P L A N

D E

T R A B A J O

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
*Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.
*Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.
*Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
*Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
* Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o
menos.
ASPECTO: NUMERO.
COMPETENCIA: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
*Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.
*Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.
*Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
*Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
*Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.
CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE YU COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS.
*Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
APRENDIZAJES ESPERADOS.
*Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
CAMPO FORMATIVO:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS.

*Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
*Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
*Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construccin:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

ACTIVIDADES A TRABAJAR
ACTIVIDAD 1
*Preguntar a los nios si saben lo que es medir y con que estn acostumbrados a hacerlo o que es lo que han visto
* Pedir a los nios que digan con que instrumentos se pueden medir las cosas
*Explicar que para medir podemos hacerlo de dos formas, la exacta y la no convencional
*Escuchar las respuestas y agregar algunos con los que podramos trabajar (zapatos, hilo, palos, materiales de las reas, etc.)
* Invitar a los nios a que observen cuidadosamente los instrumentos que ellos dijeron y cuestionarlos sobre con que objetos
utilizaran esos instrumentos, por ejemplo para medir el patio que utilizaran, para medir a un compaero cual elegiran, etc.
*Realizar una medicin a fin de ejemplificar como podemos medir con instrumentos no convencionales
* Enlistar los objetos a medir y anotarlos para tenerlos visibles cuando se realice alguna actividad de esta situacin: Ventanas,
Puertas, compaeros, patio, escritorio, mesas, etc.
ACTIVIDAD 2
* Realizar equipos para medir las mesas del saln, con diferentes instrumentos los nios introducirn en una bolsa una variedad
de objetos que irn sacando uno a uno y haciendo las mediciones
* Al final realizar comparaciones entre las medidas y los resultados obtenidos
* Comprobar resultados medir las mesas al frente del saln con los instrumentos seleccionados.
* Cuestionar a los nios Por qu creen que mide mas?, Por qu creen que mide menos? Etc.
*Graficaremos las respuestas y las daremos a conocer a los padres de familia
ACTIVIDAD 3
* Proponer a los nios medir con un trozo de hilo partes de nuestro cuerpo: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, etc.

* Al final realizar algunas preguntas Qu mide igual? Qu mide ms Qu mide menos? Por qu creen que pase esto? Con que
otro instrumento podremos medir?
*Ordenar de manera creciente y decreciente la informacin recabada, en su cuaderno de notas
ACTIVIDAD 4
* Medir con trozo de hilo objetos del aula: el largo de la mesa, el alto de la silla, etc.
* Registro de la experiencia de cada nio, ellos registraran su experiencia personal en una hoja dividida en tres columnas; en la
primera dibujar o escribir las cosas que miden menos, en la segunda las que miden igual, en la tercera las que miden ms.
* Algunos nios explicarn su hoja qu es lo que ha hecho y mostrar alguna experiencia.
ACTIVIDAD 5
*Cuestiona al grupo cmo podemos saber quin es el ms alto? Quin es el ms bajo? Sern algunos del mismo tamao? Cmo
saber quin es ms alto que t?
* Realicen una marca en la pared para verificar hasta donde llega cada nio y registra su nombre en una tarjeta. Cuando ya estn
todas las marcas, comparen las diferentes longitudes dnde est la marca ms baja? Cul es la ms alta?
* Comparan las marcas y observar, buscar cul es el ms bajo y el ms alto del grupo.
*Los nios miden sus estaturas y las comparan y comprueban.

Recomendaciones para la intervencin docente:

Animar a los alumnos a realizar estimaciones y comparaciones a simple vista (perceptuales).
Utilizar las preguntas de los nios para empezar investigaciones de cmo y por qu las personas miden cosas.
Ayudar a los nios a realizar encuestas a los adultos sobre las cosas que miden en casa y en sus trabajos
Colabore con los nios y creen una tabla con sus estimaciones y hallazgos.
ACTIVIDAD 6
* Organizar al grupo en equipos de 5 o 6 integrantes, realizar cuestionamientos como: les gustan las carreras? Han visto
carreras de carros? Mostrar algunos carritos de juguete y pregunta cul de estos carritos creen que correr ms? Por qu?
*Acordar las reglas del juego y establecer los instrumentos a utilizar para medir los recorridos de los carritos.
* Determinar el lugar para realizar las carreras y con ayuda de los nios marcar carriles con cinta. Al interior de cada equipo se

escoge un nio para que d la seal de inicio con la bandera, se preparan los carritos de juguete, se da la seal de inicio y cada
nio impulsa su carrito.
*Con un gis, los nios marcan hasta donde lleg su carrito, estima la medida y despus las verifica.
*El ganador ser el carro que llegue ms lejos.

Recomendaciones a la intervencin docente:

Verificar que los alumnos realicen el registro o seal de donde lleg su carro.
Observar cmo los nios establecen comparaciones de las diferentes distancias recorridas por los carros
Acordar con los equipos el instrumento a utilizar para medir las seales realizadas por los nios.
(puede utilizar pasos, manos, listones, lpices, etc.).

ACTIVIDAD 7
*Jugar al STOP, donde se promover que los nios calculen y verifiquen estimaciones de longitud, cambiando el instrumento de
medida (pie, cordn, regla).
ACTIVIDAD 8
* Hacer una balanza con un gancho, colgarlo y pesar objetos diversos, registrar y comparar. Igualar magnitudes
*Solicitar a los nios que realicen las mediciones de peso y que dibujen en una hoja los objetos que estn pesando y sealar cual
pesa mas.
*Exponer a sus compaeros las mediciones que realizaron y cuales fueron los resultados
ACTIVIDAD 9
*Trazar un pie del nio en papel y recrtalo.
*Pedir de tarea que el nio traiga trazados los pies de los miembros de su familia como hermano, padre, madre, hermana.
*Pregunta al nio cul es el ms grande, el ms pequeo o del mismo tamao.

*Medir algunos objetos con estos nuevos instrumentos y anotar los resultados
ACTIVIDAD 10
*Invitar a padres de familia a trabajar en nuestro jardn
*Explicar a los padres mediante algunos nios lo que son las formas e instrumentos de medida no convencional.
* En binas los nios se dibujarn en un papel acostndose uno y lo dibuja el otro, y viceversa, despus, de tarea con ayuda de los
paps, cada uno pintar su imagen, ponindole cara, cabello, ropa etc. y recortar la imagen.
* Basndonos en la grfica de tamaos, colocaremos nuestros dibujos por estaturas, despus nos acostaremos sobre ellos.
*Haremos juegos de estaturas, por equipos, y de forma grupal. de manera ascendente y descendente. haciendo inferencias.
*Formar equipos de padres e hijos para medir
*Realizar las mediciones y anotar los resultados en sus hojas de evaluacin
*Evaluar la actividad con los padres de familia
*Convivencia general

CUESTIONAMIENTOS
Lo que es medir y con que estn acostumbrados a hacerlo o
que es lo que han visto? Saben cules son las medidas exactas
y cuales la no exactas?
Qu mide igual? Qu mide ms Qu mide menos? Por qu
creen que pase esto? Con que otro instrumento podremos

ACTIVIDADES DE APOYO
A LOS APRENDIZAJES
Miercoles Educacion Fisica
Jueves - Educacion Fisica

RECURSOS DIDACTICOS
*Objetos para medir:
zapatos, hilo, palos,
materiales de las reas,
fichas, etc
*Bolsa de papel

medir?

ACTIVIDADES COTIDIANAS

Por qu creen que mide mas?, Por qu creen que mide menos?

O PERMANENTES

*Moviliario del saln

*Gises

cmo podemos saber quin es el ms alto? Quin es el ms Actividad de la mochila viajera, al *Plumones
bajo? Sern algunos del mismo tamao? Cmo saber quin es inicio de la tarde de trabajo se *Tarjetas
ms alto que t?

Qu es medir? Qu se puede medir? hara lectura del relato que se *Carritos de juguete

Quines miden? Cmo podemos medir? Para qu se mide?

Con

qu

Les
Se

podemos
gust

les

hizo

llevo al saln

*Cinta

medir?

*Bandera de carreras

medir?

*Material reciclable para

difcil?

balanza

Qu les gust ms? Qu fue lo que aprendimos respecto a la

*Gancho de ropa

medicin?
EVALUACION

DURACION.

*Juguetes varios para pesar

PARTICIPACION DE LA

*Ordena, de manera creciente y decreciente

15 dias aproximadamente

FAMILIA.

*Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales

*Se invitara a los padres de

familia a participar en una

*Utiliza los trminos para describir y comparar

tarde de trabajo realizando

*Verifica sus estimaciones

actividades de medicion

* Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para

*Apoyo en tareas

comparar
ADECUACIONES:

EVIDENCIAS EVALUATORIAS:

*Enlistar los objetos a medir y anotarlos para tenerlos visibles

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes