mismo mundo, no deberamos estarles igualmente agradecidos? Dnde estara,
pues, nuestra prdida si prescindiramos de Dios como hiptesis y dejramos a la materia
como nico responsable? Dnde estara la insensibilidad y la crudeza? Y si la
experiencia es lo que es de una vez para siempre, cmo podra la presencia de Dios en
ella volverla ms viva y rica?
1.

La idea principal del texto sostiene que


A) si el mundo no funcionase por obra de un Dios creador entonces nada tendra el
mnimo sentido.
B) el mundo funciona mejor si asumimos que este es obra de un Dios creador que lo
dirige en todo momento.
C) el funcionamiento del mundo y su historia hacen innecesario el papel de un Dios
creador del mundo.
D) no existe ninguna diferencia prctica en asumir que el mundo funciona por el
espritu o la materia.*
E) el mundo puede comprenderse mejor si asumimos que es producto del
funcionamiento ciego de la materia.

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Solucin: D. El autor se plantea una pregunta al inicio Qu diferencia prctica


puede implicar ahora el hecho de que al mundo le haga funcionar el espritu o la
materia? y responde que no hay ninguna diferencia prctica, esa es la idea principal
que se desarrolla en el texto.
2.

En el texto, el trmino CIEGAS tiene el sentido de


A) desconocer un proyecto.
C) sin ninguna intencin.*
E) avanzar por ensayo y error.

B) seguir un plan previo.


D) no poder ver lo que se hace.

Solucin: C. Fuerzas fsicas ciegas se refiere a fuerzas que actan siguiendo su


naturaleza, sin ninguna intencin preconcebida.
3.

Marque la alternativa que es incompatible con el texto.


A) En relacin al pasado del mundo, es indiferente si el mundo es producto de Dios o
de la materia.
B) Un testa y un materialista tienen explicaciones opuestas sobre la historia del
mundo.
C) Para el pragmatismo, los conceptos son concebidos como cosas que permiten
buscar diferencias.
D) La idea de un Dios creador, en un mundo sin futuro, no tendra mayor valor
explicativo.
E) Recurrir a un Dios creador tiene ms ventajas explicativas que recurrir solo a la
accin de la materia.*
Solucin: E. El texto dice que no hay ninguna diferencia entre recurrir a Dios o a la
materia con respecto a la historia del mundo.

4.

Se colige que la intencin del autor es


A) hacer una crtica al tesmo en relacin a la creacin del mundo.
B) refutar las posiciones materialistas sobre el origen del mundo.
C) presentar la posicin pragmatista respecto al tesmo y materialismo.*
D) presentar un esbozo del debate entre el tesmo y el materialismo.
E) apoyar al tesmo en relacin a la creacin divina del universo.
Solucin: C. El autor presenta la posicin pragmatista con respecto al
enfrentamiento entre el tesmo y el materialismo sobre el origen del mundo.

5.

Si el materialismo no pudiese explicar la historia del mundo en base a la accin de la


materia, entonces
A) no se podra considerar al materialismo un concepto vinculante a la experiencia.
B) al evaluar entre el tesmo y el materialismo, habran diferencias prcticas.*
C) no existira una forma eficiente de poder explicar el origen del universo.
D) el tesmo dejara de ser una explicacin metafsica y pasara a ser cientfico.
E) el tesmo ya no tendra necesidad de dar una explicacin del origen del mundo.
Solucin: B. El autor al inicio se pregunta por las diferencias prcticas sobre el
hecho de que el mundo funcione por el espritu o la materia y, concluye que no hay

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diferencias, porque ambos pueden explicar ello, si uno no pudiese explicarlo


entonces si habra diferencias prcticas.
TEXTO 3
El mtodo pragmtico no tiene nada de nuevo. Scrates fue un adepto a l, y
Aristteles lo us metdicamente. Con su ayuda, Locke, Berkeley y Hume hicieron
importantes contribuciones a la verdad. ShadworthHodgson sigue insistiendo en que las
realidades slo consisten en aquello por relacin a lo cual son conocidas. Pero estos
antecesores del pragmatismo lo utilizaron parcialmente y slo fueron sus precursores. El
pragmatismo no se ha generalizado hasta nuestros das, ahora que se ha vuelto
consciente de una misin universal y ha decidido conquistar un destino. Yo creo en ese
destino, y espero poder acabar inspirndoles mi propia conviccin.
El pragmatismo representa una actitud completamente familiar en filosofa: la actitud
empirista; pero a mi modo de ver, lo hace de una forma ms radical y a la vez menos
objetable que la hasta ahora adoptada. Un pragmatista da la espalda, con resolucin y de
una vez por todas, a un montn de hbitos inveterados muy queridos por los filsofos
profesionales. Se aparta de la abstraccin y de la insuficiencia de las soluciones verbales,
de las malas razones a priori, de los principios inmutables, de los sistemas cerrados y de
los pretendidos absolutos y orgenes. El pragmatista se vuelve hacia la concrecin y
la determinacin, se dirige hacia los hechos, hacia la accin y hacia el poder. Esto
significa el predominio de un temperamento empirista y un sincero abandono del
temperamento racionalista. Significa el aire libre y las posibilidades de la naturaleza, y
tambin una actitud contraria a los dogmas, a la artificialidad y a la falsa pretensin de
poseer la verdad de forma concluyente.
Al propio tiempo, no busca ningn resultado en particular. Slo es un mtodo. Pero
el triunfo general de este mtodo significar un cambio enorme en lo que en la
conferencia anterior he llamado temperamento de la filosofa. Los profesores de tipo
ultrarracionalista se estremecern tanto como los cortesanos en las repblicas y los
sacerdotes ultramontanos en tierras protestantes. Porque la ciencia y la metafsica
pueden aproximarse mucho; porque, de hecho, pueden trabajar absolutamente mano a
mano.
1.

La idea principal del texto sostiene que


A) la ciencia y la filosofa pueden trabajar juntas mano a mano.
B) el pragmatismo rechaza los absolutos, orgenes y malos a priori.
C) los empiristas ingleses fueron precursores del mtodo pragmatista.
D) el concepto fundamental en el pragmatismo es el de la accin.
E) el pragmatismo es un mtodo de orientacin emprica radical.*
Solucin: E. La idea principal es mencionada en varias partes, el mtodo
pragmatista no tiene nada de nuevo y el pragmatismo representa una actitud
completamente familiar en filosofa; la actitud empirista pero lo hace de una forma
ms radical.

2.

En el texto el trmino RADICAL tiene el sentido de


A) definitivo.*
D) fundamental.

B) exagerado.
E) ortodoxo.

C) principista.

Solucin: lo hace de una forma ms radical y a la vez menos objetable que la hasta
ahora adoptada. Un pragmatista da la espalda, con resolucin y de una vez por
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todas, radical se entiende como hacer algo con mucha conviccin y resolucin, de
manera definitiva.
3.

En el texto, el trmino INVETERADOS tiene el sentido de


A) comunes.
D) extraos.

B) arraigados.*
E) inconducentes.

C) perniciosos.

Solucin: B. de hbitos inveterados muy queridos por los filsofos profesionales.


Se aparta de la abstraccin y de la insuficiencia de las soluciones verbales, de las
malas razones a priori, de los principios inmutables, se enumeran una serie de
conceptos propios de la filosofa, inveterado se refiere a conceptos que son muy
antiguos y habituales es decir estn bien arraigados.
4.

Marque la alternativa que es incompatible con el texto.


A) Scrates y Aristteles utilizaron el mtodo pragmtico.
B) En un pragmatista predomina el temperamento racionalista.*
C) El pragmatismo cambia el temperamento de la filosofa.
D) En filosofa, el pragmatismo representa una actitud empirista.
E) El pragmatista se dirige hacia los hechos, la accin y el poder.
Solucin: B. El pragmatismo significa el predominio de un temperamento empirista.

5.

Si un sistema filosfico postulase la colaboracin entre la ciencia y la filosofa,


entonces
A) tendra un carcter antipragmatista.
B) estara postulando un vicio filosfico.
C) ese sistema utilizara el mtodo pragmtico.
D) un pragmatista estara de acuerdo.*
E) demostrara un temperamento racionalista.
Solucin: El autor sostiene que la ciencia y la metafsica pueden aproximarse
mucho, pueden trabajar absolutamente mano a mano, si alguien postulara eso el
autor estara de acuerdo.

6.

Se colige que, frente a una religin con un conjunto de dogmas y de creencias bien
establecidas, un pragmatista tendra una actitud
A) indiferente. B) favorable. C) crtica.*
D) punzante. E) sarcstica.
Solucin: C. El pragmatismo tiene una actitud contraria a los dogmas, a la
artificialidad y a la falsa pretensin de poseer la verdad de forma concluyente, por
eso sera critico frente al dogma.
SERIES VERBALES

1.

Derogar, anular, suprimir


A) suplicar.
D) derribar.

B) abrogar.*
E) aplacar.

C) abogar.

Solucin: Abrogar es abolir, derogar.


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2.

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Abstruso, profundo, difcil


A) absurdo.
B) desatinado.

C) inteligible.
D) incomprensible.*

E) esclarecido.

Solucin: Abstruso es recndito, de difcil comprensin.


3.

Acrimonia, aspereza, desabrimiento


A) irritacin.
D) melancola.

B) avaricia.
E) acritud.*

C) crueldad.

Solucin: La acrimonia es la aspereza de las cosas, desabrimiento, contina acritud.


4.

Hurao, esquivo, arisco


A) extrao.
D) hosco.*

B) huidizo.
E) tormentoso.

C) enrevesado.

Solucin: Hurao es que huye y se esconde de la gente, contina hosco.


5.

Prudente, discreto, serio,


A) perplejo.
D) nclito.

B) circunspecto.*
E) inefable.

C) aptico.

Solucin: Circunspeccin, es el comportamiento prudente o serio y grave; es la


seriedad y decoro en las palabras.
6.

Burln, irnico, mordaz


A) ablico.
D) sarcstico.*

B) actico.
E) atribulado.

C) angustiado.

Solucin: Sarcasmo es una burla sangrienta, irnica y mordaz.


7.

Burla, befa, escarnio,


A) sollozo.
D) tedio.

B) melindre.
E) ojeriza.

C) ludibrio.*

Solucin: Ludibrio es escarnio, desprecio, mofa.

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lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Si p(x) x 2 1

2 x 3

y q(x) x 1

x 1 x 2 5x 6 , halle el

MCD p x , q x en R x cuando x = 0.
A) 4

B) 2

C) 3

D) 3

E) 4

Solucin:

2 x 3 x 1 2 x 1 2 x 3
q x x 1 2 x 1 x 2 5 x 6 x 1 2 x 1 x 3 x 2

i) p x x 2 1
ii)

MCD p x , q x x 1 2 x 1 x 3
Evaluando en x 0

1 2 1 3 3
Clave: C
2.

Sean p(x) x 3 5x 2 19x m y

q(x) x 4 2x 3 14x 2 2x n y

MCD p x , q x x 2 2x 13 en Z x , halle m + 3n.

A) 0

B) 1

C) 3

D) 5

E) 6

Solucin:

i) Como p x MCD p x , q x

es exacta

Por Horner

1
2

5
2

19
13
6

m
39

13
1

m 39

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

ii) Q x MCD p x , q x

Ciclo 2012-II

es exacta

Por Horner
1
2

2
2

14
13
0

13
1

2
0
2
0

n
n 13

13
0

m 3n 39 3 13 0
Clave: A

3.

2
2
Dado los polinomios p(x) 2xn 1 x n 2 xn 1 ;

n3

q x x2 3x 2
x2 1
xn 3 , si p x es ordenado de grado 5 y d (x)
es el MCD p x , q x , halle d(2).

A) 8

B) 4

C) 8

D) 64

E) 64

Solucin:
2
2
Como p x 2x n 1 x n 2 x n 1 es ordenado en forma creciente y de grado 5

n2 1 5 n 2 n 2 n 2
Luego :

i) p x 2x 3 x 4 x 5 x 3 x 2 x 2

x 3 x 2 x 1

ii) q x x 2 3x 2

2 x 2 1 x

x 2 2 x 1 2 x 1 x 1 x x 2 2 x 1 3 x 1 x

MCD p x , q x x x 2 x 1
d x x x 2 x 1

d 2 2 4 1 8

Clave: C

4.

Halle el factor primo con menor trmino independiente del MCM de p(x) y q(x)
en R x , si p x 5 14x 12x 2 2x 3 x 4 , q x x 3 x 2 x 1 .
A) x 1

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) x 5

C) x 2

D) x 7

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) x + 1

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
i) p x 5 14x 12x 2 2x 3 x 4
8x 2
x 4 2x 3 12x 2 14x 5

x2

4x

x2

2x

p x x 2 4 x 5 x 2 2 x 1

x 5 x 1 x 1 2 x 5 x 1 3
ii) q x x 3 x 2 x 1 x 2 x 1 x 1

q x x 1 x 2 1 x 1 x 1 x 1
q x x 1 2 x 1
MCM p x , q x x 1 3 x 5 x 1
Factor Pr imo con menor t.i x 5

Clave: B

5.

Si

el

mximo

comn

divisor

de

los

polinomios

p x 2x 4 x 3 4x 2 ax b y q x ax 4 bx 2 cx d es x 2 x 2 ,
un divisor de q (x).

B) 3x 2 x 2 C) x 2 x 1

A) x 2 1

halle

D) 2x 2 x 1 E) x

Solucin:
i) p x 2x 4 x 3 4x 2 ax b MCD p x , q x

1
1
2

1
2

4
4
1
1

2
1
a1

2
b2

a1
b2

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

ii) q x x 4 2x 2 cx d MCD p x , q x

1
1
2

0
1

2
2
1

q x x2 x 2 x2 x 1

2
1
c1

2
d2

Clave: C

6.

Si

3
MCM p x , q x
x 2 x 3 x 1 2 y p x q x x 2 5x 6 x 2 2x 1 ,
MCD p x , q x

halle la suma de coeficientes del MCM p x , q x en Z x

A) 0

B) 1

C) 4

D) 4

E) 2

Solucin:
i)

MCM p x , q x
MCD p x , q x

x 2 x 3 x 1 2

MCM p x , q x x 2 x 3 x 1 2 . MCD p x , q x

ii) p x . q x x 2 5 x 6

3 x 2 2x 1

x 3 3 x 2 3 x 1 2
Por propiedad se tiene :

x 3 3 x 2 3 x 1 2 x 2 x 3 x 1 2 MCD p x , q x . MCD p x , q x
MCD 2 p x , q x x 3 2 x 2 2
MCD p x , q x x 3 x 2
MCM p x , q x x 2 x 3 x 1 2 x 3 x 2
MCM p x , q x x 2 2 x 3 2 x 1 2
coeficientes
1 2 2 1 3 2 1 1 2 0
MCM p x , q x
Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Si

Ciclo 2012-II

M x , y , z MCM p x , y , z , q x , y , z , r x , y , z

p x , y , z x

3 n2

y2

2 n 3

, q x , y , z x

y2

2n 1

de

los

polinomios

3
zn ,

r x , y, z x 9 y 2 n z13 n , halle 1, 2 , 1 .

A) 12

B) 12

C) 64

D) 16

E) 64

Solucin:
p x , y , z x 3 n
q x , y,z x

y 2 2

y2

2n 1

r x , y , z x 9 y 2 n

zn 3
3
n
z

z 13 n

n1
2

p x , y , z x 2 y 2 2 z 4
q x , y , z x 4 y 2 3 z 3
r x , y , z x 9 y 2 z 12
MCM q x , y , z , q x , y , z , r x , y , z x 9 y 2 3 z 12
M x , y , z x 9 y 2 3 z 12
M 1 , 2 , 1 1 9 4 3 1 12 64

Clave: E

8.

Si d x x 2 x 1 es el MCD p x , q x donde

10

p x x 2 x 2
x2 x 3
halle el valor de m + n+ k.

A) 5

3 x2 x m 2 y q x x3 3x2 nx k ,

C) 1

B) 2

D) 0

E) 1

Solucin:

p x x 2 x 2

10 x 2 x 3 3 x 2 x m 2

i ) p x d x exacta

Por Teorema del resto x 2 x 1 0 x 2 x 1


0 1 2 10 1 3 3 1 m 2
m4

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

ii) q x d x exacta
1
1
1

3
1

n 3

n
1
2

n3

k+2

k 2

m n k 4 3 2 1

Clave: C
EVALUACIN DE CLASE
1.

Halle la suma de los coeficientes del MCD p x , q x en Z x , si


p x x 4 x 2 12 , q x x 4 4x 3 7x 2 12x 12 .

A) 12

B) 16

D) 36

C) 32

E) 12

Solucin:

i) p x x 4 x 2 12 x 2 4 x 2 3 x 2 x 2 x 2 3
x2

x2

ii) q x x 4 4 x 3 7x 2 12x 12 x 2 4 x 4 x 2 3
x2

4x

x2

0x

q x x 2 2 x 2 3

MCD p x , q x x 2 x 2 3

coef MCD p x , q x 3 4 12

Clave: E
2.

Sean p x x 3 1 x 2 y q x x 2 4x 4 x 2 1 , halle el grado del

MCM p x , q x en R x .
A) 5

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) 6

C) 8

D) 4

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 7

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:

ii) q x x 2 4x 4 x 2 1 x 2 2 x 1 x 1
MCM p x , q x x 2 2 x 1 x 2 x 1 x 1
i) p x x 3 1 x 2 x 1 x 2 x 1 x 2

grado MCM p x , q x 2 1 2 1 6

Clave: B
3.

Sabiendo

que

el

mximo

comn

divisor

de

los

polinomios

p x x x 7x mx n y q x ax bx x 6 es x x 2 . Halle el
trmino independiente del MCM p x , q x .
4

B) 18

A) 18

C) 6

D) 6

E) 9

Solucin:

i ) p x MCD p x , q x exacta
1
1

1
1

7
2
2

2
2

m1

4
3
0

6
0

n 6

p x x 2 x 2 x 2 2x 3

p x x 2 x 1 x 3 x 1

ii) q x MCD p x , q x exacta

1
1

b
a

1
2a

ba

ab
3a b + 1

2
a

a1

6
3a b 1 0

2b 2a
2b2a6

2 b 2a 6 0

b 4

q x x2 x 2

x 3 x 2 x 1 x 3

MCM p x , q x x 2 x 1 x 3 x 3 x 1

t.i MCM p x , q x 2 1 3 3 1 18

Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

Si d x MCD p x , q x , r x donde p x x 3 6x 2 12x 8 ; q x x 3 3x 2 4


y r x x 3 5x 2 8x 4 , halle d (3).
A) 9

B) 16

C) 25

D) 36

E) 4

Solucin:
i) p x x 3 6x 2 12x 8 x 2 3

ii) q x x 3 3x 2 4 x 1 x 2 4x 4 x 1 x 2 2

1
4

4
4

4
0

iii ) r x x 3 5x 2 8x 4 x 1 x 2 4x 4 x 1 x 2 2

1
4

4
4

4
0

d x MCD p x , q x , r x x 2 2
d 3 3 2 2 25

Clave: C
5.

Si el mnimo comn mltiplo de 4 polinomios es x 4 7x 3 2A x 2 3B x 36 ,


siendo uno de los polinomios p x x 2 2x 2A , halle el valor de 4A B .
A) 2

B) 2

C) 6

D) 5

E) 20

Solucin:
Al dividir el MCM de los 4 polinomios por p(x) se obtiene residuo cero.
Luego: Por Horner:
1
2
2A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

7
2

2A
2A
18
18

3B

36

18A
36
0

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

A1
B6

4A B 4 6 2

Clave: B

6.

Dado

los

polinomios

r x , y x a c 1 y a b 4

si

p x , y x a c 9 y a b 1; q x , y x a c 2 y a b 3 ;

el

MCD p x , y , q x , y , r x , y x 3 y6

MCM p x , y , q x , y,r x , y x a b 2 y a c 1

en R x ,

el

halle el valor

de

2a b2 3c .

A) 20

B) 14

C) 16

D) 17

E) 11

Solucin:

p x , y x a c 9 ya b 1
q x , y x a c 2 ya b 3
r x , y x a c 1 ya b 4
i) MCD p x , y , q x , y , r x , y x a c 9 y a b 4 x 3 y 6
a c 9 3 a c 12
ab 4 6

a b 10

bc 2

ii) MCM p x , y , q x , y , r x , y x a c 2 y a b 3
a c 2 a b 2 b c 4 b 3 , c 1 , a 13
ab 3 ac1
2a b 2 3c 26 9 3 14
Clave: B

7.

Si el

MCM p x , q x
x 3 6x 2 18x 27 y
MCD p x , q x

p x q x x 7 9x 5 27x 4 81x 3 243x 2 2187 ,


coeficientes del MCM p x , q x

A) 91

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) 273

C) 156

halle

D) 182

(Prohibida su reproduccin y venta)

la

suma

de

los

E) 196

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
MCM p x , q x
x 3 6x 2 18x 27
MCD p x , q x

i)

x 3 27 6x x 3 MCD p x , q x
x 3 x 2 3x 9 6x x 3 MCD p x , q x
x 3 x 2 3x 9 MCD p x , q x

MCM p x , q x

ii) p x . q x x 7 9x 5 27x 4 81x 3 243x 2 2187

x 4 x 3 27 9x 2 x 3 27 81 x 3 27

x 3 27 x 4 9x 2 81

2
x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9

x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9 x 2 3x 9

iii ) p x . q x MCD p x , q x . MCM p x , q x

x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9 x 3 x 2 3x 9 MCD 2 p x , q x
MCD p x , q x x 2 3x 9
MCM p x , q x x 3 x 2 3x 9 x 2 3x 9
coeficientes MCM p x , q x 2 7 13 182
2

Clave: D
8.

Si el producto de los polinomios p(x) y q (x) es 2x 6 3x 5 3x 4 x 3 3x 2 3x 1,


donde q(x) es un polinomio de grado 2 y q(2) = 3, halle el resto de dividir el
MCM p x , q x por x + 2.
A) 27

C) 35

B) 24

D) 21

E) 35

Solucin:

p x . q x 2x 6 3x 5 3x 4 x 3 3x 2 3x 1


2x 3 1 x 3 1 3x 2 x 3 1 3x x 3 1
x 3 1 2x 3 3x 2 3x 1
2x 6 x 3 1 3x 2 x 3 1 3x x 3 1

x 3 x 1 3

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

2x 1 x 2 x x 1 x 1 2
p x . q x x 1 x 2 x 1 2x 1 x 2 x 1

x 1 x2 x 1

Como q x es de segundo grado q 2 3


q x x2 x 1

p x x 1 2x 1 x 2 x 1

MCM p x , q x x 1 2x 1 x 2 x 1
MCM p x , q x x 2

resto 2 1 2 2 1

2 2 2 1 35
Clave: E

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.

En la figura, O es punto medio del dimetro DF y AB = BC. Si EC = 1 m, halle


CF.
A) 2 2 m

B) 3 m

C) 3,5 m

D) 4 m

E) 2 m
Solucin:
1)
2)

Prop.: BC = CM
COF: T. Pitgoras:
x=a 3 a=

3)

3x
3

: T. Cuerdas:
1x=aa

3 x 3 x

x=
3 3

x=3m

Clave: B

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2012-II

En la figura, AB es dimetro y T punto de tangencia, AE = 4 cm y TD = 6 cm.


Halle BD.
A) 7 cm
B) 7,5 cm
C) 8 cm
D) 8,5 cm
E) 9 cm
Solucin:
1)

ACDE: Rectngulo
AE = CD = 4

2)

: T. Tangente
62 = x 4
x = 9 cm
Clave: E

3.

En la figura, AB es dimetro y T punto de tangencia. Si AT = 5 cm, TP = 3 cm y


QH = 4 cm, halle QT.
A) 1 cm
B) 1,5 cm
C) 2 cm
D) 2,5 cm
E) 3 cm
Solucin:
1)

: Prop.
mBAT = mBTQ =

2)

ATEH: Inscriptible
mBAT = mTEQ =

3)

PTE:
TQ = QE = QP

4)

T. secante:
(x + 4)2x = 8 3
x = 2 cm
Clave: C

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

En la figura, B es punto de tangencia, AB = 3 m y CD = 4 m. Halle BC.


A) 1,5 m
B) 2 m
C) 2,5 m
D) 3 m
E) 4 m
Solucin:
1)

C 1 : T. secante:
(x + 7)4 = (a + b)b

2)

C 2 : T. tangente:
(x + 4)2 = (a + b)b
(x + 4)2 = (x + 7)4
x=2m
Clave: B

5.

En la figura, I es incentro del tringulo ABC y O circuncentro del tringulo AIC. Si


AB + BC = 12 m, halle OB.
A)

3m

B) 2 3 m
C) 3 3 m
D) 4 3 m
E) 4 m
Solucin:
Dato: a + b = 12
1)

ABC: I incentro
mAIC = 90 +

2)

60
= 120
2

AIC: O circuncentro
mAOC = 240 y AO = OC = R

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3)

Ciclo 2012-II

ABCO: Inscriptible
T. Ptolomeo:
x R 3 = aR + bR
x 3 = 12
x=4 3 m
Clave: D

6.

En la figura, A y B son centros, P, Q y T puntos de tangencia. Si AP = 8 m y


BQ = 2 m, halle el rea del crculo sombreado.
A) 9 m2
B) 14 m2
C) 16 m2
D) 18 m2
E) 25 m2
Solucin:
1)
2)

PQ : Dimetro
AMB:
2r = 8
r=4

A = (4)2 = 16 m2
Clave: C

7.

En la figura, O es punto medio del dimetro BC , BAD y ADC cuadrantes. Si ABCD


es un cuadrado cuyo lado mide 12 5 cm, halle el rea del sector circular POQ.
A) 30 cm2
B) 32 cm2
C) 36 cm2
D) 37 cm2
E) 40 cm2

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
1)

POCD: Inscriptible
mPDC = mPOB = 53

2)

ABOQ: Inscriptible
mBAQ = mQOC = 53

(6 5 )2 74
360
Asomb = 37 cm2
Asomb =

Clave: D
8.

En la figura,
sombreada.

AB

es dimetro y AO = OB = 2 cm. Halle el rea de la regin

A) (3 4) cm2
B) ( 2) cm2
C) (2 2) cm2
D) (3 + 4) cm2
E) (4 8) cm2
Solucin:
1)

: Ang. interior

45 =

+ = 90

2)

Asomb = A
=

MON

MON

(2)2 90 2 2

360
2

Asomb = ( 2) cm2
Clave: B

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2012-II

En la figura, O es centro y T punto de tangencia. Si AB = 3 2 m, halle el rea de la


corona circular.
A) 10 m2

B) 14 m2

C) 16 m2

D) 18 m2

E) 20 m2
Solucin:
1)

ABC: Prop. semejanza


(3 2 )2 = (R + r)(R r)
R2 r2 = 18

2)

Acorona circular = (R2 r2)


Acorona circular = 18 m2
Clave: D

10. En la figura, AOB es un cuadrante, P, Q y T puntos de tangencia. Si AO = 6 cm,


halle el rea de la regin sombreada.
A) 4 cm2
B) 4,5 cm2
C) 5 cm2
D) 5,5 cm2
E) 9 cm2
Solucin:
1)

2)

Prop: S1 = S2

OATM: S3 = S4
Asomb = A

TOB

(6)2 45
=
360
=

9
2

Asomb = 4,5 cm2


Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

11. En la figura, AB es dimetro, MN = 1 cm y NP = 3 cm. Halle PQ.


A) 4 cm
B) 5 cm
C) 6 cm
D) 7 cm
E) 8 cm
Solucin:
1)

Prop: : CN = NP

2)

C 1 : T. cuerdas: ab = 3 3

3)

C 2 : T. cuerdas: 1(3 + x) = ab
3+x=9
x = 6 cm
Clave: C

12. En la figura, O es centro, AB dimetro de la semicircunferencia y T punto de


tangencia. Si AB = 9 m, BP = 3 m y PQ = 4 m, halle CT.
A) 3 m
B) 2 m
C) 4 m
D) 1 m
E) 3,5 m
Solucin:
1)

: T. Tangente
(a + 4)2 = 12 3
a=2

2)

: T. secante
12 3 = (x + 6)4
x=3m
Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

13. En la figura, AB es dimetro y AO = OB =


de la regin sombreada.
A) m2

B)

2
m
2

C) 2 m2

D)

3 2
m
2

Ciclo 2012-II

6 m. Si mAC = mBD = 60, halle el rea

E) 3 m2
Solucin:
1)

OCDB: Romboide
ACOP = ADP

2)

Asomb = A
=

COD

( 6 )2 60
360

Asomb = m2
Clave: A
14. En la figura, AB y BC son dimetros y la circunferencia de centro O est inscrita en
el cuadrado ABCD cuyo lado mide 4 m. Halle el rea de la regin sombreada.

A) m2
2
B) m2
C) 2 m2
D) 3 m2
E) 4 m2
Solucin:
1)

Asomb = A
=

2
( 2)
2

Asomb = 2 m2
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

EVALUACIN N 11
1.

En la figura, B es punto de tangencia y AN = BE. Si AM = 2 m, AB = 2 3 m y


BD = 3 m, halle BC.
A)

3m

C) 2 3 m

B) 3 2 m

D) 3 3 m

E) 2 2 m
Solucin:
1)

C 1 : T. tangente:
(2 3 )2 = a 2
a=6

2)

C 2 : T. cuerdas:
2 3 x=3a
2 3 x=36
x=3 3 m
Clave: D

2.

En la figura, B es punto de tangencia, ABCD un cuadrado cuya rea es 16 cm 2 y


CE = 2 cm. Halle mEFB.
A) 20
B) 28
C) 30
D) 45
E) 60
Solucin:
1)

AABCD = 16
BC = 4

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2)

Ciclo 2012-II

C : T. tangente:
42 = (2 + a)2
a=6

3)

CBF: notable 30
x = 30
Clave: C

3.

En la figura, CQ es dimetro y T punto de tangencia. Si AM = 9 cm y MB = 3 cm,


halle BT.
A) 6 cm
B) 5 cm
C) 6,5 cm
D) 7 cm
E) 5,5 cm
Solucin:
1)

NPQC: Inscriptible
mNPC = mNQC =

2)

3)

AMPN: Inscriptible

T. secante:
(a + b)a = 12 3

4)

T. tangente:
x2 = (a + b)a
x2 = 36
x = 6 cm
Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

En la figura, AB es dimetro de la semicircunferencia y AO = OB = 2 15 cm. Halle


la suma de las reas de las regiones sombreadas.
A) 6 cm2
B) 8 cm2
C) 7 cm2
D) 9 cm2
E) 10 cm2
Solucin:
1)

= 24
2
+ = 48

ng. Interior:

mCOD = 132

Asomb = A

COD

(2 15 )2 132
2
= (2 15 )
2
360
Asomb = 8 cm2
Clave: B
5.

En la figura, P, Q y T son puntos de tangencia, O punto medio de los dimetros

DC y EF . Si AB = BC y AT = 2 3 m, halle el rea de la regin sombreada.


A) 2 m2
B) 3 m2
C) m2
D) 4 m2
E) 5 m2
Solucin:
1)

Dato: AT = 2 3
r 3 =2 3
r=2

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2)

Ciclo 2012-II

R=r 2 R=2 2
Asomb =

2 2

(R r ) (8 4)
2
2

Asomb = 2 cm2
Clave: A
6.

En la figura, O es punto medio del dimetro ED y T punto de tangencia. Si


3BM = 2MC y TM = 9 m, halle el rea de la regin sombreada.
225 2
m
8
225 2
B)
m
4

A)

C) 200 m2
D) 100 m2
E) 50 m2
Solucin:
1)

ABC: Thales
AB = 15

2)

ODC: notable
r=

3)

53
2

15
2
2

Asomb =

15

2 2

Asomb =

225 2
m
8

Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.

Hallar la menor solucin positiva de la ecuacin

A)

C)

B) 2

cos6x cos9x

0.
cos2x cos3x

D)

2
5

E)

Solucin:

4cos3 2x 3cos2x 4cos3 3x 3cos3x

0
cos2x
cos3x

4 cos2 2x cos2 3x 0 4 cos2x cos3x cos2x cos3x 0

5x
x
5x
x

4 2sen .sen 2cos .cos 0 sen5x.senx=0 5x= x=


2
2
2
2

Sol. mnima positiva es


5
Clave: E

2.

Hallar la mayor solucin negativa de la ecuacin cos6x 3 4cos2 2x .


A)

15

B)

12

C)

D)

E)

Solucin:
cos6x 3 4cos2 2x 4cos3 2x 3cos2x 3 4cos2 2x

cos2x 4cos2 2x 3 4cos2 2x 3 0 4cos2 2x 3 cos2x 1 0

4cos2 2x 3 cos2x 1

x
x
12

Clave: B
3.

Si
es la menor solucin negativa de la ecuacin 2cos2 x sen2 x 1,
7

x ; hallar el valor de sen 2


.
2
2
2

A) 1

B)

1
2

C)

1
2

D) 1

E) 0

Solucin:
2cos2 x cos2 x

SOLUCIONARIO
Semana N 11

cos x 0

3 5
5

,
2
2
2

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

sen 2
1
2

Clave: A
4.

Si x 0,2 , hallar la suma de las soluciones que se obtienen al resolver la

ecuacin tg x ctg x 2 .
4

A)

9
4

B)

15
2

C)

13
2

D)

9
2

E)

7
2

Solucin:
1 tgx 1 tgx

2
1 tgx 1 tgx

2x

2tgx
1 tg2x 1, 2x 0,4
1 tg2 x

3 7 11 15
3 7 11 15
x
, ,
,
, ,
,
4 4 4
4
8 8 8
8

3 7 11 15 9

8
8
8
8
2

Clave: D
5.

Hallar la suma de las soluciones de la ecuacin 2tgx cos x 2cos x tgx 1 0 ,

x 0,2 .
A)

7
2

B)

5
2

C)

7
3

D)

8
3

E) 2

Solucin:
2tgx cos x 2cos x tgx 1 0

2cos x 1 tgx 1 0

1
2
5
x ,
3 3

cos x

tgx=1

5
x= ,
4 4

7
2
Clave: A

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2012-II

Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin sec x 2cos x 1 0 , x , .

A) 6

B) 5

C) 4

D) 3

E) 2

Solucin:
1
2cos x 1 0, cos x 0
cos x

1 2cos2 x cos x 0 2cos2 x cos x 1 0

2cos x 2 2cos x 1 0

cos x 1 cosx=

1
2

3
el nmero de soluciones es 4

x 2n

x=2n

Clave: C
9x
9x
cos
2
2 0 , 0 x 4 .
3
2cos3x 1

sen

7.

Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin


A) 6

B) 9

C) 8

D)7

E) 5

Solucin:
Tenemos cos3x

Pero sen9x 0

1
5 7
x , , ,
2
9 9 9
2 3
x 0, , , ,
9 9 9
2 3 4 2 8 10
C.S , , , , , ,

9
9 9 9 3 9
nmero de soluciones es 7

Clave: D

8.

Hallar el conjunto solucin de la ecuacin tg2 3x ctg2 3x 2 .

A) 2n 1 / n
4

B) 2n 1 / n
12

D) / n
16

E) / n
12

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) 2n 1 / n
6

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin

Tenemos

sen4 3x cos4 3x
2
sen2 3x cos2 3x

2sen2 6x 2

9.

1 2sen2 3x cos2 3x
1
2
1
2
2
sen 3x cos 3x
sen2 6x

cos12x 1 x 2n 1
12
Clave: B

Hallar el conjunto solucin de la ecuacin 4sen3 x 8sen2 x senx 2 0 .

A) n / n
2

D) n / n
6

B) n / n
2

E) n / n
6

C) n / n
6

Solucin:

4sen2 x senx 2 senx 2 0 senx 2 4sen2 x 1 0


senx 2

4sen2 x 1
1

senx 2 cos2x x n
2
6

Clave: D
10. Los catetos del triangulo rectngulo T miden ( tg )cm y ( 2cos )cm siendo la

menor solucin positiva de la ecuacin sen3x tg tg2 3x sec 2 3x . Hallar el


4
permetro de T.

D) 3 2 cm

E)

A) 2 3 cm

B) 3 3 cm

C) 1 2 3 cm

3 2 cm

Solucin:
sen3x 1 tg2 3x sec 2 3x

sen3x 0

n
3

Si h es la hipotenusa de T, entonces, h tg 2cos


3
3
2

h=2

Luego, el permetro de T es 3 3 cm
Clave: B

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

EVALUACIN N 11
1.

Si x 0, , hallar la solucin de la ecuacin


sen

A)

B)

2
senx 2cos cos x cos
cos x .
9
9
9

C)

2
3

D)

E)

3
4

Solucin:
sen

2
senx 2cos cos x cos
cos x
9
9
9

sen

senx cos cos x cos x cos


cos
9
9
9
9

senx cos cos x cos x 2sen sen


9
9
6
18

sen
senx cos x cos cos
9
9
9

2
5

sen
senx cos x 2cos c os senx 3 cos x
9
18
6

sen

tgx 3
2
x
3

Clave: C
2.

Hallar la mayor solucin negativa de la ecuacin sen3x sen4x sen2x .

A)

5
12

B)

C)

D)

E)

12

Solucin:
sen3x sen4x sen2x sen3x sen4x sen2x

sen3x 2sen3xcos x
sen3x 1 2cos x 0

sen3x 0 cos x

1
2

2 5
x 0, , , ,...
3 3
3
la mayor solucin negativa es

Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2012-II

Hallar la suma de las soluciones de la ecuacin

A)

4
3

B)

8
3

C)

3 senx cos x 1, x 0,2 .

D) 2

E) 3

Solucin:
3senx cos x 1

3
1
1
1

sen x
senx cos x
2
2
2
6 2

x 0,

2
,2
3

S 0

2
8
2
3
3

Clave: B

4.

x
x
x
Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin sen 2sen cos 0 .
2
2
3

A) 2

B) 1

C) 4

D) 3

E) 5

Solucin:
x
x
x
x
x
sen 2sen cos 0 sen 1 2cos 0
2
2
3
2
3
x
x
sen =0, 0,2 x 0,2,4
2
2
x
1 x 4
cos , 0, x 0,2,4
3
2 3 3
nmero de soluciones es 3

Clave: D

5.

Hallar el conjunto solucin de la ecuacin


4
5

cos 2x
sen 2x
cos2x 1 0 .

3
6

A) n / n
6

D) n / n
6

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) n / n
2

E) n / n
2

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) n / n
6

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
4
5

cos 2x
sen 2x
cos2x 1 0

3
6

2cos 2x
cos
2x 2cos2x 2 0

2
cos +cos 4x 2cos2x 2 0
3

2cos2 2x 2cos2x

1
0
2

2cos2x 1 2cos2x 1 0

cos2x

x n
2
6

Clave: A

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 11
1.

Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto del


ncleo de la frase verbal.
I. Puede estar constituido por un verbo copulativo.
II. Puede estar constituido por un verbo predicativo.
III. Siempre est constituido por una perfrasis verbal.
IV. Puede presentar complemento(s).
V. Puede estar constituido por un adjetivo.
A) VFVFV

B) VVFVV

C) VVVVF

D) VVFVF

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

E) VFFVF

Clave: D. Es la secuencia correcta.


2.

Marque la alternativa que presenta afirmacin correcta respecto de la frase


verbal.
A) El atributo no siempre acompaa al verbo copulativo.
B) El verbo copulativo puede presentar objeto directo.
C) El verbo predicativo puede presentar atributo.
D) Un circunstancial puede coaparecer con el verbo copulativo.
E) El verbo intransitivo puede presentar objeto indirecto.
Clave: D. En cualquier frase verbal puede aparecer el complemento circunstancial.

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2012-II

Seale la opcin que presenta frase verbal atributiva.


A) El locutor est narrando noticias.
C) Mis amigos fueron detenidos.
E) Ellos trabajan contentos.

B) El problema pareca sencillo.


D) An es muy temprano.

Clave: B. Sencillo se constituye en el atributo, por lo cual parecer funciona como


copulativo.
4.

Marque la opcin donde la frase verbal atributiva expresa el concepto de


propiedad.
A) Tus clculos son correctos.
C) Ellos han estado en el campo.
E) Ese da, ella estaba radiante.

B) Las vas estaban despejadas.


D) Esto tiene propiedades txicas.

Clave: A. Al aparecer el copulativo ser el atributo expresa propiedad.


5.

Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto del


ncleo de la frase verbal predicativa.
I. Puede presentar complemento atributo.
II. Puede tener complemento predicativo.
III. Es posible que est seguido de objeto directo.
IV. Puede estar constituido por perfrasis verbal.
V. Puede estar constituido por verbo auxiliar.
A) VFVVF

B) FVFVV

C) FVVVV

D) FVVVF

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

E) FVFVF

Clave: D. Es la secuencia correcta.


6.

Seale la alternativa que presenta frase verbal predicativa.


A) Ha estado contando chistes.
C) Tuvo que ser su secretario.
E) Fernando ser el director.

B) Fue un buen acompaante.


D) S amable con el anciano.

Clave: A. El verbo que da origen a toda la oracin es el verbo predicativo contar.


7.

Indique la opcin en la que el verbo presenta morfema derivativo y flexivo.


A) Es muy desatento.
C) Eso fue desastroso.
E) No lo encontr.

B) Enrojec de ira.
D) Cuntamelo todo.

Clave: B. El verbo enrojecer que deriva del adjetivo rojo presenta adems
morfema flexivo.

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2012-II

Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto del verbo.


I. Puede estar antecedido de otro verbo.
II. Se constituye en el ncleo de la frase verbal.
III. Tpicamente denota entidades del mundo.
IV. Informa sobre caractersticas de las entidades.
V. Puede informar sobre actividades.
A) VVFVF

B) VVFVV

C) VVFFV

D) VVFFF

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

E) FVFFV

Clave: C. Es la secuencia correcta.


9.

Seale la opcin en la que el participio tiene valor verbal.


A) Era un nio distrado.
C) No le ha hecho dao.
E) Estuvo tocando la quena.

B) Encontr muerto al gato.


D) Del dicho al hecho

Clave: C. Hecho funciona como el verbo principal de la perfrasis que se ha


formado con el verbo auxiliar haber.
10. Los verbos del enunciado viento, vuelve a ser como ayer / para sentir el
comienzo de mi vida/ el comienzo de mi historia (V. Casahuamn) estn en
A) indicativo, infinitivo e infinitivo.
B) imperativo, infinitivo e infinitivo.
C) subjuntivo, infinitivo, participio y participio.
D) imperativo, infinitivo, infinitivo, participio y participio.
E) subjuntivo, infinitivo e infinitivo.
Clave: B. Vuelve est en imperativo (no admite la negacin); ser y sentir tienen
la marca evidente del infinitivo.
11. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de las
formas no personales del verbo.
I. No presentan informacin de tiempo.
II. Pueden presentar proclticos.
III. Mantienen su valor verbal siempre.
IV. Pueden presentar enclticos.
V. Tambin son conocidos como verboides.
A) VVFVF
B) VFFFV
C) VFFVF
Clave: E. Es la secuencia correcta.

(
(
(
(
(
D) VVFVV

)
)
)
)
)

E) VFFVV

12. Los verbos flexionados del enunciado Si he de fundir mi espacio frente al


tuyo/ cmo ser tu cuerpo al recorrerme? (Ch. Granda) estn respectivamente
en
A) segunda persona singular y segunda persona singular.
B) primera persona singular y primera persona singular.
C) tercera persona singular y tercera persona singular.
D) primera persona singular y segunda persona singular.
E) primera persona singular y tercera persona singular.
SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Clave: E. En he hallamos al hablante (primera persona); en ser est la tercera


persona (ni hablante ni oyente).
13. Los verbos subrayados del enunciado su libro haba
pueden clasificar como
A) auxiliar y principal.
C) transitivo y principal.
E) impersonal y auxiliar.

sido plagiado se

B) auxiliar y copulativo.
D) auxiliar y auxiliar.

Clave: D. Ambos verbos son auxiliares del verbo plagiar.


14. Marque la alternativa en la que el verbo presenta aspecto perfectivo.
A) Miguel tena muchas deudas.
C) Est hablando con su primo.
E) Refutaron sus argumentos.

B) Se distribuir las raciones.


D) Ojal tenga cable coaxial.

Clave: E. Se enfatiza la totalidad del evento.


15. En los espacios respectivos, indique el modo que presenta cada verbo.
A) Vmonos de aqu.
B) No robars.
C) Quiz lo aprobaron.
D) Que seas feliz.
E) Dselo a tu padre.

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Clave: A. imperativo; B, indicativo; C, indicativo; D, subjuntivo; E, imperativo.


16. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de la
perfrasis.
I.
II.
III.
IV.
V.

Presenta solo un verbo principal.


Puede presentar ms de un verbo auxiliar.
Solo presenta un verbo auxiliar.
El verbo principal puede ser copulativo.
El verbo principal aparece flexionado.

A) VVFVF

B) VFFVF

C) VVFFV

(
(
(
(
(
D) VVFVV

)
)
)
)
)

E) VFFVV

Clave: A. Es la secuencia correcta.


17. Seale la opcin que presenta verbo copulativo.
A) Se impuso la autoridad.
C) Las tijeras se extraviaron.
E) El atleta fue condecorado.

B) Esos fueron buenos tiempos.


D) La vctima ha sido reconocida.

Clave: B. Buenos tiempos es el atributo por lo que el verbo ser funciona como
copulativo.

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

18. Marque la alternativa donde hay verbo predicativo.


A) No sola estar atento.
C) Nada ha sido probado.
E) Mi amigo est contento.

B) Tienes que ser cuidadoso.


D) El clima no era clido.

Clave: C. Probar es el verbo principal de esa perfrasis.


19. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto del verbo
auxiliar.
I. Siempre se presenta flexionado.
II. Puede aparecer en participio.
III. Se puede presentar en infinitivo.
IV. Siempre antecede a otro verbo.
V. Puede anteceder al atributo.
A) FVFVF

B) VFFVF

C) FVVFF

(
(
(
(
(
D) FVVVF

)
)
)
)
)

E) FVVFV

Clave: D. Es la secuencia correcta.


20. Seale la opcin donde el verbo principal de la perfrasis es copulativo.
A) El equipo no se ha presentado.
C) Tena que ser mi abuelo.
E) Voy a tener que estudiar.

B) Los han estado buscando.


D) An no ha sido recibido.

Clave: C. Ser es el ltimo de los dos verbos que conforman la perfrasis.


21. En la columna correspondiente indique si el verbo es regular o irregular.
A) Averiguar
B) Atacar
C) Resolver
D) Desconfiar
E) Consolar

_________________
_________________
_________________
_________________
_________________

Clave: A. regular; B, regular; C, irregular; D, regular; E, irregular.


22. Marque la opcin que presenta perfrasis verbales.
A) Sola ser uno ms, sola ser mi propio enemigo (M. Maruy).
B) Mi alma hoy quiere volar, ser agua, ser brisa del mar (Txus).
C) Nac para trabajar y no hay trabajo (R. Narvaja).
D) Amarte es descubrir mi salvacin (V. Manuel).
E) Enjugate las lgrimas ven a darme calma (R. Narvaja).
Clave: A. El verbo soler ms el infinitivo conforman la perfrasis
23. Sobre los espacios subrayados, seale si el verbo es o no es defectivo.
A) Acaecer
B) Quejarse
SOLUCIONARIO
Semana N 11

____________________
____________________
(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) Escurrir
D) Soler
E) Ir

Ciclo 2012-II
____________________
____________________
____________________

Clave: A. defectivo; B, no defectivo; C, no defectivo; D, defectivo; E, no defectivo.


24. Seale la opcin donde el ncleo de la frase verbal expresa tiempo gramatical
futuro.
A) El bote se alej lentamente.
C) Tena que escribir artculos.
E) Deba recordarlo siempre.

B) Vas a acordarte de nosotros.


D) Anda jactndose de sus goles.

Clave: B. La perfrasis vas a acortarte (ir a en presente seguido del infinitivo)


expresa futuridad.
25. Los verbos del enunciado haba un letrero de desviacin el cual pasamos sin
precaucin (W. Cochran) se clasifican como
A) impersonal e intransitivo.
C) impersonal y transitivo.
E) impersonal e impersonal.

B) transitivo e intransitivo.
D) intransitivo y transitivo.

Clave: C. Haber es impersonal y pasar es transitivo.


26. En los espacios subrayados escriba tambin, tan bien, tampoco, tan poco
segn corresponda.
A) Yo no viaj y ustedes ______________.
B) No trabaja y ______________ estudia.
C) Lo hizo ______________ que quedaron embelesados.
D) ______________ produjo que lo despidieron.
E) Irn al norte y ______________ al oeste.
Clave: A, tampoco; B, tampoco; C, tan bien; D, tan poco; E, tambin.
27. En los espacios subrayados escriba ver, haber, ser, hacer segn corresponda.
A) Ella ir a ______________ una pelcula.
B) No va a ______________ lo que le dijiste.
C) Yo voy a ______________ el elegido.
D) No permitir que vayas a ______________ tu show.
E) Maana va a ______________ una fiesta.
Clave: A, ver; B, hacer; C, ser; D, hacer; E, haber.
28. Seale la alternativa en la que hay uso correcto del gerundio.
A) Se volc un camin llevando pollos.
B) Choc su carro dndose a la fuga.
C) Se acerc mirndolo atentamente.
D) Cay habindose herido las piernas.
E) Sac un libro devolvindolo luego.
SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

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Ciclo 2012-II

Clave: C. Es correcto el gerundio simultneo con el verbo de la proposicin


principal.
29. Sobre las lneas, escriba ha, a, haya, halla segn corresponda.
A) ____________ convulsionado, pero fue atendido a tiempo.
B) ____________ pedido de los nios, interpret otro tema.
C) Espero que ____________ descansado convenientemente.
D) S que ngela se ____________ en Cajamarca.
E) l ____________ escrito un ensayo sobre los valores.
Clave: A) ha; B) a; C) haya; D) halla; E,) ha.
30. Indique la alternativa que presenta escritura correcta.
A) Debe ser las once, chicos.
C) Debes de ser tolerante.
E) No debistes hacer eso.

B) No hubieron protestas.
D) Ha habido varios eventos.

Clave: D. El verbo haber es impersonal y se registra en tercera persona singular.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Seleccione la alternativa que completa el siguiente enunciado: Julio Cortzar, autor


de Rayuela, y Carlos Fuentes, autor de La muerte de Artemio Cruz, integran la etapa
________ de la Nueva Narrativa Hispanoamericana caracterizada por su
__________.
A) modernista calidad narrativa
B) emergente tendencia realista
C) de apogeo xito editorial
D) regionalista visin centralista
E) de consolidacin vanguardismo
Solucin:
Julio Cortzar, autor de Rayuela, y Carlos Fuentes, autor de La muerte de Artemio
Cruz, integran la etapa de apogeo de la Nueva Narrativa Hispanoamericana,
caracterizada por el xito editorial ya que las novelas se traducen a los ms
importantes idiomas.
Clave: C

2.

De qu manera la Nueva Narrativa Hispanoamericana super la tradicin narrativa


anterior?
A) Prefiri la escritura automtica dentro de la creacin lrica.
B) Utiliz al teatro para expresar tradiciones populares y regionales.
C) Replante el esquema modernista con nuevas tcnicas.
D) Incorpor figuras literarias dentro del mbito de la narrativa.
E) Desplaz al narrador omnisciente y utiliz un narrador objetivo.

SOLUCIONARIO
Semana N 11

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 69

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Ciclo 2012-II

Solucin:
La Nueva Narrativa Hispanoamericana innov en el uso de los recursos narrativos. A
nivel del narrador, introdujeron una narracin objetiva y dejaron de lado al narrador
omnisciente.
Clave: E
3.

Cul es el propsito de la Nueva Narrativa Hispanoamericana al presentarnos los


textos de manera fragmentada y desordenada?
A) Jugar con el lenguaje para lograr un estilo popular.
B) Representar el caos que se da al inicio de toda obra literaria.
C) Rechazar la tcnica narrativa del monlogo interior.
D) Propiciar la participacin plenamente activa del lector.
E) Crear un espacio adecuado para expresar sus ideales.
Solucin:
El lector se convierte en un ente creativo de la obra. Esta se presenta con vacos
que el lector debe llenar para construir la totalidad del sentido del texto.
Clave: D

4.

Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta sobre el argumento de


Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez.
A) rsula Iguarn y Jos Arcadio Buenda llegaron a Macondo junto con los gitanos.
B) Jos Arcadio Buenda y rsula Iguarn se casan a pesar de que son primos.
C) El fin de la estirpe de los Buenda convertir al pueblo de Macondo en un desierto.
D) La llegada de la compaa bananera instaur la paz y la prosperidad en el pueblo.
E) El coronel Aureliano Buenda muere en un enfrentamiento con el ejrcito liberal.
Solucin:
Jos Arcadio Buenda y rsula Iguarn son primos y, a pesar del augurio existente
sobre este tipo de relaciones incestuosas, se casan.
Clave: B

5.

En la novela Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez, el personaje con el


que termina la estirpe de los Buenda es
A) un nio con cola de cerdo.
C) Amaranta rsula.
E) El gitano Melquiades.

B) Aureliano Buenda.
D) Aureliano Babilonia.

Solucin:
El nacimiento del nio con cola de cerdo, llamado Aureliano, fruto de una relacin
incestuosa entre Amaranta rsula y su sobrino Aureliano Babilonia, es quien pondr
fin a la estirpe de los Buenda.
Clave: A
6.

Cuando planteamos en Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez, que la


novela resume episodios fundamentales de la evolucin del pueblo colombiano, a
qu nivel, de los abordados en el texto, nos estamos refiriendo?
A) Nivel social
D) Nivel esttico

SOLUCIONARIO
Semana N 11

B) Nivel sicolgico
E) Nivel mtico
(Prohibida su reproduccin y venta)

C) Nivel histrico
Pg. 70

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Ciclo 2012-II

Solucin:
Cien aos de soledad, a nivel histrico, resume episodios fundamentales de la vida
del pueblo colombiano, tales como: las guerras civiles que enfrentaron a
conservadores y liberales, y la injerencia del capital norteamericano a Colombia.
Clave: C
7.

Seleccione la alternativa que completa el siguiente enunciado: La plenitud en la


contemplacin del ser amado, as como __________ son temas del libro Veinte
poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda.
A) la desmitificacin.
D) la melancola.

B) la ciudad.
E) el ludismo.

C) la enajenacin.

Solucin:
La melancola es uno de los temas recurrentes del poemario, puesto que en l
habita una atmsfera de honda tristeza por la ausencia de la amada.
Clave: D
8.

En el poemario Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo


Neruda, el amor est asociado con
A) la desesperanza y la idealizacin del paisaje.
B) la lejana y el fracaso de la comunicacin.
C) el alejamiento y la polaridad de los amantes.
D) la ruptura del yo potico con la naturaleza.
E) el dolor por la prdida de la mujer amada.
Solucin:
En el poemario Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, el amor est
asociado con la lejana y el fracaso de la comunicacin.
Clave: B

9.

Seleccione la alternativa que contiene la afirmacin correcta sobre el estilo utilizado


por Neruda en estos versos del poema 8 de Veinte poemas de amor y una cancin
desesperada.
He aqu la soledad de donde ests ausente.
Llueve. El viento del mar caza errantes gaviotas.
El agua anda descalza por las calles mojadas.
De aquel rbol se quejan, como enfermos, las hojas.
A) Utiliza versos endecaslabos.
C) Organiza el poema en tercetos.
E) Emplea alegoras muy complejas.

B) Tiende a lo ldico y a lo onrico.


D) Recurre a un tono neorromntico.

Solucin:
En los versos seleccionados, y como rasgo general del estilo de Neruda en Veinte
poemas, se observa el empleo de elementos neorromnticos, como la naturaleza
que refleja el estado de nimo del poeta.
Clave: D

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 71

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10. Seale la figura literaria que destaca en el siguiente verso del poema 15 de Veinte
poemas de amor y una cancin desesperada: tu silencio es de estrella, tan lejano
y sencillo.
A) Epteto

B) Hiprbaton C) Hiprbole

D) Anfora

E) Metfora

Solucin:
En este verso hay una metfora, pues se cambia el sentido del silencio de la mujer
por la figura de la estrella. Es una metfora del tipo a es b.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 11
1.

Cuando pedimos a un nio que se distrae que mire por donde camina, le estamos
pidiendo
A) alerta y vigilancia.
D) atencin selectiva.

2.

B) atencin sostenida.
E) sensibilidad auditiva.

C) sensibilidad visual.

Solucin
La focalizacin de la atencin en un solo estmulo, ignorando otros, es atencin
selectiva.
Respuesta: D
La sensacin se origina en
A) la experiencia vivida.
C) los rganos sensoriales.
E) la interaccin sensorial.

B) la corteza cerebral.
D) el objeto percibido.

Solucin
La sensacin se inicia con la deteccin de la energa fsica del ambiente que nos
rodea y esto se produce en los rganos sensoriales y culmina con la integracin de
la informacin sensorial en el cerebro.
Respuesta: C
3.

Proceso que permite al sentido auditivo detectar la acstica de la bocina de un auto.


A) Adaptacin
D) Transduccin

B) Percepcin
E) Umbral

C) Ilusin

Solucin
El umbral es la mnima intensidad que deben tener los estmulos a fin que puedan
ser detectados por los sentidos.
Respuesta: E

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

La asignacin de estmulos a categoras conceptuales, se refiere a


A) agrupacin de estmulos.
C) proceso sensorial.
E) procesamiento ascendente.

B) reconocimiento de formas.
D) sensibilidad cinestsica.

Solucin
La asignacin de estmulos a categoras conceptuales, se produce en el
reconocimiento de formas.
Rpta.: B
5.

Principio de la percepcin que nos permitira identificar una palabra escrita con
letras parcialmente ilegibles en forma de garabatos.
A) Pregnancia
D) Ilusin

B) Continuidad
E) Transduccin

C) Cierre

Solucin
La pregnancia es el principio perceptual por medio del cual los estmulos percibidos
tienden a articularse de buena forma, otorgndole un significado en forma simple y
comprensible.
Rpta.: A
6.

Marque el principio perceptual que explica por qu somos capaces de distinguir un


objeto independientemente de lo que le rodea.
A) Movimiento aparente
C) Umbral absoluto
E) Totalidades perceptivas

7.

B) Articulacin figura-fondo
D) Agrupacin de estmulos

Solucin
El principio de la articulacin figura-fondo, seala que siempre organizamos el
campo visual en objetos que sobresalen sobre lo que les rodea.
Respuesta: B
Lugar donde se produce la transduccin.
A) Modalidad sensorial
D) Receptor sensorial

B) Vas nerviosas
E) Sistema sensorial

C) Zona cortical primaria

Solucin
El proceso de transduccin o transformacin de una modalidad de seal a otra
distinta, ocurre en los receptores sensoriales.
Respuesta: D
8.

La persona que cruza los brazos cuando est sentada, experimenta una sensacin
A) vestibular.
D) interoceptiva.

Semana N 11

B) cenestsica.
E) laberntica.

SOLUCIONARIO

C) kinestsica.

Pg. 73

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Ciclo 2012-II

Solucin
La sensacin cinestsica o kinestsica es aquella que nos brinda informacin los
msculos, articulaciones y tendones debido al movimiento de los segmentos de
nuestro cuerpo.
Respuesta: C
9.

La diferencia en relacin al estmulo entre sensacin y percepcin estriba en que


esta ltima
A) capta datos aislados.
C) refleja la realidad tal cual es.
E) selecciona la informacin sensorial.

B) sabe lo que est captando.


D) descompone todos los datos.

Solucin
La percepcin es el proceso cognitivo que identifica, interpreta y asigna un
significado al estmulo, por tanto sabe lo que capta.
Respuesta: B
10. Segn las leyes de la percepcin la voz a la que se presta atencin a pesar del
bullicio existente en una reunin, es un ejemplo que ilustra el concepto de
A) imagen.

B) foco.

C) ilusin

D) figura.

E) gen.

Solucin
La figura es la parte de lo percibido que sobresale como objeto independiente de lo
que rodea.
Respuesta: D

Historia
EVALUACIN N 11
1.

Relacione ambas columnas sobre la Ilustracin.


1. Aspecto religioso
2. Aspecto poltico
3. Aspecto social
4. Aspecto econmico

a. escuela liberal
b. crtica a la sociedad estamental
c. crtica al absolutismo
d. anticlericalismo

A) 1d, 2c, 3b, 4a


D) 1c, 2d, 3a, 4b

B) 1c, 2d, 3a, 4b


E) 1b, 2a, 3b, 4d

C) 1a, 2b, 3d, 4c

A La relacin correcta es.


Aspecto religioso = anticlericalismo
Aspecto poltico = crtica al absolutismo
Aspecto social = crtica a la sociedad estamental
Aspecto econmico = escuela liberal

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 74

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2.

Ciclo 2012-II

Responde la siguiente analoga sobre la Revolucin Francesa:


Asamblea Nacional es a Redaccin de Constitucin como
A) Asamblea Constituyente es una reforma tributaria.
B) Consulado es a campaa a Egipto.
C) Asamblea Legislativa es a declaratoria de guerra a Austria.
D) Convencin Nacional es a cada del Directorio.
E) Estados Generales es a toma de la Bastilla.
C La analoga correcta es Asamblea legislativa es a declaratoria de guerra a
Austria

3.

Una de las causas de la Revolucin Francesa fue la crisis econmica, que tuvo
como antecedentes:
I. los altos costos de mantencin de la Corte.
II. la guerra que mantena con Espaa
III. la baja recaudacin de impuestos.
A) Slo I

B) Slo III

C) I y II

D) I y III

E) II y III

D Entre las causa de la revolucin francesa se tiene los altos costos de


mantencin de la corte, la baja recaudacin de los impuestos ya que el clero y la
nobleza no pagaba impuestos.
4.

La primera Revolucin industrial se caracteriz por


A) Dar origen a los sindicatos.
B) usar el algodn como materia prima.
C) el surgimiento del absolutismo
D) el debilitamiento de de la burguesa.
E) apoyar a Francia en la intervencin de Amrica.
B La Revolucin Industrial se inici en Inglaterra en el siglo XVIII y una de las
caractersticas es el empleo del algodn y el hierro como materias primas.

5.

Una caracterstica de la restauracin fue


A) el resurgimiento del anticlericalismo.
B) la difusin de las ideas liberales.
C) el restablecimiento del imperio absolutista.
D) la destruccin del mapa poltico de Europa.
E) la Restauracin del poder monrquico.
E El Congreso de Viena reuni a los pases vencederos de Napolen Bonaparte
en 1814 como fueron Inglaterra, Rusia, Austria, Prusia incluyendo tambin a Francia
pues su objetivo principal era la restauracin de las monarquas de antiguo rgimen.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 75

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Ciclo 2012-II

Geografa
EVALUACIN N 11
1.

El Mar Fro tiene una alta capacidad fotosinttica del fitoplancton debido
a) a la presencia de mayor zooplancton.
b) al afloramiento de las aguas.
c) a la amplitud del zcalo continental.
d) a la ubicacin tropical.
e) a la alta latitud.
A) a c e

B) b c d

C) b d e

D) a b c

E) a c d

Solucin:
El Mar Fro tiene una alta capacidad fotosinttica del fitoplancton debido a un
conjunto de factores como: la baja temperatura hace que el agua tenga mayor
contenido de oxgeno; el afloramiento de las aguas lleva a la superficie mayor
cantidad de nitratos; la alta salinidad hace que el mar sea ms denso y as pueda
flotar el plancton; la ubicacin tropical permite mayor energa solar y la amplitud del
zcalo continental.
Clave: B
2.

Una de las caractersticas del Mar Tropical es la _________________ por causa del
menor contenido de fosfatos, nitratos y silicatos.
A) calidez de sus aguas
C) menor productividad
E) mayor radiacin solar

B) mayor salinidad
D) mayor viscosidad

Solucin:
Las principales caractersticas del mar tropical son: menor productividad por el
menor contenido de nutrientes; aguas clidas todo el ao; menor salinidad por las
lluvias tropicales; menor viscosidad o densidad por la menor salinidad.
Clave: C
3.

El mejor ejemplo de conservacin del bosque seco ecuatorial lo constituye el Parque


Nacional
A) Cutervo.
D) Cordillera Azul.

B) Huascarn.
E) Cerros de Amotape.

C) Ro Abiseo.

Solucin:
El P.N. Cerros de Amotape es la nica rea Natural Protegida en el Per que
conserva la ecorregin bosque seco ecuatorial. Antes esta ecorregin comprenda
casi todo el departamento de Tumbes, Piura y Lambayeque
Clave: E

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

La relacin correcta entre clima, flora y fauna de la ecorregin desierto del Pacfico
es
A) rido subtropical grama salada lechuza.
B) templado hmedo algarrobo papagayo.
C) clido hmedo titanca pava aliblanca.
D) templado bromelia cuyes.
E) tropical clido mito puma
Solucin:
La ecorregin Desierto del Pacfico se caracteriza por tener un clima semi-clido
muy seco (desrtico o rido subtropical) con neblinas invernales; los vegetales ms
notables son los gramadales y entre las aves se encuentran lechuzas, cerncalos,
aguiluchos etc.
Clave: A

5.

Mayormente entre el Desierto del Pacfico y la Puna y los Altos Andes se localiza
A) el Bosque Seco Ecuatorial.
C) el Bosque Tropical del Pacfico.
E) la Sabana de Palmeras.

B) el Bosque Tropical Amaznico.


D) la Serrana Esteparia.

Solucin:
La Serrana Esteparia se extiende a lo largo del frente occidental andino, entre el
desierto del Pacfico y la Puna y los Altos Andes. En relieves que oscilan entre los
1000 y los 3800 msnm. Desde La Libertad hasta Tacna.
Clave: D
6.

Entre los 2 500 y 3 800 msnm. en la vertiente oriental de la Selva Alta, los arboles
alcanzan hasta 15 metros y los helechos crecen sobre el suelo. Este piso vegetativo
corresponde al bosque
A) de lluvia de montaa.
D) enano.

B) seco de selva.
E) inundable.

C) de neblina.

Solucin:
En las vertientes orientales andinas se distinguen tres tipos de bosques: los bosques
de lluvias de montaa (600 1400 msnm), bosques de neblina (1300 2550 msnm)
y bosque enano (2500 3800 msnm).
Clave: D
7.

La ecorregin _______________, al norte del paso de Porculla, posee un clima fro


muy hmedo y altas precipitaciones.
A) Bosque Seco Ecuatorial
C) Serrana Esteparia
E) Pramo.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

B) Desierto del Pacfico


D) Sabana de Palmeras

Pg. 77

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Ciclo 2012-II

Solucin:
Al norte del paso de Porculla y por encima de los 3200 3400 msnm se desarrollan
formaciones vegetales parecidas a la puna pero mucho ms hmedas denominados
pramos. La vegetacin que abunda es pajonales con arbustos y bosques de altura.
Clave: E
8.

La Ecorregin Puna y los Altos Andes presenta una fauna conformada


principalmente por
A) majaz, carpintero, buitre.
C) pejerrey, guanay, lagartijas.
E) venado, lechuza, zorros.

B) vizcacha, taruca, parihuana.


D) armadillo, guanaco, jaguar.

Solucin:
La ecorregin Puna y los Altos Andes tiene una fauna de origen andino-patagmico.
Entre las aves tenemos: parihuana, bandurrita, pito, dormilona, perdz; entre los
mamferos tenemos: vizcacha, suri, taruca.
Clave: B
9.

El desarrollo integral que los pases firmantes del Tratado de Cooperacin


Amaznica quieren lograr para sus territorios, considera el equilibrio entre el
crecimiento econmico y
A) el crecimiento de la poblacin mundial.
B) el aumento de las necesidades industriales.
C) la preservacin del medio ambiente.
D) la potenciacin de los recursos.
E) el incremento de las concesiones.
Solucin:
El Tratado de Cooperacin Amaznica considera que para lograr el desarrollo
integral de los respectivos territorios en la Amazona es necesario mantener el
equilibrio entre el crecimiento econmico y la preservacin del medio ambiente.
Clave: C

10. La Antrtida es importante para el mundo porque


a) es una importante reserva de aguas dulces.
b) el cambio climtico amenaza el equilibrio de las corrientes marinas.
c) es una oportunidad para explotar sus recursos ictiolgicos.
d) el lugar es ideal para estudiar los fenmenos atmosfricos.
e) sera una alternativa espacial ante un problema de sobrepoblacin.
A) a c d

Semana N 11

B) a b d

C) c d e

SOLUCIONARIO

D) b c d

E) a b c

Pg. 78

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Ciclo 2012-II

Solucin:
La Antrtida es importante para el mundo por varias razones:
Es un potencial de reservas de aguas criognicas.
En este lugar se producen una serie de fenmenos atmosfricos que son
importantes para conocer el comportamiento del cambio global.
Por la cercana del Per con la Antrtida, cualquier cambio en su ecosistema
afectara las caractersticas de las corrientes marinas.
Conviene al Per que se mantenga la prohibicin de explotaciones mineras en la
Antrtida. Una eventual extraccin de minerales de esta regin afectara
nuestros precios de venta.
Clave: B

Filosofa
EVALUACIN N 11
1.

En el problema del conocimiento se establece una relacin sujeto-objeto, cuya


consecuencia es
A) el conocimiento
C) el pensamiento
E) una posibilidad

B) la imagen
D) la razn

Rpta: B.
La consecuencia de la relacin sujeto-objeto es una imagen.
2.

El conocimiento que representa adecuadamente aquello que existe en la realidad


es de tipo
A) Ilusorio
D) objetivo

B) consciente
E) completo

C) fundamentado

Rpta: D.
El conocimiento objetivo representa la realidad tal cual es, es la correspondencia de
la imagen con lo que existe.
3.

Las pruebas, argumentos y demostraciones adecuadas, sealan un conocimiento


A) Objetivo
D) fundamentado

B) necesario
E) ilusorio

C) universal

Rpta: D.
El conocimiento de tipo fundamentado puede ser pruebas o razonamientos
deductivos.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-II

Cuando un conocimiento se basa en deducciones argumentativas abstractas se dice


que es de tipo
A) Sensible
D) fenomenolgico

B) emprico
E) intuitivo

C) racional

Rpta: C.
El conocimiento abstracto es de tipo racional.
5.

Los juicios que surgen luego de la experiencia sensible, se denominan


A) A posteriori
D) sensorial

B) a priori
E) material

C) causal

Rpta: A.
Los juicios son posteriores a la experiencia sensible del sujeto, se requiere del uso
de los sentidos para lograr la imagen.
6.

En las proposiciones categricas el cuantificador indica


A) Calidad
D) conjunto

B) cualidad
E) cantidad

C) magnitud

Rpta: E.
Indica la cantidad sea universal o particular7.

En la proposicin categrica universal afirmativa, el trmino distribuido es


A) El predicado
D) ambos

B) el sujeto
E) el verbo

C) ninguno

Rpta: B.
El trmino distribuido es el sujeto.
8.

La contradictoria de O es
A) E

b) A

C) I

D) O

E) U

Rpta: A.
Siguiendo el cuadro de Boecio es lo que se obtiene.
9.

La subcontaria de la contradictoria de algunos caballos son dciles es


A) Algunos caballos son dciles
C) todos los caballos son dciles
E) ningn dcil es caballo

B) algunos caballos no son dciles


D) ningn caballo es dcil

Rpta: C.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 80

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Ciclo 2012-II

10. La subcontraria de la subalternante de Algunos asaltantes son polticos es


A) ningn asaltante es poltico
C) algn asaltante es poltico
E) algn poltico es asaltante

B) todos los asaltantes son polticos


D) algn asaltante no es poltico

Rpta: A.
Ningn asaltante es poltico. El ejemplo es adaptado de la novela de Tibor Fischer,
Filosofa a mano armada.

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.
Los ejercicios 4, 7, 11 y 17 son tareas para la casa.
1.

(*) Qu trabajo se realiza en la regin de un campo elctrico al desplazar una carga


puntual de +20 nC desde un punto con potencial de 700 V hasta otro punto con
potencial de 200 V?
A) 10 J

B) 12 J

C) 15 J

Solucin:
9
Datos: q+ = 20 10 C, V1 = 700 V,

D) 20 J

E) 50 J

V2 = 200 V

El trabajo que realiza es:

W q V2 V1 10 J
Clave: A
2.

(*) Una partcula con carga elctrica puntual igual a 25 nC se desplaza 2 cm en la


regin de un campo elctrico uniforme de magnitud 103 V/m, en la direccin de las
lneas de fuerza. Determinar el trabajo que realiza el campo elctrico y la diferencia
de potencial entre los puntos inicial y final.
9
2
Datos: q = 2510 C, E = 1000 V/m, d = 210 m.
A) +1,0 J; 15 V
B) 10,0 J; 10 V
C) +0,5 J; 20 V
D) 2,0 J; 25 V
E) 5,0 J; 2V

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 81

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Ciclo 2012-II

Solucin:
El trabajo que realiza el campo elctrico y la diferencia de potenciales entre los
puntos inicial y final son:
W qEd 5 10

V V
2

5 10 J
9

25 10 C

20 V

Clave: C
3.

(*) Dos partculas con cargas idnticas de 0,1 C se sitan a la distancia de 6 cm,
una de la otra. Determinar el potencial electrosttico en el punto P situado a 6 cm de
cada una de las cargas.
9
2 2
(k = 9 10 Nm /C )
A) 18 kV
B) 15 kV
C) 30 kV
D) 25 kV
E) 36 kV
Solucin:
6
2
Datos: q = 0,1 x 10 C, r = 6 x 10 m,
El potencial electrosttico en el punto P, debido a cada una de las cargas es:
q
q
4

V1 V2 k
V V1 V2 2k 3 10 V 30kV
r
r
Clave: C

4.

(*) En dos de los vrtices opuestos de un cuadrado de lado a, se han colocado dos
cargas puntuales idnticas q 2C . Qu partcula cargada elctricamente
deber colocarse en el punto A, para que el potencial en el punto P sea igual a cero?
(Ver figura.)
A) 2 C
B)

2C

C) 2 2C
D) 4 C
E)

5C

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
En el punto P se suman los potenciales de tres cargas puntuales, es decir

VA V1 V2

V1 V2 VA

Como en el punto P los potenciales debido a las cargas puntuales son

V1 V2 k

VA k

qA

2a

entonces

VA V1 V2

qA

2k

2a

q
a

De donde resulta
q A 2 2q 2 2 2C 4C

Clave: D
5.

(*) Cul es la capacitancia de una esfera conductora con carga elctrica de 5nC, si
su potencial se incrementa en 10 V?
A) 0,2 nF

B) 0,5 nF

C) 1,2 nF

D) 1,6 nF

E) 1,4 nF.

Solucin:
9
Datos: V = 10 V, q = 510 C.
Por definicin de capacitancia se tiene:
C

q
V

5 10

10

F 0,5 10

F 0,5 nF

Clave: B
6.

(*) Qu capacitancia tendr un condensador, que al conectarlo en serie con otro


condensador de 800 pF, tiene la capacitancia equivalente igual a 160 pF?
A) 120 pF

B) 480 pF

C) 360 pF

D) 240 pF

E) 200 pF.

Solucin:
Datos: C2 = 800 pF, Ceq = 160 pF.
Considerando que los condensadores estn conectados en serie se tiene:

C eq

C1C 2
C1 C 2

C1

C eqC 2
C 2 C eq

200pF

Clave: E

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2012-II

(*) En el arreglo de condensadores mostrado en la figura, C1 = 5 nF, C2 = 10 nF,


C3 = 15 nF, C4 = 20 nF. Determinar la energa almacenada en el condensador
equivalente.
A) 40 mJ
B) 50 mJ
C) 60 mJ
D) 70 mJ
E) 80 mJ.
Solucin:
Datos: C1 = 5 nF, C2 = 10 nF, C3 = 15 nF, C4 = 20 nF, V = 100 V.
Hallamos la capacitancia equivalente de este sistema:

C e1

C1C 4
C1 C 4

4F

C e2

C 2C3
C 2 C3

6F

C eq C e1 C e2 10F

La energa electrosttica almacenada en el sistema es:

1
2

C eq V 2 50mJ
Clave: B

8.

La figura muestra una esfera conductora cargada


positivamente. Una carga puntual qo se desplaza entre los
puntos A, B, C y D. Con relacin al trabajo realizado por el
campo elctrico generado por la carga positiva q+, indique la
verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes:
I.

WAB < WAC

II.

WAD > W AC

III. WBD > W BC


A) FVV

B) VVV

C) VVF

D) FFF

E) FFV
Clave: D

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2012-II

Una partcula con carga elctrica puntual igual a 25 nC se desplaza 2 cm en la


regin de un campo elctrico uniforme de 103 V/m, en la direccin de las lneas de
fuerza. Determinar la variacin de la energa potencial electrosttica entre los puntos
inicial y final de su desplazamiento.
A) 2,5 J
B) 2,0 J
C) 1,5 J
D) 1,0 J
E) 0,5 J
Solucin:
9
2
Datos: q = 2510 C, E = 1000 V/m, d = 210 m.
La relacin entre el trabajo realizado por el
campo elctrico y la variacin de la energa
potencial es

W U1 U2 U , W qEd
Por lo tanto:
U qEd 5 10

J 0,5J

Clave: E
10. Una partcula alfa de masa m = 6,64 x 10

27

kg y carga elctrica

19

q = 3,2 x 10
C, es emitida desde un ncleo, con rapidez de 20 Mm/s. Luego
ingresa en la regin de un campo elctrico uniforme, cuyas lneas de fuerza tienen
direccin contraria a la direccin de movimiento de la partcula. Qu diferencia de
potencial permite que la partcula se detenga?
A) 1,80 MV

B) 4,15 MV

C) 1,50 MV

D) 2,50 MV

E) 3,60 MV

Solucin:
27
19
6
Datos: m = 6,64 x 10 kg, q = 3,2 x 10 C, v = 20 x 10 m/s.
El trabajo realizado por el campo es equivalente al incremento de la energa cintica
W q( V1 V2 ) E cf E co

Como vf = 0, entonces Ecf = 0. Luego

q( V2 V1 ) E co

1
2

m v o

m v o
2q

4,15 10 V
Clave: B

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II
+

11. La figura muestra dos esferitas con cargas Q y Q en equilibrio. La esferita con
+
carga Q tiene una masa M = 60 g y se sostiene unida a una cuerda que forma un
ngulo = 53 con la vertical. La esferita con carga Q est fija y se sita a una
distancia r = 3 m de la primera. Determinar la energa potencial electrosttica del
2
sistema. (g = 10 m/s )
A) 3,6 J
B) 1, 8 J
C) 6,4 J
D) 4,2 J
E) 2, 4 J
Solucin:
M = 60 10

Datos:

kg,

g = 10 m/s ,

= 53,

r = 3 m

Aplicando la primera condicin de equilibrio


en la esfera pendular se obtiene

T sin Fe ,

T cos Mg

Luego se deduce:

F
tan e
Mg

Q
r

Mg tan

Considerando que la energa potencial electrosttica se calcula con la frmula

Uk

U Mgr tan 2,4J

Clave: E
12. En la figura mostrada, la partcula con carga q+ = 0,5 C, se ubica a una distancia

de 5 m del punto A. El trabajo realizado para llevar una carga q = 5 nC desde el


punto A hasta el punto B es de 3 J. Determinar la distancia x.
A) 15
B) 10 m

C) 12 m
D) 13 m
E) 14 m.
Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:

Datos: q = 510

C, qo = 510

C, W AB = 3 10

J,

rA 5m

El trabajo realizado para llevar la carga q+ desde A hasta B es:


q
q
W AB qo ( VA VB ) qo k
k
x
rA
Despejando la distancia x se obtiene x

1
rA

1
15m
W AB
kqqo

Clave: A
13. Determine la capacitancia de un condensador plano, que est compuesto de dos
placas circulares con dimetro de 20 cm, separados por una distancia de 0,885 mm.
Considere o 8,85 10 12 F m .
A) 4108 F
D) 1011 F

B) 2107
E) 109 F

C) 1010 F

Solucin:
Datos: D = 20 102 m, d = 8,85 10 m, o 8,85 10 12 F m
4

Por la frmula de la capacitancia de un condensador plano tenemos


C

o A
d

o ( D )
4d

C o

4d

10

10

Clave: C
14. Un condensador con capacitancia C1 es cargado hasta un potencial V1 = 500 V.
Cuando se conecta este condensador en paralelo con otro condensador descargado
con capacitancia C2 = 4 F, el voltmetro indica una tensin V 2 = 100 V. Hallar la
capacitancia C1.
A) 1,2 F

Semana N 11

B) 1,8 F

C) 1,6 nF

SOLUCIONARIO

D) 1,0 F

E) 1,5 F

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Datos: V1 = 500 V,

V2 = 100 V,

Ciclo 2012-II

C2 = 4 F.

Considerando que la carga elctrica se conserva y las propiedades de los


condensadores conectados en paralelo encontramos:

q1 q1 q2
Se deduce

C1

C1V1 C1V2 C 2 V2
C 2 V2
V1 V2

1F
Clave: D

15. Cul es la diferencia de potencial entre los puntos A y B, si la carga elctrica del
sistema de condensadores mostrado en la figura es 160 nC y
C = 8 nF?
A) 8 V
B) 12 V
C) 16 V
D) 20 V
E) 24 V.

Solucin:
9
9
Datos: C = 8 10 F, q = 160 10 C.
Hallando la capacitancia equivalente del sistema es

C e1

CC
CC

C eq C e2 C

5
2

C e2 C e1 C

C 2 10

3
2

El voltaje del sistema entre los puntos A y B es: V

q
C eq

8V

Clave: A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

16. En el arreglo de condensadores que se muestra en la figura, C1 = 5 F, C2 = 6 F,


C3 = 10 F, C4 = 4F y V = 20 V. Determinar la carga elctrica que se
almacena en el condensador C2.
A) 12 C
B) 16 C
C) 24 C
D) 20 C
E) 28 C.
Solucin:
Datos: C1 = 5 F,

C2 = 6 F,

C3 = 10 F, C4 = 4F

V = 20 V.

Hallamos la capacitancia equivalente, considerando


el diagrama equivalente:
Ce1 C2 C3 C 4 20F ,
C e1C1
C eq
4F
C e1 C1

La carga elctrica del sistema es:

q CeqV 80C
La tensin en C1 es: V1

16V
C1
La tensin en C2 es: V2 V V1 4V
La carga almacenada en C2 es: q2 C2 V2 24C
Clave: C

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

17. Las capacitancias de los condensadores que componen el circuito de la figura, son
C1 = 14 F, C2 = 8 F, C3 = 10 F, C4 = 4F. Inicialmente el interruptor S est
abierto y la diferencia de potencial entre los puntos A y B es 50 V. Como varia la
energa del sistema cuando el interruptor S se cierra?
A) Disminuye en 1,26 mJ
B) Aumenta en 3,78 mJ
C) Disminuye en 0,63 mJ
D) Aumenta en 2,52 mJ
E) Disminuye en 1,52 mJ.
Solucin:
Datos: C1 = 14 F, C2 = 8 F, C3 = 10 F, V = 50 V.
Cuando el interruptor S est abierto la capacitancia equivalente del sistema es:

C e1

C1C 4
C1 C 4

28
9

C eqI C e1 C 2

100
9

La energa electrosttica almacenada en el sistema es: UI

C eqI V 2 7,2mJ

2
Cuando el interruptor S est cerrado la capacitancia equivalente es:

C e1 C3 C 4 14F

Ce 2

C1Ce1
7 F
C1 Ce1

C eqII C e2 C 2 15F
La energa electrosttica almacenada en el sistema es:
1
UII C eqIIV 2 9,72mJ
2
Variacin de la energa: U UII UI 2,52mJ
Clave: D

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Qumica
SEMANA N 11: CINTICA QUMICA Y EQUILIBRIO QUMICO
*1.

Respecto a la Cintica Qumica, marque la alternativa INCORRECTA.


A) Estudia la velocidad y el mecanismo de las reacciones qumicas.
B) La VRx se puede medir en base a la concentracin molar por segundo, M/s.
C) Segn el mecanismo de la reaccin estas pueden ser sencillas o complejas.
D) En una reaccin compleja se forman sustancias intermediarias.
E) La VRx aumenta con la disminucin de la concentracin de reactantes.
Solucin:
A) CORRECTO. Estudia la velocidad de las reaccione qumicas incluyendo los
factores que afectan la velocidad y los mecanismos a travs de los cuales ocurren
las reacciones.
B) CORRECTO. La velocidad se mide en funcin a la variacin de la concentracin
de reactantes o productos conforme transcurres el tiempo. Las unidades ms
comunes de la velocidad de reaccin se pueden expresar en base a la
concentracin molar por segundo, M/s.
C) CORRECTO. Si la reaccin se lleva a cabo en una sola etapa, se clasifica como
reaccin sencilla, mientras que si se lleva a cabo en varias etapas, se trata de una
reaccin compleja.
D) CORRECTO. Cuando la reaccin es compleja, se presentan varias etapas en las
que genera sustancias intermediarias que facilitan la formacin del producto final.
E) INCORRECTO. Segn la ley de la velocidad, sta es directamente proporcional a
la concentracin de los reactantes.
Rpta. E

2.

Respecto al siguiente diagrama, se cumple que


(2)
Energa
255 kJ/mol
Potencial

(1)
Reactantes

(3)

220 kJ/mol

Productos

150 kJ/mol

Avance de la reaccin

A) Representa al curso de una reaccin endotrmica.


B) Todas las colisiones permiten la formacin del complejo activado (2).
C) La ERX = - 370 kJ/mol y la Ea = 255 kJ/mol.
D) Con la presencia de un catalizador la Ea es menor a 35 kJ/mol.
E) La reaccin es compleja, se lleva a cabo en varias etapas.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
A) INCORRECTO. Representa
Eproductos<Ereactantes.

una

reaccin

exotrmica

donde

la

B) INCORRECTO. (2) representa al complejo activado, el cual se alcanza a travs


de ciertas colisiones efectivas que alcancen la energa del complejo activado,
255kJ/mol y tambin la orientacin adecuada de los reactantes para formar el
producto.
C) INCORRECTO. La energa de la reaccin se calcula restando la energa de los
productos menos la energa de los reactantes.
ERX = (150 220) kJ/mol = 70 kJ/mol
La energa de activacin se calcula restando la energa del complejo activado
menos la energa de los reactantes.
Ea = (255 220) kJ/mol = 35 kJ/mol
D) CORRECTO. La presencia de un catalizador disminuye la energa de activacin
y por consiguiente aumenta la velocidad de reaccin.
E) INCORRECTO. Representa a una reaccin sencilla, se lleva a cabo en una sola
etapa.
Rpta. E
3.

Considerando los siguientes datos para la descomposicin del H2O2


La velocidad de la reaccin en el intervalo de tiempo de 400s a 600s es
A) 1,25x10 2M s1

B) 1,40x10 3M s1

D) 1,60x10 3M s1

E) 1,15x10 3M s1

C) 1,50x10 3M s1

Solucin:
Tiempo (s)
H2O2
VRxn

0
2,32

200
2,01

400
1,72

600
1,49

(1,49 1,72)
1,15x103 Ms 1
600 400

Rpta. E
*4.

Determine el valor de la constante de velocidad para la reaccin sencilla


A + B
Tiempo (s)
H2O2

0
2,32

200
2,01

400
1,72

600
1,49

1200
0,98

Si

la

velocidad de reaccin es de 0,000001Ms1 cuando la concentracin de A es de


0,01M y la de B 0,1 M
A) 1x104

Semana N 11

B) 1x 102

C) 1x 103

SOLUCIONARIO

D) 1x 109

E) 1x 103

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
VRx = k [A][B]
1x 106 = k (1x 10 2)( 1x 10 1)
1x 103 = k
Rpta. C
5.

La formacin del fluoruro de nitrosilo (NOF) en fase gaseosa se puede llevar a cabo
a travs de las siguientes etapas:
NO(g) + F2(g)
NO(g) + F(g)

NOF(g) + F(g)
NOF(g)

(lenta)
(rpida)

Al respecto, se cumple que


A) La reaccin global es F2(g) + NO(g)
NOF(g)
B) La especie intermediaria es el F2
C) La reaccin se lleva a cabo en 3 etapas.
D) La ley de velocidad se expresa como VRx= k [NO]2 [F2]
E) El orden parcial del NO es 1 y es una reaccin de segundo orden.
Solucin:
NO(g) + F2(g)

NOF(g) + F(g)

(lenta)

NO(g) + F(g)

NOF(g)

(rpida)

F2(g) + 2NO(g)

2 NOF(g)

A) INCORRECTO: la reaccin global es F2(g) + 2NO(g)


NOF(g)
B) INCORRECTO: la especie intermediaria es el F.
C) INCORRECTO: la reaccin se lleva a cabo en 2 etapas.
D) INCORRECTO: La ley de velocidad la define la etapa ms lenta:
La ley de velocidad se expresa como VRx= k [F2] [NO]
E) CORRECTO: El orden parcial de cada reactante es 1 y el orden total es 2, por lo
que es una reaccin de segundo orden.
Rpta. E
6.

Respecto al equilibrio qumico, marque la secuencia verdadera (V) o falsa (F)


I.
II.
III.
IV.

Proceso en el cual los productos y reactantes se forman a la misma velocidad.


Se clasifican en equilibrios homogneos y heterogneos.
Al agregar un catalizador no afecta el equilibrio qumico de la reaccin.
El valor de la constante de equilibrio vara al cambiar la temperatura.

A) VVVV

Semana N 11

B) FFVV

C) VVFV

SOLUCIONARIO

D) FVVF

E) VFVV

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
I.

VERDADERO. Proceso en el cual los productos y reactantes se forman a la


misma velocidad.
II. VERDADERO. Se clasifican en equilibrios homogneos y heterogneos.
III. VERDADERO. Al agregar un catalizador no afecta el equilibrio qumico de la
reaccin.
IV. VERDADERO. El valor de la constante de equilibrio vara al cambiar la
temperatura.
Rpta. A

*7.

La expresin de equilibrio Kc y Kp respectivamente para el sistema


2 SO2 (g) + O2 (g) 2SO3 (g) es
A) [SO 2 ][ O 2 ]

2
B) [SO 2 ][ O 2 ]

[SO 3 ]

[SO 3 ]

C) [SO 2 ][O2 2 ]
[SO 3 ]

PSO2PO 2
PSO3
PSO2PO 2

PSO3

PSO2

PSO2

D)

[SO 3 ]
[SO 2 ] [O 2 ]

E)

[SO3 ]2
[SO 2 ]2 [O 2 ]

2 PO2
PSO3 2
2 PO2
PSO3 2

PSO3

PSO2

2 PO2

Solucin:
2 SO2 (g) + O2 (g)
Kc =

2SO3 (g)

[SO3 ]2
[SO 2 ]2 [O 2 ]

Kp =

PSO3

PSO2

2 PO2
Rpta. E

8.

Para la reaccin qumica en equilibrio

N2O4 (g)

2 NO2 (g)

Determine el valor de Kc a 25 C, cuando [N2O4] = 0,025 y [NO2] = 0,01


A) 4,0x103
Solucin:
Kc =
Kc =

B) 2,0x102

C) 2,5x103

D) 4,5x103

E) 2,5x102

[NO2 ]2
[N2O 4 ]
(0,01)2
(0,025)

= 4,0x103
Rpta. A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

*9.

Ciclo 2012-II

N2 (g) + 3H2 (g)

Para la reaccin qumica en equilibrio

2NH3 (g) + Q

Hacia donde se desplaza el equilibrio si:


I. Se disminuye la temperatura.
II. Se disminuye la concentracin de NH3
III. Se aumenta la presin del sistema.
A)

B)

D)

E)

C)

Solucin:
I. Si se disminuye la temperatura el equilibrio se desplaza hacia la derecha
II. Si se disminuye la concentracin de NH3 el equilibrio se desplaza hacia la
derecha
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilbrio se desplaza hacia la derecha
Rpta. A
10. Para las reaccines qumicas en equilibrio
a) CaCO 3 (s) CaO (s) + CO2 (g)

b) CO 2 (g) + C (s) 2 CO (g)

I. Segn la clasificacin, son equilibrios heterogneos.


II. Al disminuir la presin en el sistema (a), el equilibrio se desplaza a la derecha.
III. La expresin de Kp para (a) y (b) respectivamente es:
Kp PCO2

A) VVV

B) FFV

Kp

PCO

PCO 2

C) VVF

D) FVV

E) VFV

Solucin:
I. VERDADERO. Segn la clasificacin son equilibrios heterogneos porque est
presente la fase slida y la fase gaseosa.
II. VERDADERO. Al disminuir la presin en el sistema (a) el equilibrio se desplaza
a la derecha porque el sistema tiende a recuperar la presin perdida aumentando
el nmero de moles de la sustancia gaseosa.
III. VERDADERO. La expresin de Kp para (a) y (b) respectivamente es:
Kp PCO2

Kp

PCO

PCO 2

En las presiones parciales no se considera los slidos ni los lquidos puros porque
su concentracin es constante.
Rpta. A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.

La reaccin en fase gaseosa del H2 y ICl es de primer orden para H2 y de primer


orden para ICl Cul es la ley de velocidad de reaccin y cules son las unidades de
la constante de velocidad?
H 2 (g)

2 ICl (g)

A) VRx= k [H2] [ IC] ; sM1


C) VRx= k [H2] [IC] ; s3M3
E) VRx= k [H 2] [ IC] ; s2M2

2 HCl (g) +

I2 (g)

B) VRx= k [H2] [ IC]2 ; s1M1


D) VRx= k [H 2] [ IC]2 ; s2M2

Solucin:
La reaccin es compleja
Velocidad = k [H2] [ ICl]
el orden parcial de la reaccin con respecto al H2 es 1 y al ICl es 1
las unidades de la constante de velocidad es
Velocidad = k [H2][ ICl]
M
s

M M
x
s s

M
s
sM1 k

1 k

Rpta. A
2.

Respecto a los factores que afectan la velocidad de una reaccin qumica, marque la
secuencia verdadera (V) o falsa (F)
I. Cuanto mayor sea la superficie de contacto mayor ser la velocidad de reaccin.
II. Cuanto mayor sea la concentracin de los reactivos mayor ser la velocidad de
reaccin.
III. La temperatura modifica la velocidad de la reaccin.
A) VFV

B) FFV

C) VVF

D) FVV

E) VVV

Solucin:
I. VERDADERO. La superficie de contacto es directamente proporcional a la
velocidad.
II. VERDADERO. La concentracin de los reactivos es directamente proporcional a
la velocidad.
III. VERDADERO. La temperatura modifica la velocidad de la reaccin.
Rpta. E

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2012-II

Para la reaccin A +B productos cuyos reactantes se encuentran en 4 reactores


en cul de ellos la velocidad de reaccin ser mayor y menor respectivamente si se
trabaja a las mismas condiciones.
Reactor I

A) III y I

Reactor II

B) I y II

Reactor III

C) III y IV

Reactor IV

D) III y II

E) I y III

Solucin:
Reactor I

Reactor II

Reactor III

Reactor IV

3x2 = 6
3x1 = 3
4x4 = 16
2x2 = 4
El mayor nmero de colisiones est en el reactor III y la menor probabilidad de
colisin est en el reactor II
Rpta. D
4.

La expresin de la ley de velocidad para las reacciones sencillas, respectivamente


es:
I. A C
II. A2 + 2B 2AB
A) VRx = k [A]
B) VRx = k
C) VRx = k [A]
D) VRx = k [A]
E) VRx = k

VRx = k [A]2 [B]


VRx = k [A]2 [B]
VRx = k [A]2 [B]2
VRx = k [A2] [B]2
VRx = k [A2]2 [B]2

Solucin:
I.

A C

ley de velocidad

VRx = k [A]

II.

A2 + 2B 2AB

ley de velocidad

VRx = k [A2] [B]2


Rpta. D

5.

Para la reaccin qumica en equilibrio


Determinar la relacin de Kp y Kc

H2 (g) + I2 (g)

A) Kp = KcRT

B) Kp = Kc

D) Kp = KcT

E) Kp = KcR

Semana N 11

SOLUCIONARIO

2HI (g)
C) Kp = KcRT 2

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
H2 (g) + I2 (g) 2HI (g)
1mol H2 (g) 1mol I2 (g) 2mol HI (g)
n = 2mol HI (g) - (1mol H2 (g) + 1mol I2 (g) )
n = 0
Kp = Kc(RT )n
Kp = Kc(RT )0
Kp = K c
Rpta. B
6.

Para la reaccin qumica en equilibrio

4NH3 (g) + 5O2 (g) 4NO (g) + 6H2O (g)

Hacia donde se desplaza el equilibrio si:


I. Se aumenta el volumen del sistema.
II. Se disminuye la concentracin de NH3
III. Se aumenta la presin del sistema
A)

B)

D)

E)

C)

Solucin:
I. Si se aumenta el volumen del sistema el equilibrio se desplaza hacia la derecha
II. Si se disminuye la concentracin de NH3 el equilibrio se desplaza a la izquierda
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilbrio se desplaza a la izquierda
Rpta. C
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 10

-------------------------

BCF (1 HORA)

1, 4, 7, 9

-------------------------

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Mendel, utiliz ____________ como material biolgico para realizar experimentos


cuyos resultados sirvieron para establecer los principios de la gentica.
A) pinzones.
D) bacterias

B) ovejas.
E) arvejas

C) moscas

Rpta.E
Mendel, utiliz arvejas como material biolgico para realizar sus experimentos cuyos
resultados sirvieron para establecer los principios genticos.
2.

Las caractersticas visibles de un individuo de una especie, resultantes de la


interaccin entre el genotipo y el ambiente se denomina
A) rasgo.
D) alelo.

B) genotipo.
E) genoma.

C) fenotipo.

Rpta. C
Las caractersticas visibles de un individuo resultantes de la interaccin entre el
genotipo y el ambiente se denominan fenotipo.
3.

El producto de un cruzamiento entre individuos de lnea pura y de constitucin


gentica diferente se denomina
A) Hemicigoto.
D) Fenotipo.

B) Hbrido.
E) Homocigoto.

C) Genotipo.

Rpta.B.
El producto de un cruzamiento entre individuos de constitucin gentica desigual
siendo estas lneas puras se denomina hibrido.
4.

Cmo se denomina a las diferentes formas moleculares de un gen y que se


representa por letras?
A) hbrido.
D) alelo.

B) codominante.
E) heterocigote.

C) loci.

Rpta. D
Alelo, corresponde a una forma molecular distinta del mismo gen y se le representa
por letras.

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2012-II

Coloque (V) o (F) en el parntesis segn convenga y marque la alternativa correcta.


Con respecto a la primera Ley de Mendel, conocida como la Ley de la
Segregacin., Mendel consider que
(
(
(
(

) los descendientes de la primera generacin (F1) exhibiran el carcter


dominante.
) al cruzar los hbridos entre si, se manifestara el carcter dominante con
respecto al recesivo en la proporcin 3:1.
) la primera generacin exhibira el carcter recesivo en la proporcin de .
) los parentales deben ser lneas puras que difieran en un mismo carcter.

A) VVFV

B) VVFF

C) VFVF

D) VFVV

E) FVVV

Rpta. A
(V) los descendientes de la primera generacin (F1) exhibiran el carcter
dominante.
(V) al cruzar los hbridos entre si, se manifestara el carcter dominante con
respecto al recesivo en la proporcin 3:1.
(F) la primera generacin exhibira el carcter recesivo en la proporcin de .
(V) los parentales deben ser lneas puras que difieran en un mismo carcter.
6.

Si de un nmero plantas de arvejas que presentan lneas puras distintas para la


longitud del tallo; se cruzan plantas de tallos largos con plantas de tallos cortos,
qu porcentaje de plantas con tallos largos se esperara tener en la F 2?
A) 50%

B) 75%

C) 100%

D) 25%

E) 0%

Rpta. B

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2012-II

Con respecto a los carcteres estudiado por Mendel en Pisum sativum; escriba en la
tabla (s) o (no) segn considere correcto.
CRACTER

DOMINANTE RECESIVO

BASTA 1 SLO SE MANIFIESTA


ALELO PARA
EN
GENOTIPO
MANIFESTARSE HOMOCIGOSIS

DOMINANTE RECESIVO

BASTA 1 SLO SE MANIFIESTA


ALELO PARA
EN
GENOTIPO
MANIFESTARSE HOMOCIGOSIS

Vainas
infladas
Flores
prpuras
Semillas
verdes
Tallos cortos

Rpta.
CRACTER
Vainas
infladas

SI

NO

SI

SI

AA
Aa

Flores
prpuras

SI

NO

SI

SI

PP
Pp

Semillas
verdes

NO

SI

NO

SI

vv

NO

SI

NO

SI

cc

Tallos cortos

8.

Del genotipo AABb. Cuntos tipos diferentes de gametos se formarn?


A) 1

B) 2

C) 4

D) 8

E) 16

Rpta. B

9.

Del genotipo Aa Bb. cuntos tipos diferentes de gametos se formarn?


A) 4

Semana N 11

B) 2

C) 3

SOLUCIONARIO

D) 6

E) 1

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Rpta. A

10. En la dominancia incompleta al cruzar dos plantas boca de dragn; una de flores
rosadas con otra de flores blancas, se obtendr
A) 100% flores rosada
D) 50% flores rosadas

B) 25% flores blancas


E) 75% flores rosadas

C) 50% flores rojas

Rpta. D

11. Si una pareja posee grupos sanguneos A hetrocigota y AB respectivamente Cul


ser la probabilidad que la descendencia posean genotipos AB?
A) 50%

B) 25%

C) 75%

D) 100%

E) 0 %

Rpta. B

12. Al cruzar dos individuos dihibridos. Cul es la probabilidad de obtener


descendientes dihbridos?
A) 0 %

Semana N 11

B) 25 %

C) 100 %

SOLUCIONARIO

D) 75 %

E) 50%

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Rpta. B
4/16

= 1/4

13. Indique si las premisas son verdaderas (V) o falsas (F) y marque las alternativas
correctas. El cruce de prueba se realiza
(
(
(

) cuando se desconoce el genotipo del carcter dominante.


) cuando se quiere conocer si el carcter es recesivo
) con un individuo homocigoto recesivo del mismo carcter.

A) VVV

B) FFV

C) FVF

D) VVF

Rpta. E
Cuando se desconoce el genotipo del carcter dominante.
Cuando se quiere conocer si el carcter es recesivo
Con un individuo homocigoto recesivo del mismo carcter.

E) VFV

(V)
(F)
(V)

14. En el hombre la catarata congnita dominante es la ms frecuente, con respecto a


la catarata recesiva. Si una pareja que posee el gen de la catarata congnita
dominante tiene un hijo. Cul es la probabilidad de que el nio nazca afectado, si
ambos son heterocigotos?
A) 0 %

B) 50%

C) 75 %

D) 100 %

E) 25 %

Rpta. C
El 75 % es la probabilidad de que salga afectado,
C_ = catarata congnita
cc = visin normal

Semana N 11

Cc x

Cc
C

CC

Cc

Cc

cc

SOLUCIONARIO

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

La Catarata congnita (CC) es la opacificacin de los lentes del cristalino que tiene
como resultado una visin borrosa, se presenta al nacimiento o en los tres primeros
meses de vida extrauterina. Es una enfermedad que puede tener herencia
autosmica dominante, autosmica recesiva, ligada al X y multifactorial. La ms
frecuente y comn es la autosmica dominante.
15. En qu cruzamiento se obtiene la proporcin genotpica 1:2:1?
A) BBxBb
A) a, b

B) b

B) bb x Bb
C) c

C) BBx bb
D) a, d

D) BbxBb
E) d

Rpta. E
B

BB

Bb

Bb

bb

BB = 1
Bb = 2
Bb = 1

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Sean A, B y C tres magnitudes tales que A3 es DP a B4 cuando C se mantiene


constante, y A4 es DP a C3 cuando B se mantiene constante. Si B es IP a C2n
cuando A se mantiene constante, halle n.
A) 5/24

B) 3/16

C) 8/41

D) 9/32

E) 8/35

Solucin:
9
2n
A3 DP B 4 A12 DP B16
16
9
16
B IP C B IP C
A 4 DP C 3 A12 DP C 9

9
32
CLAVE: D

2.

Sean A, B y C tres magnitudes tales que: (A2 + B2) es DP a (A2 B2) cuando C
se mantiene constante, y (A2 + C2) es DP a (A2 C2) cuando B se mantiene
constante. Si C aumenta en un 20% y B disminuye en un 20%, qu sucede con
A?
A) Aumenta 4%
D) Aumenta 5%

Semana N 11

B) Disminuye 4%
E) Disminuye 5%

SOLUCIONARIO

C) No vara

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:

A2 B 2
A2 B 2 A2 B 2
A2
A

cte
.

cte
.

cte. cte.
2
2
2
2
2
2
2
B
A B
A B A B
B
A
Anlogamente:
cte.
C
A
a
xa
24
Luego
cte.

x
96%
BC
b c 80%b 120%c
25

CLAVE: B
3.

Abel forma una empresa con un capital de S/.18000; a los 4 meses acepta a
Bruno como socio, el que aporta S/.9600; y 6 meses despus del ingreso de
Bruno se acepta a Carlos como socio, que aporta cierto capital. Halle dicho
capital, sabiendo que la empresa se liquid 20 meses despus de formada y
que de la utilidad total obtenida que fue de S/.52800, a Abel le correspondi S/.
30000.
A) 9000

B) 12000

C) 12500

D) 15000

E) 16000

Solucin:
Utilidad

Capital

Tiempo

30000

18000

20

9600

16

10

22800

30000
B
C

18000 20 9600 16 x 10
5
x
6
5
22800 12800 x
6
x 12000
B 12800 C

CLAVE: B
4.

En una empresa el sueldo de un empleado es DP a su edad y a sus aos de


servicio, e IP al cuadrado de su categora. Si Abel, de 40 aos de edad, es un
empleado de segunda categora con 10 aos de servicio en la empresa y gana
S/.1500; y Bruno, que ingreso dos aos despus de Abel, gana S/.800 y es
empleado de tercera categora, cul es la diferencia positiva entre sus
edades?
A) 20

B) 25

C) 30

D) 40

E) 45

Solucin:
S C 2
1500.2 2 800.3 2
cte.

x 60
E A
40.10
x.8

Diferencia : 60 40 20
CLAVE: A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2012-II

Una cantidad se divide en dos partes, de las cuales deben repartirse DP a las
edades de tres hijos. En el primer reparto los dos mayores reciben 100 y 80; en
el segundo reparto los dos menores reciben 60 y 45. Cul es la cantidad
total?
A) 360

B) 375

C) 390

D) 420

E) 450

Solucin:
Edades: a, b y c.

100 80 x
a 5k

a
b c
b 4k a b c
k

y 60 45
b 4k 5 4 3

a
b
c
c 3k
100 80 x

x 60

5
4 3
Total : 60 75 180 105 420
y 60 45

y 75

5
4
3
CLAVE: D
6.

Dos varones y tres mujeres pueden hacer un trabajo en 6 horas; 3 varones y


dos mujeres pueden hacer un tercio de la misma obra en
horas. En
cuntas horas harn la mitad de dicha obra 4 varones y una mujer?
A) 2

B) 3

Solucin:
Eficiencia de H : a

C) 4

D) 5

E) 6

Eficiencia de M : b

2a 3b 1 obra 6h

1
6 8
3a 2b obra 2
3
9 3
1
4a b obra xh
2
6a

2a 3b . 6
1

3a 2b . 8
1/ 3

3 b 6a

2a 36a .6 10a . x
1

1
2

x6
CLAVE: E

7.

Una obra puede ser hecha por 20 obreros en 15 das. Despus de 4 das de
trabajo se accidentan 5 obreros, y los que quedan siguieron trabajando por x
das luego de los cuales se contratan 22 obreros adicionales, cuyas eficiencias
son la mitad con respecto a los primeros; cumpliendo de esta manera con el
plazo fijado. Halle x.
A) 2

Semana N 11

B) 3

C) 5

SOLUCIONARIO

D) 6

E) 11

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
Obreros

Das

20.15 15 x 2611 x

1
P1
P2

Obra

20

15

20

4/15

15

P1

26

11 x

P2

300
11/15

15 x 2611 x
11
15
x6

CLAVE: D
8.

El grupo A de obreros puede hacer una obra en 60 das; el grupo B de obreros


puede hacer la misma obra en 50 das. Si se forma una cuadrilla donde
participa el 60% de obreros de A y el x% de obreros de B terminaran la obra en
40 das. Determine la suma de las cifras de x.
A) 11

B) 12

C) 13

D) 14

E) 15

Solucin:
Eficiencia

Das

60

50

60%(5k)+x%(6k)

40

60 A 50 B

A 5k

B 6k

x
3

60 . 5k .5k
.6k .40 x 75
100
5

CLAVE: B
9.

Un trabajo se realiz en 20 das de la siguiente manera: el primer da trabajaron


3 obreros; el segundo, 6, y as sucesivamente hasta el vigsimo da en que
trabajan 60 obreros. Si hubiesen participado y obreros en forma constante
terminaran la obra en x das. Si comenzaron a trabajar el primero de febrero
de 2005 y deben entregar la obra el primero de mayo de ese mismo ao, cul
es la cantidad de obreros que debe participar en forma constante?
A) 6

Semana N 11

B) 7

C) 8

SOLUCIONARIO

D) 9

E) 10

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
Da

Obreros

Das

Obra

3.1 6.1
60.1 y.x

....

P1
P2
P20
1

1er

P1

2do

P2

3er

20vo

60

P3

P20

3 6 9 60
y.x
P1 P2 P20

y.x 630
Feb Mar Abr May
28 31 30 1 90 x
y7
CLAVE: B

10. Un grupo de 15 obreros se compromete a realizar una obra en 14 das,


trabajando 8h/d. Luego de 9 das de trabajo se les comunica que deben realizar
el doble de la obra anterior, por lo cual 5 obreros renunciaron y los que
quedaron trabajaron los 3 das siguientes a razn de 10h/d, finalmente se
contrat a 3 obreros doblemente eficientes con respecto a los anteriores y
todos juntos trabajaron y terminaron la obra inicial duplicada un da antes de lo
esperado. Cuntas horas diarias trabajaron todos los obreros en el ltimo
tramo?
A) 8h 30min
D) 7h

B) 6h 45min
E) 6h

C) 8h 15min

Solucin:
Obreros

Das

H/d

Obra

15

14

15

9/14

10

10

16

15

5/28
2

16.15.x
33
1
x
8
33 / 28
4
4
x 8h 15 min

15.4.8

CLAVE: C
11. Dos hombres pueden hacer 4 camisas en el doble de tiempo que 4 mujeres
pueden hacer 6. Si dos hombres hacen 2 camisas en 8 horas, en qu tiempo
se hacen dos camisas, si empiezan dos mujeres y a la mitad de la obra una es
reemplazada por un hombre?
A) 4h20min

Semana N 11

B) 4h40min

C) 5h52min

SOLUCIONARIO

D) 5h56min

E) 6h10min

Pg. 108

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
Obreros

# de
Camisas

Tiempo

2H

3M

Obreros

2 H . 2 4M .1
H 2k
Eficiencia

4
6
M 3k

# de
Camisas

Tiempo

2(2k)

2(3k)

t1

1.(2k)+1.(3k)

t2

4k .8 6k .t1 5k . t 2
8
16

t1 t 2
2
1
1
3
5
88
13
t1 t 2
5
5h 52 min
15
15
CLAVE: C

12. En un pas x, la unidad de longitud es el nuevo metro, se sabe que un nuevo


metro est dividido en 120 nuevos centmetros y que cada nuevo centmetro
est dividido en 50 nuevos milmetros. Si en ese pas la medida de un rbol es
de 8 nuevos metros, 40 nuevos centmetros y 30 nuevos milmetros y en
nuestro pas es a metros b centmetros y c milmetros; halle a+b+c, sabiendo
que 5003 nuevos metros equivalen a 13800 metros.
A) 23

B) 24

C) 25

D) 26

E) 27

Solucin:
Nuevo metro : m

m
120
cm
m
Nuevo mm : mm

50 6000
Nuevo cm :

cm

Altura : 8m 40cm 30mm 8m 40.

m
m
5003
30.

m
120
6000 600

5003m 13800m

x 23m 23m 0cm 0 mm


5003
m x m

600

CLAVE: A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 109

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.

Veintiocho obreros realizarn una obra en 18 das. Despus de 8 das de


iniciado la obra, se incorpor cierta cantidad de obreros de igual rendimiento
que los anteriores, terminando la obra tres das antes de lo planificado.
Determine la cantidad de obreros que se incorporaron.
A) 12

B) 13

C) 10

D) 9

E) 11

Solucin:

2.

Obreros

Das

Obra

28

18

28

8/18

28+x

10/18

28.18 28 x .7

x 12
1
10 / 18

CLAVE: A

Sabiendo que y es la suma de dos cantidades una proporcional a x y otra


proporcional a
. Para x=1 se tiene que y=6, y para x=2 se tiene que y=5.
Halle y para x= .
A) 16

B) 15

C) 17

D) 19

E) 20

Solucin:

C1
k1 , C 2 . x 2 k 2
x
x 1 : C1 k1 , C 2 k 2 6 k1 k 2

k2
k 2 k 2 4 k1 2
x 2 : C1 2k1 , C 2
5 2 k1
4
4
1
x : C1 1 , C 2 16 y 17
2
y C1 C 2 ,

CLAVE: C
3.

La hierba crece en el prado con igual rapidez y espesura. Si 60 vacas se la


comeran en 25 das y 40 vacas se la comeran en 45 das, cuntas vacas se
comern toda la hierba en 75 das?
A) 20

Semana N 11

B) 30

C) 60

SOLUCIONARIO

D) 50

E) 40

Pg. 110

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-II

Solucin:
Cantidad inicial de hierba: a

Cantidad que crece diariamente: b

Vacas

Das

Cantidad
de hierba

60

25

a+25b

40

45

a+45b

75

a+75b

a 25b a 45b
a 75b

60 . 25
40 . 45
x . 75
a 75b

x 30

CLAVE: B
4.

La presin del viento sobre las alas de un ave vara proporcionalmente con el
rea de las alas y con el cuadrado de la velocidad del viento. La presin sobre
un pie2 es de una libra cuando la velocidad es de 16millas/h. Calcule la
velocidad en millas/h del viento, cuando la presin sobre una yarda cuadrada
es de 36 libras (1 yarda = 3pies).
A) 32

B) 10

C) 10

D) 2

E) 64

Solucin:

Pr esin
rea velocidad 2

cte.

1libra

1 pie .16millas / h
2

36libras

2
2

1yarda . x millas / h

3 pies

x 32millas / h
CLAVE: A
5.

Diariamente se reparte S/.33000 entre dos obreros A y B en forma directamente


proporcional a sus rendimientos. Un da A recibe S/.17600 y B el resto. Al
siguiente da, A disminuye su rendimiento en un 25% y B aumenta su
rendimiento en un 20%. Calcule la diferencia positiva entre las cantidades de
soles que recibieron A y B, en este ltimo da.
A) 5500

B) 5600

C) 5700

D) 5800

E) 5900

Solucin:

3
8k 5 J
A 17600 A 8k
4

ltimo
da
:

5 J 7 J 33000 J 2750

6
B 15400 B 7k
7J
7k
5
2 J 5500
CLAVE: A

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 111

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2012-II

Dos socios forman una empresa con S/. 20000 y S/. 30000 respectivamente;
luego de 4 meses, admiten a un tercer socio con S/. 40000; luego de 6 meses,
se ausenta el primero por motivos de salud, durante 4 meses, y regresa con
solo S/.10000, lo que motiv que el tercero redujera su capital a la mitad. Si
luego de 2 aos de iniciada la empresa, se reparten S/.81000 de utilidades,
cuntos soles le corresponde al tercero?
A) 25000

B) 30000

C) 35000

D) 33000

E) 40000

Solucin:

Pr imero : 2 10 1 10 30 5k
Segundo : 3 24

72 12k

Tercero : 4 10 2 20 60 10k
Suma : 27k 81000 k 3000 10k 30000
CLAVE: B
7.

Carlos puede hacer una obra en 6 das, mientras que esa misma obra Jessica
la puede hacer en 5 das. Si se contrata a los dos, en cuntos das construirn
una obra similar a la anterior que puede ser realizada por
obreros, cuya eficiencia es la tercera parte con respecto a la de Jessica, en
das, si se sabe que a es par?
A) 60

B) 58

C) 70

D) 44

E) 56

Solucin:

3 a 6 a 5 a 4 pero a es par
Obreros

Das

1.5k+1.6k

28.2k

11

a 2a 4 28
a 4
a 3a 3 11
C 5k

J 6k
11k . x 28k . 2.11 x 56
6 C 5J

CLAVE: E
8.

Tres hermanos discuten sobre la forma en que deben repartirse una herencia.
Dos de ellos de 18 y 32 aos no estn seguros si deben hacerlo en forma DP o
IP a sus edades, por cual consultan al tercero y este responde me da igual.
Si el tercero recibi 4320 soles, cuntos soles se repartieron?
A) 13320

Semana N 11

B) 13325

C) 13330

SOLUCIONARIO

D) 13335

E) 13340

Pg. 112

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Reparto DP

Dato :

A 18k

j
j
xk x 2
x
k
1
j
1
Tambin : 50k j 576
k
18 32
x 24 C 24k 4320 k 180

B 32k
C xk
Reparto IP
A

9.

Ciclo 2012-II

j
j
j
, B , C
18
32
x

Total : 74k 74.180 13320

CLAVE: A

Las edades de 4 personas son nmeros enteros consecutivos y se debe


repartir una suma de dinero en forma directamente proporcional a sus edades.
SI el reparto se hiciera hoy, el mayor recibira 20% ms que el cuarto, pero si se
efectuara dentro de 2 aos, el mayor recibira 45000 ms que el cuarto.
Cunto le tocara al tercero en el segundo caso?
A) 230000

B) 240000

C) 250000

D) 260000

E) 270000

Solucin:
Hoy

: ak , a 1k , a 2k , a 3k a 3k 120%ak a 15

Dentro de 2 aos : 17k , 18k , 19k , 20k 20k 17k 45000 k 15000
Tercero : 18.15000 270000
CLAVE: B
10. Un grupo de obreros ha hecho una zanja en cierto nmero de das. Se desea
hacer una ampliacin de la zanja, para lo cual el largo se aumentar en 20%, el
ancho en 25% y la altura en x%. Halle x, sabiendo que para hacer dicha
ampliacin con el mismo nmero de obreros, en el mismo tiempo anterior,
cada uno de los obreros aumentar su rendimiento en un 25%.
A) 20

B) 25

C) 40

D) 50

E) 60

Solucin:
Obra

Eficiencia

4
5

1 3 100 x

1
2 100

x 50

CLAVE: D

Semana N 11

SOLUCIONARIO

Pg. 113