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PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

TEMA 1: “INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA”
Los seres vivos que poseen un sistema nervioso, y en particular los seres humanos, son
capaces de modificar su conducta como consecuencia del aprendizaje. La memoria es el
proceso psicológico que permite mantener de forma actualizada diferentes elementos
de la información mientras la integramos entre sí. Memoria es la retención en el tiempo
de la información aprendida.
Memoria: proceso psicológico que sirve para codificar la información, almacenar la
información codificada en nuestro cerebro y recuperar dicha información cuando el
individuo lo necesita.
PRIMEROS ACERCAMIENTOS CIENTÍFICOS
Hermann Ebbinghaus (1885) “Sobre la memoria” Su principal mérito fue demostrar que
un proceso cognitivo tan complejo como la memoria, podía llevarse al laboratorio para
estudiarlo con el método científico-experimental. Ebbinghaus utilizó como estímulos
sílabas sin sentido. Esto fue criticado, tachando al estudio de Ebbinghaus de carente de
validez ecológica.
Frederick Bartlett (1923) “Remembering” Estudió el funcionamiento de la memoria en
ambientes naturales. Guiado por su deseo de que las condiciones experimentales fueran
lo más naturales posibles, no se preocupó de que el experimento pudiera ser replicado.
Su aspecto más fuerte fue haber puesto de manifiesto características de la memoria
importantes para la vida cotidiana, destacando la importancia del significado, la
reconstrucción y los esquemas.
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Filósofo asociacionista alemán que trabajó a finales del s.XIX en el estudio del
aprendizaje y la memoria humana. El objetivo principal de su trabajo fue investigar las
leyes de la memoria humana de manera experimental.
Para ello, Ebbinghaus utilizó sílabas de tres letras sin sentido, con la estructura
consonante-vocal-consonante. El sujeto experimental fue él mismo.
El llamado método de los ahorros consistía en repetir un número determinado de veces
la serie de sílabas sin sentido y tratar de recordarlas en el mismo orden después de 20
minutos, 1 hora, 8 horas, 1 día, 5 días, 31 días. El método constaba de 3 pasos:
- Se medía el tiempo invertido en realizar el primer aprendizaje de una determinada
lista de palabras sin sentido
- Se media la duración del reaprendizaje de la misma lista, en el mismo orden, al
cabo de distintos retrasos (20 min, 1 hora, 8 horas, etc.)
- Se calculaba la diferencia entre el paso uno y el paso dos.
La curva de olvido que resultó tenía una caída muy acentuada a partir de las 8 horas, y
luego se mantenía estable.
Con esto, Ebbinghaus demostró que el estudio de los procesos superiores podía hacerse
en el laboratorio de forma científica.
También comprobó que la hora del día en la que realizaba el aprendizaje, influía en el
recuerdo posterior del material retenido en la memoria, así, él retenía mejor lo que
había aprendido por la mañana que lo aprendido por la tarde.
El material completamente olvidado, del que no era capaz de recordar ni una sola sílaba
sin sentido de la lista, requería menos tiempo y menos ensayos para volver a ser
aprendido.

Transformaciones del contenido: Algunos nombres que no resultan familiares se transforman en otros familiares para el sujeto. La memoria primaria es una memoria a corto plazo. ESTRUCTURAS.Racionalizaciones: A veces. Utilizó el método de introspección. añaden nueva información para que el pasaje adquiera sentido . de carácter consciente y muy corta duración. es lo habitual 5) A veces. En definitiva. Este modelo se conoce como modelo de la selección . Los distintos resultados que encontró Bartlett los clasificó en los siguientes: . terminan asociándose en la memoria . . Los recuerdos dependían de los propios esquemas de cada sujeto. Frederick Bartlett (1886-1968) Consideró que era necesario llevar la investigación sobre la memoria al ambiente natural. . la forma general de la narración recordada es bastante persistente 3) Cuando se repite la historia con frecuencia. el modelo de filtro. en los que influyen las expectativas y las experiencias personales de cada uno. la simplificación de los eventos. Procesamiento de la información: Es el paradigma de la psicología cognitiva. Bartlett hizo hincapié en el papel activo de la persona en la reconstrucción de la historia.Donald Broadbent (1958) propuso una de las primeras teorías sobre la atención selectiva. y se sustenta en la creencia de que la mente humana funciona como un ordenador. Las conclusiones a las que llegó tras su estudio fueron: 1) La precisión en la reproducción es la excepción. la forma y los elementos de la misma se vuelven estereotipados 4) Cuando no se repite la historia con frecuencia. la influencia de los aspectos afectivos puede hacerse más intensa con el tiempo 6) La racionalización y la reducción del material hacia una forma con la que se pueda tratar de manera efectiva. la omisión de detalles. no la regla 2) En cada persona. Este método se conoce como método de la reproducción repetida. La tarea que usó Bartlett consistía en leer una historia preparada por él mismo y comprobar qué era lo que las personas que escuchaban esa historia recordaban después de distintos retrasos entre la lectura y su recuperación posterior de la memoria. en el que cualquier información compleja puede descomponerse y especificarse en un nivel más simple.Las conclusiones que sacó Ebbinghaus del modelo de memoria fueron: . PROCESOS O SISTEMAS DE MEMORIA William James (1890) “Principios de Psicología” Propuso un modelo dual de la memoria.Las propiedades del sistema psicológico pueden descubrirse estudiando las unidades simples del sistema. distinguiendo entre memoria primaria (inmediata) y memoria secundaria (de larga duración). la estructura y la transformación de los elementos.Cuando dos elementos ocurren juntos. tiene un carácter permanente y es menos accesible. abandonando los estímulos sin sentido y utilizando material con significado.Tema dominante: Algún tema de la historia adquiere un valor dominante y otros aspectos de la historia se intentan relacionar con ese tema. en cambio. La memoria secundaria. se destaca con la repetición en el tiempo 7) El proceso de recuerdo se basa en una actitud afectiva.Las representaciones de la memoria tenían forma de imagen .Omisiones: Los sujetos no recuerdan la información que les parece poco lógica y que les resulta difícil de comprender .

Dentro de esta memoria. la memoria procedimental. relacionada con saber hacer cosas. Es una memoria de hechos. . Esta selección se va a hacer en función de las características físicas de los estímulos. mientras que la memoria semántica hace referencia al conocimiento del mundo y el lenguaje. dejando pasar una pequeña cantidad y desechando la no deseada. Continuo que va desde el procesamiento superficial (basado en los aspectos físicos de los estímulos) al procesamiento profundo (basado en los aspectos semánticos). más difícil es que la información se olvide. procesamos la información que nos llega de forma serial.temprana porque los mensajes irrelevantes son filtrados antes de que se procese el significado del estímulo.Fergus Craik niveles de procesamiento. Según Broadbent. y disponemos de un almacén de memoria donde podemos mantener la información en bruto durante un periodo muy breve. almacenamiento y recuperación. Sobre los contenidos de la memoria operan los procesos psicológicos de codificación. porque no podemos encontrar la clave con la que la almacenamos. Los estímulos que llegan al sistema cognitivo pueden ser procesados a diferentes niveles de profundidad. . La información que llega al filtro selectivo es procesada. La información que se codifica superficialmente por sus características. Por otro lado. El almacén a corto plazo sirve para retener la información en bruto durante poco tiempo para que después sea atendida. la episódica es un tipo de memoria que hace referencia a hechos pasados de la vida del sujeto que están fechados en el tiempo. se recuerda peor que la que se codifica por su significado. Cuanto más profundo es el nivel de procesamiento. por la interferencia con otros materiales que aprendimos antes o después. No se sabe si el olvido se produce porque la información ha decaído por falta de uso. se refiere a la memoria de habilidades. TIPOS DE INFORMACIÓN ALMACENADA EN LA MEMORIA Squire: Clasificación de la memoria a largo plazo Memoria a Largo Plazo Memoria Declarativa ↓ ↓ Episódica Semántica ↔ Memoria Procedimental ↓ ↓ ↓ Implícita Motora Condicionamiento Los contenidos de la memoria declarativa pueden ser traídos a la mente (declarados) mediante proposiciones o imágenes. RESPUESTA ↑ S I S T E M A PA R A VA R I A R L A SALIDA H A S TA Q U E S E ASEGURA UNA ENTRADA ➚ → SENTIDOS → ALMACÉN corto plazo → FILTRO→ CANAL CAPACIDAD ➘ ALMACÉN DE PROBABILIDADES CONDICIONALES DE HECHOS PASADOS.

Es difícil examinar conscientemente los pasos seguidos en la adquisición .Recuerdo señalado: Después de la presentación de los estímulos. Se introducen sustancias radioactivas en la corriente sanguínea para después medir la actividad fisiológica.El acceso a este tipo de conocimiento es muy rápido APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA La psicología se ha enriquecido y complementado con aportaciones de la neurociencia cognitiva. la tomografía de emisión de positrones y la resonancia magnética funcional. Se trata de indicar ante cada estímulo si es un estímulo presentado anteriormente durante la fase de estudio. .Procesamiento controlado que requiere atención Aprendizaje procedimental .La memoria a largo plazo se evalúa mediante pruebas de: . CONOCIMIENTO Y ADQUISICIÓN DE NUEVA INFORMACIÓN Aprendizaje declarativo . como la electroencefalografía. se proporcionan señales que ayudan a recuperar la información almacenada. .Electroencefalografía: Técnica no invasiva que se utiliza para registrar e interpretar la actividad eléctrica del cerebro mediante una serie de electrodos colocados en distintos lugares del cuero cabelludo . se pide a la persona que reproduzca el material presentado.Tomografía por emisión de positrones: Técnica de la medicina nuclear que produce una imagen tridimensional de los procesos funcionales que ocurren en el cuerpo.Resonancia magnética funcional: Técnica no invasiva que mide la respuesta hemodinámica relacionada con la actividad cerebral en los seres humanos o en otros animales inducida por un campo magnético fuerte . .Reconocimiento: Pruebas del tipo antiguo-nuevo.Recuerdo libre: Se presenta el material que se desee retener y después de un cierto tiempo.Se pueden examinar con facilidad los pasos seguidos en la adquisición . .Se adapta con más dificultad a situaciones nuevas . o es un estímulo nuevo.Se adapta fácilmente a situaciones nuevas .