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CURRÍCULO

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TEORÍAS Y MODELOS
PEDAGÓGICOS

Aproximaciones en la construcción del currículo Reflexión Estrategia Acción Teoría curricular Tecnología del currículo Desarrollo curricular Fuentes teorías enfoques concepciones Modelos de diseño(Taba) Método. materiales Estrategias. evaluación (interacción didáctica) .

Fuentes: Epistemología Psicología. Concepciones : Plan de instrucción. Psicologista Aproximaciones a la construcción del currículo Modelos educativos Modelos pedagógicos: tradicional. Pedagogía . romántico constructivista . solución de problemas. plan de acción Sociedad Enfoques:Academicista Socioreconstruccionista.

ideologías o Concepciones curriculares Modelos pedagógicos Propuestas tecnológicas .APROXIMACIONES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO Modelos educativos Fuentes Epistemología Psicología Pedagogía Sociedad Enfoques o concepciones Teorías.

el cuándo y el con qué .MODELOS PEDAGÓGICOS Representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar Un modelo trata de responder en forma coherente y sustentada a las preguntas curriculares Las teorías se convierten en modelos pedagógicos al resolver las preguntas relacionadas con el para qué .

Modelos Pedagógicos George Posner .

Maestro amigo o auxiliar de la espontaneidad. capitalismo Prioriza el moldeamiento meticuloso de la conducta productiva progresiva y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo de acuerdo a condiciones individuales Ambiente pedagógico flexible que ayude a l despliegue de cualidades y habilidades naturales Método: fijación y control de los objetivos instruccionales. Maestro crea ambientes estimulantes de experiencias que faciliten al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediata superior . Maestro promueve al afianzamiento y desarrollo de estructuras mentales del niño El maestro contribuye al logro de estos objetivos .Romántico : Rousseau . adiestramiento experimental. Trabajo productivo y la educación íntimamente unidos para garantizar no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico polifacético y la formación científica de las nuevas generaciones. Transmisión parcelada de saberes técnicos. Illich. Neil Conductista Progresista (base del constructivista /Dewey Piaget Clasificación de los Modelos Mundo interior del niño Se desarrolla en la Meta educativa: Pedagógicos (Posner) eje de la educación fase superior del Acceder Social Makarenko.Freinet Propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del individuo el que está determinado por la sociedad .

normas Con qué enseñar? Cuándo enseñar? Listados de recopilación Cómo enseñar? Secuencia instruccional y cronológica Exposición en ambiente rígido y autoritario .PEDAGOGÍA TRADICIONAL Transmitir información y normas Para qué enseñar? Qué enseñar? Se cumplió? Reproducción de definiciones y operaciones Informaciones.

PEDAGOGÍA ACTIVA La escuela debe preparar para la vida Para qué enseñar? Qué enseñar? Se cumplió? Toma en cuenta intereses. opiniones La naturaleza. el contexto. la vida misma Con qué enseñar? Recursos que permitan experimentación y manipulación Cuándo enseñar? Cómo enseñar? De lo simple y concreto a lo complejo y abstracto Se privilegia. la experimentación .

habilidades y valores Para qué enseñar? Se cumplió? Reconoce las diferencias cualitativas y períodos evolutivos Con qué enseñar? Posibilitar una representación Cómo enseñar? organizada. general y abstracta de la Se enseña para la comprensión realidad Qué enseñar? Conceptos básicos de las ciencias. contenidos y tiempos a las características de los alumnos . destrezas y valores Cuándo enseñar? Adecuar espacios. jerárquica. habilidades.PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Promoción del pensamiento.

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CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO Intenciones Práctica pedagógica Plan de acción orienta DISEÑO DE CURRÍCULO Informa para modificar Toma de decisiones sobre Para qué? Qué? Cuándo? Cómo? Con qué? Cómo evaluar? DESARROLLO DE CURRÍCULO .

Conclusiones de nuestra sesión .

Desarrollo e Innovación Curricular Edit. (2005).Rafael.(1995) Hacia una Pedagogía del conocimiento.Algunas referencias • Posner George(1998) Análisis de Currículo (Currículo y Pedagogía) Mc Graw . Colombia • Ruiz . Teoría del currìculum: Diseño. José. • Flores. Bogotá . Mac Graw Hill .Universitas Madrid. 3ª ed.