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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO


SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos

PROGRAMA
DE CURSO Y UNIDAD

PSICOLOGIA SOCIAL

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN


DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos


Presentacin
La asignatura de Psicologa social pertenece al rea de Ciencias sociales y
humanidades, tiene carcter de optativa y se cursa en el quinto o sexto semestre.
Su vinculacin es indirecta con las materias del quinto y sexto semestre, y tiene como
antecedente la asignatura de Psicologa del desarrollo humano en el primer semestre.
En concordancia con los objetivos generales del bachillerato y del rea, contribuye al
desarrollo del perfil de egreso, propiciando en el alumno una mayor comprensin de la propia
conducta social y de las dems personas, que le permita tener un adecuado comportamiento en
la sociedad, asumir actitudes de tolerancia y respeto hacia los miembros de los diferentes
sectores de la poblacin e incrementar la responsabilidad en su vida diaria, mediante el
anlisis de la influencia recproca entre s mismo, los dems y el medio social, en un clima de
interaccin y dilogo.
El curso de Psicologa social est constituido por seis unidades: Introduccin a la
Psicologa social, La personalidad como fenmeno social, Influencias culturales sobre la
personalidad y la conducta social, Formacin de grupos, El trabajo de grupo y solucin de
problemas, y Comportamiento y actitudes sociales.
En cada una de las unidades se pretende lo siguiente: en la primera, facilitar el campo de
estudio de la Psicologa social y sus diferencias con disciplinas afines. En la segunda, favorecer
la identificacin de cmo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales. En la
tercera, promover actitudes de tolerancia a las diferencias, mediante la comprensin de la
influencia cultural en los patrones de comportamiento individual dentro del grupo. En la
cuarta, facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formacin y
desarrollo del grupo. En la quinta, incrementar la actitud positiva hacia el trabajo colaborativo,
y en la sexta, fomentar la elaboracin de alternativas para el cambio de actitudes individuales
y grupales, integrando de esta forma los contenidos de las unidades anteriores e incrementando
actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

PROGRAMA DE CURSO
Nombre de la asignatura :

Clasificacin:

Psicologa social

Optativa

rea de disciplina :
Sociales y humanidades
Antecedentes Acadmicos :
Psicologa del desarrollo humano

Seriacin :
Ninguna
No. de horas :
45Hrs.

Crditos : 6
Clave : 3OP17SH
Semestre :

PROPSITO GENERAL DEL CURSO:


Promover la comprensin de la conducta que desempea el individuo dentro del entorno social, a
travs del anlisis de la influencia recproca entre s mismo, los dems y el medio social, con la
finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.
CONTENIDO DEL CURSO:
I. Introduccin a la Psicologa social.
II. La personalidad como fenmeno social.
III. Influencias culturales sobre la personalidad y la conducta social.
IV. Formacin de grupos.
V. El trabajo de grupo y solucin de problemas.
VI. Comportamiento y actitudes sociales.
ESTRATEGIAS GENERALES:

Presentar el propsito y contenido del curso para facilitar la estructuracin de su aprendizaje a


travs de lecturas grupales y utilizando medios audiovisuales.
Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las asignaturas de Psicologa del
desarrollo humano, Orientacin Educativa I y II, y enlazarlos con el contenido de la
asignatura.
Exponer experiencias personales para comprender la naturaleza de los fenmenos sociales.
Utilizar diversas fuentes tales como peridicos, revistas, noticieros, narraciones personales,
etc., que presenten casos especficos de la vida cotidiana para analizar, reflexionar y obtener
conclusiones.
Incrementar la habilidad para analizar y relacionar los contenidos con eventos de la vida
cotidiana, recurriendo a organizadores previos, lecturas, observaciones dirigidas, etc.
Promover la bsqueda de posibles soluciones a los problemas sociales actuales recurriendo a
la observacin de imgenes, propuestas argumentadas y a discusiones grupales.

Propiciar el dilogo, el intercambio y la confrontacin de experiencias y opiniones, mediante


el trabajo en pequeos grupos utilizando bsicamente el aprendizaje cooperativo.
Motivar y sensibilizar a los alumnos en la observacin crtica de casos reales, a travs de la
utilizacin de medios de informacin y la creacin de situaciones representativas, para la
aplicacin de los contenidos aprendidos.
Alentar la actitud positiva a la indagacin a travs del anlisis de la observacin guiada por su
propio inters.
Fomentar actividades que despierten el inters de los alumnos por observar ms su entorno
social.
Fomentar el intercambio de opiniones y conclusiones para facilitar un clima de tolerancia y
respeto a las diferencias a travs del trabajo cooperativo.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad I :

4 HORAS

INTRODUCCIN A LA PSICOLOGIA SOCIAL.

Propsito de la unidad :
Facilitar la delimitacin del campo de estudio de la Psicologa social y sus diferencias con
disciplinas afines, a travs de la bsqueda y anlisis de informacin, para establecer y desarrollar
expectativas adecuadas sobre el curso.
Contenido de Unidad:

Definicin de Psicologa social.


Relacin con otras reas de la Psicologa.
Diferencia entre Antropologa, Sociologa y Psicologa social.

Estrategias de Unidad:

Acordar formalmente como grupo (alumnos y maestro) las normas que los regirn durante el
curso, a travs de propuestas grupales para fomentar y mantener un clima de trabajo y respeto
mutuo.
Utilizar los propsitos de la asignatura y de la unidad para desarrollar expectativas adecuadas
sobre el curso, a travs del anlisis de expectativas.
Motivar el aprendizaje y clarificar el esquema temtico de la asignatura, apoyndose en
explicaciones del profesor, en el anlisis grupal de organizadores previos y tarjetas de
preguntas.
Activar los conocimientos previos de los alumnos referentes a las asignaturas de Psicologa
del desarrollo humano, a travs de preguntas dirigidas, lluvia de ideas, opiniones, etc.
Recuperar experiencias personales para utilizarlas como base equilibrante de promocin a
nuevos aprendizajes a travs de expresiones orales o escritas de las mismas, trabajo reflexivo
grupal dialogado, etc.
Proporcionar guas de lectura para fomentar el anlisis del texto, la recopilacin de
informacin relevante y la comprensin del contenido.
Elaborar esquemas comparativos para la clara organizacin de la informacin obtenida.
Clarificar el campo de estudio de las disciplinas afines a la Psicologa social, por medio de
ejemplos y de casos representativos plasmados en tablas comparativas.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad II:

6 HORAS

LA PERSONALIDAD COMO FENMENO SOCIAL.

Propsito de la unidad :
Favorecer la identificacin de cmo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales, a
travs del anlisis comparativo de ambos aspectos, para comprender mejor el comportamiento propio
y de las dems personas.

Contenido de Unidad:

Concepto del yo social y la autoimagen.


La autoestima y el grupo.
Distorsiones en la percepcin del yo social.
Relacin de roles sociales y el yo.
Influencia del grupo en el yo social.

Estrategias de Unidad:

Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta


unidad, mediante la presentacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.
Activar conocimientos previos referentes a las asignaturas de Psicologa del desarrollo
humano y Orientacin educativa 1, a travs de preguntas de sondeo y la localizacin de
informacin con la ayuda de guas.
Comparar
las caractersticas de la personalidad con los diferentes roles sociales
desempeados, a travs del uso de analogas, ejemplos contrastantes y tablas comparativas.
Estimular la identificacin de la relacin entre las caractersticas de su personalidad y los
roles sociales que desempea, recurriendo a situaciones simuladas que lleven a la reflexin
personal.
Emplear mapas conceptuales, resmenes, tablas y/o cuadros sinpticos, para mantener la
atencin y procurar una organizacin ms adecuada de la informacin que ha de aprenderse.
Fomentar la expresin de experiencias vivenciales mediante tcnicas grupales, narraciones
orales o escritas y cuestionarios.
Alentar la bsqueda y observacin, individual y grupal, de situaciones de la vida que
ejemplifiquen los contenidos estudiados, mediante la revisin de peridicos, revistas,
pelculas y situaciones personales cotidianas.
Utilizar estrategias grupales orientadas a desarrollar actitudes positivas hacia los diferentes
roles sociales que desempean las personas, mediante debates, el dilogo, as como tambin
el intercambio de experiencias y opiniones.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad III :

8 HORAS

INFLUENCIAS CULTURALES SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA


CONDUCTA SOCIAL.

Propsito de la unidad :
Fomentar la comprensin de la influencia cultural en los patrones de comportamiento individual
dentro del grupo, a travs del conocimiento, observacin y anlisis de hechos actuales, para
promover actitudes de tolerancia a las diferencias.
Contenido de Unidad:

Influencias culturales sobre el individuo.


Diferencias culturales en las relaciones interpersonales.
Rasgos de la personalidad del Mexicano.
La percepcin del mundo cotidiano.
Repercusiones de la aculturacin en el individuo y en el grupo.

Estrategias de Unidad:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las unidades 1 y 2 de esta


asignatura, mediante preguntas intercaladas, frases incompletas, resmenes, ejercicio de
rejillas, as como tambin banco de preguntas y respuestas.
Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta
unidad, mediante la presentacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, etc.
Analizar textos, peridicos, revistas cientficas, etc., mediante el apoyo de guas de lectura,
elaboracin de preguntas, identificacin de contenidos relevantes y el uso de marcas de texto.
Presentar los contenidos estudiados a travs de la exposicin oral o escrita, con el apoyo de
algn medio audiovisual ( proyector de acetatos, carteles, pizarra, can, etc.).
Visualizar situaciones que representen las influencias culturales, a travs del uso de
ilustraciones, videos o cualquier medio grfico, para fomentar el reconocimiento de su
situacin social y cultural en un ambiente de trabajo colaborativo.
Fomentar el uso de peridicos, revistas, Internet o cualquier otro medio de informacin que
permita la generacin de debates, foros de discusin y/o anlisis grupales.
Promover actividades grupales guiadas por el inters colectivo para la observacin e
identificacin de acontecimientos de su entorno social y cultural.
Emplear ilustraciones descriptivas y expresivas para activar emociones y actitudes respecto al
tema estudiado.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad IV:

7 HORAS

FORMACIN DE GRUPOS

Propsito de la unidad :
Facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formacin y desarrollo del grupo,
a travs del conocimiento, observacin y el estudio de casos o ejemplos reales de tales elementos,
con la finalidad de interpretar diversos fenmenos de grupo.

Contenido de Unidad:

Nocin de grupo.
Formacin y desarrollo.
Estabilidad y cambio.
Normas de grupo.
El clima social.

Estrategias de Unidad:

Recuperar los conocimientos previos de los alumnos referentes a la asignatura de Psicologa


del desarrollo humano y a las unidades anteriores de Psicologa social, mediante lluvia de
ideas, pre-preguntas, organizadores previos, etc.
Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta
unidad, a travs de preguntas intercaladas y mapas conceptuales.
Alentar la observacin e identificacin de situaciones y fenmenos de grupo en un contexto
social actual, a travs del estudio de casos, ejemplos, trabajo en equipo, vivencias personales,
etc.
Fomentar actividades que permitan vincular los contenidos con el entorno social, a travs de
la observacin guiada por el inters del mismo grupo, mediante revistas, pelculas, peridicos,
fotografas, sucesos sociales y vivencias personales.
Fomentar la representacin o simulacin de situaciones sociales acordes a los contenidos,
mediante la redaccin previa de un dilogo breve, definicin de los roles de los participantes
y la rotacin de los mismos, con la finalidad de estimular el inters de un tema especfico y
facilitar aprendizajes significativos.
Fomentar el aprendizaje colaborativo mediante la solucin de casos, anlisis y discusin en
grupos, as como tambin debates y tareas en equipos, con la finalidad de estimular la
interpretacin crtica de los contextos estudiados.
Analizar las normas que rigen su grupo primario (familia) y escolar (saln de clase o
seccin), a travs de guas de reflexin, discusiones grupales y propuestas de soluciones.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad V:

10 HORAS

ELTRABAJO DE GRUPO Y SOLUCION DE PROBLEMAS.

Propsito de la unidad :
Alentar el trabajo cooperativo, a travs de la bsqueda de informacin, debates y discusiones acerca
de los elementos que intervienen en el funcionamiento del grupo, con la finalidad de incrementar la
actitud positiva hacia el trabajo colaborativo.

Contenido de Unidad:

El joven y su trabajo en grupo.


Solucin de problemas en el grupo.
Influencia del liderazgo en el grupo.
Efectos de la estructura del grupo.
La cooperacin, la competencia y el espritu de grupo.

Estrategias de Unidad:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a la asignatura de Orientacin


educativa 1 y a las unidades anteriores de Psicologa social para vincularlos con los
contenidos nuevos, mediante organizadores previos, resmenes, preguntas intercaladas, etc.
Recuperar el conocimiento referente al esquema de la asignatura y aplicarlo a esta unidad, a
travs de preguntas intercaladas y mapas conceptuales.
Fomentar la expresin de experiencias vivenciales mediante tcnicas grupales, narraciones
orales o escritas y cuestinarios.
Fomentar el empleo de mapas conceptuales, resmenes, tablas y cuadros sinpticos, para
mantener la atencin y procurar una organizacin ms adecuada de la informacin que ha de
aprenderse.
Proporcionar guas de lectura, fomentar la elaboracin de predicciones y preguntas, para
analizar los contenidos del material de consulta (texto, revistas cientficas, etc.).
Propiciar el dilogo, el intercambio, la confrontacin de experiencias y opiniones, mediante el
trabajo en grupos (micro y macro) utilizando bsicamente el aprendizaje colaborativo.
Planear actividades de trabajo en grupo (macro y microgrupos) que demuestren la utilidad del
trabajo colaborativo, mediante el diseo de un plan de accin para la solucin de la tarea o
problema sugerido por otros o por ellos mismos.
Aprovechar el trabajo en equipos pequeos para practicar y reforzar las habilidades
apropiadas al respecto, mediante la rotacin de roles
(observador del trabajo de los dems), el anlisis de lo observado y la retroalimentacin en
pblico.
Motivar la composicin de textos o ensayos, otorgando el tiempo necesario, sugiriendo
modelos de composicin y planeando contextos que inviten a la comunicacin de lo
elaborado en micro y macrogrupo.
Fomentar el juego de roles, con la finalidad de incrementar en los alumnos la conciencia
sobre la importancia de la interdependencia grupal, mediante la definicin de los roles de los
participantes, la redaccin previa de dilogos breves y dramatizaciones.

Nombre de la asignatura :
Psicologa social
Semestre :

Duracin :
Quinto

Unidad VI:

10 HORAS

COMPORTAMIENTO Y ACTITUDES SOCIALES.

Propsito de la unidad :
Generar alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, a travs de la recuperacin
de experiencias, conocimientos previos y la discusin en grupo, para incrementar en el alumno la
responsabilidad, el respeto y la tolerancia.

Contenido de Unidad:

Naturaleza de la actitud.
Cambio de actitud.
Prejuicio o distancia social.
Agresin, conflicto y conciliacin.
Altruismo.

Estrategias de Unidad:

Recuperar conocimientos previos de los alumnos referentes a las unidades anteriores de esta
asignatura, mediante preguntas intercaladas, frases incompletas, banco de preguntas y
respuestas, etc., para vincularlos al contenido nuevo.
Recuperar el conocimiento referente al esquema temtico de la asignatura y aplicarlo en esta
unidad, a travs de mapas conceptuales y cuadros sinpticos.
Utilizar ilustraciones descriptivas y expresivas para facilitar inferencias mltiples, tales como:
causas, sentimientos, consecuencias, circunstancias culturales y sociales, posibles soluciones,
etc.
Fomentar el juego de roles y simulaciones, con la finalidad de identificar los contenidos y los
alcances de las actitudes positivas (altruismo) y negativas (agresin, discriminacin), tanto a
nivel individual como grupal, mediante la redaccin previa de un dilogo breve, as como
tambin la definicin y rotacin de los roles de los participantes.
Motivar la composicin de ensayos que plasmen el conocimiento adquirido, ilustrando as la
posicin actitudinal del alumno hacia situaciones de su entorno social.
Fomentar el intercambio de opiniones y conclusiones para facilitar un clima de tolerancia y
respeto a las diferencias, a travs del trabajo cooperativo.
Alentar la actitud positiva a la indagacin a travs del anlisis de la observacin guiada por
su propio inters, utilizando las habilidades desarrolladas en las asignaturas de Lectura y
redaccin 1 y 2, Metodologa de la investigacin y Orientacin educativa 1.
Fomentar actividades dentro y fuera del aula que despierten el inters de los alumnos por
observar ms su entorno social, a travs de visitas, entrevistas y de la identificacin de los

contenidos en ejemplos, analogas, ilustraciones y estudios de casos.


Utilizar guas de reflexin individuales, orales o escritas, para facilitar la concientizacin de
los cambios actitudinales acontecidos en el interior de cada alumno derivados del estudio de
los contenidos propuestos.
Planear actividades y tareas grupales que integren los contenidos de todo el curso (proyecto
integrador), en las cuales se propongan alternativas posibles para el cambio de actitud a nivel
individual y grupal hacia ciertos sectores de la poblacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
La evaluacin es considerada como un proceso permanente que permite determinar los logros
alcanzados por el estudiante en sus aprendizajes y en la formulacin integral, valorando sus
actitudes y habilidades a travs de las diversas estrategias propuestas a lo largo del curso. Esa
valoracin constituir la acreditacin, para lo cual se consideran tres aspectos:
Diagnstica: que proporciona la informacin de las destrezas y habilidades que adquiere el
alumno como consecuencia de su propio aprendizaje.
Formativa: que permite determinar el nivel y desempeo en las actividades de aprendizaje y
logros de objetivos, lo cual puede lograrse a travs de actividades significativas.
Sumativa: determina a travs de pruebas y el desarrollo de actividades, el nivel individual
alcanzado en el proceso de aprendizaje.
Para la evaluacin final el maestro debe considerar dentro de estos tres aspectos, el manejo
suficiente de informacin y anlisis de problemas que demuestra el alumno, as como tambin la
capacidad de desarrollar estrategias para establecer relaciones constructivas con los otros, la
construccin de argumentos en los que base un conjunto de actitudes positivas. Para esto es
necesario que el maestro se apoye en la observacin y registro de las actividades planeadas,
considerando tanto el trabajo del alumno en la clase como las tareas escritas dentro y fuera del
aula y su participacin, que le permitan emitir una nota de acreditacin.
Considerando lo anteriormente sealado, se proponen los siguientes criterios de evaluacin
formativa:

Utilizacin de diversas fuentes de informacin que conduzcan al anlisis y a la reflexin.


Manifestacin oral o escrita del nivel de comprensin de los contenidos.
Expresin oral o escrita de experiencias personales de la vida en grupo.
Habilidad
para relacionar conceptos (contenidos) con experiencias propias y con
observaciones de hechos cotidianos.
Elaboracin de ensayos, informes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes, tablas
comparativas, etc.
Exposicin oral y escrita de las conclusiones de trabajos personales y grupales.
Habilidad para encontrar analogas y emplear situaciones simuladas.
Elaboracin de inferencias mltiples a partir de diversas fuentes de informacin
(ilustraciones).
Habilidad para el trabajo en grupo.
Participacin en actividades dentro y fuera del aula.
Manifestacin de actitudes favorables hacia el trabajo colaborativo.
Actitudes de apertura al dilogo.
Actitud atenta y respetuosa ante la diversidad manifestada por sus compaeros.

Desarrollo de actitudes positivas hacia los diferentes sectores de la poblacin.


Actitud de respeto concientizado hacia las normas establecidas por ellos mismos como grupo.

Integracin de los contenidos estudiados y de los cambios de actitud logrados, como resultado
del curso ( proyecto integrador).

Perfil profesional:
El profesionista que imparta la asignatura, de preferencia debe ser psiclogo, Licenciado en
Educacin o alguna carrera afn. Es indispensable que posea experiencia en docencia, o bien
contar con experiencia comprobada en el rea.

ACREDITACIN :
Considerando los criterios anteriores y teniendo en cuenta la importancia y trascendencia que para
su estancia y permanencia en la escuela tiene la adquisicin de informacin y desarrollo de
habilidades se establecen los siguientes porcentajes para objetivar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes:
Evaluacin formativa (tareas, trabajos, elaboracin de ensayos, participacin grupal, etc.): 35%.
Evaluacin sumativa (exmenes parciales ): 35%.
Evaluacin integradora (examen final): 30%.

BIBLIOGRAFA :

Myers, David G.( 2000). Psicologa social. Sexta edicin. Editorial McGraw-Hill.
Len Rubio Jos M. et all.(1998). Psicologa social, orientaciones tericas y ejercicios
prcticos. Editoral McGraw-Hill.
Whittaker, James O. (1991). La Psicologa social en el mundo de hoy. Editorial Trillas.