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Acceso a la educación superior para la provincia de Elqui

según la encuesta CASEN de los años 1994, 2000, 2006 y
2011.

Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Instituto de Sociología
Análisis de Datos II
Sol114- sección 2
Profesora: Pamela Ayala
Ayudante: Ignacia Alcaino
1 de diciembre, 2014
Integrantes: Francisca Pérez y Francisco Del Río

Introducción:

la muestra fue de 1. su rango etario. como por ejemplo personas de edad o con discapacidad.748 núcleos familiares. Además. Andacollo. La tendencia a analizar es que el acceso familiar a educación superior se vería afectada por diversos factores. como lo es el ingreso familiar provincial (calculado en quintiles según ingreso per cápita familiar) y características del jefe de núcleo familiar puedan incidir (sexo. Para la Casen del 2011. Esta provincia cuenta con 365. A pesar de que la cantidad de personas que acceden a este ciclo educativo ha aumentado numéricamente en el último tiempo.La presente investigación se llevará a cabo para dar cuenta de las tendencias presentes en la provincia del Elqui sobre el acceso a educación superior por núcleos familiares durante las mediciones de la encuesta Casen1 para los años 1994. impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior" (Unesco. Plan de análisis: La Unidad de análisis de este estudio son las familias de la provincia del Elqui. se vuelve necesario hacer un análisis de los factores que inciden en este acceso. para lo cual se ponen a prueba hipótesis que vinculan al acceso familiar a educación superior con los aspectos mencionados. Se trata de una provincia principalmente urbana y con baja población indígena. siempre y cuando estén solos. etnia. descendientes o pareja viviendo en el hogar y que no puedan vivir solos. 2010) El tamaño de la muestra varía para cada año: Para el año 1994. el tamaño muestral es de 1761 núcleos familiares provinciales. sin cónyuge o conviviente o hijos o hijastros. 2006. Es por lo 1 Respondida por personas mayores de 18 años.” (Ministerio de planificación. El total de núcleos que tienen acceso a la educación superior para los 4 años es de 6784. La unidad de análisis fue lograda filtrando por jefe de núcleo las variables que lo caracterizan y construyendo un ID de núcleo. La Serena. el núcleo puede también estar constituido por menores de 18 años. .371 habitantes. En ambos casos. comprende "todo tipo de estudios. 2000. parientes o no parientes. situación laboral y el nivel de estudios alcanzado). El modelo estadístico a analizar consiste tanto en hipótesis unidireccionales bivariadas como en hipótesis trivariadas. Para el 2006.569 núcleos para el Elqui. 1. La higuera. otros factores como Características del tipo de educación (en lo financiero) y Características propias de la provincia (Zona de residencia y Oficio del jefe de núcleo) que pudieran incidir. en el sistema educativo chileno. Otras recodificaciones relevantes se especifican en las observaciones de la operacionalización correspondiente. esto es. Para el análisis consideramos a las familias como los núcleos existentes dentro de la provincia y a estos los entendemos como: “Un núcleo puede estar constituido por un matrimonio o unión de hecho sin hijos o hijastros o por un matrimonio o unión de hecho o un jefe (a) de familia con hijos o hijastros de cualquier estado civil. Paihuano y Vicuña. el ingreso familiar provincial fue medido a partir de los quintiles construidos sobre la media de los ingresos autónomos de los miembros del núcleo. 1998). Las variables usadas y las hipótesis a contrastar son detalladas a continuación: El acceso a la educación superior. El tamaño muestral para el año 2000 es de 1709 núcleos. que dependan económicamente de la pareja o del jefe de familia y que no tengan ascendientes directos en el hogar y por otros parientes que no tengan ascendientes. Los casos perdidos fueron tratados de manera distinta según cada variable. de formación o de formación para la investigación en el nivel postsecundario. Agrupándose de manera de aunar cada 20% de los datos en un quintil. está compuesta por las comunas de Coquimbo. La unidad de observación coincide con la unidad de análisis. Para llevar a cabo esta investigación.

tras incluir aspectos económicos. 24). Entonces.) . Sin embargo.5% 94. 3). p=0.3% educación 20% 8. aspectos del jefe de núcleo.1% 6. con 3 grados de libertad.3% Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994.0% 8. 2000. El nivel socioeconómico de la familia de la cual provienen los alumnos parece ser un factor decisivo al acceder a educación superior: “la composición socioeconómica de la matrícula de la enseñanza universitaria difiere notoriamente de la que existe en la enseñanza media” (CESCC & OPECH.0% 91.5% 91.5% superior 10% % 1994 2000 2006 2011 año No accede a la educación superior 95. La muestra contó con 6784 núcleos. Por lo mismo.mismo que. Para observar la información completa dirigirse a la tabla 1 en el anexo. sino también otros factores como características del jefe de núcleo y ciertas características de este paso por la educación superior que son decisivas en la distribución en el acceso. se caracteriza el acceso a educación superior para la provincia de Elqui para 4 momentos en el tiempo. llegando desde un 4. pág. 2010. se postularon 11 hipótesis que se evaluaron a lo largo del tiempo y cuyos resultados se exponen a continuación: Resultados En primer lugar. 2010.7% Accede a la educación superior 4. A partir de los datos.3% el año 2011. características del tipo de educación superior.0% 95. características ocupacionales y espaciales de la región y la pertenencia a la comuna. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Tabla 1 en anexo. pues así se tiene un panorama claro del acceso y su evolución para posteriormente poder profundizar el análisis según otros factores.7% para el año 2011.0% 4. al realizar un análisis de este acceso según familias. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.9% 86.5% 6. se identifican no sólo ciertos aspectos socioeconómicos en la distribución del acceso a educación superior.9% 80% No accede a la 70% educación 60% superior 50% 40% Accede a la 30% 13. se mantiene una marcada preponderancia de familias cuyos miembros no tienen acceso a la educación (86. 2006 y 2011.05 (95% confianza).7% 90% 94. es posible constatar que en la provincia de Elqui existe una tendencia al aumento significativo en el porcentaje de familias en los cuales al menos un miembro tiene acceso a la educación superior.5% el año 1994 a un 13. . así como entre grupos socioeconómicos” (CESCC & OPECH. no es el único factor: Pues hay evidencia de que los esfuerzos estatales establecen “los ejes de desigualdad sobre la base del género. Sin embargo. Tendencia de acceso de las familias a educación superior pa la provincia de Elqui 100% 86. es que se considera el ingreso familiar provincial como un factor particularmente relevante en el acceso de las familias a educación superior.1% 13. pág. la etnia y la raza.

Es decir. 2000.5% 5% 5.Pero este análisis debe profundizarse. (I) Acceso familiar a la educación superior según ingreso familiar provincial: Acceso de las familias a educación superior según quintiles por año Quintiles Quintiles Quintiles Quintiles Quintiles 1994 2000 2006 Total 2011 año % Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 10% 20% 30% 2.1% 3% 3.2% 9. A partir de un análisis de la influencia del ingreso familiar provincial en el acceso de las familias a este ciclo educativo. llegando a concentrarse sólo un 4.3% 15. . Para observar el resto de la información dirigirse a la tabla 2 en el anexo. es posible constatar que hay un aumento significativo en el porcentaje de acceso familiar a la educación superior en todos los quintiles. un 15.1% de ella tiene al menos uno de sus miembros cursando estudios superiores. lo cual va disminuyendo de manera directa a medida que las familias pertenecen a quintiles de menor ingreso.8% 14.1% Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994.4% 8.9% 5. 2006 y 2011.3% 14. ( ).6% 8.5% de familias del quintil de menor ingreso (quintil 1) que tienen acceso a estudios superiores.4% 6. se constata que para todos los quintiles existe una marcada mayoría de familias sin miembros que accedan a educación superior. ante lo cual se evalúan la incidencia de ciertos factores en el acceso de al menos un individuo del núcleo familiar a la educación superior bajo 4 ejes principales.2% 9. p=0 para todos los años. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Sin embargo. tanto entre quienes persisten teniendo los más bajos porcentajes de acceso familiar a educación superior como el quintil con mayor acceso al mismo. con 4 grados de libertad en cada año. Así es cómo se logran conocer las características de esas familias que acceden a educación en la provincia. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.1% 8.9% 22.8% 6.05 (95% ( ) ( ) ( ) confianza). La muestra contó con 6784 núcleos.7% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Accede a la educación superior 15. entre las familias del quintil de mayor ingreso (quintil 5).5% 5.9% 3. Pero al ver cómo ha evolucionado esta relación de acceso con el ingreso en el tiempo.1% 12.3% 4% 4% 4. permitiendo desde ahí fomentar medidas que tengan un real impacto en aumentar el acceso.8% 4.

el 12. Independiente del sexo del jefe de núcleo. Otro factor que incide en el porcentaje de familias que tienen al menos un integrante cursando estudios superiores.p=0.2% de familias que tienen acceso a educación superior cuyo jefe de núcleo es adulto jóven difiere de manera considerable tanto de aquellos grupos con un jefe de núcleo adulto (7. mientras los dos quintiles de menor ingreso son los que tienden a variar en menor medida.existe un aumento del porcentaje de familias que acceden (desde un 2. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”.2% 7. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 3 en el anexo. 2000. Sin embargo. se puede sostener que mientras mayor es el jefe de familia.8% 8% 7. El estadístico de chi-cuadrado no es significativo en el nivel 0. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 3 en el anexo. 2000. .05 (95% confianza).679.9%). Entonces.0% edad del jefe de núcleo Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994. La muestra contó con 6784 núcleos. 2006 y 2011. .5% el 2011 en el quintil de menor acceso y desde un 8. es la edad que tiene el jefe del núcleo.05 (95% confianza). con 4 grados de libertad en cada año.9% a un 22. con 2 grados de libertad. es posible concluir que el sexo del jefe de núcleo no incide en el acceso a educación superior y que el acceso de las familias sigue siendo minoritario respecto al no acceso de las mismas. p=0.9% Adultos jóvenes Adultos Adultos mayores Total Accede a la educación superior . Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”.9% 6. Así. . (II)Acceso a la educación superior según características del jefe de núcleo: a) Variaciones en el acceso de las familias a educación superior según el sexo del jefe de núcleo 100% Acceso de las familias a la educación superior según sexo del jefe de núcleo Accede a la educación superior 7.9% 7. 2006 y 2011. este aumento se da de manera más potente en el quintil de mayor ingreso.0% 50. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0. hay una tendencia a que las familias no accedan a educación superior.1% el 1994 a un 4.8% respectivamente en el quintil de mayor ingreso).9%) y de manera más radical aún cuando el jefe de familia es adulto mayor (6. Entonces. menor es la probabilidad de que esa familia tenga al menos un miembro en educación superior.0% Acceso de las familias a educación superior según edad del jefe de núcleo 12. b) Variaciones en el acceso de las familias a educación superior según la edad del jefe de núcleo 100.9% Hombre Mujer Total % Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994.

94% y 4.c) Variación en el tiempo del porcentaje de familias con acceso a educación superior y jefe que pertenece a grupos étnicos (medido para el año 2000. Superior Ed.20.3% Ed. La muestra contó con 6784 núcleos. Superior Ed. 2006 y 2011.05 (95% confianza). Acceso de las familias a educación superior según nivel educativo y ocupación del jefe de núcleo 100% 80% 60% 7. Es así como un 23.3% Ed. Básica 3. d) Variación en el acceso de las familias a educación superior según nivel educativo del jefe de núcleo y su ocupación. Media Ed. el paso del tiempo no es un factor que afecte el acceso de las familias a educación superior en aquellos casos en que el jefe de núcleo pertenece a un pueblo indígena.02% Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 2000. Básica % Nivel educativo del jefe de núcleo Nivel educativo del jefe de núcleo Nivel educativo del jefe de núcleo Nivel educativo del jefe de núcleo Ocupado Desocupado Inactivo Total Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994.76%. p=0. se puede constatar que no hay una gran diferencia de éstos a través del tiempo.02% respectivamente). Pues el porcentaje de acceso para el año 2000 está entre un 4.1% 36. 2000.4% Ed. Así también.1% 27% 20% Ed.06%-15. el cual coincide en un rango considerable con dicho rango para los años 2006 y 2011 (9.3% de las . Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. 2006 y 2011) Año 2000 2006 2011 Familias que accede a educación superior y pertenece a un grupo indígena 4.Superior Ed.23% . pues a medida que este tiene un mayor nivel educativo.23% y un 20.9% 2. al analizar los porcentajes de familias con jefe perteneciente a un grupo indígena que tiene acceso a la educación superior para el año 2000. La proporción de familias que acceden a la educación superior y su jefe pertenece a grupos indígenas es porcentualmente menor que aquellas familias que no acceden a dicho ciclo educativo. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel Condición de actividad del jefe de núcleo ( ) ( ) 0. con 2 grados de libertad en cada categoría de actividad.06% . 2006 y 2011. En cada una de los niveles educativos se considera el haberlo cursado de manera completa o incompleta.Básica Ed.4% 6. Básica 40% 3% Accede a la educación superior 8. Media 5. El acceso de al menos un miembro del grupo familiar a la educación superior está afectado por el nivel educativo alcanzado por el jefe del núcleo.33% . ( ). La muestra contó con 6784 núcleos.3% Ed. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 6 en el anexo. No se consideró al año 1994 ya que no existían preguntas que midieran la pertenencia a Etnias.15. Superior Ed. Es decir.1% 23.28. es mayor la proporción de familias que acceden a educación superior.76% 9. Media 20% 9. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. 2006 y 2011.33%-28.Media Ed.94% 4. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 4 en el anexo.

p=0. y esto adquiere especial relevancia debido al foco agropecuario y pesquero existente en la provincia. Entonces queda en evidencia que es significativamente mayor la proporción de familias que acceden a educación entre quienes se dedican a actividades no agropecuarias ni pesqueras que quienes sí lo hacen.1%. diferenciándose de manera considerable de aquellos con el mismo nivel educativo pero que están ocupados (20%) y de los que están desocupados (27%). Es precisamente en aquel nivel educativo del jefe de núcleo donde se observan diferencias más marcadas.4% % Oficio agropecuario y pesquero Otro oficio Total Accede a la educación superior Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994. Dentro de la provincia de Elqui.2% 10% 8. el acceso a educación superior a nivel familiar disminuye a un 3%. La muestra contó con 6784 núcleos. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. la concentración de oficios de tipo agropecuario y pesquero para a ser un factor relevante al analizar para caracterizar el acceso de las familias a educación superior en alguno de sus miembros. logrando un 36. mientras que en los niveles educativo menores las diferencias son más sutiles (entre 2 y 1 punto porcentuales). 2000. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0. (III)Acceso de las familias a la educación superior según características de la provincia a) Variación en el acceso de las familias a educación superior según oficio del jefe de núcleo 100% Acceso de las familias a educación superior según oficio del jefe de núcleo 50% 3.familias con un jefe de núcleo que cursó estudios superiores tiene un acceso a los mismos. Y efectivamente se da una diferencia marcada en el porcentaje de acceso: mientras un 10% de las familias con un jefe de núcleo que ejerce un oficio no agropecuario accede a la educación superior. resaltando las diferencias entre los niveles educativos básico y medio con el superior para cada condición de actividad del jefe de núcleo. resulta interesante notar que además esta relación se ve afectada por la ocupación el jefe del núcleo: cuando está inactivo.2% de las familias en que se ejerce un oficio agropecuario lo hace.05 (95% confianza). con 1 grados de libertad. . sólo un 3. mientras que cuando el jefe de núcleo cursó hasta el ciclo básico. se potencia de manera relevante el acceso familias a educación superior entre quienes alcanzaron niveles educativos superiores. Sin embargo. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 7 en el anexo.

adquiere relevancia el hecho de que el 10.7% de las familias que viven en zonas rurales tengan dicho acceso. Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza.33%. al ahondar en el análisis para 4 momentos en el tiempo. A su vez. . estos dos últimos años tampoco se diferencian de manera considerable entre sí (tampoco existen diferencias entre los intervalos que contienen al parámetro). volviéndose significativas al distanciar la medición 6 años o más. Es decir. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”.87% Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 1994. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0. Pero estas diferencias no se dan para cada uno de los años medidos. La muestra contó con 6784 núcleos En lo respectivo a la presencia de beneficios económicos. 2006 y 2011.b) Variación en el acceso de las familias a educación superior según zona de residencia 100% 50% Acceso de las familias a la educación superior según zona 10.7% 7.7% 2. 2006 y 2011.84%.57%. con 1 grados de libertad.37% 42. Otro factor necesario de ahondar en la provincia. se puede ver un cambio relevante: la cantidad de familias del Elqui que reciben nulo apoyo financiero han disminuido. pues en 1994 y 2000 no se presentan diferencias entre sí (no existen diferencias entre los intervalos que contienen al parámetro para los años mencionadas) aunque sí se diferencian del 2006 y del 2011. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 7 en el anexo.9% Urbano Rural Total % Accede a la educación superior ZONA ELQUI Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994. Por lo tanto. 2000.8% en 2011(ver tabla 8 en el anexo).55. 2000. es posible afirmar que en la comuna de Elqui el porcentaje de familias que no recibe apoyo financiero va bajando a medida que pasan los años. es la incidencia del tipo de zona sobre el acceso de las familias a educación superior. pero al contrastarlos con el año 1994 y 2000 sí es posible constatar una tendencia que muestra la disminución del nulo apoyo financiero desde un 78. queda en evidencia que para el año 1994 y para el 2000.60.71.7% de las familias que viven en zonas urbanas de la provincia tengan a uno de sus miembros en estudios superiores y que solamente un 2. Esto lleva entonces a concluir que.83%.87. a pesar de que en ambas zonas existe una prevalencia de familias que no acceden al ciclo educativo superior. son las zonas rurales donde les es más difícil a las familias acceder a este tipo de estudios para sus miembros.8% en 1994 a un 49.75% 66. (IV) Acceso de las familias a la educación superior según características del tipo de educación superior Año 1994 2000 2006 2011 Presencia de beneficios económicos Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero Intervalos de acceso a educación superior 69. La muestra contó con 6784 núcleos. p=0.22% 43. Sin embargo. Pero estas diferencias se dan de manera paulatina.05 (95% confianza). la mayoría de las familias que sí tienen acceso a la educación superior no reciben apoyo financiero para educarse en dicho ciclo.

2% Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 1994. Por otro lado. Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza. . no hay diferencias observables en el acceso de estas 3 comunas entre sí. posicionándose así en el medio con un acceso familiar que está entre el 2. Así es cómo. Vicuña y Paihuano se agrupan como semejantes entre sí en lo respectivo al acceso de sus familias a educación superior.4.52 % Paihuano 2. Por ejemplo.4% .55%(para la conjugación de las tres comunas).42 % .25% 2. existe una marcada mayoría de un no acceso de las familias a educación superior.41% 9. Así es cómo se pueden observar estas diferencias parciales en el pertenecer a ciertas comunas dentro de la provincia del Elqui. la diferencia en el acceso no se da entre todas las comunas de manera pareja. diferenciándose así de La Higuera. superior 12.4% y un 15. La muestra contó con 6784 núcleos Es posible constatar que existe una relación parcial entre el pertenecer a una comuna determinada y el acceso de las familias a la educación superior.12. la comuna de La Higuera es la que presenta el porcentaje de acceso de las familias a educación superior más bajo de la provincia: sólo entre un 0. Además. Sin embargo. en todas las comunas de la provincia. 2006 y 2011.15. Paihuano y Vicuña. Al interior de la provincia. Pero a su vez.4.55 % Vicuña 2. en estas 2 comunas se agrupa el mayor porcentaje de familias que acceden a la educación superior (entre un 9. las comunas de Coquimbo y la Serena constituyen un segundo foco de acceso a la educación superior de las familias sin diferencias entre sí.42% y un 2% de las familias que ahí viven tienen a uno o más miembros cursando la educación superior. 2000.19 % .41%). pero diferentes al compararlas con todas las demás comunas. estas constituyen un foco de comunas diferentes de La Higuera y diferente del foco de mayor acceso.(V) Acceso a la educación superior por comuna Comuna Acceso Familiar a educación superior La Serena Coquimbo Andacollo Intervalos de acceso a ed. Andacollo.85 % . las comunas de Andacollo.96 % La Higuera 0.27% . Sin embargo.5.12% .19% y el 5. formando así parte de los factores incidentes en el acceso de las familias a educación superior.

dejan de lado factores que también influyen en el acceso familiar a la educación superior. pero. Dentro de estos factores está la zona de residencia. los que si bien posibilitan el acceso de la familia a la educación superior. . en pos de contribuir al enfoque que se usa en la implementación de políticas que influyan en este aspecto. Es posible establecer una relación entre los últimos dos factores revisados en la medida que generalmente son aquellos jefes de núcleo que poseen mayor nivel educativo los que se concentran en los quintiles más altos. mostrando que son los que poseen niveles educativos más altos (educación superior completa o incompleta) cuyas familias acceden en mayor medida a la educación superior. Esto nos indica que existen esfuerzos para posibilitar la vía económica hacia los estudios superiores. un bajo acceso de las familias de la provincia del Elqui a la educación superior. constituyéndose como un gasto prominente para el presupuesto del individuo. al sólo enfocarse en la rama económica del asunto. que en este ámbito se diferencian de manera significativa con el resto de las comunas del Elqui.el porcentaje de nulo apoyo financiero entre los años 1994 y 2011. no superando el 13. mostrando que los pertenecientes al quintil 5 (el de mayor ingreso) son los que tienen significativamente mayor acceso familiar a la educación superior. entregándole el nivel educativo necesario para que pasara a formar parte de los quintiles de mayor ingreso. a modo de tendencia general.Conclusiones Generales Es posible apreciar. las medidas implementadas por el Estado en lo relativo a políticas públicas educacionales para aumentar el acceso familiar a la educación superior. En este sentido. lo que les entregan la posibilidad a por lo menos un miembro de su familia para acceder a la educación superior. lo que se condice con la concentración de este acceso en las comunas de Coquimbo y La Serena. dado por el ingreso familiar provincial. manteniendo así un circulo constante. Es por esto que se vuelve interesante evaluar cuáles son los factores que inciden en el acceso. se han enfocado especialmente al tema financiero. conllevan a una serie de deudas que se alargan por varios años luego de finalizada la educación superior. Desde esa iniciativa es que la presente investigación evalúa factores que se consideran relevantes en torno a la temática del acceso de al menos un miembro de las familias a la educación superior en la provincia de Elqui. Sin embargo lo anterior deviene poco efectivo en el sentido que los apoyos financieros se componen por un lado de becas y por el otro de créditos. Esto se condice a la vez con la relación que tiene el acceso familiar a la etapa educativa en cuestión con el nivel educativo del jefe de núcleo. En los resultados expuestos se aprecia la influencia del poder adquisitivo. Sin embargo. donde es posible ver cómo el acceso familiar al ciclo educativo superior es significativamente mayor en las zonas urbanas que en las rurales.3% al año 2011. Esto lo pudimos constatar debido a la manera en que disminuye en las familias con acceso a educación superior. Esta relación es posible observarla en cuanto que aquellos que trabajan en el sector agropecuario y pesquero de la provincia del Elqui poseen un acceso familiar a la educación superior significativamente menor al resto de los oficios. es posible afirmar que en cierta medida las políticas mencionadas poseen cierta efectividad.

. dándole el apoyo que necesitan a las familias residentes en las zonas rurales. Bibliografía CESCC.En este sentido proponemos desde esta investigación que las políticas educacionales que busquen fomentar el acceso familiar a la educación superior deben tomar orientaciones económicas que aseguren una libertad de deudas en la etapa post estudios superiores. Obtenido de http://www.gob. ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL MÉRITO Y LA (RE) PRODUCCIÓN DE LA DESIGUALDAD.html Unesco. (2010). G. d. (1998).cl/casen/definiciones/ingresos. (2010). ministerio desarrollo social. . París. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en le Siglo XXI:Visión y Acción y Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior. para que la familia pase a formar parte de los quintiles superiores sin trabas y además en políticas que fomenten la descentralización de lo urbano. Ministerio de planificación.ministeriodesarrollosocial. La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Santiago. & OPECH. ..