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UNIDA

D1
SESIN
05/25

Rotulamos nuestros objetos

Propsito de la sesin

Para que lean sus nombres y el de sus compaeros en


actividades habituales y organizativas del aula.

Antes de la sesin
Para esta actividad necesitas preparar: Cuadernos
de trabajo y tarjetas o tiras de papel con los nombres
de cada estudiante. Escrbelas con letra imprenta
mayscula.
MICAELA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuadernos de Comunicacin
Tiras de papel con nombre y apellido escrito en
letra imprenta y mayscula.
Etiquetas o papel y goma que reemplace a las
etiquetas o cinta masking tape
Lpiz por cada nio.

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente diversos


tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Escribe su nombre,
segn su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.
Muestra mayor dominio
de la direccionalidad y la
linealidad de sus trazos.

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)


Propicia el dilogo para recordar lo que hicieron en la clase anterior a
partir de las preguntas: Qu hicimos ayer? Qu aprendimos?

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Pide que muestren sus tarjetas o tiras de papel en el que escribieron


sus nombres, como parte de la tarea. Lo muestran a los dems.

minutos

Coloca varios objetos pertenecientes a diferentes nios (usa los que


estn sin nombre).

Pregntales de quin son esas cosas? Cmo lo sabemos? Qu se


debe colocar en los objetos para saber a quin le pertenecen? Cmo
podramos hacer para que nosotros supiramos de quin es cada
material?
Espera que los nios respondan o cambia la pregunta, si notas que no
entienden.
Presntales el propsito de la clase de hoy: escribir su nombre y apellido
en etiquetas para colocarlos en diversos objetos de uso personal y del
aula (cuadernos, regla, borrador, silla, etc.).
Establece los acuerdos para trabajar durante el da: Qu debemos
hacer para poder trabajar bien?

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Desarrollo
En forma individual

hora

Invita a los nios a regresar a sus lugares y que tomen asiento.


Reparte los Cuadernos de Trabajo de Comunicacin (Los libros NO,
porque otros nios y nias los usarn) a los nios y otros objetos
personales a los que se necesite poner nombre.
Planificacin
Planifica con los nios el trabajo a realizar.

Qu vamos a
escribir?

Para qu vamos a
escribir?

Cmo lo vamos a
hacer?

Qu necesitaremos?

Nuestro nombre

Para saber
a quin le
pertenecen los
materiales y
objetos, como los
cuadernos, etc.

Cada uno escribe


solo.

Etiquetas o papel
y goma.

Con ayuda de la
maestra

Lpices y lpices
de colores

Coloca en un lugar visible el cartel de la


planificacin. Luego lo usarn para recordar
y evaluar.

Textualizacin
Pide que te muestren el nombre que han trado
escrito como tarea, nombre y apellido en el
caso de los nios que tienen el mismo nombre.
Rene a los nios en grupos pequeos para
que muestren el trabajo realizado y pregunta:
Qu dice en tu papel, pdeles que sealen con
su dedo dnde empieza su nombre y dnde
termina? Pdeles que observen y comparen si
hay nombres que tienen la misma letra inicial
o letras comunes en los otros nombres.
Dales tiras de papel o tarjetitas o etiquetas
para que escriban sus nombres en los
objetos que faltan rotular.

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En este momento
an no esperes que los
nios tengan que saber
las letras y sus sonidos
correspondientes. Esto
lo irn aprendiendo
poco a poco, a medida
que los ayudes a
pensar comparando
con otras palabras
que comienzan igual.
A escribir se aprende
escribiendo.

Revisin
Propicia el dilogo a partir de preguntas que favorezcan la reflexin de cmo han
escrito su nombre: Lo que escribieron es igual al nombre que est en el cartel de
asistencia o el que est con sus dibujos? En qu se parece? Le falta letras? Le
sobran letras? Todo est escrito junto? Han separado sus nombres? Por qu
estn separadas?
Invita a los nios a revisar con tu ayuda sus nombres para que lo mejoren,
apoyados en los carteles del aula.
Finalizado el trabajo pide que cada nio pegue su etiqueta en el cuaderno de
trabajo de comunicacin. Que luego intercambien los cuadernos con todos y traten
de devolverlos leyendo el nombre escrito en las etiquetas.

Cierre
En grupo clase

10

minutos

Dialoga con los nios acerca de la actividad realizada y de la utilidad


de rotular o poner nombres a sus objetos. Da espacio para que se
expresen y escuchen a sus compaeros.
Pregunta orientando la revisin de lo que se hizo. Utiliza el cartel de
planificacin: Logramos hacer lo planificado?, Qu escribimos?
Para qu sirve etiquetar nuestras cosas? Hay algunos nombres que
comienzan igual?
Propn a los nios que formen su nombre de manera creativa con letras
de revistas, peridicos, tarjetas de colores, stickers, estampas, etc.

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