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ESCUELAANDRS ALCZAR

UTP
DISEO DE CLASES
Docentes: Sujei Alarcon, Dayear Gefroy , Miriam Valdebenito
ASIGNATURA: Historia
UNIDAD N 2

CURSO: Primeros aos


TIEMPO: 28 horas
aprox

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
-Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendario, e identificar el ao en curso.(OA1)
-Secuenciar a hoy, maana, dia, noche este ao el ao pasado, el ao prximo.(OA2)
-Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradicciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano. (OA 4)
- Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados. (OA 11)
-Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospitalo la posta, Carabineros de chile,
y las personas que trabajan en ellas.(OA 15)
-Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela, comunidad) que reflejen:
a) el respeto al otro (ejemplos : escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems etc)
b) La empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar por su aspecto o costumbres)
c) La responsabilidad (ejemplos asumir cargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios etc)OA13
- Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en sus familia en la escuela y en la va pblica (OA14)
ACTITUDES :
- Establecer lasos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanos.
-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y autocrtica.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos valorando y respetando a las personas que los realizan
CLASE OBJETIVO DE LA
INDICADOR DE
Estrategia significativa que asegure el logro del
MATERIALE EVALUACIN
Instrumento
N
CLASE
EVALUACIN
Indicador de Evaluacin
S

-.Identificar los
-reconocer los meses del ao
meses del ao y
y asocian con el calendario.
asociar con el
calendario nmero de
das.

-secuenciar los
cumpleaos de sus
compaeros de
curso, utilizando los
meses del ao.

- Secuenciar los cumpleaos


de los miembros de curso
usando los meses del ao.

INICIO:
- Activan conocimientos previos sobre los meses del
ao.
DESARROLLO:
-observan calendario, e identifican nmero de das
que traen los meses.
-Se entrega el calendario con todo los meses del ao
con ayuda de la lmina entregada clasifican los
meses de acuerdo a la cantidad de das.
-colorean lamina, recortan y pegan en cuadernos.
-Aprenden el concepto de ao bisiesto, que se
agrega un da ms cada cuatro aos en el mes de
febrero.
CIERRE:
- Qu aprend? Cmo lo aprend? Puedo
identificar nmeros de das, que traen los meses del
ao?
INICIO:
-Nombrar los meses del ao.
-realizar juegos de los meses del ao.
-DESARROLLO:
- se les entrega el nombre de los meses del ao en
forma desordenada.
-Recortan y pegan en forma secuenciada en sus
cuadernos.
-Luego escriben en su cuaderno el nombre de us
compaeros, que cumplen aos en el mes que
corresponde.
-Lo mismo se hace con los das de la semana
-contestan preguntas (cul es el primer da?, cul
es el ltimo?, cules son los das que vienes a
clases ?etc
CIERRE:Identifico los meses del ao en forma

-Calendario
aos 2014
-lamina
ilustrada,
lpices de
colores,
tijeras,
pegamento y
cuaderno.

-lista de cotejo

Lista de cotejo
Lminas de
los meses del
ao, tijeras,
lpiz grafito,
pegamento,
cuaderno.

secuenciada? Identifican los das de la semana?


Que les pareci la actividad en bese a preguntas

Identificar los das


dela semana y los
meses del ao y
conocer
acontecimientos
relevantes de
efemrides y
celebraciones locales
y nacionales

-Ilustrar los meses del ao


identificando acontecimientos
que consideren relevantes o
caractersticos de cada uno.
-Identificar la fecha en que se
encuentran considerando da
mes y ao.
-Nombrar efemrides y
celebraciones locales
nacionales utilizando los
meses del ao y calendario.

INICIO:
- Observan calendario e identifican los das y meses
del ao.
-Responden las siguientes preguntas: En qu mes
se celebra el mes del mar? En qu mes se celebra
el cumpleaos de Chile? Cual es el mes de
navidad? Cul es primer da de la semana? etc
DESARROLLO:
-Se les entrega gua de aprendizajes con diferentes
imgenes, que representen efemrides y
celebraciones locales.
-Ilustran los meses del ao, recortan las imgenes y
pegan siguiendo las instrucciones de la docente, en
los meses que corresponden.
CIERRE:
Que aprend, recuerdan todo lo trabajado en base a
preguntas.

Calendario
Gua de
aprendizaje

Lista de cotejo

Identificar
acontecimiento
relevante de hoy,
ayer y maana.

-Mencionar el da en curso, el
da anterior, y el da posterior.
-Marcar el da en curso en el
calendario simple.

INICIO:
En base a un juego se hace preguntas Qu hiciste
ayer? Qu ests haciendo ahora? ETC

Lpices de
colores
cuaderno

Lista de cotejo

DESARROLLO:
-Ilustran lo que hicieron cuando llegaron a la casa.
- Comentan con su compaero que estn haciendo
ahora.
Contestan preguntas como que da fue ayer?
Qu dia ser maana? Qu hicimos hoy? Qu
hicimos ayer? Qu haremos maana? Este
ejercicios se hace varios das a la semana

CIERRE:
-Ilustran un trptico con los temas Qu hice ayer?
Qu hice hoy? Qu hare maana?

6
7

Secuenciar
efemrides
mundiales y utilizan
el calendario para
leer e inferir
informacin.

-Secuenciar efemrides
mundiales.
-Utilizan el calendario para leer
e inferir informacin.

.
Relatar eventos de
su vida y utilizar
categoras
temporales.

-Relatan eventos de su vida


personal y familiar usando
categoras temporales
relativas como antes-ahoradespus/el ao pasado-este
ao-el ao prximo/ maanatarde/primero-luegofinalmente, etc

INICIO:
-A travs de una lluvia de ideas, los alumnos
responden sobre: Que efemrides mundiales
conocen?
DESARROLLO:
Se entrega gua de aprendizaje, con los diferentes
meses del ao y dibujos que representan efemrides
mundiales.
-Nombran las efemrides que se celebran a nivel
internacional.
-Ilustran los dibujos que los representan.
-Pegan gua en sus cuadernos.
CIERRE:
Responden dirigidas como por ejemplo: Puedo
utilizar el calendario e identificar en forma
secuenciada las efemrides mundiales?
Qu aprend?
EVALUACION SUMATIVA
INICIO:
-Los alumnos utilizan la categora de ubicacin
temporal, relativa a su vida personal y familiar.
-cuentan a sus compaeros que hacan el ao
pasado, este ao y que harn el prximo ao.
DESARROLLO:
-Comentan En qu curso estaban el ao pasado?
Este ao? Y el prximo ao?
-Ilustran en sus cuadernos, lo ms relevante en su
vida personal y familiar, vivida el ao pasado.
-Ilustran en sus cuadernos lo ms significativo, que

Gua de
aprendizajes
cuadernos

-cuaderno
Lpices de
colores

Lista de cotejo

-lista de cotejo

ha vivido en forma personal y familiar durante este


ao, que sea significativo, en su vida personal y
familiar.
CIERRE:
-Cunto aprend?
-Pude comprender y utilizar la categora temporal:
ao pasado, este ao y el ao prximo?
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Construir una lnea


de su vida personal.

-Relacionan los cambios


observados en su vida
personal y familiar con el paso
del tiempo.

INICIO:
-Los alumnos responden a las siguientes
interrogantes:
-a)Cmo podemos observar el paso del tiempo?
b) Que es una lnea de tiempo? Etc
DESARROLLO:
-Se les explica a los alumnos sobre el concepto de
lnea de tiempo.
-Traen fotografa desde bebe a de escolar.
-Atienden a instrucciones para construir su lnea de
vida, en cartulina.
-Escriben ao que nacieron, hasta llegar a esta etapa
escolar.
-Pegan la fotografa, correspondiente al ao escolar.
-Pegan la fotografa, correspondiente al ao.
- Exponen a sus compaeros su lnea de vida.
CIERRE:
En base a preguntas me resulto fcil o difcil
construir la lnea de vida? Puedo identificar los
cambios de vida? Etc

Cartulina
-fotografas
de sus vidas
desde que
nacieron
-pegamento
regla

Rubrica

Nombrar y describir
los miembros de la
familia, identificando
los roles que
cumplen cada uno de
ellos.

-Nombrar a los miembros de


su familia.
-Describen los distintos roles y
tareas de los miembros de su
familia (mama, abuelo ,to,
hermano menor etc)

INICIO:
-Observan imgenes de una familia.
-Comentan lo observado y responden a: Qu
semejanza y diferencia hay entre esa familia y la de
ustedes? Etc
DESARROLLO:
-Nombran los miembros de su familia y los role que

-plantilla de
rbol
genealgico
Fotos de sus
papas,
humanos y
abuelos

Lista de cotejo

10

Comentar e ilustrar
caractersticas y
costumbres propias
de su familia.

11

-Ilustran por medio


de representaciones
graficas
celebraciones
propias de su familia.

cumplen
Cada uno de ellos.
-Se entrega plantilla de un rbol genealgico,en la
que se les explica la funcin que cumple.
Pegan las fotos y pegan en cuaderno.
CIERRE:
Cunto aprend? Puedo identificar a los miembros
y los roles que cumplen mi familia?
-Comentar a sus compaeros
INICIO:
algunas caractersticas
-Se inicia con una conversacin grupal.
individuales de los miembros
-Mencionan caractersticas de sus familias y
de su familia.
escuchan al resto de sus compaeros.
-Ilustrar costumbres propias de DESARROLLO:
su familia.
-A travs de un organizador grfico, ilustrar
-Exponen a sus pares
costumbres propias de su familia.
costumbres y tradiciones de su -Exponen y fundamentan a sus compaeros.
familia.
CIERRE:
-Qu aprend? Reconozco que todas las familias
son iguales?
Existen semejanza y diferencias entre las familias?
-Ilustran por medio de distintas
representaciones graficas
celebraciones propias de su
familia.

INICIO:
-Responden las siguientes preguntas Qu
celebracin realizan como familia? Quines se
renen para compartir?
DESARROLLO:
-Ilustran en sus cuadernos distintas representaciones
graficas de celebraciones ms relevantes, que
realizan como familia.
CIERRE:
-En base a preguntas Cmo me siento al participar
en estas celebraciones? Por qu?
-

Plantilla de
organizador
grfico,
lpices de
colores.

Lista de cotejo

Cuadernos
Lpices de
colores.

Lista de cotejo

12

-Identificar la labor
que cumplen las
instituciones en la
comunidad.

- Nombran las instituciones


cercanas de su localidad.
Ilustran las instituciones de la
comunidad.

INICIO:
-cometan si han ido a mdico, han conversado con
carabineros o bomberos etc.
-salida a terreno visitar las instituciones ms
cercanas.
Desarrollo:
-Terminada la visita se organizan en grupo y
comentan e ilustra las instituciones visitadas.
-Exponen sus trabajos en el mural.
-se visita el sitio www.educarchile.cl. Para acceder a
un link (trabajos y oficios.
- El profesor hace pregunta tales como han visto
incendios? Un accidente, acumulacin de basuras de
varios das, los estudiantes indagan sobre las
instituciones.
Cierre.
Pintan las instituciones y pegan en cuaderno.

13

Identifican las
funciones que
cumplen las
instituciones en la
comunidad.

-Describen el papel de las


instituciones de la comunidad.
-Reconocer las instituciones a
las que se debe acudir en
determinada situaciones

Inicio:
-Observan la instituciones en el data, comenta su
funcin y tambin que personas trabajan en ellas.
-Desarrollo:
-En una gua dada asocian recortando ejemplo un
enfermo con el hospital, el incendio con los
bomberos, un nio con la escuela etc
Pintan y pegan
Cierre
-exponen sus trabajo y comentan cuanto aprendieron
con preguntas guiadas.

14

Retroalimentacin de
la unidad

14

-salida a
terreno
-sitio web
-lamina de
instituciones

Evaluacin
Sumativa

Lista de cotejo

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