LEY 30 DE 1992

SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR COLOMBIANO

Autor: Anderson Leandro Aldana Snchez

Tcnico profesional en contabilidad, costo y auditoria /Itfip Flandes
Semestre A/ 2015

ANTECEDENTES:
1. La regulacin, desarrollo y control de la Universidad Colombiana ha sido el
resultado de los intereses gubernamentales. La Universidad ha sido
pensada desde y para satisfacer las conveniencias de sectores ajenos a
ella y a la colectividad.

2. Constitucin de 1991. La ley 30 de 1992 es producto de vincular de manera

decisiva con el Estado Social de Derecho. Consagra la Autonoma
Universitaria. Participan todos los sectores sociales para el desarrollo de su
propio quehacer y el trazo de su propio rumbo.

3. Agotamiento del Decreto 080 de 1980: Tena un concepto positivista de

ciencia en un mundo de nuevos paradigmas. La definicin del profesional
universitario restringe la multidimensional dad del ser humano, ignorando su
responsabilidad en la formacin espiritual, afectiva y tica. Entrega a la
sociedad un profesional no creativo, pasivo, irreflexivo, intolerante,
operativo e incapaz de responder a los nuevos retos del mercado complejo,
competitivo y cambiante.
La educacin, estaba subordinada al poder estatal responda a los
intereses partidistas.
La universidad debe ser la cuna del pensamiento que genera espacios de
reflexin crtica que dinamicen el proyecto de nacin en la autonoma
personal y en el crecimiento intelectual de las personas.

4. La promulgacin de la Constitucin.

5. Los cambios epistemolgicos en las ciencias: Los modelos pedaggicos

cambian, la investigacin ya no se rige desde el pensamiento positivista.
Se generan debates pblicos amplios y democrticos. Las IES se ven
forzadas a repensar y redefinir la misin en la sociedad.
Marco positivista se rompe. Se cambia lo repetitivo por la innovacin, el
autoritarismo por la democracia, el sectarismo por la tolerancia y el
individualismo por la convivencia
6. El divorcio entre la universidad y el desarrollo social y regional: Paradigma
positivista da poder a la razn olvidndose de lo social.
No atenda los problemas del entorno
En las regiones la crisis se agudiza, pues la universidad debera ser la
esperanza de desarrollo
Nuevos retos: globalizacin, internacionalizacin, apertura.
7. El proceso Legislativo:
Dan origen a la propuesta legislativa.
El reconocimiento de la autonoma universitaria
El concepto de la educacin superior como servicio pblico
PRINCIPIOS:
Desarrollo integral de la persona.
Es un servicio pblico.
El Estado garantiza la autonoma universitaria y vela por la calidad del
servicio por medio de la Inspeccin y Vigilancia.
Espritu reflexivo, autonoma personal, libertad de pensamiento, pluralismo,
universalidad de saberes, libertad de enseanza, aprendizaje, investigacin
y ctedra.
Accesibilidad: cumplan con capacidades y condiciones.

OBJETIVOS:
Formacin Integral
Diferentes formas del conocimiento
Factor de desarrollo cientfico, cultural, econmico, poltico y tico
Actuar armnicamente
Contribuir al desarrollo educativo que le preceden
Promover la unidad nacional, descentralizacin, integracin regional,
cooperacin interinstitucional para atender las necesidades
Formacin de comunidades acadmicas y articulacin con homlogas a
nivel internacional

Preservacin de un medio ambiente sano, educacin y cultura ecolgica.

Conservar y fomentar el patrimonio cultural del pas.

CAMPOS DE ACCION Y PROGRAMAS ACADEMICOS

Campos de accin: tcnica, ciencia, tecnologa, humanidades, arte y

filosofa.

Programas: pregrado y postgrado

Pregrado: preparan para el desempeo de ocupaciones, ejercicio de

profesin o disciplina.

Tecnolgica, cientfica, rea de humanidades, artes o filosofa.

Multidisciplinaria, artes liberales, ciencias.

Postgrados: especializaciones, maestras, doctorados y postdoctorados.

Especializaciones: perfeccionamiento en la misma ocupacin, profesin,

disciplina o reas afines o complementarias.

Maestra, Doctorados y Postdoctorados: investigacin como fundamento.

Doctorados: formacin de investigadores a nivel avanzado

Requisitos de ingreso:
Pregrado: bachiller, ICFES
Especializacin: pregrado (14)
Programas de Educacin abierta y a distancia

DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

Instituciones Tcnicas Profesionales: formacin en ocupaciones de carcter

operativo e instrumental y de especializacin.
Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnolgicas: programas en
ocupaciones, profesiones o disciplinas y Especializaciones.
Universidades: programas de formacin en ocupaciones, profesiones o
disciplinas, especializaciones, maestras, doctorados y postdoctorados.
Reconocimiento como Universidades a las Instituciones Universitarias o
Escuelas Tecnolgicas: investigacin

El MEN autoriza los programas de Maestra, Doctorado y Postdoctorado

El MEN autoriza la creacin de nuevas IES

Las IES pueden ser: Estatales u oficiales, Privadas y de Economa

Solidaria.
TITULOS Y EXAMENES DE ESTADO: Lo otorga la Institucin de
Educacin Superior de acuerdo con su campo de accin, duracin, niveles
y el carcter de la Institucin Tcnico Profesional, Tecnlogo, Profesional,
Licenciado, Maestro, Especialista, Magster, Doctor, PhD.

AUTONOMIA DE LAS IES

Darse y modificar sus estatutos
Designar sus autoridades acadmicas y administrativas
Crear, organizar y desarrollar sus programas acadmicos
Definir y organizar sus labores formativas, acadmicas, docentes,
cientficas y culturales
Otorgar los ttulos correspondientes.
Seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus
regmenes
Establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misin
y su funcin institucional.
INSPECCION Y VIGILANCIA
Corresponde al presidente de la Repblica
Proceso de evaluacin que apoye, fomente y dignifique la E.S. Para velar
por: calidad, cumplimiento de los fines, formacin moral, intelectual y fsica
de los alumnos, en privadas conservar y cuidar las rentas, en las oficiales
se cumpla con el servicio pblico y la funcin social
El presidente delega en el MEN todas las funciones de Inspeccin y
Vigilancia.