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OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR OS ESTUDANTES E OS BENEFCIOS DE CADA UM

TIPO

Definio

PROVA OBJETIVA

PROVA
DISSERTATIVA

Srie de perguntas
diretas, para
respostas curtas,
com apenas uma
soluo possvel

Srie de
perguntas que
exijam
capacidade de
estabelecer
relaes,
resumir, analisar
e julgar

Exposio oral Atividades de


para um pblico, natureza diversa
utilizando a fala
(escrita, oral,
e materiais de
grfica, corporal
apoio prprios
etc.) realizadas
ao tema
coletivamente

Momento em
que os alunos
expem seus
pontos de vista
sobre um
assunto
polmico

Verificar a
capacidade de
analisar o
problema
central, formular
ideias e redigilas

Possibilitar a
transmisso
verbal das
informaes
pesquisadas de
forma eficaz

Aprender a
defender uma
opinio,
fundamentandoa em
argumentos

Avaliar quanto o
aluno apreendeu
sobre dados
singulares e
especficos do
contedo
Funo

familiar s
crianas, simples
de preparar e de
responder e pode
abranger grande
parte do exposto
em sala de aula

Vantagens

O aluno tem
liberdade para
expor os
pensamentos,
mostrando
habilidades de
organizao,
interpretao e
expresso

SEMINRIO

Contribui para a
aprendizagem
do ouvinte e do
expositor, exige
pesquisa e
organizao das
informaes e
desenvolve a
oralidade

TRABALHO
EM GRUPO

Desenvolver a
troca, o esprito
colaborativo e a
socializao

A interao um
importante
facilitador da
aprendizagem e
a
heterogeneidade
da classe pode
ser usada como
um elemento a
favor do ensino

DEBATE

Desenvolve a
habilidade de
argumentao e
a oralidade e faz
com que o aluno
aprenda a
escutar com um
propsito

RELATRIO
INDIVIDUAL

AUTOAVALIAO

OBSERVAO

Texto produzido
pelo aluno depois
de atividades
prticas ou
projetos
temticos

Anlise oral ou por


escrito que o aluno
faz do prprio
processo de
aprendizagem

Anlise do
desempenho do
aluno em fatos
do cotidiano
escolar ou em
situaes
planejadas

Averiguar se o
aluno adquiriu os
conhecimentos
previstos

possvel avaliar
o real nvel de
apreenso de
contedos depois
de atividades
coletivas ou
individuais

Fazer o aluno
adquirir capacidade
de analisar o que
aprendeu

O aluno s se
abrir se sentir que
h um clima de
confiana entre o
professor e ele e
que esse
instrumento ser
usado para ajudlo a aprender

Obter mais
informaes
sobre as reas
afetiva, cognitiva
e psicomotora

Perceber como o
aluno constri o
conhecimento,
seguindo de
perto todos os
passos desse
processo

CONSELHO
DE CLASSE
Reunio
liderada pela
equipe
pedaggica de
determinada
turma

Trocar
informaes
sobre a classe
e sobre cada
aluno para
embasar a
tomada de
decises

Favorece a
integrao
entre
professores, a
anlise do
currculo e a
eficcia das
propostas e
facilita a
compreenso
dos fatos pela
troca de
pontos de
vista.

Ateno

Pode ser
respondida ao
acaso ou de
memria e sua
anlise no
permite constatar
quanto o aluno
adquiriu de
conhecimento

Planejamento

Selecione os
contedos para
elaborar as
questes e faa as
chaves de
correo. Elabore
as instrues sobre
a maneira
adequada de
responder s
perguntas

Conhea as
caractersticas
pessoais de
cada aluno para
saber como
apoi-lo em
suas principais
dificuldades

Esse
procedimento
no o desobriga
de buscar
informaes
para orientar as
equipes. Nem
deve substituir
os momentos
individuais de
aprendizagem

Como mediador,
d chance de
participao a
todos e no
tente apontar
vencedores, pois
o principal
priorizar o fluxo
de informaes
entre as pessoas

No importa se
voc professor
de Matemtica,
Cincias ou
Lngua
Portuguesa.
Corrigir os
relatrios
(gramtica e
ortografia)
essencial sempre

Elabore poucas
questes e d
tempo suficiente
para que os
alunos possam
pensar e
sistematizar
seus
pensamentos

Ajude na
delimitao do
tema, fornea
bibliografia,
esclarea os
procedimentos
de
apresentao e
ensaie com
todos os alunos

Proponha
atividades
ligadas ao
contedo,
fornea fontes
de pesquisa,
ensine os
procedimentos e
indique materiais
para alcanar os
objetivos

Defina o tema,
oriente a
pesquisa e
combine as
regras. Mostre
exemplos de
bons debates.
Pea relatrios
sobre os pontos
discutidos. Se
possvel, filme

Uma vez
definidos os
contedos,
promova
atividades que
permitam turma
tomar notas ao
longo do
processo para
que todos
consigam redigir
facilmente

Defina o valor de
cada pergunta e
atribua pesos
clareza das
ideias, ao poder
de
argumentao e
concluso e a
apresentao da
prova

Atribua pesos
abertura, ao
desenvolviment
o do tema, aos
materiais
utilizados e
concluso.
Estimule a
turma a fazer
perguntas e
opinar

Se o
desempenho
no for
satisfatrio, crie
experincias e
novos enfoques
que permitam ao
aluno chegar
formao dos
conceitos mais
importantes

Caso a
apresentao
no tenha sido
satisfatria,
planeje
atividades
especficas que
possam auxiliar
no
desenvolviment
o dos objetivos
no atingidos

No mede o
domnio do
conhecimento,
cobre uma
amostra
pequena do
contedo e no
permite
amostragem

Anlise
Defina o valor de
cada questo e
multiplique-o pelo
nmero de
respostas corretas

Como utilizar
as
informaes

Veja como cada


aluno est em
relao mdia da
classe. Analise os
itens que muitos
erraram para ver
se a questo foi
mal formulada ou
se preciso
retomar o contedo
especfico

Observe se
todos
participaram e
colaboraram e
atribua valores
s diversas
etapas do
processo e ao
produto final

Observe como a
garotada
trabalha para
poder organizar
agrupamentos
mais produtivos
da perspectiva
da
aprendizagem
dos contedos

Estabelea
pesos para a
pertinncia da
interveno, a
adequao do
uso da palavra e
a obedincia s
regras
combinadas

Crie outros
debates em
grupos menores,
analise o filme e
aponte as
deficincias e os
momentos
positivos

Estabelea pesos
para cada item a
avaliar
(conhecimento
dos contedos,
estrutura do
texto,
apresentao)

Cada relatrio
um excelente
indicador do
ponto em que os
alunos se
encontram na
compreenso
dos contedos
trabalhados

O aluno s se
abrir se sentir que
h um clima de
confiana entre o
professor e ele e
que esse
instrumento ser
usado para ajudlo a aprender

Faa anotaes
na hora, evite
generalizaes e
julgamentos
subjetivos e
considere
somente os
dados
fundamentais no
processo de
aprendizagem

Fornea um roteiro
de autoavaliao,
com as reas
sobre as quais
voc gostaria que
ele discorresse.
Liste contedos,
habilidades e
comportamentos

Elabore uma
ficha com
atitudes,
habilidades e
competncias
que sero
observadas. Isso
vai auxiliar na
percepo global
da turma e na
interpretao
dos dados

Use esse
documento ou
depoimento como
uma das principais
fontes para o
planejamento dos
prximos
contedos

Compare as
anotaes do
incio do ano
com as mais
recentes para
perceber no que
o aluno avanou
e no que precisa
de
acompanhament
o

Ao tomar
conhecimento das
necessidades do
aluno, sugira
atividades
individuais ou em
grupo para ajud-lo
a superar as
dificuldades

Esse
instrumento
serve como uma
lupa sobre o
processo de
desenvolvimento
do aluno e
permite a
elaborao de
intervenes
especficas para
cada caso

Faa
observaes
objetivas e
no rotule o
aluno.
Cuidado para
a reunio no
virar s uma
confirmao
de aprovao
ou reprovao

O resultado
final deve
levar a um
consenso em
relao s
intervenes
necessrias
no processo
de ensino e
aprendizagem

Use essas
reunies como
ferramenta de
autoanlise. A
equipe deve
prever
mudanas tanto
na prtica diria
como no
currculo e na
dinmica
escolar, sempre
que necessrio