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Gua para el sustentante

Examen General para el Egreso


de la Licenciatura
en Ingeniera Industrial
EGEL-I.I.

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C.

GU A P AR A EL SUSTENTANTE DEL EX AMEN GENERAL P AR A EL EGRESO DE LA LICENCI ATURA


EN INGENIER A INDUSTRIAL

Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Industrial (EGEL-I.I.) y est vigente a partir de
enero 2007.
La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los
miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de
nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del
examen.
El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-I.I. agradecern todos los comentarios que
puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Direccin General Adjunta de los EGEL
Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) nm.19
Col. San ngel
Del. lvaro Obregn
C.P. 01000 Mxico, D. F.
Tel: 01 (55) 5322-9200 Ext. 2021
Fax: 01 (55) 5322-9200 Ext. 2026
http://www.ceneval.edu.mx
Email: eduardo.ramirez@ceneval.edu.mx

GUA PARA EL SUSTENTANTE


EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INGENIERA INDUSTRIAL (EGEL-I.I.)

Direccin General, Mtro. Rafael Santiago Vidal Uribe


Direccin General Adjunta de los EGEL, Lic. Jorge Hernndez Uralde
Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas, Dr. Mario Gonzalo Vizcarra Mendoza, Ing. Eduardo Ramrez Daz
Direccin General Adjunta de Difusin, Lic. Javier Daz de la Serna Braojos

D. R. 2007
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A. C. (Ceneval)
Segunda poca. 2a. ed.

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CONTENIDO

PRESENTACIN ......................................................................................................................... 5
1. CARACTERSTICAS DEL EGEL-I.I......................................................................................... 9
1.1 QU ES ..................................................................................................................... 9
1.2 EN QU CONSISTE................................................................................................ 11
1.3 CARACTERSTICAS TCNICAS............................................................................ 11
2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALA ................................................................................ 13
2.1 CONTENIDO DEL EGEL-I.I. ................................................................................... 13
2.2 ESTRUCTURA Y TEMAS DEL EXAMEN............................................................... 13
3. EL DA DEL EXAMEN............................................................................................................ 19
3.1 CONDICIONES DE APLICACIN .......................................................................... 19
3.2 INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL EXAMEN .......... 20
3.3 MATERIALES QUE PUEDEN SER CONSULTADOS ........................................... 21
3.4 REGLAS BSICAS DURANTE LAS SESIONES DE EXAMEN ............................. 21
3.5 OTRAS RECOMENDACIONES .............................................................................. 21
4. RESULTADOS ....................................................................................................................... 23
4.1 CMO SE CALIFICA EL EGEL Y CMO SON LAS PUNTUACIONES ................ 23
4.2 LOS REPORTES DE RESULTADOS ..................................................................... 25
4.3 LOS TESTIMONIOS................................................................................................ 26
4.4 CMO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS......................................................... 27
4.5 REVISIN DE RESULTADOS ................................................................................ 28
5. LA PREPARACIN DEL SUSTENTANTE ............................................................................ 29
5.1 TIPO DE REACTIVOS ............................................................................................ 29
5.2 EJEMPLOS DE REACTIVOS Y CMO ENFRENTARLOS.................................... 31
5.3 CMO PREPARARSE PARA EL EXAMEN ........................................................... 49
5.4 RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS.............................................................. 50
5.5 CMO SELECCIONAR LA BIBLIOGRAFA ........................................................... 58
5.6 BIBLIOGRAFA SUGERIDA.................................................................................... 60
NOTA FINAL .............................................................................................................................. 67

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PRESENTACIN

Esta publicacin tiene el propsito de ofrecer informacin til e importante a quienes sustentarn el
Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Industrial (EGEL-I.I.). Permite
conocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de
reactivos que lo integran y otros aspectos de inters.
Ha sido diseada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su
ptimo desempeo en la aplicacin del examen.
La Gua proporciona informacin respecto a las reas, subreas y temas que se consideran en la
estructura del examen. Incluye ejemplos de reactivos e incorpora recomendaciones y sugerencias
para que el sustentante est convenientemente preparado para su presentacin.
Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluacin, es importante que conozca
algunos de sus fundamentos. El EGEL-I.I. mide y evala los conocimientos y habilidades de los
egresados. Es el nico instrumento estandarizado de evaluacin externa de resultados educativos
para este nivel que existe en el pas.
Sus fines son:
Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en Ingeniera Industrial cumplen con los
objetivos acadmicos de cada rea de conocimiento del perfil propuesto por el Consejo Tcnico del
EGEL-I.I..
Promover la armonizacin nacional de un nivel acadmico para los egresados de la licenciatura en
Ingeniera Industrial de las diferentes instituciones educativas del pas.
Proporcionar a los sustentantes del examen informacin objetiva acerca del nivel de su formacin con
respecto al perfil definido.
Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formacin acadmica de los egresados de la
licenciatura en Ingeniera Industrial.
Contribuir a la evaluacin de la calidad de la educacin superior y proporcionar informacin til para
mejorarla.
Extender en Mxico los beneficios de la cultura de la evaluacin.

El cumplimiento de estos fines trae consigo tambin beneficios diversos, tanto para el sustentante
como para las instituciones formadoras y los organismos empleadores.
Al sustentante le permite:
Conocer las caractersticas y alcance de su formacin en relacin con el Perfil
Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional.
Conocer su nivel de dominio, medido a travs de un examen confiable y vlido
que es utilizado en el mbito nacional.
Contar con un comprobante de validacin de su formacin acadmica expedido
por una instancia externa a la institucin donde realiz sus estudios y que sirva
de apoyo a su currculum vitae.
Aumentar la probabilidad de lograr una insercin rpida y adecuada en el
mercado de trabajo.
Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulacin al ser un
diagnstico de sus fortalezas y debilidades, que puede presentarse en ms de

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una ocasin ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y


cuando se cumpla con los requisitos de registro.

A las instituciones de educacin superior (IES) les permite:


Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeacin y
evaluacin curricular orientando las acciones para mejorar la formacin
acadmica.
Contar con informacin acerca del estado que guardan los sustentantes,
respecto de los estndares mnimos considerados para insertarse al campo
laboral, as como de la situacin de la poblacin nacional que aplica el examen.
Conocer los resultados de las acciones nacionales tendientes a la armonizacin
del nivel acadmico alcanzado por los egresados de las diferentes instituciones
de educacin superior del pas.
Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulacin en las
instituciones cuya reglamentacin lo permita.
Contar con un elemento de juicio que sirva de parmetro para adoptar medidas
que favorezcan el incremento de la calidad de la educacin superior.

A los empleadores y a la sociedad les permite:


Conocer con mayor precisin el perfil profesional de los candidatos a emplear.
Conocer la calidad acadmica de los egresados que inician su ejercicio
profesional.
Incorporar elementos de juicio respecto al desempeo esperado de los recin
egresados que apoyen la toma de decisiones de ndole laboral.
Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las
necesidades del pas.

Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-I.I. un ndice objetivo de sus
niveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades
particulares en relacin con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Adems, las
instituciones educativas contarn con informacin comparativa que les permitir evaluar los
resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el xito o eficacia
de los planes y programas de estudio.
Por estas razones, se pretende que la Gua contribuya de manera fundamental a que todos los
sustentantes estn en posibilidad de desempearse exitosamente en el EGEL.
A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Gua completa, orientar la
revisin de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y recurrir a ella de manera constante
durante su preparacin y ante cualquier duda respecto a los aspectos acadmicos, administrativos
o logsticos acerca de su participacin en la realizacin del EGEL.
Como lo muestra la siguiente figura, la parte central del documento la constituye la descripcin del
examen: qu es, su estructura y sus resultados. Esta explicacin se complementa con informacin
til respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Como apoyo para su preparacin, se
incluyen ejemplos de reactivos, sugerencias y bibliografa. Todos estos aspectos estn
ntimamente relacionados para lograr buenos resultados.

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Este panorama le permitir ubicar cada captulo y establecer su relacin con el resto de los
apartados.

GUA DE EGEL

Describe una visin


panormica del examen, sus
principales caractersticas y las
que se esperan del egresado

Caractersticas del
EGEL-I.I.
El da del examen

Desarrolla de manera detallada


las reas que se abordan en el
contenido del EGEL, indicando
el nmero de reactivos que se
incluyen y los temas que
comprende

Los conocimientos
que evala
La preparacin
del sustentante

Brinda informacin precisa


acerca de cmo se expresan
los resultados, cmo se
reciben y sobre la obtencin
de testimonios de
desempeo

Ofrece orientacin sobre la


manera en que usted debe
proceder durante las
sesiones del examen, as
como algunas
recomendaciones para
facilitar su participacin y
lograr una actuacin
exitosa

Resultados

Contiene una muestra de


reactivos para que usted
se familiarice con los
formatos utilizados en el
examen, presenta
tcnicas de estudio que
le ayudarn a prepararse
e incluye la bibliografa
sugerida

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1. CARACTERSTICAS DEL EGEL-I.I.


1.1 Qu es
El EGEL-I.I. es un instrumento vigente, vlido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios,
para la realizacin de procesos de evaluacin que permitan establecer balances de los resultados
de la formacin de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las caractersticas del
egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en Ingeniera Industrial acordes a
nuestro sistema educativo, laboral y social.
El EGEL-I.I. es un examen que evala el rendimiento de los sustentantes con respecto a los
conocimientos y habilidades considerados bsicos y necesarios al egreso de la licenciatura en
Ingeniera Industrial; es decir, evala el dominio que poseen respecto a las reas del conocimiento
fundamentales de esta disciplina al trmino de la formacin universitaria e indispensables para el
desempeo profesional.
El EGEL-I.I. est dirigido a los egresados de las instituciones del pas que imparten la licenciatura
en Ingeniera Industrial, y carreras con planes de estudio afines a la estructura del examen.
El diseo de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), cuyo marco es el perfil
general de egreso para la profesin, ambos establecidos por los cuerpos colegiados del EGEL-I.I.,
que son ampliamente representativos de las instituciones de educacin superior (IES) pblicas y
privadas que ofrecen esta licenciatura; elaborados y consensuados con la participacin de la IES,
1
especialistas y empleadores .
El perfil general de egreso del EGEL-I.I. define que:
El Ingeniero Industrial es el profesional que se ocupa del diseo, el anlisis, la
instalacin, la operacin, la administracin, el control y la mejora continua de sistemas
productivos y de servicios, integrados por personas, materiales, energa, equipo,
informacin y recursos financieros. Aplica sus conocimientos y tcnicas especializadas y
sustentadas en las ciencias bsicas, las ciencias sociales y administrativas, como apoyo
a los principios y mtodos del anlisis y diseo de la ingeniera, para definir, pronosticar,
evaluar e incrementar la eficiencia y eficacia de los resultados de dichos sistemas en la
procuracin de la calidad, con una visin de respeto al individuo, la sociedad y el medio
ambiente.
Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se esperan en el egresado son:
Conocimientos*
El ingeniero industrial debe
poseer conocimientos en:

MATEMTICAS
lgebra
Clculo
Probabilidad y Estadstica
FSICA
Esttica
Dinmica
Electromagnetismo

CIENCIAS BSICAS
QUMICA BSICA
Los tomos y los elementos
Las sustancias y el cambio
Estados de la materia
Enlace qumico
cidos y bases
Termoqumica
Importancia de la qumica en la ingeniera industrial

Mayor informacin tcnica del diseo del examen, particularmente del perfil general de egreso y del perfil referencial de
validez, se puede consultar en el Manual Tcnico de este examen.

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CIENCIAS DE INGENIERA
INGENIERA DE MTODOS
INVESTIGACIN DE OPERACIONES
Estudio del trabajo y productividad de una empresa
Investigacin de Operaciones
Estudio de tiempos
Simulacin
Estudio de movimientos
ELECTRICIDAD Y CONTROL
Diagramas de proceso
Circuitos Elctricos
Tiempos predeterminados
Electrnica Industrial
Balanceo de estaciones y lneas de ensamble
Instrumentacin Industrial
Anlisis de la operacin
INGENIERA DE MANUFACTURA
Muestreo del trabajo
Ciencia de los Materiales
Curva de aprendizaje
Procesos de fabricacin
CALIDAD
FORMULACION Y EVALUACIN
Control estadstico de procesos
DE PROYECTOS
Administracin de la calidad/confiabilidad
Contabilidad y Costos
Metrologa y Normalizacin
Ingeniera Econmica
Evaluacin de Proyectos
INGENIERA APLICADA
GESTIN INDUSTRIAL
INGENIERA DE PLANTA
Gestin de la calidad
Localizacin y Distribucin de Planta
Gestin Ambiental
Mantenimiento
SEGURIDAD INDUSTRIAL
Logstica
ADMINISTRACIN Y COMERCIALIZACIN
Legislacin Industrial
Ergonoma
Administracin Estratgica
Higiene y Seguridad
Comercializacin
PLANEACIN Y CONTROL DE LA PRODUCCIN
Sistemas de produccin
Mtodos de pronstico
Sistemas y modelos de inventarios
Introduccin y la funcin de produccin

Secuenciacin y asignacin
Control de produccin
Sistemas de produccin JAT
Planeacin de recursos y requerimientos de
manufactura
CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y OTRAS
COMUNICACIN
DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO
Relaciones Industriales
Mtodos de Investigacin
tica Profesional
Comunicacin
Problemas Socioeconmicos de Mxico
Informtica
* REAS DE CONOCIMIENTOS DE COMPETENCIA PROFESIONAL DEL CONSEJO DE
ACREDITACIN DE LA ENSEANZA DE LA INGENIERA, A. C. (CACEI)

Habilidades
Junto con los conocimientos el Tener la capacidad para incrementar la competitividad de los sistemas de produccin y de
servicios con respeto al individuo, la sociedad y el medio ambiente. Para ello debe ser apto en
egresado debe:
aspectos como:

Comunicacin

Identificacin, anlisis, sntesis y solucin de problemas

Promocin de la mejora continua a travs del trabajo en equipo

Actitudes y valores
En la orientacin de sus
acciones debe mostrar las
siguientes actitudes y valores:

Creativo
Disciplinado
Emprendedor
Honesto
Justo
Leal
Mentalidad positiva y crtica
Ordenado

Actitud de servicio
Actitud humanista
Adaptable
Aprecio por los valores
culturales, histricos y
sociales de la comunidad y
del pas.
Audaz
Autodidacta
Comprometido

Conciencia ecolgica y
ahorro de recursos
Profesional
Respetuoso
Responsable
Seguridad y confianza en s
mismo (autoestima)
Sociable
Superacin
Tenaz

El EGEL-I I, de acuerdo con lo establecido en el Perfil Referencial de Validez, evala nicamente


los conocimientos y las habilidades indispensables para el desempeo profesional y no pretende
evaluar las actitudes ni los valores considerados en su formacin.

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1.2 En qu consiste
El EGEL-I.I. se presenta voluntariamente y est dirigido a los egresados que concluyeron el 100%
de los crditos a la fecha del examen, estn o no titulados.
Es un examen objetivo de opcin mltiple que consta de 282 reactivos, distribuidos en tres
sesiones con una duracin de cuatro horas cada una. La respuesta a cada reactivo deber ser
asentada en una hoja que ser leda y calificada mediante procesos automatizados. Los resultados
se entregan de forma institucional e individual, 20 das hbiles despus de la realizacin del
examen.
Comprende cuatro reas:
Ciencias
Bsicas,
Fundamentos de Ingeniera
Industrial, Aplicaciones de
Ingeniera
Industrial
y
Ciencias
Sociales
y
Humanidades, en las que se
concentran las subreas
principales de la disciplina.
Cada una, como lo muestra
la tabla adjunta, est
constituida por un conjunto
de subreas en las que se
conjugan los principales
aspectos de la ingeniera
industrial.
El examen se lleva a cabo
en las sedes previstas para
cada fecha programada.
En cada sesin usted
recibir las instrucciones
necesarias.

REAS

CIENCIAS BSICAS

FUNDAMENTOS DE INGENIERA
INDUSTRIAL

APLICACIONES DE INGENIERA
INDUSTRIAL

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Nmero
de
Reactivos

Subreas
Matemticas
Fsica
Qumica Bsica

52

Ingeniera de Mtodos
Calidad
Investigacin de Operaciones
Electricidad y Control
Ingeniera de Manufactura
Formulacin y Evaluacin
Proyectos

113
de

Gestin Industrial
Seguridad Industrial
Planeacin y Control de la
Produccin
Ingeniera de Planta
Administracin y Comercializacin

78

Desarrollo de Capital Humano


Comunicacin

39

Total de reactivos*

282

*Adicionalmente el examen puede incluir reactivos en situacin piloto.


El EGEL-I.I. no es un
examen de velocidad, pero tiene un tiempo delimitado de ejecucin, que se considera suficiente.
Es de aplicacin colectiva y se presenta en formato de lpiz y papel.

1.3 Caractersticas tcnicas


Como instrumento de evaluacin, el examen se puede describir de la siguiente manera:
Es un examen objetivo: tiene criterios de calificacin unvocos y
precisos.
Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo,
elaboracin y aplicacin.
El examen es de ejecucin mxima (de poder): exige del sustentante su
mximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute,
contiene reactivos de diferentes niveles de dificultad cognitiva y tiene un

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tiempo lmite suficiente para poder contestar el instrumento en su


totalidad.
Es un examen de opcin mltiple: cada reactivo se acompaa de cuatro
opciones de respuesta de las cuales slo una es correcta y tres son
distractores.
Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el
resultado obtenido por el sustentante con los estndares de calidad
predefinidos.
Evala el aprendizaje logrado: no se refiere a los insumos ni a los
procesos para lograr ese aprendizaje.

Es importante establecer que la presentacin del EGEL-I.I. no condiciona la expedicin del ttulo ni
de la cdula profesional. Para efectos de titulacin, en su caso, cada centro educativo
establece el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios.

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2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALA


2.1 Contenido del EGEL -I.I.
A continuacin se presentan las definiciones de las reas y subreas que componen el EGEL-I.I.
en trminos de los resultados de aprendizaje que se evalan a travs de este instrumento. Estos
deben ser la gua principal de su preparacin ya que definen los contenidos y el nivel de manejo
que se espera de ellos y que usted debe poseer.
Conviene mencionar que el EGEL-I.I. se estructura en funcin del perfil de egreso de la licenciatura
descrito en el captulo anterior, que a su vez se integra con base en el anlisis y revisin de 16
perfiles de planes y programas de estudio vigentes de las instituciones que forman ingenieros
industriales en el pas (aproximadamente el 24% de la poblacin estudiantil). En la aprobacin de
la estructura han participado representantes de las instituciones de educacin superior,
asociaciones de profesionales e instituciones usuarias de los servicios de este tipo de
profesionales.
El EGEL toma como punto de referencia el anlisis de las estructuras curriculares y la opinin de
expertos y acadmicos, lo que se sintetiza en el establecimiento de los conocimientos y
habilidades indispensables y relevantes para el ejercicio de la profesin y la aplicacin de este
conocimiento en situaciones laborales. En especial, el conocimiento de las ciencias bsicas
ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada, para la solucin de problemas tecnolgicos, de
diseo y mejoramiento de productos y procesos y de manufactura industrial. Comprende adems
de contenidos sociales y humansticos.
Las matemticas, la fsica y la qumica son las ciencias que constituyen la base de la construccin
del conocimiento en Ingeniera. Las ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada comprenden los
conocimientos cientficos y tecnolgicos de la especialidad para la solucin de problemas
especficos de su objeto de trabajo, as como para la innovacin tecnolgica, de procesos y
manufactura; se refieren a la manera en que los principios de la ingeniera se usan para disear,
construir, operar y conservar proyectos en diversos campos; contempla las ciencias sociales y las
humanidades que complementan la formacin integral, brindando un enfoque social y humanista al
ingeniero.

2.2 Estructura y contenido temtico del examen


Para que usted adquiera una visin clara del examen, la siguiente tabla describe lo que se mide en
cada rea de conocimiento y las subreas que incluye. De manera particular indica el porcentaje y
el nmero de reactivos; esto significa el peso acadmico del rea y subrea en el examen.
En seguida, se explica o delimita el contenido de las subreas y los temas que comprende, esto,
es el objeto de evaluacin a travs de los temas especficos seleccionados.
Lea cuidadosamente cada descripcin y observe tanto el tema que se incluir en el examen, como
el nivel de aprendizaje que se le requerir. En algunos casos es fundamental el conocimiento de
informacin precisa, en otros se requiere su aplicacin o manejo y en otros ms su uso en la
valoracin de su utilidad para problemas especficos.
Otro aspecto importante: en muchas ocasiones, el conocimiento requerido no es aislado o de un
tema especfico, sino que implica la integracin de diversos campos para abordar una situacin
particular. Por esta razn se insiste en que al revisar los temas los conciba de manera integral.

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Nmero
de
Reactivos

REA

Porcentaje

ESTRUCTURA DEL EGEL-I.I.


REAS, SUBREAS Y TEMAS

18.44%

52

7.09

20

7.09

20

4.26

12

Subreas

CIENCIAS BSICAS
El rea de Ciencias Bsicas mide la capacidad del sustentante
Matemticas
para aplicar los conceptos y principios matemticos para
identificar, definir y resolver problemas relacionados con la Fsica
ingeniera, as como la aplicacin del conocimiento fundamental
de la fsica y la qumica a los fenmenos fsicos de la naturaleza y Qumica Bsica
sistemas de actividad humana (incluyendo sus expresiones
cuantitativas), a travs del uso del mtodo cientfico. Est
compuesta por tres subreas: Matemticas, Fsica y Qumica;
representan el 18.44% del examen.
Subreas

TEMAS

MATEMTICAS
Mide la capacidad para aplicar el pensamiento lgico, deductivo inductivo
y de abstraccin, a travs del uso de la herramienta heurstica y de un
lenguaje que permita interpretar los fenmenos de la naturaleza y
sistemas de actividad humana, con fundamento en el conocimiento y
aplicacin de los mtodos matemticos para el planteamiento y solucin
de problemas de la ingeniera.

lgebra
Clculo
Probabilidad y estadstica

FSICA
Mide la capacidad para comprender los fenmenos fsicos, identificar y
aplicar las leyes que los rigen, para resolver problemas en los fenmenos
de la naturaleza y sistemas de actividad humana.

Esttica
Dinmica
Electromagnetismo

QUMICA
Mide el nivel de dominio de los conocimientos bsicos de la qumica que
permiten identificar y comprender los fenmenos fsicos relacionados con
la Ingeniera Industrial.

Los tomos y los elementos


Las sustancias y el cambio
Estados de la materia
Enlace qumico
cidos y Bases
Termoqumica
Importancia de la qumica en la
ingeniera industrial

14

Porcentaje

Nmero
de
Reactivos

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

40.07%

113

Ingeniera de Mtodos

5.32

15

Calidad

7.45

21

Investigacin de Operaciones

6.74

19

Electricidad y Control

4.61

13

Ingeniera de Manufactura

7.09

20

Formulacin y Evaluacin de
Proyectos

8.87

25

Subreas

REA
FUNDAMENTOS DE LA INGENIERA INDUSTRIAL
El rea de Fundamentos de la Ingeniera Industrial mide
el grado de dominio para identificar, comprender y aplicar
los conocimientos terico-metodolgicos de la Ingeniera
Industrial y de elementos de otras reas de la Ingeniera y
la Administracin, orientados a un aprendizaje genrico
del ejercicio profesional y a la solucin de problemas
relacionados con los sistemas de actividad humana. Est
compuesta por seis Subreas; representan el 40.07% del
examen.
Subreas
INGENIERA DE MTODOS
Mide el dominio en la aplicacin metdica de los conocimientos
relacionados con la productividad de la empresa, el estudio y la
medicin del trabajo comprendidos en los procesos de
produccin que se presentan en la actividad humana.

TEMAS
Estudio del trabajo y productividad de una
empresa
Estudio de tiempos
Estudio de movimientos
Diagramas de proceso
Tiempos predeterminados
Balanceo de estaciones y lneas de ensamble
Anlisis de la operacin
Muestreo del trabajo
Curva de aprendizaje

CALIDAD
Mide la capacidad para interpretar las filosofas de la calidad y
para aplicar estos conocimientos, conjuntamente con los de las
ciencias bsicas, para la inspeccin, control y mejora de
procesos tecnolgicos y administrativos. As mismo, la
aplicacin de mtodos de medicin y control de las
caractersticas de calidad de productos, la identificacin de los
instrumentos de evaluacin, su resguardo, su calibracin y su
confiabilidad, en el marco de la normativa internacional.

Control estadstico de procesos


Administracin de la calidad/confiabilidad
Metrologa y Normalizacin

INVESTIGACIN DE OPERACIONES
Mide la capacidad para interpretar situaciones en los sistemas
de actividad humana para su formulacin y resolucin a travs
de modelos matemticos lineales, dinmicos, estocsticos o de
simulacin, con la finalidad de optimizarlos.

Investigacin de operaciones
Simulacin

ELECTRICIDAD Y CONTROL
Mide la comprensin y la aplicacin de los principios
relacionados con los sistemas elctricos, electrnicos, de control
y medicin empleados en los procesos de produccin.

Circuitos elctricos
Electrnica industrial
Instrumentacin industrial

INGENIERA DE MANUFACTURA
Mide el dominio para identificar, comprender y clasificar los
procesos de fabricacin y aplicar los conceptos generales de las
ciencias bsicas y de los materiales para el anlisis de las
variables criticas de los procesos de manufactura que inciden en
su calidad y productividad.

Ciencias de los materiales


Procesos de fabricacin

15

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

Nmero
de
Reactivos

REA

Contabilidad y costos
Ingeniera econmica
Evaluacin de proyectos

Porcentaje

Mide el dominio en la comprensin y aplicacin de los conceptos


generales del valor del dinero a travs del tiempo, as como de
los conocimientos para la determinacin de la viabilidad y
factibilidad de los proyectos de inversin.

27.66%

78

Gestin Industrial

6.03

17

Seguridad industrial

4.26

12

Planeacin y Control de la
Produccin

4.96

14

Ingeniera de Planta

7.09

20

Administracin y
Comercializacin

5.32

15

Subreas

APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL


El rea de Aplicaciones de Ingeniera industrial mide la
capacidad del sustentante para aplicar los conocimientos
adquiridos en las Ciencias Bsicas y Fundamentos de
Ingeniera Industrial, incluye aspectos relacionados con la
aplicacin de informacin de carcter tecnolgico, el
conocimiento y aplicacin de aspectos tericoinstrumentales especficos y de metodologas diversas,
para la resolucin de problemas de los sistemas
productivos, con una visin de respeto al individuo, la
sociedad y el medio ambiente.
Subreas

TEMAS

GESTIN INDUSTRIAL
Mide el dominio para identificar y aplicar la normativa y la
reglamentacin relacionada con la gestin de la calidad, la
gestin ambiental, la laboral y de proteccin industrial, en los
sistemas productores de bienes y servicios.

Gestin de la calidad
Gestin ambiental
Legislacin industrial

SEGURIDAD INDUSTRIAL
Mide la identificacin y aplicacin de elementos que mejoren la
seguridad y las condiciones de higiene en el ambiente de
trabajo, aplicando metodologas de diagnstico, identificacin y
solucin de problemas que afectan en la operacin de los
sistemas de actividad humana, de acuerdo a la normativa
vigente.

Ergonoma
Higiene y seguridad

PLANEACIN Y CONTROL DE LA PRODUCCIN


Mide la identificacin y aplicacin de los conocimientos sobre
sistemas de produccin, pronsticos, modelos de inventarios,
programacin y control de la produccin tales como el sistema
de produccin Toyota y MRP, entre otros.

Sistemas de produccin
Mtodos de pronstico
Sistemas y modelos de inventarios
Secuenciacin y asignacin
Control de produccin
Sistemas de produccin JAT
Planeacin de recursos y requerimientos de
manufactura

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

INGENIERA DE PLANTA
Mide la aplicacin de las metodologas para localizar, distribuir y
mantener instalaciones usando modelos de optimizacin y de
diseo, as como las habilidades que permiten identificar el flujo
y manejo de los materiales, a travs de la planta, con una visin
integral de la empresa.

Localizacin y distribucin de planta


Mantenimiento
Logstica

Administracin estratgica
Comercializacin

REA

Subreas

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES


El rea de Ciencias Sociales y Humanidades mide la Desarrollo de Capital Humano
aplicacin de los conocimientos fundamentales de las
Ciencias Sociales y Humansticas, que le permiten tener
una visin integral del impacto social, humano y Comunicacin
econmico del desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.
Subreas

Nmero
de
Reactivos

Mide la comprensin de los elementos del sistema comercial


tales como; precio, producto, logstica de distribucin, promocin
y publicidad, la mercadotecnia, la investigacin de mercados, la
administracin de la mercadotecnia y estrategias de
competencia dentro de una organizacin.

Porcentaje

ADMINISTRACIN Y COMERCIALIZACIN

13.83%

39

7.80

22

6.03

17

TEMAS

DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO


Mide el dominio en la aplicacin de diversas tcnicas
relacionadas con la administracin del recurso humano de las
empresas, particularizando tcnicas para el reclutamiento,
seleccin, induccin, remuneracin y capacitacin, identificando
los elementos motivacionales para el desarrollo del capital
humano. Asimismo, mide la identificacin de los problemas
socioeconmicos de Mxico en el mbito global y su papel en la
solucin de stos, con base en el ejercicio de los principios y
valores que deben estar presentes en toda actividad humana.

Relaciones industriales
tica profesional
Problemas socioeconmicos de Mxico

COMUNICACIN
Mide la aplicacin de las tcnicas de estructuracin y
comunicacin en los sistemas de procesamiento y manejo de la
informacin, as como de la metodologa que permita la
comprobacin emprica de los resultados en los fenmenos
sujetos a investigacin.

Mtodos de investigacin
Comunicacin
Informtica

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Cada una de las sesiones del EGEL-I.I. comprende un nmero distinto de reactivos, distribuidos de
la siguiente manera:
Nmero de DISTRIBUCIN DE REACTIVOS POR SESION
Reactivos
1a.
2a.
3a.

REA / Subrea
CIENCIAS BSICAS
Matemticas
Fsica
Qumica Bsica
FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
Ingeniera de Mtodos
Calidad
Investigacin de Operaciones
Electricidad y Control
Ingeniera de Manufactura
Formulacin y Evaluacin de Proyectos
APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
Gestin Industrial
Seguridad Industrial
Planeacin y Control de la Produccin
Ingeniera de Planta
Administracin y Comercializacin
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Desarrollo de Capital Humano
Comunicacin
TOTAL:

52
20
20
12
113
15
21
19
13
20
25
78
17
12
14
20
15
39
22
17
282

107

87

88

Adicionalmente a los 282 reactivos de esta estructura, el examen puede incluir reactivos en situacin
piloto que no son considerados para efectos de calificacin del sustentante.

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3. EL DA DEL EXAMEN

En este apartado se describen aspectos que es importante que usted conozca acerca de las
condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen, las principales instrucciones que se le
van a dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de
utilidad durante esos das.
El EGEL-I.I. se desarrolla en tres sesiones de cuatro horas cada una tiempo estimado suficiente
para la resolucin del examen, dos sesiones durante el primer da y una sesin al da siguiente.
Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificados
como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las
instrucciones necesarias.

3.1 Condiciones de aplicacin


Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase
de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (taln de la Hoja
de Registro), junto con una identificacin con fotografa y firma, con objeto de
verificar su identidad; estos documentos los conservar el aplicador durante toda la
sesin.
Se realizar un Registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello).
Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y firme su ingreso en
el espacio que corresponde a la sesin que presenta.
Con base en el Registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el
lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones.
Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio
y la terminacin del examen y otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador
consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con
el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.
En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas (de un color distintivo para cada sesin).
En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello,
con el fin de identificar debidamente los materiales: NMERO DE FOLIO,
NOMBRE y VERSIN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionar el da del
examen).
Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier error en
ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Una vez que usted haya recibido las instrucciones, proceder a romper el sello de seguridad del
Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material est bien compaginado, impreso y
completo. De encontrar algn problema de impresin deber solicitar la sustitucin del material al
personal del CENEVAL.

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3.2 Instrucciones generales para la realizacin del examen


Para la realizacin del examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita.
A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar en el cuadernillo de examen, mismas
que debe leer antes de iniciar su resolucin.
1.

2.
3.

4.

5.

Antes de iniciar la resolucin del examen, lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y la hoja
de respuestas. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones: no haga
suposiciones; pregunte al aplicador lo que no sea claro.
Anote su nombre y nmero de Folio en la portada de este cuadernillo.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote correctamente su
nombre (iniciando con el apellido paterno), nmero de Folio y versin de examen, en los espacios
designados.
Una vez que empiece el examen, lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta.
Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A),
B), C) y D) y slo una es la correcta.
Marque la opcin considerada como correcta en la hoja de respuestas, tome en cuenta lo siguiente:
a) Llene completamente el crculo que corresponda a la opcin elegida.
INCORRECTO

a
b)
c)
d)
e)
f)
g)
6.

CORRECTO

Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de
cmputo la considerar incorrecta.
Si quiere cambiar alguna respuesta, borre por completo la marca original y llene totalmente el
crculo de la nueva seleccin. No use corrector!
Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta.
No maltrate ni doble la hoja de respuestas. No haga en ella otro tipo de anotaciones.
Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del
cuadernillo de preguntas.
Utilice solamente lpiz del nmero dos o dos y medio.

Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo:


a) No se detenga demasiado en las preguntas que sienta particularmente difciles. Contine con el
examen, mrquelas y regrese despus a ellas.
b) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es
capciosa! es fcil! Respndala y contine el examen.
c)
No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se
inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas.
d) Procure contestar todas las preguntas.

7.

Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas.
8. Durante la sesin de examen puede consultar un mximo de cinco libros. Puede usar calculadora.
Recuerde que no est permitido prestarse libros o materiales entre los sustentantes ni usar
fotocopias ni manuscritos.
9. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas sobre el contenido o interpretacin del examen.
10. Mientras contesta el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en
el contenido. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor
desempeo.
11. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devolver el cuadernillo y la hoja de
respuestas al aplicador.

Para que su examen tenga validez, deber sustentar todas las sesiones que lo integran
Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y
para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo
material.

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3.3 Materiales que pueden ser consultados


En cada sesin del examen usted podr introducir y consultar un mximo de cinco
libros de texto.
Se podr utilizar calculadora no programable.
Es importante que usted sepa que no est permitido prestarse entre los sustentantes
ningn material como calculadora, libros o manuales.
Puede consultar nicamente manuales y libros de texto impresos y empastados de
cualquier editorial. Se prohbe el uso de engargolados con fotocopias; cuadernos de
apuntes; hojas sueltas y cualquier material manuscrito o impreso encuadernado por
usted, ordenado en carpetas o engargolado.
No se permite el uso de computadoras, agendas electrnicas, palms, celulares,
radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos.

3.4 Reglas bsicas durante las sesiones de examen


No se permitir el acceso a ningn sustentante, 30 minutos despus de iniciada
la sesin.
El no llevar identificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio
militar) es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen.
Se debern apagar los telfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmas
sonoras de relojes y calculadoras.
Est prohibido utilizar telfonos celulares, palms o agendas electrnicas en
sustitucin de calculadoras.
No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin
donde se est resolviendo el examen.
Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el
aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni
materiales que se estn empleando para su realizacin.
Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar la inmediata
suspensin del examen.
LA EXTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA
FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN
Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA
INSTITUCIN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN.
3.5 Otras recomendaciones

Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen,
identificar las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a
tiempo.
Los das del examen se recomienda llegar, al menos, media hora antes de cada sesin
para evitar presiones y tensiones innecesarias. Despus de 30 minutos de iniciado el
examen no se permitir el acceso a la sesin correspondiente.

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Descanse bien la vspera de cada sesin del examen.


Ingiera alimentos saludables y suficientes.
Porte un reloj.
No olvide su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable.
Use ropa cmoda.
Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado al momento del
registro.
Asegrese de llevar el material necesario para la resolucin del examen.
Recuerde que est permitido utilizar nicamente los materiales de apoyo sealados en las
pginas anteriores.
Presntese con puntualidad a todas la sesiones.

Lo antes expuesto son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la
realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es
conveniente que las considere para mejorar su desempeo y agilizar su participacin.

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4. RESULTADOS

4.1 Cmo se califica el EGEL y cmo son las puntuaciones


El examen es resuelto en una hoja de formato ptico, conocida como hoja de respuestas,
debidamente identificada para cada sustentante y versin de examen.
Las respuestas a cada uno de los reactivos asentadas en esta hoja son ledas y calificadas
mediante procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del
examen. El programa de calificacin realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e
incorrectas, el conteo de aciertos por subrea y rea, ya que cada una de ellas es calificada
2
independientemente, y la asignacin de puntajes en la escala del ndice CENEVAL .
Una vez realizado el proceso de calificacin, el CENEVAL emite los informes de resultados
individuales e institucionales. En ellos se establece la calificacin global y se seala el puntaje
obtenido por el sustentante en cada una de las reas y subreas del examen.
Todos los resultados que emite el CENEVAL estn expresados en una escala especial
denominada ndice Ceneval cuyo rango de calificacin va de 700 a 1300 puntos.
El EGEL-I.I. es un examen criterial lo cual significa que se espera que los sustentantes posean un
nivel de conocimientos mnimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores.
Estos conocimientos, definidos por el Consejo Tcnico del examen de acuerdo con el perfil
referencial de validez, establecen un estndar ideal o deseable.
El estndar mnimo est fijado en 1000 puntos de la escala Ceneval. Los resultados superiores a
1000 corresponden al nivel de dominio considerado deseable al trmino de la licenciatura.
Como se muestra en la figura, en esta escala, un resultado por arriba del lmite o punto de corte
ubicado en los 1000 puntos ndice Ceneval, designa un dominio satisfactorio. Un resultado entre
1150 y 1300 puntos ubica al sustentante en un nivel de dominio sobresaliente.

Escala del ndice Ceneval


Punto de Corte del nivel
de dominio Satisfactorio a
Sobresaliente

Punto de Corte del nivel de


Dominio Satisfactorio

700

800

900

Dominio
No Satisfactorio

1000

1100
Dominio
Satisfactorio

1200

1300

Dominio
Sobresaliente

El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia
institucin le solicite para poder titularse. Cuando una institucin utiliza el EGEL como opcin a
titulacin, ella misma establece el resultado mnimo que exigir a sus egresados. En este sentido,

En el proceso de calificacin no existe penalizacin por respuestas incorrectas u omitidas.

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el resultado del EGEL que entrega el Ceneval, y el dictamen que se deriva, no sealan ningn
valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante.
Por ejemplo, si un sustentante obtiene un ndice Ceneval de 1039, de acuerdo con el estndar se
ubica en un nivel de dominio satisfactorio; este dato no significa que haya pasado o reprobado el
examen, significa que el nivel de conocimientos mostrado en su desempeo en el examen est por
arriba del mnimo deseable. Es posible que la institucin tome como punto de referencia los 1000
puntos en ndice Ceneval para otorgar el ttulo; en ese caso es en la propia casa de estudios en la
que deber seguir los trmites correspondientes.
Otro aspecto muy importante es que el EGEL slo podr ser calificado, y los resultados emitidos,
cuando se realicen las tres sesiones que lo integran. Esto significa que si alguna sesin no fue
sustentada, las otras dos sesiones no tienen validez.

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4.2 El reporte de resultados


A cada persona que sustenta el EGEL-I.I. se le entrega una constancia/reporte individual como la
que se muestra a manera de ejemplo. Mediante sta se precisan sus resultados sin expresiones
aprobatorias o reprobatorias.
El encabezado incluye, adems
de la identificacin del Ceneval, el
nmero de folio nico que se
asigna
a
cada
examinado
(863261-04 en el ejemplo), el
nombre
del
sustentante
(AGUILAR MORENO AUREA), la
identificacin del EGEL que
present
y
la
fecha
de
sustentacin del examen.
Como se observa, primero se
informa el resultado global del
sustentante: NDICE Ceneval
GLOBAL; luego, los ndices para
cada una de las reas y
Subreas.
El resultado global se calcula de
manera
independiente
al
resultado de reas y subreas, a
partir del total de aciertos de todo
el examen; es necesario precisar
que no expresa el promedio de las
calificaciones parciales.
Como regla de confidencialidad,
nicamente el sustentante y el
director de la institucin de
procedencia tienen acceso a
estos resultados.

FOLIO 863261-04
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. expide la
presente constancia/reporte a:

AGUILAR MORENO AUREA


por haber presentado el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en
Ingeniera Industrial, el 9 y 10 de marzo del 2007, con los resultados siguientes,
expresados en ndice Ceneval (700-1300):
NDICE Ceneval GLOBAL: 1135
RE AS/SUBRE AS
CIENCI AS BSICAS

RESULT ADO
1201
1208
1072
1238

Matemticas
Fsica
Qumica Bsica

FUNDAMENTOS DE INGENIER A INDUSTRIAL

968

Ingeniera de Mtodos
Calidad
Investigacin de Operaciones
Electricidad y Control
Ingeniera de Manufactura
Formulacin y Evaluacin de Proyectos

APLICACIONES DE INGENIER A INDUSTRIAL

973
867
925
1002
973
968
1153

Gestin Industrial

1151

Seguridad Industrial
Planeacin y Control de la Produccin
Ingeniera de Planta
Administracin y Comercializacin

1125
1021

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

1005

Desarrollo de Capital Humano


Comunicacin

950
1101

El ndice Ceneval global no es el promedio de los resultados parciales.


La autenticidad de este documento podr ser verificada contra la informacin que
obra en poder de la escuela o facultad de la cual egres el titular de este reporte.
Mxico, D. F., 16 de abril del 2007
Dr. Mario Gonzalo Vizcarra Mendoza
Director del rea de las Ingenieras y las Tecnologas

Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000 Mxico, D. F.
Tel. (01 55) 53-22-92-00 Ext. 2021, Fax 01 55 5322-9200 Ext. 2026
Pgina Web: http://www.ceneval.edu.mx

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4.3 Los Testimonios


Dependiendo de sus resultados, usted puede
obtener un Testimonio de Desempeo
Satisfactorio o Sobresaliente, que se
otorgan con base en los lineamientos que fija
el Consejo Tcnico del EGEL.
Para hacerse acreedor al testimonio que
reconoce el nivel de dominio mostrado, usted
debe obtener los puntajes requeridos en cada
rea. Para el EGEL-I.I. existen los siguientes
criterios:
A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio
(TDS)
El Consejo Tcnico del EGEL-I.I. aprob otorgar el
Testimonio de Desempeo Satisfactorio a los
sustentantes que obtengan
en el resultado GLOBAL el puntaje en el
dominio satisfactorio de 1000 a 1149 puntos en
ndice Ceneval.
B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente
(TDSS)
El Consejo Tcnico del EGEL-I.I. aprob otorgar el
Testimonio de Desempeo Sobresaliente a los
sustentantes que obtengan
en el resultado Global del examen el puntaje en
el dominio sobresaliente (de 1,150 a 1,300
puntos).
al menos 1,000 puntos en las reas de:
Ciencias Bsicas y Ciencias Sociales y
Humanidades.
al menos 1,150 puntos en las reas de:
Fundamentos de Ingeniera Industrial y
Aplicaciones de Ingeniera Industrial

La adjudicacin del Testimonio TDSS est


totalmente sujeta a estos criterios de
calificaciones. Usted puede, por ejemplo,
lograr una alta calificacin en el resultado
global en el rango 1150-1300 y, sin embargo,
no cumplir con lo establecido como lmite en
alguna de las cuatro reas, lo cual significa la
imposibilidad de obtenerlo. En este caso
puede obtener un TDS.

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A continuacin se muestran ejemplos que ilustran cundo procede, o no, la obtencin del
Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) o del Testimonio de Desempeo Sobresaliente
(TDSS).
Caso A
NDICE Ceneval GLOBAL 1045
REAS
Ciencias Bsicas
Fundamentos de Ingeniera Industrial
Aplicaciones de Ingeniera Industrial
Ciencias Sociales y Humanidades

1000
980
990
1081

PROCEDE TDS

Caso B
NDICE Ceneval GLOBAL
1045
REAS
Ciencias Bsicas
Fundamentos de Ingeniera Industrial
Aplicaciones de Ingeniera Industrial
Ciencias Sociales y Humanidades

980
1040
1072
990

PROCEDE TDS

En los casos anteriores, los sustentantes logran puntuaciones en el ndice Ceneval GLOBAL
superiores a 1000 puntos, en consecuencia procede en ambos casos la obtencin del Testimonio
de Desempeo Satisfactorio, ya que cumplen con el estndar necesario.
Caso C
NDICE Ceneval GLOBAL
1150
REAS
Ciencias Bsicas
Fundamentos de Ingeniera Industrial
Aplicaciones de Ingeniera Industrial
Ciencias Sociales y Humanidades
NO PROCEDE TDSS/ PROCEDE TDS

990
1180
1165
1000

Caso D
NDICE Ceneval GLOBAL
1150
REAS
Ciencias Bsicas
Fundamentos de Ingeniera Industrial
Aplicaciones de Ingeniera Industrial
Ciencias sociales y Humanidades

1101
1153
1150
1000

PROCEDE TDSS

Como se mencion, el ndice Ceneval GLOBAL por s solo no significa el cumplimiento del
estndar. As, el resultado global obtenido por los sustentantes de los casos C y D aparentemente
correspondera al nivel de Desempeo Sobresaliente; sin embargo, el sustentante del caso C
obtendr slo el Testimonio de Desempeo Satisfactorio debido a que presenta una puntuacin
inferior a la requerida en el rea de Ciencias Bsicas. En el caso D, el sustentante s cumple con
cada una de las puntuaciones requeridas. Por ello se encuentra en el nivel para obtener el
Testimonio de Desempeo Sobresaliente.

4.4 Cmo se entregan los resultados


Podr recoger sus resultados en la institucin donde realiz su registro, 20 das hbiles despus
3
de la aplicacin . Adems, podr consultarlos por internet en el portal de Ceneval,
http://www.ceneval.edu.mx, en la seccin de Resultados de exmenes 4.
El Ceneval enva a las instituciones de educacin superior que fueron sedes de registro, los
documentos institucionales de los resultados de sus sustentantes en un plazo no mayor a 20 das
hbiles. Asimismo, el Ceneval les enva las constancias-reporte individuales y los Testimonios de
Desempeo Satisfactorio y Sobresaliente de los sustentantes que as lo ameriten.

El Ceneval se reserva el derecho de entregar calificaciones en el plazo estipulado, si en el proceso de calificacin se


detectan anomalas que indiquen conductas impropias en la resolucin del EGEL, que pueden ser causa de cancelacin de
la evaluacin.
4
La
ruta
completa es:
http://portal.ceneval.edu.mx/portal/calificaciones/resultadoSustentantes.php,
o
bien
www.ceneval.edu.mx y localizar a la izquierda el vnculo Resultados de Exmenes. Deber tener a la mano su nmero de
folio que le fue asignado y que lo identifica como sustentante.

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4.5 Revisin de resultados


Los sustentantes estn en posibilidad de solicitar revisin de examen. La solicitud se presenta en
la misma institucin donde el sustentante se inscribi al examen, en un plazo no mayor de seis
meses despus de haberlo presentado.
El proceso de revisin de examen se inicia una vez que el Ceneval recibe la solicitud por parte del
sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la
realizacin de una doble lectura y calificacin en presencia de dos jueces asignados. El proceso de
revisin del examen se lleva a cabo en las instalaciones del Ceneval con o sin la presencia del
sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinacin del examen
respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestin
fue calificado de acuerdo con el cdigo de respuestas correcto.
Una vez realizado el proceso de lectura y calificacin, los participantes elaboran y firman el acta de
revisin de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado
obtenido, informndosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 das hbiles a partir de la
fecha de la solicitud. En caso de que ste fuera corregido por causas imputables al Ceneval, se
rembolsar al solicitante el monto del pago de la revisin correspondiente.

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5. LA PREPARACIN DEL SUSTENTANTE

El EGEL-I.I. es un examen de opcin mltiple y la forma de preguntar es similar a la de otros


exmenes que usted ha presentado en su vida escolar. Sin embargo conviene que conozca
algunas de sus caractersticas propias.
5.1 Tipo de reactivos
Para medir las habilidades y los conocimientos sealados en captulos anteriores, las preguntas se
formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en funcin de los procesos
cognitivos que se requieren para contestar.
Cada pregunta es denominada reactivo y ste se puede presentar en diferentes formatos. En todos
ellos, la informacin necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de
respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
propuestas. Es importante recordar que slo una es correcta.
Usted encontrar reactivos de:
a) Respuesta corta o completamiento. Es una tarea en la que se le pide completar uno o ms
espacios en blanco de una afirmacin incompleta con las palabras o frases correctas, o
bien que identifique una respuesta breve a una pregunta.
b) Jerarquizacin u ordenamiento. Se organizan los elementos siguiendo un orden que
obedece a un criterio que puede ser: cronolgico, alfabtico, geogrfico, de fenmenos, de
procesos, de conceptos o de ideas. Este formato de reactivo requiere elegir la opcin que
contiene el ordenamiento o secuencia correcta de los diversos elementos.
c) Apareamiento o correspondencia. Consiste en dos columnas o una matriz, donde los
elementos que aparecen en una columna se deben vincular con los de otra; o bien localizar
los elementos correspondientes a espacios en blanco de las celdas de la matriz. Por lo
general la comparacin es de uno a uno, pero tambin puede ser de uno a varios
elementos.
d) Identificacin o eleccin de elementos. Estos reactivos se caracterizan por contener
indicaciones para resolver tareas o problemas que han de verificarse sobre un material
esquemtico o grfico, dado en el mismo reactivo. Se utilizan, por ejemplo, en casos en
donde se deben reconocer instrumentos, materiales, herramientas, defectos o errores;
interpretar o localizar informacin, etctera, que aparece en fotografas, dibujos,
diagramas, figuras, grficas y otro tipo de imgenes.
e) Casos. Este tipo de reactivo tiene como propsito evaluar las habilidades en relacin con el
anlisis e interpretacin de la informacin, evala la toma de decisiones y la elaboracin de
juicios de valor. Est enfocado a evaluar habilidades relacionadas con situaciones
concretas que se consideran relevantes similares a las que enfrentar durante su
desempeo futuro.
f)

Reactivo mltiple o multireactivo. Son reactivos que cuentan con un planteamiento inicial
del cual se desprenden varios cuestionamientos relacionados con l.

Otra caracterstica importante, relacionada con su complejidad y proceso intelectual, los define
como reactivos:

29

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De conocimiento. Las habilidades que debe demostrar estn encaminadas a recordar y


reconocer informacin especfica como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras,
definiciones; el conocimiento de terminologa; hechos especficos; convenciones; tendencias y
secuencias, clasificaciones y categoras; criterios, metodologas, principios y teoras.
De comprensin. Donde debe demostrar que es capaz de entender el conocimiento. Esto se
demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,
se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
Exige ir ms all de la simple capacidad para recordar. La interpretacin implica reordenamiento,
nuevos arreglos o nuevos enfoques con respecto al material, o bien la extrapolacin que implica la
extensin de rasgos o tendencias ms all de los datos suministrados con el objeto de determinar
implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos, etctera.

De aplicacin. Exige recuperar la informacin adecuada y aplicarla en una situacin particular. La


habilidad que se debe demostrar consiste en saber usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
nuevas situaciones. Es la utilizacin de abstracciones en situaciones particulares concretas. Las
abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o mtodos. Las
abstracciones pueden tambin consistir en principios tcnicos, ideas y teoras que deben ser
recordadas y aplicadas.

De anlisis. Exige ser capaz de descomponer el todo en sus partes, solucionar problemas a la luz
del conocimiento adquirido y razonar. Es la subdivisin de una comunicacin en sus elementos o
partes constitutivas, en forma tal que la jerarqua relativa a las ideas se aclare o que la relacin
entre las ideas expresadas se haga explcita. Los niveles de anlisis pueden ser de elementos,
relaciones o principios.

De sntesis. Exige ser capaz de crear, hacer algo original. Implica conductas que requieren
integrar, en un esquema nuevo, elementos aislados; juntar las partes y elementos para constituir
un todo, producir un plan o deducir un conjunto de relaciones abstractas.
De evaluacin. Es la elaboracin de juicios acerca del valor del material (datos, principios,
procedimientos, etctera) y de la eleccin de mtodos para determinados propsitos. Implica de
elaboracin de juicios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los mtodos
satisfacen ciertos criterios. Implica tambin la utilizacin de pautas (patrones o normas) de
apreciacin. Significa la habilidad para juzgar.
Debido a su carcter integral, este examen est conformado con 60% de reactivos del nivel de
aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin y con 40% del nivel de conocimiento y comprensin.

30

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5.2 Ejemplos de reactivos y cmo enfrentarlos


Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolver en el examen, a continuacin
se presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrar el razonamiento que conduce
a hallar la respuesta correcta.

MATEMTICAS
1.-

El conjunto de valores de x 3 tal que


A)

el conjunto vaco

B)

x<3

C)

x<0

D)

toda x perteneciente a 3

2x + 2
< 2 , es:
x3

Razonamiento
La opcin correcta es la B) x < 3
Deben analizarse dos posibilidades.
La primera posibilidad es:
x-3 > 0 x > 3
Al multiplicar ambos miembros de la desigualdad por x-3 se obtiene:
2x+2< 2x-6
y los valores de x que la satisfacen no existen.
La solucin de esta posibilidad es:
(x > 3) I =
En la segunda posibilidad se tiene
x-3 < 0 x < 3 ;
al multiplicar por x-3 se obtiene
2x+2 > 2x-6
x3
que se satisface para todo valor de
( x < 3) I 3 = ( x < 3)
La solucin de esta posibilidad es:
El conjunto de valores de x que satisface la desigualdad
es la unin de las soluciones de la primera y segunda
posibilidad
U ( x < 3) = (x < 3); la solucin es x<3
2.-

De las siguientes parejas de valores, la que corresponde al orden y grado de la ecuacin


diferencial
2

d3 y
d2 y
2 dy
3 + 2 2 + x = 0 , es:
dx
dx
dx
A)

3, 3

B)

3, 2

C)

3, 1

D)

2, 3

31

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Razonamiento
La opcin correcta es B) 3, 2.
El ORDEN de una ecuacin diferencial es el correspondiente
a las derivadas mayores presentes en la ecuacin. El
GRADO de una ecuacin diferencial se define como la
potencia (exponente) a la que est elevada la derivada de
mayor orden.
De acuerdo con las definiciones, la respuesta es:
ORDEN 3, GRADO 2

FSICA
1.-

Un vehculo automotriz, de masa igual a 1 800 kilogramos (kg), se traslada por un camino
recto y horizontal, con rapidez constante de 95 kilmetros por hora (km/h). El viento y las
fuerzas de friccin, que actan sobre el vehculo en sentido contrario al movimiento, tienen
una resultante horizontal, cuya magnitud es de 3000 Newtons (N). La eficiencia mecnica
del vehculo es de 70%. La potencia que desarrolla el motor del vehculo es lo ms cercano
a:
A)

1.13 kW

B)

55.40 kW

C)

113.10 kW

D)

55 416.70 kW

Razonamiento
La opcin correcta es la C) 113.1 kW, ya que:

2.-

3 000 * 95 000
ps
p
F
; pe = s ; ps = F ; pe =
; pe =
= 113.1 kW
0.7 * 3 600
pe

50 litros por segundo (L/s) equivalen a _____ metros cbicos por da (m3/da)
A)

72

B)

180

C)

1 200

D)

4 320

32

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Razonamiento
La opcin correcta es la D) 4 320, ya que:

50

3.-

L
m3
L 86 400 s
L dia
=X
; X = 50 * 3 ; X = 50 *
= 4 320
s
dia
s 1 000 L
s m

La ___________ de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta que acta


sobre l e inversamente proporcional a su ___________.
A) aceleracin, masa
B) velocidad, aceleracin
C) masa, aceleracin
D) aceleracin, velocidad
Razonamiento
La opcin correcta es C)

F = ma

m=

F
a

La masa es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la


aceleracin.
4.-

Se mueve horizontalmente una caja de 20kg sobre una superficie rugosa, aplicando una
fuerza F de 200 N a 30 con respecto al eje x positivo. Bajo est circunstancia considere
un recorrido de 5 m. La fuerza de friccin tiene una magnitud de 34 N. Utilice g=9.8 m/s2 .

F
30

Calcule la magnitud de la fuerza normal en Newtons.


A) 96.2
B) 196
C) 22
D) 100

33

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Razonamiento
La opcin correcta es A)

Fy = 0
N + Fy W = 0
N = W Fsen30
Sustituyendo valores:

N = 20kg 9.81 m
N = 196.2kg m
N = 196.2kg m

s2
s2

s2

) ( 200N ) sen30

200kg m
100kg m

s2

(0.5)

s2

N = 96.2 N
QUMICA BSICA
1.-

La capacidad que presenta un tomo en estado gaseoso para retener un electrn adicional
es medida por:
A)

la energa de ionizacin

B)

la electronegatividad

C)

la afinidad electrnica

D)

el momento dipolar

Razonamiento
Las propiedades fsicas y qumicas de los elementos que varan en funcin del nmero
atmico, se denominan peridicas y son:

la energa de ionizacin, que es la energa necesaria para separar un electrn de un


tomo en estado gaseoso.
la electronegatividad, que es una medida de la capacidad que tiene un tomo para
atraer los electrones del enlace hacia s.
la afinidad electrnica, que es el cambio de energa cuando un tomo gana un
electrn adicional en estado gaseoso.

La opcin correcta es la C), que es otra de las interpretaciones que se da a la afinidad


electrnica.

34

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

2.-

4CO2 + 6H2O produce 540 gramos (g)


La reaccin en fase gaseosa 2 C2H6 + 7O2

de agua; la cantidad necesaria de etano (C2H6) expresada en gramos es:


A)

300

B)

750

C)

900

D)

2 700

Razonamiento
La opcin correcta es la A) 300, ya que:
Gramos de etano =

1 gmol de agua 2 gmol de et ano 3 0 g de et ano

=
1 8 g de agua 6 gmol de agua 1 gmol de et ano

= 540 g de agua
= 300 g de etano

35

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

INGENIERA DE MTODOS
1.-

Para la realizacin de un estudio de tiempos todos los siguientes son mtodos, EXCEPTO:
A) muestreo del trabajo
B) calificacin de la actuacin
C) tiempos predeterminados
D) elaboracin de frmulas
Razonamiento
La opcin correcta es A)
La calificacin de la actuacin forma del mtodo de cronometraje,
no es en s el mtodo.

2.-

Calcule el tiempo productivo de la mano izquierda en minutos, de acuerdo con el siguiente


diagrama.
Diagrama Bimanual
Nombre de la pza.: Coladera
Operacin: Armado
Descripcin mano
izquierda
Alcanzar el cuerpo
principal de la coladera,
tomarlo y moverlo hacia
el operador, posicionar
para colocar el
empaque.

Elemento

Smbolo

AL
T
M
Co

Tiempo
(min)

2.947

2.542

Sostener el cuerpo
principal de la coladera
ya con su empaque para
hacerle los siguientes
ensambles.

Mover la coladera ya
armada hacia su
localizacin final y
soltarla ah.

A)
B)
C)
D)

3.615

M
SL

Descripcin mano
derecha

Smbolo

Elemento

AL
T
M
Co

Alcanzar el empaque,
tomarlo y moverlo hacia el
operador para colocarlo
en el cuerpo principal de
la coladera.

AL
T
M
Co
AL
T
M
Co
U
AL
T
M
Co

Alcanzar la tapa, tomarla,


moverla hacia el cuerpo
principal y colocarla en la
parte inferior del cuerpo.

2.623

1.169

Alcanzar la tuerca,
tomarla y moverla hacia el
cuerpo principal, colocarla
y roscarla en la parte
inferior del cuerpo.
Alcanzar la coladera,
tomarla, moverla hacia el
cuerpo y colocarla en la
parte superior del mismo
para terminar el armado.
Esperar el desalojo de la
coladera de la mano
izquierda para iniciar el
siguiente ciclo.

12.896
11.727
4.116
2.947

Razonamiento
La respuesta correcta C)
El tiempo productivo de la mano izquierda = 2.947 + 1.169 = 4.1116

36

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

CALIDAD
1.-

La materializacin de las definiciones de las unidades fundamentales es una tarea de la


metrologa:
A) tcnica
B) cientfica
C) industrial
D) legal
Razonamiento
Una de sus funciones es la bsqueda y materializacin de los patrones internacionales que
sean los ms adecuados y ms fciles de reproducir.
Por lo tanto la respuesta correcta es B)

2.-

Una empresa de manufactura que produce rollos de alambre de diferentes calibres, desea
implementar control estadstico de proceso en una de sus lneas de produccin. Qu tipo de
grfica de control se debe implantar para registrar el nmero de defectos encontrados en
cada rollo de alambre producido?
A) Grfica de control c
B) Grfica de control p
C) Grfica de control np
D) Grfica de control u
Razonamiento
La grfica de control c se emplea cuando se desea registrar el nmero de defectos por
artculo o unidad, manteniendo constante la muestra.
Por lo tanto la respuesta correcta es A)

37

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

INVESTIGACIN DE OPERACIONES
1.-

Existen diversas formas en que se clasifican los modelos en la ciencia. De acuerdo con sus
caractersticas esenciales podemos afirmar que los modelos de simulacin son: simblicos
_____________ y _______________.
A) esquemticos, dinmicos
B) estticos, estocsticos
C) dinmicos, deterministas
D) dinmicos, estocsticos
Razonamiento
Los modelos de simulacin son dinmicos ya que su estado cambia conforme transcurre el
tiempo. Son estocsticos ya que para una determinada condicin de entrada no se produce
siempre la misma salida o resultado (intervienen condiciones aleatorias).
Por la tanto la respuesta correcta es D)

2.-

Diagrama de red de transbordo con capacidades

2
Oferta = 50

C12

C24
U24
C25
U25

U12

1
C
U13 13

Demanda = 11

Demanda = 21

C36 U36

3
C36
U36

Demanda = 18

Cij: Costos Unitarios del arco (i, j)


Xij: Cantidad a enviarse por el arco (i, j)
Uij: Capacidad o cota superior del arco (i, j)
La ecuacin de balance de flujo asociada al nodo 1 es:
A) X12 + X13 = 50
B) C12 + C13 = 50
C) U12 + U13 50
D) X12 + X13 = 50
Razonamiento
La opcin correcta es A)
Las ecuaciones de balance de flujo se construyen poniendo del lado izquierdo
de la ecuacin las variables de flujo salientes del nodo, menos las variables de
flujo entrantes al nodo, y del lado derecho, el flujo neto de salida del nodo, es
decir la oferta. Adems en estas ecuaciones de balance los lados de la
ecuacin se relacionan mediante un smbolo de igualdad.

38

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

3.-

La siguiente red CPM tiene estimaciones del tiempo normal indicado en las actividades, la
ruta crtica es:

E
1
C

2
D

G
4

A) A, B, E, G, H
B) A, C, E, F, H
C) A, D, E, G, H
D) A, B, E, F, H
Razonamiento
La opcin correcta es C)
Resolviendo la red por el CPM la ruta ms larga (camino crtico) es A, D, E, G, H
ELECTRICIDAD Y CONTROL
1.

IL

Vent.
VZ

RL

Vent. = 10 V
IZ mx. = 100 mA
IZ mn. = 1 mA
VZ = 6 V
IL = 30 mA

La resistencia R que permite al circuito funcionar como regulador, es:


A)

10

B)

80

C)

500

D)

2 k

Razonamiento
La respuesta correcta es la opcin B) 80 . Si R = (Vent. - Vsal.) / IZ + IL , despejando se
obtiene que:
IZ x 10-3 = ((Vent. - Vsal.) / R) (IL x 10-3)
El nico valor de R que corresponde a un valor de IZ dentro del rango dado, es el de 80 .
Con este valor se obtiene una IZ = 20 mA. Con R = 10 , se quema el diodo. Con el valor de
500 , la cada en R (500 x 30 mA =15 V) excede el valor de la fuente y no hay regulacin.
Con 2 k, se da el mismo caso anterior.

39

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

2.-

R = 1 000

Ve

V0

En el circuito de la figura la tensin de excitacin es V e = 10 cos (t - /4). La tensin de


salida es V0 = ( 10 2 )cos (t - /4). Si la frecuencia de la seal es de 1000 hertz (Hz), el
valor del capacitor en farads (F) es lo ms cercano a:
A)

0.102 4 x 10-6

B)

0.159 1 x 10-6

C)

0.643 5 x 10-6

D)

1.000 0 x 10-6

Razonamiento
La opcin correcta es la B) 0.1591 x 10-6
La razn fasorial

1
Vo

j
c
1
=
=
Ve 1000 + 1
1 + j c * 10 3
j c

como Ve = 10, la magnitud de la razn fasorial anterior debe ser 10 2 cuando la


frecuencia es de 1 000 hertz (Hz). Por lo tanto, la parte imaginaria en el denominador deber
ser unitaria, lo que implica que:
C=

1
1
=
= 0.1591* 10 6 F
* 1000
2 * 10 6

40

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

INGENIERA DE MANUFACTURA
1.-

En la grfica esfuerzo-deformacin unitaria, el punto en el cual se produce una deformacin


permanente se le conoce como punto de:
A) esfuerzo de cedencia
B) esfuerzo mximo
C) esfuerzo de ruptura
D) lmite de proporcionalidad
Razonamiento
La opcin correcta es A)
El esfuerzo de cedencia es el punto donde se produce la primera deformacin permanente.

2.-

Dos operaciones bsicas primarias en el torno son:


A) desbaste y ranurado
B) escariado y moleteado
C) refrentado y afinado
D) taladrado y chaflaneado
Razonamiento
La opcin correcta es C). Las operaciones de escariado, moleteado, desbaste, ranurado,
taladrado y chaflaneado son operaciones secundarias del torno, por lo que refrentado y
afinado es la respuesta correcta.

3.-

Se tiene que maquinar una pieza cnica, la cual tiene un dimetro mayor de 2in. y un
dimetro menor de 1in. La longitud de maquinado es de 5in., cul debe ser el ngulo de
giro del soporte compuesto del torno para maquinar la pieza?
A) 0.1
B) 2.4
C) 5.71
D) 11.30
Razonamiento
La opcin correcta es C). La frmula para determinar el ngulo de giro del soporte
compuesto es:

tan =

(D d )
2L

Donde: D= dimetro mayor de la pieza


d= dimetro menor de la pieza
L= longitud de la parte cnica
= ngulo de giro del soporte compuesto
Sustituyendo: = tan-1

(D d )
2L

= tan-1

2 1
2( 5 )

= tan-1 0.1

= 5.71 grados

41

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS


1.-

Las partes que componen un estudio tcnico son:


A) funcionamiento, presupuestos, estado de resultados, inversiones
B) localizacin, tamao, proceso tcnico, organizacin
C) demanda, oferta, precio, comercializacin
D) proceso tcnico, inversiones, funcionamiento y localizacin
Razonamiento
La ocin correcta es B).
El estudio tcnico responde a las preguntas tcnico-operativas de un proyecto y se integra
por los estudios de localizacin, tamao, proceso y organizacin. La disponibilidad y costos
de los suministros se consideran dentro de los estudios de procesos.

GESTIN INDUSTRIAL
1.-

Cules son los efectos jurdicos de la suspensin de los efectos de las relaciones de
trabajo tanto para patrn como para trabajador?
A) Se suspende el pago por parte del patrn y la prestacin del servicio por parte del
trabajador, el contrato individual de trabajo continua, no se generan prestaciones ni
antigedad, excepto lo dispuesto en el artculo 44 de la Ley Federal del Trabajo.
B) El patrn continua pagando, se suspende la prestacin del servicio por parte del
trabajador, el contrato individual y contrato continan, se generan prestaciones.
C) No paga el patrn paga el IMSS, se suspende la prestacin del servicio por parte del
trabajador, se generan prestaciones y antigedad.
D) No paga patrn ni el IMSS, se suspende la prestacin de servicios por parte del
trabajador, no se generan prestaciones excepto en el caso del Artculo 44 de la Ley
Federal del Trabajo.
Razonamiento
La opcin correcta es A) (CFR. Artculos 42 al 44 de la Ley Federal del trabajo).
El objetivo es mantener la estabilidad en el empleo en caso de condiciones que estn fuera
del alcance del trabajador y no dejarlo al libre arbitrio del patrn.

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

2.-

Relacione las columnas de tal forma que se aplique el grfico de control correcto, a las
especificaciones que se desean controlar.
Caractersticas a controlar
I. La fraccin defectuosa de botes de aluminio
II. El largo de un cable
III. El nmero de defectos en la carrocera de un
automvil

Grfico de control

a) x R
b) Grfico c
c) Grfico p

A) Ia, IIc, IIIb


B) Ib, IIa, IIIc
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ic, IIa, IIIb
Razonamiento
La opcin correcta es D).
La fraccin defectuosa de botes de aluminio corresponde a un grfico por y en este caso es
la fraccin defectuosas, tambin conocido como grfico p. El de un cable requiere de un
grfico por variables para controlarse, que bien puede ser el grfico x R o algn otro por
variable , todo depende del tamao de muestra. El nmero de defectos en una carrocera de
automvil tambin requiere de un grfico para atributos, en este caso es el grfico para no
conformidades, tambin conocido como grfico c.

SEGURIDAD INDUSTRIAL
1.-

Cul es el organismo nacional rector y guardin de los principios e inquietudes referentes


a la seguridad del trabajo en todos los aspectos y niveles?
A) CNDH
B) OIT
C) STPS
D) ISO
Razonamiento
La respuesta correcta es C).
En Mxico el organismo nacional encargado es la Secretara del Trabajo y Previsin Social
cuyas siglas son STPS

43

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

2.-

Son accidentes de trabajo y enfermedades a que estn expuestos los trabajadores en


ejercicio o con motivo del trabajo:
A) riesgos de trabajo
B) prdida de facultades
C) incapacidad mental
D) intoxicacin
Razonamiento
La opcin correcta es A) riesgos de trabajo. De acuerdo con el Artculo 437 Ttulo Noveno
de la Ley Federal del Trabajo Riesgos de trabajo son los accidentes y enfermedades a que
estn expuestos los trabajadores en ejercicio o con motivo del trabajo.

PLANEACIN Y CONTROL DE LA PRODUCCIN


1.-

Un mtodo de manejo de materiales queda establecido por sistema, equipo y ________:


A) distancia recorrida
B) unidad de transporte
C) espacio fsico
D) ruta del material
Razonamiento
La opcin correcta es B). Un mtodo de manejo de materiales es el conjunto de sistemas,
equipos y unidad de transporte.

2.-

De la lista siguiente, elige aquellos costos que se consideran como de almacenamiento.


1. Preparar las instalaciones
2. Por deterioro de artculos
3. Por depreciacin de artculos
4. Renta de bodegas
5. Pago de tiempo extra
6. Falta de material
7. Sistema de control
A) 1, 2, 4, 5
B) 2, 3, 4, 7
C) 3, 4, 6, 7
D) 2, 4, 5, 6
Razonamiento
La opcin correcta es B). Dentro de los costos de almacenaje estn; deterioro de artculos,
depreciacin de artculos, renta de bodegas y el sistema de control (inventarios).

44

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

3.-

Pinturas El mil colores vende, entre otros productos, solventes; actualmente tiene una
demanda de 4,000 litros al ao. Tiene una capacidad de produccin de 800 litros
mensuales. El costo de produccin por litro es de $1.5 y el costo de mantenimiento anual
del inventario es de 30% ms, el costo fijo de $0.3 por litro, el costo de preparacin de
produccin es de $80.00 por corrida. Se considera una penalizacin por escasez de $0.50
por litro Cul es la cantidad econmica a producir?
A) 462
B) 924
C) 1 209
D) 2 000
Razonamiento
La opcin correcta es C) 1 209.

Cm = (c.v.)(i ) + C.F .
Cm = (1.5)(0.3) + 0.3 = 0.75
D 4000
=
= 333.33
12
12
2CpD
2(80)(4 000)
640 000
Qo =
=
=
1 209
0.437
d
333.33
0.75 1
Cm 1

800
p

d=

INGENIERA DE PLANTA
1.-

Un pequeo proceso de razonamiento que busca una solucin satisfactoria ms que una
solucin ptima es:
A) resmenes
B) modelos algortmicos
C) modelos heursticos
D) modelos de simulacin
Razonamiento
La opcin correcta es C)
Modelos heursticos: Es un pequeo proceso de razonamiento que busca una solucin
satisfactoria ms que una solucin ptima.
La heurstica, que reduce el tiempo de bsqueda de la solucin del problema, comprende
una regla o procedimiento que restringe el nmero de soluciones alternativas y se basa en
el proceso humano anlogo de prueba-error, para bsqueda de soluciones aceptables.

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ADMINISTRACIN Y COMERCIALIZACIN
1.-

La planeacin __________ trata de la seleccin de los medios por los cuales se persiguen
objetivos especficos.
A) tctica
B) operativa
C) a corto plazo
D) de recursos
Razonamiento
La opcin correcta es A). La plantacin tctica trata de la seleccin de los medios por los
cuales se persiguen objetivos especficos.

2.-

Los recursos deben dividirse en categoras relevantes para propsitos de planeacin,


EXCEPTO:
A) Los suministros
B) Las instalaciones
C) El dinero
D) El personal
Razonamiento
La opcin correcta es C). El dinero no se puede establecer en categoras para los fines de la
poblacin.

3.-

Es el proceso de agrupar todas las respuestas similares y totalizarlas en forma exacta y


ordenada.
A) Segmentacin
B) Tabulacin
C) Universo
D) Muestra
Razonamiento
La opcin correcta es B). Es la opcin que agrupa todas las respuestas similares.

4.-

Cualquier material que encierra un artculo y que no forma parte integral del mismo.
A) Embalaje
B) Etiqueta
C) Empaque
D) Envase
Razonamiento
La opcin correcta es D). Un envase encierra un producto

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

5.-

Un fabricante de carburadores est considerando cuatro posibles localizaciones: D.F.,


Toluca, Pachuca y San Juan del Ro, para su nueva fbrica. Los estudios de costos indican
que los costos fijos anuales para las cuatro localizaciones son de $35,000.00, $110,000.00,
$60,000.00 y $38,000.00 pesos respectivamente, mientras que los costos variables seran
de $74.00, $60.00, $67.00 y $66.00 pesos por unidad, respectivamente. El precio esperado
de venta de los carburadores es de $210.00. La empresa desea encontrar la localizacin
ms econmica para un volumen de produccin pronosticado de 2,000 unidades anuales.
A) D.F.
B) Pachuca
C) San Juan del Ro
D) Toluca
Razonamiento
La opcin correcta es C).
El lugar que tiene la localizacin ms econmica es San Juan del Ro
D.F. 35,000 + 74 (2,000) = 183,000
Toluca 110,000 + 60 (2,000) = 230,000
Pachuca 60,000 + 67 (2,000) =194,000
San Juan del Ro 38,000 + 66 (2,000) = 170,000
DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

1.

Los aranceles son impuestos que se aplican a:


A)
B)
C)
D)

las ganancias de las empresas


los productos que se importan
las personas fsicas, por lo que ganan
la venta de bienes inmuebles

Razonamiento
Los aranceles son impuestos que se aplican a los productos que se importan para no afectar
la produccin nacional. En consecuencia, la opcin correcta es la B).

2.

Las actividades desarrolladas en el sector __________________, que se refieren


a_______________________, ocupan el primer lugar en la economa de nuestro pas.
A)
B)
C)
D)

primario - minera e industria de la construccin


terciario - servicios y comercio
primario - industria y extraccin petrolera
secundario - agricultura y ganadera

Razonamiento
Segn el anexo del informe de gobierno del presidente Ernesto Zedillo del ao de 1999, la
actividad desarrollada en el sector terciario que ocup el primer lugar en la economa fue
servicios y comercio. En consecuencia, la opcin correcta es la B).

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COMUNICACIN
1.-

De acuerdo con los objetivos que persigue la investigacin cientfica, sta puede dividirse
en:
A) pura y aplicada
B) cientfica y no cientfica
C) metdica y no metdica
D) objetiva y no objetiva
Razonamiento
La opcin correcta es A). Una investigacin cientfica puede tener como fin la teora (pura) o
puede buscar la aplicacin de la misma (aplicada).

2.-

Lo esencial de una hiptesis formulada para guiar una investigacin cientfica consiste en la
______________ de un hecho.
A) causa
B) comprobacin
C) consecuencia
D) explicacin provisional
Razonamiento
La opcin correcta es D). La hiptesis debe dar cuenta de la posible respuesta del
fenmeno o hecho que se va a investigar.

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5.3 Cmo prepararse para el examen

Prepararse para un examen requiere poner en prctica mecanismos que favorezcan recuperar lo
aprendido para alcanzar el nivel de rendimiento deseado. Sin embargo, el conocimiento de estos
mecanismos parece estar ausente en una buena proporcin de estudiantes. Por ejemplo, aun
cuando reconocen la importancia que tienen los conocimientos y las habilidades logrados durante
la formacin profesional, le dan poca importancia y dedican menos esfuerzo a trabajarlos
profundamente para alcanzar un refinamiento de lo ya aprendido. Tambin suelen descuidar la
construccin estructurada del conocimiento, sin reconocer que el esfuerzo dedicado a este aspecto
les permite lograr un conocimiento organizado y, por lo tanto, ms accesible al momento en el que
se necesite usarlo para resolver las tareas que se les presenten.
Estos aspectos resultan particularmente importantes durante la preparacin para el EGEL.
Recuerde que las actividades intelectuales requeridas en los contenidos del examen exigen que
usted muestre la comprensin cabal de los conocimientos y la aplicacin apropiada de stos y de
las habilidades subyacentes para manejarlos, as como la combinacin adecuada de ambos
(conocimientos y habilidades) para la resolucin de problemas variados.
En esta seccin usted encontrar sugerencias al respecto que le pueden ser de utilidad, toda vez
que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.
En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar
tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el
examen. Cabe enfatizar aqu la necesidad de aplicarlas de manera activa, esforzada, dinmica y
reflexiva. Al igual que no aprendera a nadar con slo leer un libro que le diga cmo hacerlo,
tampoco prepararse para un examen se logra con slo leer o repasar pasivamente los materiales.
Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin, deben ser
utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo personal y
condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles,
de naturaleza memorstica, porque esto empobrecera la resolucin del examen.
Confiamos que la lectura de este captulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su
propia preparacin.
El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle:

Prestar la atencin y la concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje.

Mejorar la comprensin de lo aprendido.

Organizar el conocimiento en un todo coherente, lo que le permitir integrarlo a estructuras


conceptuales que combinen hechos, ideas, principios y procedimientos asociados.

Recordar rpido y bien lo que ya se sabe, para poder aplicarlo a situaciones y problemas
diversos.

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Este proceso sistemtico favorece


una estructuracin eficaz de los
conocimientos, porque no slo
mejora
la
comprensin
de
materiales extensos y complejos,
sino que facilita el recuerdo y la
aplicacin de lo aprendido para
resolver problemas.
Las estrategias aqu incluidas le
permitirn activar mecanismos
intelectuales para lograr una
adecuada
comprensin,
estructuracin y aplicacin de lo
aprendido.

Atencin y
concentracin

Recuerdo

Comprensin

Organizacin del
conocimiento

Le ayudarn a seleccionar y revisar la informacin relevante, recordar mejor, entender las


relaciones, integrar y estructurar la informacin trabajada
Asimismo, le facilitarn el anlisis de los componentes esenciales de un procedimiento, un proceso
o un problema; compararlos con otros; conectar informacin relevante; evaluar su pertinencia y
razonar estratgicamente para resolver situaciones diversas. Le podrn servir, finalmente, para
elaborar conclusiones y tomar decisiones.
Sin embargo, un aspecto fundamental es que usted mismo debe estar al tanto de su propio
avance, planeando y supervisando las actividades que se necesitan para alcanzar el nivel mximo
de logro en el examen.

5.4 Recomendaciones y estrategias


Lo aqu propuesto es slo indicativo, es una sugerencia, y parte de la revisin de diversos
materiales relacionados con el tema de tcnicas de aprendizaje y preparacin para enfrentar
exmenes.
Imagine el proceso de preparacin de su examen en varias etapas, disee su propia ruta, de
acuerdo con sus caractersticas personales, preparacin acadmica, situacin y tiempo. Lo ms
importante es que usted decida estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo. Sistematice su proceso
de preparacin, con esto ganar control ejecutivo sobre el qu estudiar y el cmo debe dominar
ese tema.
Preprese para una revisin eficiente
Identifique las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer
sobre un tema.
Esta identificacin implica:
A. Revisin y anlisis de la estructura del examen: reas, subreas y temas.
B. Identificacin de las reas, subreas o temas en que perciba le hace falta preparacin,
tenga dudas, carencias o vacos tanto en conocimientos como en habilidades.

50

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Prepararse para una revisin eficiente requiere autoevaluarse para identificar fortalezas y
debilidades en la formacin. Aqu se requiere que enlace lo que ya sabe sobre el tema que est
revisando con los contenidos propuestos en el examen.

Autoevaluacin

a) Evale su dominio sobre los hechos, conceptos, principios y procedimientos que aparecen
en la estructura del examen.

b) Evale sus habilidades. Durante su formacin acadmica se desarrollaron tanto habilidades


cientficas, de carcter general, como habilidades tcnico-metodolgicas propias de la
disciplina.
A partir de la lista que se muestra a continuacin, usted puede determinar sus necesidades de
preparacin. En la columna izquierda aparecen componentes esenciales que pueden ser
preguntados y en la de la derecha ejemplos de preguntas relacionadas.
Aplique algunas de estas preguntas a los temas del examen y establezca el nivel de dificultad que
le representa el tema. Utilcelas tanto como sea necesario y formule otras que considere
pertinentes para esta deteccin de necesidades de estudio.
Componentes
Comprensin del tema
Puedo entender, definir, formular o explicar un
problema, un concepto, un principio, un
procedimiento o una tarea determinada? Puedo
resolver problemas?

Ejemplos de preguntas

De qu se trata el concepto, tema o problema? Qu puedo decir de


l? Podra explicrmelo con mis propias palabras? Qu se de esta
parte? Necesito definir o establecer lmites para el problema? Existe
algo que puede ser eliminado o algo que hace falta?

Aproximaciones y estrategias utilizadas


Tengo una aproximacin organizada ante el
problema o la tarea? Utilizo apropiadamente
diagramas, grficas y otras herramientas?

Dnde podra encontrar la informacin que necesito? Qu pasos


segu? Qu no funcion? Cmo organic la informacin? Utilic
una estrategia? Me ayudara hacer un diagrama o un plan?
Cmo lo investigara?

Relaciones en el contenido
Identifico relaciones y reconozco la idea
principal? Relaciono el problema con problemas
similares que haya resuelto anteriormente?

Cul es la relacin de esto con aquello?


Qu es igual? Qu es diferente? Existe un patrn? Cules seran
sus partes? Qu pasara si cambiara esta parte?

Flexibilidad de la estrategia utilizada

Puedo variar la aproximacin si la que utilizo no


funciona?
Comunicacin
Puedo describir la estrategia, el proceso, que
estoy usando? Articula mi proceso de
razonamiento? Puedo explicar o demostrar la
situacin problema?
Curiosidad e hiptesis
Existe evidencia para hacer conjeturas, pensar
para el futuro o comprobar lo realizado?
Soluciones
Llegu a un resultado? Consider otras
posibilidades?

Trabajara igual o mejor otro mtodo? Qu ms he intentado? Hay


otro problema relacionado? Existe un problema ms fcil? Existe
otra manera de expresar (dibujar, explicar, decir) lo anterior?
Podra repetir lo anterior en palabras ms simples? Podra explicar
lo que s hasta ahora? Cmo explicara este proceso a otro?
Podra escribir una explicacin para otras audiencias sobre cmo
hacer esto?
Puedo predecir lo que suceder? Qu pienso que podra seguir
ahora? Qu ms me gustara saber?
Es sta la nica respuesta posible? Cmo comprobar los pasos que
he seguido? Cmo determinara si mis respuestas son apropiadas?
Existe algo que haya pasado por alto? La solucin es razonable
considerando el contexto?

51

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Identifique aspectos difciles del contenido

Con ayuda de las preguntas anteriores, puede serle til elaborar una tabla donde seale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las
dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias
para revisarlos.
Ejemplo:
TEMA

lgebra
Leyes de los circuitos magnticos
...

DIFICULTADES PARA
APRENDERLO/REVISARLO

Ecuaciones
Comprender las leyes y saber aplicarlas segn
los problemas o las situaciones en que son
tiles
...

ESTRATEGIAS PERTINENTES

Revisar algoritmos y hacer ejercicios


Fichas de resumen para cada ley, ejercicios
...

Puede, por supuesto, elaborar esta tabla directamente si tiene la claridad de los temas en que tiene
menor seguridad, e incluir el tipo de columnas que mejor le ayude en su lista de pendientes.

Seleccione la informacin que debe revisar

Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen, de lo que debe
revisar y seleccione lo ms til.
Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales, en la bibliografa sugerida en la
gua, y lo que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etctera)

Es importante que reconozca si le hace falta algo y que tenga ubicada la informacin para no tener
contratiempos por la ausencia de los recursos necesarios. Esto incluye tener a la mano de los
implementos y recursos para trabajar las lecturas y otro tipo de informacin.
Organizar lo aprendido
La utilizacin de estrategias eficientes lo apoyar en la activacin de los conocimientos previos y el
vocabulario requerido; lo confrontar con su nivel de dominio actual y le permitir analizar
estrategias viables para superar las deficiencias detectadas.
Estas estrategias le permitirn transformar la informacin en una estructura que integre, en un todo
coherente y significativo, los aspectos esenciales. Adems de las siguientes, utilice las que usted
ya conozca al respecto.

Lectura y revisin efectiva

Entre las tcnicas estn:

Lectura rpida: para encontrar lo bsico del mensaje.


Lectura selectiva: para encontrar conceptos particulares que interesan en un momento dado.
Lectura con subrayado: que selecciona informacin importante.
Identificacin del significado de las palabras, sobre todo las que tienen un carcter tcnico o bien
un significado polivalente.

Mientras lee y revisa materiales, procure elaborar esquemas, mapas conceptuales y otras
ayudas de ndole similar (o utilizar los ya presentes en la informacin que est revisando), que le
permitan construir y reforzar un marco de trabajo intelectual del tema.

52

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Algunas estrategias para analizar los contenidos

Elaboracin de ejemplos
A partir de la experiencia personal construya ejemplos de lo que est revisado para apoyar su
comprensin, o bien resuelva los ejercicios propuestos en los propios materiales.
Elaboracin de analogas
La analoga es el razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes entre dos cosas,
donde sus semejanzas estructurales, funcionales o causales, y muchas veces sus diferencias, son
descritas y explicadas. Es un proceso de pensamiento para establecer relaciones de semejanza
entre cosas distintas.
Aprender mediante analogas exige reflexionar sobre lo ya conocido y usarlo como gua para
incorporar nueva informacin a travs de la creacin de la analoga.
Las analogas son tiles para almacenar informacin, predecir resultados y eventos futuros,
demostrar relaciones entre diferentes aspectos y para el desarrollo del pensamiento creativo.
Tambin sirve para ejemplificar y trasponer informacin a otros casos semejantes.
Para construir analogas, se recomienda:
Partir del planteamiento es como ... o es similar a...
Identificar uno o ms atributos caractersticos de la informacin nueva que son
particularmente importantes para su entendimiento.
Encontrar algo de su experiencia o conocimiento previos que tenga los mismos o
parecidos atributos.
Describir claramente las semejanzas entre las dos cosas comparadas en la analoga, es
decir, establecer la relacin "es como".
Elaboracin de conclusiones
Supone elaborar un resumen de la idea principal. Es llegar directamente al corazn del asunto. Una
manera de aproximarse a sta es escribir para explicarnos a nosotros mismos "qu es lo que est
diciendo el autor", "qu idea, asunto o punto est tratando de exponer". La conclusin es mejor
cuando se escribe en forma precisa o exacta; por lo tanto, los conectivos innecesarios deben ser
omitidos para producir una especie de telegrama conceptual cuidando no caer en ambigedades.
Elaboracin de predicciones
Requiere hacer inferencias. Elaborar predicciones sobre eventos futuros apoyndose en la
identificacin de la informacin explicativa que brindan los materiales. Mientras ms relaciones
causales se identifiquen en los materiales, mayor ser la probabilidad de que se genere una buena
prediccin de eventos. Puede partir del planteamiento que pasa si... o dado esto... entonces
esto.

Utilizacin de indicadores estructurales y elaboracin de patrones


En general, los contenidos hacen referencia a hechos, conceptos, principios, reglas,
procedimientos y modelos conceptuales integradores. En este sentido, el conocimiento puede
reestructurarse a partir de la identificacin de los elementos o componentes esenciales
estableciendo con ello los patrones que facilitan la organizacin y la comprensin de la
informacin.

53

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

A continuacin, se presentan los patrones ms frecuentes y sus indicadores.

Patrn de seriacin
Pueden ser secuencias de nombres, fechas,
periodos, etctera, que obedecen a una lgica o
razn de la seriacin. El uso de este patrn
requiere la identificacin de los requisitos de la
serie.
Se recomienda:
Identificar si el orden de seriacin es
creciente o decreciente;
Identificar el nmero de elementos que
se tienen que ordenar;
Identificar si un mismo lugar puede ser
ocupado por dos o ms miembros;
Identificar qu es lo que define a la serie,
y
Ordenar la serie correctamente.

Patrn de clasificacin
Los criterios clasificadores indican cmo deberan
ser
clasificados
los
objetos
dadas
sus
caractersticas, rasgos o propiedades.
Por grupos de fenmenos, informacin o datos
Por rasgos o propiedades
Se recomienda:

Identificar los elementos que se quiere

Ejemplo:
Principales cientficos y sus aportes al desarrollo de la ingeniera,
ordenados cronolgicamente
- William Gilbert (1540-1603), fsico ingls, public un tratado
sobre magnetismo en 1600
- Charles A. Coulomb (1736-1806), ingeniero y fsico francs,
public las leyes de la electrosttica, su nombre est asociado
con la unidad de carga electrnica
- James Watt (1745-1819), inventor ingls, desarroll la mquina
de vapor, su apellido se usa para representar la unidad de
potencia
- Alessandro Volta (1745-1827), fsico italiano, descubridor de la
pila elctrica, en su honor se designa a la unidad de potencial
elctrico: voltaje
- Andr Marie Ampere (1775-1836) matemtico, qumico y fsico
francs, cuantific la relacin entre la corriente elctrica y el
campo magntico, la unidad de corriente elctrica est
designada en su honor
- Hans Christian Oersted (1777-1851), fsico dans, descubri la
conexin entre la electricidad y el magnetismo, la unidad de
intensidad del campo magntico est designada en su honor
Entre otros.

Ejemplo:
Clasificacin de recursos informticos:

Clasificacin de recursos informticos


a) Software
b) Hardware
Procesadores de texto
CPU
Hoja de clculo
Monitor
Antivirus
Teclado

clasificar y las propiedades;

Establecer y diferenciar los criterios de


clasificacin:

Construir una tabla o matriz en la que


ubique y compare cada elemento con el
criterio de clasificacin;
Cuidar que cada elemento cumpla el criterio
de clasificacin de la categora.

Patrn de organizacin de conceptos y


principios (o reglas)
Muchos conceptos y principios son aprendidos
receptiva y aisladamente. Este es precisamente el
problema. Hay que revisarlos reflexionando sobre
las relaciones que guardan entre s y con los
hechos o situaciones de la vida cotidiana laboral.
La estrategia recomendada debe romper la revisin

Ejemplo:
Acerca de las comunicaciones
La comunicacin analgica / digital
Las comunicaciones se refieren a la transmisin de informacin
de un lugar a otro. Los sistemas de comunicacin que implican
seales elctricas pueden tener forma analgica o digital.
Conceptos
Definiciones
principales

54

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Fuente de
informacin

Origen de la seal analgica o digital, puede ser


oral, elctrica, etc.

Transmisor

Elemento que amplifica la seal para ser enviada


por el medio elegido.

Medio de
transmisin

Medio por el que se conduce la seal, debe ser


adecuado al tipo de seal y a la distancia que
debe recorrer.
Debe amplificar nuevamente la seal para captar
la informacin con suficiente claridad.

Receptor

Patrn de estructuras
Contiene los siguientes elementos:

Ejemplo:
Diagrama bsico de un circuito primario de reactor de una
central

Nombres de las partes


Propiedades de las partes
Localizacin de las partes
Funcin de las partes
Usualmente estn acompaados de diagramas. En
ellos se nombran las partes y se muestra su
localizacin. Sin embargo, es posible que la
descripcin de sus propiedades y sus funciones no
se muestre en los diagramas, por lo que deber
tener
especial
cuidado
en
identificarlos
correctamente.
Se recomienda:

Localizar y aprenderse los nombres de las


partes;

Relacionar las propiedades de las partes con


sus funciones y en su caso, construir el
diagrama necesario con la descripcin de las
propiedades de las partes y sus funciones.
Las partes principales, su funcin y su relacin.

55

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Ejemplo:
diagrama del proceso de diseo-fabricacin, y la descripcin
de los aspectos esenciales

Patrn de procesos
Describen o explican transformaciones y cambios
secuenciales en un lapso determinado. Los
elementos que los conforman son:
El estado o forma del objeto, situacin o
fenmeno en diferentes etapas;
Las propiedades y estructura del objeto,
situacin o fenmeno;
Las etapas, pasos o cambios en el tiempo;
La causa que provoca el cambio, la
modificacin o la transformacin;
El lugar del cambio, y
El instrumento o agente del cambio.

CONCEPTODE
DEDISEO

DISEODEL PROTOTIPO

FABRICACIN
DEL PROTOTIPO

El patrn de procesos puede ser aplicado a diversos


mbitos.
Este
tipo
de
estructura
vara
considerablemente y es potencialmente complejo si
se combinan elementos de otro tipo de estructuras.

DESARROLLO
DEPROCESO

REVISINY
APROBACINPRELIMINAR
DEL DISEO

Se recomienda:
Localizar las diferentes etapas y estados del
objeto, situacin o fenmeno;
Asignar un agente o causa del cambio, e
Identificar las transformaciones que ocurren.

FABRICACIN DE
PREPRODUCCIN

Con un buen subrayado se puede dirigir la


atencin y localizar las etapas y estados de las
transformaciones. Con la interrelacin entre estos
elementos se va construyendo un diagrama de flujo
con nodos y flechas que indiquen la direccin del
proceso.

DISEOYFABRICACIN
DEHERRAMIENTAS

REVISINYAPROBACION
DEL DISEO

UNIDADES DE
PRODUCCIN

Patrn de secuencias de acciones para llevar


a cabo procedimientos complejos, tcnicas
diversas u otro tipo de instrumentacin
Andar en bicicleta, despejar una ecuacin, tocar el
piano, aplicar un procedimiento diagnstico, una
tcnica o cualquier instrumentacin requerida en la
prctica, puede ser difcil pero, si se domina, permite
tener control sobre cmo se hacen las cosas.
Las secuencias de acciones que constituyen este
tipo de conocimiento se aprenden, en primera
instancia, identificando los pasos que los componen,
de manera tal que se fomente la precisin de la
habilidad que se est adquiriendo y, en la segunda
etapa, por la composicin de varios pasos en un
nmero ms reducido, lo que fomenta ganar en
velocidad, sin perder precisin. A partir de su
comprensin usted puede utilizar los mecanismos de
descomposicin y composicin en lo que necesite.

Ejemplo:
Obtencin de la desviacin estndar en una poblacin completa
1. Obtener a partir de los valores dados la puntuacin media. Para
calcular la media: a) se suman todos los valores dados que cada
sujeto de la poblacin y b) se divide el resultado entre el nmero de
sujetos de la poblacin.
2. A cada uno de los valores dados se le resta la media obtenida y
el resultado se eleva al cuadrado.
3. Se obtiene la sumatoria (suma) de los resultados anteriores y se
divide entre el nmero de sujetos que componen la poblacin.
4. Finalmente, se obtiene la raz cuadrada del resultado del paso
anterior.
sujetos

Valores (x)

Valor-media

18

18 22.6= -4.6

22

22 22.6= -0.6

0.36

26

26 22.6= 3.4

11.56

15

15 22.6= -7.6

57.76

32

32 22.6= 9.4

88.36

179.2/5= 35.84

Valor-media
al cuadrado
21.16

35.84=5.986

La desviacin es 5.986

Algunas estrategias para organizar lo aprendido

56

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Elaboracin de esquemas de llaves


Distribuya las ideas del material, segn su relacin de pertenencia y jerarqua. La ms general,
regularmente, es el ttulo. Se pone a la izquierda y a continuacin, a la derecha, las partes en las
que se divide la idea general. Es muy til y se aplica a la mayora de las materias. El esquema
puede incorporar o incluir frases breves de descripcin o explicacin de la informacin, concepto,
etctera.
Ejemplo:

Aplicaciones
del amplificador
operacional

Amplificadores
Sumadores
Aplicaciones Integradores
Lineales
Diferenciadores
Filtros, etc.
Comparadores
Aplicaciones Disparadores
no lineales Osciladores
Diodos ideales

Elaboracin del mapa conceptual


En l se organiza el contenido revisado de acuerdo con las relaciones de lo ms abstracto y
general y lo ms concreto y especfico en las que se divide y subdivide un todo organizado,
visualizando la jerarqua y dependencia de conceptos y el sentido de relacin observable entre las
jerarquas.
Elaborar un mapa conceptual, requiere transformar la informacin en representaciones grficas que
forman mapas con nodos y ligas o conexiones. Para ello se tienen que identificar conceptos o ideas
importantes (nodos), que se interrelacionan (conectan) en forma de red. El resultado de la aplicacin
de esta tcnica es la produccin de estructuras o mapas en dos dimensiones. Estos mapas proveen
una organizacin visoespacial de la informacin.
El proceso para construir el mapa conceptual contiene los siguientes pasos:
Listar los conceptos importantes y su significado;
Tomar el concepto ms general de la lista (ncleo) y usarlo como punto de partida para
la construccin de la red;
Aadir los conceptos adicionales a este ncleo, construyendo as una red de conceptos
que estn interconectados por lneas de relaciones marcadas;
Identificar el nexo que une a los conceptos de la red, en trminos de su pertenencia a la
misma clase, es decir: si uno es causa y el otro es efecto, si se interrelacionan por una
relacin temporal, de pertenencia, etctera;
Revisar la red para asegurarse de que los conceptos importantes y las interrelaciones
estn incluidos.
Se pueden construir mapas dinmicos que muestren procesos, ya que las conexiones pueden
representar el sentido de la relacin en una o varias direcciones.
Ejemplo: estados de un sistema elctrico de potencia

Inf. de
t d
Medio de
transmisin

CAD

Amp.

Codificador

Transmisor

Receptor

Amp.

Decisin

Decodificad
or

CAD

57

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Creacin de resmenes
Las siguientes son seis reglas para crear un resumen.

Dos reglas implican tachar o borrar del material lo innecesario o trivial, as como la
informacin que es importante pero redundante.
Otras dos reglas hablan de la sustitucin de una lista de conceptos y acciones por un
trmino integrador, es decir, un trmino de mayor nivel.
Igualmente se puede sustituir una accin subordinada por una lista de subcomponentes de
esa accin.
Las ltimas dos reglas consisten en seleccionar una oracin tema y, si sta no existe,
inventar una propia adecuada.

As, el texto del resumen debe ser breve, claro y puntual; no incluir ni ms ni menos de lo necesario
para transmitir adecuadamente el desarrollo y la relacin de las ideas principales.

Autorregule su avance
Autorregule su avance en la preparacin para la presentacin del examen mediante la evaluacin,
planeacin y supervisin de lo logrado, para identificar si se han cumplido sus metas del
aprendizaje, evale el grado en el que se han logrado y, si es el caso, establezca la modificacin,
seleccin o construccin de otras estrategias alternativas para mejorar el logro de las metas
deseadas. Es importante evaluar tanto lo que aprendi, como la manera en la que lo aprendi.
Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir
construir un repertorio de estrategias eficientes que le pueden servir en futuras actividades
similares, as como mejorar su eficiencia en el aprendizaje y, por ende, su aprovechamiento en
general.
Las estrategias que le hemos presentado aqu recuperan planteamientos de la literatura que son
tiles a estudiantes de alto y bajo desempeo. De ninguna manera deben concebirse como una
lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. La naturaleza
paralela del aprendizaje, la comprensin, el pensamiento y la aplicacin de lo aprendido hace, ms
bien, que cualesquiera de ellas puedan ser utilizadas en ms de una actividad durante su
preparacin para el examen. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.

5.5 Cmo seleccionar la bibliografa

Existen dos momentos principales en que conviene hacer una reflexin acerca de la bibliografa
que se utiliza.

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I)

Seleccin de los materiales para estudiar o repasar. Es


importante recordar que aunque se dedique tiempo suficiente
para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y
poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Es
ms conveniente tener a la mano diversos materiales y
consultar en ellos los contenidos que es necesario. La
seleccin de estos materiales est determinada por los temas
del examen, los materiales que usted conoce (recomendados
por sus profesores durante su formacin) y la bibliografa
sugerida en esta gua.

Puede tener por lo menos uno de carcter general o que


integre varios de los temas del rea, y uno especializado de los
que usualmente abordan a profundidad un aspecto o campo de conocimiento especial.
II)

Seleccin de los materiales bibliogrficos que ha de llevar el da


del examen.
En este caso, debe considerar:
Primero que es limitado el nmero de libros de
consulta,
Segundo que el tiempo del examen es limitado y por lo
tanto es limitado el tiempo que puede destinar a buscar
informacin en sus libros,

Tercero que las instrucciones de aplicacin condicionan el tipo de material, y


Cuarto escoja el libro de carcter general o especializado que incluya los datos,
procedimientos o teoras que usted considere son los de mayor dificultad para que usted
los maneje. O bien elija el material que contenga la mayor cantidad de informacin de los
temas del examen y que le pueda ser de utilidad rpida y directa, por ejemplo que tenga
las frmulas para que a la vista las recuerde y las resuelva.

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5.6 Bibliografa sugerida


REA: CIENCIAS BSICAS
SUBREA: MATEMTICAS
lgebra:
Anton, H. (2003). Introduccin al lgebra Lineal. Limusa, Mxico, 3a. ed.
Ayres, F. (1991). Teora y Problemas de lgebra Moderna. McGraw-Hill. Panam-Mxico.
Grossman, S. I. (1995). lgebra Lineal. McGraw-Hill. Mxico. 5a. ed.
Solar, E. y Speziale de G., L. (1991). lgebra I. Limusa: Fac. Ing. UNAM. Mxico, 2a. ed.
Solar, E. y Speziale de G., L. ( 1991), Apuntes de lgebra lineal, Limusa, Fac. Ing. UNAM, Mxico, 3a.
ed.
Clculo:
Andrade, A. et. al. (1984). Clculo Diferencial e Integral. Limusa Fac. Ing. UNAM. Mxico.
Edwards, C. H. Jr. y Penney, D. E. (1996). Clculo con Geometra Analtica. Prentice Hall. Mxico. 3a.
ed.
Larson, R. E. (1999). Clculo y Geometra Analtica. McGraw-Hill. Madrid. 6a. ed.
Leithold, L. (1992). El Clculo con Geometra Analtica. Editorial Harper and Row Latinoamericana.
Mxico. 6a. ed.
Marsden, J. E. y Tromba, A. J. (1998). Clculo Vectorial. Addison Wesley Iberoamericana. Wilmington,
Delawere.
Swokowski, E. W. (1987). Clculo con Geometra Analtica. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico.
Churchill, R. V. (1992). Variables Complejas y sus Aplicaciones. McGraw-Hill. Madrid. 2a. ed.
Hsu Hwei, P. (1998). Anlisis de Fourier. Addison Wesley Iberoamericana. Mxico.
Larson, R. (1999). Clculo y Geometra Analtica. McGraw-Hill. Madrid. 6a. ed.
Lehmann, C. (1980). Geometra Analtica. Limusa-Noriega. Mxico.
Solis, R. et.al. (1984). Geometra Analtica. Limusa Fac. Ing. UNAM. Mxico.
Boyce, W. E. y Di Prima, R. C. (1998). Ecuaciones Diferenciales y Problemas con Valores en la
Frontera. Limusa-Noriega. Mxico.
Garca, M. P. y De la Lanza, E. C. (1984). Ecuaciones Diferenciales y en Diferencias. Limusa-Fac. de
Ing. UNAM. Mxico.
Rainville, E. D. (1998). Ecuaciones Diferenciales Elementales. Prentice Hall. Mxico.
Zill, D. G. (1997). Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico.
Probabilidad y estadstica:
Montgomery, D. C. y Runger, G. C. (2003). Probabilidad y estadstica aplicadas a la ingeniera.
McGraw-Hill, Mexico, 2a. ed.
Freund, J. E. y Simn, G. A. (1992). Estadstica elemental, Prentice Hall Hispanoamericana, Mxico 8a.
ed.
Levin, R. I. y Rubin, D. S. (1996). Estadstica para administradores. Prentice-Hall, Mxico, 3a. ed.
Hines, W. (1993). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Administracin. CECSA. Mxico,
2a. ed.
Larson, H. (1978). Introduccin a la Teora de Probabilidades e Inferencia Estadstica. Limusa. Mxico.
Walpole R. y Myers (1992). Probabilidad y Estadstica. McGraw-Hill. Mxico.

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

REA: CIENCIAS BSICAS


SUBREA: FSICA
Bedfor, A. and Fowler, W. (1996). Esttica, Mecnica para Ingeniera. Addison Wesley. Mxico.
Bedfor, A. and Fowler, W. (1996). Dinmica, Mecnica para Ingeniera. Addison Wesley. Mxico.
Beer, F. P. y Johnston, E. R. (1993). Mecnica Vectorial para Ingenieros, Dinmica. McGraw-Hill.
Mxico, 5a. ed.
Hibbeler, R. C. (1996). Mecnica para Ingenieros, Esttica. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.
Mxico.
Ordez, L. et al. (1987). Mecnica Vectorial para ingenieros, Esttica. CECSA. Mxico.
Solar, J. (1989). Cinemtica y Dinmica Bsicas para Ingenieros. Trillas: Fac. Ing. UNAM. Mxico.
Burghardt, D. M. (1984). Ingeniera Termodinmica. Harla. Mxico, 2a. ed.
Granet, I. P. E. (1988). Termodinmica. Prentice-Hall Hispanoamericana. Mxico, 3a. ed.
Howell, J. R. y Buckius, R. O. (1990). Principios de Termodinmica para Ingenieros. McGraw-Hill.
Mxico.
Halliday, D., Resnick, R. y Krane, K. (1994). Fsica. Volumen 2. CECSA. Mxico, 3a. ed. en espaol.
Raymond, A. S. (1992). Fsica , Tomo II. McGraw-Hill. Mxico. 3a. ed.
REA: CIENCIAS BSICAS
SUBREA: QUMICA BSICA
Brown, LeMay y Bursten. (1998). Qumica, la Ciencia Central. Prentice-Hall Hispanoamericana.
Mxico.
Chang, R. (2002). Qumica. McGraw-Hill. Mxico. 7a. ed.
Garritz y Chamizo. (1994). Qumica. Addison-Wesley Iberoamericana. Mxico.
Levine, I. (1991). Fisicoqumica. McGraw-Hill. Madrid.
Russell y Larena. (1988). Qumica. McGraw-Hill. Mxico.
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: INGENIERA DE MTODOS
Barnes, R. M (1966). Estudio de movimientos y tiempos, Ed. Aguilar, Madrid.
Davis, K. y Newstrom, J. W. (2003). Comportamiento humano en el trabajo [ttulo en ingls
organizational behavior]. McGraw-Hill, Mxico, 5a. ed.
Garca Criollo, R. (1998). Estudio del trabajo: ingeniera de mtodos. McGraw-Hill, Mxico.
Garca Criollo, R. (1998). Estudio del trabajo: medicin del trabajo. McGraw-Hill, Mxico.
Kontz, S. (1990). Diseo de sistemas de trabajo, Noriega :Limusa, Mxico.
Maynard, H. B. (1988). Manual de ingeniera y organizacin industrial. 3 v. Revert, Bogot.
Niebel, B. W. (1996). Ingeniera industrial: mtodos, tiempos y movimientos. Alfa Omega. Mxico. 9a.
ed.
Oficina Internacional del Trabajo (Ginebra) (1999). Introduccin al estudio del trabajo [publicado con la
direccin de George Kanawaty]. Limusa, Mxico, 4a. ed. corr. y aum.
Salvendy, G. comp. (1991). Manual de Ingeniera industrial. 2 v. Noriega- Limusa, Mxico.
Trujillo del Ro, J. J. (1970). Elementos de ingeniera industrial, Limusa-Wiley, Mxico.
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: CALIDAD
CONTROL ESTADSTICO DE PROCESOS
Besterfield, D. H. (1993). Control de calidad, Prentice Hall. Mxico, 4a. ed.
Hanke, J. y Reitsch, A. (1996). Pronsticos en los negocios, Prentice Hall, Mxico.
Mendenhall, W. (c2002). Introduccin a la probabilidad y estadstica. International Thomson, Mxico.
Montgomery, D. C. (2003). Diseo y anlisis de experimentos, Limusa-Wiley, Mxico, 2a. ed.
Montgomery, D. C. (2004). Control estadstico de la calidad, Limusa-Wiley, Mxico 3a. ed.
Ranjit, K. R. (1990). A primer on the Taguchi method, Van Nostrand Reinhold, New York. 5a ed.
ADMINISTRACIN DE LA CALIDAD/CONFIABILIDAD
Besterfield, D., H. (1993), Control de calidad, Prentice Hall, Mxico, 4a. ed.
Blanco, A. J. (1984). Tecnologa del instrumental de control, Ediciones CEDEL, Mxico.
Evans, J. R. (2000). Administracin y control de la calidad, International Thomson, Mxico,
4a. ed.

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

Feigenbaum, A. V. (1994). Control total de la calidad, CECSA; Mxico, 3a. ed. rev.
Gonzlez Gonzlez, C. ( 1998), Metrologa. McGraw-Hill Interamericana, Mxico, 2a. ed.
Gutirrez Pulido, H. (1997). Calidad total y productividad, McGraw-Hill, Mxico.
Juran, J. M. y Gryna, F. M. (1993). Manual de control de calidad, Vol. I y II, McGraw-Hill, Madrid.

METROLOGA Y NORMALIZACIN
Oficina Internacional del Trabajo, (1981), Ley Federal sobre normalizacin y metrologa.
NOM 008- SFCI Norma Oficial Mexicana (NOM) Sistema General de Unidades. Ginebra,
3a. ed.
Sirohi, R. S. (1986). Mediciones mecnicas, Limusa, Mxico.
Stebbing, L. (1991). Aseguramiento de la calidad: el camino a la eficiencia y la competitividad, CECSA,
Mxico.
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INUSTRIAL
SUBREA: INVESTIGACIN DE OPERACIONES
INVESTIGACIN DE OPERACIONES
Bazaraa, M. S., Jarvis, J. J., (1989). Programacin lineal y flujo de redes, Limusa, Mxico.
Chvtal, V. (1983). Linear Programming, W. H. Freeman and Co., New York.
Eppen, G. D. et al. (1992). Investigacin de operaciones en la ciencia administrativa, Prentice Hall
Hispanoamericana, Mxico, 2a. ed.
Fang Shu Cherng & Sarat Puthenpura (1993). Linear Optimization and extensions, Prentice Hall,
Englewood Cliffs, N. J.
Glover, F., Klingman, D. & Philips, N. V. (1992). Network Models in Optimization and their applications
in prentice, John Wiley, N. Y. USA.
Hillier, F. S. (1997). Introduccin a la investigacin de operaciones. McGraw-Hill, Mxico 4a. ed.
Kaufman, A. (1980). Mtodos y modelos de la investigacin de operaciones, TOMO 1, CECSA, Mxico.
Levin, R. y Kirpatrick, C. A. (1983). Enfoques cuantitativos a la administracin, CECSA, Mxico, 4a. ed.
Luenberger, D. G. (1989). Programacin lineal y no lineal, Addison Wesley Iberoamericana, Mxico.
Moskowitz, H. y Wright, G. P. (1982). Investigacin de operaciones [ttulo en ingles: Operations
research techniques for management], Prentice Hall, Englewood Cliffs-Mxico.
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Taha, H. A. (2004). Investigacin de operaciones, Pearson Educacin. Mxico.
Winston, W. L. (1994). Investigacin de Operaciones, Aplicaciones y algoritmos, Grupo Editorial
Iberoamrica, Mxico.
SIMULACIN
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Schmidt, J. W. y Taylor, R. E. (1979). Anlisis y simulacin de sistemas industriales, Trillas. Mxico.
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: ELECTRICIDAD Y CONTROL
Gerez Greiser, V. (1991). Circuitos y sistemas electromecnicos, AlfaOmega, Mxico.
Hayt, W. H. Jr. y Kemmerly, J. E. (1993). Engineering circuit analysis, McGraw-Hill, New York- Mxico,
5a. ed.
Johnson, D. E. (1996). Anlisis bsico de circuitos elctricos, Prentice Hall, Mxico.
Kosow, I. L. (1993). Mquinas elctricas y transformadores, Prentice Hall, Mxico, 2a. ed.
Wolf, S. (1992). Gua para mediciones elctricas y prcticas de laboratorio, Prentice Hall, Mxico.
Boylestad, R. & Nashelsky, L. (1994). Electrnica: teora de circuitos, Prentice Hall. Mxico,
5a. ed.
Cooper, W. D. & Helfrick, A. (1991). Instrumentacin electrnica moderna y tcnicas de medicin,
Prentice Hall, Mxico.
Floyd, T. L. (1997). Fundamentos de sistemas digitales, Prentice Hall, Madrid - Mxico, 6a. ed.
Maloney, T. J. (1997). Electrnica industrial moderna, Prentice Hall, Mxico, 3a. ed.
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Bannister y Whintehead (1994). Instrumentacin, transductores e interfaz, Addison Wesley, Mxico.

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL


SUBREA: INGENIERA DE MANUFACTURA
CIENCIA DE LOS MATERIALES
Keyser, C. A. (1972). Ciencia de los materiales para ingeniera, Limusa-Wiley, Mxico.
Van Vlack, L. H. (1991). Tecnologa de materiales, AlfaOmega, Mxico.
Van Vlack, L. H. (1990). Materiales para ingeniera, Continental, Mxico, 2a. ed.
PROCESOS DE FABRICACIN
Alting, L. (1990). Procesos para ingeniera de manufactura, Alfaomega, Mxico.
Amstead, B. H. (1992). Procesos de manufactura. CECSA, Mxico.
Kazanas, H. C., Baker, G. E. y Gregor, T. (1983). Procesos bsicos de manufactura. McGraw-Hill,
Mxico.
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
CONTABILIDAD Y COSTOS
Backer, M. (1988). Contabilidad de costos: un enfoque administrativo para la toma de decisiones,
McGraw-Hill, Mxico. 2a. ed.
Calleja Bernal, F. J. (2001). Contabilidad de costos. Pearson Educacin, Mxico.
Carro, R. R. (1998). Elementos bsicos de costos industriales. Macchi, Buenos Aires.
INGENIERA ECONMICA
Baca Urbina, G. (1994). Fundamentos de ingeniera econmica, McGraw-Hill, Mxico.
Blank, L. T. y Tarqun, A. (2004). Ingeniera econmica, McGraw-Hill, Mxico, 3a. ed.
Grant, E. L. (1989). Principios de ingeniera econmica. CECSA, Mxico, 2a. ed.
Grant, E. L. et al. (1990). Principles of engineering economy, Wiley & Sons, New York, USA,
8a. ed.
EVALUACIN DE PROYECTOS
Baca Urbina, G. (1995). Evaluacin de proyectos, McGraw-Hill, Mxico.
Canada, J. (1997). Evaluacin de proyectos de inversin, Prentice Hall, Mxico.
Coss Bu, R. (1995), Anlisis y evaluacin de proyectos de inversin, Limusa, Mxico.
Nez Gutirrez, C. (1988). Evaluacin econmica y social de proyectos, Fondo Editorial de la
Facultad de Contadura y Administracin UNAM. Mxico.
Sapag Chain, N. y Spag Chain, R. (1995), Preparacin y evaluacin de proyectos, McGraw-Hill,
Mxico, 3a. ed.
Van Horne, J. (1993). Administracin financiera, Prentice Hall, Mxico, 2a. ed.
REA: APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: GESTIN INDUSTRIAL
GESTIN DE LA CALIDAD
Cochran, W. G. (1990). Diseos experimentales. Trillas, Mxico, 2a. ed.
Duncan, A. J. (1996). Control de calidad y estadstica industrial, Alfa omega. Mxico.
Juran, J. M. y Gryna, F. M. (1993). Manual de control de calidad, 2 v. McGraw-Hill, Madrid.
Montgomery, D. C. (1991). Introduccin al control estadstico de la calidad. Iberoamericana, Mxico.
Snedecor, G. W. (1971). Mtodos estadsticos. CECSA, Mxico.
GESTIN AMBIENTAL
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De Nevers, N. (1998). Ingeniera de control de la contaminacin del aire. McGraw-Hill-Metcalf & Eddy
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Freeman, A. M. (1987). Control de la contaminacin del agua y del aire, Limusa, Mxico.
Gonzlez Fernndez, A. y Medina Lpez, N. J. (1995). Ecologa. McGraw-Hill, Mxico.
Gonzlez Gonzlez, C. (1999). ISO 9000, QS9000, ISO 14000 Normas internacionales de
administracin de calidad, McGraw-Hill. Mxico, ed. rev.
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industriales peligrosos en Mxico. INE, Mxico.
Ondarza, R. N. (1997). El impacto del Hombre Sobre la Tierra. Trillas, Mxico, 4a. ed.

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

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Sayre, D. (1997). Dentro de ISO 14000, Ediciones Castillo, Mxico.
Tchobanouglos, G. (1994). Gestin integral de Residuos Slidos. McGraw-Hill. Madrid-Mxico.
Vzquez Torre, G. A. (1993). Ecologa y formacin ambiental, McGraw-Hill- Interamericana. Mxico.
LEGISLACIN INDUSTRIAL
Garca Maynes, E. (1984). Introduccin al estudio del derecho. Porra, Mxico, 35a. ed.
Mxico (2002). Ley Federal del Trabajo. Luciana, Mxico, 5a. ed. [puede utilizar de cualquier editorial].
Mxico (2005). Cdigo civil federal. SISTA, Mxico [puede utilizar de cualquier editorial].
Moto Salazar, E. (2004). Elementos de derecho. Porra, Mxico, 48a. ed.
REA: APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: SEGURIDAD INDUSTRIAL
ERGONOMA
Asfahl, C. R. (2000). Seguridad industrial y salud. Prentice Hall-Pearson Educacin-Addison Wesley,
Mxico.
Bridger, R. S. (1995). Introduction to ergonomics, McGraw-Hill, New York.
Kantowitz, B. H. & Sorkin, R. D. (c1983). Human factors: understanding people-system relationships.
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Osborne, D. J. (1987). Ergonoma en accin, Trillas, Mxico.
Panero, J. y Zelnik, M. (1991). Las dimensiones humanas en los espacios interiores (estndares
antropomtricos), Gustavo Gili, Mxico.
Ramrez Cavassa, C. (1991). Ergonoma y productividad, Limusa, Mxico.
HIGIENE Y SEGURIDAD
Blake Ronald, P. (1970). Seguridad industrial. Diana, Mxico.
Denton, D. K. (1988). Seguridad industrial: administracin y mtodos, McGraw-Hill, Mxico.
Hackett, W. J. y Robbins, G. P. (1992). Manual de seguridad y primeros auxilios. Alfaomega, Mxico.
Handley, W. (c1980). Manual de seguridad industrial. McGraw-Hill, Mxico.
Lazo Cerna, H. (1994). Higiene y Seguridad industrial, Porra, Mxico.
Mxico (2000). Ley Federal del Trabajo. Reglamento general de seguridad e higiene en el trabajo,
STPS IMSS. Mxico
Mxico (2002). Ley federal del trabajo. Luciana, Mxico, 5a. ed.
Pascale, R. T. (1984). El secreto de la tcnica empresarial japonesa. Grijalbo, Mxico.
Ramrez Cavasa, C. (1996), Seguridad industrial: un enfoque integral. Limusa, Mxico.
REA: APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: PLANEACIN Y CONTROL DE LA PRODUCCIN
Christopher, M. (1999). Logstica: Aspectos estratgicos, Limusa. Mxico.
Hernndez del Campo, A. (1992). Manufactura justo a tiempo, CECSA, Mxico.
Makidakis, S. y Wheelwrighz, S. C. (comp.) (1989). Manual de tcnicas de pronstico, Limusa-Noriega,
Mxico.
Narasiham, S. L. et al. (1996). Planeacin de la produccin y control de inventarios, Prentice Hall
Hispanoamericana, Mxico.
Plossl, G. W. (1987). Control de la produccin y de inventarios: Principios y Tcnicas. Prentice Hall.
Mxico.
Riggs, J. L. (1998). Sistemas de produccin: planeacin, anlisis y control. Limusa, Mxico,
3a. ed.
REA: APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: INGENIERA DE PLANTA
LOCALIZACIN Y DISTRIBUCIN DE PLANTA
Domnguez Machuca, J. A. (1996). Direccin de operaciones: Tomo 1 aspectos estratgicos, Tomo 2
aspectos tcticos y operativos en la produccin y los servicios. McGraw-Hill, Madrid, Mxico.
Meyers, F. E. (1993). Plant layout and material handling. Prentice Hall, Englewood, Cliffs, N.J.
Muther, R. (1970). Distribucin en planta, Hispano Europea, Barcelona, 2a. ed.
MANTENIMIENTO

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EN INGENIER A INDUSTRIAL

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Dounce Villanueva, E. y Dounce, J. F. (1998). La productividad en el mantenimiento industrial,
Continental, Mxico.
Nakajima, Seiichi (1991). Introduccin al TPM: mantenimiento productivo total. Tecnologas de
Gerencia y Produccin, Madrid.
Nakajima, Seiichi (1991). Programa de desarrollo del TPM: implantacin del Mantenimiento Productivo
Total. Ed. Seiichi Nakajima Productivity, Cambridge, MA.
Newbrough, E. T. (1982). Administracin de mantenimiento industrial: organizacin, motivacin y
control en el mantenimiento industrial. Diana, Mxico.
Rosaler, R. C. (1988). Manual del mantenimiento industrial, McGraw-Hill, Mxico.
LOGSTICA
Arbones Malinasi, E. (1990). Logstica empresarial, Marcombo S.A. Espaa.
Blanchard, B. (1998). Logistics, Engineering and Management, Englewood Cliffs, Prentice Hall, New
Jersey, 5a. ed.
REA: APLICACIONES DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA: ADMINISTRACIN Y COMERCIALIZACIN
ADMINISTRACIN ESTRATGICA
Ackoff, R. L. (1990). Un concepto de planeacin de empresas, McGraw-Hill, Mxico.
David Fred, (1993). Strategic management, MC Millan , New York, 4th. ed.
Jarrillo, J. (1992). Direccin estratgica, McGraw-Hill, Madrid, Mxico.
COMERCIALIZACIN
Griffin, R. (1997). Negocios, Prentice Hall, Mxico, 4a. ed.
Kinnear, T. C. y Taylor, J. R. (1998). Investigacin de mercados: un enfoque aplicado, McGraw-Hill,
Santa Fe de Bogot, 5a. ed.
Kottler, P. (1996). Direccin de mercadotecnia, Prentice Hall, Mxico.
Stanton, W. et al. (1992), Fundamentos de marketing, McGraw-Hill, Mxico.5a. ed.
REA: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
SUBREA: DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO
RELACIONES INDUSTRIALES
Chiavenato, I. (1994). Administracin de recursos humanos, McGraw-Hill, Colombia- Mxico,
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Davis Keith, (1998). Comportamiento humano en el trabajo, McGraw-Hill, Mxico.
Kolb, D. A., Irwin M. R, (1996). Psicologa de las organizaciones: problemas contemporneos, Prentice
Hall, Mxico.
Reyes Ponce, A. (1984). El Anlisis de puestos, Limusa, Mxico, 5a. ed.
Rodrguez Estrada, M. y Ramrez, P. (1997). Psicologa del mexicano en el trabajo, McGraw-Hill,
Mxico.
Schein, E. (1985). Psicologa de la organizacin, Prentice Hall, Mxico.
Strauss, G. (1981). Problemas humanos de la administracin, Prentice Hall Hispanoamericana, Mxico.
Tysow, S. y York, A. (1989). Administracin de personal, Trillas, Mxico.
TICA PROFESIONAL
Gutirrez Senz, R. (2000). tica, Esfinge, Mxico, 2a. ed.
Rodrguez Lozano, V. (1992). tica, Alhambra Mexicana, Mxico.
Snchez Vzquez, A. (1991). tica, Grijalbo, Mxico.
PROBLEMAS SOCIOECONMICOS DE MXICO
Aguayo, Q. S. (2000). Almanaque Mexicano: un compendio exhaustivo sobre Mxico en un lenguaje
accesible y claro, Editorial Grijalbo: Hechos confiables, Mxico.
Aguayo, Q. S. (2002). Mxico en Cifras, Editorial Grijalbo: Hechos confiables, Mxico.
Banco de Mxico (2004). Informe Anual del Banco de Mxico: 2003, [en lnea] Banco de Mxico,
Mxico, http://www.banxico.org.mx
Congreso de la Unin (2004). Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Editorial ISEF,
Mxico. ISBN: 970-67-6538-7
Diarios Nacionales

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GU A P AR A EL SUSTENTANTE DEL EX AMEN GENERAL P AR A EL EGRESO DE LA LICENCI ATURA


EN INGENIER A INDUSTRIAL

INEGI (2002). Anuario Estadstico de los Estados Unidos Mexicanos: 1980-2001. INEGI, Mxico, ISSN:
0188-8692
Poder Ejecutivo Federal (2001). Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. [en lnea] Gobierno de los
Estados
Unidos
Mexicanos,
Presidencia
de
la
Repblica,
Mxico,
http://pnd.presidencia.gob.mx
REA: FUNDAMENTOS DE INGENIERA INDUSTRIAL
SUBREA:
MTODOS DE INVESTIGACIN
Arellano, J. (1980). Elementos de investigacin a distancia, la investigacin a travs de su informe,
Universidad Estatal, Costa Rica.
Kerlinger, F. (1982). Investigacin del comportamiento, tcnicas y metodologa, Interamericana,
Mxico, 2a. ed.
Tamayo y Tamayo, M. (1981). El proceso de la investigacin cientfica, Limusa, Mxico, 3a. ed.
COMUNICACIN
McEntec, E. (1998). Comunicacin intercultural, McGraw-Hill, Mxico.
Varios (1996). Compilacin, Ciencias sociales aplicadas a la organizacin, McGraw-Hill Interamericana,
Mxico.
Zubizarreta, A. (1985). La aventura del trabajo intelectual, Fondo Educativo Interamericano, Bogot.
INFORMTICA
Detel, H. M. (1995). Cmo programar en C / C++, Prentice Hall, Mxico.
Schildt, H. (1996). C ++ : manual de referencia, McGraw-Hill, Madrid, [ed. aum.].

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NOTA FINAL
Es importante que verifique la sede de aplicacin que le corresponde en la fecha programada para
la presentacin del examen. Para ello puede consultar el portal del Ceneval en
www.ceneval.edu.mx o preguntar en la institucin en la que realiz su registro.
Cualquier otra duda, tambin puede resolverla localizando en el mismo portal, la direccin
electrnica de la Direccin responsable de este EGEL:
Direccin del rea de las Ingenieras y las Tecnologas
Email: eduardo.ramirez@ceneval.edu.mx

Estn tambin a su disposicin el telfono y ubicacin del Ceneval:


Camino al Desierto de los Leones (Altavista) # 19
Col. San ngel
Del. lvaro Obregn
C.P. 01000 Mxico, D. F.
Tel: 01 (55) 5322-9200
Quienes tengan inters en los aspectos psicomtricos y pedaggicos del diseo del EGEL-I.I.,
pueden consultar el Manual Tcnico del Examen en el portal o adquirirlo en las oficinas del
Ceneval.
Si usted requiere an informacin referida a los aspectos de registro, consulte el portal del Ceneval
y, en el vnculo de EXMENES, localice el EGEL-I.I.. Ah encontrar los datos necesarios para el
registro y otros acerca de la direccin de correo electrnico de las personas que le pueden brindar
mayor informacin o auxiliar para resolver cualquier duda administrativa.
Si est interesado en presentar el examen es importante que consulte:

El calendario de registro y las fechas de aplicacin.


Las instituciones que son sedes de registro en los diversos estados del pas.
Los requisitos del registro.
Los costos y las formas de pago.

Por ltimo, se reitera la recomendacin de leer esta Gua en su totalidad, se insiste en la necesidad
de prepararse para el examen y se extiende la invitacin para que nos enve sus sugerencias o
comentarios que ayuden a enriquecer este material.

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Ceneval, A.C.
CAMINO AL DESIERTO DE LOS LEONES (ALTAVISTA) #19
COL. SAN NGEL DEL. LVARO OBREGN C.P. 01000 MXICO, D.F.
TELFONO 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2023 FAX 01 (55) 5322.92.00 Ext. 2026

http://www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que
qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036
pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el
Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se
presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les
corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos
(UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla
(UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC)
Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C.; Colegio
Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de
Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de
Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA
Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica; Organismo Certificador
acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998).

Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de


Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.

Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal de


Contribuyentes: CNE940509K59.

Miembro de la International Association for Educational Assessment (enero, 1996).

Miembro de la European Association of Institutional Research (2002).

Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration (2002).

Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE (2002).

Asociado a la Federation of Schools of Accountancy (Estados Unidos, enero, 1996).

Miembro del Institute of Internal Auditors (Estados Unidos, enero, 1996).

CENEVAL, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento
Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de
1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999.

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