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Plo de Apoio Presencial de Cassilndia MS

Curso Superior em Pedagogia

DESAFIO PROFISSIONAL
Disciplina: Educao e Diversidade

Jssica da Cruz Seno Strongrem

Cassilndia MS
2015

RA 2 810 818 096

Introduo
Neste trabalho ser abordado em forma de anlise, a legislao que ampara o respeito
s diversidades culturais e avaliar as implicaes prticas do multiculturalismo na construo
do Projeto Pedaggico Curricular das escolas.
A partir da, este trabalho mostrar que o multiculturalismo somente poder ser
promovido e protegido se estiverem garantidos os direitos humanos e as liberdades
fundamentais, tais como a liberdade de expresso, informao e comunicao, bem como a
possibilidade dos indivduos escolherem expresses culturais.
Deve-se ressaltar que a escola que busca formar para a cidadania precisa considerar
em seu currculo a dimenso social e cultural de seus alunos, que cada vez mais se mostra
mais complexa e distinta. Escolas com uma orientao pedaggica curricular multicultural
esto atentas a estas mudanas.
Nesse contexto, a Escola Municipal Saber Conviver possui um Projeto Pedaggico
Curricular que prima pelo respeito s diversidades e ao multiculturalismo e, por conseguinte,
ser promovido uma homenagem aos familiares dos alunos com o intuito de abordar a
diversidade e o multiculturalismo, tal como defendido pela equipe escolar.

Desenvolvimento
A diversidade na Escola Municipal Saber Conviver pode ser percebida em vrios
aspectos, seja de ordem tnica, religiosa, sexual e de gnero, de classe social, faixa etria,
sotaques, cores, valores, crenas, comportamentos, enfim, ela reflete a sociedade que compe.
O multiculturalismo e a diversidade so inerentes a sua composio como instituio de
ensino, e a partir deste princpio o Projeto Pedaggico Curricular foi constitudo.
A partir de uma reunio feita com os professores e coordenao pedaggica para
definir como sero as prticas pedaggicas e as festividades relacionadas ao Dia dos Pais,
chegou-se concluso de que o grande desafio da escola na organizao das atividades est
relacionado ao compromisso em assegurar o respeito, a diversidade e as distintas culturas
presentes na escola, tal como observa o Projeto Pedaggico Curricular.
A partir deste momento, reunindo com a coordenao pedaggica da Escola Municipal
Saber Conviver, ser feito um levantamento nos principais documentos relacionados ao
respeito s diversidades e ao multiculturalismo, a fim de apresentar aos professores os
principais aspectos relacionados diversidade e ao multiculturalismo observado no Projeto
Pedaggico Curricular da escola.
Principais
Documento:

Lei de Diretrizes e Bases da Educao


Nacional (LDBEN 9.394/96).

aspectos

diversidade

observado

no

ao

relacionados

multiculturalismo

Projeto

Curricular da escola.
Atendimento
educacional

Pedaggico
especializado

gratuito aos educandos com necessidades


especiais, preferencialmente na rede regular
de ensino.
Oferta de educao escolar regular para jovens
e adultos, com caractersticas e modalidades
adequadas

suas

necessidades

disponibilidades, garantindo-se aos que forem


trabalhadores as condies de acesso e
permanncia na escola.
O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos

laos de solidariedade humana e de

tolerncia recproca em que se assenta a


vida social.
O Sistema de Ensino da Unio, com a
colaborao

das

agncias

federais

de

fomento cultura e de assistncia aos


ndios, desenvolver programas integrados
de ensino e pesquisa, para oferta de
educao escolar bilingue e intercultural aos
povos indgenas.
A educao escolar deve considerar a
diversidade dos alunos como elemento
essencial a ser tratado para a melhoria da
qualidade de ensino e aprendizagem.
Atender
necessidades
singulares
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN).

de

determinados alunos estar atento


diversidade: atribuio do professor
considerar a especificidade do indivduo,
analisar

suas

possibilidades

de

aprendizagem e avaliar a eficcia das


Diretrizes Curriculares Nacionais para a

medidas adotadas.
Art. 1 A Unio prestar apoio tcnico e

Educao das Relaes tnico-Raciais e

financeiro aos sistemas pblicos de ensino

para o Ensino de Histria e Cultura Afro-

dos Estados, do Distrito Federal e dos

Brasileira e Africana.

Municpios, na forma deste Decreto, com a


finalidade de ampliar a oferta do atendimento
educacional especializado aos alunos com
deficincia,

transtornos

globais

do

desenvolvimento e altas habilidades ou


superdotao, matriculados na rede pblica de
ensino regular.
1 Considera-se atendimento educacional
especializado o conjunto de atividades,
recursos de acessibilidade e pedaggicos
organizados institucionalmente, prestado de
forma

complementar

ou

suplementar

formao dos alunos no ensino regular.


2 O atendimento educacional especializado
deve integrar a proposta pedaggica da
escola, envolver a participao da famlia e
ser realizado em articulao com as demais
polticas pblicas.
*************************************
*
I fortalecer as prticas scio-culturais e a
lngua materna de cada comunidade indgena;
II manter programas de formao de pessoal
especializado, destinado educao escolar
nas comunidades indgenas;
III desenvolver currculos e programas
especficos, neles incluindo os contedos
culturais

correspondentes

respectivas

comunidades;
IV elaborar e publicar sistematicamente
material didtico especfico e diferenciado.
Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil, Volume 1.

O professor deve planejar e oferecer uma


gama variada de experincias que responda,
simultaneamente, s demandas do grupo e
s individualidades de cada criana. Levar
em conta suas singularidades, respeitandoas

valorizando-as

como

fator

de

enriquecimento pessoal e cultural.


O principal desafio da Escola Inclusiva
desenvolver uma pedagogia centrada
na criana, capaz de educar a todas,
sem discriminao, respeitando suas
diferenas; uma escola que d conta
da diversidade das crianas e oferea
respostas

adequadas

caractersticas

suas

necessidades,

solicitando apoio de instituies e


especialistas quando isso
necessrio.
perseguida

uma

por

se

meta

todos

fizer
ser

aqueles

comprometidos com o fortalecimento


de uma sociedade democrtica, justa
e solidria.

No decorrer da reunio os professores relataram que em suas experincias nunca


vivenciaram atividades que valorizassem a diversidade e o multiculturalismo em eventos
relacionados a atividades envolvendo a comemorao do dia dos Pais ou das Mes.
Vendo isso, foi proposto aos professores que analisassem uma comemorao de outra
instituio de ensino, a fim de relatar as impresses em relao a diversidade e ao
multiculturalismo no evento em questo.
Ttulo: Comemorao do dia dos Pais da Escola Municipal Marcos Adriano
Disponvel em: http://www.novauniao.ro.gov.br/noticias/item/91-escola-municipal-marcosadriano-comemora-dia-dos-pais
Acesso em: 23/03/2015
Anlise
Observando a comemorao realizada pela Escola Municipal Marcos Adriano, pode-se
verificar que todas as atividades, brincadeiras, foram voltadas somente para os pais dos
alunos. Isto uma situao delicada, pois devemos ressaltar que nem toda a criana tem o pai
presente na vida deles.
Deve-se sempre levar em conta que a famlia considerada tradicional, formada por pai,
me e filhos, dificilmente a realidade na casa de todos os alunos. So muitas as
possibilidades de estrutura familiar: monoparental feminina (me solteira, separada ou viva),
crianas que moram em abrigos, com avs, so filhas de casais homossexuais, crianas cujos
pais esto presos, pais que no podem se ausentar do servio etc.
Se o professor fizer um levantamento sobre como a vida de cada aluno, certamente
perceber que pode excluir ou constranger algum ao propor uma grande homenagem e isto
talvez seja motivo para repensar em tal festividade, porque a criana no pode ser obrigada a
participar destas atividades caso no se sinta confortvel. Vale, ento, socializar a produo da

turma, chamando no apenas pais, mas tambm mes ou outros adultos que sejam referncias
s crianas para que, assim, todas elas se sintam a vontade em participar de tal festividade.
Aps a anlise realizada sobre essa escola, os professores decidiram que a
comemorao da Escola Saber Conviver deve privilegiar a famlia como um todo, mesmo que
o dia seja tradicionalmente associado a um membro especfico.
O objetivo desta comemorao que os professores problematizem questes
multiculturais em sala de aula a partir das representaes em cartes em que estes sejam
entregues aos familiares no dia da comemorao. Ao observar a exposio dos desenhos foi
possvel observar a diversidade, onde que os professores decidiram utilizar os desenhos para
explicar a complexidade social aos alunos.
Aspectos que podem ser trabalhados com
Desenho visualizado por voc

o objetivo de valorizar a diversidade e o


multiculturalismo
Demonstrar s crianas a importncia do

Imagem de uma criana branca abraando respeito ao outro, da solidariedade e do amor,


outra criana negra.

entre outros sentimentos que devem ser


cultivados desde sempre.
Que o casal ideal no est na aparncia fsica

Imagem

de

um

casal

de

namorados entre eles, mas pelo o que um sente pelo

representado por uma mulher gorda e um outro e que nenhuma diferena parece
homem magro.

irreconcilivel desde que exista acordo e


respeito entre o casal.
A acessibilidade e mobilidade de pessoas
com deficincia. Esta condio no afeta as

Imagem de uma turma com um cadeirante.

capacidades de educar os filhos, trabalhar,


ler, escrever e desenvolver vrias atividades
com o auxlio de recursos tecnolgicos.
Evidenciar a valorizao de suas lnguas e

Imagem de ndios estudando.

cincias, proporcionar aos ndios o direito de ir


e vir na sociedade sem serem vtimas de
preconceito.
Convivncia e respeito mtuo entre religies

Imagem do Dalai Lama e Papa Francisco.

diferentes, para que sejamos todos irmos e


irms, e vivam em paz e harmonia, para que
sejam amados, independente de crena.

Consideraes Finais

A sociedade vive em um momento em que cada ser humano faz parte de diferentes
grupos sociais. Quando as pessoas nascem, os familiares instruem como fazer parte de tal
modo de vida. Crescem dentro destes costumes dos quais foram indicados, e isso se torna
talvez diferente do modo de vida de um familiar prximo, do vizinho, do colega de trabalho.
O Brasil um pas composto por diferentes grupos sociais, pessoas que agem e
pensam conforme suas convices, regras, costumes, religies, importante ressaltar os
imigrantes que vem de outros pases em busca de melhora de vida, trabalho, e chegando aqui
se colocam em contato com diferenciados grupos deles prprios. Neste pas vrias regies
so caracterizadas com seus prprios costumes e sua prpria cultura, e muitas vezes marcada
pelo preconceito e discriminao.
O desafio e papel da escola reconhecer que cada um tem uma riqueza cultural de
costumes e modos diferenciados de vida, e cabe a ela fazer com que os demais possam
aprender com igualdade, respeitando e aceitando com tolerncia o espao de cada um. E
assim realizar atividades em que todos mostrassem um pouco do que sabem e esto
acostumados a fazer, pois fazem parte da sua histria e de seu dia-a-dia, assim tornaria mais
fcil e mais agradvel o convvio dos alunos e professores, todos aceitariam suas diferenas e
talvez acabar com a discriminao e preconceito em bem deles mesmos.

Referencial Bibliogrfico
http://www.novauniao.ro.gov.br/noticias/item/91-escola-municipal-marcos-adrianocomemora-dia-dos-pais. Acesso em 23 de maro de 2015.
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAenZQAG/ldb-9394-96. Acesso em 23 de maro de
2015.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica / Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Currculos e Educao Integral. Braslia:
MEC, SEB, DICEI, 2013.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais:
introduo aos parmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educao
Fundamental.

Braslia:
MEC/SEF,
1997.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em 23 de maro de 2015.
Brasil. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil /
Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao
Fundamental. Volume 1 Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em 23 de maro de

2015.