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Narracin de la estrategia educativa

Propsitos y contenidos del currculo vigente.


El campo de formacin corresponde a Lenguaje y
comunicacin, del 4 periodo escolar Espaol II; y la
situacin de aprendizaje a la que corresponden las
evidencias se trabajaron en el mes de mayo del 2015,
corresponden al bloque V y la prctica social del
lenguaje es Realizar una crnica de un suceso, se ubica
en el mbito de Literatura.
Por otra parte los aprendizajes esperados que se
persiguen son los siguientes: conoce las caractersticas y
funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso,
emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar
una crnica, y emplea recursos lingsticos y discursivos al
redactar una crnica.
En el desarrollo de este proyecto didctico las
competencias que se favorecen son: emplear el lenguaje
para comunicarse y como instrumento para aprender,
identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas, analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones, y valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.
En relacin a los temas de reflexin estos vienen
especificados en el Programa de Estudio 2011.Gua para el
maestro.p.74.
Como producto final se obtuvo una Crnica de un suceso
relevante para compartir, y pertenece a un tipo de texto
narrativo.
A continuacin describo algunas caractersticas de los
alumnos que considero como referentes para el desarrollo de
la situacin de aprendizaje antes descrita.
La alumna Karla Jackeline Ramrez Reyes del grupo de 2 A
de 14 aos, en el mbito escolar es una persona destacada
en varias disciplinas como danza, escolta, adems de
practicar el basquetbol, por otra parte ha ido desarrollando
su habilidades digitales tales como el manejo de Movie
maker, Word, Excel . Dentro del aula es participativa,
responsable y sobre todo colaborativa, ya que es lder de
equipo y de grupo.
En relacin a su estilo de aprendizaje es visual, puesto que,
al escuchar las indicaciones de inmediato las interpreta y las
ejecuta.

En lo que concierne a la comprensin lectora puede


establecerse lo siguiente, que cuando realiza la lectura de
un texto y se le plantean preguntas que tienen la finalidad
de favorecer el anlisis, la sntesis y la argumentacin, el
resultado es que siempre analiza el contenido de un texto
para dar su opinin, sintetiza la informacin proporcionada
de dos o ms textos y utiliza la informacin contenida en
uno o ms textos para desarrollar argumentos.
El alumno Ignacio Noe Hernndez Zapata de 2 grado, edad
14 aos, es poco participativo en clase, su nivel de
comprensin lectora es Nivel 2, es decir que requiere apoyo
en ocasiones; en relacin al ambiente familiar, es una familia
desintegrada, ya que el pap se encuentra en los EEUU y
pocas son las ocasiones que conviven con l, esta situacin
lo ha hecho rebelde e inquieto, a tal grado de enfrentarse
con l y faltarle al respeto, en cuanto a su mam los ha
educado a su manera pero en forma protectora, al grado que
el muchacho falta mucho y ella lo justifica. Menciono estas
situaciones porque influyen en su aprendizaje.
Dentro de las actividades realizadas por los alumnos antes
citados fueron:
Lectura de crnicas de acuerdo al nivel de
comprensin de cada alumno.
Anlisis de las caractersticas de este tipo de textos.
Planificacin de la crnica por redactar.
Redaccin del borrador, revisin y correccin.
Y redaccin del producto final.

La evaluacin de los productos se llev a cabo mediante una lista de


cotejo, la cual permiti retroalimentar algunos aprendizajes que se
haban logrado parcialmente.
El motivo de haber elegido estas evidencias es hacer una reflexin
sobre la produccin de textos como una actividad que requiere un
esfuerzo y un proceso continuo tanto del alumno como del docente y de
los padres de familia, ya que se ponen en juego muchos aspectos como
una buena planeacin del texto por producir, mantener una buena
coherencia y cohesin al abordar el tema, que contenga una buena
presentacin, organizacin en lo concerniente a palabras, frases y
prrafos, manejo de una buena puntuacin y ortografa, entre otros.
Lograr que nuestros alumnos sean productores competentes de textos
es un reto para todos los docentes de que nuestros alumnos en el
contexto en que se desenvuelven empleen la lengua escrita para
satisfacer sus necesidades y puedan transmitir sus ideas, y lograr que
los lectores se interesen en sus producciones.