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1.

PRESENTACION
En trminos generales, la matemtica es el estudio de los nmeros
y el espacio, el cual nos ayuda a pensar por medio de procesos
como la exploracin, clasificacin, abstraccin, el clculo, la
prediccin, la medicin, entre otros.
Paralelamente a esto se tiene que por diversas razones, durante
muchos aos, las matemticas has sido una preocupacin tanto
para los alumnos como para padres y maestros, por ello, es
importante trabajar con estrategias que desvirtan el temor que las
matemticas producen en los estudiantes, que por el contrario
despiertan en ellos curiosidades, inters y gusto, es decir, mostrar
que las matemticas estn ntimamente relacionadas con la
realidad y las situaciones que nos rodean de la vida diaria.
Por esto, hoy existe la necesidad en mejorar la orientacin en los
procesos pedaggicos de las diferentes reas del conocimiento en
este caso la de las ciencias matemticas. Es por ello, que mediante
este plan de rea en la Institucin Educativa Denzil Escolar se
pretende implementar en forma ordenada y secuencial unos
elementos, estrategias, procedimientos, contenidos bsicos, planes
operativos entre otros, basado en el contexto cultural de esta
comunidad. Que es importante para el desarrollo integral del
estudiante y potenciar el racionamiento lgico y abstracto de este
para que su desempeo y participacin en la sociedad sea con
igualdad de condiciones.
En concordancia con el mandato del Ministerio de Educacin
Nacional de garantizar a los estudiantes (nios y jvenes) que
saberes y competencias deben desarrollar como resultado de su
paso por los diferentes grados y ciclos escolares es decir lo que
deben saber y ser capaces de hacer en una determinada rea y
grado con las mismas oportunidades de aprendizaje, desarrollo
individual y social se han organizado los contenidos de este plan en
base a pautas y normas con un referente comn que asegure a los

estudiantes el domino de conceptos y competencias bsicas de


acuerdo a las exigencias y expectativas a los contextos

2. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
NOMBRE:

INSTITUCION EDUCATIVA DENZIL


ESCOLAR

DIRECCIN:

AVENIDA 13 ENTRE CALLE 53B Y 55


CIUDADELA EL DIVIDIVI

CIUDAD:

RIOHACHA

DEPARTAMENTO:

LA GUAJIRA

ENFASIS:
APROBACION OFICIAL: RES. N 290 DEL 27 DE DICIEMBRE del
2000. RES. DE CREACIN COMO
INSTITUCION N 248 DEL 5
del Nov. De 2002
NIT:

8250006500

NIVELES:

PRE-ESCOLAR, BSICAS Y MEDIA

NATURALEZA:

OFICIAL

CARCTER:

MIXTO

CALENDARIO:

HORARIO:
MATINAL
Pr-escolar 7:00 A.M a 11.00 A.M
Secundaria 6:00 A.M a 12:20 P.M

VESPERTINO
Pr-escolar 1:00 P.M a 5:00 P.M
Primaria
1:00 P.M a 6:00 P.M

SABATINO (Ed. por ciclos)


Primaria y Bachillerato 6:10 a 3:30 P: M
JORNADA:
MATINAL, VESPERTINA Y SABATINA
RECTOR:

DIOMEDEZ ORDOEZ DE LA CRUZ

2.1 FILOSOFA INSTITUCIONAL:


Nuestra filosofa institucional parte del hombre no como debe ser
dentro de un marco dogmtico impositivo, ni siquiera como es,
segn la concepcin del humanismo, sino del hombre como se
realiza en el tiempo, hacia el futuro segn la concepcin dialctica
espiritualista que nos presenta el hombre como: un ser perfectible
inacabado en permanente evolucin y cambio, en proyeccin
continua, acorde con los avances tecnolgicos bajo un perfil en
informtica empresarial.
2.2 MISION:
Impartimos unas formaciones. Respeto a la vida y a los dems
derechos humanos, a la Paz, a los principios democrticos y de
convivencia, al pluralismo, la justicia, la solidaridad y la equidad, as
como, el ejercicio de la tolerancia y a la libertad. De igual manera
promovemos en nuestros educandos y la sociedad, la capacidad
para crear, investigar y adoptar la tecnologa que se requieren en
los procesos de desarrollo de la comunidad local y, esto le permita
al estudiante ingresar al sector productivo, en aras de involucrar el
desempeo tcnico-laboral, en el que-hacer ocupacional del
egresado Dencilista, de acuerdo, con nuestro perfil informtico
Empresarial.
2.3 VISION:
En la educacin educativa Denzil Escolar vemos la educacin como
integral y proyectiva. INTEGRAL por que asumimos el Saber en
todas sus dimensiones y funciones, lo que permite captar y explicar
la realidad, al igual que valorar las expresiones y exigencias
culturales, ticas, polticas, estticas, religiosas y filosficas.
PROYECTIVA, por que el desarrollo armnico de la mente permite
al educando dar respuestas concretas y creativas a los retos que
presenta la realidad actual con miras hacia el futuro, por eso
nuestra visin fundamentalmente es: La bsqueda e investigacin
permanente de la verdad, orientada por criterios tecnolgicos y
avances de la informtica en la rama empresarial, as como, la
valoracin del estudiante como principio del desarrollo tico y moral
a nivel individual, familiar y social.

2.4 PERFILES:
Estos son PROFESIONAL Y OCUPACIONAL: En ambos la
institucin educativa Denzil Escolar se propone formar un
ciudadano moralmente responsable que cumpla sus funciones de
estudiante con miras a un buen desempeo personal, cultural,
social y laboral, fundamentado en una concepcin integral y
proyectiva de la persona humana, de sus derechos y de sus
deberes. Todo ello, como resultado del que-hacer pedaggico y las
proyecciones institucionales.

3. JUSTIFICACIN
Partiendo desde el punto de vista de la naturaleza de las
matemticas que establece: la matemticas es el estudio de los
nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la bsqueda de
patrones y relaciones.
Esta bsqueda se lleva acabo mediante conocimientos y destreza
que es necesario adquirir puesto que llevan al desarrollo de
conceptos y generalizaciones utilizados en la resolucin de
problemas de diversa ndole, con el fin de llevar una mejor
compresin del mundo que nos rodea y contribuir a la solucin de
necesidades especificas de la persona. Este hecho exige a los
sistemas educativos orientar la educacin para el desarrollo de
capacidades, competencias, actitudes y valores, de ah la
importancia que tiene el estudio del rea de las matemticas, ya
que es parte fundamental en el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa para expresar sus leyes.
Tambin los avances de la electrnica, energa nuclear y qumica,
tiene cada vez mayores aplicaciones matemticas, de all que el
progreso de la humanidad est estrechamente ligado al desarrollo
de esta rea del conocimiento.

6. PROPOSITOS
Para qu enseamos matemticas?
Estamos muy convencidos que se ensea matemticas para
proporcionar a los nios y nias conocimientos que le
permitan desenvolverse en la vida cotidiana, este enfoque hace
a las matemticas funcionalista, utilitaria y prctica.
Se ensea matemticas para poner a pensar, porque esta es
una ciencia con una herramienta poderosa del desarrollo del
razonamiento, esto es cuando el estudiante piensa en una
solucin lgica, busca soluciones alternativas y explica el
porqu de sus repuestas.
Se ensea matemtica para comprender la realidad socioeconmica de nuestra comunidad, pas o regin, esto es
cuando el estudiante comprende indicadores socioeconmicos
de la realidad local, regional o nacional.
Entre otros tenemos:
Formar estudiantes
Matemticas

competentes

en

el

rea

de

Que la Matemtica sea base para encontrar las


herramientas til en la solucin de problemas de la vida
diaria
Implementar estrategias que le permitan al estudiante
interesarse por la Matemtica

7. DIAGNOSTICO
Institucin Educativa Denzil Escolar se encuentra ubicada en el
permetro urbano de Riohacha en la ciudadela Dividivi va
Valledupar.
En esta Institucin se ha podido detectar que la mayora de los
estudiantes presenta deficiencia por el desinters en las diferentes
reas de conocimiento principalmente en el rea de matemticas.
Esto se debe a muchos factores como:
Los estudiantes muestran apata, poca voluntad e inters por
apropiarse del saber matemtico.
La falta de ayudas didcticas que le pueden facilitar al
estudiante el aprendizaje.
La mayora de los padres de familias de estos son del estrato,
econmico y nivel de escolaridad bajo, que les impide
proporcionarle la debida orientacin.
Muchos estudiante tienen que trabajar en la jornada contraria
para ayudar a sus padres, aminorando de esta forma el
tiempo para dedicarlo a sus actividades escolares.
Dentro de este proceso en el rea de la matemtica la Institucin
cuenta con docentes profesionales en este campo. Con una
poblacin estudiantil capaz y con voluntades de seguir adelante a la
cual se le trabaja intensamente para alcanzar los logros propuestos.
Tambin contamos con algunos estudiantes que trabajan en el
comercio, convirtindose esto a veces en debilidades en cuanto al
tiempo en la dedicacin de sus actividades escolares, pero a la vez
en fortaleza por que ayuda al estudiante a desarrollar
potencialidades propias del rea.
Por lo anterior se hace necesario buscar estrategias que le facilite al
estudiante desarrollar su pensamiento lgico-abstracto y numrico
que hacen parte de la formacin integral que le ayudar a participar
correctamente en su vida cotidiana.

8. OBJETIVOS GENERALES DEL REA


Propiciar una formacin general mediante el acceso, de
manera critica y creativa, al conocimiento cientfico
tecnolgico y sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
niveles superiores del proceso educativo y para la vinculacin
con la sociedad y el trabajo.

Fomentar el inters y el desarrollo de aptitudes hacia la


prctica investigativa.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico,


mediante el dominio de los sistemas numricos, geogrficos,
mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operacionales y
relaciones, as como su utilizacin en la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los
de la vida cotidiana.
La adquisicin de habilidades para desempearse con
autonoma en la sociedad.
La compresin de la dimensin practica de los conocimientos
tericos as como la dimensin terica del conocimiento
prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de
problemas.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo
del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.

9. ENSEANZAS Y ESTNDARES BSICOS DE


COMPETENCIA
Los estndares bsicos de competencias son unos criterios claro y
pblico que permite juzgar si un estudiante, una institucin o el
sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas
comunes de calidad; expresa una situacin deseada en cuanto a lo
que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de
las reas a lo largo de su paso por la educacin bsica y media,
especificando por grupos de grados el nivel de calidad que se
aspira alcanzar
Los estndares bsicos de competencias en matemticas
seleccionan alguno de los niveles de avances en el desarrollo de
competencias asociadas con los cinco tipos de pensamiento
matemtico. El conjunto de estndares debe entenderse en
trminos de proceso de desarrollo de competencias que se
desarrollan gradual e integradamente, con el fin de ir superando
niveles de complejidad.
Los estndares especifican por grupos de grados el nivel de calidad
que se espera alcanzar.
Con los estndares se busca que los muchachos y nias
colombianos aprendan lo necesario. Es decir, aprendan lo que
tienen que aprender, para saber y saber hacer en contexto, que
sean ciudadanos competentes, que conocen, piensan, analizan y
actan con seguridad.
Las matemticas ya no son un dolor de cabeza Por diversas
razones, durante muchos aos las matemticas han constituido un
dolor de cabeza para los padres, los maestros y los alumnos
desde el inicio de su proceso educativo. Por ello, para el Ministerio
de Educacin Nacional ha sido de particular importancia trabajar en
estrategias que desvirten definitivamente el temor que las
matemticas producen en los estudiantes, lo que, en muchos casos,
provoca un bloqueo en el desarrollo de su vida escolar y, lo que es
ms grave, un bloqueo en el logro de las competencias laborales
que hacen de un individuo un ser productivo. Se trata, por lo tanto,
de que las matemticas despierten en ellos curiosidad, inters y
gusto.

Las matemticas de hoy se pueden aprender con gusto. Es muy


importante lograr que la comunidad educativa entienda que las
matemticas son accesibles y aun agradables si su enseanza se
da mediante una adecuada orientacin que implique una
permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre
stos y sus compaeros, de modo que sean capaces, a travs de la
exploracin, de la abstraccin, de clasificaciones, mediciones y
estimaciones, de llegar a resultados que les permitan comunicarse,
hacer interpretaciones y representaciones; en fin, descubrir que las
matemticas estn ntimamente relacionadas con la realidad y con
las situaciones que los rodean, no solamente en su institucin
educativa, sino tambin en la vida fuera de ella.
Es indudable que las matemticas se relacionan con el desarrollo
del pensamiento racional (razonamiento lgico, abstraccin, rigor y
precisin) y es esencial para el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, pero adems y esto no siempre ha sido reconocido,
puede contribuir a la formacin de ciudadanos responsables y
diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden nacional o
local y por tanto, al sostenimiento o consolidacin de estructuras
sociales democrticas.
As estn organizados los estndares de matemticas.
Los estndares que se describirn a continuacin tienen en cuenta
tres aspectos que deben estar presentes en la actividad
matemtica:
Planteamiento y resolucin de problemas
Razonamiento matemtico (formulacin, argumentacin,
demostracin)
Comunicacin matemtica. Consolidacin de la manera de
pensar (coherente, clara, precisa)
Los estndares estn organizados en cinco tipos de pensamiento
Matemtico:
1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
Comprensin del nmero, su representacin, las relaciones que
existen entre ellos y las operaciones que con ellos se efectan en

cada uno de los sistemas numricos. Se debe aprovechar el


concepto intuitivo de los nmeros que el nio adquiere desde antes
de iniciar su proceso escolar en el momento en que empieza a
contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensin de las
operaciones matemticas, de la proporcionalidad y de las
fracciones. Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un
mismo resultado. Clculo mental. Logaritmos. Uso de los nmeros
en estimaciones y aproximaciones.
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
Examen y anlisis de las propiedades de los espacios en dos y en
tres dimensiones, y las formas y figuras que stos contienen.
Herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetras;
las relaciones de congruencia y semejanza entre formas y figuras, y
las nociones de permetro, rea y volumen. Aplicacin en otras
reas de estudio.
3. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
Comprensin de las caractersticas mensurables de los objetos
tangibles y de otros intangibles como el tiempo; de las unidades y
patrones que permiten hacer las mediciones y de los instrumentos
utilizados para hacerlas. Es importante incluir en este punto el
clculo aproximado o estimacin para casos en los que no se
dispone de los instrumentos necesarios para hacer una medicin
exacta. Margen de error. Relacin de la matemtica con otras
ciencias.
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
Situaciones susceptibles de anlisis a travs de recoleccin
sistemtica y organizada de datos. Ordenacin y presentacin de la
informacin.
Grficos y su interpretacin. Mtodos estadsticos de anlisis.
Nociones de probabilidad. Relacin de la aleatoriedad con el azar y
nocin del azar como opuesto a lo deducible, como un patrn que
explica los sucesos que no son predecibles o de los que no se
conoce la causa. Ejemplos en situaciones reales. Tendencias,
predicciones, conjeturas.

5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS


Y ANALTICOS.
Procesos de cambio. Concepto de variable. El lgebra como
sistema de representacin y descripcin de fenmenos de variacin
y cambio. Relaciones y funciones con sus correspondientes
propiedades y representaciones grficas. Modelos matemticos.
Las matemticas y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo
de los estudiantes y son conocidos como las reas que en forma
especial ayudan a aprender y a aprender a pensar. Adems, dan al
estudiante
competencias bsicas e indispensables para
incorporarse en el mercado laboral.
Con el diseo de estndares en competencias bsicas y diseo de
competencias laborales, el estado busca que por medio del sistema
educativo los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender y
sean seres tiles que emprendan con acierto sus proyectos de vida,
se desempeen con xito en su quehacer laboral, ser responsable,
tener mentalidad de ser productivo y saber conseguir recursos y
manejarlos. Estas competencias a igual que las bsicas requieren
del aporte de todas las reas y asignaturas.
La formacin de CLG (competencias laborales generales) no
implica reemplazar la preparacin
ofrecida por las reas
fundamentales en las instituciones educativas; por el contrario,
coadyuvan en el proceso de la formacin necesaria para ingresar a
la educacin tcnica, tecnolgica o universitaria, porque enriquece
la estructura cognitiva de los estudiantes.
El desarrollo de las Competencias Laborales Generales sirve de
base para la construccin del proyecto de vida de los jvenes y se
desempeen con eficiencia como seres productivos.

INTERVALOS DE FECHAS POR PERIODOS.

PERIODO

FECHA

Primero

30

Enero 4 Abril

Segundo

Abril 15 Junio

Tercero

9 Julio 14 Septiembre

Cuarto

17 Septiembre 30 noviembre

9.4

CONTENIDO PROGRAMATIVO DE SEXTO

PRIMER PERIODO
Lgica, conjunto, conceptos bsicos de geometra y elementos
bsicos de estadsticas
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO
Proposiciones
Proposiciones simples
Notacin de proposiciones
Negacin de proposiciones
Conectores o enlaces lgicos
Proposiciones compuestas
Valor de verdad de proposiciones compuestas
Conjuncin
Disyuncin
Implicacin o condicional
Doble implicacin o bi-condicional
Tablas de verdad
Conjunto y elemento
Notacin de conjuntos
Pertenencia y No Pertenencia
Determinacin de conjuntos
Clases de conjuntos
Conjunto referencial o universal

Diagramas de ven
Subconjuntos
Operacin entre conjuntos
Par ordenado
Producto cartesiano
Representacin del producto cartesiano

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO


Resea histrica de la geometra
Conceptos bsicos (punto, recta, semirrecta, segmento, plano,
rectas paralelas y perpendiculares)
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Resea histrica de la estadstica
Elementos bsicos de la estadstica
Divisin de la estadstica

LOGROS.
Analiza oraciones dadas y sustenta si son proposiciones
Completa e interpreta tablas de verdad para la conjuncin y
disyuncin
Aplica los conceptos, clasificacin, relaciones y operaciones
entre conjuntos
Dado dos conjuntos, encuentra el producto cartesiano y lo
representa en el plano

Reconoce los geomtras sobresalientes de la historia


Reconoce los conceptos bsicos de la geometra
Reconoce de la estadstica sus elementos bsicos y su
divisin
SEGUNDO PERIODO
Sistema de numeracin, nmeros naturales, ngulos y recoleccin
de datos
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMRICO
Algunos smbolos utilizados en la representacin de nmeros
Sistema binario
Sistema decimal
Conjunto de los naturales
Representacin grfica y orden de los naturales
Adiccin y sustraccin de naturales y sus propiedades
Polinomios aritmticos y ecuaciones en los naturales
Multiplicacin, divisin y sus propiedades
Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin de nmeros
naturales
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO Y DE
MEDIDAS
ngulo
Clasificacin de ngulos
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Construccin o trazado de ngulos de diferentes medidas
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Recoleccin de informacin y frecuencia
Convierte nmeros de una base a otra

Reconoce la importancia del sistema numrico en base dos y


su aplicaciones en la informtica
Formula y resuelve problemas aplicando numero naturales
Identifica y describe las caractersticas de un ngulo
Construye ngulos de diferente medidas
Compara e interpreta datos de diversas fuentes
TERCER PERIODO
Teora de nmeros, polgonos y medidas de tendencia central
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMRICO
Mltiplos y divisores de un nmero
Nmeros primos y compuestos
Criterios de divisibilidad
Descomposicin factorial
Mximo comn divisor (M.C.D.)
Mnimo comn mltiplo (M.C.M.)
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Tringulos
Cuadrilteros
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
Medidas de longitud
Permetro
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Representacin grafica de datos
Diagrama de barras
Diagrama lineal

Aplica propiedades y formula problemas en base a la teora de


nmeros
Clasifica polgonos en relacin con sus propiedades
Aplica el concepto de longitud para desarrollar actividades
relacionado con el permetro de figuras
Usa representaciones graficas en los diferentes tipos de datos
CUARTO PERIODO
Nmeros fraccionarios y decimales, rectas paralelas
perpendiculares, permetro, reas y diagrama circular
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMERICO
Operador fraccionario
Fracciones comunes
Facciones equivalentes
Adicin y sustraccin de fraccionarios
Fraccionarios homogneos
Fraccionarios heterogneos
Multiplicacin y divisin de fraccionarios
Potenciacin y radicacin de fraccionarios
Fraccin decimal
Conversin de nmeros fraccionarios a decimal
Adiccin y sustraccin de nmeros decimales
Multiplicacin de nmeros decimales
Divisin de nmeros decimales
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Circunferencia
Lneas notables de la circunferencia
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Medidas de rea
rea de polgonos y circunferencia

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS


Diagrama circular
Realiza operaciones con nmeros fraccionarios
Transforma fracciones en expresiones decimales
Resuelve y formula problemas cuya soluciones requiere de las
relaciones y propiedades de los decimales
Construye circunferencias de diferentes radios y traza sobre
ella sus lneas notables
Encuentra el rea de polgonos y regiones determinadas de
figuras
Presenta e interpreta datos en diagramas circulares

9.5

CONTENIDO PROGRAMATICO SEPTIMO

PRIMER PERIODO

Nmeros enteros, movimiento en el plano, muestra y unidades de


superficie
PENSAMIENTO NUMERICO
Nmeros enteros
Utilizacin de los nmeros enteros
Orden en los nmeros enteros
Valor absoluto de un nmero entero
Plano numrico Z x Z
Adicin de enteros propiedades
Sustraccin de enteros propiedades
Producto de enteros propiedades
Divisin de enteros
Potenciacin y radicacin de Enteros
PENSAMIENTO GEOMTRICO Y SISTEMA ESPACIAL
Traslacin
Composicin de traslacin
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Superficie
Unidades de superficie
rea de figuras plana
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Poblacin y muestra
Variable
Variable discreta y continua
Establece diferencias entre los nmeros positivos y negativos.
Desarrolla procesos de operaciones entre nmeros Enteros
aplicando propiedades y leyes
Desarrolla traslacin de figuras geomtricas en el plano
cartesiano

Usa la unidades de superficie en problemas de aplicacin


Determina de la muestra tipo de la variable a estudiar
SEGUNDO PERIODO
Nmeros racionales, movimiento en el plano, unidades agrarias,
datos no agrarios
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMRICO
Fracciones
Fracciones irreductibles
Representacin en la recta de un nmero racional
Orden de los racionales
Representacin decimal de un numero racional
Conversin de un decimal a un fraccionario
Adicin de nmeros racionales y propiedades
Sustraccin de nmeros racionales y propiedades
Multiplicacin y divisin de nmeros racionales y propiedades
Potenciacin y radicacin de nmeros racionales y
propiedades
Ecuaciones en los racionales
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Rotacin
Composicin de rotacin
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Unidades de volumen
Volumen de cuerpos geomtricos
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Datos no agrupados
Medidas de tendencia central para datos no agrupados
Efecta operaciones bsicas entre los nmeros racionales

Representa nmeros racionales en la recta


Reconoce e
fraccionarios

interpreta

las

potencias

de

exponentes

Expresa la forma decimal de racionales


Desarrolla rotaciones en el plano
Calcula volumen de cuerpos geomtricos
Calcula e interpreta medidas centrales de datos
TERCER PERIODO
Razones, proporciones, unidades de capacidad, reflexin, grafica
de datos no agrupados
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO
Razn
Proporciones
Regla de tres simple
Regla de tres compuesta
Repartos proporcionales
Porcentajes
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Unidades de capacidad
El litro
Conversiones de unidades de capacidad
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICOS
Reflexin o simetra axial respecto a un eje
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Representaciones grafica para datos no agrupados
Encuentra un elemento desconocido en una proporcin

Desarrolla regla de tres, repartos y porcentajes


Hace conversiones de unidades de capacidad
Efecta reflexiones de figuras diferentes
Elabora grficos de barras, circular para datos no agrupados
CUARTO PERIODO
Relaciones y funciones, homotecias y semejanzas, unidades de
peso
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Producto cartesiano
Relaciones
Funciones
Operador y funcin
Ecuaciones
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Unidades de peso
Masa y peso
Gramo
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Homotecia
Compasin de homotecia
Semejanza
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Datos agrupados
Rango
Intervalo
Marca de clase

Desarrolla el concepto de relacin por medio de la regla de


correspondencia entre las componentes del producto
cartesiano
Comprende y define el concepto de funcin
Efecta ecuaciones por diferentes mtodos
Reconoce y utiliza las unidades de peso en la resolucin de
problemas
Halla analtica y grficamente la imagen de figuras mediante
la homotecia
Organiza datos en tablas con uso de la tcnica de datos
agrupados

9.6

CONTENIDO PROGRAMATICO DE OCTAVO

PRIMER PERIODO
Conceptos fundamentales del algebra en los Reales
Nmeros Reales
Adicin y sustraccin de nmeros Reales
Multiplicacin y divisin de nmeros Reales
Potencia y radicacin de nmeros Reales
Logaritmo en los Reales
PENSAMIENTO GEOMTRICO
Triangulo
ngulos de un triangulo
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Poblacin
Muestra
Variante discreta
Variable continua
Frecuencia relativa
Identifica cada uno de los
conjuntos numricos que
conforman al conjunto de los nmeros reales
Desarrolla habilidades en las operaciones con los nmeros
reales
Representa nmeros reales en la recta numrica
Comprende y demuestra el teorema de los ngulos internos
de un triangulo
Organiza muestras con variable discretas o continua

SENGUNDO PERIODO
Expresiones algebraicas, rectas de un triangulo, datos agrupados
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO
Expresiones algebraicas
Termino de un polinomio
Grado de un polinomio
Valor numrico de un polinomio
Orden de un polinomio
Adicin y sustraccin de polinomios
Multiplicacin y divisin de polinomios
Productos y cocientes notables
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Rectas notables en un tringulo
Bisectriz
Mediatriz
Mediana
Alturas
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Recoleccin de datos
Organizacin de datos agrupados y no agrupados
Grafica de barras
Grafica de lneas
Grafica circular
Reconoce e identifica una expresin algebraica y sus
diferentes partes
Efecta las diferentes operaciones entre polinomios
Construye las rectas notables de un triangulo
Recolecta datos y los organiza en tablas y graficas

TERCER PERIODO
Factorizacin, triangulo rectngulo, teorema de Pitgoras, medidas
de tendencia central
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Factor comn
Factorizacin por agrupacin de trminos
Diferencia de cuadrados
Diferencia y suma de cubos
Trinomio cuadrado perfecto
Cubo de un binomio
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Elementos de un triangulo rectngulo
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Teorema de Pitgoras
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Medidas de tendencia central en datos agrupados
Media
Mediana
Moda
Desarrolla tcnicas para factorizar polinomios
Identifica los elementos del triangulo rectngulo
Construye tringulos rectngulos y verifica las medidas con el
teorema de Pitgoras
Halla e interpreta las medidas representativas

CUARTO PERIODO
Ecuaciones, congruencia y semejanzas de tringulos
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Ecuaciones de primer grado
Ecuaciones racionales de primer grado
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Casos de semejanza de tringulos
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Nociones de probabilidad
Desarrolla expresiones que conducen a la solucin
Analiza la semejanza de figuras en el plano por medio de
transformaciones
Calcula la probabilidad en eventos sencillos

9.7

CONTENIDO PROGRAMATICO DE NOVENO

PRIMER PERIODO
Sucesiones, congruencia de triangulo, distribucin de frecuencia
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Sucesiones y series
Progresiones aritmticas
Progresiones geomtricas
PENSAMIENTO GEOMTRICO
Casos de congruencias de tringulos
PENSAMIENTO ALEATORIO
Frecuencia acumulada creciente
Frecuencia acumulada decreciente
Frecuencia relativa acumulada
Diferencia entre
geomtricas

una

progresin

aritmtica

de

una

Reconoce fenmenos que pueden modelarse mediante


progresiones
Identifica entre dos tringulos el caso de congruencia dado
Efecta las frecuencias de los datos de una muestra
estadstica
SEGUNDO PERIODO
Ecuaciones de primer grado, tringulos y medidas de tendencia
central
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Ecuaciones con una incgnita
Aplicaciones ecuaciones con una incgnita
Funcin lineal

Grafica de la funcin lineal


Formas ordinarias de la ecuacin de la recta
Ecuacin punto pendiente
Ecuacin pendiente e interseccin
Ecuacin dado dos puntos

PENSAMIENTO GEOMTRICO
Tringulos rectngulos con ngulo agudo de 30, 60 y 45
PENSAMIENTO ALEATORIO
Media aritmtica
Mediana y moda
Reconoce una funcin lineal, construye su grafica y halla sus
atributos
Identifica y resuelve ecuaciones de primer grado con una
incgnita
Halla la hipotenusa para tringulos con ngulos agudos de
30, 60 y 45
TERCER PERIODO
Sistemas de ecuaciones lineales, relaciones trigonometrcas,
nociones de conteo
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Mtodo de eliminacin o reduccin
Mtodo de sustitucin
Mtodo de igualacin
Mtodo por determinantes
Resolucin grafica
Aplicaciones con ecuaciones simultneas
Ecuaciones lineales con tres incgnitas

PENSAMIENTO GEOMTRICO
Funciones trigonometrcas de 30
Funciones trigonometrcas de 60
Funciones trigonometrcas de 45
PENSAMIENTO ALEATORIO
Conteo
Anlisis combinatorio
Formato de conteo
Resuelve ecuaciones simultneas de primer grado con los
mtodos existentes
Plantea las ecuaciones lineales para la solucin de problemas
Desarrolla las funciones trigonometrcas de los ngulos de
30, 60 y 45 en un triangulo rectngulo
Calcula probabilidad de eventos simples usando mtodos de
tcnicas de conteo
CUARTO PERIODO
Ecuaciones de segundo grado, escala y nociones de conteo
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Ecuacin cuadrtica
Races de una ecuacin de segundo orden
Formula cuadrtica o general
Graficas de ecuaciones de segundo grado
Funcin exponencial y sus propiedades
Funcin logartmica y sus propiedades
Propiedades de los logaritmos
Logaritmos comunes y Naturales
Ecuaciones exponenciales y logartmicas
Sistemas de ecuaciones logartmicas

PENSAMIENTO GEOMTRICO
Escala
Dibujos a escala
PENSAMIENTO ALEATORIO
Permutaciones
Variaciones
Combinaciones
Identifica y desarrolla una ecuacin de segundo grado,
construye su grafica
Relaciona y establece las caractersticas de la ecuacin
cuadrtica
Deduce los criterios para determinar si una ecuacin
cuadrtica tiene o no soluciones reales
Comprende el concepto de escala
Interpreta y construye dibujos a escala
Conoce y expresa las razones trigonomtricas fundamentales
de los ngulos agudos de un triangulo rectngulo
Calcula probabilidad de eventos simples usando mtodos de
conteo

9.8

CONTENIDO PROGRAMATICO DE DCIMO

PRIMER PERIODO
Nmeros complejos, ngulos y frecuencia de datos
PENSAMIENTO NUMRICO
Definicin de nmeros complejos
Forma de un nmero complejo
Representaciones graficas de nmeros complejos
Operaciones con nmeros complejos
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Distribucin de frecuencia
Frecuencia acumulada creciente
Frecuencia acumulada decreciente
Frecuencia relativa acumulada
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Clases de ngulos
Sistemas de medidas de ngulos
Relacin grados radianes
Conversin entre medidas angulares
Operaciones entre ngulos
Interpreta los nmeros complejos en su escritura
Desarrolla operaciones entre nmeros complejos
Reconoce la importancia y la aplicacin en la ciencia de los
nmeros complejos
Comprende y desarrolla las tcnicas de distribucin de
frecuencia
Reconoce el concepto de ngulo respecto al giro de una
semirrecta

Interpreta el concepto de los ngulos de un grado y de un


radin graficados sobre una circunferencia
Desarrolla
angulares

conversiones

operaciones

entre

medidas

SEGUNDO PERIODO
Triangulo y trigonometra, medidas representativas en datos
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Triangulo rectngulo y sus elementos
Razones trigonomtricas de tringulos rectngulos
Razones trigonomtricas de ngulos especiales
Resolucin de tringulos rectngulos
Aplicaciones tringulos rectngulos
Tringulos oblicungulos
Ley o teorema del coseno
Ley o teorema del seno
Resolucin de tringulos oblicuos
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
La media aritmtica
La mediana
La moda
Expresa las
rectngulo

razones

trigonomtricas

de

un

triangulo

Interpreta y desarrolla problemas de aplicacin de tringulos


rectngulos
Reconoce los tringulos oblicuos y aplica las leyes seno y
coseno en la solucin de estos
Comprende y desarrolla las medidas de tendencias central de
datos

TERCER PERIODO
Anlisis trigonomtrico y tcnicas de conteo
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Graficas de las funciones trigonomtricas
Expresiones trigonomtricas
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones trigonomtricas
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Anlisis combinatorio
Formas de conteo
Interpreta el grafico de las funciones
analizando variacin, dominio y rango

trigonomtricas

Demuestra identidades trigonomtricas


Desarrolla ecuaciones trigonometrcas
Deduce formulas trigonomtricas para la suma y diferencia de
ngulos, la mitad y el doble de un ngulo
Desarrolla tcnicas de conteo
CUARTO PERIODO
Geometra analtica, permutacin y combinaciones
PENSAMIENTO ESPACIO ANALITICO
Distancia entre dos puntos del plano
Cnicas y sus elementos
Circunferencia
Parbola
Elipse
Hiprbola
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

Permutaciones
Variaciones
Combinaciones
Reconoce y aplica la expresin que permite calcular la
distancia entre dos puntos
Relaciona las ecuaciones de las cnicas con sus graficas
Desarrolla el clculo de los elementos de las cnicas para su
posible clasificacin
Desarrolla compresin sobre permutaciones

9.9

CONTENIDO PROGRAMATICO DE UNDCIMO

PRIMER PERIODO
Desigualdad e intervalos, funciones y medidas de tendencia central
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMRICO
Desigualdad y propiedades
Intervalos
Solucin de desigualdades
Inecuaciones lineales
Inecuaciones simultaneas
Inecuaciones cuadrticas
Inecuaciones racionales
Inecuaciones con valor absoluto
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Definicin de funcin
Dominio y rango de una funcin
Algebra de funciones
Funcin suma, diferencia, producto y cociente
Tipos de funciones Reales y graficas
Dominio y rango de funciones Reales
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Medidas de tendencia central para datos no agrupados
Medidas de tendencia central para datos agrupados
Reconoce expresiones que son desigualdades
Identifica e interpreta las clases de intervalos
Aplica propiedades en la solucin de inecuaciones
Comprende el concepto de funcin, dominio y rango
Grafica y analiza funciones en el plano cartesiano

Combina y transforma funciones mediante operaciones


aritmticas
SEGUNDO PERIODO
Sucesiones y lmites de sucesiones, lmite y continuidad de
funciones y medidas de dispersin
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Clases de sucesiones
Limite de sucesiones convergente y divergente
Calculo de limite de una sucesin
Nocin de limite de una funcin
Calculo del limite de funciones
Continuidad de funciones
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Varianza y covarianza
Desviacin
Encuentra los trminos de una sucesin y distingue
sucesiones convergentes y divergentes
Explora y comprende el concepto de lmite de una sucesin
Aplica las propiedades fundamentales
sucesiones para calcular algunos lmites

de

lmites

de

Analiza el comportamiento de los trminos de una sucesin


Comprende y explora el concepto de lmite de una funcin
Desarrolla lmites de funciones aplicando propiedades
Deduce y calcula lmites de funciones por medio de sus
graficas
Comprende y calcula lmites infinitos y en el infinito
Analiza y determina el punto de discontinuidad de una funcin

Analiza la dispersin de datos por medio de la varianza y la


desviacin
TERCER PERIODO
Derivada de una funcin y probabilidad de eventos
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Interpretacin geomtrica de la derivada
Derivada de una funcin algebraica
Aplicaciones recta tangente a una curva
lgebra de derivadas
Regla derivacin en cadena
Derivacin implcita
Aplicaciones de la derivada
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Probabilidad
Probabilidad condicional
Comprende la derivada como la razn de cambio o como la
pendiente de la recta tangente a una funcin continua en un
punto dado
Utiliza reglas de derivacin para calcular la derivada de
funciones
Explora la segunda derivada de una funcin y desarrolla sus
propiedades y aplicaciones
Comprende las diversas aplicaciones de la derivada como
razn de cambio y desarrolla problemas modelos
Comprende la importancia de las probabilidades en la toma de
decisiones

CUARTO PERIODO
Integracin de funciones y distribucin de probabilidad
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Integral definida
Relacin entre integracin y derivacin
Integral indefinida
Mtodos de integracin
Calculo de reas por integracin
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Distribucin de probabilidad normal
Distribucin probabilidad binomial
Explora y comprende los conceptos de antiderivadas e
integral definida
Explora y comprende la integral definida y desarrolla
herramientas para hallar la integral de algunas funciones
fundamentales
Encuentra reas por medio de la integracin
Comprende lo que es una distribucin de probabilidad y
conoce las propiedades y aplicaciones fundamentales de la
distribucin normal y binomial

10. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EXTRACURRICULARES

Mes
Febrero
marzo

Temas
Organizacin
y
actualizacin
del programa
de rea

Actividades

Recursos

Responsables

Reuniones
Estndares,
con
ley general
profesores de
todos
los
grados

Profesor del rea

Abril mayo Visualizacin Cuadro


de
de
temas aplicacin
relevantes en matemtica
matemticas
Junio
agosto

Pre-icfes

Septiembre
noviembre

Lectura
matemtica

Simulacros de
pruebas
ICFES
del
rea
Elaboracin
rincn
matemtico

Papel
cartn,
marcos
vidrios

Profesor del rea


en

Profesor del rea

Profesor del rea

11. METODOLOGA
La metodologa se utiliza es la pedagoga conceptual, donde el
centro del proceso educativo es el estudiante, es por ello que para
formar un ser humano integrar es importante abordos su formacin
desde la forma misma como es su forma de aprender el cual tiene
en cuenta que el cerebro de las personas se encuentra dividida en
tres partes un sistema afectuoso donde se realizan los instrumentos
de afecto y operacin valorativa, el sistema cognitivo donde se
realizan los instrumentos de conocimientos y operaciones
intelectuales y el sistema de expresin donde se realiza el
lenguaje, el movimiento y operaciones explosivas de esta manera
se forma individuos afectivos, apasionados, alegres, amorosos y
cognitivamente conceptuales aprendiendo instrumentos y
operaciones mentales
obteniendo personas expresivamente
talentosa.
.

Motivaremos la participacin activa de los estudiantes a partir de los


preconceptos que tienen sobre determinado tema.
Concluir con el formulismo matemtico a travs del anlisis, a
travs de razonamiento, planteamiento, elaboracin, comparacin y
aplicacin de procedimientos.

12.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN


CRITERIOS
a) El ao lectivo se dividira en cuatros periodos y un informe
final. Y el cada periodo la evaluacin ser segn los logros,
competencias y conocimientos adquiridos.
b) En los cuatros informes por periodo y el informe final que se le
entregara a los padres de familias o acudientes, durante el
ao lectivo, se har la evaluacin, de acuerdo a los artculos
2, 3, 4 y 5 del decreto 1290 del 2009 mediante una escala de
valoracin nacional dada en los siguientes trminos:
Cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala de
valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de
evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos, cada escala deber expresar su
equivalencia con la escala de valoracin nacional.
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
La denominacin desempeo bsico se entiende como la
superacin de los desempeos necesarios en relacin con las reas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referencia los
estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por
el ministerio de educacin nacional y lo establecido en el proyecto
educativo institucional. El desempeo bajo se entiende como la no
superacin de los mismos

13. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS


Se realizaran juegos de competencias para afianzar
conocimientos.
Conformaremos grupos de trabajos de estudiantes en la cual
uno de ellos ser aquel que se le facilita asumir los procesos
para que explique a sus compaeros.
Se escogern aquellos estudiantes que sobresalgan en la
asignatura para elegir entre ellos al monitor.
Se les presentara videos temticos del rea.
Representaciones con graficas y pictogramas, problemas
formulados que le permita tener un mayor entendimiento.
Se desarrollaran talleres utilizando el computador.

14.

PLAN ESPECIAL DE APOYO INSTITUCIONAL

Los comits deben involucrar en sus cronogramas de actividades a


todos los miembros conforman la comunidad educativa Dencilista.

Nombre del comit:


Integrantes:
Coordinador:
N

Actividades

Objetivos

Justificacin

Fecha
y hora

Poblacin
beneficiaria

Responsable

Recursos

Evaluacin

1
2
3

Observaciones:__________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

15. AYUDAS DIDCTICAS


Videos
Carteleras
Software
Textos
Juegos Geomtricos
Hojas milimetradas
Calculadora
Cinta mtrica
Colores

6. FINES DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA


De conformidad con el articilo 67 de la Constitucin Poltica, la
educacin se desarrollara atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones
que las que imponen los derechos de los dems y el orden
jurdico, dentro de un proceso de formacin integral fsica,
psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica,
cvica, y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a lo dems derechos
humanos, a la paz, a los principios democrticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as
como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las
decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica,
administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a
la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos
patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos
y tcnicos mas avanzados, humansticos, histricos, sociales,
geogrficos y estticos, mediante la aprobacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin critica de la cultura nacional y de
la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de
la unidad nacional y de su diversidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems
bienes y valores de la cultura, el fenmeno de la
investigacin y el estimulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.

8. La recreacin y fomento de una conciencia de la soberana


nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin
con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analtica que
fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la
bsqueda de alternativas de la solucin a los problemas y al
proceso social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin,
proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la
prevencin de desastre, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los
conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la
valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y
la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la
utilizacin adecuada del tiempo libre.
13. La promocin en la personal y en la sociedad de la capacidad
para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere
en los procesos del desarrollo del pas y le permita al
adecuando ingresar al sector productivo.

7.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION EN EL NIVEL


SECUNDARIO Y MEDIO.

5.2.2 Objetivos especficos de la Educacin Bsica en el ciclo


de secundaria.
Los cuatros (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que
constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos
especficos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y
expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos
en la lengua castellana, as como para entender, mediante un
estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de
la lengua.
b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellano como medio
de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el
pas y en el mundo.
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico,
mediante el dominio de los sistemas numricos, geogrficos,
lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones
as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de
los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida
cotidiana.
d) El avance de los conocimientos cientficos de los fenmenos
fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la compresin de las
leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental.
e) El desarrollo a actitudes favorables al conocimiento,
valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente.
f) La compresin de la dimensin practica de los conocimientos
tericos, as como la dimensin terica del conocimiento
prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de
problemas.

g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa


moderna y entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas
que le permitan el ejercicio de una socialmente til.
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las
ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura
fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo
econmico de los pases y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones
internacionales.
k) La
apreciacin artstica, la comprensin esttica, la
creatividad, la familiarizacin con diferentes medios de
expresin artstica y el conocimiento, valoracin respeto por
los bienes artsticos y culturales.
l) La compresin y capacidad de expresarse en un lengua
extrajera.
m) La valoracin de la salud y los hbitos relacionado con ella.
n) La utilizacin con sentido critico de los distintos contenidos y
formas de informacin y la bsqueda de nuevos
conocimientos con su esfuerzo.
) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los
deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.
5.2 Definicin de la Educacin Media
La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y
avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos
grados el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la

compresin de las ideas y los valores universales y la preparacin


para el ingreso del educando a la educacin superior y al trabajo.
5.2.1 Objetivos especficos de la Educacin Media Acadmica.
a) La profundizacin en un campo de conocimiento en una
actividad especifica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las
ciencias naturales.
c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en su
aspecto natural, econmico, poltico y social.
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo
del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
e) La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin
social y comunitaria, orientado a dar solucin a los problemas
sociales de su entorno.
f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del
educando en las acciones cvicas y del servicio social.
g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos
de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales
religiosos y de convivencia en sociedad.
h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica
contenido en los numerales b, del articulo 20c, del articulo 21
y c, e, h, , del articulo 22 de la presente ley.

16. BIBLIOGRAFIA

1. BALDOR Aurelio, lgebra


2. CENTENO R. Gustavo y otros. Matemticas constructivas G
- 11. Editorial Libros & Libres S.A. Colombia (1994)
3. HIRSCH R. Christian y otros. Matemticas (G - 11). MC
Graw Hill. Editorial Printer Colombiana S.A. (1999).
4. Moreno G. Vladimir y Restrepo L. Mauricio. Matemticas
Nuevo Alfa (G- 11). EDITORIAL Norma Educativa (2001).
5. Estndares para la excelencia en la Educacin. Ministerio de
Educacin.
6. Ricardo Daz y otros. Nuevo pensamiento matemtico (6 11). Editorial Libros & Libros S.A.

9. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EXTRACURRICULARES

Mes
Febrero
marzo

Tema
Organizacin
y
actualizacin
del programa
de rea

Abril-mayo

Visualizacin Cuadro de
de temas
aplicacin
relevantes en matemtica
matemticas

Papel cartn, Profesores del


marcos en reas
vidrios

Junioagosto

Pre-icfes

Simulacros de
pruebas
ICFES del
rea

Pre-icfes ao Profesores del


anterior y
rea
copias

Elaboracin
rincn
matemtico

Recortes,
libros, mural

Septiembre Lectura
-noviembre matemticas

Actividades
Recursos
Reuniones con Estndares,
profesores de ley general
todos los
grados

Responsables
Profesor del
rea

Profesores del
reas

CONTENIDO
1. PRESENTACION
2. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
2.2

FILOSOFA INSTITUCIONAL

2.3

MISION

2.4

VISIN

2.5

PERFILES

3.

JUSTIFICACIN

4.

FINES DE LA EDUCACIN COLOMBIANA

5.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN EN EL NIVEL
SECUNDARIO
5.2

DEFINICIN DE LA EDUCACIN MEDIA

5.3.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA


ACADMICA
8.

PROPOSITOS

9.

DIAGNOSTICOS

10. OBJETIVOS GENERALES DEL REA


11. ENSEANZAS
COMPETENCIAS

ESTANDARES

11.1 CONTENIDO PROGRAMATIVO DE SEXTO


11.2 CONTENIDO PROGRAMATIVO SPTIMO

BSICOS

DE

11.3 CONTENIDO PROGRAMATIVO DE OCTAVO


11.4 CONTENIDO PROGRAMATIVO DE NOVENO
11.5 CONTENIDO PROGRAMATIVO DE DCIMO
11.6 CONTENIDO PROGRAMATICO DE UNDCIMO
10. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EXTRACURRICULARES
11. METODOLOGA
11. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
13. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
14. PLAN ESPECIAL DE APOYO INSTITUCIONAL
15. AYUDAS DIDCTICAS
16. BIBLIOGRAFIA

PLAN DE ASIGNATURA DE MATEMTICA

ULISES FRIAS
EUDES MATTOS
OMAR VEGA RODRIGUEZ
MARA REDONDO LOPEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA
DENZIL ESCOLAR
RIOHACHA
2012