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CORPORACIN EDUCATIVA

Formando lderes, con una autntica educacin integral

Schools

Primero de Secundaria
Segundo

lgebra

Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de

Presentacin
Didctico

uno de los mayores problemas de nuestro pas, la educacin, brindando


una enseanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir pblicamente la calidad
asocindola a las distintas dimensiones de la formacin de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.

Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de uno de los


Nuestra
Institucin
Schools
propone
una perspectiva
integral
mayores
problemas
de nuestro
pas, laMentor
educacin,
brindando
una enseanza
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formacin personalizada basada en principios

Nuestra
I.E. propone
una perspectiva
integral
y moderna,
ofreciendo estudiantes,
una formacin
y valores;
buscando
el desarrollo
integral
de nuestros
impulsando
susprincipios
capacidades
parabuscando
el xito el
endesarrollo
la vida profesional.
personalizada
basada en
y valores;
integral de nuestros

estudiantes, impulsando sus capacidades para el xito en la vida profesional.


Es por esta razn que nuestro trabajo para este ao 2014 se da

Estambin
por esta razn
que
nuestro trabajo
para este ao
2013 sede
da Guas
tambienDidcticas
con el trabajo
de
con el
esfuerzo
de los docentes
a travs
que
los docentes
a travs de
que permitirn
un mejor
nivel acadmico
y lograr
permitirn
unGuas
mejorDidcticas
nivel acadmico
y lograr
alcanzar
la prctica
que
lo que que
el alumno(a)
requiere, requiere,
porque nuestra
metameta
es: que es:
alcanzar es
la prctica
es lo que el alumno(a)
porque nuestra

Formar lderes con una autntica

Formar
lderesintegral
con una autntica
educacin
educacin integral

Captulo 1.

Leyes de Exponentes I .....................................................

Captulo 2.

Leyes de Exponentes II ...................................................

17

Captulo 3.

Ecuaciones Exponenciales ...............................................

25

Captulo 4.

Polinomios Grados y Valor Numrico ........................

32

Captulo 5.

Polinomios Especiales .......................................................

39

Captulo 6.

Productos Notables I ........................................................

46

Captulo 7.

Productos Notables II .......................................................

53

Captulo 8.

Divisin Algebraica I ........................................................

60

Captulo 9.

Divisin Algebraica II .......................................................

67

Captulo 10.

Divisin Algebraica III .....................................................

74

Captulo 11.

Factorizacin en Z I .........................................................

81

Captulo 12.

Factorizacin en Z II .......................................................

88

Captulo 13.

Ecuaciones de Primer Grado ...........................................

95

Captulo 14.

Ecuacin Cuadrtica ......................................................... 102

Captulo 15.

Sistema de Ecuaciones Lineales ...................................... 109

Captulo 16.

Inecuaciones de Primer Grado ........................................ 116

lgebra - 2do Sec.

Captulo

Leyes de
Exponentes I

LA LEYENDA DEL AJEDREZ

Hace tiempo, vivi un rey llamado DINUS, cuyo


territorio estaba siendo invadido por las tropas de uno
de sus vecinos (o sea otro rey) llamado MALIGNUS.
DINUS estaba desesperado, pues casi todas sus tropas
estaban siendo derrotadas; solamente le quedaba una
gran tropa compuesta por soldados, caballera, elefantes
montados, expertos sablistas y todo el pueblo guiado por
la reina.
Es aqu donde _____ llega al reino de DINUS y le dice:
- Habla DINUS !!! ... cmo has estado chocherita?
- Un poco preocupado causita... estoy que pierdo una
pequea guerrita.
- Entonces he llegado justo a tiempo DINUS, aqu te
traigo un juego llamado AJEDREZ. Estoy seguro que
si lo aprendes a jugar, solucionar tus problemas -dijo
________.
- No seas palta causita... estoy en plena guerra y t
me traes un jueguito... Luego dicen que yo soy el
taradinus!!!
- Es que no me entiendes -dijo -ste es un juego de
estrategia.

Formando lderes con una autntica educacin integral

Observa: los soldados que tienes vienen a ser los


PEONES; la caballera de tus tropas est representada
por estos dos CABALLOS; los elefantes son estas dos
TORRES; los sablistas son estas dos piezas llamadas
ALFILES; toditito el pueblo est simbolizado por esta
pieza llamada REINA, y esta ltima pieza simboliza al
REY, es decir, a ti. Practiquemos un rato y vers que con
las estrategias que aprendas ganars la guerra.
Pasaron unas horas y DINUS aprendi muchas
estrategias, las cuales aplic al da siguiente en la
batalla. Y al finalizar el da!... Qu creen que pas
muchachos?... DINUS gan la guerra.
A la semana siguiente fue llamado ____ a la presencia
del rey, y este dijo:
- Oye ______ ese jueguito que me trajiste est recontra
chvere. Imagnate que hasta me hizo ganar una
guerra! ... Cmo dijiste que se llama ... Monopolio,
no es cierto?
- NOO!!... este juego se llama AJEDREZ!! ... de veras
que eres bien, pero bien TARADINUS! dijo ______
un tanto molesto.
- Bueno, bueno, dejemos de lado el nombre, te llam
pues por tu ayuda brindada, voy a premiarte con
cualquier cosa que me pidas. Pdeme lo que quieras
y te lo dar... ah! pero eso s, nada que ver con mis
figuritas de los MEDABOTS... Ok?
- Ches!... y justo tienes la 5, la que me faltaba... pero
bueno ni modo. Ya que insistes, voy a pedirte lo
siguiente:
Como habrs visto, el tablero de ajedrez tiene 64
casilleros. Quiero que me des 1 grano de arroz por
el primer casillero, 2 granos por el segundo, 4 granos
por el tercero, 8 por el cuarto, 16 por quinto, y as
sucesivamente.

lgebra - 2do Sec.


- Uy!... Qu fcil!!! -dijo DINUS-maana mismo te
entrego esa recompensa.
Y el rey pens que bastaba ir con S/. 10 a comprar
en Metro, Santa Isabel o Plaza Vea, tres bolsitas de
arroz COSTEO (buena con el cherry!) para cubrir
la recompensa de ______, sin embargo uno de sus
ministros dijo al rey que la cantidad total de granos
sera inmensa, imposible de cumplir as toda la tierra
estuviese cubierta por campos de cultivo. As todos los
mares se sequen y sean tambin campos de cultivo...
esa cantidad es INMENSA!!!
El rey avergonzado al no poder pagar la recompensa, le
dio a _______ todo su reino.
Y como dira alguien: ESO ES TO, ESO ES TO, ESO
ES TODO AMIGOS!!
Si quieres saber cuntos granos de arroz hubiera sido la
recompensa, realiza los siguientes clculos:
CASILLERO

1.
2.
3.
4.
5.
:
64.

GRANOS
DE ARROZ

20 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16
:
263 = ???

Suma los resultados y obtendrs la recompensa.


Quizs estas operaciones te tomen un tiempo hacerlas
(2 3 das) as que voy a darte una ayuda.
El resultado final es:
DIECIOCHO TRILLONES, CUATROCIENTOS
CUARENTA Y SEIS MIL SEISCIENTOS CUARENTA
Y CUATRO BILLONES SETENTA Y TRES MIL
SETECIENTOS NUEVE MILLONES, QUINIENTOS
CINCUENTA Y UN MIL SEISCIENTOS DIECISIS; o si

lo prefieres en nmeros:
18 446 644 073 709 551 616
granos de arroz
INMENSO!!... no crees?
Ah! lo olvidaba, una vez conocido este nmero, el rey
no tuvo ms remedio que estudiar matemticas, para
poder ser tan hbil como _____, as que decidi estudiar
en el mejor de los colegios: Mentor

10

Potenciacin
1. EXPONENTE NATURAL
Es un nmero natural que indica la cantidad de veces
que ha sido multiplicado otro nmero llamado Base,
obtenindose la Potencia.
;nN

a x a x a x ... x a = an
n veces
Ejemplo:

EXPONENTE
5

2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 = 32

5 veces
BASE

POTENCIA

2. PRODUCTO DE BASES IGUALES


Se suman los exponentes.
; m, n N

am x an = am+n
Ejemplo:

23 x 22 = 23+2 = 25 = 32
3. POtencia de potencia
Se multiplican los exponentes.
([am]n)p = am.n.p
Ejemplo:
(22)3 = 22.3 = 26 = 64
4. EXPONENTE NEGATIVO
a-n =

1
a-n

; a 0, n N

Esto nos indica que la base (diferente de cero, por


cierto) se invierte.

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


2. Calcula:

Ejemplos:

1 1
a) 2-3 = 23 =
8

316 . 812
98

A=

Resolucin:

1
1
b) 7-2 = 72 =
49

A=

= 38

5. EXPONENTE NULO
a0 = 1

316 . (34)2 316 . 38


= 16
(32)8
3

; a R, a 0

Ejemplos:
a) (-17)0 = 1

E=2

OJO

Observa bien estos


dos ejemplos, cul
es la diferencia?

b) -17 = -1

=2

F=

=3 =3
= 22

31

= 2 2 = 28 = 256

10n+3 - 10n+2
10n+2

E=
Resolucin:

1. Efecta:
E=

3n+4 + 3n+3
3n+3 - 3n+2

3n (34 + 33) 81 + 27
=
27 - 9
3n (33 - 32)
108
=
=6
18

F=

= 23 = 8

5. Calcula:

Ejemplo:

b) 22

3 3
3

F=

En este tipo de ejercicios se efecta la potencia


empezando desde el exponente ms alto.

0
37

=2

Resolucin:

np

am

a) 3

3
3 33
3

4. Efecta:

6. EXPONENTES CONSECUTIVOS

20

3
3 33 3
3

10n(103-102)
=
10n . 102
900
=9=3
100

1000-100
100

(x2)4 . (x5)6 . x20


(x7)8

Resolucin:
x8 . x30 . x20 x8+30+20
=
x56
x56
58
x
= 56 = x58-56 = x2
x

E=

Formando lderes con una autntica educacin integral

Por qu se dice elevar al cuadrado o al cubo? Estas


expresiones son residuos de la poca griega, en la cual
los productos xx (x2) o xxx (x3) solo se entendan como
reas o volmenes. Por eso nosotros, cuando calculamos
el producto de un nmero x por s mismo, decimos que
estamos elevando x al cuadrado, aunque no pensemos, en
absoluto, estar calculando el rea de un cuadrado de lado x.

11

lgebra - 2do Sec.

Resolviendo en clase
1) Simplifica:

4) Reduzca:

[{23}4]5
(229)2

[(73)4]5 . [(74)5]6
(711)11 . {(74)7}2

Rpta: _______

Rpta: _______

5) Reduzca:

2) Calcula:
0

05

20 + 23 + 20 + 52

152 . 813
9 . 274

Rpta: _______

Rpta: _______

6) Reduzca:

3) Simplifica:

-8 + [5 + 876]
0

1-871-6

+ (-8)

2n+4 + 2n+3
2n+3 - 2n+2

Rpta: _______

Rpta: _______

Para Reforzar
1) Efecta:

4) Simplifica:
a2 . b3 . a4 . b5 . a6 . b7

25 . 3 7 . 4 9
48 . 2 3 . 3 6

Rpta: _______

Rpta: _______

5) Calcula:

2) Simplifica:

({24}5)7
({234}2)2

316 . 812
98
Rpta: _______

Rpta: _______

3) Efecta:

6) Reduzca:

2)2

[(24)2]-3 . (22)(2


Rpta: _______

3n+2 . 3n+1
3n+1 3n
Rpta: _______

12

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


PROBLEMAS PARA CLASE N 1

Para el profesor:
1

Efecta:

(x ) .(x )
(x )
3

Para el alumno:
1

.x

Efecta:

15

(x2)4 . (x5)6 . x20

(x7)8

a) -1
b) 1
d) -2

c) 2
e) -4

Resolucin:

a) x
b) x2
4
d) x
Resolucin:

Clave:
2

Efecta:

Clave:
2

19

16

35 . 40 . 27

Calcula el valor de la expresin:


602 . 3754 . 158

13

304 . 1510 . 58

(30)30 . (45)5 . 1418



c) x3
e) x5

a) 28
b) 5/3
d) 3/5

c) 3/28
e) 28/3

a) 1
b) 2
d) 4

c) 3
e) 5

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
13

lgebra - 2do Sec.


3

Calcula:

{[(72)3]4}5 . 76

Reduce:
{(73)4}5 {(74)5}6
(711)11 {(74)7}2

711 . (721)10

a) 7
b) 72
d) 74

c) 73
e) 75

Resolucin:

a) 43
b) 53
3
d) 7
Resolucin:

Clave:

4Calcula:

10

n+3

- 10

Clave:

Realiza:
2n+4 - 2n+3

n+2

2n+2 - 2n+1

10n+2

a) 0
b) 1
d) 3

c) 2
e) 4

Resolucin:

a) 0
b) 1
d) 3

c) 2
e) 4

Resolucin:

Clave:
14

c) 63
e) 83

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


5

Calcula:

a) 2
b) 3
d) 5

20

05

Calcula:

10

E = 3 +3 +3 +2
0

c) 4
e) 6

Resolucin:

C=

05

2 0 + 23 + 20 + 52

a) 1
b) 2
d) 4

c) 3
e) 5

Resolucin:

Clave:
6

Clave:

Realiza:


6
-2

-2

-2

-2

-2

( ) () ( ) ( ) ( ) ( )
1
1
+
10
6

1
1
+
13
12

a) 2
b) 4
d) 8

1
1
5
4

c) 6
e) 20

Resolucin:

Efecta:

-2

-3

-1

( 12 ) +( 15 ) +(151 )
a) 10
b) 11
d) 13

c) 12
e) 14

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
15

lgebra - 2do Sec.


7

Calcula:
4 . 4 . 4 ... 4 - 16 . 16 . 16 ... 16

20 factores

10 factores

Calcula:
3.3.3...3

9.9.9...9

40 factores

c) 280
e) 220

a) 0
b)1
d) 240

Resolucin:

20 factores

a) 3
b) 0
d) 2
Resolucin:

Clave:
8

Reduce:

Clave:
8

()()( )

D= 2 . 9 . 8
3
4
27

c) 9
e) 1

Reduce:

a) 1 b) 2/3
d) 8/27

c) 3/2
e) 9/4

Resolucin:

R=

153 . 64
93 . 42 . 125

a) 1
b) 2
d) 4

c) 3
e) 5

Resolucin:

Clave:

Clave:

NOTA
Sello y Firma del Profesor
16

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.

Captulo

Leyes de
Exponentes II

RADICACIN
Dentro de las matemticas, existen lo que se
denominan: PARADOJAS; que son resultados
matemticos absurdos, obtenidos a partir de situaciones
verdaderas y lgicas.
A continuacin voy a mencionarte una de ellas, sigue
con cuidado cada paso del proceso:
* 0 = 0
Igualdad de dos nmeros
* 4 - 4 = 2 - 2
Equivalencia de la igualdad anterior.
* 4(1 - 1) = 2(1 - 1)
Factorizando 4 y 2 a izquierda y derecha,
respectivamente.
2 (1 - 1)
* 4 =
(1 - 1)

Pasando a dividir (1 - 1) y luego simplificando
la fraccin.
* 4 = 2
Sacando mitad.
* 2 = 1
Resultado final ...
TOTALMENTE ABSURDO !!
Dnde est el error?...
Avergualo!!!
En la naturaleza del hombre y en el origen de
su razonamiento lgico, se fueron construyendo los
diferentes conjuntos de nmeros que ahora conocemos
como: Naturales (N), Enteros (Z), Racionales (Q),
Irracionales (I) y Reales (R).

Formando lderes con una autntica educacin integral

6 Los Nmeros Naturales.


Fueron concebidos desde la poca prehistrica
siendo usados por los primitivos al calcular el nmero
de animales cazados, los frutos recolectados, etc.
6 Los Nmeros Enteros.
Nacieron a partir de la concepcin del nmero
0, debido a que por el desarrollo comercial, las
ganancias se representaban con cantidades positivas,
las prdidas por cantidades negativas, justamente el
0 fue ideado para marcar el lmite entre positivos
y negativos (esto lo puedes ver claramente en la
recta numrica).
6 Los Nmeros Racionales.
Se crearon a raz de problemas tpicos como:Dividir
una manzana en tres partes iguales, etc. Adems
se consideran las equivalencias entre fracciones y
decimales.
6 Los Nmeros Irracionales.
Nacieron debido, estrictamente, a una exigencia en
el avance matemtico - cientfico.
6 Los Nmeros Reales.
Considerando a la reunin de todos los conjuntos
anteriores.
Esta clasificacin de los nmeros, ha sido utilizada poco
a poco en la categora de los exponentes, es decir:
* 23 = 8 Observa el

exponente: 3 N
* 2-3 =

1 1
=
23 8

Observa el
exponente: -3 Z

17

lgebra - 2do Sec.


Te diste cuenta?... hemos usado exponentes del tipo
natural, del tipo entero... y ahora qu falta?
Aj! acertaste! Ahora veremos exponentes del tipo
racional.

1. Indica el equivalente de:


a) 21/3 = _________________

b) 32/5 = _________________

As: 41/2 A qu ser igual esto?

c) 41/2 = _________________

Radicacin
1. EXPONENTE FRACCIONARIO

d) 271/2 = _________________

; n 0, m, n Z

am/n = n am

e) 161/4 = _________________
Ejemplo:
1
2

f) 321/5 = _________________

a) (5) = 5 = 5

2. Reduce:

1
6

b) (8) = 6 81 =

2
6

231 = 2
OJO

a)

Se pueden
simplificar estos
nmeros

b)

2. RAZ DE RAZ
m n p

a=

m.n.p

c)

3 4

= ____________

= ____________

= ____________

a
m, n, p Z - {0}

d)

2 2

= ____________

e)

32 3 3 3 = ____________

f)

53 4 5

Ejemplo:
a)

5 = 2.3 5 = 6 5
216 = 2.2.2 216 =
= 22 = 4

b)

c)

d) 3

4 5

64 =

2162

3 = 60 3
1. Determina el valor de:

a) 4 3 36 5 530 = 4 . 6 36 . 30 530

= 2 . 3 . 5 = 30
x +
b) 3 3 4 3 5 = 8 317 = 317/8
x +x +

18

5 = ____________

64 = 2

Ejemplo:

c) 2 3

2 2 5 2 4 = 30 259 = 259/30

J=4

166 +

254

Resolucin:
J = 24 (24)6 +

254

= 24 224 + 25
= 2 + 25 = 27

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


-1

-1

-1

92 + 362 + 1253
-1
42
Resolucin:
9

1/2

1/2

+ 36 + 125
41/2

1/3

9 + 36 + 3 125
4
3+6+5
2

14
2

x7 . 5 x3
5 8
x

Resolucin:
5

x7 . x 3
x8
x10
x8

Un avance importante en el
lgebra fue la introduccin, en
el siglo XVI, de smbolos para las
incgnitas y para las operaciones
y potencias algebraicas. Debido
a este avance, el Libro III de la
Geometra (1637), escrito por el
matemtico y filsofo francs Ren
Descartes se parece bastante a un texto moderno de
lgebra. Sin embargo, la contribucin ms importante
de Descartes a las matemticas fue el descubrimiento
de la geometra analtica, que reduce la resolucin de
problemas geomtricos a la resolucin de problemas
algebraicos. Su libro de geometra contiene tambin
los fundamentos de un curso de teora de ecuaciones,
incluyendo lo que el propio Descartes llam la regla de
los signos para contar el nmero de races verdaderas
(positivas) y falsas (negativas) de una ecuacin.
Durante el siglo XVIII se continu trabajando en la
teora de ecuaciones y en 1799 el matemtico alemn
Carl Friedrich Gauss public la demostracin de que
toda ecuacin polinmica tiene al menos una raz en
el plano complejo.
LA IRRACIONALIDAD DE LA RAZ DE DOS

x8
3 3
x

x5
4 5
x

Resolucin:
4(3)

E = 3(4)

x8(3)+5 12 x29
=
x3(4)+5 12 x17

= 12 x12 = x
5. Calcula el valor de:

-1/2

A = 254

1
49

Segn E. T. Bell, la segunda gran contribucin de


Pitgoras (mejor habra que decir de la escuela pitagrica)
a las matemticas fue, aunque le humillase y entristeciese, el
descubrimiento de los nmeros irracionales. Lo que no est
tan claro es en qu contexto se realiz tal descubrimiento:
muchos opinan que fue al aplicar el teorema de Pitgoras
al tringulo rectngulo issceles, mientras que otros
creen que fue al estudiar las propiedades del pentgono
estrellado, smbolo de los pitagricos. Sea como fuere, ambos
trabajos proporcionaron los primeros ejemplos de nmeros
irracionales, la raz de dos el primero y la razn urea el
segundo.

-1/2

Observacin

Resolucin:
1/2

E = 25(1/4) + [49]1/2
= 25 1/4 + 49
= 251/2 + 7
= 25 + 7 = 5 + 7 = 12

Formando lderes con una autntica educacin integral

(am+b)p+
mnp

19

lgebra - 2do Sec.

Resolviendo en clase
1) Calcula:

4) Efecta:
7 49 + 5 25 + 9

Rpta: _______

1
+ 8

07
-3-10

Rpta: _______

2) Reduce:

5) Halla el valor de:


1/2

-2-6

1
-4 . 16

16

+ 27

1/3

+ 81

1/4

x.3x.4x
4

Rpta: _______

x.3x. x
Rpta: _______

3) Efecta:

1
100

6) Calcula el valor de:

-2-1

-16-16

2 2 2
Rpta: _______
Rpta: _______

Para Reforzar
1) Reduce:

4) Calcula el valor de:


25 + 49 + 144 + 400

A = 254

-1/2

+ 1
49

Rpta: _______

Rpta: _______

5) Calcula el valor de:

2) Reduce:

32 + 42 + 122 + 52

256
Rpta: _______

Rpta: _______

6) Calcula:

3) Calcula el valor de:




-1/2

1
64

-9-1/2

x. x. y. y
Rpta: _______

Rpta: _______

20

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


PROBLEMAS PARA CLASE N 2

Para el profesor:
1

Para el alumno:
1

Reduce:

G=

a) x1/10

10

x3

x . x

d) x1/29

M=

; x0

b) x27/10

Simplifica:

c) x2
e) x7/20

x7 . 5 x 3
5

; x0

x8

a)

d)

x 8

b)

x4

c)

x2

e)

x2

Resolucin:
Resolucin:

Clave:

Clave:

Reduce:
7

2 3

a)

12

717

d)

75

b)

717

Calcula el valor de:


52. 3 5 5

c)

717

a)

12

515

b)

e)

75

d)

55

54

c)
e)

512
5

Resolucin:
Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
21

lgebra - 2do Sec.


3

Simplifica:

-(1/3)-1

Calcula el valor de:


1


1 5

M=
4

[1/3]
-1
[1/2]-(1/2) + (0,2)-1

a) 2 b) 1
d) 1/3

c) 3
e) 9

1/2

a) 8
b) 16
d) 64

c) 32
e) 24

Resolucin:
Resolucin:

Clave:

Simplifica:
n+4

Clave:

n+3

Calcule:

2
-2
2n+2 - 2n+1
a) 0 b) 1
d) 3

10 n +3 10 n +2
10 n +2

c) 2
e) 4

Resolucin:

c) 2
e) 4

Resolucin:

Clave:
22

a) 0 b) 1
d) 3

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


5 Reduce:

A=

1
27

-2/3

1
+ 32

1/2

-4/5

a) 5 b) 8
d) 3

Reduzca:
1/2

1 1/2 1 4/ 3
B =
+
+ 3
8
36

c) 4
e) 9

a) 4 b) 5
d) 7

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

6 Calcula:

M=

c) 6
e) 8

2-1

2-1

+ 36 + 125
-1
42

a) 4 b) 6
d) 9

3-1

c) 7
e) 10

Resolucin:

Clave:

Reduce:
A = 279

1
42

a) 1/3
b) 1/4
d) 3

c) 2
e) 1/2

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
23

lgebra - 2do Sec.


7

Indica el exponente final de x, luego de reducir:


O=

a) 1

x8
x3

3
4

x5
x5

b) 0

c) 2

d) 4

e) 5

Indica el exponente final de "x". Luego de


reducir.
5 6
x x7
Q=
4 25
x x
a) 27/20
b) 1/20
d) 27/3

c) 3/20
e) 1/3

Resolucin:
Resolucin:

Clave:

Simplifica:

Clave:

Simplifica:

50 factores

48 radicales

T=

8
10

x ..... 8 x

x 3 x x 3 x ..... x

U=

5
3

x ..... 5 x

x ..... 3 x

30 factores

96 radicales

b) x2

c) x3

a) 5 x

b) 3 x

c) x10

d) x4

e) x5

d) 1

e) 15 x

a) x

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

Clave:

NOTA
Sello y Firma del Profesor
24

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.

Captulo

Ecuaciones
Exponenciales

Brahma les dijo: El da que acaben vendrn conmigo al


Nirvana Eterno donde cesarn el dolor y la intolerancia.

LAS TORRES DE BRAHMA

Cunto tiempo nos queda? Brahma habl hace 5 000


aos.
La leyenda fue creada por el matemtico francs Edouard
Lucas en 1883.
1. CONCEPTO
Las ecuaciones exponenciales son aquellas en las que la
incgnita est como exponente o tambin como base y
exponente a la vez.
Ej.:
Al terminar su obra Brahma (el creador), coloc tres
clavos de plata alineados en el patio de un Monasterio
de Bernares.
En el clavo de la izquierda puso 64 discos de oro de
distintos tamaos. El mayor el ms bajo.

3x + 3x+1 + 3x+2 = 39
x-x = 4
2. PROPIEDADES

Reuni a los monjes y les dijo: desde hoy empezarn


y sin descansar, pasarn los 64 discos de la izquierda
a la derecha. Pero siempre respetarn mis tres
mandamientos.
Los tres Mandamientos de Brahma:
1. La unidad es la fuente. Por eso nunca moveris ms
de un disco en cada movimiento.
2. Ahorren energa. Habrn de hacerlo en el mnimo
nmero de movimientos.
3. El poderoso no debe oprimir al dbil. Jams un disco
mayor se situar sobre otro menor.

Formando lderes con una autntica educacin integral

1. Si:
am = an m = n ;

a 0, 1, -1

Ejemplo: Resuelve 25x-1 = 1252-x


Despus de expresar 25 y 125 como potencias de 5,
tenemos:
(52)x-1 = (53)2-x
Efectuando operaciones en los exponentes:
52x-2 = 56-3x
Bases iguales, exponentes iguales:
2x - 2 = 6 - 3x
Resolvemos y obtenemos que:
x = 8/5
25

lgebra - 2do Sec.


2. Si:
x x = aa x = a
Resolucin:
-x

Ejemplo: Resuelve x = 4
Expresa el exponente negativo y el 4 como potencia
de 2 en:
1
= 22
xx

2x+1 . (22)x+2 = 23
2x+1 . 22x+4 = 23
23x+5 = 23
3x + 5 = 3
3x = 3 - 5

3x = -2

x = -2/3

1
22
1
(-2)2

Resolucin:
8x

23 = 2 9
x
38 = 9
x
3 8 = 32
8x = 2
x
(23) = 2
23x = 21
3x = 1
x = 1/3

ax = bx a = b a > 1 b > 0

Resolucin:
1
2

1. Halla x en:

xx = 3 (2/3)2
xx = (2/3)2/3
x = 2/3

125x-3 = 252x+1

Resolucin:
(53)

x-3

= (52)

2x+1

53x-9 = 54x+2
3x - 9 = 4x + 2
3x - 4x = 2 + 9
-x = 11
x = -11
26

Resolucin:
(4x)4x = 23(8)
8
(4x)4x = (23)
(4x)4x = 88
4x = 8
x = 8/4
x=2

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.

Resolviendo en clase
1) Calcula x en:

4) Resuelve:

54x+2 = 25

x-2

.32

3-2x

.52

x-1

=1

Rpta: _______

5) Resuelve:

2) Halla x en:

Rpta: _______

x+1

.2

3x-5

.2

5x-9

=2

34

x+3

2x-5

= 316

Rpta: _______

Rpta: _______

3) Halla x en:

6) Calcula x en:

125x-3 = 252x+1

Rpta: _______

(( (( ( (
1
3

-3

-2

2
+
5

4
+
11

-1

= 216
Rpta: _______

Para Reforzar
1) Calcula "x" en:

2x+1

4) Halla x en:
= 27

x+3

= 4 32

3x+1

Rpta: _______

Rpta: _______

2) Resuelve:

5) Resuelve:
5

25

x-1

= 5

x+2

2x+1 . 4x+2 = 8


Rpta: _______

3) Resuelve:

32x+1 . 3x+2 . 33x7 = 9

Rpta: _______

6) Resuelve:

Rpta: _______

Formando lderes con una autntica educacin integral

8x

23 = 512
Rpta: _______

27

lgebra - 2do Sec.


PROBLEMAS PARA CLASE N 3

Para el profesor:
1 Halla x en:


x-3

25

Para el alumno:
1 Halla x en:

= 225

a) 1
b) 3
d) 4

c) -3
e) -1

Resolucin:

36

x 2

= 336

a) 2
b) 4
d) - 1
Resolucin:

Clave:
2 Resuelve:


a) 1
b) 2
d) 5

Clave:
2 Halla x en:

814x-1 = 9x+5
c) 4
e) 3

Resolucin:

27x = 924

a) 2
b) 4 c) 6
d) 8
e) 10
Resolucin:

Clave:
28

c) 3
e) - 2

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


3

Resuelve:
8 . 8 . 8 ... 8 = 4 . 4 ... 4

n veces

a) 4
b) 2
d) -8

(n+2) veces

c) 8
e) -2

Resuelve:

8 . 8 . 8 ... 8 = 16 . 16 . 16 ... 16

(x+3) veces

Resolucin:

a) 4
b) 9
d) 2

x veces

c) 2/3
e) 1/8

Resolucin:

Clave:
4

Resuelve:
34-x . 96+x . 2710-x = 814+x

Clave:

a) 1
b) 2
d) 3

c) 19/9
e) 6

Resolucin:

Resuelve:
27x-3 . 9x+1 = 81x+3

a) 12
b) 18
d) 16

c) 19
e) 20

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
29

lgebra - 2do Sec.


5

2x+5 + 2x+4 + 2x+3 = 28

Resuelve:

a) -2
b) -1
d) 2

c) 1
e) 3

Resuelve:
3x+4 + 3x+2 + 3x = 273

Resolucin:

a) 1
b) 2
d) 4

c) 3
e) 5

Resolucin:

Clave:
6

Resuelve:

a) 1
b) 2
d) 4

53x 6
25x 1

c) 3
e) 1/4

Resolucin:

a) 1
b) 2
d) 4

1
125

c) 3
e) 5

Resolucin:

Clave:
30

Resuelve:

1
62x-2
=
x-1
16
144

Clave:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


7

Resuelve:
(4x)4x = 224

a) 1
b) 2
d) 4

Resuelve:
(2x)x = 212


c) 3
e) 1/4

a) 1
b) 2
d) 4
Resolucin:

Resolucin:

Clave:
8


Halla x en:

Clave:
8

c) 3
e) 5

2 -2
=2
2x - 2

a) 1
b) 4
d) 1/4

Resuelve:
3x-1 + 3x-2 = 108


c) 3
e) 1/2

Resolucin:

a) 3
b) 5
d) 7

c) 9
e) 1/5

Resolucin:

Clave:

Clave:

NOTA
Sello y Firma del Profesor

Formando lderes con una autntica educacin integral

31

lgebra - 2do Sec.

Polinomios:
Grados y Valor Numrico

... Y AQU UN PROBLEMITA ...


A un herrero le
trajeron cinco cadenas de
tres eslabones cada una,
y le encargaron que las
uniera formando una sola
cadena. Antes de comenzar
el trabajo, el herrero se dio
a pensar cuntos eslabones
tendra que abrir y volver a
soldar.
Lleg a la conclusin de que tendra que abrir y
soldar cuatro eslabones.
No sera posible realizar este trabajo abriendo
menos eslabones?
Uno de los smbolos ms conocidos en el mundo de
las matemticas es:
> o < ; tambin o

Captulo

ejemplo, si tenemos los polinomios:


P(x) = 5x2 - 3x + 7

Q(x) = 8x3 + 1

No se puede afirmar que:


P(x) > Q(x) o Q(x) > P(x)
Sin embargo, para salvar este problema se define, en lo
que a polinomios se refiere, el grado absoluto (G.A.),
y entonces podramos hablar de cierta relacin de
orden.
Si tenemos el polinomio:
P(x) = 5x2 - 3x + 7, tendremos que:
G.A.(P(x)) = 2 (mayor exponente)
Si tenemos el polinomio:
Q(x) = 8x3 + 1, tendremos que:
G.A.(Q(x)) = 3 (mayor exponente)
Luego, podemos afirmar que:
[G.A.(P(x))] < [G.A.(Q(x))]

Estos smbolos permiten determinar que una cantidad


es mayor o menor que otra. Por ejemplo, tenemos:
5 > 3 ; 1/2 < 4 ; 2 > -1
As, podemos hablar entonces de una RELACIN
DE ORDEN.
Se ha establecido que dicha relacin de orden puede ser
aplicada a todo par de nmeros reales, y esto lo puedes
comprobar si tomas dos nmeros reales diferentes
cualquiera. Siempre vers que uno es mayor que otro.
Observa :
Si tomamos 2 y 1/2, entonces:

2 > 1/2
Si tomamos -4 y -, entonces:

-4 < -
Lamentablemente las relaciones de orden no pueden
ser aplicadas a toda entidad matemtica. As, por
32

Para elegir los materiales


adecuados, en cuanto a
calidad y cantidad, para
construir un puente, los
ingenieros analizan las
variables que intervienen
antes de llevar a la prctica
su proyecto, como la geologa del terreno, resistencia
al viento, cambio de temperatura y fluidez del trfico
automovilstico. Estas variables son expresadas
matemticamente mediante polinomios para as
poder hacer los clculos respectivos y no cometer
errores imprevistos.

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


Polinomio
Es la reunin de dos o ms monomios mediante sumas y
restas.

1. Halla el grado absoluto de:


P(x, y) = 3x6y2 + 2x5y3 - 8x4y2 + 9y9 - 7x2y2

Ejemplo:

Resolucin:
P(x, y) = 5x5y4 - 9x2y7 + 7x8z1/2

Grados

Primero hallemos el grado absoluto de cada monomio:


P(x, y) = 3x6y2 + 2x5y3 - 8x4y2 + 9y9 - 7x2y2
GA=8 GA=8 GA=6 GA=9 GA=4

Como se observa el mayor GA es 9.

1. GRADO ABSOLUTO (G.A)

Entonces: GA(P) = 9

Es el mayor de los G.A. de los monomios que conforman


al polinomio.
Ejemplo: Halla el G.A. del polinomio:

2. En el polinomio:

P(x, y) = 4xmy7 + 5x2ym,
halla GA(P) si GR(x) = 10.
Resolucin:

P(x, y) = 7x4y3 - 1/2x2y7 + 5 xy5


GA = 7

GA = 9

Como se observa, el mayor G.A.

Si GR(x) = 10, entonces m = 10. Luego:


P(x, y) = 4x10y7 + 5x2y10

GA = 6

es 9.

GA=17

GA=12

por lo tanto:
GA(P) = 17

G.A.(P(x)) = 9
2. GRADO RELATIVO (G.R)
Es el mayor de los G.R. de los monomios que conforman
al polinomio.

3. Si el grado relativo de x es 9 en

P(x, y) = 21x3yn - 8(xy)3n - xny5,
halla el grado relativo de y.
Resolucin:

Ejemplo : Halla el G.R.(y) del polinomio:


4 3

2 7

P(x, y) = 7x y - 1/2x y + 5 xy

Si GR(x) = 9, entonces 3n = 9 luego: n = 3


reemplazando en el polinomio:
P(x, y) = 21x3y3 - 8x9y9 - x3y5
observamos:
GR(y) = 9

GRy = 3 GRy = 7 GRy = 5

El mayor de todos los G.R.(y)

es 7.

Luego G.R.y(P(x, y)) = 7

4. Si P(x, y) = (2x + y)2 + (2x - y)2, calcula P(-1; -2)


Resolucin:

Valor Numrico

Reemplazamos los valores numricos para x = -1 y y = -2.


P(-1, -2) = (2(-1) + (-2)2) + (2(-1) - (-2)2)
= (-2 - 2)2 + (-2 + 2)2
= (-4)2 + (0)2
= 16 + 0
= 16

Se reemplaza las variables del polinomio, por nmeros


indicados.
Ejemplo:
Dado el polinomio:
P(x, y) = 7x4y3 - 1/2x2y7 + 5xy5
Halla el V.N. si x = 0, y = 1.

5. Si W(x) = x + 2, halla W(W(3))


Resolucin:

Si reemplazamos tenemos:
P(0, 1) = 7.04.13 - 1/2 . 02 . 17 + 5 . 0 . 15

P(0, 1) = 0 - 0 + 0
P(0, 1) = 0

Formando lderes con una autntica educacin integral

Primero hallamos W(x) para x = 3.


W(3) = (3) + 2
=5
luego:

W(W(3)) = (5) + 2
=7
33

lgebra - 2do Sec.

Resolviendo en clase
1) Halla el G.A. en cada caso.

A(x, y) = x7 + y9
B(x, y) = x3y4 + x2y6
C(x, y) = x4y8 + x8y5
D(x, y) = (x2y3)4 + xy17

4) Calcula a si el siguiente polinomio es de cuarto


grado:
1

P(x) = 3 2 + 9xa-4 - xa-3
2


Rpta: _______
Rpta: _______

2) Halla el grado relativo (G.R.) en cada caso.



P(x, y) = x2y3 + x4y6 + y7
G.R.(x) =
G.R.(y) =
Q(x, y) = x4y6 + xy6 + y8
G.R.(x) =
G.R.(y) =

5) Halla la suma de coeficientes de P(x) si este polinomio es de grado 7.



1
P(x) = 3mxm - xm+2 - xm+4
3

Rpta: _______

Rpta: _______
6) Si w(x) = x + 2, halla w(w(3)).

3) Halla el G.A. de:



E(x, y) = (x4)5 (y6)7

Rpta: _______

Rpta: _______

Para Reforzar
1) Calcula P(1; 2), sabiendo que:

P(x, y) = x3 + y3 + 3xy(x + y)
Rpta: _______

4) Halla el G.A en cada caso:


A(x, y) = x7 + y9
B(x, y) = x3y4 + x2y6
C(x, y) = x7y8 + x8y5
D(x, y) = (x2y3)4 + xy17
Rpta: _______

2) Si g(x) = 2x - 1, calcula g(g(3)).


Rpta: _______

3) Si f(x) = x2 + x + 1, halla f(3).


Rpta: _______

5) Halla el GR(x) y el GR(y) en cada caso:


P(x, y) = x2y3 + x4y6 + y7
Q(x, y) = x4y6 + xy6 + y8
S(x, y) = 2x3 + 5y9
T(x, y) = xy2 + xy6 + x5y9
Rpta: _______
6) Calcula "a" si el siguiente polinomio es de quinto
grado.
1
P(x) = 2 3 + 7x a 3 x a 2
3

Rpta: _______

34

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


PROBLEMAS PARA CLASE N 4

Para el profesor:
1

Para el alumno:

Halla "M" si el siguiente polinomio es de grado


absoluto igual a 12.
1
P(x) = 6 + xm - 3 2xm+7 + xm+3
5


a) 5
b) 6
d) 7

c) 10
e) 12

Halla m si el siguiente polinomio es de grado


absoluto igual a 10.
P(x) = 7 + 5xm+6 - 3xm+7
a) 1
b) 5
d) 4

c) 3
e) 2

Resolucin:
Resolucin:

Clave:
2



Clave:

Calcula F(-0, 2) si se sabe que:


F(x) = 2 + 25(3x + 1)

Halla P(1) + P(-1) si se sabe que:


P(x) = 1 + x + 2x2 + 3x3

a) -1
b) 0
d) 5

a) -1
b) -2
d) 6 e) -1/2

c) 12
e) 10

Resolucin:

c) 1/2

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
35

lgebra - 2do Sec.


3




Si:

P(x) = 2x5 - 3x4 + 2x3 + 2x - 3


halla P(-1)
a) -15
b) -10
d) -1

c) -5
e) -12

Resolucin:

Si:

calcula F(1).

a) 1
b) 5
d) 2

1
1
7
F(x) = x2 + x + ,
2
3
6

c) 4
e) 3

Resolucin:

Clave:
4



Si: P(a) = 3a2 + a + 3, calcula:


P(0) + P(1)
E=
P(-1)
a) -2
b) -1
d) 4

c) 2
e) 1/2

Clave:
4

Si H(x) = 5x2 - x + 2, halla:


H(1) + H(2) + H(3)

a) 24
b) 68
d) 48

c) 82
e) 70

Resolucin:
Resolucin:

Clave:
36

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.


5



Halla P(3) si se sabe que:


P(x) = 3(x+1)(x - 1) + (x+1)2

Halla P(5) si se sabe que:


P(x) = 2(x+1)(x - 4) + (x+3)2

a) 24
b) 16
d) 18

a) 72
b) 73
d) 75

c) 40
e) 42

Resolucin:

c) 74
e) 76

Resolucin:

Clave:
6

En el polinomio:
P(x, y) = 4xmy7 + 5x2ym
halla GA(P) si GR(x) = 10.

a) 11
b) 10
d) 5

c) 12
e) 7

Clave:
6




Resolucin:

En el polinomio:
P(x, y) = xmy5 + xm+2y
halla GR(x) si GA(P) = 12.
a) 10
b) -9
d) 7

c) 11
e) 9

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
37

lgebra - 2do Sec.


7

Si el grado relativo de x es 9 en:


P(x, y) 21x3yn - 8(xy)3n - xny5
halla el grado relativo de y.

a) 1
b) 3
d) 9

c) 6
e) 12

Resolucin:

Dado el polinomio:
P(x, y) 2xa+by2 - 3xa+1yb + 5xayb-1
si su grado absoluto es 10 y su grado relativo a y
es 4, halla el grado relativo a x.

a) 3
b) 5
d) 8

c) 7
e) 9

Resolucin:

Clave:

Clave:

Del siguiente polinomio se conocen los siguientes


datos: G.R.(x) = 7; G.R.(y) = 8
P(x, y) = 2xm+1 - 3xmyn + 5yn+2
cul es el G.A. de P(x, y)?

a) 12
b) 10
d) 14

c) 9
e) 11

Halla el grado absoluto de:


P(x, y) = 3x6y2 + 2x5y3 - 8x4y2 + 9y9 - 7x2y2

a) 4
b) 6
d) 8

c) 7
e) 9

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

Clave:

NOTA
Sello y Firma del Profesor
38

Formando lderes con una autntica educacin integral

lgebra - 2do Sec.

Captulo

Polinomios Especiales

1. POLINOMIO ORDENADO
Polinomio donde el G.R. de una variable, en cada
monomio, crece o decrece.
Ejemplo:
x10 + 9x7 + 5x2

Polinomios y tecnologa
1

+ x2

+ 3x4

+ 5x7 +

2x9 + 7x12 +

3x13 + x17 +

4x20

Existen unas funciones, denominadas splines, que son


utilizadas para aproximar curvas. En varios programas
de computadoras se usan para construir grficos
en 2D (dos dimensiones), 3D (tres dimensiones),

2. POLINOMIO COMPLETO
Polinomio que presenta respecto a una variable, trmino
independiente, trmino de grado 1, trmino de grado 2,
trmino de grado 3 y as sucesivamente.
Ejemplo:
2x5 + 7x + 2x2 + x3 + 2 + 5x4

spline de grado 1 Yuxtaposicin de


segmentos. Polinomios de grado 1.

animaciones, ondas de audio y otros. Estas funciones


se construyen uniendo puntos, yuxtaponiendo trozos
de polinomios que pasan por estos puntos. A los
splines se les asigna un grado de acuerdo al grado de
los polinomios que se utilizan.

3. POLINOMIO HOMOGNEO

Polinomio que tiene monomios de igual G.A.

Ejemplos:
3x4y3 + 7x2y5
4x5y2 - 3x6y
6x8y3 + 3x4y7 - 4x10y

8+3

4+7

spline de grado 2
Yuxtaposicin de trozos de polinomios de grado 2.
Por cada tres puntos en cada uno de estos cuadros
pasa la grfica de un polinomio de grado 2.

10 + 1

Formando lderes con una autntica educacin integral

39

lgebra - 2do Sec.


5 Resuelve:

2 (x - 5)2 + 1 (x+4)(x - 6) 5 x2
3
6
6

a) -;38/21 b) [17/3;+ c) -;38/21]


d) -;1/7
e) [23/21;+

Halla el conjunto solucin de:



2
1
5
(x - 5)2+ (x+4)(x - 6) .x2

3
6
6
a) C.S. = -; 20/3]
c) C.S. = -; 28/21]
d) C.S. = -; 25/26]

b) C.S. = -; 23]
e) C.S. = -; ]

Resolucin:
Resolucin:

Clave:

6 Resuelve:

1
x
(x - 5)- 2 1 - ;
3
4
entonces el conjunto solucin es:
a) -; 8
b) -; 9
d) -;

Clave:

c) -; 7
e) N. A.

Resolucin:

Resuelve la inecuacin:

2

(x + 1) <
5

a) C.S. = -; 8
c) C.S. = -; -5
d) C.S. = -; 10

3
(x - 2)
10
b) C.S. = -; -8
e) C.S. = -; -10

Resolucin:

Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral

Clave:
121

lgebra - 2do Sec.


7

Resuelve:
6(x+5)(x - 2) 26+2(x+2)(3x - 1)
a) -;13/2
b) -;41/4]
d) -;13/2]

7 Resuelve:

(x + 1)(x - 5)+(x + 2)2 < (2x + 1)(x - 1)+2

a) -; 2
b) [2; +
d) -2; 2

c) 13/2;+
e) -13/2;+

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

c) -; 2]
e) 2; +

Clave:

Resuelve:
(3x-1)(x+5) < 3(x+2)(3x-1)

Resuelve:
(2x+1)(x - 2) x(x+5)+(x - 5)(x+1)

a) -;-1/11 b) -1/11;+ c) -;1/11


d) 1/11; -1/11]
e) [-1/11;+

a) -;3/4
b) [-3/4;+
d) [-3/4;3/4]

Resolucin:

Resolucin:

Clave:

c) 3/4;+
e) [3/4;+

Clave:

NOTA
Sello y Firma del Profesor
122

Formando lderes con una autntica educacin integral