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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA


SLABO

I.

DATOS GENERALES
1.
1.
1.
1.
1.
1.

1
2.
3.
4.
5.
6.

ASIGNATURA
CDIGO
ESCUELA
CICLO ACADEMICO
CREDITOS
HORAS SEMANALES

1. 7. SEMESTRE ACADMICO
1. 8. NATURALEZA
1. 9. PRE REQUISITO
1.10.DOCENTE
II.

: PSICOLOGIA CLNICA Y DE LA SALUD I


: 20-4-05
: Psicologa Humana
: Stimo
: 03 (Tres)
: 04 (Cuatro)
Teora
: 02 horas
Prctica
: 02 horas
: 2009 I REG
: Obligatorio
: Ninguno
:

RESUMEN:
El curso es terico-prctico, se brindan los fundamentos sobre la psicologa clnica y de la salud,
as como los factores que intervienen en el proceso de salud-enfermedad. Se revisan los diversos
mtodos, tcnicas e instrumentos para el proceso psicodiagnstico: Observacin, Entrevista,
Pruebas psicolgicas, Historia psicolgica y Examen psicopatolgico. Asimismo enfatiza en el
control de los aspectos cognitivos, emocionales y conductuales asociados a la enfermedad. Se
precisa las caractersticas de los trastornos en la niez y adolescencia, as como en el anlisis del
rea familiar. Se estudian algunas estrategias y tcnicas de intervencin, as como la
elaboracin de programas de promocin de la salud y prevencin en reas especficas.

III

OBJETIVO GENERAL:
Conocer y aplicar los conocimientos de la psicologa en el rea clnica y en el de la salud.

IV.

COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Al finalizar el curso el estudiante habr adquirido las siguientes competencias:

Identifica el objeto y campo de aplicacin de la Psicologa Clnica y el de la Salud, as


como las propuestas tericas explicativas.

Analiza de manera crtica y cientfica el proceso de evaluacin en el rea clnica y de la


salud, as como sus mtodos e instrumentos.

Analiza con pensamiento crtico y cientfico los factores que intervienen en el proceso
de la salud- enfermedad; as como los temas relevantes en el rea.

Identifica y explica las caractersticas cognitivas, emocionales y conductuales de


personas con trastornos psicolgicos y de pacientes con enfermedades fsicas.
Reconoce un diseo de programa de promocin y prevencin.

Identifica y aplica diversas tcnicas de intervencin psicoteraputica en el rea clnica y


de la salud. Maneja la investigacin en estas reas.

1 de 7

V.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:

COMPETENCIA I: Identifica el objeto y campo de aplicacin de la Psicologa clnica y de la salud, as


como las propuestas tericas explicativas.
UNIDAD I: PSICOLOGA CLNICA Y DE LA SALUD: ASPECTOS PRELIMINARES.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

SEMANA

Antecedentes
y Discrimina el concepto de Valora la importancia Dinmica
desarrollo
de
la psicologa clnica y de la de la Psicologa Clnica introductoria.
psicologa clnica y de la salud
con disciplinas y de la Salud.
salud.
afines.
Grupos de anlisis y
discusin.
Objetivos.
Roles y funciones del Reconoce
de
modo Aprecia
la Grupo de anlisis Y
psiclogo clnico y de la prctico
la labor del trascendencia de de la discusin.
salud.
psiclogo clnico y de la actividad del psiclogo
salud.
clnico y de la salud.
Entrevista
a
Campo de aplicacin.
profesionales
especializados.

COMPETENCIA II: Analiza de manera crtica y cientfica el proceso de evaluacin en el rea clnica y
de la salud, as como sus mtodos e instrumentos.
UNIDAD II: MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PSICOLGICA

CONCEPTUAL
Observacin.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Reconoce
la Realiza entrevistas.
importancia de la
observacin y la Reporte.
entrevista
psicolgica.
ACTITUDINAL

Identifica, profundiza y
se ejercita en los
Entrevista Psicolgica. diferentes aspectos que
comprenden
la
observacin
y
entrevista.

Historia Psicolgica en Aplica los instrumentos Valora y aprecia la Elaboracin de la


nios y adultos.
en la evaluacin.
historia clnica y el historia clnica.
examen
Examen
psicopatolgico
psicopatolgico.
dentro del proceso
de evaluacin.
Pruebas psicolgicas Aplica los instrumentos Valora y aprecia las Aplicacin
en el rea clnica y de en la evaluacin.
pruebas
pruebas
la salud.
psicolgicas dentro psicolgicas
del
proceso
de
evaluacin.

2 de 7

SEMANA

de
5

COMPETENCIA III: Analiza con pensamiento crtico y cientfico los factores que intervienen en el
proceso de la salud- enfermedad; as como los temas relevantes en el rea.
UNIDAD III: SALUD-ENFERMEDAD: TEMAS RELEVANTES

CONCEPTUAL

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

cmo
el
Identifica
organismo
humano
responde
a
diversos
estmulos
estresantes
y su
Estrs. Afrontamiento al
forma de abordarlos.
estrs.

Valora y aprecia los Anlisis y discusin.


procesos psicolgicos
como determinantes Autoaplicacin
de
de
la
salud
- instrumento.
enfermedad.

Psiconeuroinmunologa
y salud.

Reconoce
necesidad
profundizar
en
aspecto biolgico

Proceso de
enfermedad.

salud

Calidad de vida.
Estilos
de
saludable.

Resalta la importancia
los aspectos biolgicos
la
gnesis
de
enfermedad y en
mantenimiento
de
salud.

de
en
la
el
la

Reconoce la trascendencia Valora los


del tema en la salud.
saludables.

SEMANA

la Lectura y debate de
de grupo.
el
Pelcula.

hbitos Dinmica.

vida

Anlisis y discusin.

Describe
y
propone
hbitos saludables.

EXAMEN PARCIAL

8 1/2

COMPETENCIA IV: Identifica y explica las caractersticas cognitivas, emocionales y conductuales de


personas con trastornos psicolgicos y de pacientes con enfermedades fsicas. Asimismo, reconoce un
diseo de programa de promocin y prevencin.
UNIDAD III: TRASTORNOS EN EL REA DE LA PSICOLOGA CLNICA Y DE LA SALUD

CONCEPTUAL

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

Trastornos en la niez Describe, comprende y


y adolescencia.
compara de manera
diferencial diversos
trastornos en la niez y
adolescencia.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
la Estudio de casos.
de

ACTITUDINAL
Reconoce
importancia
conocer
profundamente
estos trastornos.

3 de 7

SEMANA

9 y 10

La
enfermedad, Relaciona el aspecto
vivencia
de psicolgico
y
la
enfermedad y etapa enfermedad.
evolutiva.
Identifica el proceso de
Hospitalizacin
hospitalizacin infantil.
infantil.
Caractersticas.
Identifica y pone en
Variables
que prctica
diferentes
intervienen.
estrategias
de
intervencin
en
la
Programa
de hospitalizacin infantil.
intervencin.
La familia, el paciente Destaca la importancia
y el estrs familiar.
de la familia y la
intervencin.

Aprecia
necesidad
comprender
proceso
en
complejidad.

la Visita a centro
de hospitalario.
el
su

11

Valora el trabajo
ldico en el rea
infantil.

Valora
la Dramatizacin.
importancia de la
comunicacin en las Grupo de anlisis.
relaciones
familiares.
El duelo Normal y Realiza
entrevistas Asume una actitud Dinmica.
patolgico.
acordes
a
la de compromiso.
problemtica.
Anlisis de pelcula.
Intervencin.
Diseo de programas Identifica los diferentes Valora y aprecia la Debate
de
promocin
y aspectos a considerar importancia
de
prevencin
en en
el
diseo
del desarrollar
un
Psicologa de la Salud. programa.
diseo de programa
en la prevencin y
la promocin de
conductas
saludables.

12

13

14

COMPETENCIA V: Identifica y aplica diversas tcnicas de intervencin psicoteraputica en el rea


clnica y de la salud. Maneja la investigacin en estas reas.
UNIDAD V: PROPUESTAS TERAPUTICAS EN EL REAS CLNICA Y DE LA SALUD
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Intervenciones
Identifica el trabajo Valora
las Seminarios
teraputicas aplicadas teraputico en el rea intervenciones en
a diversos problemas clnica y de la salud.
el rea clnica y de
clnicos y de la salud
la salud.
(trastornos
de
ansiedad, depresin,
Manejo del dolor etc.)
CONCEPTUAL

CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

SEMANA

EXAMEN FINAL
V.

METODOLOGA:
La

metodologa de la asignatura ser a travs de las siguientes modalidades didcticas:


Exposiciones - participativas.
Dinmicas de grupos
Seminarios

4 de 7

15 y 16

17

VI.

Lectura, anlisis y discusin


Estudios de casos
Anlisis de pelculas
Visita a centro especializado.
Investigacin bibliogrfica en el rea

CRITERIOS DE EVALUACIN:
La evaluacin de los alumnos inherente al proceso de enseanza-aprendizaje es integral,
continua y permanente. Se toman en cuenta no slo los conocimientos adquiridos sino
tambin su activa participacin.
Se aplicarn dos evaluaciones escritas durante el desarrollo de la asignatura, presentacin de
informes y el desarrollo de un trabajo bibliogrfico.
Se considerar la evaluacin de la tarea acadmica, tanto en lo conceptual como
procedimental; as como la evaluacin valorativa: actitudes positivas, participacin activa en
clase, reflexiones y otros.
La evaluacin es de cero a veinte, siendo once la nota mnima.
VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

American Psichiatric Association (1995)


Manual de diagnstico y estadstica de
los trastornos mentales. (DSM-IV) Barcelona: Masson S.A.

Avila, A. (1997)
Salamanca: Amaru.

Evaluacin

Axline, V. (1983)

Terapia de juego. Mxico: Diana.

Bammer, K. y Newberry, B (1985)

El nio enfermo. Barcelona: Herder.

Bernstein, D. y Nietzei, M. (1998)


Mxico: McGraw-Hill.

Introduccin a la Psicologa Clnica.

Berges, J. y Bounes, M. (1987)


Barcelona: Toray Masson.

La relajacin teraputica en la infancia.

Braconnier, Alain (2001)

Gua del adolescente. Madrid: Sntesis.

Corman, L. (1985)
Barcelona: Herder

El

Delgado, H. (1988)
psiquiatra especial. Lima: Cientfica.

Curso de psiquiatra: psicopatologa y

Fernndez, R. (1980)
metodologa. Madrid: Cincel.

Psicodiagnstico,

Giacomantone, E. y Meja, A. (1997)


Estrs preoperatorio y riesgo quirrgico.
El impacto emocional de la ciruga. Buenos Aires: Paids.

Glasserman, M; Sirlin. M. (1989)


Aires: Nueva Visin.

examen

en

psicologa

psicolgico

clnica

del

concepto

II.

nio.

Psicoterapia en grupos en nios. Buenos

5 de 7

Goleman, D. (1996)
Javier Vergara.

La inteligencia emocional. Buenos Aires:

Hombrados, M. (1997)

Estrs y salud. Valencia: Promolibro.

Kaplan, H. (1996)
Panamericana

Terapia

Kirchner T. et al (1998)
tcnicas. Buenos Aires: Paids.

Evaluacin

psicolgica:

modelos

Kirchner T. y Torres M. (1998).


tcnica. Barcelona: Paids.

Evaluacin

psicolgica

modelos

Koppitz, E. (1980)
Buenos Aires: Guadalupe.

El test gestltico visomotor para nios.

Koppitz, E. (1982)
Buenos Aires: Guadalupe.

El dibujo de figura humana en los nios.

Kreiser, L (1985)
nio. Barcelona: Herder.

La desorganizacin psicosomtica en el

Luban-Plozza, B; Poldinger W (1986)

El enfermo Psicosomtico. Lima: Roche

Maganto, C. (2001)
adolescencia. Casos prcticos.

Evaluacin psicolgica en la infancia y la

Manual Moderno (1995)


contempornea. Vol 2,N1

Psicologa

Milln, T. (1994)
Barcelona: Martnez Roca.

La

Moccio, F. (1980)
Paids

Taller de terapias expresivas. Barcelona:

Ollendick y colab. (1986)


Roca.

Psicopatologa infantil. Barcelona: Martnez

Ortigosa, J. y Mndez, F. (2000)


psicolgicas. Madrid: Biblioteca Nueva

Hospitalizacin infantil. Repercusiones

Polaino - Lorente (1988)


Morata.

Las

Quiroz, J. y colab. (1981)


Paids.

La dislexia en la niez. Buenos Aires:

Rapaport, D. (1985)
Aires: Paids.

Tests de diagnstico psicolgico. Buenos

Sahler, O. (1983)

El nio y la muerte. Madrid: Alambra.

Sarason, I. y Sarason, B. (1996)


Hispanoamericana, S.A.

Psicologa anormal. Mxico: Prentice Hall

6 de 7

de

grupo.

de

la

personalidad

depresiones

Madrid:

Salud.
y

sus

Medic

Psicologa
trastornos.

infantiles.

Madrid:

Sattler, J. (1997)
Moderno.

Evaluacin

Schaefer, Ch y OConnor, K. (1998)


Manual Moderno.

Manual de Terapia de juego. Mxico:

Segun, C. (l982)
Lima: Pirmide.

La enfermedad, el enfermo y el mdico.

Sendn, C. (2000)
Diagnstico
psicolgica.
Bases
conceptuales y gua prctica en los contextos clnico y educativos. Madrid:
Prismtica.

Simon, M. (1999)
Manual de Psicologa de
Fundamentos, metodologa y aplicaciones. Madrid: Biblioteca Nueva.

Stone,G. (1988)
Psicologa
latinoamericana de psicologa. Vol 20, N1.

Worden, W. (1997)
El tratamiento del duelo, asesoramiento
psicolgico y terapia. Barcelona: Paids.

7 de 7

infantil.

de

la

Mxico:

salud.

la

Manual

salud.
Revista