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Método de lectoescritura inicial Matte

Lecciones de palabras con minúscula
Las lecciones con palabras minúsculas se organizan del siguiente
modo:
Primer día:
 Presentación del cartel con la palabra de la lección. Durante el
desarrollo de la lección, el cartel queda pegado en el pizarrón. Al
terminar cada lección, el cartel se pega en la sala para que los
niños tengan siempre presentes todas las letras que han visto.
 Comentan en forma oral el contenido del cartel.
Hacen y pintan un dibujo relacionado con la palabra de la lección.

Mientras los niños dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno
la palabra de la lección con caligrafía Matte. En los archivos de
cada lección aparece el ejemplo de cada palabra escrita, pero el
ideal es que la profesora encargada lo escriba en cada cuaderno,
respetando la ubicación y el tamaño en relación al cuadriculado.
En el Anexo de Caligrafía aparece el ejemplo de cada letra.
Después de terminar, los niños hacen análisis y síntesis de la
palabra (explicado en el archivo Introducción al Método Matte).
Desde la lección "ojo" (7ª lección) y hasta la lección "gato" (15ª
lección), pegan este análisis en el cuaderno. Después lo hacen en
forma oral en el pizarrón. Si sobra tiempo, la profesora escribe en
el pizarrón palabras que contengan la letra estudiada y los niños
las leen en voz alta.

destacando el movimiento que debe realizarse al hacer la letra y la ubicación correspondiente en el cuadriculado. Los niños realizan las actividades que han sido marcadas en el cuaderno. La profesora enseña la caligrafía Matte de la letra en estudio dibujándola en el cuadriculado del pizarrón. la lectura se puede omitir. escribe con letra imprenta o script la palabra y la letra en estudio. En todos los cursos hay niños que son más lentos o tienen más dificultades. . Estas palabras serán copiadas por los niños con letra Matte y repetidas en los ejercicios de caligrafía. Los niños realizan la caligrafía. siempre escribe en letra imprenta o script. por eso si la lección es más larga. Las frases que se escriben consideran letras ya estudiadas para repasarlas. al enseñar cada letra muestra los tipos de escritura con los que se podrían encontrar los alumnos. En cualquier caso. junto a otras palabras que contienen dicha letra y que los niños proponen. De cada palabra los niños escriben una corrida. lo que garantiza que en una semana salgan todos) y colectiva. Los niños que terminan antes. Tercer día:   Lectura oral de frases en el pizarrón en forma personal (por sorteo. Notas: Para supervisar el trabajo de los niños la profesora revisa cada hoja terminada. La profesora revisa el trabajo de los niños y corrige personalmente la escritura. colectiva y personal.Nota: Cuando la profesora escribe en el pizarrón y no está mostrando la caligrafía de una letra. de palabras que la profesora escribe en el pizarrón (con letra imprenta o script). No todas las lecciones tienen la misma cantidad de actividades. continúan en la hora siguiente. Lectura oral. Ellos no pueden avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la anterior. Segundo día:     Repaso de la lección anterior. sacan libros de la biblioteca de aula. la profesora los asiste de una forma más directa y si no alcanzan a terminar en el tiempo presupuestado. A estos niños. Después de borrar el pizarrón.

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